第一篇：教育部參賽_《有的人》教學設計_張偉
有的人教學設計及教案_張偉_壽光稻田趙廟中學
第25課 有的人
設計思想
在教學中體現“學為主體”的思想，以培養(yǎng)學生的閱讀能力、提高素質為目標，讓學生參與課堂教學，把學生活動有機的滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，著眼于引導學生參與實踐的能力，讓學生在動口動腦的實踐中發(fā)揮主體作用，以獲取知識，提高素質，培養(yǎng)能力。激發(fā)學生參與教學活動的積極性。教學對象及其學習需要分析
本課教材面對的是初中學生。通過多年的學習，他們具有一定的獨立自主學習的能力，但是他們創(chuàng)造性學習的火花未點燃，語文綜合實踐能力也不高。通過本課學習，加強其朗讀能力，培養(yǎng)其崇高的道德品質，增強自學和分析課文的能力。教學媒體選擇與應用設計
利用網絡資源，查找豐富資料，利用網絡資源串聯(lián)成一組組與課文內容聯(lián)系密切的畫面，對課文內容進行拓展與延伸，豐富學生的課外知識，多媒體展示與課堂教學有機的結合在一起，集欣賞性與知識性于一體，使學生在輕松中學到知識。學習過程設計：
設計思路是以學生為主體，教為主導，培養(yǎng)學生能力為目標，以討論法、朗讀法為主要教學方法，利用多媒體展示平臺配合教學，以達到最佳教學效果。教學目標 知識與能力
1、有感情的朗讀全詩
2、理解詩中對魯迅先生的熱情贊頌
3、誦讀作品體會作者對人生價值的哲理性思考 過程與方法
《有的人》這首詩熱情地謳歌了魯迅先生“俯首甘為孺子牛’’的革命精神，嘲諷和鞭撻了反動統(tǒng)治者的丑惡行徑，同時向我們提出了人生價值的重大課題。全詩結構完整緊湊，感情表達強烈真摯，飽含詩人多年來對歷史和現實的觀察和體驗，融人了作者愛憎分明的真摯感情。學習時，要通過反復的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。然后通過自主學習、合作探究、質疑問難等方式掌握詩歌內容，引導學生自主學習詩歌，理解詩歌包含的深刻哲理。情感態(tài)度價值觀
理解詩歌哲理性的深刻的內涵，學習魯迅的偉大精神。
認識這首詩所表達的活與死的辯證關系，使學生受到革命人生觀的教育 啟發(fā)他們對生命的價值和意義做深入地思考 教學重難點及突破 教學重點
1、準確把握作者的情感態(tài)度。
2、體會詩歌中多重對比的藝術手法的運用。教學難點
誦讀作品體會作者對人生價值的哲理性思考。教學突破
這首詩語言通俗，結構勻稱，適于朗誦。教師可指導學生有感情的朗誦，品味語言，體會詩作的精髓。《有的人》是為紀念魯迅逝世十三周年而作。這首詩不單純寫對魯迅的懷念，而是在通過與魯迅截然相反的“有的人”對比中，闡揚了某種人生哲理。詩歌融情于理，并采用了多重對比的方法，頗具意味。在教學過程中應抓住詩歌的特點加以點撥，并在誦讀的基礎上領會。通過請學生將詩歌中的“有的人”具體化，使學生進一步理解課文的主要內容。有些詩句的內容，教師要分析、點撥。教學內容
一、創(chuàng)設情景，導入新課（音樂中展示圖片）
1936年10月22日，魯迅先生病逝于上海，數萬人自發(fā)去悼念他，并尊其為“民族魂”；他生前“為人民奮斗犧牲而不想到個人”，他死后多年，人民依然“熱烈紀念他”，1949年10月19日是魯迅先生逝世13周年紀念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀念偉大的文學家、思想家和革命家魯迅先生。著名的詩人臧克家親身參加了首都的紀念活動，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”、“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫下了《有的人》這首短詩。抒發(fā)自己由紀念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。從此，臧克家的名字就與《有的人》這首詩聯(lián)系在了一起。
二、朗讀練習，形成整體印象（欣賞媒體視頻）
1、齊讀全詩。
（讀詩時你認為有什么要求？（flash逐步展示）提示：速度、重音、停頓??）
2、以第一節(jié)為例練習。
請一位同學朗讀，另一位同學點評，其他同學補充發(fā)言。
3、我們朗讀時應該怎樣處理兩個“死”字和兩個“活”字的輕重？（討論：第一個“活”輕讀，第一個“死”重讀。第二個“死”輕讀，第二個“活”重讀。）
我們用劃線表示節(jié)奏，用圓點表示重讀。你用什么情感來讀？
（我們就用括號來表示感情基調。）
4、還有一種讀法叫句斷意連，（展示）自己練習朗讀。
聽范讀。（網絡資源中音頻）繼續(xù)練習。
分角色朗讀。
（推薦兩名同學到前面朗讀，先男同學后女同學，每節(jié)分讀，最后一節(jié)齊讀。）全班參與朗讀 互相切磋讀法。交流朗讀感受。
三、質疑問難，深入探究。
閱讀詩歌領會作者的用意是十分重要的，但這并不是我們學習詩歌的全部。閱讀詩歌，只有通過對語言的品味才能對作品有更為深刻的體會。下面請同學們默讀這首讀，并從中找出你比較喜歡的語句，最好能說一說你欣賞它的理由。品味文章，提出疑問，深入探究。
（提一個問題比解決一個問題更有價值，更重要。）教師巡回指導。
在學生交流學習體會時，教師適當點撥，并組織學生討論。合作探究；
以小組為單位相互解決疑難問題 師生共同研究小組沒有解決的問題 教師參與解決疑難問題 組織交流，并對學生激勵性評價 拓展深化：
（配樂朗讀泰戈爾的詩）
四、教師小結
人生的價值和意義完全取決于對人民的態(tài)度，造福人民的人永生，壓迫人民的人速朽。本詩熱情地歌頌了魯迅先生熱愛人民，全心全意為人民服務的“孺子?！?精神，深刻地揭示出熱愛人民的人終將在人民心中永生，欺壓人民的人終將遭到人民的唾棄的真理。
五、板書設計參考
為自己： 為人民： 雖生猶死 雖死猶生 遺臭萬年 流芳百世
本課總結
人
詩中通過對兩種人的鮮明對比，熱情地歌頌了魯迅先生熱愛人民，全心全意為人民服務的“孺子?！本?，無情地鞭撻了騎在人民頭上做威做福的反動統(tǒng)治者，從而深刻地揭示出熱愛人民的人終將在人民心中永生，欺壓人民的人終將遭到人民的唾棄的真理。問題探究與拓展活動
閱讀魯迅的《野草?題辭》，幫助學生更好地體會《有的人》所表達的思想感情。個性練習設計：
“有的人俯下身子給人民當牛馬”使你聯(lián)想到了什么？點撥：
“有的人俯下身子給人當牛馬”，使讀者聯(lián)想起魯迅“俯首甘為孺子牛”的名句，想起他“我好象一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶和血”的話，感受到魯迅對人民的愛的執(zhí)著。
“情愿作野草，等著地下的火燒”表現出一種什么精神？怎樣理解“只要春風吹到的地方，到處是青青的野草”？ 點撥：
“有的人情愿作野草，等著地下的火燒”，能喚起我們讀魯迅《野草題辭》時的激動?！爸灰猴L吹到的地方到處是青青的野草”，會使我們聯(lián)想起白居易“野火燒不盡，春風吹又生”的意境。(壽光市趙廟初級中學
張 偉)
第二篇：教育部參賽小嘎子教學設計
22、人物描寫一組
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學設計
湖北省遠安縣實驗小學 謝玉林
一、教學目標：
1．認識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。積累課文中描寫人物的精彩句段。
2．正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法。4．激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
二、教學重難點：
感受作家筆下鮮活的人物性格特點，體會作家描寫人物動作、心理的方法，并在習作中學習運用。
三、課時安排：一課時
四、教學準備：多媒體課件、視頻短片。
一、談話導入，明確目標
1、談話導入：同學們，你們看過由徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》改編的電影或電視劇嗎？喜歡里面的主人公小嘎子嗎？（課件出示）好，這節(jié)課讓我們走進課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，（課件出示）去進一步認識小嘎子，好嗎？讀題。
2、明確目標：讓我們回顧一下這篇課文的學習目標。（課件出示，師讀）學習目標：
1．認識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。積累課文中描寫人物的精彩句段。
2．正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法。4．激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
二、初讀課文，整體感知
（一）達標提示（1）（課件出示）
自由讀課文，劃出文中的生字新詞，自學生字新詞。
（二）達標測試（1）導語：你們已經預習了課文，老師想檢測一下課文中的新詞你都會讀嗎？（課件出示）我會讀：（我一定把劃線的字讀準確）開火車讀、齊讀
別住 趁勢 破綻
小嘎子 塌著腰 合了襠 扳不動 冷絆子
一叉一摟 手疾眼快 精神抖擻 膀大腰粗 公雞鹐架
三抓兩撓 推拉拽頂 仰面朝天 傻大黑粗
胖墩兒 虎勢兒 牛勁兒 猴兒
三、走進文本，感受人物性格 導語：現在讓我們走進課文，去重點感受小嘎子的性格特點和作者描寫小嘎子的方法。請看這一步的達標提示。
（一）達標提示（2）（課件出示）
1、采用自己喜歡的方式再讀課文，用“——”畫出描寫小嘎子摔跤動作的句子。
2、用“▲”標出描寫小嘎子動作的詞。
3、再讀讀這些句子，在句子旁邊批注你的感受。
（二）達標測試（2）
1、請同學們按達標提示開始學習吧！
2、完成導學案中兩個句子的體會。
3、匯報交流：
一、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
1、句子中的動詞是什么？（站）
怎樣站叫虎勢兒一站？誰來當小嘎子站一站？請同學表演。請問小嘎子：你站在這里心里到底在想些什么？
2、老師想問一下下面的同學：小嘎子虎勢兒一站，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？ 一個非常勇猛的嘎子、一個很有氣勢的嘎子、一個威風凜凜的嘎子、一個很自信的嘎子（板書：勇敢自信）
3、誰來讀一讀這句話? 指讀、齊讀。（評價指導：你讀出小嘎子的氣勢。你真是一個有自信的小嘎子。如果有點氣勢就好啦。）
二、起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。（課件出示）
1、句子中的動詞是什么？（圍、蹦）板書
小嘎子像誰似的蹦來蹦去？猴兒給你怎樣的印象？你的眼前出現了一個怎樣的嘎子？（活潑機靈）板書
2、同學們，讓我們走進嘎子的內心，仔細琢磨琢磨，在小嘎子不停地蹦來蹦去的過程中，他心里到底在想些什么？
如果你再仔細地讀一讀這段話，你就可以知道小嘎子心里在想什么。好，趕快讀一讀，找一找吧！
①我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢。
②胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策。
③胖墩傻大黑粗，動轉不靈，你輸定了！我要使巧招，下冷絆子，讓你輸掉比賽。
3、我們走進了小嘎子的內心，我們的眼前現在又出現了一個怎樣的嘎子？（聰明、富有心計、善于動腦筋）板書“富有心計”
4、讀句子：讓我們把小嘎子的機靈和富有心計通過朗讀表現出來吧！
請一個同學讀一讀。
老師想和同學們合作朗讀，好嗎？好，我讀前面的，你們補充讀后面的。起初，小嘎子--------，欺負對手--------，圍著他--------，總想---------，仿佛------。
三、兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
1、這個句子中的動詞是什么？（轉、抓、撓、揪、推、拉、拽、頂、扳、鉤）板書
2、①同學們能把小嘎子的這些動作詞表演出來嗎？好，請分組表演，兩個同學扮演小嘎子和胖墩兒，其他同學扮演觀眾，表演時注意安全。表演開始吧！
②老師想請一組同學演一演。
③小嘎子使用了哪些招數？奏效了嗎？他當時是怎么想的？
（對手膀大腰粗，很強大，嘎子已經想盡了辦法、無可奈何。）
3、從嘎子的這一系列的動作中，你又看到了一個怎樣的嘎子？
我看到了一個求勝心切的嘎子。我看到了性急的嘎子。
我看到了一個爭強好勝的嘎子。（板書：爭強好勝）
5、小嘎子和胖墩兒當時是怎樣比賽摔跤的呢？老師給大家?guī)砹艘欢坞娪?，想看嗎？請欣賞。（課件播放）
四、總結全文，拓展延伸
（一）達標提示（3）（課件出示）
（1）小結小嘎子的性格特點，激發(fā)學生對小嘎子的喜愛之情。（2）總結作家描寫人物動作、心理的方法，并在習作中學習運用。
（二）達標測試（3）（課件出示）
1、課文學到這兒，你們認識了一個什么樣的小嘎子？
_____________________________________________________________
2、我們通過這段文字，感受到了作家筆下鮮活的小嘎子形象，讓我們喜歡上小嘎子，這得歸功于作家成功的描寫人物的方法。通過這段文字的學習，你發(fā)現了作者抓住小嘎子的哪些方面來描寫小嘎子的特點的？
動作描寫 心理描寫
（板書）
3、這些描寫人物的方法讓文章熠熠生輝，人物形象鮮明。如果讓我們描寫兩個同學扳手腕的情景，你會嗎？請兩個同學扳一扳手腕，仔細觀察扳手腕前、扳手腕時的動作和神態(tài)，還可以猜測一下他們當時的心里活動，然后描寫下來。
__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 板書設計：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
特點 寫法
勇敢自信 動作描寫
機靈、富有心計
心理描寫
爭強好勝
教材分析：
《人物描寫一組》是本冊教材的一大特色，這組描寫編排得很有特色，也很有必要，通過選取三個在描寫人物上具有代表性的片段，要求學生能體會人物的性格特點，感受人物的形象，并體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法，這對提高學生的習作水平大有益處。學習通過語言、心理、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法，是教學本課的重難點。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，在描寫人物摔跤時的動作惟妙惟肖，動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，把這兩個孩子的活潑淘氣刻畫得栩栩如生，是學生模仿習作的好例文。
第三篇：教育部參賽_第六課 第二節(jié) 憲法是國家的根本大法_張偉
九年級思想品德導學案
第六課
第二節(jié)
憲法是國家的根本大法
稻田鎮(zhèn)趙廟中學
張偉
第六課
第二節(jié)
憲法是國家的根本大法
一，學習目標
情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，自覺維護憲法和法律的尊嚴。
過程與方法：通過活動，認識憲法是我國的根本大法，具有最高的法律地位。知識與技能：憲法是國家的根本大法。二，閱讀與思考：
1，憲法與普通法律有什么不同？
2，憲法的地位及作用、憲法的基本內容、我國現行憲法的構成、如何維護憲法的尊嚴？
3，說出憲法與其他法律的關系？
4，憲法具有最高法律地位和法律效力體現在那些方面？
5，為什么憲法是國家的根本大法？
三，課堂助學
（一）預習展示
（二）交流探討
1．毛澤東同志指出：“一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個章程，是國家的根本大法?！闭垖γ珴蓶|同志的這句話做簡要分析。
2．看80頁法律金字塔，它說明了什么？體現在哪些方面？
四，課堂檢測
據調查，有許多中學生不懂得憲法在我國法律體系中的地位，不清楚憲法的內容。
（一）這些情況說明了什么問題？
（二）你打算采取什么方式宣傳憲法？
（三）請你列出你的宣傳要點？
（四）在今后的生活中你打算如何維護憲法的尊嚴？
五、總結與反思
第四篇：教育部參賽_《荷花》教學設計_葛汝春
人教版三年級語文下冊《3、荷 花》教學設計
教學目標：
1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點：
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。
教學準備：
掛圖：學生查找有關荷花的資料
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
（謎語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。）
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>
2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動
4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段
1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點句:（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）
（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）(朗賣)(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓練統(tǒng)一起來）（朗讀）
(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）
(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？
(5)你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現
露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。
飽脹:用手勢來表現
(6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。(7)有感情朗讀前三個自然段。
師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。
第五篇：教育部參賽 不等式的基本性質教學設計
不等式的基本性質
冶源鎮(zhèn)楊善初中
肖學紅
不等式的基本性質
課題：不等式的基本性質 青島版八年級數學 教材分析：
1．教材的地位和作用
本節(jié)課的內容是選自人教版義務課程標準實驗教科書七年級下第九章第一節(jié)第二課時《不等式的基本性質》，這是繼方程后的又一種代數形式，繼承了方程的有關思想，并實現了數形結合的思想。是初中數學教學的重點和難點，對進一步學習一次函數的性質及應用有著及其重大的作用。教學方法、教學手段的選擇：
本節(jié)課在性質講解中我采取探索式證明方法，即采取觀察猜測---直觀驗證---推理證明---得出性質。使學生主動參與提出問題和探索問題的過程，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維。為了突破學生對不等式性質3，理解的困難，采取了類比操作化抽象為具體的方法來設置教學。整節(jié)課采取精講多練、講練結合的方法來落實知識點。學法指導：
鑒于初一的學生理解能力和邏輯推理能力還比較薄弱，應以激勵的原則進行有效的教學。鼓勵學生一題多解，并及時引導學生用小結方法，克服思維定勢。
例題講解采取數形結合的方法，使學生樹立“轉化”的數學思想。充分復習舊知識，使獲取新知識的過程成為水到渠成，增強學生學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。教學目標
（一）知識認知要求
1.探索并掌握不等式的基本性質； 2.理解不等式與等式性質的聯(lián)系與區(qū)別.（二）能力訓練要求
通過對比不等式的性質和等式的性質，培養(yǎng)學生的求異思維，提高大家的辨別能力.（三）情感與價值觀要求
通過對不等式性質的探索，培養(yǎng)大家的鉆研精神，同時還加強了同學間的合作與交流.教學重點：探索不等式的基本性質，并能靈活地掌握應用.教學難點：能根據不等式的基本性質進行化簡.教學過程
一、引入
http://wenku.baidu.com/view/e8293e20bd64783e09122b91.html 我們已學過等式、不等式，現在我們來看兩組式子（教師出示小黑板中的兩組式子），請同學們觀察，哪些是等式？哪些是不等式？ 第一組：1+2=3;a+b=b+a;S = ab;4+x = 7.第二組：-7 <-5;3+4 > 1+4;2x ≤6, a+2 ≥0;3≠4.1.什么叫做等式？什么叫做不等式？
2.前面我們學過了等式，同學們還記得等式的性質嗎？ 3.(回答)用小于號“<”或大于號“>”填空。
（1）7 ___ 4;（2）-2____6;（3）-3_____-2；（4）-4_____-6
二、講授新課：
http://wenku.baidu.com/view/c46b0846b307e87101f6964b.html 現在我們可以歸納出不等式的基本性質，一般地說，不等式的基本性質有三條：（同學回答。）
性質1：不等式的兩邊都加上（或都減去）同一個數，不等號的方向。
性質2：不等式的兩邊都乘以（或都除以）同一個正數，不等號的方向。
性質3：不等式的兩邊都乘以（或都除以）同一個負數，不等號的方向。
不等式的這三條基本性質，都可以用數學語言表達出來： 1.如果a＜b。那么a+c＜b+c（或a-c＜b-c)； 如果a＞b，那么a+c＞b+c（或a-c＞b-c）。2.如果a 解（1）根據不等式基本性質1，在不等式59的兩邊都加上-3，不等號的方向不變，所以 5+（-3）＜9+（-3），2＜6（2）根據不等式基本性質1，得 9-10＞4-10 -1＞-6（3）根據不等式基本性質2，得 -5×4＜3×-20＜12（4）根據不等式基本性質3，得 14÷（-2）＜（-8）÷（-2） -7＜4 [例2]設a＞b，用不等號連結下列題中的兩式：（1）a-3與b-3;（2）2a與2b;（3）-a與-b.[例3]判斷以下各題的結論是否正確，并說明理由：(1)如果a>b,且c>0，那么ac>bd;(2)如果a>b,那么ac2>bc2;(3)如果ac2>bc2,那么a>b;(4)如果a>b,那么a-b>0; 三、課堂練習： http://wenku.baidu.com/view/bfddaeaed1f34693daef3e32.html 四、小結 不等式的基本性質 五、作業(yè)http://wenku.baidu.com/view/28dbd662ddccda38376baffe.html 六、教學反思：（1）不等式的基本性質的教學，是分成兩個階段進行的。在初中階段，對不等式的基本性質，并不作證明，只引導學生用試驗的方法，歸納出三條基本性質。通過試驗，由特殊到一般，由具體到抽象，這是一種認識事物規(guī)律的重要方法。 （2）不等式的基本性質的教學，還應采用對比的方法。學生已學過等式和等式的性質，為了便于和加深對不等式基本性質的理解，在教學過程中，應將不等式的性質與等式的性質加以比較：強調等式的兩邊都加上或減去，都乘以或除以（除數不能為零）同一個數，所得到的仍是等式，這個數可以是正數、負數或零；而在不等式的兩邊都加上或減去，都乘以或除以（除數不能為零）同一個數，當這個數是正數、負數或零時，對不等式的方向，有什么不同的影響。通過這樣的對比，不但可以復習已學過的等式有關知識，便于引入新課，而且也有利于掌握不等式的基本性質。 （3）在應用不等式的基本性質對不等式進行變形時，學生對不等式兩邊是具體數，判定大小關系比較容易。因為這實際上是有理數大小的比較。對于不等式兩邊是含字母的代數式時，根據題給的條件，運用不等式基本性質判別大小關系或不等號方向，就比較困難。在教學過程中，對于這類題目，采用討論法是比較好的。因為在討論時，學生可以充分發(fā)表各種見解。這樣，有利于發(fā)現問題，有的放矢地解決問題，有利于深化對不等式基本性質的認識。
點擊咨詢 