第一篇：PEP小學(xué)英語(yǔ) 四年級(jí)下冊(cè) Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Part B 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

開發(fā)區(qū)朝陽(yáng)小學(xué) 張世友

PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Part B

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教學(xué)目標(biāo) 1.能力目標(biāo)

（1）能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...（2）能簡(jiǎn)單描述出所學(xué)蔬菜的特點(diǎn)，如：The potatoes are big.The cucumbers are fresh.2．知識(shí)目標(biāo)

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white…

（2）學(xué)習(xí)蔬菜詞匯及其復(fù)數(shù)形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es).3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的食蔬菜水果的意識(shí), 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

三會(huì)（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, carrot.單詞potato , tomato的復(fù)數(shù)形式。

理解并會(huì)說chant中描述蔬菜特點(diǎn)的形容詞：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具

水果和蔬菜的單詞卡片、新鮮蔬菜、多媒體課件等。四．教學(xué)過程 1． Warm-up：

(1)Free talk T: What colour is your T-shirt/ pencil / ruler….? S1: It’s red and black…

（2）復(fù)習(xí)已學(xué)水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach.出示單詞卡。

T： What colour is it? S: It’s orange.T: What’s this? S: It’s an orange.T: Yes, it’s an orange orange.T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I don’t.同樣的方法復(fù)習(xí)apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的圖片貼在黑板上。

反思：通過交談中的老師問顏色，學(xué)生回答，讓學(xué)生來復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)——顏色，再?gòu)念伾揭褜W(xué)水果，過渡比較自然，通過顏色來猜出水果的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．Presentation：（1）教學(xué)tomato a.在復(fù)習(xí)完水果后，繼續(xù)出示圖片，老師問：What colour is it? 學(xué)生答：It’s red.老師繼續(xù)問： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isn’t.老師翻過圖片，老師教說單詞，學(xué)生跟讀單詞。b.教師在教授學(xué)生的單詞的發(fā)音時(shí)，出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音把單詞補(bǔ)完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。c.教師拿出事先準(zhǔn)備好的放在盤子里的三個(gè)番茄，問：How many tomatoes? 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說出單詞的復(fù)數(shù)形式。教師強(qiáng)調(diào)tomato變復(fù)數(shù)形式后加es, 并補(bǔ)全黑板上的單詞tomatoes.d.師問：Do you like tomatoes? 生答。師邊問邊把盤子中的一個(gè)番茄切成若干份，對(duì)回答：Yes, I do.的學(xué)生給予一小份番茄嘗一嘗。師再問：What’s it like? Is it juicy? 學(xué)生體會(huì)juicy 一詞后。讓學(xué)生邊說邊做動(dòng)作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.(2)教學(xué)potato a.用同樣的方法呈現(xiàn)單詞potato。

b.potato,讓學(xué)生對(duì)照單詞tomato 的復(fù)數(shù)形式，把單詞變成potatoes.c.從potato引到fries, 讓學(xué)生嘗一嘗fries, 體會(huì)形容詞tasty后，讓學(xué)生說：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty.(3)教學(xué) onion a.教師課前把幾個(gè)洋蔥放入不透明的袋子里，讓學(xué)生根據(jù)蔬菜的形狀猜一猜。師： Are they potatoes? 生：Yes./ No.老師作聞一聞，并作難聞的表情說：smelly , smelly….讓幾個(gè)學(xué)生上來聞一聞，猜出是洋蔥時(shí)，教師教讀詞匯：onion。

b.讓學(xué)生補(bǔ)全單詞onion.讓學(xué)生數(shù)一數(shù)袋中的onions.c.說一說：onions, onions, smelly, smelly , smelly.(4)教學(xué)carrot a.同tomato 和 potato 的呈現(xiàn)方法來呈現(xiàn)單詞。b.按照發(fā)音補(bǔ)全單詞 carrot，出示幾個(gè)胡蘿卜數(shù)一數(shù)并把單詞變復(fù)數(shù)形式carrots, 強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)的發(fā)音。

c.師問：What animal likes carrots? 生答：Rabbits.師：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy.學(xué)生有感情地跟讀并做動(dòng)作。

（5）教學(xué) cucumber a.呈現(xiàn)方法同onion, 師問：Are they carrots ,too?讓學(xué)生根據(jù)不透明袋子中蔬菜的形狀猜一猜: Yes, they are./No, they aren’t.師： They are green.學(xué)生知道黃瓜后，教讀cucumber.b.補(bǔ)全單詞cucumber，單數(shù)變復(fù)數(shù)cucumbers。

c.教師拿出一條黃瓜，并把它折成多節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)行容詞tender 的意思。讓學(xué)生說一說：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender.（6）Let’s chant.a.播放課件，讓學(xué)生根據(jù)黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來理解chant.b.播放課件，讓學(xué)生一句句跟讀。c.學(xué)生邊打拍子邊說。

反思：在呈現(xiàn)操練階段，教師還是延續(xù)了復(fù)習(xí)階段以顏色為主線。在這一階段，教師在教學(xué)5個(gè)新授蔬菜詞匯時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多個(gè)感官，讓學(xué)生在看、聞、嘗中學(xué)會(huì)單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)單詞的記憶。3．Extension/Consolidation:（1）鞏固交談。a.師指著黑板上的蔬菜問：What do you like? 讓學(xué)生說出自己喜歡的蔬菜并能運(yùn)用所學(xué)的形容詞來進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述：I like tomatoes.They are juicy and red…..b.讓學(xué)生自由交談他們所喜歡的蔬菜。（2）師生一塊兒小結(jié)。

a.和學(xué)生一起把黑板上的蔬菜和水果圖片歸類，讓學(xué)生說出水果是fruit, 告訴學(xué)生蔬菜vegetable(s).b.師小結(jié)：vegetables and fruit are healthy food.They are green food.We should eat more.But we can’t eat KFC food too much.Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat.Fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more.老師配合動(dòng)作讓學(xué)生理解其中的意思或是加入適當(dāng)?shù)闹形慕忉尅?/p>

反思：師后來的小結(jié)，也是對(duì)整一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是整堂課所提倡思想的升華。3.Homework：

把本課所學(xué)的單詞讀給家長(zhǎng)聽，并做相應(yīng)的蔬菜單詞卡。

4.教后反思：本課要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些和學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的蔬菜名稱，在這堂課的教學(xué)中我以學(xué)生為主，教師為鋪的教學(xué)手段。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)英語(yǔ)的接觸，結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，利用身邊的事物，對(duì)學(xué)生滲透德育教育，讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品?？偟膩碚f，這堂課效率很高。操練環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)我基本上以學(xué)生為主，教師為鋪，放手讓學(xué)生自己完成，老師只起到點(diǎn)撥糾正作用。而且學(xué)生完成得很好但這堂課也存在一些問題：1.聽音練習(xí)不夠充分。2.總體操練不到位。在今后的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn)、不斷反思，改正不足的地方。

第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思（本站推薦）

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”這個(gè)名詞大家已經(jīng)都不會(huì)陌生，它也是我每一節(jié)課利用最頻繁的教學(xué)手段。它既能節(jié)約大量的時(shí)間，又能對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練，可是課后冷靜下來想一想，確實(shí)有一些問題值得我們?nèi)シ此?。因此我決定把“合作學(xué)習(xí)”作為此次反思的主題。以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

在Unit two let's learn一課中...學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運(yùn)用“o’clock”及句型“ What time is it? ”、“ It’s ?”、“ It’s time to?”的問答通過學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。增加學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中學(xué)習(xí)中的樂趣。同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛生活的良好品質(zhì)。

在教學(xué)中，首先利用“教具鐘”認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，同時(shí)引出“o‘clock ”單詞。繼而 ① count from 1 o’clock to 12 o’clock。Learn the sentence pattern: What time is it? T：I have many clocks.Do you want to see them? OK, let’s go!T：Wow, so many beautiful clocks!Do you want to know what time every clock tells us? OK.If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”

(卡片認(rèn)讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方式操練、個(gè)別學(xué)生抽讀)② Learn the sentence pattern:? It’s ? 最后一位學(xué)生說“What time is it?”

T：By which clock do you want to know what time it is? 老師點(diǎn)擊課件并說出時(shí)間：It’s?，并教學(xué)此句型。

③同樣的方法，根據(jù)課件圖示的動(dòng)作說句子。It’s time to?，并教學(xué)此句型用句型造句。

針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并安排了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)自編對(duì)話。在練習(xí)了“What time is it?”、“It’s?”、“ It’s time to go to school”之后。同桌同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演對(duì)話片段

自編自演對(duì)話。以教師的示范引導(dǎo)學(xué)生熟練句型?！?It’s time to?”利用直觀教學(xué)使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)表達(dá)，再次合作安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三人小組對(duì)話，（將A、B、A的對(duì)話形式改變成A、B、C的對(duì)話形式）

活動(dòng)競(jìng)賽，兩位學(xué)生在講臺(tái)前扮演A、B角色對(duì)話，其余學(xué)生搶先扮演角色C，表達(dá)正確、恰當(dāng)者得分。

從孩子們的精彩表演中，我看到了學(xué)生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了運(yùn)用語(yǔ)言在語(yǔ)言交流中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

第三篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)-四年級(jí)下冊(cè)-Unit-6教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Part B

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教學(xué)目標(biāo) 1.能力目標(biāo)

（1）能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...（2）能簡(jiǎn)單描述出所學(xué)蔬菜的特點(diǎn)，如：The potatoes are big.The cucumbers are fresh.2．知識(shí)目標(biāo)

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white…

（2）學(xué)習(xí)蔬菜詞匯及其復(fù)數(shù)形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es).3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的食蔬菜水果的意識(shí), 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

三會(huì)（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, carrot.單詞potato , tomato的復(fù)數(shù)形式。

理解并會(huì)說chant中描述蔬菜特點(diǎn)的形容詞：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具 水果和蔬菜的單詞卡片、新鮮蔬菜、多媒體課件等。四．教學(xué)過程 1． Warm-up：

(1)Free talk T: What colour is your T-shirt/ pencil / ruler….? S1: It’s red and black…

（2）復(fù)習(xí)已學(xué)水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach.出示單詞卡。

T： What colour is it? S: It’s orange.T: What’s this? S: It’s an orange.T: Yes, it’s an orange orange.T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I don’t.同樣的方法復(fù)習(xí)apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的圖片貼在黑板上。2．Presentation：（1）教學(xué)tomato a.在復(fù)習(xí)完水果后，繼續(xù)出示圖片，老師問：What colour is it? 學(xué)生答：It’s red.老師繼續(xù)問： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isn’t.老師翻過圖片，老師教說單詞，學(xué)生跟讀單詞。b.教師在教授學(xué)生的單詞的發(fā)音時(shí)，出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音把單詞補(bǔ)完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。c.教師拿出事先準(zhǔn)備好的放在盤子里的三個(gè)番茄，問：How many tomatoes? 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說出單詞的復(fù)數(shù)形式。教師強(qiáng)調(diào)tomato變復(fù)數(shù)形式后加es, 并補(bǔ)全黑板上的單詞tomatoes.d.師問：Do you like tomatoes? 生答。師邊問邊把盤子中的一個(gè)番茄切成若干份，對(duì)回答：Yes, I do.的學(xué)生給予一小份番茄嘗一嘗。師再問：What’s it like? Is it juicy? 學(xué)生體會(huì)juicy 一詞后。讓學(xué)生邊說邊做動(dòng)作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.(2)教學(xué)potato a.用同樣的方法呈現(xiàn)單詞potato。

b.potato,讓學(xué)生對(duì)照單詞tomato 的復(fù)數(shù)形式，把單詞變成potatoes.c.從potato引到fries, 讓學(xué)生嘗一嘗fries, 體會(huì)形容詞tasty后，讓學(xué)生說：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty.(3)教學(xué) onion a.教師課前把幾個(gè)洋蔥放入不透明的袋子里，讓學(xué)生根據(jù)蔬菜的形狀猜一猜。師： Are they potatoes? 生：Yes./ No.老師作聞一聞，并作難聞的表情說：smelly , smelly….讓幾個(gè)學(xué)生上來聞一聞，猜出是洋蔥時(shí)，教師教讀詞匯：onion。

b.讓學(xué)生補(bǔ)全單詞onion.讓學(xué)生數(shù)一數(shù)袋中的onions.c.說一說：onions, onions, smelly, smelly , smelly.(4)教學(xué)carrot a.同tomato 和 potato 的呈現(xiàn)方法來呈現(xiàn)單詞。

b.按照發(fā)音補(bǔ)全單詞 carrot，出示幾個(gè)胡蘿卜數(shù)一數(shù)并把單詞變復(fù)數(shù)形式carrots, 強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)的發(fā)音。c.師問：What animal likes carrots? 生答：Rabbits.師：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy.學(xué)生有感情地跟讀并做動(dòng)作。

（5）教學(xué) cucumber a.呈現(xiàn)方法同onion, 師問：Are they carrots ,too?讓學(xué)生根據(jù)不透明袋子中蔬菜的形狀猜一猜: Yes, they are./No, they aren’t.師： They are green.學(xué)生知道黃瓜后，教讀cucumber.b.補(bǔ)全單詞cucumber，單數(shù)變復(fù)數(shù)cucumbers。

c.教師拿出一條黃瓜，并把它折成多節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)行容詞tender 的意思。讓學(xué)生說一說：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender.（6）Let’s chant.a.播放課件，讓學(xué)生根據(jù)黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來理解chant.b.播放課件，讓學(xué)生一句句跟讀。c.學(xué)生邊打拍子邊說。3．Extension/Consolidation:（1）鞏固交談。

a.師指著黑板上的蔬菜問：What do you like? 讓學(xué)生說出自己喜歡的蔬菜并能運(yùn)用所學(xué)的形容詞來進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述：I like tomatoes.They are juicy and red…..b.讓學(xué)生自由交談他們所喜歡的蔬菜。（2）師生一塊兒小結(jié)。

a.和學(xué)生一起把黑板上的蔬菜和水果圖片歸類，讓學(xué)生說出水果是fruit, 告訴學(xué)生蔬菜vegetable(s).b.師小結(jié)：vegetables and fruit are healthy food.They are green food.We should eat more.But we can’t eat KFC food too much.Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat.Fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more.老師配合動(dòng)作讓學(xué)生理解其中的意思或是加入適當(dāng)?shù)闹形慕忉尅?.Homework：

把本課所學(xué)的單詞讀給家長(zhǎng)聽，并做相應(yīng)的蔬菜單詞卡。

教后反思：本課要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些和學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的蔬菜名稱，在這堂課的教學(xué)中我以學(xué)生為主，教師為鋪的教學(xué)手段。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)英語(yǔ)的接觸，結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，利用身邊的事物，對(duì)學(xué)生滲透德育教育，讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品?？偟膩碚f，這堂課效率很高。操練環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)我基本上以學(xué)生為主，教師為鋪，放手讓學(xué)生自己完成，老師只起到點(diǎn)撥糾正作用。而且學(xué)生完成得很好但這堂課也存在一些問題：1.聽音練習(xí)不夠充分。2.總體操練不到位。在今后的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn)、不斷反思，改正不足的地方。

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit6 shopping A let’s learn 教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit6 shopping A let’s learn 教學(xué)反思

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是聽、說、認(rèn)讀四個(gè)名詞sunglasses、gloves、scarf、umbrella, 能夠聽懂會(huì)說句型Can I help you ? The……is/are nice。Can I try it/them on? 并讓學(xué)生可以在實(shí)際情境中運(yùn)用。單詞的教學(xué)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來也很無味?？紤]到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并用Can I help you ? The……is/are nice。Can I try it/them on? 結(jié)合服裝等讓學(xué)生模擬實(shí)際生活中的購(gòu)物，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê驼n后對(duì)本節(jié)課的思考。

一、采用不同的呈現(xiàn)方式，教授新單詞。

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，但是保持興趣卻時(shí)間不能長(zhǎng)久。所以我將本課的內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)出來，我采用了圖片，實(shí)物，課件等形式呈現(xiàn)本課時(shí)的詞匯。例如我在呈現(xiàn)單詞sunglasses時(shí)先課件出示一個(gè)大太陽(yáng)問學(xué)生：What is the weather like?學(xué)生很快的答出：It is sunny.接著我就順勢(shì)說：Yes, It is sunny and hot.We need sunglasses.這時(shí)我重復(fù)單詞sunglasses，并出示圖片，讓學(xué)生跟讀。并用構(gòu)詞法讓學(xué)生記住單詞的形和意，這樣學(xué)生的記憶就更深刻。雖然小學(xué)階段不主張講語(yǔ)法淡我覺得接觸構(gòu)詞法也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這四個(gè)詞匯中sunglasses、gloves這兩個(gè)單詞是復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的，而學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)的理解很處于模糊狀態(tài)，這時(shí)我就直接結(jié)合

生活常識(shí)告訴學(xué)生眼鏡是有兩個(gè)鏡片，手套也是常以兩個(gè)出現(xiàn)的所以這是復(fù)數(shù)。我覺得這樣比教條的告訴學(xué)生復(fù)數(shù)的概念和用法更容易讓學(xué)生理解記憶也將更深刻。同時(shí)采用了不同方式的游戲（如大小聲讀單詞，看圖搶讀單詞等）來讀單詞、記憶單詞，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，以此保持他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，鞏固常用句型。

在本節(jié)課中，我用課件出示情境，由易到難，剛剛開始的時(shí)候讓學(xué)生補(bǔ)充對(duì)話，再只出示圖片讓學(xué)生自己編寫對(duì)話，并將其展現(xiàn)出來。如Make a dialogue.Assistant（售貨員）：Can I help you? customer：Yes.The _____ are nice.（顧客）Can I try them on? Assistant：Sure.接著出示較難的，Assistant（售貨員）：Can I help you? customer：Yes.The _____ are nice.（顧客）

______________? Assistant：______________.層層遞進(jìn)，最后出示沒有提示的讓學(xué)生自選圖片自編對(duì)話如：

Make a new dialogue.Assistant（售貨員）：____________?customer：Yes.______________.（顧客）______________?Assistant：____________.在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，前兩段對(duì)話只是讓學(xué)生補(bǔ)充對(duì)話，最后一個(gè)環(huán)節(jié)則是由學(xué)生自選圖片字片對(duì)話，這樣既復(fù)習(xí)了本課時(shí)的詞匯又讓學(xué)生在情境中應(yīng)用句型，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際性。在讓學(xué)生完成本部分練習(xí)時(shí)我堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，較容易地我會(huì)讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，最后一部分則讓程度較好的同學(xué)完成，或是小組間合作完成。這一環(huán)節(jié)既增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)，對(duì)英語(yǔ)保持持續(xù)的興趣。

在本課時(shí)中我還存在以下的缺點(diǎn)和不足值得我在今后的教學(xué)中加以改正。

一．在時(shí)間的把握上我沒有控制好，在這堂課上我先松后緊，在教授新詞匯后的練習(xí)花的時(shí)間太多，以至于在后面的對(duì)話練習(xí)和情境練習(xí)的階段沒有充分的讓學(xué)生上臺(tái)展示。在以后的教學(xué)中將努力控制好時(shí)間的分配，以達(dá)到有序高效的課堂效果。

二．在詞匯的鞏固這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)考眼力拼單詞的游（課件快速出示所學(xué)單詞的圖片，要學(xué)生看圖片快速說出單詞，并拼寫出來）。這個(gè)環(huán)節(jié)不是很順利，很多同學(xué)都拼寫不出來，有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生甚至看到圖片說不出單詞的讀法，更不要說拼寫了。我想這個(gè)

環(huán)節(jié)是我高估了學(xué)生的能力，要拼寫出剛剛學(xué)會(huì)的單詞對(duì)他們來說卻是有很大的難度，也許這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在下節(jié)課的熱身活動(dòng)中去，這樣效果估計(jì)會(huì)更好。

三．小學(xué)生都具有好表現(xiàn)的特點(diǎn)，喜歡得到夸獎(jiǎng)，可是在課堂上幾乎沒有表?yè)P(yáng)過學(xué)生，一直很吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。在今后的教學(xué)中我會(huì)在這方面加以注意，要經(jīng)常對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的恰到好處的表?yè)P(yáng)。這樣既拉近了學(xué)生的關(guān)系，有增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

總之，在這堂課上暴露了我教學(xué)上的很多問題和不足，特別是在駕馭課堂上和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，爭(zhēng)取在以后的英語(yǔ)課堂上做的更好，自己的業(yè)務(wù)水平能更上一層樓。

第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) Unit2 教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) Unit2 What time is it?教學(xué)反思

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)凇皹分袑W(xué)、學(xué)中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭(zhēng)搶認(rèn)讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問答”等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。即使這樣，仍然發(fā)現(xiàn)許多不足的地方，就是課堂設(shè)計(jì)的還不夠周全。使得部分同學(xué)對(duì)起話來仍無所適從，顯然，這里還有待改進(jìn)！

通過這堂課的施教情況來看，我作為中學(xué)高級(jí)教師深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！

________________________________________ 在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，大家對(duì)合作學(xué)習(xí)一定不陌生。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學(xué)手段，合作學(xué)習(xí)既能節(jié)約課堂上大量的時(shí)間，又能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同程度的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。在上完P(guān)EP四年級(jí)下冊(cè)第二單元后，有點(diǎn)教學(xué)感悟，因此我把“合作學(xué)習(xí)”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來。

在Unit 2 Let’s learn一課中，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運(yùn)用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、“It’s time for...”的問題問答通過學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。增加學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中體會(huì)學(xué)習(xí)中樂趣。同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛生活的良好品質(zhì)。

在教學(xué)中，我利用事先準(zhǔn)備好的一個(gè)鐘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，同時(shí)引出“o’clock”單詞。

1、叫學(xué)生用英文從1o’clock數(shù)到12o’clock，繼而引出句型“What time is it？”。T: I have many many clocks.Do you want to see them? OK, let’s go!

T: Wow, so many beautiful clocks!Do you want to know what time every clock tell us?(卡片認(rèn)讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進(jìn)行反復(fù)操練，也可以進(jìn)行個(gè)別學(xué)生抽讀)

2、新授句型“It’s…”,讓學(xué)生對(duì)各個(gè)鐘用英語(yǔ)來表達(dá)。并進(jìn)行一問一答的操練，讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的合作學(xué)習(xí)。

3、用同樣的方法，根據(jù)教學(xué)圖片說句子。It’s time to..., 并教學(xué)這個(gè)句型來進(jìn)行句型造句。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，并有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。

第一、讓學(xué)生進(jìn)行自編對(duì)話。在學(xué)習(xí)了句型“What time is it?”、“It’s...”、“It’s time for...”之后。同桌同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)對(duì)話。

第二、自編自演對(duì)話。首先教師要引導(dǎo)一個(gè)示范引導(dǎo)作用。

第三、三人小組對(duì)話，將書本上的A、B、A的對(duì)話形式改變成A、B、C的對(duì)話形式。

總之，用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，從孩子們的精彩英語(yǔ)對(duì)話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運(yùn)用語(yǔ)言在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂趣。也讓我又一次認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中所具有的特殊魅力。