第一篇：家庭樹教學設計與評析

《家庭樹》教學設計與評析

教學目標：

知識目標：知道家庭的概念和組成，并懂得家庭成員之間的關(guān)系。能力目標：初步培養(yǎng)學生的調(diào)查能力、合作能力。情感目標：感受家人的親情；發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學重點：感受親情，萌生對家庭的熱愛，得到親情的體驗。教學難點：懂得尊敬長輩的一些禮節(jié)。

教學準備：多媒體課件、大樹圖、寫有家人稱謂的卡片、智慧心、調(diào)查家庭成員的簡況及家庭成員之間的趣事。

教學過程：

一、激趣揭題

1、激趣導入

小朋友們，咱們初次見面，老師沒帶什么禮物給大家，就送大家一首好聽的歌兒，想聽嗎？不過，聽之前，老師可要提個小小的要求哦：找找這首歌里面都提到了哪些家庭成員，把它記在心里，好嗎？

播放歌曲：《爺爺奶奶和我們》

好了，歌曲聽完了，誰來說說這首歌里面都提到了哪些家庭成員？（指名答）

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我們組成了一個大家庭，我們小朋友也都生活在屬于自己的家庭里，誰來說說，你家里有哪些家庭成員？

（根據(jù)回答貼出：爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽、我們）

2、小結(jié)揭題

小朋友都爭先恐后地說出了自己家的家庭成員，有的是和爸爸媽媽生活在一起的，這就是兩代人在一起生活的小家庭，有的是和爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起的，這就是三代人組成的大家庭。家是我們生活的地方，是 我們成長的搖籃，是我們幸福的彼岸，也是我們避風的港灣，它就像是一棵為我們遮風擋雨的大樹?。ò鍟n題：家庭樹）

[評析：教學伊始，教師以聽歌曲引路，此法可謂是一舉兩得，一是拉近了借班上課的師生之間的距離，消除了學生的緊張感，活躍了課堂的氣氛，二是歌曲無痕地鏈接了教材內(nèi)容，使學生在輕松愉快的氣氛中迅速地進入到本節(jié)課的學習內(nèi)容之中。]

二、畫畫我的家庭樹——做個小畫家

1、設疑，啟思

小朋友們，如果這（師貼大樹圖）就是我們的家庭，你覺得家里的成員應該填在什么位置，才能使家庭樹更茁壯、更美麗呢？小組內(nèi)交流交流。

2、小組交流、討論

師適機引導：大樹是先從根部長起的，我們的家庭里應該先有誰呢？

3、小組比賽在書上填，指一名學生在大樹圖上貼

4、師評價，評出正確率最高組，獎“智慧心”

5、巧手作坊，裝扮家庭樹

小朋友們真是眼明手快，這些家庭成員很快都被我們請進合適的位置了?！凹彝洹边@時真熱鬧，正煥發(fā)出勃勃生機。那么怎樣才能使“家庭樹”永葆青春，永遠朝氣蓬勃，笑語連連呢？

（學生自由言說，引導學生說出家庭成員之間要和睦、理解、尊重、包容、互敬互愛??）

[評析：畫畫“家庭樹”這一做法，使枯燥的家庭成員之間的關(guān)系變得形象生動。在讓學生通過對樹木的形象感知，明白植物生長規(guī)律的同時，由物及人，從而使學生迅速地了解了家庭成員之間的關(guān)系，明白了家庭的組成結(jié)構(gòu)。]

三、說說我家有趣事——做個解說員

1激趣導入，引發(fā)交流欲望。

“家庭樹”在大家愛心的感召下，正在蓬勃、旺盛地生長著。每個成員手拉著手，親密地團結(jié)在一起，他們之間好似有著許多知心話，高興事說都說不完。課前老師讓大家調(diào)查了我們家人的姓名、稱謂、興趣、愛好以及你們之間有趣的事，誰愿意讓大家分享一下你的快樂！

提示：為了讓大家能得到更好的交流，請同學們先在小組內(nèi)交流，評選出一名優(yōu)秀代表

2、小組交流，推薦優(yōu)秀代表

3、全班交流，師適機評價

a、在實物投影儀上展示自己帶的全家福照片

b、分別向大家介紹家庭成員的稱謂、興趣愛好和你們之間的趣事 生講和爸爸媽媽猜謎語的故事。

生講自己給睡著了的爺爺畫“眼鏡”的故事。??

師適機評價：多有趣的一家呀！老師也想?yún)⒓拥侥銈儾轮i語的活動中來了?；蚨嗾{(diào)皮的孫子呀，竟然給爺爺畫起眼鏡來了??

[評析：此環(huán)節(jié)將學校課堂的教學與社會家庭緊緊地聯(lián)系在一起。課前的調(diào)查活動使學生得到了感受、體驗、探究和領(lǐng)悟，得到了情感的交流；課中的成果展示，又使學生體會到了調(diào)查的樂趣，兩者相得益彰。]

四、答答家人的稱謂——做個答題手

小朋友們的家趣事可真多，你們和家人相處得真和諧，想必大家對家人的情況是了如指掌，下面老師就來考考大家，咱們來說說家庭人員的稱謂，比比哪一小組說得既快又好，行嗎？

1、宣布比賽規(guī)則

小組“開火車”答題，“火車”開到誰那，誰就答題，如果哪列“火車” 3 出現(xiàn)答題中斷或答不出現(xiàn)象就算自動退出比賽，順利開過的各列火車用時最少的獲勝。每列火車答對一題可獲“智慧心”一顆。

（溫情小貼士：每列火車在答題時，其他小朋友可要認真聽喲，因為他們答的題目有的也是你們要答的吆?。?/p>

2、出示賽題，學生自由練答

爸爸的爸爸是我的—— 爸爸的媽媽是我的—— 媽媽的爸爸是我的—— 媽媽的媽媽是我的—— 爸爸的哥哥是我的—— 爸爸的弟弟是我的—— 爸爸的姐妹是我的—— 媽媽的兄弟是我的——

??

3、小組成員合作練答

4、“開火車”答題比賽

5、師評價，生生評價，評出“季、亞、冠”軍組，并獎“智慧心”

6、鞏固練習，完成書上家庭關(guān)系圖

[評價：競爭不是目的，而是為了激起學生的求知興趣，讓學生更好地掌握知識。教師賽前宣布的比賽規(guī)則，激起了學生的參與意識、競爭意識，調(diào)動了學生的學習積極性，在此基礎上教師又給足時間讓學生為了比賽而充分地準備著，更是促進了小組成員之間討論、交流、合作意識的增強。從而使學生在較短的時間內(nèi)掌握了人物的稱謂。]

五、談談今后的做法——做個實踐家

1、感悟親情，陶冶性情。

小朋友的嘴巴可真甜，要不怎么會把家人的稱呼搞得這么清楚呢？爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽都是我們的長輩，為了養(yǎng)育我們，為了維持這個家付出了很大的心血，我們應該尊敬他們，不過呀，對長輩的孝敬不是見面時甜甜地打聲招呼就行了，還要將它付諸于行動之中。有一位小朋 4 友就向我們講述了他和奶奶的愛心故事。

2、美文欣賞——奶奶的跛腳。

3、交流聽后感受。

4、啟發(fā)，引導，明白事理

尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，古人也寫了許多語句來教育孩子尊敬長輩。下面我們就來看看短片中的小朋友是怎樣尊敬長輩的？

（播放課件——結(jié)合畫面讓學生理解“出必告，入則面”和“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”這兩句話的意思。）

5、暢所欲言，指導行為

短片中的小朋友用自己的行動證明了自己對長輩的孝敬，那么我們同學在今后的生活中應如何做呢？

（引導學生聯(lián)系實際，從身邊點滴小事做起）

[評析：體驗是最好的老師，教師設計美文欣賞的目的就是要創(chuàng)設一種讓學生體驗的氛圍，讓學生充分體驗被家人關(guān)愛的心理感受。在此基礎上，利用多媒體讓學生形象的感知尊敬長輩的一些禮節(jié)，從而明白事理，指導行為。]

六、總結(jié)延伸

小朋友們，家庭是我們的第一所學校，父母是我們的第一任老師。父母愛護子女，子女孝敬父母；年長的照顧年幼的，年幼的尊敬年長的，這些都是我們中國人的優(yōu)良傳統(tǒng)。今后就讓我們用自己的愛心澆灌我們的“家庭樹”，讓愛天天住我家，使我們的家庭樹更綠、更美，天天煥發(fā)出勃勃生機！

（播放課件錄音：〈〈 讓愛住我家〉〉并讓學生在優(yōu)美的旋律中給“家庭樹”澆灌愛心——貼課上獲得的智慧心）

附：板書設計 家 庭 樹

第二篇：我的家庭樹教學設計

我的家庭樹教學設計

教學目標：

1、情感與態(tài)度：能懂得尊敬長輩的一些禮節(jié)，愿意尊敬長輩。

2、行為與習慣：在生活中正確稱呼家庭成員，逐漸養(yǎng)成尊敬長輩的習慣。教學重點：

在實踐中逐步明白自己與親友之間的關(guān)系，親友之間又是怎樣的關(guān)系。教學重點

懂得“我”和家庭成員之間的關(guān)系（家庭結(jié)構(gòu)），追至祖輩，初步理解什么是家庭。

第1課時

課前準備：

1、課前布置學生對家庭主要成員進行調(diào)查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成員稱呼卡。

一、教學過程：

（一）謎語引路，導入新課

1、引導學生欣賞圖片猜謎語：這里有溫暖的床，這里有豐盛的食物，這里有新鮮的水果，這里更有深愛你的人，這里是什么地方？

2、舉例說說自己天天和誰生活在一起呢？。板書：家庭

（二）畫畫我的家庭樹

1、課件出示一株枝繁葉茂的大樹。（這棵大樹設計成房子形）

2、學生人手一張與課件中展示的房子形大樹一樣的彩紙。師問：你的家庭有哪些人呢？能和我說說嗎？ 學生討論，老師小結(jié)。

3、適時出示“家庭樹”的結(jié)構(gòu)：

看，我們的家庭就像是一棵樹，有為了這個家做出最大貢獻的爺爺奶奶，有養(yǎng)育我們的爸爸媽媽，有幸福的我們。板書：樹（完成課題板書）。貼家庭樹圖，讀課題兩遍

4、請你動手在樹上的空格處填上全家人的稱謂。討論：①該從何處入手填？②交流。

師小結(jié)：應從下往上填，樹從根長起，我們家先有誰呢？

6、學生動手填家庭樹。

7、把學生動手填的內(nèi)容在實物投影儀上展示。①交流。②評價。

過渡：我們的成長、生活離不開家庭，在我們可愛的家里，每天一定都會發(fā)生著各種各樣有趣的事情。

（三）“可愛的家”故事會。

1、讓我們來開個故事會吧！要不要先準備一下？

2、小組之間先說一說，練習一下。

（四）歌曲渲染，升華感情

師：家是我們的第一所學校，是世界上最溫暖的地方，無論我們走到哪里，都忘不了自己可愛的家。

課件播放歌曲《共同擁有一個家》，師生同唱。

我們每個人都是家庭樹中必不可少的一部分，只要我們相親相愛、一起努力、共同呵護，相信我們的家庭樹一定會枝繁葉茂、生機勃勃。

第2課時

課前準備：

1、準備好擂臺賽卡片，初選主持人。

2、自制一張家庭關(guān)系空白圖，收集有關(guān)尊敬長輩的古訓、名言。

3、收集相關(guān)照片和圖片。

一、教學過程：

（一）游戲引路，連連、猜猜

（二）看誰反應又快又準師：我們來進行搶答比賽，看誰答得又準又快。（師宣布比賽規(guī)則，各小組選出代表成員）1展示必答題。

①爸爸的爸爸是我的（）②爸爸的媽媽是我的（）③媽媽的爸爸是我的（）④媽媽的媽媽是我的（）

2、展示搶答題。

①爸爸的哥哥是我的（）②爸爸的弟弟是我的（）③爸爸的姐妹是我的（）④媽媽的兄弟是我的（）⑤媽媽的姐妹是我的（）

（三）畫畫家庭關(guān)系圖。

1、展示家庭關(guān)系圖。

2、學生填寫手中的家庭關(guān)系圖。

3、展示。（要求根據(jù)具體情況，增刪圖中的小房子和小人）

4、討論：哪些是長輩？哪些是同輩？你是第幾代？

（四）我們應該這樣做！

師：正是因為有了爺爺奶奶、外公外婆，才有了爸爸媽媽。也正是因為他們辛辛苦苦把爸爸媽媽撫養(yǎng)成人，你才能來到這個世界上。他們都是長輩，值得你去尊敬。

1、（齊讀、背背）

2、議一議自己對這兩句古訓的看法、理解。

3、聊一聊自己所知道的尊敬長輩的禮節(jié)。

4、出示四幅場景：

a.上學前與家長告別。b.就餐前，餐桌上。c.媽媽下班了。d.奶奶生病了。

5、學生認領(lǐng)場景，組合起來表演上述場景。

6、評一評他們的表演，歸納他們的表演中告訴我們孝敬長輩應做到一些什么？

7、請平時這么做的學生談談自己這么做后的感受，以及長輩們的反應。

8、學生交流自己收集的有關(guān)尊敬長輩的古訓、名言。

師小結(jié)：家庭是我們的第一所學校，父母是我們的第一任老師。父母愛護子女，子女孝敬父母；年長的照顧年幼的，年幼的尊敬年長的，這些都是我們中國人的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（五）美文欣賞。

1、聽錄音《奶奶的跛腳》。

2、說一說讓你最感動的是什么？（學生交流，小組討論）

過渡：長輩對晚輩自古以來有著不求回報的無限的愛，我們做晚輩的也要有一顆感恩的心，用心回報長輩。

3、邊聽朗讀邊欣賞音樂《感恩的心》。

文章的感染，音樂的渲染，能讓學生聯(lián)系實際，感受濃濃的親情。由此拓展到我們與家人、我們與親人、社會，在這個大家庭中，大家都要有一顆感恩的心，只有學會感恩，才能懂得奉獻，懂得珍惜。]

（六）實踐作業(yè)。

抓住每次與家人、親友團聚的機會，弄清“我”與他們及他們與他們之間的關(guān)系，開展以“親情暖我心”為主題，以“學會禮貌待人”為訓練重點的社會實踐活動

第三篇：去年樹教學設計

教材分析：本文是日本作家新美南吉的童話。主要講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，鳥兒將要飛回南方時答應樹的請求──－回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學目標

1．認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈“等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。

教學重點、難點：指導學生通過角色對話，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、單元導入揭示課題

二、初步感知走進課文

1、檢查課文讀正確，了解故事主要內(nèi)容

2、自由讀課文

3、檢查讀正確

4、了解故事主要內(nèi)容

三、研讀對話讀中感悟

板塊一：體會鳥兒和樹的情意之深與分別時的難舍難分。（把握第一次對話依依惜別時的留戀及它們對明年相見的渴望和期待。）

教師：鳥兒為什么要尋找樹呢？讓我們一起走進童話。誰來讀1──5自然段，其他同學認真聽，說說你了解了什么？還可以給他提點建議。

1．指名讀1──5自然段

2．交流感受1___5自然段：

教師：誰來說說你了解到什么？

（1）通過抓重點詞語“天天”“必須”和句子感受鳥兒與樹是好朋友。

（2）教師點撥引導：你抓住重點詞“天天”感受到鳥兒和樹是好朋友，這是一種讀書的好辦法。除了了解到他們是好朋友，你還從哪里感受到他們分別時的心情呢？

（3）學生教師共同發(fā)表建議：

（4）、教師引讀1──5自然段：

板塊二：體會鳥兒的誠信（研讀鳥兒尋找朋友的的三次對話，體會鳥兒的心情變化。）

教師：鳥兒帶著這份美好的約定飛走了。又是一個春暖花開的季節(jié)，鳥兒從遙遠的南方風塵仆仆的飛回來，你想當時它的心情是怎樣的？

教師引導：可是，鳥兒沒有想到的事卻發(fā)生了，鳥兒面對事情的變故，心情是怎樣的？請大家默讀課文7──15自然段，邊讀邊想象。

3．默讀課文7──15自然段，畫出對話的部分。

教師過渡：面對事情的變故，鳥兒的心情是怎樣的呢？

（1）匯報鳥兒與樹根的對話7──9

體會鳥兒在問樹根時的著急、奇怪、驚訝

男女生對讀去體會：

教師引導：當它問大門時，心情僅僅是著急嗎？此時的心情又是怎樣的呢？

（2）匯報鳥兒與大門的對話10──12

體會鳥兒對朋友的牽掛及鳥兒此時擔心的心情。[通過抓重點詞語聯(lián)

系生活實際聯(lián)系上下文等方法來談感受運用不同的形式來朗讀]

四、加深感悟、升華情感

教師：鳥兒千里迢迢地來找好朋友樹，可找到的卻是樹所化成的火柴點燃的燈火，面對燈火鳥兒是怎么做的呢？請放聲朗讀課文15──17自然段。

（1）放聲朗讀15──17自然段

（2）理解詞語“睜大”“盯著”，創(chuàng)設情景說話：

教師：同學們，你們是否注意到這句話，讓我們一起讀讀。

齊讀：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！?/p>

教師：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！薄岸⒅睙艋鹂词窃鯓涌矗繜艋鸾谘矍?，為什么要“睜大”眼睛看？燈火一目了然，為什么還要“盯著”燈火看？（多元感悟）

教師：往日的朋友已化為灰燼．只有朋友做成的火柴點燃的燈火還在亮著，它此時在想什么？

（3）齊讀15──17自然段

教師總結(jié)：“睜大”“盯著”多么平凡的詞語??！透過它，我們就能感受到鳥兒豐富的內(nèi)心和波瀾的情感，讓我們齊讀一起再來感受鳥兒對朋友的那份真情。

五、激發(fā)想象抒發(fā)感言：

教師配樂激情：燈火不是樹，它只是找到了留有樹的一絲氣息的燈火，是用樹作成的火柴點燃的燈火啊！鳥兒縱有千言萬語，又能說什么？又會對誰說呢？它深情地凝視著、默默地訴說著，這情景讓人多么憂傷、多么感動?。〈藭r此刻你一定有很多話，想對鳥兒說，拿起筆，寫下你心中最想對鳥兒說的話。

1．書寫感言

2．交流感言：

教師總結(jié)：從你們的感言里，我聽出來了，很多同學被鳥兒對朋友的真誠友情感染了，被他們之間美好的約定感動了。誰讀了不會被感動，不會難以忘懷呢！你們知道嗎？我在讀這個故事的時候，總在想：假如不發(fā)生意外，樹依然在，鳥兒又飛回來時，他們會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們再來讀讀這段文字，再來感受鳥兒與樹那依依惜別的場面和美好的約定。讀故事的開頭1──6自然段：

六、再讀開頭，拓展續(xù)編

他們見面時會是什么樣的情境呢？他們之間會說些什么呢？有興趣的同學，可以發(fā)揮你的想象，也來創(chuàng)編一則童話故事。

第二課時

一、讀一讀：復習本課的詞語。

二、聽寫：本課的生詞。

三、演一演：分組表演。

四、語言實踐：交流續(xù)編的童話故事。

五、欣賞歌曲《朋友》。

六、課外拓展閱讀：

1．讀《童話故事》。

2．讀反映朋友情深的文章或信守承諾的文章。

第四篇：去年樹教學設計

去年的樹 窯坪中小 黃曉春

教學目標：

1、理解文章內(nèi)容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。

2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

教學重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學課時 二課時 教學流程：

第一課時

一、揭題導入，課題質(zhì)疑。

1．導入課題；齊讀課題。

2．課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？

2．檢查字詞掌握情況。

3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。

三、研讀課文，訓練朗讀。

1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？

重點體會：天天唱、天天聽； 分手時的約定（指導學生朗讀。）

2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。

3．（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。

（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。

（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。

1．結(jié)合學生發(fā)言，師進行小結(jié)。

2．根據(jù)學情，設計作業(yè)。

板書：

大樹（圖）

小鳥（圖）

珍惜友情

信守諾言

第二課時

一、談話激趣，復習鞏固。

1．談話激趣。

2．小結(jié)上節(jié)課情況。

二、分角色表演故事。

1．四人小組自由分角色讀。

2．指名一小組上臺表演。

3．全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

三、指導四個生字的書寫。

1．指導觀察字形，說說寫時要注意什么？

2．學生自由書寫。

3．小結(jié)書寫情況。

四、板書設計：

出示： 我想對

說。

鳥兒 大樹 人們 自己 ??

第五篇：《樹》教學設計

《樹之歌》教學設計

臺兒莊區(qū)實驗小學

一、教學分析

（一）教學內(nèi)容分析

這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情。

（二）教學對象分析

在一年級的學習中，學生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。

二、教學目標

1．認識“梧、桐、掌、楓”等15個生字，正確、美觀地書寫“楊、壯”等10個生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，了解相關(guān)樹木的外形和特點。4.激發(fā)學生愛護樹木、愛護自然的美好情感。趣。

三、教學重、難點

重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。

難點：理解課文內(nèi)容，把握樹木的特點。

四、教學方法

（一）誦讀法

是一種欣賞教學法，優(yōu)美的散文需要閱讀，不僅可以鍛煉朗誦能力，更可以感受文章的語言之美，從而獲得語感的訓練。

（二）情境教學法

激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。

五、教學準備 多媒體課件

六、教學課時

二課時

七、教學過程：

第一課時

一、導入新課，明確目標 1.板題導入

樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的基本結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！2.出示學習目標：

（1）學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。（2）正確、流利朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。

二、初讀課文，學習字詞 出示自學指導：

1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.標出自然段，圈出生字。

（一）自學自測（1）出示本課生字

梧 桐 掌 楓 松 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂（2）指名讀詞語。

（3）這些詞語你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？

梧桐 手掌 楓樹 松柏 綠裝 樺樹 耐寒 守邊疆 銀杏 水杉 化石 金桂

（二）小組糾錯

（1）理解詞語的意思。這些詞你明白什么意思嗎？

耐寒：經(jīng)得起寒冷

北疆：北方的邊疆

銀杏：稱白果樹、公孫樹、鴨腳。落葉喬木。

化石：存留在巖石中的古生物遺體或者遺跡。

（2）文中的生字和課文中的難讀的句子我們會讀了，把它們放在課文中，你還會讀嗎？

(3)教師提出要求:課文有幾句話？

即將讀課文的同學看清字、讀準音，其他同學仔細傾聽如果有什么問題及時告訴他。

（三）質(zhì)疑拓展

說一說課文寫了什么？

第一句話：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。

第二句話：描寫了楓樹和松柏的特點。第三句話：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四句話：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。

（四）學習生字，指導書寫

出示自學指導：

1.出示本課的生字“楊、壯、桐、楓、松”觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順，筆畫。

2.完成課后的描紅。

（一）自學自測

學生認真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，師強調(diào)書寫姿勢

（二）小組糾錯

同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。

（三）質(zhì)疑拓展

1.師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。

2.出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規(guī)范的字，激勵學生把字寫好，師范寫。3.讓學生每個字再練寫一遍，訂正。

三、歸納總結(jié)，達標訓練

（1）初讀課文后，你感受到了什么？ 我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。（2）達標訓練

1.給帶點的字選擇正確的讀音，在下面打“√”。

梧桐(wú wǔ)手掌(zǎng zhǎng)松柏(bó bǎi)樺樹(huá huà)

銀杉(shān sān)

金桂(guī guì)2．辨字組詞。

楊（）棉（）場（）

綿（）

桂（）桐（）掛（）

銅（）

3.按原文內(nèi)容填空。

（）喜暖在南方，（）耐寒守北疆。（）活化石，（）滿院香。

四、日清作業(yè)

1.流利地朗讀課文

2.所學生字寫一遍，默一遍。

第二課時

一、導入新課，明確目標 1.復習導入

（1）出示課文中的詞語：

梧桐 手掌 楓樹 松柏

綠裝 樺樹 耐寒 守邊疆 銀杏 水杉 化石 金桂（2）齊讀，指名讀，開火車讀

（3）齊讀課文。今天, 我們繼續(xù)學習識字二樹。2.出示學習目標

(1)熟讀課文，背誦課文。

(2)了解一些樹木的特點，激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

二、精讀感悟，感情朗讀 1.自學自測

（1）出示自學指導

①說一說課文寫了哪幾種樹木？

②從課文中用橫線畫出前兩節(jié)樹木的特點。品味一下后兩小節(jié)描寫樹木的語句，說一說所描寫樹木的特點是什么？(2)生自學 2.小組糾錯

小組之間交流，進一步感悟課文。3.質(zhì)疑拓展

學生提出不會的或者不清楚的問題，老師給予解決。

（一）說一說課文寫了哪幾種樹木？

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和金桂。

（二）再讀課文，了解樹木特點

1、學習第1句話：

（1）出示第1句話，指名學生認讀，說說這句話中寫了哪三種樹（楊樹、榕樹、梧桐樹）。

（2）圖片出示這三種樹，引導學生觀察圖片，用自己的話說說這三種樹的樣子，教師引導學生語言表達的完整、流暢，恰當?shù)剡\用一些描述性的詞語。（3）在學生交流的過程中，教師重點引導學生關(guān)注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯，可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。（4）全班齊讀第1句話，教師小結(jié)：樹木的外形各不相同。

2、學習第2句話：

（1）教師過渡：大自然中的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別呢！請小朋友們讀一讀第2句話，說說從中你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）指名學生朗讀第2句話，并交流自己的發(fā)現(xiàn)：楓樹的葉子在秋天變紅，而松樹和柏樹卻是四季常青，就像披著一件綠色的外套。（3）教師出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學生直觀的感受。

（4）教師拓展出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學生用表示顏色的詞語來說一說。（如：嫩綠、碧綠、濃綠、淡黃、金黃、綠中泛黃、淺紅、火紅等。）

3、學習第3句話：

（1）教師過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同呦！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹（多媒體出示木棉樹和樺樹），它們一個喜暖，一個耐寒。（2）指名學生朗讀第3句話。

（3）教師小結(jié)：由于自然環(huán)境的不同，樹木的生活習性和外形也有所不同，這是樹木適應自然環(huán)境的結(jié)果。

4、學習第4句話：

（1）教師過渡：剛才我們在樹的大家庭里了解了樹的外形、顏色、生活習性，接下來我們還要認識幾種特別珍貴的樹。

（2）教師出示銀杏、水杉樹的圖片，引導學生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。

（3）鼓勵學生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，在學生交流的基礎上教師當補充小結(jié)：在億萬年前，有許多動植物曾經(jīng)特別繁茂，但是后來由于自然環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這些類群中的絕大多數(shù)種類都滅絕了，變成了化石，剩下的個別種類，只是在局部地域得以保持下來，一直活到今天。在我國，著名的活化石植物有銀杏、水杉、銀杉、誰送、臺灣杉、金錢松等。它們都有悠久的歷史，是植物界的“明星”。

（4）出示金桂樹的圖片，鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。

5、整體回歸，指導背誦：

（1）學生再次自由練習朗讀課文。

（2）多種形式進行趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。

（3）學生在熟讀的基礎上練習背誦，教師提示學生要抓住每一種樹木的特點幫助記憶。

（4）指名學生背誦，全班齊背。

三、學習生字，指導書寫

出示自學指導：

3.出示本課的生字“柏、棉、杉、化、桂”觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順，筆畫。

4.完成課后的描紅。

（四）自學自測

學生認真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，師強調(diào)書寫姿勢

（五）小組糾錯

同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。

（六）質(zhì)疑拓展

4.師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。

5.出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規(guī)范的字，激勵學生把字寫好，師范寫。6.讓學生每個字再練寫一遍，訂正。

四、歸納總結(jié) 訓練達標

(一)歸納總結(jié)

1.學習了這篇課文，你知道了什么？

文章以兒歌的形式呈現(xiàn)了一些樹木的特點，豐富了我們的知識，激發(fā)我們熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

（二）達標訓練

1.讀一讀，想想這句話的意思。

十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人物志不立。2.按課文內(nèi)容填空。

（1）__________活化石。

__________開花滿院香。（2）梧桐樹葉像__________。__________秋天葉兒紅。

3.將合適的下句的序號填在“——”上，再讀一讀。①百年樹人 ②人無志不立 ③后人乘涼 ④樹怕沒皮

1．樹無根不長，__________________。2．人怕沒志，____________________。3．前人栽樹，____________________。4．十年樹木，____________________。

五、日清作業(yè) 1.背誦課文。

2.課后搜集其他樹木的資料。教后反思：