第一篇：《多用電表的原理 》教案

《多用電表的原理》教學設計

單位：天津市寶坻區(qū)第一中學

作者：張志紅

一、學情分析

1、基礎知識分析：學生已經掌握閉合電路歐姆定律，并已熟練掌握電路串并聯(lián)的規(guī)律，會運用該定律求解相關問題；已經掌握電流表改裝成大量程電流表和電壓表的原理和刻度方法。

2、學習能力分析：學生的觀察、分析能力不斷提高，具備初步的獨立發(fā)現(xiàn)事物內在聯(lián)系和一般規(guī)律的能力；具有初步的概括歸納總結能力、邏輯推理能力、綜合分析能力。

本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是歐姆表的原理，產生這一問題的原因可能是學生不能靈活應用歐姆定律。要解決這一問題，就要引導學生找出電阻與電流的一一對應關系，其中關鍵是從測電流如何過渡到測電阻。

二、學習內容分析

《多用電表的原理》是人教版高中物理選修3-1第二章第八節(jié)的內容，它是學習了電流表、電壓表改裝之后，研究歐姆表的改裝問題，又是閉合電路歐姆定律的深化和實際應用，學生通過本節(jié)課的學習，既能鞏固電學問題的分析思路，加深對閉合電路歐姆定律的理解，又能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究、交流能力，具有很重要的實際意義。本節(jié)教學為一課時，教學重點是探究電流表改裝成歐姆表以及多用電表的原理。

三、教學目標

1．知識與技能

①能利用閉合電路歐姆定律的方法測量電阻的阻值;②明確歐姆表的工作原理、內部結構和刻度特點;③理解單量程多用電表的制作原理，知道簡單的雙量程多用電表。2．過程與方法

①通過對歐姆表原理的分析，提高學生綜合應用知識解決問題的能力;②通過探究、合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高思辨、表達、交流能力。3．情感態(tài)度與價值觀

①培養(yǎng)學生熱愛科學，探究物理的興趣;②培養(yǎng)學生合作探究、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。

四、重難點分析 重點：

1、能利用閉合電路歐姆定律測量電阻的阻值；

2、掌握歐姆表的原理，知道單量程多用電表的原理。

難點：

理解歐姆表和單量程多用電表的制作原理。

五、信息技術與資源

PPT課件、電源、導線、電流表、滑動變阻器、電阻箱、被測電阻、指針式多用電表

六、教學流程圖

七、教學過程

導入新課

復習回顧已經學習的如何把電流表改裝成大量程電流表和電壓表?畫出原理圖。

（學生回答：給電流表串聯(lián)一個分壓電阻）（學生回答：給電流表并聯(lián)一個分流電阻）

引導學生思考能否把電流表也改裝成一個直接能夠測量電阻的歐姆表。

設計意圖：讓學生回憶以前學過的有關知識，引出本節(jié)課要解決的問題。新課教學

(一)歐姆表原理

1、伏安法測電阻

教師：我們已經學過“伏安法測電阻”，在這個方法中我們需要電流表和電壓表兩塊電表進行測量，大家猜想，如果去掉電壓表，還能測出Rx嗎？

學生：不能，因為滑動變阻器未知，不能使用閉合電路歐姆定律進行計算。

設計意圖：引導學生思考是否能用電流表測量電阻，讓學生回憶學過的閉合電路歐姆定律。

2、等效替代法測電阻 教師：如果在原有器材不變的情況下再提供一個電阻箱，能否測出Rx？ 學生：思考，討論。

教師：利用曹沖稱象的典故引出等效替代的方法，并讓學生理解什么叫等效。設計意圖：讓學生理解等效替代的方法，并讓學生體會類比的學習方法。教師：讓學生設計如何利用等效替代的方法測電阻，讓學生利用此方法進行實驗測量。

Er

A1RR1g

2Rx

思考問題:

1、這樣測量電阻有什么缺陷？

2、電流I與外電阻R建立了什么關系，你得到了什么啟示？

學生：動手實驗，討論，回答。

教師歸納總結：

1、缺陷：實驗稍復雜，需要一級一級的調節(jié)電阻箱；前后兩次測量，電流可能達不到同一值。

2、電流表讀數(shù)I 隨Ｒ 值的變化而變化，它們一一對應，是否可以通過測電流達到測量電阻的目的？ 學生：能。

教師：我們如何實現(xiàn)從測電流過渡到測電阻呢？通過例題我們共同探討。設計意圖：培養(yǎng)學生動手、表達、交流能力，培養(yǎng)學生合作探究、善于發(fā)現(xiàn)的精神。攻破本節(jié)課的難點。

3、利用電流表測電阻

例1：如圖電源的電動勢E=1.5V,內阻r=0.5Ω,電流表滿偏電流Ig=10 mA,電流表電阻7.5Ω,A、B為接線柱.(1)用導線把A、B直接連起來,此時應把可變電阻R1調節(jié)為多少才能使電流表 恰好達到滿偏電流?(2)調到滿偏后保持R1的值不變,在A、B間接一個150Ω的電阻R2,電流表指針指著多少刻度的位置?(3)如果把任意電阻R接在A、B間,電流表讀數(shù)I與R的值有什么關系? 教師：引導學生思考，討論，解答。得到則I = E/(Ｒg + r + Ｒ1 + Ｒ)代入數(shù)值后，得Ｒ = 1．5 V/I－150 Ω

教師：引導學生思考由(3)中的結論我們得到什么啟發(fā)? 學生回答:把其它電流刻度都按 Ｒ = 1．5 V/I－150 Ω轉換成電阻刻度,也就成了一個能直接測量電阻的儀器。教師：引導學生把電流值刻度成歐姆值。引導學生思考歐姆表的刻度有什么特點? 學生:歐姆表的刻度是左大右小，左密右疏。

教師：讓學生總結歐姆表的原理和內部結構。投影片出示歐姆表原理圖，讓仔細觀察原理圖，表內電源如何接?

I=I3 學生: 表內電源要保證電流從紅表筆流入表頭，從黑表筆流出。教師：引導學生思考如何測電阻？

學生回答: A，B 兩表筆短接，調節(jié)滑動變阻器Ｒ1，使指針滿偏，此時

Ｒ1 + r + Ｒg = E/Ig，表示所測電阻阻值為零。教師歸納總結：這個過程叫歐姆調零．

教師：引導學生思考，指針在中間刻度處所測阻值(此值稱為中值電阻)是多少? 學生回答: 利用Ｒ = E/I －(Ｒ1 + Ｒg + r)= E/I － E/Ig，當I = Ig /2時，Ｒ = E/Ig 教師：歐姆表測電阻的優(yōu)缺點 學生：測量方便

教師總結：缺點：若電池用久了，電動勢會變化，產生誤差較大，只能粗略測量電阻。

過渡：思考:能否讓它們共用一個表頭制成一個既能測電壓、電流又能測電阻的多用電表呢?(二)多用電表

1． 簡單的單量程多用電表

投影片出示電流表，電壓表，歐姆表原理圖。

教師引導學生分析電路結構，進行組合，展示．并且將幾幅圖合為一幅圖。

2． 簡單的雙量程多用電表

投影片出示雙量程多用電表電路圖

教師：選擇1，2，3，4，5，6檔各有什么功能?判斷哪一檔量程大? 學生回答: 1，2檔測電流；3，4檔測電阻； 5，6檔測電壓。電流檔1 檔量程大，電壓檔6 檔量程大。

(三)指針式多用電表和數(shù)字多用電表

介紹指針式多用電表以及數(shù)字式多用電表，讓學生直觀認識

八、教學反思

本節(jié)課通過伏安法測電阻引出等效替代的方法，又通過等效替代的方法引出被測電阻與電流一一對應的關系，攻破了本課的難點。接下來對例題的計算讓學生更深刻的體會了電阻與電流的一一對應關系，從抽象到具體。在整節(jié)課地教學中教師逐步引導學生思考、實驗、討論，學生在教師的引導啟發(fā)下積極的參與，充分體現(xiàn)了以教師為主導學生為主體的教學理念。同時達到了學生對知識的理解，提高了學生綜合應用知識解決問題的能力，培養(yǎng)了學生動手、表達、交流能力以及合作探究、善于發(fā)現(xiàn)的精神，很好的實現(xiàn)了三維目標。

第二篇：《多用電表》教案3

多用電表

一、教學目標

（一）知識與技能

1通過對歐姆表的討論,進一步提高應用閉合電路歐姆定律分析問題的能力,知道歐姆表測量電阻的原理.了解歐姆表的內部結構和刻度特點.2 了解多用電表的內部基本結構,通過實際操作學會使用多用電表測量電壓、電流、電阻

3會用多用電表測量二極管的正反電阻，并據(jù)此判斷二極管的正負極，會用多用電表探索簡單黑箱中的電學元件。

（二）過程與方法

動手操作，學會用多用電表測量小燈泡的電壓、電流、及二極管的正、反向電阻。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學重點難點

重點

歐姆表和多用電表的制作原理。難點

理解歐姆表和多用電表的制作原理。

三、教學方法

探究、講授、討論、練習

四、教學過程

（一）引入新課

教師：我們已經學習過把電流表改裝成電壓表和量程較大的電流表的原理，下面請同學們畫出改裝的原理圖。

學生：在練習本上畫出改裝的原理圖。學生代表到黑板上畫。師生互動：對學生畫的改裝原理圖進行點評。

教師：能否將電流表改裝成測量電阻的歐姆表呢？下面我們就來探究這方面的問題。

（二）進行新課

1、歐姆表

教師引導學生分析、求解，對求解結果進行總結、點評。教師：如何將電流表轉換成直接測量電阻的儀表？談談你的設想。

學生討論，代表發(fā)言：將電流表的“10mA”刻度線標為“0Ω”，“5mA”刻度線標為“150

Ω”，其它電流刻度按R?直接測電阻的儀器。

1.5?150(?)的規(guī)律轉為電阻的標度，這樣，電流表就改裝成了I教師（總結）：（投影）教材圖2.8-2（如圖所示）。這就是一個最簡單的歐姆表的電路原理圖。實際的歐姆表就是在這個原理的基礎上制成的。

2、多用電表

教師：將電壓表、電流表、歐姆表組合在一起就成了多用電表。（投影）教材圖2.8-3和2.8-4（如圖所示）。

圖2.8-3分別表示電流表、歐姆表、電壓表的電路示意圖。把它們組合在一起，在圖2.8-4的基礎上畫出最簡單得多用電表的電路，并說明轉換測量功能。

學生討論，畫電路圖。

教師：（投影）教材圖2.8-5（如圖所示）。

說出那些位置是電流擋、那些位置是電壓擋、那些位置是歐姆擋？哪些位置的量程比較大？

學生討論、代表發(fā)言。師生互動、點評。

教師：教師：（投影）教材圖2.8-6和2.8-7（如圖所示）。向學生介紹指針式多用電表和數(shù)字式多用電表的外形和各部分結構。

[實驗] 練習使用多用電表 準備

（1）觀察多用電表的外形，認識選擇開關的測量項目及量程；

（2）檢查多用電表的指針是否停在表盤刻度左端的零位置。若不指零，則可用小螺絲刀調整機械調零旋鈕使指針指零；

（3）將紅、黑表筆分別插入“+”、“-”插孔； 測電壓

（4）將選擇開關置于直流電壓2.5V擋，測1.5V干電池的電壓；（5）將選擇開關置于交流電壓250V擋，測220V的交流電壓； 測電流

（6）將選擇開關置于直流電流10mA擋，測量1.5V干電池與200Ω電阻串聯(lián)回路的電流；

測電阻

（7）將選擇開關置于歐姆表的“×1”擋，短接紅、黑表筆，轉動調整歐姆零點的旋鈕，使指針指向歐姆表刻度的零位置。

（8）將兩表筆分別接觸幾歐、幾十歐的定值電阻兩端，讀出歐姆表指示的電阻數(shù)值，并與標準值比較，然后斷開表筆。

（9）將選擇開關置于歐姆擋的“100”擋，重新調整歐姆零點，然后測定幾百歐、幾千歐的電阻，并將測定值與標準值進行比較。

測二極管的正、反向電阻（10）首先弄清兩個問題：

①二極管的單向導電性。如圖2.8-10：電流從正極流入電阻較小，從正極流出時電阻較大。

②歐姆表中電流的方向。從黑表筆流出，經過待測電阻，從紅表筆流入。

（11）測正向電阻：將選擇開關置于歐姆表的“×10”擋，短接紅、黑表筆，轉動調整歐姆零點的旋鈕，使指針指向歐姆表刻度的零位置。黑表筆接二極管正極、紅表筆接二極管負極，（如圖2.8-11）讀出歐姆表指示的電阻數(shù)值。乘以倍率，記下正向阻值。

（12）測反向電阻：將選擇開關置于歐姆表的“×1000”擋，短接紅、黑表筆，轉動調整歐姆零點的旋鈕，使指針指向歐姆表刻度的零位置。黑表筆接二極管負極、紅表筆接二極管正極（如圖2.8-12），讀出歐姆表指示的電阻數(shù)值。乘以倍率，記下反向阻值。

（13）實驗完畢，將表筆從插孔中拔出，并將選擇開關置于“OFF”擋或交流電壓最高擋。

【注意事項】

（1）多用電表在使用前，一定要觀察指針是否指向電流的零刻度。若有偏差，應調整機械零點；

（2）合理選擇電流、電壓擋的量程，使指針盡可能指在表盤中央附近；（3）測電阻時，待測電阻要與別的元件斷開，切不要用手接觸表筆；

（4）合理選擇歐姆擋的量程，使指針盡可能指在表盤中央附近；（5）換用歐姆檔的量程時，一定要重新調整歐姆零點；（6）要用歐姆檔讀數(shù)時，注意乘以選擇開關所指的倍數(shù)；

（7）實驗完畢，將表筆從插孔中拔出，并將選擇開關置于“OFF”擋或交流電壓最高擋。長期不用，應將多用電表中的電池取出。

思考與討論：（投影）教材圖2.8-13。兩位同學在多用電表用完后，把選擇開關放在圖示的位置，你認為誰的習慣比較好？

（三）課堂總結、點評

教師活動：讓學生概括總結本節(jié)的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。

學生活動：認真總結概括本節(jié)內容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。點評：總結課堂內容，培養(yǎng)學生概括總結能力。

教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。

（四）實例探究 ☆歐姆表的使用

【例1】某人用多用電表按正確步驟測量一電阻的阻值，當選擇歐姆擋“×1”擋測量時，指針指示位置如下圖所示，則其電阻值是__________。如果要用這只多用電表測量一個約200歐的電阻，為了使測量比較精確，選擇開關應選的歐姆擋是_________。改變擋位調整倍率后，要特別注意重新____________________。

答案：12Ω，“×10擋”，調整歐姆零點

【例2】調整歐姆零點后，用“×10”擋測量一個電阻的阻值，發(fā)現(xiàn)表針偏轉角度極小，那么正確的判斷和做法是

A．這個電阻值很小 B．這個電阻值很大

C．為了把電阻值測得更準確些，應換用“×1”擋，重新調整歐姆零點后測量。D．為了把電阻值測得更準確些，應換用“×100”擋，重新調整歐姆零點后測量。答案：BD ☆歐姆表的測量原理

【例3】如圖所示為多用電表歐姆擋的原理示意圖。其中，電流表的滿偏電流為300μA，內阻rg=100Ω，調零電阻最大值R=50kΩ，串聯(lián)的定值電阻R0=50Ω，電池電動勢E=1.5V。用它測量電阻Rx，能準確測量的阻值范圍是

A．30～80 kΩ

B.3～8 kΩ

C.300～800 Ω

D.30～80Ω

解析：用歐姆當測量電阻時，指針指在表盤中央附近時測量結果比較準確。當電流最大時，由

Ig?得

E，其中R內為歐姆表的內阻。R內

R內?E1.5???5000? I300?10?6g用它測量電阻Rx時，當指針指在表盤中央時

1E2Ig?R 內?Rx得

R2Ex?I?R內?5000? g故能準確測量的阻值范圍是5kΩ附近。選項B正確?！钣枚嘤秒姳頊y電流

【例4】用多用電表測量如圖所示的電路中通過燈泡的電流時，首先把選擇開關撥到_______擋，然后把多用電表

聯(lián)在電路中，則電流應從表筆流入，從

表筆流出。

答案：直流電流，串，紅，黑

第三篇：《多用電表》教案2

多用電表

一、教學目標

1.了解萬用表的種類與基礎知識。2.理解萬用表基本結構的用途。

3.掌握指針式萬用表的性能、使用及維護方法。4.培養(yǎng)學生的動手、動眼、動腦能力。

二、教學重、難點

重點：(1)將表頭G改裝成大量程電壓表和電流表的原理，理解改裝后電壓表和電流表的量程的物理意義；(2)學會使用多用電表。

難點：(1)理解改裝后電壓表和電流表的量程的物理意義；(2)量程的選擇。（3）歐姆表刻度的確定

三、教學過程

1．定時運轉自動控制線路的工作過程是什么？

2．如何利用萬用表檢測定時運轉自動控制線路？ 萬用表是一種多功能、多用量程的測量儀表。一般萬用表可以測量直流電壓、直流電流、交流電壓、電阻和音頻電平等電參數(shù)。檔次稍高的萬用表還可測量交流電流、電容量、電感量及晶體管共發(fā)射極直流電流放大系數(shù)hFE等。，隨著數(shù)字電路的推廣，數(shù)字萬用表已大量運用于電工、電子行業(yè)的測量。本節(jié)將詳細討論在教學實驗、實習和生產中應用廣泛的MF47型指針式萬用表的結構原理和使用方法。

展示目標，讓學生了解本節(jié)實習的重點和難點。讓學生閱讀教材3分鐘，找出自己的難點與所學重點。

萬用表由表頭、測量電路及轉換開關等三個主要部分組成。

（1）表頭

它是一只高靈敏度的磁電式直流電流表，萬用表的主要性能指標基本上取決于表頭的性能。表頭的靈敏度是指表頭指針滿刻度偏轉時流過表頭的直流電流值，這個值越小，表頭的靈敏度愈高。測電壓時的內阻越大，其性能就越好。表頭上有四條刻度線，它們的功能如下：第一條（從上到下）標有R或Ω，指示的是電阻值，轉換開關在歐姆擋時，即讀此條刻度線。第二條標有∽和VA，指示的是交、直流電壓和直流電流值，當轉換開關在交、直流電壓或直流電流擋，量程在除交流10V以外的其它位置時，即讀此條刻度線。第三條標有10V，指示的是10V的交流電壓值，當轉換開關在交、直流電壓擋，量程在交流10V時，即讀此條刻度線。第四條標有dB，指示的是音頻電平。

（2）測量線路

測量線路是用來把各種被測量轉換到適合表頭測量的微小直流電流的電路，它由電阻、半導體元件及電池組成。它能將各種不同的被測量（如電流、電壓、電阻等）、不同的量程，經過一系列的處理（如整流、分流、分壓等）統(tǒng)一變成一定量限的微小直流電流送入表頭進行測量。

（3）轉換開關

其作用是用來選擇各種不同的測量線路，以滿足不同種類和不同量程的測量要求。轉換開關一般有兩個，分別標有不同的檔位和量程。

2．符號含義（1）∽ 表示交直流

（2）V－2.5KV 4000Ω/V 表示對于交流電壓及2.5KV的直流電壓擋，其靈敏度為4000Ω/V

（3）A－V－Ω 表示可測量電流、電壓及電阻

（4）45－65－1000Hz 表示使用頻率范圍為1000 Hz以下，標準工頻范圍為45－65Hz（5）2000Ω/V DC 表示直流擋的靈敏度為2000Ω/V

萬用表的使用

（1）熟悉表盤上各符號的意義及各個旋鈕和選擇開關的主要作用。

（2）進行機械調零。

（3）根據(jù)被測量的種類及大小，選擇轉換開關的擋位及量程，找出對應的刻度線。

（4）選擇表筆插孔的位置。

（5）測量電壓：測量電壓（或電流）時要選擇好量程，如果用小量程去測量大電壓，則會有燒表的危險；如果用大量程去測量小電壓，那么指針偏轉太小，無法讀數(shù)。量程的選擇應盡量使指針偏轉到滿刻度的2/3左右。如果事先不清楚被測電壓的大小時，應先選擇最高量程擋，然后逐漸減小到合適的量程。

a交流電壓的測量：將萬用表的一個轉換開關置于交、直流電壓擋，另一個轉換開關置于交流電壓的合適量程上，萬用表兩表筆和被測電路或負載并聯(lián)即可。

b直流電壓的測量：將萬用表的一個轉換開關置于交、直流電壓擋，另一個轉換開關置于直流電壓的合適量程上，且“+”表筆（紅表筆）接到高電位處，“-”表筆（黑表筆）接到低電位處，即讓電流從“+”表筆流入，從“-”表筆流出。若表筆接反，表頭指針會反方向偏轉，容易撞彎指針。

（6）測電流：測量直流電流時，將萬用表的一個轉換開關置于直流電流擋，另一個轉換開關置于50uA到500mA的合適量程上，電流的量程選擇和讀數(shù)方法與電壓一樣。測量時必須先斷開電路，然后按照電流從“+”到“-”的方向，將萬用表串聯(lián)到被測電路中，即電

流從紅表筆流入，從黑表筆流出。如果誤將萬用表與負載并聯(lián)，則因表頭的內阻很小，會造成短路燒毀儀表。其讀數(shù)方法如下： 實際值＝指示值×量程/滿偏。

（7）測電阻：用萬用表測量電阻時，應按下列方法操作：

a選擇合適的倍率擋。萬用表歐姆擋的刻度線是不均勻的，所以倍率擋的選擇應使指針停留在刻度線較稀的部分為宜，且指針越接近刻度尺的中間，讀數(shù)越準確。一般情況下，應使指針指在刻度尺的1/3~2/3間。

b歐姆調零。測量電阻之前，應將2個表筆短接，同時調節(jié)“歐姆（電氣）調零旋鈕”，使指針剛好指在歐姆刻度線右邊的零位。如果指針不能調到零位，說明電池電壓不足或儀表內部有問題。并且每換一次倍率擋，都要再次進行歐姆調零，以保證測量準確。

c讀數(shù)：表頭的讀數(shù)乘以倍率，就是所測電阻的電阻值。

萬用表的基本原理是利用一只靈敏的磁電式直流電流表（微安表）做表頭。當微小電流通過表頭，就會有電流指示。但表頭不能通過大電流，所以，必須在表頭上并聯(lián)與串聯(lián)一些電阻進行分流或降壓，從而測出電路中的電流、電壓和電阻。下面分別介紹。

測直流電流原理 如圖1a，在表頭上并聯(lián)一個適當?shù)碾娮瑁ń蟹至麟娮瑁┻M行分流，就可以擴展電流量程。改變分流電阻的阻值，就能改變電流測量范圍。

測直流電壓原理 如圖1b，在表頭上串聯(lián)一個適當?shù)碾娮瑁ń斜对鲭娮瑁┻M行降壓，就可以擴展電壓量程。改變倍增電阻的阻值，就能改變電壓的測量范圍。

測交流電壓原理 如圖1c，因為表頭是直流表，所以測量交流時，需加裝一個并、串式半波整流電路，將交流進行整流變成直流后再通過表頭，這樣就可以根據(jù)直流電的大小來測量交流電壓。擴展交流電壓量程的方法與直流電壓量程相似。

測電阻原理 如圖1d，在表頭上并聯(lián)和串聯(lián)適當?shù)碾娮?，同時串接一節(jié)電池，使電流通過被測電阻，根據(jù)電流的大小，就可測量出電阻值。改變分流電阻的阻值，就能改變電阻的量程。

萬用表的表盤（以MF50型為例）如上圖所示。通過轉換開關的旋鈕來改變測量項目和測量量程。機械調零旋鈕用來保持指針在靜止處在左零位?！唉浮闭{零旋鈕是用來測量電阻時使指針對準右零位，以保證測量數(shù)值準確。

測量電阻：先將表棒搭在一起短路，使指針向右偏轉轉，隨即調整“Ω”調零旋鈕，使指針恰好指到0。然后將兩根表棒分別接觸被測電阻（或電路）兩端，讀出指針在歐姆刻度線（第一條線）上的讀數(shù)，再乘以該檔標的數(shù)字，就是所測電阻的阻值。例如用R*100擋測量電阻，指針指在80，則所測得的電阻值為80*100=8K。由于“Ω”刻度線左部讀數(shù)較密，難于看準，所以測量時應選擇適當?shù)臍W姆檔。使指針在刻度線的中部或右部，這樣讀數(shù)比較清楚準確。每次換檔，都應重新將兩根表棒短接，重新調整指針到零位，才能測準。

測量直流電壓：首先估計一下被測電壓的大小，然后將轉換開關撥至適當?shù)腣量程，將正表棒接被測電壓“+”端，負表棒接被測量電壓“-”端。然后根據(jù)該擋量程數(shù)字與標直流符號“DC-”刻度線上的指針所指數(shù)字，讀出被測電壓的大小。如用V250伏檔測量，可以直接讀0-250的指示數(shù)值。

測量直流電流：先估計一下被測電流的大小，然后將轉換開關撥至合適的mA量程，再把萬用表串接在電路中。同時觀察標有直流符號“DC”的刻度線，讀出被測電流數(shù)值。

測量交流電壓：測交流電壓的方法與測量直流電壓相似，所不同的是因交流電沒有正、負之分，所以測量交流時，表棒也就不需分正、負。讀數(shù)應看標有交流符號“AC”的刻度線上的指針位置。

第四篇：多用電表教案[公開課,好,]

2.9實驗：練習使用多用電表

教學目標：

一、知識與技能

1.掌握多用電表的原理和外部結構。

2.會使用多用電表測量電壓、電流和定值電阻。

3.會使用多用電表測量二極管的正、反電阻，并據(jù)此判斷二極管的正、負極。二．過程與方法

1．通過學生觀察多用電表并描述觀察到的結構，培養(yǎng)學生短時間獲取信息的能力。

2．通過學生實驗的過程，學生發(fā)現(xiàn)問題，通過特殊元件（二極管）單向導電性的探究，逐步培養(yǎng)學生對新問題的探究能力和動手能力。三．情感態(tài)度和價值觀

1．通過分組實驗，同學合作，相互交流，培養(yǎng)學生的合作意識，通過實驗中問題的展示和討論，逐步養(yǎng)成交流探討的習慣。

2.培養(yǎng)學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的意識，并通過自己的分析，學會歸納總結,享受科學探究過程中的愉悅情緒。教學重點：

1．會用多用電表的電壓、電流和電阻檔進行測量，能準確讀出不同檔位時電表的讀數(shù)。

2．使用不同檔位時要注意的問題，尤其是多用電表如何測定一個定值電阻的步驟。

教學難點：

1．用多用電表測量定值電阻。

2．引導學生得出特殊元件（二極管）的單向導電性并判斷二極管的正負極。教學器材：ppt課件，多用電表，電源，導線，開關，小燈泡，定值電阻，二極管。

教學方法: 多媒體，探究,講授，討論

教學過程 引入新課

回顧：將電流表改裝成電壓表和大量程的電流表

11、電流表改裝：并聯(lián)分流 R并?Rgn?

12、電壓表改裝：串聯(lián)分壓

R串?（n-1）Rg

歐姆表原理：

3、歐姆表改裝：閉合歐姆定律I＝

E

Rg＋r＋R1＋R改變Rx，電流Ix 隨之改變，Rx 與 Ix 一一對應。

注意：（1）歐姆表的刻度與其他表刻度相反且刻度不均勻

（2）歐姆表每次換檔測電阻前都要調零。不能帶電測量。（3）歐姆表中電池用久了，電動勢和內阻要改變，測出 的電阻值有較大的誤差。所以歐姆表常用來粗測電阻。多用電表原理：

電壓表電流表和歐姆表都有一個表頭能不能讓它們共用一個表頭制成一個多用電表呢?

圖1分別表示電流表、歐姆表、電壓表的電路示意圖。把它們組合在一起，在圖2的基礎上畫出最簡單的多用電表的電路，并說明轉換測量功能。

多量程多用電表示意圖

新課內容

一．多用電表結構

表頭、選擇開關、紅黑表筆、機械調零旋鈕、歐姆調零旋鈕 選擇開關：

多用電表的下半部分為選擇開關，周圍標有測量功能的區(qū)域和量程．將多用電表的選擇開關轉到電流（壓）檔，多用電表相當于一個電流（壓）表，其使用方法和讀數(shù)與電流（壓）表相同．當選擇開關旋轉到電阻檔，就可以測電阻了．電流（壓）檔上標示為量程，歐姆檔上標示為倍率． 機械調零：

用小螺絲刀調節(jié)表盤下方的機械調零螺絲，使表針指在刻度左邊“0”的位置，再把表筆插入相應的插孔。歐姆調零：

每次換歐姆檔時，把紅黑表筆短接，調節(jié)表盤右下方的歐姆調零旋鈕，使表針指在刻度右邊“0”的位置，二．多用電表分類：指針式多用表、數(shù)字式多用表、數(shù)字式兆歐表

三．多用表讀數(shù)

電阻讀數(shù)：阻值=刻度值╳倍率

電流電壓讀數(shù)：電流電壓讀數(shù)=量程/總刻度╳指針刻度數(shù)+估讀數(shù) 估讀位：

最小刻度是1（包括0.1、0.01）的電表要估讀到最小刻度的下一位。最小刻度是2或5（包括0.2、0.02、0.5、0.05）的電表，估讀到最小刻度同一位或下一位。

2.5V檔： 50V檔: 10mA檔: 四．多用表使用

思考：怎樣用多用電表來測量小燈泡的電流和電壓? 基本步驟：

(1)設計電路和機械調零;(2)試測;(3)選檔;(4)測量;(5)讀數(shù);(6)整理歸位 思考：電流和電壓的測量中應注意什么? 電流注意:(1)將電壓表并聯(lián)在待測電路兩端。(2)量程應大于通過小燈泡電壓的估計值。(3)電流應從紅表筆流入電表黑表筆流出電表。(4)讀數(shù)時先看量程再看小格,要正視表針。電壓注意:(1)將電流表串聯(lián)在待測電路中。(2)量程應大于通過小燈泡電流的估計值

（3)電流應從紅表筆流入電表黑表筆流出電表。(4)讀數(shù)時先看量程再看小格,要正視表針。

（進行實驗測量電流和電壓，完成相應的實驗報告）

思考：怎樣用多用電表來測量定值電阻? 基本步驟：

（1）機械調零：用小螺絲刀旋動定位螺絲使指針指在左端電流零刻度處，并將紅、黑表筆分別插入“+”、“-”插孔。

（2）選擇倍率：根據(jù)被測電阻的大致值，將選擇開關旋轉到歐姆擋相應的倍率上．選取檔位的根據(jù)是以測量時指針盡可能達半偏為宜．

（3）電阻調零：紅、黑表筆短接，調節(jié)調零旋鈕（調節(jié)調零電阻的值）使指針指向最右方0?處．（若“歐姆零點”旋鈕右旋到底也不能調零，應更換表內電池）（4）測量：將被測電阻跨接在紅、黑表筆間．

（5）讀數(shù)：測量值＝表盤指針示數(shù)×倍率．

（6）測量完畢，將選擇開關旋轉到“OFF”檔或交流電壓最高檔，撥出表筆，長期不用應取出電池．

思考：定值電阻測量中應注意什么? 注意：

①不要用手接觸電阻的兩引線．

②若發(fā)現(xiàn)指針偏角太大或太小應換用倍率較小或較大的擋．但每次換檔后必須重新調零．

③每次測電阻前都要把電阻從電路中斷開不能帶電測量。（進行實驗測量定值電阻，完成相應的實驗報告）測量未知電阻的阻值，學生課后分析其特征 五．本節(jié)小結

本節(jié)小結

一、多用表原理

1、電壓表改裝：串聯(lián)分壓

2、電流表改裝：并聯(lián)分流

3、歐姆表改裝：閉合歐姆定律

Ix=

E

Rg + r + R + Rx

二、多用表結構

表頭、選擇開關、紅黑表筆、機械調零旋鈕、歐姆調零旋鈕

三、多用表分類

指針式多用表、數(shù)字式多用表、數(shù)字式兆歐表

四、多用表讀數(shù)

電阻讀數(shù)、電流、直流電壓讀數(shù)

五、多用表使用 1.電流、電壓測量的方法、步驟、注意事項

2.電阻測量的方法、步驟、注意事項

六．作業(yè)

1、完成實驗報告

2、思考：二極管具有那些特點？

第五篇：議論文一例多用教案

作文訓練之五

議論文一例多用

教學目標：

培養(yǎng)積累梳理素材的習慣，掌握多角度運用素材的方法。教學重難點：

緊扣論點剪裁運用素材的方法。教學過程：

1、明確議論文寫作中用例的重要性： ①議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證

②“持之有據(jù)，言之有理”是議論文的基本要求，“事實勝于雄辯”說明事例的重要

③高考作文評卷中對議論文用例的評分細則：

A論點符合材料，有舉例并能證明論點，語言通順，結構完整，44—46分；

B論點切合材料，舉例豐富恰當，語言順暢，47—50分。

2、閱讀高中生作文中一例多用的范例：“李白故事和李白名詩名句”的靈活運用片斷：

①論證論點：正確處理自我認識和他人期望的關系

考生用例片斷：是荒沙漫天，北風吹雁中騎驢高歌的歌者么？是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么？在那個煙花三月的時代，人們對你的期望是歌功頌德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，認定自己不能折腰摧眉事權貴，認識到只有自由的靈魂才能讓自己快樂，于是你在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之間。你享受孤獨：“舉杯邀明月，對影成三人”；你傲然高歌：“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”。而當我們回望唐朝，我們看見的不是至高無上的帝王，而是卓然站立的你。李白，我們感謝你，是你清醒的自我認識為中華文學史成就了一座后人無法超越的高峰。

②論證論點：正確對待人生的挫折和痛苦 考生用例片斷：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有?！疤焐也谋赜杏茫L金散盡還復來”；“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。面對挫折，他傲然一笑，面對痛苦，他瀟灑揮袖，遍訪名山，歌詠自然，是他對挫折和痛苦的正確態(tài)度最終成就了他千古飄逸的浪漫情懷。③論證論點：找準人生位置，實現(xiàn)人生價值

考生用例片斷：李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴，不艷羨那官場的利祿，站在大唐的江山上，站在詩人的位置上，任清風滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“天生我材必有用，千金散盡還復來”，他吟出了好大的斗志；“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，他吟出了好大的氣魄。難道能說無仕途作為的李白沒有體現(xiàn)自己的價值嗎?恰恰相反，正是因為他找準了自己的位置，大唐的江山史冊上才多了幾分厚重，中華的文明史冊才更光輝燦爛。

3、師生一起分析概括一例多用的四點方法：

A盡可能詳細地收集幾個自己喜歡的名人的資料，把他們的故事分類摘抄下來，做到爛熟于心。

B對同一個事例進行不同角度的聯(lián)想，提煉出不同的論點，用簡要的句子把它寫出來。

C每次寫作時，就到自己的材料庫里搜索一次，選合適的事例用上。

D用事例論證論點時要學會在兩者之間拉一拉，靠一靠。要拉得自然，靠得貼切，不能生搬硬套。

4、學生模仿練習：

①給出論點“人生需會辨”，要求學生寫一段議論文段，要求用上李白的事例。

②學生展示習作，師生點評，③學生欣賞范例：人生需會辨，會辨才能讓人在紛擾的人世中認清方向，在縱橫的歧路中找對自己的路。詩仙李白，在歌吟著“行路難，行路難，多歧路，今安在？” 的同時，始終保有一雙明辨的眼睛，在歌舞升平的宴飲中，在爾虞我詐的官場上，他清楚地辨出了皇帝的昏聵，朝政的污濁，也辨清了自己不能折腰摧眉事權貴的皓皓心志，因而他正確地選擇了一條“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”的人生路，瀟灑地走向自然，走向山水，也走向了自己詩歌創(chuàng)作的輝煌之路。假如李白沒有一雙會辨的眼睛，沒有選準自己的人生路，他就會官場上虛度一生，無法成就自己詩仙的美名。

5、學生擴展訓練：

①結合三月模擬作文題，要求學生用上選擇袁隆平的事例寫一段論證“關愛弱勢群體”的議論文段。

②學生展示習作，師生點評學生，最后出示范例讓學生學習： 關愛弱勢群體，隨時把真誠的手伸向需要幫助的人，是做人的美德，也是一個人獲得成功的積極因素。雜交水稻專家袁隆平院士在這方面是我們的好榜樣，他一直專注自己的科學研究，對 社會上給他的種種職務都不感興趣，但當《農民致富報》請他兼職當顧問時他卻高興地答應了，他認為農民是社會的弱勢群體，需要關心，自己有能力幫助他們是一種幸福。他每天收到很多信無法回復，但在看到一個雙目失明的小朋友來信后他卻在百忙中親自回復，用貝多芬的例子熱情鼓勵小朋友，激發(fā)他和病痛斗爭的勇氣。從這兩件小事里我們可以看到一個大科學家對弱勢群體的拳拳愛心，也看到了他強烈的社會責任感，而這或許也是他成為當代中國貢獻最大的科學家的原因之一吧。

6、課堂小結。

7、學生作文

作文題：以“親情”為話題寫一篇700字以上的文章