第一篇：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文中人物形象，進(jìn)行有感情的朗讀課文。

2、憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示課題，檢查生字詞。(矛盾、咳嗽、糾紛、安慰)

2、出示詞語(yǔ)，檢查掌握情況。

二、細(xì)讀課文第一段。

1、導(dǎo)入：關(guān)于禮貌問(wèn)題的討論，作為禮儀之邦的中國(guó)則是由來(lái)已久。老師這兒有一條古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思嗎?(指名回答)

2、引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語(yǔ)言來(lái)回答。(表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣)出示文中的解釋(生讀)

3、出言不遜是什么意思?(說(shuō)話不客氣)句中那個(gè)詞語(yǔ)表示的是出言不遜?(失口)

4、對(duì)照這句話的解釋，你能找出句中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎?

君子：有道德的人;失色：態(tài)度粗暴;不失色：彬彬有禮。

5、教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)這句話的理解，我們可以知道：要想做一個(gè)有道德的人，就要注意自己待人時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言。而禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言則更是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、學(xué)習(xí)二到四自然段。

1、那究竟應(yīng)該怎樣講禮貌?講禮貌都有哪些好處呢?課文中舉了三個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明。首先就讓我們來(lái)看一段《說(shuō)岳全傳》中的一個(gè)小故事。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)指名朗讀，其他同學(xué)思考：這一段中發(fā)生了一件什么事?(牛皋和岳飛向一位老者問(wèn)路的事)

(2)牛皋是怎樣問(wèn)路的?他的態(tài)度和語(yǔ)言各是怎樣的?(態(tài)度：在馬上吼道;語(yǔ)言：呔，老頭兒!爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去?)

(3)如果你是那位老者，你聽了牛皋的話，心中會(huì)怎么想?怎么做?

(4)可想而知，牛皋問(wèn)路的結(jié)果是?(沒(méi)問(wèn)到路，反而被罵)

(5)那岳飛問(wèn)到路了嗎?為什么?

(6)從什么地方可以看出來(lái)岳飛是一個(gè)有禮的人?(根據(jù)學(xué)生的回答，歸并到態(tài)度和語(yǔ)言)

(7)牛皋的無(wú)禮，使老人對(duì)他非常討厭，而岳飛非常有禮貌，老人耐心地給他指路，兩個(gè)人不同的表現(xiàn)有不同的結(jié)果，而這兩種情況我們可以用一句話來(lái)概括，就是禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。

(8)分角色朗讀。(四人小組先進(jìn)行練習(xí)，然后上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià))

(9)教師小結(jié)過(guò)渡：確實(shí)禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。古人如此，如今在我們身邊也有著許多這樣的故事。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)聽故事，思考：①這個(gè)故事講了一件什么事?②他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待?說(shuō)了些什么?結(jié)果怎樣?③你從中體會(huì)到什么?

(2)指名回答：

① 這個(gè)故事講了一件什么事?

② 他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待?說(shuō)了些什么?結(jié)果怎樣?

小朋友的態(tài)度是：連忙抬起腳。說(shuō);對(duì)不起，把您的裙子踩臟了。女青年的態(tài)度是：微笑著。說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。結(jié)果：一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。

③ 你從中體會(huì)到什么?禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。(齊讀)(3)其實(shí)在前天的語(yǔ)文課上就發(fā)生了一起糾紛：馬嘯天同學(xué)的膠帶忘帶了，沒(méi)有征求暢磊同學(xué)的同意，就把他的膠帶拿過(guò)來(lái)用，后來(lái)暢磊發(fā)現(xiàn)后，便搶了回來(lái)，在爭(zhēng)奪中，將馬嘯天的本子給撕壞了，就這樣一場(chǎng)矛盾就產(chǎn)生了。下面就請(qǐng)大家來(lái)給他們出出主意，這樣一場(chǎng)糾紛怎樣才能避免呢?(學(xué)生討論回答)

(4)大家的回答都很好?？磥?lái)：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由朗讀課文第四自然段，思考：①這一自然段中發(fā)生了一件什么事?②他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待?說(shuō)了些什么?結(jié)果怎樣?③作者從中體會(huì)到什么?(用課文中的句子回答)用不同的符號(hào)在書上畫出答案。

(2)討論：發(fā)生的事情：一次刮臉時(shí)，朱師傅不小心在周總理的臉上劃了一道小口子。

兩人的表現(xiàn)：朱師傅：深感不安。周總理：安慰他，并說(shuō)：這不能怪您躲的快哩!結(jié)果：朱師傅很感動(dòng)。

從這件事中作者體會(huì)到：禮貌語(yǔ)言不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

(3)齊讀后教師小結(jié)：從這件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語(yǔ)言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現(xiàn)代的普通人和偉大的人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

1、指名朗讀第五自然段。思考：這一段主要給我們講了什么?(講禮貌的好處)

2、這一段在全文中起到了什么作用?(總結(jié)全文)

3、齊讀課文第五自然段。

五、總結(jié)全文。

1、從這篇課文中我們了解到禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時(shí)，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

2、在上課之前，老師搜集了一些關(guān)于禮貌待人的格言和諺語(yǔ)，在這兒和大家一起共勉。

六、作業(yè)：

1、以《一場(chǎng)本不該發(fā)生的糾紛》為題，將課堂上所舉的事例和你的建議，以及你所感受到的禮貌待人的好處寫下來(lái)。

2、搜集一些關(guān)于禮貌待人的格言或諺語(yǔ)。

3、最后讓我們共同來(lái)唱一唱這首大家都很熟悉的歌，一起來(lái)做一個(gè)講文明懂禮貌的小公民。

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第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文學(xué)的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

4、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

5、理解文中的古訓(xùn)、谷、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，具體的語(yǔ)言文學(xué)的品讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)自由讀、指名讀、同位輪讀等多種方式了解學(xué)生尤其是識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受禮貌待人的好處。3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

4.借助拓展小練筆，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)。（學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀生字、詞，會(huì)書寫；能流利的閱讀課文。）教師： 根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固引“禮貌”。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《談禮貌》這篇文章，現(xiàn)在老師就來(lái)看看同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果怎樣。出示：彬彬有禮

糾紛

寬容 出言不遜

師傅

和諧

君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌 指名讀，齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)古訓(xùn)“君子不失色于人，不失口于人”的意思。

3、師：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不管是態(tài)度上還是言語(yǔ)上都應(yīng)該禮貌待人。因?yàn)槎Y貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是（引說(shuō)：我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）板書：

禮貌待人

使用禮貌語(yǔ)言

4、今天這節(jié)課我們繼續(xù)“談禮貌”。板書課題：談禮貌

（二）、精讀課文品“禮貌”

1、自讀課文，整體入手。

（1）、為了講清禮貌待人的好處，課文舉了三個(gè)事例，下面就請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)文章第2~4自然段，感受三個(gè)禮貌小故事。出示： 自學(xué)要求：

①、用你喜歡的方式讀課文第2至4自然段，概括每一自然段講了一件什么事。

②、用括號(hào)標(biāo)出每個(gè)自然段中直接寫故事內(nèi)容的句子。每個(gè)故事各告訴我們一個(gè)什么道理，用橫線劃出相關(guān)句子。生自學(xué)，師巡視。

（2）、文章寫了哪三個(gè)事例，誰(shuí)來(lái)告訴我？

2、精讀三個(gè)事例。

（1）、你們想先來(lái)談?wù)勀膫€(gè)事例？（生示意談“周總理理發(fā)”的事）

①、指名讀“理發(fā)”這一故事的內(nèi)容。

②、提問(wèn)：周總理理發(fā)時(shí)怎么了？周總理怎么做的？ ③、周總理怎么安慰朱師傅的？（指導(dǎo)朗讀，讀出周總理安慰朱師傅的語(yǔ)氣）

④、周總理為什么要安慰朱師傅？理解“深感不安”。⑤、在這件事中，周總理表現(xiàn)出了他的（引說(shuō)：文雅、和氣、寬容）。齊讀第四自然段最后一句。

（2）、面對(duì)別人的無(wú)心之過(guò)，我們敬愛的周總理用他的文雅和氣寬容，展現(xiàn)了他高尚的思想情操和文化修養(yǎng)，也為我們做好了表率。還有誰(shuí)想談?wù)勀膫€(gè)事例？（生示意“乘車”事例）

①、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)事例？指名讀。

②、讀了這個(gè)事例，你感受到了什么？你從哪看出了小男孩的禮貌？哪看出了女青年的寬容？ 指導(dǎo)朗讀。

③、作者想通過(guò)這個(gè)事例告訴我們什么道理？ 齊讀該自然段最后一句。

④、圈劃句中“理解”一詞，結(jié)合這一例子，談?wù)剬?duì)“理解”一詞的理解。在這件事中，誰(shuí)理解了誰(shuí)？一方為什么能得到另一方的理解？ 生自由發(fā)言。

⑤、聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)我們遇到像小男孩一樣不小心冒犯了別人時(shí)，或像女青年那樣受到了別人的無(wú)心冒犯時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

生自由發(fā)言，齊讀最后一句。

（3）、剛才的這件事是發(fā)生在我們身邊的極為普通的一件事，讓我們把時(shí)間快速倒流，來(lái)到南宋時(shí)代，看看那里發(fā)生了件什么小事？ ①、指名讀“問(wèn)路”這一故事。讀完了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？

根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生讀出描寫牛皋、岳飛的語(yǔ)句。指導(dǎo)有感情讀。

②、同樣是將軍，同樣是問(wèn)路，為何結(jié)果卻截然不同？ 生自由發(fā)言。

③、這正是那句俗語(yǔ)：（引說(shuō)：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。）誰(shuí)能結(jié)合這個(gè)事例說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句俗語(yǔ)的？

3、指導(dǎo)習(xí)作。

（1）、為了告訴大家禮貌待人的好處，作者舉了三個(gè)事例，（板書：舉例）現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)大家，這三個(gè)事例能不能刪掉一個(gè)？為什么？

生回答。（三個(gè)事例各具代表性，使文章更有說(shuō)服力）（2）、現(xiàn)在再請(qǐng)大家看看這三個(gè)事例，作者在寫這三個(gè)事例時(shí)，都是先寫（故事）再寫（道理），那么，以后，我們?cè)趯懙秸f(shuō)理性的文章時(shí)，我們也可采用什么樣的表達(dá)方式？

（三）、回歸中心悟“禮貌”。

1、從這三個(gè)事例中，我們知道，不管是古人，還是（今人），不管是普通人，還是（偉人），我們每個(gè)人都應(yīng)該（引說(shuō)：禮貌待人，學(xué)會(huì)使用禮貌語(yǔ)言）讀文章最后一自然段。

2、指名說(shuō)禮貌待人的重要意義。

板書：更加和諧

更加美好

（四）、聯(lián)系生活寫“禮貌”

談了這么長(zhǎng)時(shí)間的禮貌，對(duì)于禮貌的好處和意義，我想同學(xué)們一定都深有感觸?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想想，在我們身邊有哪些禮貌待人好處的事例，同桌交流交流再寫下來(lái)，寫的時(shí)候，學(xué)著使用上課前搜集到的關(guān)于禮貌的名言，以及這篇文章使用的先舉例后講道理的表達(dá)方式。生交流寫話。（課后練筆）板書設(shè)計(jì)： 20、談禮貌

禮貌待人

使用禮貌語(yǔ)言

舉

例

更加和諧

更加美好

第三篇：談禮貌教教學(xué)設(shè)計(jì)

《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

青銅峽市三中

馬玉萍

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

3、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板題，讀題。

2、出示詞語(yǔ)、古訓(xùn)、俗語(yǔ)。詞語(yǔ)：

禮貌 矛盾 咳嗽 思想

糾紛 安慰 文化修養(yǎng) 古訓(xùn)、俗語(yǔ)：

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。

二、精讀感悟，遷移運(yùn)用

（一）精讀第一段。

1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

2、交流。（禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。君子不失色于人，不失口于人。

3、齊讀。

4、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

5、齊讀第一段。

6、小結(jié)：通過(guò)對(duì)這句話的理解，我們可以知道：要想做一個(gè)有道德的人，就要注意自己待人時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言。禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）精讀第二段。A精讀故事一：?jiǎn)柭?/p>

1、自由朗讀課文，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)思考：（1）岳飛和牛皋的性格特點(diǎn)是什么？

（2）如果你是那位老爺爺，你會(huì)怎么想？怎么做？（3）如果你是在旁邊玩的小孩，你會(huì)怎么想？怎么做？（4）兩個(gè)人同樣問(wèn)路，為什么牛皋受到責(zé)罵？而岳飛卻得到耐心的指點(diǎn)呢？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

2、全班交流。

出示：這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！薄、讓學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀故事——明道理——悟?qū)懛ā、按照以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段，思考：這兩段各寫了什么事情，你明白了什么道理？

4、匯報(bào)交流。指導(dǎo)朗讀每段最后一句話。

5、小結(jié)：從這幾件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語(yǔ)言的使用。這一段分別列舉了古人、現(xiàn)代人、偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀最后一段。思考：這一段主要講了什么？

2、這段在全文起什么作用？

（四）總結(jié)方法，遷移運(yùn)用。

1、小結(jié)：這是一篇說(shuō)明事理的文章作者先提出道理，再通過(guò)具體事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。

2、小組合作學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》，完成練習(xí)。全班交流。

三、總結(jié)。學(xué)生談自己的收獲。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

仿照本文的寫作方法寫一篇《談?wù)\信》。提供素材：

名言：

1、黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。

2、人無(wú)信不立。

3、君子一言，駟馬難追。故事：

1、《曾子殺豬》

2、《華盛頓砍櫻桃樹》

3、《兄弟賣酒》

五、板書設(shè)計(jì)：

提出道理

20、談禮貌

舉例證明

歸納總結(jié)

優(yōu)良傳統(tǒng)

問(wèn)路

踩裙

刮臉

和諧美好

第四篇：談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)

《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

《談禮貌》是一篇說(shuō)理性文章，通過(guò)三個(gè)生動(dòng)的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮相待，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

本全文共有5個(gè)自然段，可以分為三段。

第一段（第一自然段）：作者由古訓(xùn)引出“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德”。

第二段（第二至四自然段）：文章例舉了正反三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。

第三段（第五自然段）：說(shuō)明禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語(yǔ)言的重要意義。

二、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件 教學(xué)過(guò)程；

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《談禮貌》這篇文章，現(xiàn)在老師就來(lái)看看同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果怎樣。

出示：彬彬有禮 糾紛

寬容 出言不遜 師傅

和諧 君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

（指名讀，齊讀。）

2、說(shuō)說(shuō)古訓(xùn)“君子不失色于人，不失口于人”的意思。

3、師：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不管是態(tài)度上還是言語(yǔ)上都應(yīng)該禮貌待人。因?yàn)槎Y貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是——學(xué)生答：我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

板書：

禮貌待人

使用禮貌語(yǔ)言

4、今天這節(jié)課我們繼續(xù)“談禮貌”。板書課題：談禮貌

（二）學(xué)習(xí)三個(gè)事例

1、默讀2—4自然段

（1）思考：這三個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的情景嗎？

（2）同桌相互交流，反饋。

（3）根據(jù)回答，學(xué)習(xí)不同的故事。

2、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事

（1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語(yǔ)句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？

（2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無(wú)禮的語(yǔ)氣感情朗讀句子。

（3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請(qǐng)問(wèn)”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語(yǔ)氣感情朗讀句子。（滲透通過(guò)品詞析句深入理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法）

（4）老人家對(duì)待不同的人又是怎么做的呢？學(xué)生快速瀏覽第2自然段，找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語(yǔ)氣朗讀兩個(gè)帶著不同情感的句子。（總體指導(dǎo)一些朗讀技巧：隨著內(nèi)容的變化而改變朗讀語(yǔ)氣，讀出你的理解與感悟）

（5）從這個(gè)故事中你明白什么道理？結(jié)合回答，出示句子（這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語(yǔ)的含義，進(jìn)行禮貌教育（當(dāng)自己有求于人時(shí)講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個(gè)懂禮貌的孩子）。

（6）寫法指導(dǎo)：在這個(gè)故事中通過(guò)什么描寫來(lái)刻畫人物形象？（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）

（7）分角色朗讀第二自然段。

3、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事

（1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語(yǔ)言的句子。

（2）指名說(shuō)，出示句子（女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了。”）從這你覺得小女孩是個(gè)什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對(duì)不起，您”。讀出她的彬彬有禮。

（3）出示（女青年微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！保拔⑿χ?，“沒(méi)關(guān)系”證明女青年是個(gè)什么樣的人？這里是通過(guò)什么來(lái)描寫人物的？（神態(tài)、語(yǔ)言），讀出她的寬容。

（4）從這個(gè)故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）進(jìn)行思想教育。

（5）從今往后，如果你在無(wú)意中做了對(duì)不起別人的事時(shí)，你會(huì)怎么做？同桌交流。

（6）齊讀第三自然段。

4、學(xué)習(xí)第三個(gè)故事

（1）默讀第四自然段，思考：周總理是個(gè)什么樣的人？

（2）指名回答，提問(wèn)：你從哪里看出？

（3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩?。?，自己讀一讀，你從哪個(gè)詞看出周總理很懂禮貌？（三個(gè)“您”）

（4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了。”

周總理安慰他說(shuō)：“這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對(duì)他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區(qū)別嗎？）

（5）讀出周總理的尊重長(zhǎng)者，平易近人。

（6）從這個(gè)故事，你明白了什么道理？（可見文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。）理解“文雅，和氣”結(jié)合學(xué)生在生活中的表現(xiàn)加以理解與教育。板書刮臉（偉人）寬容

提高修養(yǎng)

（7）結(jié)合學(xué)生的回答問(wèn)：以后當(dāng)別人無(wú)意中傷害你時(shí)，你會(huì)怎么做？

5、表演課本劇

同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺得這三個(gè)故事有趣嗎？想演一演課本劇嗎？

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行表演，表演前說(shuō)清規(guī)則，提醒：要注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，看哪一組同學(xué)演得最好？

（2）小組練習(xí)后，學(xué)生表演三組，評(píng)出冠軍組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）寫法指導(dǎo)

1、同學(xué)們演得真棒！再默讀一遍2—4自然段，想想：這三個(gè)自然段在寫作方法上有什么相似之處？

（1）指名回答，教師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫自己的文章。

（2）如果調(diào)換一下故事與說(shuō)理的位置（舉例），你們說(shuō)好不好？為什么？

（3）教師小結(jié)：可見，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。否則，將會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，表達(dá)不清。

2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應(yīng)該怎么做呢？

（1)同桌交流,回答。板書（結(jié)論：學(xué)會(huì)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言）

（2）出示最后一個(gè)自然段，學(xué)生齊讀。

（3）本段在文章中起什么作用？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)）介紹說(shuō)理性文章的表達(dá)方式，指導(dǎo)他們?cè)趯懻f(shuō)理性文章時(shí)也可以運(yùn)用這種方法及“總—分—總”的寫法。

（四）拓展教學(xué)

拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書上的這三個(gè)事例，生活中還有很多很多，你能向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（1）學(xué)習(xí)小組交流，建議采用2—4自然段的寫法簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

（2）反饋交流結(jié)果，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥。

（3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說(shuō)理的寫作方法寫下來(lái)。（課后完成）

（五）交流收獲

1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）禮貌待人，（），是我們中華民族的（）。

（2）禮貌待人可以在人與人之間（），減少（）矛盾。

（3）學(xué)會(huì)禮貌待人，（）使用（），就能使（），（）更加美好。

（4）文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了（），而且反映出（）

（5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？

（六）課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課，希望大家用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己是個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子；希望那些曾經(jīng)不懂禮貌的同學(xué)知錯(cuò)就改，以后做個(gè)彬彬有禮，懂得尊重他人的人；希望每個(gè)同學(xué)在生活中多用禮貌用語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂(lè)起來(lái)！你們能做到老師提出的三個(gè)希望嗎？

（七）布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、完成課后第三題，寫下剛才你說(shuō)的禮貌待人的事例。

3、完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》。

板書設(shè)計(jì)：

談禮貌

話題：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統(tǒng)

（1）問(wèn)路（古人）

和氣

得到幫助

例證:（2）踩裙（今人）

道歉

減少矛盾

（3）刮臉（偉人）

寬容

提高修養(yǎng)

結(jié)論：學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語(yǔ)言

第五篇：談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)

談禮貌

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課5個(gè)一類字，會(huì)讀一個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。【切入點(diǎn)和主線問(wèn)題】

同學(xué)們我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)要講禮貌，你知道什么是禮貌嗎？本文講了一個(gè)什么道理？

【語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)】

1．“牛皋向一位老者問(wèn)路。他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪里去？”老人不但沒(méi)給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。過(guò)了一會(huì)兒，岳飛也來(lái)到這里。他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？””抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，先講事例再說(shuō)道理。

【拓展讀寫】

《說(shuō)岳全傳》 【資料補(bǔ)充】

禮貌待人方面的諺語(yǔ)、格言?！窘虒W(xué)過(guò)程】

課前預(yù)習(xí)

1．自讀課文，三遍以上，做到正確、流利。

2．自學(xué)生字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。3．思考：本課講了一個(gè)什么道理？畫出相關(guān)語(yǔ)句。4．查閱并整理與課文有關(guān)的名人和身邊講禮貌的資料。第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1．安排兩組同學(xué)表演踩腳，（一組有禮貌，彬彬有禮；一組出言不遜，引發(fā)矛盾）。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的作法。3.小結(jié)：這叫禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。4.板書課題，解題。

（1）禮貌是什么意思？（解釋說(shuō)明）（2）“談”是說(shuō)理性文章的一個(gè)標(biāo)志?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確這篇文章的體裁?！?/p>

2．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。3．檢查生字詞（指名讀、同位互查，開火車讀）【出示課件2】 岳飛 討人嫌 糾紛 師傅 和諧 校場(chǎng) 彬彬有禮 牛皋

【預(yù)設(shè)：①易出錯(cuò)的音：校（jiào）彬（bīn）需學(xué)生反復(fù)識(shí)記

②易出錯(cuò)的字：嫌，注意右邊的寫法，右邊第五筆要出頭。傅，右邊上面的甫應(yīng)為橫折，沒(méi)有鉤。通過(guò)學(xué)生交流、教師范寫強(qiáng)調(diào)，并在書上描紅，本子上寫兩遍。】

4.指名接讀課文：課文主要講了什么內(nèi)容？【學(xué)生可能概括不準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生用段意串聯(lián)法概括主要內(nèi)容。】

二、精讀感悟

（一）這是一篇說(shuō)理的文章，這一段主要講了什么道理？用“——”線畫出。為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一條什么古訓(xùn)？用“~~~”畫出。

1.指名回答

（預(yù)設(shè)：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。）

（二）作者是怎樣證明自己觀點(diǎn)的？你從書中哪些地方知道的？讀一讀并寫下自己的體會(huì)。

1．在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下小組展開討論。2．以小組為單位進(jìn)行全班交流。【預(yù)設(shè)重點(diǎn)交流一：

第一自然段 “君子不失色于人，不失口于人。”第二自然段“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！辈捎霉庞?xùn)，發(fā)人深思。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確諺語(yǔ)和名人名言，更具有說(shuō)服力?！?/p>

【預(yù)設(shè)重點(diǎn)交流二： 2自然段：作者列舉“問(wèn)路”“踩裙子”“刮胡須”三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

【預(yù)設(shè)重點(diǎn)交流段落一：】

“《說(shuō)岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問(wèn)路。他在馬上吼道：“? ?這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。””

1.小組分角色朗讀。（揣摩他們的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)）2.小組展示。

3他們兩人的問(wèn)路結(jié)果一樣嗎？為什么？

【預(yù)設(shè)：牛皋：目中無(wú)人、妄自尊大、傲慢無(wú)禮? ?岳飛：彬彬有禮、以誠(chéng)待人? ?】

4.你想對(duì)他們分別說(shuō)什么？

5.請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來(lái)，指名再讀課文。6.故事告訴我們什么道理？

7.小結(jié)：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！境鍪就队啊?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，理解禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！?【預(yù)設(shè)重點(diǎn)段落二：

“有一天，一個(gè)女青年下公共汽車，她的長(zhǎng)裙拖在車廂的踏板上? ?減少相互間的矛盾?！?/p>

1.文中小學(xué)生和女青年的性格特點(diǎn)是怎樣的？你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

2.默讀課文，寫出自己的體會(huì)。3.組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論。4.全班交流。

5.假如小學(xué)生沒(méi)有道歉，女青年又不讓，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？ 6.你在生活中有沒(méi)有遇到或看到這樣的小事?你或他們是怎樣處理的？ 7.告訴我們什么道理？ 8.小結(jié)：（投影出示）

【預(yù)設(shè)重點(diǎn)段落三：

“朱師傅為周總理理發(fā)二十多年。又一次刮臉時(shí)? ?而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)?！?/p>

1.默讀課文，你從中讀到一個(gè)什么樣的周總理？你是從哪里體會(huì)到的？ 朱師傅的內(nèi)心是怎樣變化的？ 2.小組內(nèi)討論。3.指名讀。4.全班交流。5.說(shuō)明什么道理？

三、延伸拓展 有關(guān)禮貌的名句

親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。融四歲，能讓梨。（三字經(jīng)）愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒愛之。（孟子）彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵?！獪靥?守時(shí)是最大的禮貌?！芬资?/p>

四、結(jié)合板書，總結(jié)全文。

學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

五、布置作業(yè) 1.寫會(huì)生字詞。2．有感情地朗讀課文。3．閱讀《說(shuō)岳全傳》。

第二課時(shí)

一、聽寫生字、詞語(yǔ) 1．先看一看，再聽寫。

岳飛 討人嫌 糾紛 師傅 和諧 校場(chǎng) 彬彬有禮 牛皋

2．同桌互相批閱后把錯(cuò)字改2遍。

3．教師針對(duì)出錯(cuò)多的字隨機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生交流、教師范寫強(qiáng)調(diào)，學(xué)生修改。

（預(yù)設(shè)：“嫌”，注意右邊的寫法，右邊第五筆要出頭?！案怠?，右邊上面的甫應(yīng)為橫折，沒(méi)有鉤。）

二、有感情地朗讀課文 1．自由朗讀全文

2．小組內(nèi)賽讀自己喜歡的段落

三、總結(jié)寫作方法。

這是一篇說(shuō)理性的課文，把禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的道理講得很清楚，選擇事例時(shí)有古有今，有平凡人、有偉人典型有代表性，在舉例時(shí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、先講事例再說(shuō)道理，容易理解。

四、交流搜集有關(guān)名人和身邊講禮貌的資料

五、小練筆

出示“牛皋向一位老者問(wèn)路。他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪里去？”老人不但沒(méi)給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。過(guò)了一會(huì)兒，岳飛也來(lái)到這里。他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？””

1.仿照寫一段話。（預(yù)設(shè)：媽媽勸你吃不愿意吃的菜、同位幫你指正錯(cuò)誤? ?）

2.學(xué)生進(jìn)行練筆。3.同桌交流。

5.班上點(diǎn)評(píng)好的習(xí)作，自己再次修改。

七、布置作業(yè)

1．繼續(xù)閱讀《說(shuō)岳全傳》。2．預(yù)習(xí)第21課《七律 長(zhǎng)征》。