第一篇：教育部參賽 《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄒運(yùn)香

《在家里》教學(xué)案例

會(huì)昌縣第三小學(xué) 鄒運(yùn)香

[一]、教材分析：

《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》第3課內(nèi)容。本課由一幅插圖,圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨;一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。[二]、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫“、”和“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能用多種方法自主識(shí)字。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做尊敬父母、熱愛勞動(dòng)的好孩子。[三]、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣；

難點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文；理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”中“笑”字的含義 [四]、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體，投影儀

課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí) [五]、教學(xué)過程

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境（使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、自由練說），指導(dǎo)觀察（采用不同的識(shí)字方法），師生評(píng)議（采用師生互說），鼓勵(lì)欣賞等方法，來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望，提高學(xué)生的識(shí)字能力、語言實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、課前欣賞《我愛我的家》——童聲版。(優(yōu)美的音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到情感的熏陶，能帶領(lǐng)人們進(jìn)入精神的圣域，能烘托課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，更進(jìn)一步感受課文中作者所表達(dá)的情感。)，2、音樂欣賞完后，過度：今天我們一起來了解一個(gè)幸福的家庭。（出示小紅的全家照）音響：電話“鈴鈴鈴”的在響，是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學(xué)打來的電話，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。（出示主題圖）——老師：看，小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ 3在家里（齊讀課題）

二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。

（一）引導(dǎo)看圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示放大的課文中的情境圖：

我們一起來看看小紅同學(xué)的家吧，小紅聽說今天有一群小客人要到她家里參觀，于是早早地就做好了準(zhǔn)備。你們看，她已經(jīng)站在大門口來迎接我們了。

我們一起和小紅打打招呼吧！教師引導(dǎo)問候：（小紅，你好！）那讓我們一起進(jìn)去看看吧！“小紅，你的家真漂亮！”你能像老師這樣夸夸小紅的家嗎？小紅的家為什么這么美呢？（干凈、整潔）是呀，我們小朋友自己的小屋也能像小紅的家這樣干凈、整潔，一定會(huì)比小紅的家更漂亮的。

2、小紅家可真漂亮，誰能來做個(gè)“小小解說員”替小紅介紹介紹，她家里有些什么？學(xué)生介紹小紅家的東西，老師引導(dǎo)學(xué)生選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講，生再來說。指名——同桌互說。（教學(xué)伊始，我便以“我是小小解說員”來調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。一聽說幫幫助別人，學(xué)生的興趣一下就提高了。此時(shí)正是引領(lǐng)學(xué)生接觸文本的最佳時(shí)機(jī)。由參觀故事帶入情境圖，引出所學(xué)詞語，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和語言表達(dá)能力。）二）認(rèn)讀詞語，學(xué)會(huì)生字

學(xué)會(huì)八個(gè)詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過與詞語交朋友、找朋友打氣球，猜一猜等游戲，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）A、讀準(zhǔn)字音。

1）這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？

那我們一個(gè)一個(gè)來認(rèn)識(shí)他們吧。逐一出示沙發(fā)，茶幾……讀準(zhǔn)字音并及時(shí)糾正字音，全班整齊讀，及時(shí)鼓勵(lì)，并提醒“發(fā)和幾”的另外一種讀音，頭發(fā)（摸摸頭），幾個(gè)（出示兩個(gè)手指）。

（教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，在學(xué)生一一說出物品的名稱后，課件顯示8種物品的圖片及名，于是很自然地進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。由參觀故事帶入情境圖，引出所學(xué)詞語，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和語言表達(dá)能力，）

2）認(rèn)讀詞語。出示帶拼音的詞語。同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）然后帶拼音男女生賽讀，小組輪流讀。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生 “真高興你把所有的詞語都讀正確了”

3）小老師帶讀。大家讀得真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看，你覺得哪個(gè)詞語容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說，領(lǐng)讀跟讀?！皒x可會(huì)觀察了，發(fā)現(xiàn)…，我們跟他一起讀”

4）、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開大火車讀。

B、學(xué)習(xí)偏旁 1）多媒體出示： 沙--------三點(diǎn)水 報(bào)--------提手旁 燈--------火字旁

引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

同桌討論，學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法。（加一加，減一減等）2）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。

教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）

你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）

教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。

3）學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。

C、交流識(shí)字方法

（從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，給予積極的表揚(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字）

1）看來還有部分同學(xué)沒有記住，不要緊?，F(xiàn)在我們學(xué)了偏旁記字就更快了，請(qǐng)你們?cè)谶@么多詞語中挑選一個(gè)詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個(gè)人識(shí)記。

2）四人小組討論。“我請(qǐng)你們把識(shí)字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了?！?/p>

3）匯報(bào)：如“我來說說“報(bào)”這個(gè)字，左邊是個(gè)提手旁，右邊是個(gè)衣服的服的一半，合起來就是報(bào)紙的報(bào)?！?/p>

4）去拼音讀。小組輪流讀，開火車認(rèn)讀?！皠偛糯蠹彝娴枚己芨吲d，現(xiàn)在老師看到你們的表現(xiàn)也很高興，決定來做一個(gè)游戲。

5）做游戲“猜一猜”，老師出示字并讀，讓生猜一猜是什么？猜對(duì)出示圖并掌聲鼓勵(lì)。

老大天天演戲（）

老二每天作文（）

老三千里傳聲（）

老四送來光明（）

D、鞏固漢字

（此環(huán)節(jié)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用多種方法，讓要識(shí)記的生字新詞多次與學(xué)生見面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字，既是教給識(shí)字的方法，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。）

1）,漢字寶寶也很想和你們一塊玩，認(rèn)讀漢字，小老師帶讀，雙列火車讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的方法。2）、過度：今天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認(rèn)識(shí)了許多的家具、電器，還認(rèn)識(shí)了許多的生字寶寶，你們可真了不起。小紅為你們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的游戲，“打氣球”，比比誰的眼力好。單列火車開。3）、“打氣球”游戲。

過渡：你們知道嗎？小紅在家里不僅是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，她還會(huì)在家里干什么？（再次出示插圖）

三、讀短文，明意思。

（這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)字，除了隨圖呈現(xiàn)的八個(gè)詞語和八個(gè)生字外，短文中還要求學(xué)習(xí)六個(gè)生字，為了分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我便采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。先通過觀察圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”的句式說話，接著出示課文，通過多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說——————————。”“我也笑了，說——————?！边M(jìn)行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖拢⒁蟀职謰寢尳o予評(píng)價(jià)。）

1、仔細(xì)觀察圖，并引導(dǎo)學(xué)生：看吃過晚飯小紅一家人在干什么？爸爸、媽媽和我的表情怎樣？都笑了。

2、出示小短文，正確朗讀句子，并標(biāo)上幾句話。全班整齊朗讀。

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說什么？小紅又會(huì)說什么？（爸爸媽媽為什么笑了，是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過句式訓(xùn)練，化難為易，既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛勞動(dòng)的好孩子）

4、小組討論：你覺得小紅在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

5、小紅在家表現(xiàn)的這么好，用實(shí)際行動(dòng)來表現(xiàn)對(duì)爸爸，媽媽的愛。你們看，小朋友們也和小紅一樣這樣愛勞動(dòng)，他們?cè)谧鍪裁矗空f出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說一說）

6、聽故事《小兔家里來客人了》，學(xué)生聽完故事后，說說你喜歡故事中的誰？為什么？同時(shí)讓學(xué)生說說故事中藏著哪些今天剛認(rèn)識(shí)的朋友，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，逐一板貼詞條：

臺(tái)燈

電視

茶幾

沙發(fā) 報(bào)紙

送水果

笑了

（愛聽故事，好動(dòng)好玩是低段學(xué)生的共性。在故事與游戲中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的理念。）

7、拓展：希望你們也一樣棒，平時(shí)在家會(huì)做些什么？（這一環(huán)節(jié)通過小朋友通過說話訓(xùn)練，潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛勞動(dòng)的好孩子）[六]、教學(xué)反思

《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，識(shí)字量很大，因此我在教學(xué)中將生字分散在看圖識(shí)字和隨文識(shí)字，這樣做到分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。在本課的教學(xué)中，我以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。如“你真會(huì)認(rèn)”、“你已經(jīng)和這個(gè)生字寶寶交上好朋友了”、“這個(gè)字你讀得真棒”、“你也能當(dāng)小老師了，請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀一遍吧”??使學(xué)生有識(shí)字的沖動(dòng)，能體會(huì)到識(shí)字的快樂。學(xué)生的積極性也很高，各種形式的朗讀都能參與。

我先是讓學(xué)生自由拼讀，把拼音讀會(huì)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生完成得比較好，叫起來的學(xué)生都能讀準(zhǔn)拼音，特別是在開火車時(shí)，學(xué)生們興趣盎然?！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，因此在課堂上我讓學(xué)生運(yùn)用生字進(jìn)行說話，正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過分析家人的表情說話，通過交流對(duì)小紅的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛勞動(dòng)，尊敬長輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

不足之處是：

1、雖然我重視了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀，而且也多形式朗讀讀，可惜在鞏固生字的練習(xí)上沒有做到真正的多形式，多方法讀，只有一個(gè)游戲，顯得有些單調(diào)，如果多用一用“游戲識(shí)字”，“摘蘋果識(shí)字”等一些更符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的識(shí)字形式是不是會(huì)更好呢。

2、在知道學(xué)生看圖、練習(xí)說話還未完全到位，如果在指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖上有什么的時(shí)候，訓(xùn)練學(xué)生用“有??有??還有??”的句式。對(duì)學(xué)生連貫性地說一段話會(huì)有強(qiáng)化作用。

《在家里》這樣設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生參與，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，但是識(shí)記生字用的時(shí)間太多，如果課前布置學(xué)生好好預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記有了一定的基礎(chǔ)，我想所用的時(shí)間會(huì)大大減少，因此預(yù)習(xí)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，平時(shí)我都注意了學(xué)生課后的復(fù)習(xí)，忽視了課前的預(yù)習(xí)，這一點(diǎn)要重視起來。

第二篇：教育部參賽_《雪絨花》_鄒妍君

《雪絨花》教案設(shè)計(jì)

臨朐縣新華中學(xué) 鄒妍君

一、教材分析

《雪絨花》是湘教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《美妙的人聲》中的一首歌曲，是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲，深情悠長的歌調(diào)，以四三拍子唱出，通過對(duì)雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對(duì)祖國的熱愛之情。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生正處于變聲期，要提醒學(xué)生保護(hù)好嗓子；同時(shí)，他們對(duì)音樂的理解和感受能力還不是很成熟，這就要求教師在由淺入深、循序漸進(jìn)的過程中進(jìn)行引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)規(guī)定：音樂以審美體驗(yàn)為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生審美、表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造能力逐漸增強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、情感目標(biāo)：聆聽體驗(yàn)《雪絨花》的過程中，感受歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國深切的熱愛之情。

2、能力目標(biāo)：學(xué)唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版的《雪絨花》。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解歌曲的創(chuàng)作背景，準(zhǔn)確演唱歌曲中的八分休止符。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 通過對(duì)教材內(nèi)容的分析，了解教學(xué)目標(biāo)，不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。

教學(xué)難點(diǎn)：八分休止符的準(zhǔn)確演唱。

為了使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)有趣，我運(yùn)用了多媒體課件和電子琴。

五、教學(xué)方法

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在和諧的氣氛中做學(xué)習(xí)的主人，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。在教學(xué)中將教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，活躍思維，加深學(xué)生對(duì)音樂作品理解，使學(xué)生準(zhǔn)確地表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。

六、學(xué)法

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇學(xué)法很重要。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過讓學(xué)生看、聽、唱等要素，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、探究，積極思維，主動(dòng)探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

七、教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程我主要設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境

2、語言導(dǎo)入

3、歌曲的學(xué)唱及分析

4、拓展賞析

其中，歌曲的學(xué)唱及分析是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了25分鐘，創(chuàng)設(shè)情境5分鐘，語言導(dǎo)入5分鐘，拓展賞析10分鐘。

1、創(chuàng)設(shè)情境：因?yàn)槲业穆晿泛弯撉俣歼€不錯(cuò)，所以我運(yùn)用的是自彈自唱的方式進(jìn)行的，師生共同演唱《Do Re Mi》。這一環(huán)節(jié)我采用的是情境創(chuàng)設(shè)法，通過展示自己的基本功，拉近了和學(xué)生的關(guān)系，得到了學(xué)生內(nèi)心的肯定，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，因?yàn)檫@首歌曲是《音樂之聲》中的另一首家喻戶曉的名曲，這又為新課的導(dǎo)入做了很好的鋪墊。（5分鐘）

2、語言導(dǎo)入：通過《Do Re Mi》的演唱，引出美國影片《音樂之聲》的故事情節(jié)，在這里，我是通過多媒體以文字的形式向?qū)W生講解的，接著便進(jìn)入《音樂之聲》的主題曲《雪絨花》的學(xué)習(xí)。（5分鐘）

3、歌曲的學(xué)唱及分析：進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)（25分鐘）。

這一環(huán)節(jié)分兩大部分進(jìn)行：

（1）、旋律學(xué)唱及分析： a旋律學(xué)唱：

①教師范唱。通過自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。②提問并概括本首歌曲的情緒。使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有初步感受。

③師生合作，學(xué)生演唱，老師指揮。

④介紹四三拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮要令（畫圖示示范，介紹）。⑤學(xué)生邊指揮邊唱。（要求聲音統(tǒng)一，氣息流暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，充滿感情。）⑥學(xué)生跟琴邊指揮邊唱.b旋律分析：

①介紹同頭異尾。

②體驗(yàn)八分休止符。（由慢到快，由易到難。又是本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的解決，也是知識(shí)技能的學(xué)習(xí)掌握。）

③通過演唱，讓學(xué)生了解完全重復(fù)、起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法。④總結(jié)每個(gè)樂句的情緒。⑤學(xué)生跟琴有感情的邊指揮邊唱。（2）、學(xué)唱中文版和英文版《雪絨花》： a中文學(xué)唱： ①朗誦中文歌詞。

②介紹雪絨花為國花的緣由。③總結(jié)本首歌曲所表達(dá)的情感。④多媒體播放歌曲MV。⑤學(xué)生帶歌詞跟琴演唱。⑥學(xué)生跟琴邊指揮邊唱。b英文學(xué)唱: ①聽錄音。

②學(xué)生跟教師逐句朗讀。③單獨(dú)重復(fù)教唱八分休止符。④學(xué)生跟伴奏演唱。

設(shè)計(jì)理念： “音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，以“聽”為基礎(chǔ)，以 “情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽、多想、多實(shí)踐”發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過聆聽和表現(xiàn)音樂，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富情感。同時(shí)，將本節(jié)課的難點(diǎn)八分休止符單獨(dú)拿出，重復(fù)教唱，使學(xué)生能夠切實(shí)掌握。

4、拓展賞析：（10分鐘）.a 對(duì)比分析不同場景《雪絨花》的演唱。

設(shè)計(jì)理念：在這里我列了表格，將不同場合對(duì)同一歌曲的演唱進(jìn)行了對(duì)比，使學(xué)生能夠更直觀更清晰地看出兩次演唱所表達(dá)感情的相同和不同。讓學(xué)生明白在不同場合下演唱同一首歌曲表達(dá)的感情是不盡相同的。

b拓展欣賞《音樂之聲》中的《孤獨(dú)的牧羊人》。

設(shè)計(jì)理念：通過拓展延伸開闊了學(xué)生的音樂視野，在情感上得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生獲得更多的音樂審美的體驗(yàn)。

最后，在《雪絨花》的音樂聲中結(jié)束本課，音樂能表達(dá)心聲，對(duì)于侵略者的侵略它表達(dá)的是民眾的抗議情緒，對(duì)演唱者來說，表達(dá)的是對(duì)祖國的熱愛之情。希望每位同學(xué)都能掌握、運(yùn)用音樂正確地表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感。

本節(jié)課根據(jù)新課改理念，和七年級(jí)學(xué)生的心理特征，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的音樂審美能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課后反思：

1、對(duì)于開頭導(dǎo)入的音樂之聲影片的故事情節(jié)可以進(jìn)行稍具體的介紹。讓學(xué)生對(duì)歌曲的背景情感體會(huì)的更加到位。

2、可稍微涉及二聲部學(xué)唱，提高學(xué)生的多聲部演唱能力和水平。

3、英文學(xué)唱可簡單化，環(huán)節(jié)簡介些，了解即可。否則一節(jié)課講不完.

第三篇：教育部參賽--放小鳥--劉秀香

放小鳥

贛榆縣金山中心小學(xué) 劉秀香

【教材依據(jù)】

蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)（下冊(cè)）第15課第二課時(shí) 【設(shè)計(jì)思路】

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟鳥媽媽那焦急的呼喚，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

【教學(xué)目標(biāo)：】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。【教學(xué)重難點(diǎn)：】

本文的中重難點(diǎn)是識(shí)字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受小鳥的心情和“我”的心情，并通過學(xué)習(xí)，了解鳥為什么是人類的朋友。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件、學(xué)生課前畫自己喜愛的小鳥 【教學(xué)過程】

一、從興趣、疑惑入手，導(dǎo)入新課：

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，姑媽送給我一只可愛的小鳥，多好呀！咱們班有的同學(xué)就更了不起了，還給這只小鳥畫了一張畫呢！咱們一起欣賞欣賞?。ǔ鍪菊n件學(xué)生的作品）師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？他們畫的都不一樣！你覺得誰畫的好？能說說理由嗎？生：（發(fā)表自己的意見，結(jié)合課文的理解。）師：讓我們來看看，姑媽送我的小鳥，到底什么樣？咱們到課文中去找找好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)從學(xué)生的興趣、疑惑入手，容易使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)真正由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)?！?/p>

二、朗讀感悟

1、師：快看看到第幾自然段中能找到答案？生：第一自然段。

生：這段中的第一句話。師：好，誰來讀讀這句話？生：自讀第一句，匯報(bào)自學(xué)成果。

師：誰愿意先來說說？生：小鳥長的很美麗，我非常喜愛小鳥。書上說“綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的”。師：大家見過小鳥嗎？仔細(xì)觀察過小鳥嗎？今天我特意帶來一只小鳥,你們想不想看?（課件出示圖)——說說你的感受。生：小鳥的叫聲很好聽，羽毛長得很漂亮。師：小鳥的眼睛也很有神，姑媽送給我的小鳥就是這樣子，多漂亮呀！再讀讀這句話。（學(xué)生讀第一句話。）

師：它長得太漂亮了，咱們別放過這次機(jī)會(huì)，再讀讀這一句，好好欣賞一下小鳥的美麗?。▽W(xué)生讀第一句。）

師：想一想要是你得到這只漂亮的小鳥，你高興嗎？作者一定也特別高興，這種高興的心情應(yīng)該怎樣讀？再讀讀這句話，讓我們每個(gè)人都能聽出“高興”的心情。

2、師：作者看到小鳥很高興，小鳥高興嗎？

生：不高興！我從文中“它一動(dòng)也不動(dòng)”知道的。師：呦！什么是“一動(dòng)也不動(dòng)”呀？誰愿意幫幫我？ 大家再讀讀書，想一想究竟什么是“一動(dòng)也不動(dòng)”？(學(xué)生讀課文)現(xiàn)在誰愿意說一說，能演一演嗎？

師：看到小鳥不吃也不喝、一動(dòng)也不動(dòng)，我還高興嗎？（生思考，交流看法）

師：什么是“著急”？你心里一定也和作者一樣著急，誰把這種語氣讀出來。抽讀、評(píng)讀、齊讀。

教師隨機(jī)采訪：小鳥感到快樂嗎？（學(xué)生練讀課文）

師：再讀讀這句話，讓我們每個(gè)人都能聽出“不高興”和著急的心情。【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)的核心就是語言文字，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意了語言文字的訓(xùn)練，將語文的人文性與工具性巧妙的進(jìn)行了融合，以朗讀作為語言積累的路徑，啟發(fā)學(xué)生把自己想象成文中的“我”，親身體驗(yàn)到“我”的“喜”與“憂”，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望從而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀的興趣。

三、動(dòng)情品文，研讀課文

1、師：（投影出示第二自然段，同時(shí)聽錄音）在“我”著急的時(shí)候，突然聽到了什么？看到了什么？ 生: “我”聽到窗外也有一只鳥在叫喚。生：“我”看到窗外飛來一只鳥。生:那肯定是小鳥的媽媽找它來了。

師：（用紅筆在投影上標(biāo)注句子：那聲音聽起來多焦急呀?。┻@句話后面為什么用感嘆號(hào)啊？

生：因?yàn)轼B媽媽想自己的孩子，心里特別著急。

師：什么是“焦急”呀？你曾經(jīng)有過“焦急”的事嗎？你能用“焦急”造句嗎？

（學(xué)生小組交流，指名匯報(bào)）

大家再讀讀書，看誰能用朗讀把鳥媽媽這種著急的心情表現(xiàn)出來？（請(qǐng)學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。）

師：媽媽終于和自己的孩子相見了，它們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)把自己當(dāng)成鳥媽媽或小鳥，想象一下。

（生把自己想象成小鳥）生：媽媽，我想死你啦！

生：媽媽，我被關(guān)在籠子里，難受死極了，快救我出去吧！生：媽媽，我肚子好餓，快帶我回家吧?。ㄉ炎约合胂蟪渗B媽媽）

生：孩子，不要著急，媽媽救你來了。

2、師：請(qǐng)同桌兩位同學(xué)分別扮演鳥媽媽和小鳥，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。（小組內(nèi)分角色朗讀課文。）師：（出示頭飾）誰愿意扮演鳥媽媽和小鳥？（學(xué)生戴頭飾表演。）師：有一首歌大家一定會(huì)唱。（師引唱：“世上只有媽媽好??”）雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去找幸福呀？小鳥也有媽媽，有自己的生活天地。要想讓小鳥快樂，就放飛它吧！小朋友們，快快放飛你們籠中的小鳥吧！

【設(shè)計(jì)意圖】課文看似放飛小鳥，實(shí)則放飛的是對(duì)自然界一切美好事物的祝福，如何激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的感情是本課的一個(gè)重點(diǎn)。在孩子稚嫩、純真的心

靈中，天生對(duì)弱小動(dòng)物的憐憫之情，在這個(gè)教學(xué)片斷就抓住了孩子的這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)鳥媽媽和小鳥相見的感人一幕。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行想象說話練習(xí)。并通過齊唱《世上只有媽媽好》，令學(xué)生為小鳥的命運(yùn)心焦。既激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)小鳥的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

四、引導(dǎo)觀察，練習(xí)說話

1、師：第三自然段告訴我們“我”的決定什么？（齊讀課文）師：是什么使“我”下決心放飛小鳥？你能用“決心”說一句話嗎？（生練習(xí)說話）

2、師：（出示插圖）從圖上你看出了什么？(學(xué)生看圖說話想象小鳥放飛后的歡快神態(tài))師：小鳥飛走了，它高興嗎？它對(duì)“我”說了些什么? 師：你能讀出小鳥那歡快的心情嗎？讓我們一起讀第四自然段。

3、你看小鳥那歡快的神情，多感人呀！小朋友，如果是你，你會(huì)把小鳥放回家嗎？

師：是呀，鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護(hù)它們！

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀文中最讓自己感動(dòng)的句子。學(xué)生試讀感受最深的句子。讀中學(xué)生談自己的感受。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題說一說自己對(duì)小鳥的看法。

【設(shè)計(jì)意圖】注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知的能力，利用教材但不局限于教材，依托課本多向輻射，實(shí)現(xiàn)情感、知識(shí)、能力的統(tǒng)一。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、你覺得文中的小鳥可愛嗎？“非常可愛”還可以換成：——可愛,——可愛,——可愛。

2、學(xué)習(xí)了這篇文章，夸一夸文中的“我”吧！

六、板書設(shè)計(jì)：

小鳥不吃也不喝

鳥媽媽叫喚

放小鳥 我決定放小鳥

小鳥向“我”道謝

第四篇：《在家里》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)”和偏旁“氵扌火纟礻”五個(gè)偏旁。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

2.能正確流利的朗讀課文。

3.培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動(dòng)的良好品行。

設(shè)計(jì)思路：

本識(shí)字課要求認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中8個(gè)為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路是，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)播，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片，多媒體，投影儀

課時(shí)設(shè)計(jì)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

“鈴鈴鈴”是誰的電話?(接電話狀)哦!原來是小紅同學(xué)打來的電話，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，你們想去?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ

在家里(齊讀課題)

二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。

A、看圖說話。(用“有……有……還有…”句式)

1)(課件出示插圖)哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么?

2)學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。

3)小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。

B、讀準(zhǔn)字音。

1)我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識(shí)嗎?

打開書，請(qǐng)你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學(xué)生自學(xué)。

2)指名領(lǐng)讀。(2遍)“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當(dāng)當(dāng)小老師”

3)“xx真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看，你覺得哪個(gè)詞語容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒的?”學(xué)生指名說，領(lǐng)讀跟讀?！皒x可會(huì)觀察了，發(fā)現(xiàn)…，我們跟他一起讀”

4)、去掉拼音，你還能讀正確嗎?自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

C、學(xué)習(xí)偏旁

1)多媒體出示“少”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

同桌討論，學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。

2)學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。

教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。)

你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。)

教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。

3)學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4)鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。

D、認(rèn)清字形

1)看來還有部分同學(xué)沒有記住，不要緊。現(xiàn)在我們學(xué)了偏旁記字就更快了，請(qǐng)你們?cè)谶@么多詞語中挑選一個(gè)詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個(gè)人識(shí)記。

2)四人小組討論?！拔艺?qǐng)你們把識(shí)字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了?！?/p>

3)匯報(bào)：如“我來說說“報(bào)”這個(gè)字，左邊是個(gè)提手旁，右邊是個(gè)衣服的服的一半，合起來就是報(bào)紙的報(bào)?！?/p>

4)我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個(gè)生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。

5)詞語打散，開火車認(rèn)讀?！皠偛糯蠹彝娴枚己芨吲d，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，課外拓展。

1、在“熱氣球”里識(shí)字，并給字娃娃找找朋友(多媒體課件)

2、除了這些，你還學(xué)會(huì)了書上的哪個(gè)字?請(qǐng)你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。

3、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認(rèn)識(shí)了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器?請(qǐng)你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認(rèn)識(shí)的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會(huì)兒，請(qǐng)你們來展示。

4、四人小組匯報(bào)，把畫帖在黑板上?！艾F(xiàn)在就由四人小組組成一個(gè)家，哪一家愿意來介紹介紹?！睂W(xué)生讀出四幅圖上的漢字。

四、指導(dǎo)書寫。

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示2個(gè)生字(土、個(gè))，這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?一起讀一讀。用2個(gè)生字組詞。

你愿意先寫哪個(gè)字?你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要?誰能說一說這個(gè)字在田字格中的位置?學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎?師范寫，學(xué)生評(píng)議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎?就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識(shí)許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識(shí)的字就更多。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

小朋友，小紅邀請(qǐng)我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個(gè)大忙，你們?cè)敢鈫?那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱(課件出示詞語)

過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎?小紅在家里不僅是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，她還會(huì)在家里干什么?(出示插圖)

二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。

1、自由讀課文。請(qǐng)大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問題可以把這個(gè)字畫個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。

2、自主探究，識(shí)記生字

1)出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?指名領(lǐng)讀。

2)沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎?開雙軌火車讀。

我們來進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識(shí)字大王?

3)擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果

大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你!誰來嘗嘗蘋果的味道?摘生字蘋果再領(lǐng)讀。

4)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來看看下面的字怎么記?以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好小組討論，交流。

3、全班交流。如晚=日+免(兔-、)，送=走之底-關(guān)

三、讀短文，明意思。

1、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小紅在家里是個(gè)什么樣子的孩子?你是怎么知道的呢?

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了?

(想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說什么?小紅又會(huì)說什么?)

4、你平時(shí)在家里和小紅一樣嗎?你做了哪些事情?說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。(結(jié)合課后第二題說一說)

四、寫字。

上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個(gè)字了，這節(jié)課寫“上、下”兩個(gè)字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個(gè)字的寫法上提醒別人什么?

這節(jié)課的重點(diǎn)是寫好點(diǎn)，師板書“下”：指導(dǎo)點(diǎn)的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

五、拓展性學(xué)習(xí)。

回家后和父母一起制定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，做一個(gè)“愛勞動(dòng)的好孩子”，把你對(duì)勞動(dòng)的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

第五篇：《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在家里》教案（第一課時(shí)）

一、教材分析

本課是人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字

（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字：上、下。

2、認(rèn)識(shí)筆畫“ ”和偏旁“氵、扌、火” 過程與方法：通過看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)沙發(fā)、報(bào)紙、茶幾、臺(tái)燈、電話和掛鐘等8詞語。難點(diǎn)：識(shí)字和寫字

四、課前準(zhǔn)備：卡片、圖片、課件

五、教學(xué)過程：

一）、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

1、導(dǎo)言：老師帶來了一首好聽的歌，一起一聽聽，唱的是什么？（示課件：播放歌曲《讓愛住我家》）（生回答）

2、是呀，我們都有一個(gè)溫暖的家，小朋友們?cè)诩依锏降资窃鯓拥哪?？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《在家里》板題，讀題。過渡：同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友邀請(qǐng)我們?nèi)ニ胰プ隹?，你們?cè)敢鈫?？那我們就出發(fā)啦！二）、指導(dǎo)看圖，初步感知。

1、叮咚，我們來到了小紅的家。（示課件：課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們看看小紅的家里有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？你覺得她們家怎么樣？

2、再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：小紅家里有哪些東西？（生說師貼實(shí)物圖片）

3、誰能用：“小紅家里有……有……還有……說一句話。三）、循序漸進(jìn)，識(shí)記生字。

1、（出示本課生詞卡片）生詞娃娃和圖片媽媽走散了，你能把它們送回圖片媽媽的身邊去嗎？如果你不認(rèn)識(shí)生詞娃娃，可以找拼音姐姐來幫忙喲！指名學(xué)生把生詞卡片貼到對(duì)應(yīng)圖片下面（由圖及文，整體感知識(shí)記生詞）

2、他們貼得對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音叫叫他們的名字。不會(huì)的讀的可以問同桌，也可以問老師。多讀幾遍。請(qǐng)打開書，自由

大聲帶拼音拼講讀生詞。(借助拼音識(shí)記生詞)

3、檢查：（示課件：帶拼音的生詞）誰來讀第一個(gè)詞？指名讀，讀得對(duì)，全班跟隨讀，讀錯(cuò)了，老師正音。

４、你覺得哪個(gè)字比較難讀？重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音和后鼻音，指名讀。開火車讀。

５、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？(示課件：去掉拼音的生詞）指名讀，分組讀。

６、游戲鞏固：（示課件：搶讀游戲：隨著音樂從空中掉生字卡片，由慢變快）你們真的會(huì)讀了嗎？下面我們男女生進(jìn)行比賽，看誰厲害？怎么樣，敢不敢試試？

７、同學(xué)們認(rèn)字的確厲害，記字怎樣呢？（示本課生字）誰有好辦法記一記？你能組一個(gè)詞或用詞說一句話嗎？

8、游戲檢查識(shí)字情況：（示課件：摘蘋果）看，果園你結(jié)滿了紅紅的蘋果，只有勤勞的小朋友才能摘到它。誰來試試？ ８、學(xué)習(xí)本課的新偏旁：（示課件：沙、報(bào)、燈）這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們身上藏著我們今天要學(xué)的三個(gè)新偏旁，你知道它們叫什么嗎？火字做偏旁后有什么不同。

9、識(shí)記字形，游戲鞏固：（示課件：找朋友）看生字寶寶摔了一跤，把偏旁和部件分開了，你能幫幫它們，把它們用線連起來，組成我們今天學(xué)的新字嗎？

10、復(fù)習(xí)回顧今天所學(xué)生字：（示課件：放氣球游戲）同學(xué)們今天跟生字寶寶玩得開心嗎？生字寶寶要回家了，讓我們一起叫叫它

們的名字，跟它們說再見吧?。ㄉx對(duì)了，帶著生字的氣球就飛走了）

四）、規(guī)范寫字。

1、下面我們要學(xué)寫字啦。（示課件：“上、下”兩個(gè)字）還記得這兩個(gè)字嗎？誰給它組個(gè)詞。

（示“上”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，上字哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓在豎中線上，師示范，生書空，記住筆順。3、4、5、請(qǐng)生上臺(tái)試寫，其余的同學(xué)在書上先描后寫。大家評(píng)議。

（示下字）：先觀察，師示范，生書空，師重點(diǎn)介紹點(diǎn)的寫法。

6、7、六、課后反思： 一）教學(xué)背景：

1、在我校平時(shí)的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)老師們普遍對(duì)識(shí)字教學(xué)犯怵，因?yàn)橐欢昙?jí)孩子年齡小而這個(gè)學(xué)段識(shí)字寫字量大：有的老師是對(duì)識(shí)字教學(xué)一帶而過，把識(shí)字任務(wù)放在課后，希望通過讓學(xué)生多讀多寫來記住生字，這樣常常加大的學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把識(shí)字寫字變成了一件枯燥機(jī)械的事，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；有的老師也知道識(shí)字教學(xué)的重要性，但不知如何入手．而對(duì)于寫字教學(xué)則普通重視不夠：對(duì)學(xué)生寫字要求生自已在書上先描后寫.生上臺(tái)試寫，大家評(píng)議。

不規(guī)范，沒有具體明確嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致學(xué)生不明白該如何寫好字，沒有從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣．

2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，同時(shí)也高度重視寫字教學(xué)．我希望通過這個(gè)課例，讓老師們共同探討，探索提高識(shí)字寫字教學(xué)的方法和途徑．從而提高語文識(shí)字寫字教學(xué)的課堂效率．

3、在當(dāng)前的教學(xué)條件下，探討通過電教手段輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和途徑，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)． 二｝、課后反思：

通過本課教學(xué)，我覺得有以下問題: １、課標(biāo)中提倡要尊重學(xué)生的差異，識(shí)字不能搞”一刀切”，要在教學(xué)中在生字的反復(fù)呈現(xiàn)中讓學(xué)生逐步地識(shí)記生字．在課中，我為了讓學(xué)生全部達(dá)到要求，反復(fù)要求學(xué)生讀記，讀的遍數(shù)太多，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)太長．

２、在教學(xué)中，課件游戲都是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助手段，而在這課，我覺得游戲設(shè)置太多，使課堂上表面熱鬧，而實(shí)際上留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考沉淀的時(shí)間太少．如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，是我以后要注意的問題。