第一篇：人教版三年級上冊四邊形的認識教案(精心設(shè)計)

《四邊形的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊79頁 教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。

2．通過畫一畫、找一找、說一說、圈一圈等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。

教具、學(xué)具：課件、投影儀、釘子板、點子圖等。教學(xué)過程:

一、出示主題圖

1、師：今天這節(jié)課，我們來認識四邊形。板書課題，齊讀兩遍(四邊形)我們?nèi)⒂^一個學(xué)校，想不想去？（幻燈片）在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）

2、師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認識其中的一個圖形──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？

二、學(xué)生自己畫心目中的四邊形，自我辨認

1、師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？把你心目中的四邊形畫在紙上。(教師巡視)

2、抽部分學(xué)生畫出的四邊形。（用尺子畫）

3、請學(xué)生自我辨認黑板上的圖形。師：他們標(biāo)示得對嗎，你覺得四邊形有什么特點？（師可引導(dǎo)）同時板書學(xué)生的正確回答：（有四條直的邊，有四個角）

三、具體辨認，明確四邊形特征

1、學(xué)生具體辨認所畫每個的圖形，教師引導(dǎo)辨認。進一步明確四邊形的特征。

2、幻燈片出示不同的圖形，讓學(xué)生辨別是否為四邊形。

（在其過程中明白四邊形是由四條線段首尾相連組成的封閉圖形以及四邊形是平面圖形而不是立體圖形）板書:有4條直的邊，有4個角

3、分一分四邊形。

四、生活中找四邊形

1、生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點,你能不能說一說教室哪些物體表面的形狀是四邊形的？

2、幻燈片出示部分圖片，看看有哪些四邊形。

五、動手操作，互動交流

1、辨一辨。

2、判一判。

3、圍一圍。

4、畫一畫。

六、拓展延伸。

1、動手折一折，畫一畫，把不是四邊形的圖形變成四邊形。

2、長方體，強調(diào)形從體中出來。

3、游戲。（猜一猜圖形）

第二篇：人教版三年級上冊四邊形的認識教案(精心設(shè)計)

認識 四邊形

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊 第34－36頁四邊形

教學(xué)目標(biāo)：1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：認識四邊形的共同特點,分辨不同四邊形的的不同之處。

教具、學(xué)具：例2的四邊形組圖每生一份、投影儀、三角尺、剪刀等。

教學(xué)過程:

一、出示主題圖

1、師：今天這節(jié)課，我們來認識四邊形。板書課題(認識四邊形)我們?nèi)⒂^一個學(xué)校，想不想去？（幻燈片）在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）

2、師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認識其中的一個圖形──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？

二、學(xué)生自己畫心目中的四邊形，自我辨認

1、師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？把你心目中的四邊形畫在紙上。(教師巡視)

2、抽部分學(xué)生在黑板上畫出心目中的四邊形。（用尺子畫）

3、請學(xué)生自我辨認黑板上的圖形。

師：你覺得黑板上的圖形是不是四邊形？是的打鉤，不是的打叉，不確定的打問號。

師：他們標(biāo)示得對嗎，你覺得四邊形有什么特點？（師可引導(dǎo)）

同時板書學(xué)生的正確回答：（有四條邊，有四個角）

三、具體辨認，明確四邊形特征

1、學(xué)生具體辨認所畫每個的圖形，教師引導(dǎo)辨認。進一步明確四邊形的特征。

2、幻燈片出示不同的圖形，讓學(xué)生以手勢辨別是否為四邊形。（在其過程中明白四邊形是由四條線段首尾相連組成的封閉圖形以及四邊形是平面圖形而不是立體圖形）

3、師：下面看到數(shù)學(xué)書35頁，把你認為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價。請學(xué)生上臺展示。

4、師：第一行第二個是什么圖形？（貼“長方形”字和一個長方形）說說長方形有什么特點？可用紙折，用尺子量量角。在學(xué)生的回答中板書：對邊相等，四個直角。同時認識其他圖形：菱形、梯形，平行四邊形，正方形。同時驗證正方形特點，板書：四邊相等，四個直角。

四、生活中找四邊形

1、生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點,你能不能說一說教室哪些物體表面的形狀是四邊形的？

2、幻燈片出示河魚小學(xué)部分圖片，看看有哪些四邊形。

五、動手操作，互動交流

1、動手分類

師：四邊形是一個大家族，它們的成員之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，我們給它們分類好不好？（幻燈出示，有編號）。你們的信封里也有這些四邊形，拿出來分一分。

（1）指導(dǎo)分法：定好分類的標(biāo)準。分類并用自己喜歡的方式記錄。

（2）小組合作進行分類，交流時說說你分類的理由。

（3）推薦一名同學(xué)發(fā)言。

2、反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。

（3）按是否為軸對稱長方形、正方形、菱形一類（是軸對稱圖形）；梯形、平行四邊形一類（不是軸對稱圖形）。

??

3、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？

師：自己動手折掉一個角，看還剩下幾個角。

六、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學(xué)。下課后，你可以在校園內(nèi)看看有哪些四邊形。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認識四邊形》

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認識四邊形》精品教案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

【教學(xué)重點】

能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。

【教具、學(xué)具準備】

多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景(主題圖)。

師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報結(jié)果。(學(xué)生說的同時,課件閃出各種圖形)

師:你能將這些圖形進行分類嗎? 各組拿出準備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)(注:教師參與小組合作,了解情況)小組反饋,匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)

二、探索交流、解決問題

1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)2.引申。

師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢? 師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么? 小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。3.圍一圍。

活動內(nèi)容:請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則

四邊形)(注:不同的四邊形各展示一個,讓學(xué)生全面感知四邊形。)` 4.學(xué)習(xí)例1。

活動內(nèi)容:(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

學(xué)生在教材上圖畫。

集體訂正

反饋

說一說；你身邊的哪些物體的表面是四邊形。

5、學(xué)習(xí)例2 請同學(xué)們四人一組分類。

請同學(xué)們說一說你們是怎么分的；你分類的依據(jù)和理由是什么? 學(xué)生匯報；師生總結(jié)。（圖形分類感悟）

三、鞏固應(yīng)用；內(nèi)化提高

1、剪一剪。

活動內(nèi)容:拿出準備好的紙、剪刀,每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊gh形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)2.找一找。

活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?

四、回顧整理、反思提升

師小結(jié):同學(xué)們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?,今天放學(xué)后,請你們在家中,找出我們的好朋友──四邊形,并請爸

爸、媽媽一起認識它。板書設(shè)計

認識四邊形

有四條直的邊 有四個角

第四篇：《認識四邊形》教案

《認識四邊形》教學(xué)設(shè)計

習(xí)家店小學(xué) 李羽

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第34－36頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

五、教學(xué)過程：

（一）感知四邊形的特征 1．認識四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個角。）2．判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：“直的”。）（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形 1．找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）

（四）四邊形分類 1．指導(dǎo)分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2．小組合作進行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）友情提示：

1．請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。3．反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。

交流、展示。還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。

六．板書：

認識四邊形

四條直的邊，四個角。

七、課后反思：

整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對四邊形的已有認知的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生是在動手操作的過程中進一步認識四邊形的，學(xué)生對分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀的進行分類，但用語言表達分類的標(biāo)準比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說的不理想，我想請教各位同仁，有沒有好的建議，希望大家能一起來探討。

第五篇：《認識四邊形》教案

一、教學(xué)目的

．使學(xué)生理解四邊形及其邊、頂點、角、外角的概念；

．使學(xué)生熟練掌握四邊形內(nèi)角和定理，并能靈活應(yīng)用．

二、教學(xué)重點、難點

三、教學(xué)過程

新課

1．四邊形的有關(guān)概念

四邊形，四邊形的邊、頂點、角，凸四邊形，四邊形的對角線，講解這些概念時，(1)要結(jié)合圖形；(2)要與三角形類比(滲透類比與擴展思想)；(3)講清定義中的關(guān)鍵詞語，如四邊形定義中要說明為什么加上“同一平面內(nèi)”，而三角形的定義中為什么不加“同一平面內(nèi)”(三角形肯定是平面圖形，四邊形四個頂點有不共面的情況，即空間四邊形，但限于我們現(xiàn)在只研究平面圖形，故在定義中加上“在同一平面內(nèi)”的限制)；(4)強調(diào)四邊形對角線的作用：作為四邊形的一種常用的輔助線，通過它可以把四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解(滲透化歸思想)．要讓學(xué)生動手作四邊形的對角線，并觀察用對角線分成的這些三角形與原四邊形的關(guān)系；(5)強調(diào)四邊形的表示方法．一定要按頂點順序書寫四邊形，如圖2-1，記為四邊形ABCD．

2．四邊形內(nèi)角和定理

四邊形內(nèi)角和等于360°．

這個定理的證明很容易，結(jié)合圖2-1指出對角線AC分四邊形所成的兩個三角形的內(nèi)角是哪些，四邊形的內(nèi)角是哪些，為什么四邊形內(nèi)角和等于兩個三角形的內(nèi)角和．

定理的應(yīng)用．常用來解決與四邊形或多邊形內(nèi)角有關(guān)的問題．

例1 已知：如圖2-2，直線OB⊥AB，垂足為B，直線OC⊥AC，垂足為C．

求證：(1)∠A+∠1=180°；(2)∠A=∠2．

本例是四邊形內(nèi)角和定理的應(yīng)用，實際上它證明了兩邊相互垂直的兩個角相等或互補的關(guān)系．何時用相等，何時用互補，如果需要可因題制宜．

補充例題

1．四邊形的周長為42cm，且四邊的比為2∶3∶4∶5，求各邊的長．

2．若四邊形內(nèi)角的比為1∶2∶3∶4，求各角的度數(shù)．

小結(jié)

1．四邊形的有關(guān)概念．

2．四邊形對角線的作用．

3．四邊形內(nèi)角和定理．

練習(xí)：選用課本中的練習(xí)題．

作業(yè)：選用課本中的習(xí)題．

補充作業(yè)：四邊形ABCD中，∠C和∠A互為補角，且∠A∶∠B∶∠D=6∶4∶5．求∠C的度數(shù)．

四、教學(xué)注意問題

1．講清概念，揭示概念的本質(zhì)屬性．

2．本單元開始就要注意類比和擴展方法的使用，復(fù)雜問題化為簡單問題，化未知為已知等數(shù)學(xué)思想方法的使用．

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