第一篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

竇明琦，男，本科學(xué)歷，中共黨員，河南省骨干教師，全國(guó)家庭教育指導(dǎo)師，現(xiàn)任濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任。從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和研究10余年來(lái)，牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，始終堅(jiān)持在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)等語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成了樸素簡(jiǎn)約的教學(xué)風(fēng)格，先后被評(píng)為省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師和濮陽(yáng)市“青年崗位能手”。承擔(dān)的《小學(xué)適度教育模式研究》獲濮陽(yáng)市科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，躋身全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦 “良好”等級(jí)。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 竇明琦

教學(xué)內(nèi)容

山東教育出版社九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第73——78頁(yè)。設(shè)計(jì)理念

以小說(shuō)三要素為突破點(diǎn)，抓住主要人物，關(guān)注故事情節(jié)，同時(shí)思考環(huán)境描寫(xiě)和塑造人物以及展開(kāi)故事情節(jié)之間的關(guān)系。把教材當(dāng)成例子，引領(lǐng)學(xué)生掌握小說(shuō)閱讀方法，形成閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生親近外國(guó)文學(xué)作品的興趣，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，已經(jīng)基本掌握了默讀、朗讀、批注等閱讀方法，能夠在老師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品語(yǔ)言和人物的思想感情，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。插敘、對(duì)比、反襯、暗示以及變換人稱(chēng)的表達(dá)方法學(xué)生難以把握，需要教師悉心指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，通過(guò)朗讀體會(huì)凡卡的苦難生活和情感世界。難點(diǎn)是了解插敘和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法，體會(huì)對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，作者契訶夫相關(guān)資料。教學(xué)方法

依據(jù)教材容量和特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、直奔重點(diǎn)、朗讀感悟、啟發(fā)想象等教

學(xué)策略。學(xué)習(xí)方法主要有自主探究、圈畫(huà)批注、朗讀體驗(yàn)、合作交流。教學(xué)過(guò)程

一、體裁入手理思路

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)作家契訶夫（課件：肖像生平）126年前寫(xiě)的一個(gè)故事《凡卡》。（板書(shū)：凡卡）我們先來(lái)認(rèn)識(shí)契訶夫，自己讀一讀這段文字？這就是契訶夫，一個(gè)只有44歲短暫生命，卻創(chuàng)作了700多部作品的俄國(guó)作家，一個(gè)世界語(yǔ)言大師，在生命的最后時(shí)刻，留給我們的記憶。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《凡卡》，節(jié)選自契訶夫的同名短篇小說(shuō)《凡卡》。（課件）小說(shuō)，是用塑造人物的方式，創(chuàng)造一定的情節(jié)，設(shè)置一定的環(huán)境，通過(guò)人物的故事表現(xiàn)生活的作品。

因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，一定要抓住主要人物，關(guān)注故事情節(jié)，同時(shí)還要想一想環(huán)境描寫(xiě)和塑造人物、故事情節(jié)的關(guān)系。

快速默讀課文，注意默讀要求。

1.本課有幾個(gè)自然段，標(biāo)上字自然段序號(hào)。2.課文的主要人物是誰(shuí)？講了一件什么事？

既然是9歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信的故事，哪些自然段寫(xiě)的信的內(nèi)容，（板書(shū)：信）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用小方框在自段前標(biāo)出來(lái)。（板書(shū)：3、8、10、11、12、15）

除的信內(nèi)容，還有一塊非常重要的內(nèi)容，也吸引了我們，是什么？（板書(shū)：想）哪些自然段寫(xiě)凡卡想到的事情，用小圓圈標(biāo)出相關(guān)的段落。（板書(shū)：4、5、6、13、14）

同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，很快就抓住了文章的主要內(nèi)容，在寫(xiě)信的內(nèi)容的同時(shí)，穿插了凡卡回憶的內(nèi)容，這種表達(dá)方法就是插敘。除此之外，文章中還有這樣的表達(dá)，我們來(lái)看——

他等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫(xiě)起信來(lái)。（指導(dǎo)摩平的讀音；動(dòng)作理解摩平；摩還有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？組詞，觀(guān)摩）

凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫(xiě)下去。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蘸，22畫(huà)）凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

凡卡把那張寫(xiě)滿(mǎn)字的紙折成四折，裝進(jìn)一個(gè)信封里，那個(gè)信封是前一天晚上花了一個(gè)戈比買(mǎi)的。他想了一想，蘸一蘸墨水，寫(xiě)上地址。（提示：地址）

過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴……（注意多音字、輕聲字，齊讀）

同學(xué)們看一看，我們剛才讀得這些段落，主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容？誰(shuí)在做什么？（這些段落非常清晰地勾勒出了凡卡寫(xiě)信的過(guò)程）其實(shí)這些內(nèi)容都是作者的描述（板書(shū)：描述）這些描述非常巧妙地把凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容和他寫(xiě)信時(shí)的回憶穿插在一起，使文章顯得特別清晰、條理。

二、哪個(gè)人物最鮮明

同學(xué)們，無(wú)論是信的內(nèi)容，還是回憶的內(nèi)容，或者是作者的描述，這些都指向文章的中心人物凡卡。那么，凡卡是一個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)你結(jié)合課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

凡卡給我們最深刻的印象就是身世可憐、命運(yùn)悲慘?！景鍟?shū)：悲慘】

三、哪個(gè)情節(jié)最揪心

凡卡的命運(yùn)是悲慘的！課文中也有特別讓我們揪心的故事情節(jié)，第幾自然段最集中、最直接地寫(xiě)了凡卡命運(yùn)的悲慘？

【出示第八自然段】

請(qǐng)大家輕輕地讀一讀屏幕上的這段話(huà)。

讀完了嗎？不知道同學(xué)們有什么感受，我每次讀到這些文字，總會(huì)有一些字眼跳躍出來(lái)，深深地刺痛我的心？請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o下心來(lái)讀一讀這段話(huà)，看看哪些字眼也深深地刺痛了你，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？可以先在課本上做簡(jiǎn)單的批注。

我們來(lái)交流自己的收獲和感受好嗎？有一點(diǎn)小小的提醒，交流的時(shí)候可以抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或者一件事來(lái)談，如果你有很多的感受，可以說(shuō)完一個(gè)再說(shuō)另一個(gè)，聽(tīng)明白了嗎？

【話(huà)題預(yù)設(shè)】

揪：揪是什么意思？就是緊緊地抓，用力地拉。老板緊緊揪著的是凡卡的頭發(fā)，這絲絲頭發(fā)連著的卻是凡卡的血肉，是凡卡的整個(gè)身體。（指導(dǎo)讀）

拖：凡卡是在哪兒被打的？他為什么不直接打他，而要把他從屋子里拖到過(guò)道上，拖到院子里，再用皮帶毒打凡卡？（怕吵醒了自己的孩子，他只想到了自己的孩子，可是凡卡也是一個(gè)孩子；他怕別人聽(tīng)到說(shuō)閑話(huà)，他分明是在故意折磨凡卡；老板讓迷迷糊糊的凡卡清醒）

戳：戳的部首是戈，古代的一種兵器，戳就是用堅(jiān)硬、尖利的物體穿透、刺透。同學(xué)們想象一下，老板娘那魚(yú)嘴直戳凡卡的臉，你想說(shuō)什么？在小說(shuō)的原作中，還有這樣一個(gè)戳的細(xì)節(jié)：老板為了懲罰無(wú)奈逃走的凡卡，隨手拿起餐桌上的一把叉子，戳進(jìn)了凡卡的腿部。

捉弄：什么是捉弄？伙計(jì)是怎樣捉弄凡卡的？打法打酒就是捉弄嗎？還會(huì)怎樣捉弄他？（偷老板的黃瓜；吃飯的時(shí)候去打酒，回來(lái)飯吃完了；干活的時(shí)候打酒，被老板發(fā)現(xiàn)后毒打。寒冷的冬天去打酒，沒(méi)有鞋子。）

搖搖籃：搖搖籃讓誰(shuí)睡？凡卡怎么這樣稱(chēng)呼老板的孩子？這就是詞語(yǔ)的感情色彩。凡卡睡在什么地方？過(guò)道里。莫斯科白天零下20多度，到了晚上，零下40多度，他卻睡在過(guò)道里！就是在這里，他能睡好嗎？還要為此慘遭毒打。

收拾青魚(yú)：收拾青魚(yú)為誰(shuí)吃？凡卡吃什么？你想說(shuō)什么？

在這段信中，凡卡就是這樣向爺爺傾訴著一件件挨毒打、被羞辱、遭捉弄、忍饑受凍悲慘遭遇?？擅鎸?duì)這一切，這個(gè)只有九歲的孩子，他只能忍受，只能在信中向爺爺說(shuō)起這些傷心的事情。我來(lái)讀寫(xiě)老板、老板娘和伙計(jì)對(duì)待凡卡的句子，同學(xué)們從“吃的呢”開(kāi)始齊讀，聽(tīng)清楚了嗎？（范讀、引讀、齊讀）

【出示主題畫(huà)面，教師描述】：悲慘的生活再也無(wú)法忍受！可這個(gè)可憐的孩子，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠，唯一疼愛(ài)他的爺爺還不在身邊，他不知道還有多少苦難在等著他，他真不知道明天還能不能活下去。所以，他還在信中苦苦地哀求——

【出示文字，音樂(lè)起，指名讀】

“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!……”

這一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)，一個(gè)個(gè)省略號(hào)，這聲聲哀求，都在撕扯著我們的心，讓我們幫幫小凡卡，和凡卡一起向爺爺哀求——

四、哪里景色最美好

凡卡想回到家鄉(xiāng)去，回到自己的村子里！在凡卡的記憶中，他的家鄉(xiāng)是這樣的——

【出示家鄉(xiāng)圖畫(huà)】

他的家鄉(xiāng)就是這樣的美？我們看作者的描述—— 【出示文字，范讀】

天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒(méi)有，干冷干冷的。那是沒(méi)有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦，雪堆啦，全看得見(jiàn)。天空撒滿(mǎn)了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……

同學(xué)們喜歡這段話(huà)嗎？最喜歡哪一句，就趕快多讀幾遍，也可以讀給你的同桌聽(tīng)，交流一下怎樣才能把它讀好，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡讀這句話(huà)？

（第一句，句子很短，有變化，有節(jié)奏；第二句語(yǔ)氣詞表達(dá)了喜愛(ài)；第三句想象奇特。）

這么美麗的家鄉(xiāng)，還有這么美麗文字，都讓我們陶醉。這段話(huà)還可以這樣來(lái)讀。四個(gè)角色，男生誰(shuí)來(lái)，女生？齊讀的部分一起來(lái)讀。

【分角色讀】（師）天氣真好，（男）晴朗，一絲風(fēng)也沒(méi)有，干冷干冷的。（女）那是沒(méi)有月亮的夜晚，（齊）可是整個(gè)村子——（男）白房頂啦，（女）煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，（男）披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦，（女）雪堆啦，（齊）全看得見(jiàn)。

（女）天空撒滿(mǎn)了快活地眨著眼睛的星星，（男）天河顯得很清楚，（齊）仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??

這篇課文主要是寫(xiě)凡卡悲慘的學(xué)徒生活的，作者為什么為要為我們描繪這童話(huà)般的、夢(mèng)幻般的鄉(xiāng)村景色呢？（板書(shū)：對(duì)比、反襯）

文章中還有哪些故事情節(jié)是用凡卡開(kāi)心快樂(lè)來(lái)反襯他悲慘學(xué)徒生活的呢？9歲的男孩凡卡，他寫(xiě)的這封飽蘸著他的苦難和希望的信，爺爺能收到嗎？能改變他的命運(yùn)嗎？在以后的課堂上，老師還會(huì)帶領(lǐng)我們繼續(xù)和凡卡對(duì)話(huà)，繼續(xù)走近那位天才的俄國(guó)作家契訶夫。板書(shū)設(shè)計(jì)

凡卡

信（3、8、10、11、12、15）悲慘 描述

想（4、5、6、13、14）對(duì)比、反襯

第二篇：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、談話(huà)導(dǎo)入（齊讀課題）

誰(shuí)能正確、流利的讀出他們的名字？

2、出示人物的名字

快速讀一讀課文，3、出示：

1、以自己喜歡的方式，快速地瀏覽課文。注意生字和詞語(yǔ)。

2、思考：課文主要講了一件什么事情，是分成幾部分來(lái)寫(xiě)的？

二、生字詞學(xué)習(xí)

出示：摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺

三、朗讀開(kāi)闊，重組文本

1、課文主要講了一件什么事情？凡卡給爺爺寫(xiě)信。

2、是分成幾部分來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寄信三個(gè)部分。（板書(shū)）

3、課文中哪些段落是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢？請(qǐng)大家瀏覽一遍課文，找到信的內(nèi)容，在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。

師生交流

4、讀信釋義。

講述凡卡連狗都不如的生活

5、出示第8、15自然段

相機(jī)交流：老板、老板娘和伙計(jì)是如何對(duì)待凡卡的？抓住關(guān)鍵字詞。

師：同學(xué)們，凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男疟磉_(dá)的是一個(gè)九歲的少年狗都不如的生活！如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話(huà)，你會(huì)對(duì)這些虐待，欺負(fù)凡卡的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)打開(kāi)課堂作業(yè)本，翻到29頁(yè)看第七大題的第三小題寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。

（師生交流）

五、小結(jié)，作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

凡卡

寫(xiě)信前

挨打

寫(xiě)信挨餓生活悲慘

挨凍

寄信

第三篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

平度實(shí)驗(yàn)小學(xué)王海玉 教材分析：

這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f(shuō)，采用了“寫(xiě)信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫(xiě)信，訴說(shuō)了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斏磉叺募鼻行那?。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來(lái)的。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已初步具有讀懂比較長(zhǎng)的文章的能力，能抓住課文的主要脈絡(luò)和重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文。他們與課文中的凡卡年紀(jì)相仿，在情感上容易產(chǎn)生共鳴。但課文由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成的，內(nèi)容較復(fù)雜，需引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆讀書(shū)、集體交流等方法疏通課文。文中凡卡的稱(chēng)呼不一，可以在初讀課文時(shí)解決。而“凡卡為什么會(huì)回憶起快樂(lè)的往事”“爺爺能不能收到信”“凡卡能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)中的愿望嗎”等問(wèn)題，都應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上逐步解決。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確規(guī)范地讀寫(xiě)本課的生字新詞。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

3．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)作者的生平資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、齊讀課題：指出第六主題單元“心愿”中文章

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看生字學(xué)會(huì)了沒(méi)有？課文主要內(nèi)容是什么？

3、全班交流：

（1）生字注意：撇、耷的筆順、結(jié)構(gòu)

（2）交流課文主要內(nèi)容：

板書(shū)：回鄉(xiāng)下心愿

二、理解、感悟課文：

1、凡卡為什么會(huì)有這樣的心愿？

板書(shū)：學(xué)徒生活苦鄉(xiāng)下生活樂(lè)

2、課文哪一段集中寫(xiě)出凡卡學(xué)徒生活苦？

3、用自己喜歡的方式讀第8段，找一找凡卡受了哪些苦？劃下有關(guān)詞句體會(huì)一下

4、學(xué)生交流：指出抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)是讀書(shū)的好方法。

5、此時(shí)此刻，你覺(jué)得凡卡怎樣？帶著這種體會(huì)讀出凡卡所受的苦難。

指名讀、齊讀

6、如果你就是凡卡，你會(huì)用什么語(yǔ)氣求爺爺帶他回去？用體會(huì)的語(yǔ)氣讀剩下的部分

7、你還從哪些段落體會(huì)凡卡迫切希望爺爺帶他回鄉(xiāng)下？

各種形式的讀：第10、15段

8、凡卡認(rèn)為鄉(xiāng)下生活是快樂(lè)的。真的快樂(lè)、幸福嗎？找出描寫(xiě)鄉(xiāng)下生活的有關(guān)段落讀一讀，討論一下

9、學(xué)生交流

10、當(dāng)凡卡滿(mǎn)心希望地把這封能改變自己命運(yùn)的信投進(jìn)信筒時(shí)，他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

11、學(xué)生交流

12、師小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科生活下去，悲慘的命運(yùn)仍存在。

13、有感情的朗讀最后一自然段

板書(shū)：夢(mèng)悲慘

三、拓展作業(yè)：

聯(lián)系全文想一想凡卡夢(mèng)醒之后，又會(huì)怎樣呢？

第四篇：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過(guò)程與方法：走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過(guò)初讀課文，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過(guò)分的愿望是什么？走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài)，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會(huì)文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件；學(xué)生寫(xiě)上名字的質(zhì)疑問(wèn)難紙條；楦頭實(shí)物。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

二、簡(jiǎn)介契訶夫。

三、檢查生字詞。

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

3、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，寫(xiě)在紙條上面，并寫(xiě)上自己的名字。

六、探究性學(xué)習(xí)：凡卡為什么要給爺爺寫(xiě)信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？

七、課后作業(yè)：找到寫(xiě)凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來(lái)讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過(guò)程與方法：走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過(guò)分的愿望是什么？走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài)，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會(huì)文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果；對(duì)比，細(xì)節(jié)描寫(xiě)等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……

準(zhǔn)備階段：了解圣誕節(jié)，聽(tīng)圣誕歌許愿。（視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回憶，引出目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們?cè)谄矶\自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙，給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)信，請(qǐng)求爺爺帶他回到村子里去。

質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過(guò)凡卡的信來(lái)了解他的城市生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

二、圍繞目標(biāo)，自主學(xué)讀。

1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因？——走進(jìn)凡卡的城市生活。

2學(xué)生自讀交流。

[自讀初悟]

三、師生合作，探究研讀。

共同探究信的內(nèi)容，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

1評(píng)讀第八節(jié)，體會(huì)他生活的痛苦，突出個(gè)性化閱讀。

肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。

（抓住文中的字、詞深入理解；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)想象；通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己語(yǔ)言所不能表達(dá)出的痛苦……）

2遷移其他段落，運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟，深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。

[研讀深究]

四、品味語(yǔ)句，積淀語(yǔ)感。

1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語(yǔ)段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)交流體會(huì)。

2全班交流展示朗讀。（配樂(lè)美讀。）

3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語(yǔ)句。（一讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。）牽引學(xué)生的回憶掠過(guò)上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分，以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象，激起學(xué)生的共鳴，體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界，再讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。

[美讀悟情]

五、小結(jié)解惑，再次生疑。

信收到?jīng)]有，凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)？下節(jié)課繼續(xù)探究。

板書(shū)略

第三課時(shí)

一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、探究性學(xué)習(xí)（一）。

討論：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

三、探究性學(xué)習(xí)（二）。

本課在表達(dá)方法上對(duì)你有什么啟發(fā)？舉例說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。）

四、探究性學(xué)習(xí)（三）。

你喜歡哪些詞句，與同學(xué)之間相互交流。（可以讀，可以分析，可以談感受……）

五、書(shū)面作業(yè)。把喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情？（討論，課后寫(xiě)小作文。）讀了課文，你可能有很多話(huà)想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)略。

第五篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)北小學(xué)楊坤

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

２、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

3、有感情地朗讀信的內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

◆教學(xué)流程：

一、欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入新課

大家聽(tīng)這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？（悲傷）這首樂(lè)曲的作者是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人。同樣，在沙皇俄國(guó)也有一位有著悲慘命運(yùn)的小人物，他就是——。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》一課。

二、品讀課文，讀信悟情

一、提問(wèn)導(dǎo)入：

1、本課主要寫(xiě)了給爺爺寫(xiě)信這件事，寫(xiě)信的時(shí)候還穿插了一些回憶，這種寫(xiě)作方法叫（插敘）。所以本課主要分成兩部分。一部分是寫(xiě)信的內(nèi)容，一部分是回憶的內(nèi)容。

2、出示凡卡給爺爺寫(xiě)信的段落（3、8、11、12、13、15）這些段落有什么標(biāo)志？（帶引號(hào)）

3、提問(wèn)(1)凡卡寫(xiě)信的目的？為什么要回家？文章那些段落最能體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活的悲慘？

快速瀏覽信的內(nèi)容，找出段落。

二、出示第8、15自然段

1．輕聲讀第8．15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。

2．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”；程度--“昏倒”，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

3．自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？

4提問(wèn)：小崽子 是誰(shuí)？為什么稱(chēng)老板的孩子為 “小崽子”？

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

三、朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個(gè)句子。

出示：A、親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!??

B、親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!??

C、快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

1、生練讀

2、齊讀。

師：是啊，凡卡怎么能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活，所以他這樣祈求爺爺----

他幾乎哀求的說(shuō)-------

他一刻也不想停留的說(shuō)-------

引讀：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!??

師：此時(shí)的凡卡真的只有一個(gè)愿望，無(wú)論付出怎樣的代價(jià)-----

我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝；要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉ＳH愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!??

四、學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容

師：透過(guò)這封信，我們知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信，還寫(xiě)了什么呢？（回憶）

交流

師：默讀課文中信以外的其他幾個(gè)自然段，看看凡卡回憶了那些往事？

生：“回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景?！?/p>

師板書(shū)：爺爺守夜（與爺爺在一起守夜，這是多么溫馨的場(chǎng)景）、鄉(xiāng)村雪夜（美麗的畫(huà)面給凡卡留下了美好的回憶）、砍圣誕樹(shù)（和爺爺一起砍圣誕樹(shù)是多么快樂(lè)的生活）

師：想想凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？

板書(shū)：快樂(lè)

師：大家請(qǐng)看板書(shū)，一邊是悲慘的現(xiàn)實(shí)，一邊是快樂(lè)的回憶，這就是反襯（板書(shū)：反襯）

五、看信封，升華情感

師：就這樣，凡卡懷著復(fù)雜的心情寫(xiě)完了信，并寄了出去，他滿(mǎn)懷期待的進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，讓我們看看小凡卡填寫(xiě)的信封。（出示信封）

師：你想說(shuō)些什么？

師：是啊，這個(gè)信封上存在這么多的問(wèn)題，也就是說(shuō)，這封滿(mǎn)載著凡卡希望與寄托的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎？（不能）是啊，與爺爺一起守夜的溫馨的場(chǎng)景沒(méi)有了，欣賞美麗的雪景的日子沒(méi)有了，跟爺爺砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)生活沒(méi)有了，這一切一切的快樂(lè)都沒(méi)有了。剩下的只有悲慘的生活，無(wú)休止的悲慘的生活。