第一篇：信任之旅教案

信任之旅

為了自己的進(jìn)步，樂意接受老師、同學(xué)給予的幫助。

輔導(dǎo)對象：學(xué)習(xí)自覺性差的、不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，特別是作業(yè)不完成的學(xué)生。輔導(dǎo)者：l、心理輔導(dǎo)員

2、要有一位助手配合。器材準(zhǔn)備：l、無線遙控擴音設(shè)備。

2、蒙眼睛用的毛巾之類物品。

3、小凳子3張 長凳子3張 高凳子3張 大鑼3面 輔導(dǎo)過程：一： 集中注意力游戲：“大西瓜”“小西瓜”

教師宣布游戲規(guī)則，示范“大西瓜” “小西瓜”的手型； 2 學(xué)生聽口令練習(xí)幾次，加快速度再做幾次； 3 反口令練習(xí)。

二：熱身游戲 “蛇形跑”

教師領(lǐng)跑，學(xué)生跟跑，按順時針方向往里圈跑，直到以領(lǐng)跑者為中心不能動了為止，停下來引導(dǎo)“孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)繞進(jìn)一個死胡同，出不去了，怎么辦？”“不要害怕，相信老師，跟緊老師，有次序，一個接一個，不要掉隊，老師一定可以把大家?guī)С鋈サ摹！痹侔茨鏁r針方向依次將隊伍帶出來，圍成一個圓。

三：信任之旅 “障礙物接力”

引導(dǎo)：為了加深朋友之間的友誼，老師今天將請同學(xué)們參加一次特殊的旅行，名字叫：信任之旅

游戲的要求：兩人一組，不準(zhǔn)說話，只能用動作去幫助別人和接受別人幫助，輔導(dǎo)目的：通過本活動增強學(xué)生的社會責(zé)任感，相信自己，相信老師，相信同學(xué)，按照規(guī)定的路線走，大家都要體驗當(dāng)時各種感受。步驟：

1、按“1--6”報數(shù)將班上人數(shù)分成6大組； 選其中3組扮演“盲人”角色，用布條蒙住他們的眼睛，然后讓他們原地轉(zhuǎn)3圈（目的：失去方向感）；

3、教師引導(dǎo)：（神秘而緊張地語氣）同學(xué)們：現(xiàn)在我們班這些同學(xué)目前有困難了，靠他們自己的力量肯定無法完成這趟旅游，我們其他同學(xué)愿意做好心人，去 幫助他們嗎?要求：在幫助他們時也不能說話，只能用動作。4 進(jìn)行一段艱難的真正的：“信任之旅”。

附：艱難路線圖 小凳子--長凳---呼啦圈--大鑼

師：宣布“信任之旅”開始，請好心人幫助“盲人”走好客觀存在艱難的歷程。（線路可以曲折點，在“信任之旅”活動開始之前，這些障礙不要布置，待參加游戲?qū)W生蒙上眼后，再布置起來，盡量就地取材，5、情感交流：（圍成圓圈狀）

師：①先問蒙住眼睛的學(xué)生：

a、當(dāng)你蒙住眼睛看不見什么時，心里什么感覺？此時心里最希望什么？

b、在好心人幫助下，你說說在通過各種障礙時，心里有什么感受？

c、你對幫助你的朋友滿不滿意？（2～4位學(xué)生）。

②問好心人：

a、你看到“盲人”時，首先想到的是什么？

b、你是怎樣想方設(shè)法幫助你的朋友的？

c、通過對朋友的幫助，你有什么感受？（2～4位學(xué)生）

③問觀看的學(xué)生:看了這個游戲，你有什么想法？（這里要求教師抓住以下重點區(qū)組織提問：當(dāng)你有困難時，渴望得到朋友的幫助；當(dāng)朋友幫助你時，你要樂意接受；當(dāng)你幫助了朋友，或在朋友的幫助下，戰(zhàn)勝困難后，心里感到欣慰。）（時間允許的話，可以換一批學(xué)生再做，再交流）。

4、小結(jié)：

師：同學(xué)們，游戲結(jié)束了，相信孩子們都有了自己的一些體驗，有的敢于說出自己心里的感受，雖然有的同學(xué)沒有說，但相信他們也已經(jīng)有了新的感受和想法。特別是當(dāng)自己碰到困難需要幫助時，同學(xué)、老師、朋友會向你伸出友誼之手，真心誠意的、耐心地給予幫助，他們認(rèn)為這是一種責(zé)任，你就要愿意、樂意接受老師、學(xué)生、朋友對你的幫助。接受別人對你的幫助，是自己不斷進(jìn)步，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)。

第二篇：信任之旅游戲心得體會

信任之旅游戲心得體會

2014年5月23日，今天的大學(xué)生心理健康課上，老師組織同學(xué)們做了一個游戲——信任之旅。

首先讓我介紹一下此游戲的游戲規(guī)則：六個人一個大組，再兩個人組合，其中一人帶上“眼罩”扮“盲人”，原地轉(zhuǎn)六圈，目的是失去方向感，另一個人扮“拐杖”，盲人在拐杖的幫助下在教室走完一段旅程，拐杖挽著盲人的一只胳膊，只能做語言提示。盲人不可以隨意摘下眼罩，直至游戲結(jié)束，一定要注意安全提示，不準(zhǔn)把盲人帶入規(guī)定范圍以外的道路，不得吵鬧。

游戲角色交換，盲人換為拐杖，同理拐杖換為盲人，讓大家充分體驗此游戲的過程。

在這次的游戲活動中，同學(xué)們都依次進(jìn)入角色，游戲結(jié)束后，同學(xué)們都各自有自己的感慨，現(xiàn)在我在此小結(jié)一下，與各位分享。

第一，不少同學(xué)在戴上眼罩后，瞬間明亮的世界變得一片漆黑，感到十分無

助與恐懼，在教室艱難的一段旅程中，磕磕碰碰，時不時的走錯路線，撞到課桌，有的甚至摔倒了。如果沒有盲人的引路他們是非常可憐的。

一方面，同學(xué)們生出憐憫之心，感覺一個盲人真的很不容易，他們沒

有帶路的眼睛，只能憑借著聲音來感知周圍的世界，所以恐懼著自己

會不會有一天也會變成盲人。另一方面，在拐杖的幫助下，他們完成了這一段艱難的旅程，感受到了受助的溫馨，覺得世界上還有很多熱

心的人來幫助盲人，即使眼睛看不見了，但是還有有樂于助人的好心

人在他們的內(nèi)心注入一束陽光，關(guān)心他們，不至于使盲人孤獨、自卑、無助，而是依舊對生活充滿信心。身體上的殘缺不算脆弱，心靈上的堅強才算是強者。

第二，扮演拐杖的同學(xué)在幫助盲人后，覺得自己以后要經(jīng)常幫助那些身體上

不方便的弱勢群體，幫助別人，助人為樂。從心理學(xué)的角度來看，一

個會感慨、有同情心的人注定是一個善良的人，我們要培養(yǎng)這種樂于

助人的美好品德。

在此，我希望同學(xué)們經(jīng)過此次游戲，加強對他人的信任，也希望在看到他

人處于困境時，伸出援助之手，助人渡過難關(guān)。你的一次小行動，將會撐起他人的一片天！！

第三篇：信任之旅游戲心得體會

信任之旅游戲心得體會

2014年5月23日，今天的大學(xué)生心理健康課上，老師組織同學(xué)們做了一個游戲——信任之旅。

首先讓我介紹一下此游戲的游戲規(guī)則：六個人一個大組，再兩個人組合，其中一人帶上“眼罩”扮“盲人”，原地轉(zhuǎn)六圈，目的是失去方向感，另一個人扮“拐杖”，盲人在拐杖的幫助下在教室走完一段旅程，拐杖挽著盲人的一只胳膊，只能做語言提示。盲人不可以隨意摘下眼罩，直至游戲結(jié)束，一定要注意安全提示，不準(zhǔn)把盲人帶入規(guī)定范圍以外的道路，不得吵鬧。

游戲角色交換，盲人換為拐杖，同理拐杖換為盲人，讓大家充分體驗此游戲的過程。

在這次的游戲活動中，同學(xué)們都依次進(jìn)入角色，游戲結(jié)束后，同學(xué)們都各自有自己的感慨，現(xiàn)在我在此小結(jié)一下，與各位分享。

第一，不少同學(xué)在戴上眼罩后，瞬間明亮的世界變得一片漆黑，感到十分無助與恐懼，在教室艱難的一段旅程中，磕磕碰碰，時不時的走錯路線，撞到課桌，有的甚至摔倒了。如果沒有盲人的引路他們是非常可憐的。一方面，同學(xué)們生出憐憫之心，感覺一個盲人真的很不容易，他們沒有帶路的眼睛，只能憑借著聲音來感知周圍的世界，所以恐懼著自己會不會有一天也會變成盲人。另一方面，在拐杖的幫助下，他們完成了這一段艱難的旅程，感受到了受助的溫馨，覺得世界上還有很多熱心的人來幫助盲人，即使眼睛看不見了，但是還有有樂于助人的好心人在他們的內(nèi)心注入一束陽光，關(guān)心他們，不至于使盲人孤獨、自卑、無助，而是依舊對生活充滿信心。身體上的殘缺不算脆弱，心靈上的堅強才算是強者。

第二，扮演拐杖的同學(xué)在幫助盲人后，覺得自己以后要經(jīng)常幫助那些身體上不方便的弱勢群體，幫助別人，助人為樂。從心理學(xué)的角度來看，一個會感慨、有同情心的人注定是一個善良的人，我們要培養(yǎng)這種樂于助人的美好品德。

在此，我希望同學(xué)們經(jīng)過此次游戲，加強對他人的信任，也希望在看到他人處于困境時，伸出援助之手，助人渡過難關(guān)。你的一次小行動，將會撐起他人的一片天??！

第四篇：盲行之信任之旅

“盲行之信任之旅”活動感受

在人和人之間存在著一種奇妙的東西那就是信任。對于很多人來說，相信自己是容易，相信自己的父母是容易的，但是相信別人卻需要很大的勇氣，即使是非常熟悉的朋友，當(dāng)你選擇相信她的時候，你也會在心中對自己說：“我能相信她嗎？”通過一次活動讓我感受到信任的真正含義。

9月18日的一節(jié)活動課，活動題目是“盲行之信任之旅”。所謂盲行就是要像盲人一樣在看不見的情況下走路，兩個人一組，一個人做盲人一個人做拐棍，走平路應(yīng)該是沒有問題的，但是老師讓我們走了一段樓梯，而且在活動開始時兩個人不可以說話，這就稍微加大了一點難度?；顒赢?dāng)天我和我的好朋友都穿了高跟鞋，而且也不算太熟練，我當(dāng)時就說了一句：“行動不便吶！”可她卻說：“沒事，我來做盲人。”聽了這話我感到欣慰也感到慚愧，當(dāng)時一想我們是好朋友，她的鞋能比我的穩(wěn)一些，就讓她做一下盲人吧，我一定會做好她的拐棍的，一定不會讓她出問題的。就這樣我們按著路線出發(fā)了，我從她的手掌開始畫一條線直到指尖，就代表一直向前走，向哪邊畫就向哪邊拐彎的意思，作為多年的朋友這么簡單的暗示也明白了。走到樓梯的時候，我想即使她現(xiàn)在是盲人有著拐棍，可以完全把她自己交給我，但是我也要鍛煉她，讓她自己可以依賴自己，讓她“獨立”。我把她的手放在扶手上一是要告訴她我么要走樓梯了，二是想讓她借助扶手自己也可以走。在她走路的過程中我希望她能夠完全信任我這個拐棍，在下樓梯時她走的每一步都是小心翼翼的，都是試探著往下走的，而我為了她的安全，為了給她安全感也和她一樣如此的小心，但是我又在想：“有我在沒有事的你就放心的走吧！不用這么小心的呀！”可又不能說出來，可能她是太“獨立”了吧。我們兩個人的性格都是一樣的，有的時候能不求別人就盡量不求別人，所以她才會依賴自己比依賴我更多一點吧！

現(xiàn)在做事情都要講究換位思考，當(dāng)我做盲人的時候，感受到了她的感受，坦然地說這次我也放心了，對我自己放心也對她放心，我們大膽地走著，我知道她帶著我超越了別的組，我心中是暗自高興的，因為當(dāng)時我們彼此配合著、信任著。

通過這個簡單的活動，我認(rèn)為信任是非常重要的，信任他人也就是信任自己，因為你認(rèn)同了自己的選擇。當(dāng)別人信任你的時候，你就肩負(fù)起了一份責(zé)任，你要尊重別人對你的信任，讓對方感到百分的安全感，讓對方覺得相信你是他做的正確的選擇。你要負(fù)好這份責(zé)任，完成好這項任務(wù)，讓他人覺得你是真正值得信任的人。

第五篇：《信任》教案

《信任》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

（1）聯(lián)系上下文理解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等詞語的意思。（2）理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，了解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

（3）有感情地朗讀課文，感受信任的可貴，感受信任與被信任的喜悅。（4）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)用第一人稱“我”敘述的方法，抓住重點語句體會課文內(nèi)容。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)用第一人稱“我”敘述的方法，抓住重點語句體會課文內(nèi)容。教學(xué)難點：

（1）理清文章寫作順序，了解課文“側(cè)面描寫”的寫法。

（2）有感情地朗讀課文，感受信任的可貴，感受信任與被信任的喜悅。課前準(zhǔn)備： 自制課件 教學(xué)過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：信任。

2、復(fù)習(xí)檢測

（1）默寫詞語：沁人心脾

饞涎欲滴

根深葉茂

跳躍歡吠

（2）說說課文主要講了一件什么事？文中的線索是什么？（告示）告示把我們引向了什么地方？（桃園）讓我們隨著告示，走進(jìn)桃園。

二、品讀重點，深入感悟。一進(jìn)桃園，感受桃香

1、這是一個怎樣的桃園呢？請快速朗讀課文找到答案。用“—”畫出，并在旁邊寫下自己的體會。

2、指名匯報：

課件出示：根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

“沁人心脾”是什么意思？“饞涎欲滴”又怎樣理解？誰能把這種饞涎欲滴的感覺讀出來嗎？（指名讀）一起來試試看。（齊讀）這么特別的桃園，它的主人怎樣？讓我們第二次走進(jìn)桃園。二進(jìn)桃園，感受信任

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想：桃園主人是一個怎樣的人？從哪些地方體會到的？邊讀邊做批注。

2、分小組交流。分享各自的理解。

桃園主人是怎樣的一個人？（熱情、真誠、善良、周到……）從哪些地方體會到的呢？ 要點：

（1）主人寫的告示。（真誠）

（2）主人準(zhǔn)備的竹籃。（周到）屋前有一張木桌，竹上擱著幾只竹籃。

（3）主人寫的紙條。

課件出示句子2：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！輕輕讀讀，從中你獲得了哪些信息？

把“我們”當(dāng)作朋友；讓“我們”自己采桃子自己付錢；信任“我們”…… 說得真好，看到這樣的紙條，你的心情怎樣？好，請你帶著愉快的心情讀讀它。（指名讀）我們一起愉快地讀讀這段話。（齊讀）（4）小狗、錢箱和大花貓。

? 找出描寫小狗、錢箱和大花貓的句子，讀一讀，看看小狗、大花貓給你的印象怎樣? ? 汽車行駛了大約三英里時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。

? 狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然它是在為我們領(lǐng)路哩。

? ? 我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

? ? 與那幾條熱情好客的狗說過再見后，我們上了車。……

小狗、大花貓給你的印象怎樣？（訓(xùn)練有素、熱情好客、善解人意）從中可以看出什么？

錢箱放在那里又說明了什么？（對人充分信任）

主人至始至終沒有出現(xiàn)，但我們從告示、紙條、小動物等事物能體會出主人的熱情、真誠、善良、周到等等。像這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫側(cè)面描寫。這正是本文的獨特之處，也是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。

4、在主人的信任下，我們是如何做的呢？（我們不忘紙條上的囑托，守信地如數(shù)付錢。）這說明了什么？（信任是互相的）

告示不僅引領(lǐng)我們采摘了桃子，還把我們引向了哪里？（互相信任的境界）文中哪句話告訴了我們？讓我們第三次走進(jìn)桃園。三進(jìn)桃園，感受喜悅

1、請快速找出句子。

課件出示句子3：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

這句話在全文中起什么作用？（點明中心）2．指導(dǎo)朗讀最后一句。

（1）互相信任讓人喜悅，讓我們用愉快的朗讀聲來傳遞這份喜悅。（請大聲地愉快地讀這句話）

（2）桃子是有價的，而互相信任是無價的。讓我們用最動聽的聲音來贊美這美好的品質(zhì)吧?。ㄕ堓p輕地美美地讀這句話）

3、文中哪些句子表現(xiàn)了我們的這種喜悅？ 課件出示句子4：

? 我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。

誰能讀出自己的喜悅；（指名讀）老師也想分享大家的喜悅，請聽：（范讀）讓我們一起來表達(dá)這份喜悅吧?。R讀）信任讓人喜悅，它是多么美好！

4、課件出示：我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄—一個樸實而又真誠的地方。

? 從中體會到什么？

為什么說這是一個樸實而又真誠的地方？

四、出示詩歌

信任

? 信任就是一抹美麗的微笑，? 信任就是一雙緊握的手…

? 信任是一座橋梁，讓我們走進(jìn)彼此的心房； ? 信任是一縷春風(fēng)，? 拂去我們心頭的寒意； ? 信任是一束鮮花，? 芬芳了我們多彩的生活… ? 因為信任，世界這般美好； ? 因為信任，你我如此歡暢… 小 結(jié)

同學(xué)們，相互的信任是一種快樂，被別人信任更是一種幸福，那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

五、學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練

1、我會填。

鉆進(jìn)果林，（）的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股（）的香味使人（）。

2、同學(xué)們談一談，自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并寫一寫