第一篇：認(rèn)識計算考機(jī)教學(xué)設(shè)計試

認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計

一．強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主意識

本課是蘇教版教材《初中信息技術(shù)》（上冊）第2章《管理計算機(jī)》的第1節(jié)——“認(rèn)識計算機(jī)”。共安排2課時完成。新課改后的教材教學(xué)內(nèi)容與生活和時代緊密聯(lián)系，以活動為主線，教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)生觀、發(fā)展觀和知識觀,培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在第一章中學(xué)生已經(jīng)在老師的引領(lǐng)下“走進(jìn)信息世界”，作為管理計算機(jī)的第一個活動，起到了“承上啟下”的作用。在這個活動中，主要講了計算機(jī)的基本組成、軟硬件常識、計算機(jī)的基本工作原理等相關(guān)知識。這些知識中的部分內(nèi)容在小學(xué)階段已經(jīng)有所涉及，比如：計算機(jī)的基本組成，但仔細(xì)鉆研教材后就會發(fā)現(xiàn)，這兩個階段的教學(xué)要求是明顯不同的，小學(xué)階段的要求只是能夠說出計算機(jī)輸入、處理、輸出設(shè)備的名稱就可以了，但到了初中階段這部分要求會明顯提升。

學(xué)生對計算機(jī)的硬件已經(jīng)有了一定的了解，平時也經(jīng)常接觸計算機(jī)，因此，在教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師合理適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，師生之間建立起民主、平等、互愛的關(guān)系，學(xué)生就會“親其師而信其道”，積極主動地參與到教學(xué)活動中去。

在教學(xué)目標(biāo)中，注重知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三者的融合，要讓學(xué)生掌握計算機(jī)的基本組成、軟硬件常識和正確使用計算機(jī)的規(guī)范；知道計算機(jī)軟件與硬件的關(guān)系，理解計算機(jī)硬件功能及性能指標(biāo)，嘗試設(shè)計裝機(jī)方案；理解計算機(jī)系統(tǒng)的簡單工作原理。能夠運(yùn)用軟、硬件知識組裝計算機(jī)，通過計算機(jī)簡單工作原理的學(xué)習(xí)能夠理解計算機(jī)工作的原理及各部件的作用，讓學(xué)生樹立正確使用計算機(jī)的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生采集信息、應(yīng)用信息的興趣。在重難點的設(shè)計上也突出自主探究的重要性，本節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)的基本軟、硬件組成，計算機(jī)主要硬件的功能及性能指標(biāo)并制定合理的配機(jī)方案。

在教學(xué)中采用了任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小組活動、示范教學(xué)等教學(xué)方法。

二．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探求新知

讓幾位學(xué)生挑選預(yù)先準(zhǔn)備好的實物，向大家介紹這是什么，有什么功能。想說就說，各抒已見，形成民主、自由、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生對主機(jī)里的硬件，特別是評價硬件的指標(biāo)不是非常清楚，此時教師就要加以詳細(xì)講解，要把學(xué)生真正看作是學(xué)習(xí)的主人，通過啟發(fā)、設(shè)疑等方式來激發(fā)全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，要讓他們樹立起學(xué)好信息技術(shù)的信心并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然在信息技術(shù)教學(xué)過程中，肯定少不了學(xué)生的動手，在學(xué)生學(xué)習(xí)完了硬件系統(tǒng)之后，我設(shè)計了一個小活動，然學(xué)生“動手做”，給出若干輸入設(shè)備及輸出設(shè)備，讓學(xué)生把這些設(shè)備放入正確的空格中

三．教師適時總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

在同學(xué)們都基本學(xué)習(xí)完了主機(jī)箱內(nèi)主要部件的名稱及功能后，教師著重講解剛才同學(xué)們沒有提到的內(nèi)容，特別是重難點的計算機(jī)硬件的功能及性能指標(biāo)、簡單工作原理，學(xué)生涉及的不是很深入，教師需要重點講解。在硬件系統(tǒng)學(xué)習(xí)完之后，教師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)計算機(jī)的軟件系統(tǒng)，并總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。適時的總結(jié)強(qiáng)化可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的更加深入，知識體系更加完善充實，掌握的知識鞏固的時間更長，可以使教學(xué)效果更好！

在第二課時中，教師從“計算機(jī)之父”馮?諾依曼的照片引出馮?諾依曼設(shè)計思想，引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)計算機(jī)五大硬件結(jié)構(gòu)，用動態(tài)FLASH展示計算機(jī)的工作原理，同時舉一個實例來說明計算機(jī)的處理過程，通過自主探究和教師引導(dǎo)的方法合理的完善了學(xué)生的知識體系，同時也很好的解決了教學(xué)中的重難點。

四．積極引導(dǎo)學(xué)生開展小學(xué)合作式學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機(jī)會，讓學(xué)生相互合作，共同參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多地體驗互相幫助、共同分享的快樂，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會的群體中，自主地探索，獲得知識。小組合作性學(xué)習(xí)，能使課堂氣氛變得活躍、生動和有趣。在開展小組合作時，我認(rèn)真編設(shè)學(xué)習(xí)小組，按座位分為四個組，按學(xué)習(xí)能力有機(jī)組合，指定組長負(fù)責(zé)本小組學(xué)習(xí)討論活動的開展，發(fā)揮“小能手”作用。此時，設(shè)計一個“探究活動”要求分小組為普及多媒體用戶、音樂發(fā)燒友、軟件工程師、平面設(shè)計師等分別配置不同裝機(jī)方案。要求學(xué)生登錄“模擬裝機(jī)平臺（http://zj.zol.com.cn）”，選擇一種裝機(jī)方案給出詳細(xì)的裝機(jī)配置報價單，并說明為什么采取這種配置方案。集體交流時，以小組為單位，每組推選一名同學(xué)主要發(fā)言，其他成員補(bǔ)充因此，在課堂上應(yīng)該有意識地、盡量多地為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，提供展示的舞臺。討論結(jié)束后，每組推薦一名代表，匯報本組重點討論了哪些問題，討論結(jié)果如何。

四．不斷反思，改善教學(xué)

這節(jié)課中的有些內(nèi)容，比如計算機(jī)的基本組成在小學(xué)階段和平時學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所以活動開展起來較為容易，但對這部分的要求是顯著不同的，在初中不光只局限在表面能看到的計算機(jī)的部件，更重要的是主機(jī)箱內(nèi)的各個部件是如何發(fā)揮作用的。同時，在初中信息技術(shù)這門課中，學(xué)生不在是被動的學(xué)習(xí)，更多的是要自己參與到設(shè)計好的活動中，這樣學(xué)到的知識才能更扎實。因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生主動探究的機(jī)會，并給他們樹立團(tuán)隊意識，分小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些都取得了比較好的教學(xué)效果。

在學(xué)生用學(xué)件自主探究的時候，由于以前可能沒有經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，所以剛開始有些不知所措，教師進(jìn)一步指點后，學(xué)生基本明確了任務(wù)。

第二課時是前一課時知識的延續(xù)和擴(kuò)展，通過這節(jié)課，學(xué)生們更深層次的了解了計算機(jī)

處理信息的過程，同時通過自主學(xué)習(xí)，掌握了更多的有關(guān)計算機(jī)軟硬件的知識，利用網(wǎng)上的“模擬裝機(jī)平臺”，結(jié)合自己的需求，配置了一臺計算機(jī)，并且通過交流與展示，看到了自己的裝機(jī)方案與其他同學(xué)的不同，可以取長補(bǔ)短，更加明確了配置一臺好的計算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。同時，通過展示，學(xué)生也鍛煉了自己的表達(dá)能力和交流能力，達(dá)到了較好的效果。但在配機(jī)過程中，還存在些問題，有些學(xué)生不看需求，看到價格高的產(chǎn)品就選擇，教師在學(xué)生配機(jī)的過程中要適時的給予指導(dǎo)，另外，時間方面也要控制好，有些班級由于配機(jī)時間過長，導(dǎo)致交流時間不夠。這些都是教學(xué)過程中需要注意的問題。

總的來說，在日常的信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)持之以恒，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。只要給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位，在學(xué)生心中播下自主的種子，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，就能發(fā)掘?qū)W生個體的自我潛能，為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實的基礎(chǔ)，從而我們教師的教學(xué)也會越來越成功。

參考文獻(xiàn)：

1.郭善渡 探究式教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)

中國教育科研網(wǎng)

蘇科版《初中信息技術(shù)》（上冊）江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編（08秋）

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強(qiáng)項。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟(jì)價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運(yùn)動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

2.

第二篇：認(rèn)識計算教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識計算機(jī)》教案設(shè)計

灤南縣長凝鎮(zhèn)中心小學(xué)

崔佳

[課 題] 認(rèn)識計算機(jī) [教學(xué)目的與要求](1)能夠了解計算機(jī)各部分的名稱及作用。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力。[課時安排] 1課時。

[教學(xué)重點與難點](1)計算機(jī)是一個由多種設(shè)備組合在一起的整體。(2)正確認(rèn)識計算機(jī)各部分的名稱及作用。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

小朋友們，我們一起做個熱身運(yùn)動好嗎？請同學(xué)們根據(jù)老師的動作來猜猜老師在做什么？（打電話，看電視，玩電腦）(學(xué)生回答)

1、教師提問：誰能告訴我，大名鼎鼎的電腦能幫我們做什么？

學(xué)生自由發(fā)言。如：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學(xué)習(xí)等等。

2、電腦竟然有那么大的威力，那到底電腦是什么樣子的呢？每臺計算機(jī)都有許多設(shè)備組成，這些設(shè)備你都認(rèn)識嗎？都能說出它的名稱及作用嗎？今天我們就來認(rèn)識一下它們。

二、新授

1.認(rèn)識鼠標(biāo)及鼠標(biāo)的基本操作(出示實物)同學(xué)們，這個很像小老鼠一樣的設(shè)備就叫做鼠標(biāo)。鼠標(biāo)用來操作計算機(jī)進(jìn)行工作，雖然它個子很小，有兩個或三個按鍵，但是它的作用卻很大，它是計算機(jī)必不可少的一種設(shè)備。鼠標(biāo)有兩個按鍵的，也有三個按鍵的，有帶滾輪的，有機(jī)械式的鼠標(biāo)器，有光電鼠標(biāo)器，它們都是我們使用計算機(jī)的好幫手。

2、認(rèn)識電腦的其他設(shè)備 今天老師還邀請到一位神秘的客人來到咱們的課堂：在我們的電腦桌面上有一個自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，現(xiàn)在我們就用小鼠標(biāo)雙擊左鍵或是單擊一下右鍵選擇打開來看看今天我們神秘的嘉賓是誰吧！（教師演示操作）

同學(xué)們你們想不想成為計算機(jī)小行家呢？你們能不能和我們的神秘嘉賓“鼠標(biāo)樂樂”一起找到答案嗎？

任務(wù)一：電腦的硬件組成以及其各自的功能

學(xué)生在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中由“樂樂”的講解自主學(xué)習(xí)，找到答案。教師拿出實物來提問，學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：一臺計算機(jī)至少要有主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)器、鍵盤這四個設(shè)置組成，現(xiàn)在我們有一個測試的小游戲看看你是不是已經(jīng)了解了計算機(jī)。活動一：“玩硬件紙牌”小游戲。

任務(wù)二：計算機(jī)的輸入設(shè)備、輸出設(shè)備和存儲器。

你們現(xiàn)在已認(rèn)識了電腦，那你們還知道電腦還有哪些好朋友嗎？他們和電腦一起又能幫我們做什么呢？

學(xué)生通過網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)尋找答案。

1、學(xué)生自由討論。

2、學(xué)生自問自答：

方法：讓一學(xué)生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學(xué)來回答，他能幫我們做些什么事。（教師一旁點拔，補(bǔ)充。）

活動二：“外設(shè)的分類”小游戲。教師通過傳奇軟件演示這些設(shè)備并總結(jié)。

三、拓展

今天我們認(rèn)識了計算機(jī)的主要設(shè)備及其功能，其他的設(shè)備還能夠幫助我們更好地使用好計算機(jī)。你們想不想自己做一次計算機(jī)設(shè)計師，你能想像出未來計算機(jī)會發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？

（教師出示幾張未來計算機(jī)的圖片）展示學(xué)生作品，由學(xué)生自己講解。

四、下節(jié)引導(dǎo)：

我們知道了電腦那無邊的能力，那怎樣來敲開他的大門，與他來個親密接觸呢？下節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)如何正確的開機(jī)關(guān)機(jī)，下課！

第三篇：《計算工具的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《計算工具的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

可先通過與學(xué)生交流、提問的方式讓學(xué)生說說所掌握的計算工具。了解我國的傳統(tǒng)計算工具—算盤，及其計算方法；使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進(jìn)行計算。

1、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、情感價值方面：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：認(rèn)識算盤、計算器，學(xué)會計算器的使用 教學(xué)難點：利用計算器來進(jìn)行計算。課時：計劃1課時。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.教師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？

2.老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計算工具的發(fā)展歷史。

計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計算工具。在大約 1 六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀(jì)中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

從17世紀(jì)到19世紀(jì)長達(dá)兩百多年的時間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機(jī)。

1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機(jī)──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計算機(jī)1秒鐘能計算幾十萬億次。計算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺計算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。

二、探索交流，解決問題

剛才同學(xué)們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識算盤嗎？對算盤有哪些了解？

（一）認(rèn)識算盤：

1、出示算盤：

（1）介紹算盤各部分的名稱

算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）

撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？（2）兩種不同的算盤：

出示兩種不同的算盤（書23頁圖）： 觀察有什么不同。

左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來是中國采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

（3）算盤的兩種功能：計算和計數(shù)

2、介紹計數(shù)方法：（教師邊操作邊講解）

算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。

算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。在個位（定位）、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾

十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

例如（邊說邊操作）10、325、4709、6890

（二）計算器的認(rèn)識

1、了解計算器的結(jié)構(gòu)功能，教師：請同學(xué)們向你們的同桌介紹一下對計算器認(rèn)識，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學(xué)生在全班介紹自己的計算器。

教師板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運(yùn)算符號鍵，功能鍵 讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計算器，說說這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？同時教師說明：各種不同的計算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計算。

三、回顧整理,反思提升。

1、總結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣? 4

第四篇：計算工具的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（范文）

計算工具的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道計算工具發(fā)展的簡單歷史，認(rèn)識算盤，了解珠算的計數(shù)方法。初步學(xué)會簡單計算器的使用方法，并能用計算器進(jìn)行較大數(shù)目的四則運(yùn)算。

教學(xué)重點：了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計算器的使用方法。教學(xué)難點：掌握計算器的使用方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：算盤、計算器。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出目標(biāo)

1、出示算式，快速說出答案。9999×1＝9999（學(xué)生快速報出答案）9999×2＝

9999×3＝（學(xué)生不能一下子報出答案）9999×4＝

師：在計算后三題時，我們都要通過比較慢的口算或筆算的方法才能把它們的積求出來，那誰有辦法不用筆算，也能快速地知道答案呢？（電腦、算盤、計算器……）

今天，我們就一起來認(rèn)識一些計算工具的知識。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）、算盤的知識。（2）、計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)。（3）、計算器的使用方法。

二、合作探究、展示交流

1、自主學(xué)習(xí)課本23~27頁的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。（教師參與其中，及時指導(dǎo)幫助。）

2、獨(dú)立完成27頁“做一做”，再在小組內(nèi)互相交流和質(zhì)疑問難。（教師收集信息，相機(jī)指導(dǎo)。）

三、全班展示、激發(fā)沖突

1、全班交流互動。

生1：在藥店、銀行等地方都是用算盤來計數(shù)的。生2：算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五，五顆在橫梁下，每顆代表1。

生3：電腦是計算比較方便的一種計算用具。

生4：計算器上有開關(guān)鍵、運(yùn)算符號鍵、數(shù)字鍵、存儲運(yùn)算鍵……

生5：CE是清除鍵?！?/p>

生6：開關(guān)鍵有寫為ON/OFF也有ON/C的。生7：按ON/OFF打開計算器，屏幕上顯示“0”。

生8：在運(yùn)算過程中，若發(fā)現(xiàn)已經(jīng)輸入的數(shù)據(jù)不正確，可使用清除鍵清除錯誤。

……

2、激發(fā)知識沖突。

邊交流邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考，并讓學(xué)生針對學(xué)生的交流自由質(zhì)疑問難。

生1：從9999×1＝9999 999×2＝19998 9999×3＝29997 9999×4＝39996中能不能找到規(guī)律，直接寫9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝的積？

生2：為什么每次計算前要清“0”。

生3：用計算器計算45×77=，為什么有的得數(shù)是3485。（由于計算器的顯示屏是液精，在斜視的時候不太清楚，有些數(shù)字容易看錯。如：“8”、“0”、“6”、“9”。這個學(xué)生就是把“6”看成了“8”。）

……

四、課堂總結(jié)

1、今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計算器的知識，你能設(shè)想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？

2、拓展題：

（1）、4996+4997+4998+4999+5000+5001+5002+5003不用計算器能快速地算出得數(shù)嗎？

（2）、3×4 33×34 333×334 3333×3334 33333×33334 先用計算器算出前兩題的積，再找出規(guī)律寫出后三題的積，并用計算器驗算

第五篇：《計算工具的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《計算工具的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，了解算盤發(fā)明的意義和作用，能用算盤記數(shù)。利用生活情境引入計算器。認(rèn)識計算器各鍵的功能。

2．通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

教學(xué)重點：了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，認(rèn)識計算器各鍵的功能。教學(xué)難點：了解算盤發(fā)明的意義和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算盤、小棒 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識算籌

（一）談話引入

1．師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。

2．課件出示

師：我國早在兩千多年前，也就是春秋時期出現(xiàn)了這樣的計算工具（課件出示：圖）。你知道這叫什么嗎？

（二）用算籌記數(shù)

1．師：對，這是算籌，古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細(xì)的小棍子，一般長為13～14 cm，徑粗0．2～0．3 cm，多用竹子制成，也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。怎樣用算籌表示1～9這九個數(shù)字呢？（出示課件）

2．師：這幾個數(shù)字分別表示數(shù)字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒試一試。3．課件出示

師：用算籌表示6，先用一根橫著小棍表示5上面放一根豎著的小棍表示1，這兩根小棍加起來就是6，這里有了代數(shù)的思想，而且把加法用到了記數(shù)方法中。那么7、8、9你會表示了嗎？說一說。

4．師：怎樣用算籌表示多位數(shù)呢？用算籌記數(shù)有兩種擺法（課件出示：橫式和縱式圖）。

5．師：用算籌表示大數(shù)時，從右到左，縱橫相間，如29（課件出示：29），就先用縱式表示出個位上的9，再用橫式表示出十位上的2，這個數(shù)就是29。可見，中國人很早就已經(jīng)知道把算籌放在不同的位置來表示大小不同的數(shù)，中國是世界上最早使用十進(jìn)位值制的國家。

6．課件出示：

師：這個數(shù)是多少？

7．師：大家可以看到，這里只有九個數(shù)字，少哪一個？0的出現(xiàn)也經(jīng)過了很長時間。起先沒有0的記法，后來用“空一位”的方法表示0（課件出示：306的圖），這個空位就是0，與我們現(xiàn)在寫數(shù)中“哪一位上一個單位也沒有就用0表示”一樣。

8．課件出示：

師：后來發(fā)展成用□表示0，大約700多年前用○表示0。

（三）了解算籌的不足，產(chǎn)生對“新型”計算工具的需求

1．師：試著用小棒代替算籌表示出19612368。（學(xué)生嘗試時，可能會出現(xiàn)小棒不夠用的情況）

2．師：擺出來了嗎？誰來試試？沒擺出來的同學(xué)出現(xiàn)什么問題了？（小棒不夠用，太占地了擺不下）

3．師：我們只是用算籌擺一個數(shù)試一試，古人不但用算籌記數(shù)，還用它計算，所以要隨身攜帶。你知道古人要隨身攜帶多少根嗎？大約二百七十幾枚為一束，放在一個布袋里，系在腰部隨身攜帶。你想不想也隨身帶著？為什么？（不方便）

師：算籌不方便，計算速度又慢，改革算籌，簡化演算方法，加快計算速度就成了人們的迫切要求。在一千多年前，中國人又發(fā)明了一種計算工具。你知道是什么嗎？

【設(shè)計意圖：了解用算籌的記數(shù)方法，通過說出算籌表示的數(shù)是多少的活動，體會位值制的作用。通過用小棒當(dāng)算籌表示“19612368”這個活動，使學(xué)生體到算籌的不便，從而產(chǎn)生對簡便的計算工具的需求。】

二、認(rèn)識算盤

（一）認(rèn)識算盤 1．課件出示

師：對，就是算盤。（學(xué)生隨意說）2．課件出示：

師：你對算盤有哪些了解？向大家介紹介紹。

算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。

（二）算盤的作用

（1）師：算盤可以用來記數(shù)，也可以用來計算。

（2）師：算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。在個位（定位）、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾

十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

（3）課件出示：

師：算盤上表示出的數(shù)是多少？（35215862）（4）出示：算盤

師：請你在算盤上撥出602、534067。

（5）師：如果讓你用算籌表示這兩個數(shù)，你覺得怎么樣？用算盤記數(shù)要比用算籌記數(shù)方便許多。計算速度也快很多。因此，中國的算盤逐漸傳入日本、朝鮮、越南、泰國等地，以后又經(jīng)歐洲的一些商業(yè)旅行家把它傳播到了西方。

（三）認(rèn)識兩種算盤 1．課件出示：

2．師：觀察有這兩個算盤，它們有什么不同？

3．師：左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。因為中國古時候采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在二年級時已經(jīng)對算盤有了初步的認(rèn)識，這里以大家互相介紹的形式，喚起學(xué)生的舊知。通過讓學(xué)生讀出算盤上的數(shù)和在算盤上撥數(shù)的活動，了解算盤的記數(shù)方法，并引導(dǎo)學(xué)生想象要是用算籌表示這兩個大數(shù)，會怎么樣，突出算盤的便捷，這也是它能出入日本、朝鮮等國的原因?！?/p>

三、認(rèn)識計算器

（一）國外計算工具的發(fā)展

1．師：我國的計算工具在發(fā)展，其他國家也發(fā)明了計算工具。你都知道什么？ 2．認(rèn)識計算尺（1）課件出示：

（2）師：17世紀(jì)初，英國人發(fā)明了計算尺。計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀(jì)中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

3．認(rèn)識機(jī)械計算器（1）課件出示：

（2）師：17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計算器。世界上第一臺加減法計算機(jī)是1642年，由法國哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡發(fā)明的，它是利用齒輪傳動原理制成的機(jī)械式計算機(jī)，通過手搖方式操作運(yùn)算。這一時期的計算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機(jī)。

4．認(rèn)識計算器和計算機(jī)（1）課件出示：

（2）師：在萊布尼茲把帕斯卡發(fā)明的只能做加減計算的機(jī)械計算器改進(jìn)成也可以進(jìn)行乘除計算后，一直要到20世紀(jì)才有電子計算器的出現(xiàn)。（3）師：1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機(jī)──埃尼阿克（ENIAC）。它是個龐然大物，占地170平方米，重30噸，每秒可以計算5000次。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)不斷更新。今天的筆記本電腦、平板電腦，可以用手輕輕托起，速度快的計算機(jī)1秒鐘能計算幾百萬億次。

（二）認(rèn)識計算器 1．計算器的用途

（1）師：我們認(rèn)識了古今中外這么多的計算工具，遇到下面這樣的問題，你會選擇什么計算機(jī)工具呢？

（2）課件出示：

師：如果你和爸爸媽媽去公園玩兒的時候在小賣部買了一些食物、三瓶水和一些紀(jì)念品，想知道這些東西多少錢，怎么辦？（用計算器）

師：為什么選擇計算器？（用計算器可以算得又對又快、手機(jī)上就有用起來方便）2．課件出示：

師：看來大家都愿意用計算器，你了解計算器嗎？把你了解的向大家介紹介紹。（顯示器，開關(guān)及清除屏鍵、清除鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號鍵等等。）

3．小組活動。兩人一組，互相出一步計算題，并用計算器計算，了解各鍵的作用。4．師：大家介紹的這些鍵都是我們常用的，還有一些鍵隨著我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，今后會用到。我們認(rèn)識了計算器，怎么用計算器計算呢？如果按錯了怎么辦？我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)計算器的使用。

【設(shè)計意圖：在解決現(xiàn)實問題的過程中，使學(xué)生體會到計算器計算又對又快且攜帶方便的特點。并使學(xué)生在交流中了解計算器的結(jié)構(gòu)和功能。】