第一篇：二年級下冊語文園地三教學設計

展示臺課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習詞語接龍。

一、導入

1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。

2、生小組內(nèi)進行討論。

3、選出變化最大、講解最詳細的同學。

4、師或同學出題，讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：國家——家庭——庭院——院長——長大——大人??祖國國民——民主——主人——人生——生活——活動??

5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。寬帶網(wǎng)課前安排學生認識祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。

一、導入：

1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。第二課時寬帶網(wǎng)你知道我國有多少人嗎？有多少個民族嗎？演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的是哪個民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說一說是怎樣了解到的。出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個位置。從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區(qū)。同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。展示交流在《葡萄溝》一課后布置學生準備的其他資料或?qū)W習成果。欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情詞語接龍讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例：祖國—國家－家庭－庭院－院長－長大－大人－人民??祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動－動物??選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。第三課時口語交際

一、匯報戰(zhàn)士，討論交流示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

二、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。

1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補充說明。

2、學做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

三、寫一寫

1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

四、課后作業(yè)辦一期夸家鄉(xiāng)的小報或?qū)诤诎鍒蟆＝虒W反思：學習本組教材的同時可以積極引導學生廣泛收集資料，養(yǎng)成收集資料的好習慣，同時可以讓學生走出教師，123下一頁通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。我的發(fā)現(xiàn)是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。日積月累包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

第二篇：二年級下冊語文園地三教學設計

第四冊《語文園地三》教學設計

課 題：語文園地三

主備學校及備課人：任相昀 教材分析：

我的發(fā)現(xiàn)：這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習。

日積月累：這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”、“我會讀”。

“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識9個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系、積累反義詞的作用。

“我會填”是搭配詞語的聯(lián)系，讓學生在運用中積累詞語?！拔視x“，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

口語交際：這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近來有哪些變化等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。

展示臺：這次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。

寬帶網(wǎng)：這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。

設計理念：開展豐富多彩的學習活動，可以豐富學生的語言積累，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣，指導學生的學方法。學生表演的過程，既是學生思維不斷跳躍創(chuàng)新的過程，又是想象的過程，更是個性張揚的過程，讓學生在演中學會與人交往、堅定信心，認識自我。學習目標：

1、正確朗讀詞語，并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2、讀讀認認幾組意思相反的詞語，用詞語填空，學會積累語言。

3、培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。

4、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。

5、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，展示自己課外學習成果。教學重難點：

1．學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系、積累詞語。

2.進行口語交際，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力 課時安排：3課時 課前準備：

１、多媒體課件。

２、師生收集有關的信息資料。

第一課時

課時目標：

1、正確朗讀詞語，并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2、讀讀認認幾組意思相反的詞語，用詞語填空，學會積累語言。

3、培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。教學重難點：

１、學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系，積累詞語。２、能自主識字，讀背詩句。教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.創(chuàng)設情景，導入新課

同學們，今天我們又來到了“語文園地”，細心觀察，可以發(fā)現(xiàn)祖國文字有很多秘密，用心思考，你會收獲沉甸甸的果實。2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同

首先讓我們觀察一下這幾組詞語，邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

照相 照相機 圖書 圖書館

灑水 灑水機 電視 電視臺 集郵 集郵冊 飛機 飛機場

（1）讀準字音（自由讀、指名讀、男女賽讀）（2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）反饋：小組匯報交流，比比誰觀察的仔細，敢大膽說說自己的意見要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。3.拓展練習

你能學著剛才的樣子填空嗎？（小組說，指名說）游泳——（）火車——（）洗衣——（）服裝——（）

二、日積月累

（一）教學“讀讀認認”

讀讀下面的這些字，碰到生字多讀幾遍，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 寬——窄 窮——富 貴——賤 惡——善 強——勝 勝——敗 內(nèi)——外 加——減

1、用自己喜歡的方式認字、記字，比誰讀得準，互相檢查。學生匯報（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀）

2、讀了兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生明白是兩組意思相近的詞語）——齊讀詞語

3、去掉兩字之間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

寬窄 貴賤 善惡 強弱 勝敗 內(nèi)外（開火車朗讀詞語）

4、出示常見的反義詞。（自由讀、指名讀）

（二）教學“我會填”。

出示：明亮的（）繁華的（）茂密的（）絢麗多彩的（）川流不息的（）風光秀麗的（）（1）小組討論，找出可以搭配的詞語。

（2）反饋交流，教師啟發(fā)引導，師生共同完成填空。（3）齊讀詞語——賽讀

2、用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場

絢麗多彩的日月潭

繁華的森林

川流不息的舞臺

茂密的燈光

風光秀麗的行人 指名學生上臺連線

（三）、教學“我會讀”。

1、引導學生看圖，激起學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、學生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。

3、在學生自讀的基礎上，讓學生說說從詩歌中體會到什么。

4、教師幫助學生理解詩歌的意思。

5、再讀課文，感受草原美景。

6、再通過范讀、指名讀、評議、等多種形式讓學生讀出情感，第二課時

課時目標：

1、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，展示自己課外學習成果。

2、口語交際：口頭說說家鄉(xiāng)特別的地方。

3、動筆寫寫自己的家鄉(xiāng)。教學重難點：

1、口語交際：口頭說說家鄉(xiāng)特別的地方。

2、動筆寫寫自己的家鄉(xiāng)。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。小朋友們，你們的家鄉(xiāng)在哪里？你們喜歡嗎？今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng)，讓更多的人喜歡我們的家鄉(xiāng)，好嗎？

二、交流互動

1.匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

小組合作派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

三、升華情感

1、小朋友們，你們表揚的真好！是的，看到我們的家鄉(xiāng)發(fā)生日新月異的變化，此時此刻你最想說什么話？

2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們該做些什么？

四、動筆寫夸家鄉(xiāng)

(1)、把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

第三課時

課時目標：

1、通過詞語接龍游戲，使學生對學過的詞語進行鞏固。

2、通過寬帶網(wǎng)，使學生了解各個少數(shù)民族的服飾和生活習慣。教學重難點：

1、詞語接龍游戲，使學生對學過的詞語進行鞏固。

2、學生學會在地圖上查找各省、自治區(qū)所在的位置。教學過程：

一、展示臺

1、詞語接龍游戲。

(1)組內(nèi)游戲。讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人??

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動??組長說詞語——其他學生搶接

(2)教師說詞語，如：祖國，讓學生接。

(3)讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍的游戲。

2、“夸家鄉(xiāng)”圖畫展

(1)上臺介紹自己的作品。

(2)貼入展示臺，邀請小朋友觀看自己的畫，并簡單介紹。

二、寬帶網(wǎng)

1、自讀課文，說說讀了課文你知道了什么?

2、教師隨學生回答板書：民族、服飾和生活習慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。

3、你知道的少數(shù)民族有哪些？他們的服飾，生活習慣有什么特點？ 指名回答。

4、出示中國地圖：

(1)查找直轄市：北京、上海、天津、重慶 利用寬帶查找這些城市，了解一些基本情況。

(2)簡介什么是“特別行政區(qū)”？在地圖上找到它們的位置，利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。

(3)看地圖說說你還知道哪些省市?(4)找找自己家鄉(xiāng)的所在省——

(5)同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

(6)欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

5、教師小結。

三、課堂總結。

第三篇：二年級下冊《語文園地三》教案

二年級下冊《語文園地三》教案

1.認識“津、溜”等9個生字，積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語，并能用這類詞語說句子。

2.借助形旁猜測字義，準確選用形聲字，并能查字典驗證。

3.認識一些漢字部首，并能用這些部首查字典。

4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。

一、識字加油站

1.（課件出示下列詞語）引導學生觀察，并交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.導學：你會讀這些詞語嗎？試一試吧。

（1）學生借助拼音自讀詞語，把詞語讀正確、讀熟練。

（2）同桌互讀詞語，讀對了夸一夸，讀錯了幫一幫。

（3）教師引導讀：教師讀“甜”，學生讀“甜津津”，依次對讀，感受詞語在形式上的特點。

3.思考：讀這些詞語，你想到了哪些食物？

（1）師生搶答游戲：教師說詞語，學生搶說對應的食物，比一比誰說得快，說得好。如：教師說“香噴噴”，學生說“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。

（2）教師出示食物圖片，學生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語介紹自己喜歡的食物。

4.交流：這么多食物，你吃過哪些呢？你能用上面的詞語說說自己吃過的美食嗎？

（1）同桌互相說。如：“我吃過軟綿綿的蛋糕。”“我吃過硬邦邦的糖果。”

（2）指多名學生全班交流。

5.（課件隱去詞語，留下帶拼音的生字）生字識記。

（1）學生自由讀，注意讀準字音，并記一記字形。

（2）分小組交流識字方法，教師深入小組了解交流情況。

（3）檢查識字效果：教師出示生字卡片，學生開火車認讀。

①指導正音：“津、噴、綿”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是邊音，“膩”是鼻音；“脆”是平舌音。

②識字方法。

◇比一比識字：津—建 溜—留 乎—呼 綿—棉 邦—幫

◇加一加識字：辛+束=辣 月+貳=膩 月+危=脆

◇創(chuàng)設語境識記：桌上擺滿了香噴噴的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黃瓜，還有甜津津的西瓜作為飯后水果。

小結：我們在讀詞中識字，在品嘗美食的過程中識字，原來我們在日常生活中就能認識許多漢字，多有趣啊！

二、字詞句運用

1.選一選，連一連。

導入：同學們，我們學過的生字中，有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶，例如“棉、綿”“噴、憤”。這樣的生字，你們會區(qū)分嗎？（生答：會。）很好，那現(xiàn)在我就要來考考大家啦。

（1）（出示書中題目）引導學生整體感知。

①學生自己連線，并想一想理由。（根據(jù)偏旁說理由）

②同桌互相交流、訂正，同時說一說自己連線的理由。

③投影展示學生的連線結果，并請學生說一說自己連線的理由。

（2）學生比賽查字典，檢驗自己的連線是否正確。

（3）拓展：選一選，連一連。

過渡：剛剛大家用查字典的方法驗證了我們的猜測，字典真是一位無聲的好老師?，F(xiàn)在，有一些生字，老師不知道該查什么部首，你們能幫幫忙嗎？

2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。

（1）（出示書中8組漢字）引導學生整體感知并思考：這幾組字有何特點？

（2）學生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”8個字，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

指導：“金、音、黑、衣、辛、魚”6個字只能整體作為部首，不可再組分；“鹿、高”既可以當它們是部首查字典，也可以分別查廣字頭、點橫頭。

（3）學生再用部首查字法自主查找?guī)в小奥?、金”等字部首的合體字“麝、鑒”等，交流查找情況。

（4）拓展：像這樣的部首字還有很多，如“干、士、風、立、文、方、由”等，有興趣的同學可以去“部首目錄”里找一找，記一記。記住了它們，我們查字典的速度就更快了。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.復習導入。

（課件出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮）引說：你們還記得這些生字嗎？還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關嗎？

過渡：你們對學過的知識記得很牢?，F(xiàn)在我們再來看看另外兩組生字。它們之間是否也有聯(lián)系呢？

2.（課件出示生字：怒、戀、感、慌、驚、怕）學生觀察并思考。

（1）指名讀生字，其余學生邊聽邊想想字的意思。

（2）教師讀生字（速度稍慢），學生邊聽邊做做表情，做做動作。

（3）提問：你知道這些字都和什么有關了嗎？學生自主交流。

小結：帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關，像這樣的字還有“情、憂、思、愁、想”等。

3.（課件出示生字：刺、刮、劍、分、剪、切）學生觀察并思考。

（1）自由讀，借助生活經(jīng)驗和形旁，給每個字組個詞，推測字的意思。

生：刺刀 刮胡子 刀劍 分割 剪刀 切菜

（2）玩游戲：我來問，你來答。

切切切，切蘿卜，什么切？菜刀切。

剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。

刮刮刮，刮胡須，什么刮？剃刀刮。

（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)：帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關。

4.自由朗讀三組生字。

小結：每組漢字，雖然字形不同，但是字義都和某一含義有關。在今后的學習中，我們要注意觀察，了解漢字的構字規(guī)律，這樣識起字來才更容易哦。

1.能按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化。

2.自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，能明白事物各有各的長處這個道理。

一、日積月累

1.談話導入。

導語：同學們，你們知道自己的屬相嗎？知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎？（學生自由交流）我們每個人的屬相都是十二生肖里的一員，十二生肖的成員有哪些呢？今天我們就一起來了解一下。

2.（課件出示十二生肖）學生自主認讀；再同桌互讀，互查互糾；然后小組之間開展朗讀競賽活動，比一比哪一組讀得好。

3.（課件出示生肖郵票、繪畫、民間工藝作品）學生欣賞，了解生肖文化。

4.游戲。

發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標志性動作。

5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。

小結：十二生肖是我國悠久的民俗文化符號，是我們祖先智慧的結晶。關于十二生肖，我國還流傳著豐富的民間傳說。同學們在記住十二生肖的同時，也可以找一找有關十二生肖的故事讀一讀。

6.閱讀下面這首關于十二生肖的兒歌。

二、我愛閱讀

1.激趣導入。

導語：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！薄氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！贝禾靵砹?，小柳樹越來越美了，人們紛紛吟詩稱贊她。聽著人們的稱贊，小柳樹得意極了，驕傲地對身旁的小棗樹說起話來。她們說了些什么呢？快去讀一讀《小柳樹和小棗樹》的故事吧。

2.學生自由讀課文，借助拼音讀正確、讀通順。

3.檢查自讀效果。

（1）（課件出示生詞）指多名學生認讀。

棗樹 彎彎曲曲 淺綠色 跳舞

光禿禿 實在 忍不住 樹蔭

（2）指名接力朗讀課文，一人一個自然段。

4.默讀第1～4自然段，了解春天里的小柳樹和小棗樹。

（1）畫一畫：畫出描寫小柳樹和小棗樹外形的詞句。

（2）想一想：小柳樹和小棗樹的外形有什么不同？小柳樹前后有什么變化？

（3）學生分組交流后全班交流，教師指導。

①課文中是怎樣描寫小柳樹的美的？（指名讀后，其余學生補充）

②指導朗讀：春天來了，小柳樹越來越美了，你們能通過朗讀來展現(xiàn)小柳樹的美嗎？

③小柳樹越來越美了，小棗樹呢？（指名讀描寫小棗樹樣子的句子）

④小柳樹覺得自己長得好看，嘲笑小棗樹，你能讀出小柳樹嘲笑、得意的語氣嗎？

⑤聽了小柳樹的話，你有什么感受呢？（學生自由交流）

5.默讀第5～8自然段，了解秋天里的小柳樹和小棗樹。

（1）默讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的有關語句，體會小棗樹的變化。

（2）分角色朗讀第6自然段，體會小柳樹心情的變化，指名說小柳樹擔心的原因。

（3）小棗樹有沒有嘲笑小柳樹？她是怎樣對待小柳樹的？讀小棗樹的話，想一想，你從中讀懂了什么？

6.說一說：你喜歡和小柳樹和小棗樹中的誰交朋友？為什么？

7.學做閱讀卡。

本單元語文園地的教學注重了對學生不同能力的培養(yǎng)，如“識字加油站”注重培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中識字的能力；“字詞句運用”注重培養(yǎng)學生識別形近字和查字典的能力；“我的發(fā)現(xiàn)”注重培養(yǎng)學生的探究能力；“我愛閱讀”注重培養(yǎng)學生的交流和感悟能力等。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個環(huán)節(jié)中去引導、去滲透。

第四篇：人教版二年級語文園地三教學設計

《語文園地三》

教學目標：

1、復習反義詞，發(fā)現(xiàn)新識字方法

2、復習近平義詞，練習說句子。

3、做個小導游，練習說話。教學重、難點：

1、認讀反義詞及9個生字；積累詞匯，練習說話填句子。

2、口語交際。課時安排：一課時 教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、識字。讀準9個生字的字音，并交流識記方法。

2、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

3、給生字找朋友。

4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義

詞，再擴展說其他反義詞。

二、日積月累

1、“我會選”是讓學生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學生初步認識近義詞。可讓學生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。

2、“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導學生說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學雷同。

3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學生擴大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學生自己朗讀，詩歌的意思不必講解。可鼓勵學生背誦。

三、口語交際

1、展示資料，選擇伙伴

展示地點可設在教室，也可設在寬闊的操場，甚至野外。讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。

2、分組交流

（1）、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

（2）、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

（3）、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

3、全班交流

各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。

4、總結

簡單總結一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗，也可評“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。

四、展示臺

這次“展示臺”提示了三個方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學習內(nèi)容相關的明信片，展示自己的藝術才能。教學時，注意引導學生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結合起來。

第五篇：二年級下冊語文園地二教學設計

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。

山

網(wǎng)

秋

上

下

哭

笑

⑴ 小組交流。

⑵ 班級交流：

從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。

帶有指示意義的字──上、下。

可以借助圖形進行識別的字──哭、笑。

偏旁、組成有表示意義的字──秋。

二、分塊推進，有效運用

1、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。

齊讀問題。

2、自身讀讀，說說，告訴你的同桌：

出示“我的發(fā)現(xiàn)”：

班級交流：

⑴ 相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。

⑵ 相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。

⑶ 相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。

3、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？

同學各抒己見。

三、日積月累·讀讀認認

１、通過剛才的學習，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構成方法?，F(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？

出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：

議

塘

站

慌

鉤

爪

褲

符

２、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？

出示漢字：

議──義（字義）

塘──唐（唐詩）

站──占（占領）

慌──荒（荒地）

鉤──勾（勾畫）

抓──爪（爪子）

褲──庫（糧庫）

符──付（付錢）

（都是形聲字、形近字）

３、到底該怎么叫新朋友，自身認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

小組討論。

４、讓我們一起來認識一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、說說你是怎么記住這些新朋友的？

班級交流。

６、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：

生拿出紙筆記錄。

四、小結

把這節(jié)課你的收獲教給他人?！及鍟O計〗

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累 第二課時

一、復習導入

１、上節(jié)課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：

游戲復習生字。

２、今天，我們繼續(xù)到語文園地里學習。

二、日積月累·讀讀記記

１、認讀詞語、句子：

⑴ 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）

讀讀記記

雷聲大作

傾盆大雨

陽光絢爛

隨風舞動

芬芳撲鼻

黑白相間

讀讀背背

花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。

協(xié)助他人的人，能得到他人的協(xié)助。

誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。

⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（都要求“讀”）

⑶ 請大家根據(jù)題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：

生自讀詞語。

⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？

小組讀詞語，互相正音。

⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）

⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？

口頭造句。

⑺ 我們再來讀讀句子。

句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）

⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？

（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

２、記憶擂臺：

⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內(nèi)把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自身先背。

生自身背誦詞句。

⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班級交流：“記憶小神童”大擂臺。請“優(yōu)勝者”交流記憶的方法。再次背誦、記憶。

三、內(nèi)化吸收，鞏固延伸

１、這個單元，俺們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）

各抒己見。

３、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手協(xié)助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，俺們要向他們學習，多關愛他人，才會贏得他人對我們的愛。〖板書設計〗

火熱的心

熱情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

第三課時

口語交際 展示臺

一、情感體驗，明確話題

１、學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？

各抒己見。

２、書上的伙伴們這么熱情地協(xié)助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？這節(jié)課，我們一起來商量商量。

二、嘗試表達，探究方法

１、誰愿意讀一讀３７頁方框里的話？

指名讀導語。

２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。

同學交流，師選擇、板書。

３、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）假如遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？假如你剛好能幫上他人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自身想一想，在學習小組里說一說，也可以演一演。

生小組交流，師巡視，指導。

三、圍繞話題，互動交流

1、哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。

2、小組反饋，生生互評，師適時指導。

3、創(chuàng)設多個情景，練習對話

情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（同學在扮演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫助；打１１０求救）

情景二：當你十分忙，他人又急需你的協(xié)助時，你該怎么辦？（同學可以通過討論，交流思想，進行對話練習）

四、拓展運用，提升能力

１、故事會：

⑴ 創(chuàng)設故事會氛圍。

⑵ 根據(jù)左邊圖標的提示，同學先講收集到的有關雷鋒的故事。

⑶ 根據(jù)右邊圖標的提示，引導同學講一講身邊的好人好事。

２、查字典擂臺：

⑴ 課前鼓勵同學用查字典的方法自身認識漢字。

⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)同學比一比的欲望。

⑶ 同學自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準，在全班交流。

⑷ 進一步拓展，交流自身通過查字典學會的一些生字。

３、引導同學展示其他方面的身手和學習效果。

六、小結安排作業(yè)

把今天的收獲說給他人，并寫一寫?！及鍟O計〗

口語交際 伸出俺們的雙手

展示臺 故事會 查字典擂臺