第一篇：語(yǔ)文S版-- 26 我能行 教學(xué)設(shè)計(jì)

我能行

1教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受貝貝面對(duì)困難，敢于自己解決的勇氣與自信。

3、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2學(xué)情分析

本班有學(xué)生33，其中男生25人，女生8人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書(shū)的習(xí)慣。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解自信的含義。

3、體會(huì)文中主人公情感的變化。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、分小組用開(kāi)火車(chē)的方式讀生詞卡片

2、學(xué)生齊讀生詞卡片 活動(dòng)2【講授】新授課

同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)打籃球并對(duì)自己充滿自信的朋友——貝貝，他呀在打籃球的時(shí)候遇到了困難，那這節(jié)課就讓我們共同去感受一下貝貝是怎樣面對(duì)困難，又是怎么充滿自信地解決問(wèn)題的吧。

活動(dòng)3【活動(dòng)】讀課文找找句子，初步體會(huì)貝貝心情的變化。

（課件出示：晾在一邊融到了一起）

1、接下來(lái)，請(qǐng)大家自由地讀讀課文，邊讀邊找出帶有這些詞語(yǔ)的句子，并讀一讀。

2、匯報(bào)你找到了帶有哪個(gè)詞語(yǔ)的句子。

課件出示：①貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑。生：“晾在一邊兒”什么意思？

師：讀完這個(gè)句子你能感受到貝貝此時(shí)是什么心情嗎？（板書(shū)：不高興）師：讓我們一起來(lái)把貝貝的這種心情讀出來(lái)。

課件出示：②貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘黄?。師：你能體會(huì)貝貝此時(shí)的心情有何變化嗎？（板書(shū)：高興）師：請(qǐng)大家高興地讀一讀這句話吧！

師：貝貝的心情從不高興到高興，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，想不想知道？ 活動(dòng)4【活動(dòng)】學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生自由讀第二自然段，找一找貝貝被晾在一邊不高興的原因。

2、學(xué)生匯報(bào)：最好用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑。理解“求之不得”

師：得不到的籃球終于有機(jī)會(huì)得到了，大孩子們心情會(huì)怎么樣？（高興、興奮）讓我們把大孩子們這種欣喜若狂的心情讀出來(lái)。（生：讀）

4、師引讀：這幫大孩子得到了籃球，可是貝貝卻被晾在了一邊，變成了觀眾。如果你是貝貝，正玩得高興時(shí)，球被別人拿走了，你的心情會(huì)怎么樣？（傷心、氣憤、難過(guò)）

5、你會(huì)怎么做？

（生：自由說(shuō)。老師相機(jī)評(píng)價(jià)）

活動(dòng)5【活動(dòng)】學(xué)習(xí)對(duì)話，感受自信

過(guò)渡：事情發(fā)生得太突然，貝貝還來(lái)不及反應(yīng)，只能“呆呆地站在哪兒”，但是他并沒(méi)有走開(kāi)。（拓展練習(xí)：出示句子“呆呆的站在那兒”還可以怎么填？呆呆地-------？）師：貝貝就這么傷心、難過(guò)的被晾在一邊了嗎？

1、指導(dǎo)朗讀父子的對(duì)話，感受貝貝的自信。

師：我們請(qǐng)兩位同學(xué)，一位扮演爸爸，一位扮演貝貝，讀讀爸爸和兒子的對(duì)話。

2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀對(duì)話

師：貝貝爸爸，看到你的兒子受委屈了，你的心情怎么樣？（心疼）師：請(qǐng)爸爸心疼地問(wèn)一問(wèn)。（生讀有關(guān)句子）師：面對(duì)爸爸的關(guān)心，貝貝你怎么回答？（生讀有關(guān)句子）

師：自信些，再自信些。

3、全班感情朗讀。

4、小節(jié)：剛才不高興的貝貝現(xiàn)在變得自信了。（板書(shū)：自信）活動(dòng)6【活動(dòng)】學(xué)習(xí)第6自然段

1、自信的貝貝是怎么做的了？請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí)，讀一讀課文的第6自然段。

2、學(xué)生匯報(bào)第6自然段。

①、貝貝靜靜地等待什么？（等待拿回球的最佳時(shí)期）

（拓展練習(xí)————“靜靜地等待著”還可以填著什么？靜靜地-------？）

②、貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎么做的？誰(shuí)找到了給大家讀一讀？（指名讀）師：找得不錯(cuò)，誰(shuí)能把這幾個(gè)動(dòng)作詞送回到句子當(dāng)中。（出示句子）③全班齊讀，欣賞一下貝貝的身手敏捷。

④、多好的機(jī)會(huì)?。壳虿皇莻鞯阶约旱氖种辛藛?，為什么還要傳出去？（生自由說(shuō)）

師：看來(lái)貝貝并不急于把球要回來(lái)，他選擇了和大孩子們合作玩籃球，可以看出貝貝是個(gè)善于和別人交往的孩子。（板書(shū)：合作、交往）

師：是啊，籃球像個(gè)頑皮的精靈在大孩子們和貝貝的手中傳遞著，球場(chǎng)上笑聲、叫聲此起彼伏，所以（出示句子：很快，貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘粔K。）活動(dòng)7【活動(dòng)】學(xué)習(xí)第七自然段

1、過(guò)渡：不僅僅如此，一個(gè)小時(shí)后，以發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第七自然段，再四人合作演一演。

2、生四人表演，老師相機(jī)在學(xué)生的表演中指導(dǎo)學(xué)生理解：“圍攏”“允許”

3、過(guò)渡:看到貝貝不僅拿到了自已的球,而且也拿到了與伙伴玩耍的快樂(lè),我們真為他感到高興,貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢?齊讀最后一段。（生讀）

師：爸爸的笑是高興的笑，是欣慰的笑,更是自豪的笑.這笑里面包含了太多的內(nèi)容,他在說(shuō)：“----------”。我們也不禁要為貝貝豎起大拇指，你想說(shuō)：“---------------”。（生自由說(shuō)，老師相機(jī)評(píng)價(jià)）

4、師：同學(xué)們，你們喜歡貝貝這個(gè)聰明可愛(ài)的同齡小伙伴嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文去感染他的自信吧?。ɑ刈x全文）活動(dòng)8【練習(xí)】拓展

出示：當(dāng)你遇到困難時(shí),是否也曾經(jīng)自信地說(shuō)過(guò)：“我能行！”那就來(lái)和你的同桌講講你的故事吧，并用”我能行”說(shuō)一句話來(lái)夸夸你自己！活動(dòng)9【講授】板書(shū) 板書(shū)：26我能行 自信

高興——————-——-----不高興 合作交往

第二篇：語(yǔ)文S版--26 我能行 教學(xué)設(shè)計(jì)

我能行

1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)： 1鞏固生字：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；積累“允許、汗流浹背”等詞語(yǔ)；能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

2能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)。知道在生活中遇到這種情況時(shí)，要學(xué)會(huì)用聰明的辦法保護(hù)自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。2學(xué)情分析

學(xué)生已上過(guò)第一課時(shí)，掌握了本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：貝貝處理問(wèn)題的過(guò)程。

難點(diǎn)：遇到類(lèi)似的情況，知道怎樣保護(hù)自己，與人友好相處。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)過(guò)程

課前游戲：會(huì)變的魔尺。

師：小朋友好，我們第一次見(jiàn)面，我姓武，威武的武。大家可以叫我武老師。今天，和186班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我非常高興。上課前，我們先玩一個(gè)小游戲吧。師：這是一把有魔力的尺，聰明的孩子可以把它變成一個(gè)有趣的圖形，誰(shuí)能行？誰(shuí)能行？（3個(gè)學(xué)生）誰(shuí)能行？ 上課，起立！

師：剛才在游戲的過(guò)程中，我非常高興地聽(tīng)到了三個(gè)字“我能行”。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目也是“我能行”，（板書(shū)課題）。（大家齊讀）預(yù)習(xí)反饋（2分）

1、師：這篇課文中有許多詞語(yǔ)特別難，老師檢查一下，看你們都會(huì)讀了嗎？（出示詞語(yǔ)）開(kāi)火車(chē)讀。品讀

第一部分（1-5段）*第一自然段：

1師：小朋友們真不錯(cuò)。這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，翻到111面，請(qǐng)一生讀第一自然段（字片：第一段）

師問(wèn)：從這段中你知道了什么？（請(qǐng)4到5人回答）

（重點(diǎn)答到：貝練球非常認(rèn)真、或開(kāi)心。師追問(wèn)：你從哪兒看出來(lái)的？ 3出示字片：“貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄準(zhǔn)球筐練習(xí)投籃?！保ㄒ簧x）師：是啊，貝練球多認(rèn)真。

——句式訓(xùn)練“一會(huì)兒，一會(huì)兒”（字片）

師：說(shuō)得真好啊，來(lái)，我們把第一段齊讀一次。

過(guò)渡：正在快樂(lè)玩耍的貝貝遇到了什么呢？請(qǐng)自已讀第二自然段 4人小組自學(xué)第二自然段： 1出示：兩人小組自學(xué)要示： 讀一讀：大聲讀第二自然段

說(shuō)一說(shuō)：

1、球場(chǎng)上發(fā)生了什么事？

2、看見(jiàn)貝貝打球，幾個(gè)男孩會(huì)想些什么？

2、學(xué)生匯報(bào)

3、師：是啊，像這樣迫切希望得到，希望擁有，這種心理，我們書(shū)上用了一個(gè)很有意思的詞，你們能找到嗎？（副板書(shū)：求之不得）

4、師：找得真好?。ㄗ制旱诙洌煟赫l(shuí)能讀讀這一句（請(qǐng)2生，讀好“求之不得”）讀得不好，師評(píng)：嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，你呀，有一點(diǎn)兒想呢，誰(shuí)比他更想得到這個(gè)球?。∽x得好，師評(píng)：掌聲！

5、師：大男孩是得到了他們想要的，可是貝貝呢？（出示句：加最后一句）生齊讀。師板書(shū)：晾在一邊兒

6解釋”晾”（圖片：曬衣服的圖片）

師：小朋友看，晾是什么意思？（生答）師指圖片，小結(jié)：是的，晾，在這里就是指把東西掛在陽(yáng)光下或者通風(fēng)的地方，讓它變干燥。

7、師：可是在課文里，晾還有另外一種意思。你們猜，在這里（手指圖）它是什么意思？出示P111圖（去掉爸爸）（學(xué)生答后，師小結(jié)：冷落，不理他，師感情讀最后一句（出示字片）

8、師：如果你遇到這種情況，會(huì)怎么做？（會(huì)哭、找爸爸幫忙來(lái)要球、搶、）如果答到文中情況，不作評(píng)價(jià)，記住學(xué)生 3、4、5段（3次引讀）

師：你們是這樣處理的，貝是怎么做的呢？齊讀3—5段（字片）

1、引讀3-5段：師：盡管球被大一點(diǎn)的男孩撿走了，但是貝卻站在那兒，沒(méi)有走開(kāi)。他自信地說(shuō)：（生讀“不，我能行”）字片“不，我能行！”

師：盡管爸爸問(wèn)：需要我?guī)湍阋鼗@球嗎？貝貝還是自信地說(shuō)（生再讀“不，我能行”）師：盡管貝被晾在了一邊，變成了觀眾，他還是自信地說(shuō)（生齊讀）（保證學(xué)生讀到位，如果聲音小，重復(fù)讀）第二部分“融到了一起” 第六自然段

師：好一個(gè)充滿自信的貝貝。你們看，（出示圖2）此時(shí)，他還被晾在一邊嗎？（沒(méi)有）圖旁加字片：“很快，貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘黄稹！眮?lái)，讀一讀這個(gè)句子（生齊讀時(shí)，師板書(shū)“融到了一起”）

師指圖，“融到了一起”，是什么意思？（生回答）（師小結(jié)：一塊兒玩了，玩得很開(kāi)心，分不開(kāi)了。）

師：貝貝是怎么和他們?nèi)诘揭黄鸬?？（自己讀一讀第6自然段。（出示字片）師：（師感情讀第一句）他在等待什么？（拿回球的機(jī)會(huì)）

師：貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他是怎么做的？誰(shuí)找到了，給大家讀一讀（字片第二句）朗讀指導(dǎo)：師：老師也想讀一讀。（師夸張重讀動(dòng)作的詞）師：老師這樣讀，你覺(jué)得貝的球打得好嗎？（好）把書(shū)讀好的秘密就藏在這里（動(dòng)詞變顏色）重讀這些寫(xiě)貝貝動(dòng)作的詞，你們也能讀出這種效果。（男女分組賽讀）我們來(lái)比比賽吧，女孩子，你們先讀—

師：我聽(tīng)出來(lái)了，貝的身手多么敏捷啊！不過(guò)，我有點(diǎn)奇怪，球都已經(jīng)到貝手中，為什么還要把它傳出去呢？（善于交往）

8師：看到貝這樣，大孩子也不好意思了，所以（師讀字片：第3句）9師：就這樣，貝活躍的身影與大孩子們（生齊讀板書(shū)）7、8自然段

師：是呀，他們真的融在一起了。（齊讀字片：第7段）師讀8段。（字片）

師：爸爸為什么笑？（根據(jù)學(xué)生總結(jié)貝優(yōu)秀品質(zhì)）（充滿自信、善于交往、會(huì)溝通、友善、冷靜、聰明）（相機(jī)板書(shū)）

三部分：小結(jié)拓展（對(duì)著板書(shū)總結(jié)）（1分）

師：在生活中，我們要和貝一樣，學(xué)會(huì)與人溝通的，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)合作，遇到事情，學(xué)會(huì)自己處理，做一個(gè)自信的人。（字片：）

問(wèn)題一：同桌不小心撕壞了你的書(shū)，你會(huì)怎么做？

問(wèn)題二：有一天，你的好朋友忽然不理你了，你怎么處理？（兩人合作交流）學(xué)生匯報(bào)

師結(jié)：我想，小朋友們?cè)谏钪腥绻龅搅诉@些問(wèn)題，一定會(huì)象貝貝這樣，用最聰明的方式解決。

第三篇：語(yǔ)文s版二年級(jí)下《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

26《 我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與能力：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，有自己獨(dú)特的感受。學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。

過(guò)程與方法：1．逐段理解和學(xué)習(xí)主人公在遇到困難的過(guò)程和做法，讓學(xué)生在讀與說(shuō)中進(jìn)行情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。所以這節(jié)課的學(xué)習(xí)中可以適時(shí)地加入口語(yǔ)交際。

2．充分發(fā)揮學(xué)生自主性和發(fā)散思維，設(shè)身處地地提問(wèn)和思考。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生從“我能行”的做法中感受在現(xiàn)代生活中要學(xué)會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作和共處。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)體會(huì)主人公的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字、生詞，現(xiàn)在你們還能叫出它們的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

二、細(xì)讀課文

過(guò)渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，那我們來(lái)看一看，主人公貝貝為什么會(huì)說(shuō)“我能行”？他遇到了什么困難？他的困難解決了嗎？

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

生齊讀。

1、提問(wèn)：事情發(fā)生是在什么時(shí)候？地點(diǎn)在哪兒？

2、用一會(huì)兒···一會(huì)兒···造句。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

指名讀，其余同學(xué)思考。

1、理解求之不得。

2、提問(wèn)：大孩子給你留下了什么印象？如果你是貝貝，這時(shí)候你的心情如何？ 板書(shū)：球被撿走。

3、把感受帶到課文中去讀。

（三）學(xué)習(xí)第3—5自然段

1、看圖片，發(fā)揮想象：爸爸會(huì)對(duì)貝貝說(shuō)什么？

2、師生模仿父子對(duì)話，生注意讀出自信的語(yǔ)氣。

(四）學(xué)習(xí)第6自然段。

1、師范讀，生思考：一個(gè)小時(shí)之后，貝貝還是被晾在一邊嗎？

板書(shū)：等待接球。

2、貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎樣做的？用筆畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。

3、貝貝與大家“融到了一起”，你體會(huì)到了什么？（大家在一起和睦、快樂(lè)地玩兒，貝貝能理解大孩子的心情，學(xué)會(huì)了與他們溝通、合作）

板書(shū)：融入大家

(五）學(xué)習(xí)第7—8自然段。

女生讀。

1、理解汗流浹背、允許。

2、說(shuō)一說(shuō)，在第7段里，你體會(huì)到了什么？

3、分角色讀。

4、爸爸為什么高興地笑了？（爸爸看到自己的孩子遇到困難能自己解決了，自己的兒子長(zhǎng)大了，覺(jué)得非常高興）

三、回歸整體

1、讀完課文，你想對(duì)貝貝說(shuō)什么？

貝貝的活潑可愛(ài)、聰明自信給我們留下了很深的印象，他處理困難的方式，更讓我們明白在生活中我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)溝通、理解，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、共處，去體驗(yàn)大家在一起的快樂(lè)無(wú)比。

2、夸夸我自己，你能鼓勵(lì)自己?jiǎn)幔?課外作業(yè)

（一）把貝貝的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。

（二）向貝貝學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

球被撿走 我能行 等待接球 自信 寬容 快樂(lè) 活潑 融入大家 ?

第四篇：s版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

惠農(nóng)區(qū)回民學(xué)校 董秀秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“瞄、投、凳、注 滾”等14個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“與、之、注、視、球、準(zhǔn)、允”8個(gè)生字以及下列詞語(yǔ)：求之不得、球場(chǎng)、活躍、允許。

2、感情朗讀課文。用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”練習(xí)寫(xiě)話。

3、理解課文思想內(nèi)容，懂得現(xiàn)代生活中要學(xué)會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作與共處。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文

2、理解詞語(yǔ)在文中的意思，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一 談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們?cè)谏钪幸欢〞?huì)遇到各種各樣的困難，那么在困難面前你是怎么鼓勵(lì)自己的呢？你會(huì)對(duì)自己說(shuō)那些話？（生自由回答）

生：（1）、我很棒!（2）、我一定可以的，加油！（3）、我能行！

2、以我能行引入新課。（出示《我能行》課件）

3、齊讀題目?jī)蛇?，讀出自信。二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字、新詞。

2、自己先自由讀字、詞。（出示字詞課件）

籃球 求之不得 活躍 注視 瞄準(zhǔn) 允許 投籃??

3、齊讀字詞，開(kāi)火車(chē)讀。

4、把書(shū)上會(huì)寫(xiě)的字和會(huì)認(rèn)的字分分類(lèi)，（按結(jié)構(gòu)）。

5、教師出示課件，左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字，邊找學(xué)生說(shuō)邊出示相關(guān)結(jié)構(gòu)的字。

6、交流識(shí)字方法

偏旁加熟字：瞄 投 注 滾 撿 待 躍

數(shù)筆畫(huà)：與 之

7、教師小結(jié)識(shí)字方法。

（二）課堂練習(xí)，鞏固字詞

1、選擇正確的讀音，前后鼻音的區(qū)分和平舌音翹舌音的練習(xí)。（課件）

2、選詞填空。

三、朗讀課文，整體感知

（一）檢查讀課文

1、默讀課文，然后選自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

2、檢查課文朗讀情況，找八名學(xué)生讀。

3、其他評(píng)價(jià)、并指出錯(cuò)誤。

4、再次認(rèn)真朗讀課文，糾正以上錯(cuò)誤。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、全班齊讀，思考完成以下練習(xí)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）出示課件。

2、找生回答，師邊出示答案。

3、按照這三個(gè)順序，串成一句話就是第一自然段的大意。

4、出示句子：

貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒 瞄準(zhǔn)球筐練習(xí)投籃。（齊讀）用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”練習(xí)說(shuō)話。找生說(shuō)

5、反復(fù)練習(xí)朗讀。

6出示會(huì)寫(xiě)字“球”“準(zhǔn)”組詞并說(shuō)句子，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，老師范寫(xiě)，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。

7、教師小結(jié)，貝貝玩得開(kāi)心之余突然發(fā)生了意外，貝貝是怎么處理的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫(xiě)課后生字。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《“我能行!”》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、懂得自信的含義和表現(xiàn)。

2、了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我,對(duì)自己做客觀的評(píng)價(jià)。

2、走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1、樹(shù)立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。

2、在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義

教學(xué)難點(diǎn)：自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別

教學(xué)方法: 直觀演示法，創(chuàng)設(shè)情景,問(wèn)題法,討論法相結(jié)合 過(guò)程與方法：

1、會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。

2、能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。教具準(zhǔn)備: 多媒體 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲《相信自己》，導(dǎo)入新課：

師：大家知道這首歌是誰(shuí)唱的嗎？歌名是什么？聽(tīng)完有什么體會(huì)？ 生：成龍的《相信自己》，我們要相信自己，相信自己是最棒的。

師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，我們今天，我們就一起來(lái)感受自信，相信我能行！“我能行！”（板書(shū)）

二、講授新課

（一）自信一族

活動(dòng)一：小澤征爾為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張？

多媒體播放：

1、日本指揮家小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)參賽。評(píng)委交給他一張樂(lè)譜。他開(kāi)始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中有不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是演奏家的演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重新演奏一次，仍覺(jué)得不順暢。這時(shí)，在場(chǎng)的權(quán)威人士都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，而是他的錯(cuò)覺(jué)。師：面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)權(quán)威，如果你是小澤征爾你會(huì)如何做？ 生：會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)來(lái)指揮樂(lè)曲。

師：面對(duì)權(quán)威，小澤征爾真地向你們所說(shuō)的那樣做了嗎？

多媒體播放：

2、小澤征爾不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落，評(píng)委立刻向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。師：請(qǐng)回答是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績(jī)？

生：小澤征爾是一個(gè)自信的人，勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不隨意被別人左右。

師：通過(guò)小澤征爾的故事，我們看到了一個(gè)自信的人是如何對(duì)待別人的評(píng)價(jià)的：堅(jiān)持。而對(duì)自我的堅(jiān)持里包含的是對(duì)自己的肯定和信任。那么，我們也應(yīng)該向小澤征爾學(xué)習(xí)，相信自己。（讓學(xué)生看到自信者是如何對(duì)待別人的評(píng)價(jià)的，為后面講自信的含義作準(zhǔn)備。）活動(dòng)二：夸夸我自己

師：每個(gè)人的心里都有兩扇門(mén)，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)“我能行”的大門(mén)，充滿自信的在風(fēng)雨中微笑。多媒體： 續(xù)寫(xiě)：我能行 ⑴學(xué)好語(yǔ)文，我能行?、茖?xiě)好英語(yǔ)作文，我能行?、菐椭瑢W(xué)，我能行！

⑷專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，我能行?、蓭蛬寢屪黾覄?wù)，我能行?、省?/p>

師：聽(tīng)到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。大家都有這么多的“我能行”，把這些“我能行”歸結(jié)起來(lái)，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗(yàn)到“我能行”?！拔夷苄小比齻€(gè)字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個(gè)個(gè)小小的成功，漸漸地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。下面大家齊聲朗誦第19頁(yè)我能行的感受，用心體會(huì)“我能行”帶給我們的神奇的力量。師：大家能行嗎？ 生：我能行！

師：這種催人奮進(jìn)的“我能行”就是自信。同學(xué)們，現(xiàn)在大家能不能說(shuō)一下什么是“自信”呢?閱讀課本第20頁(yè)，思考： 生：“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。板書(shū)：自信的含義 板書(shū)：自信的表現(xiàn)

生：自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗(yàn)—我能行。這就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)小標(biāo)題---自信一族。

板書(shū)：自信一族

活動(dòng)三：自信者的風(fēng)采 師：你想成為自信一族嗎？大家能列舉出自信的人嗎？讓我們來(lái)感受一下自信者的風(fēng)采。

1、李寧

不做中國(guó)的耐克，要做世界的李寧。

2、劉翔

心有多大，舞臺(tái)就有多大。

3、錢(qián)學(xué)森

4、楊利偉

是祖國(guó)和人民用智慧送我上太空 師：你還知道哪些自信的典范

生：周恩來(lái)、楊瀾、鄧亞萍、李詠……

(為使學(xué)生對(duì)自信的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度，對(duì)自信的認(rèn)識(shí)更加具體化。展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來(lái)的成功和精彩。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)成功的人同時(shí)也是一個(gè)具有個(gè)性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。)

（二）超越自負(fù)，告別自卑 活動(dòng)四 他們自信嗎？ 多媒體播放：（1）青蛙的故事

一群動(dòng)物舉行比“大”競(jìng)賽。老牛走上擂臺(tái)，臺(tái)下一片呼聲：“大！”大象登臺(tái)表演，臺(tái)下又一片歡呼：“大！”青蛙看在眼里，很不服氣，跳上一塊巨石，鼓起肚皮，神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來(lái)一片嘲諷之聲。青蛙繼續(xù)鼓肚皮，嘭的一聲，肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。師：你怎樣看待青蛙的行為? 生：青蛙對(duì)自己沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高，脫離了實(shí)際，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。（2）女科學(xué)家的故事

1951年，英國(guó)女科學(xué)家弗蘭克林，從自己拍攝的X射線衍射照片上發(fā)現(xiàn)了DNA（脫氧核糖核酸）的螺旋結(jié)構(gòu)。隨后她以此為題作了一次很出色的講演。后來(lái)，她由于擔(dān)心自己的發(fā)現(xiàn)是否真實(shí)存在，又公開(kāi)否認(rèn)了自己的發(fā)現(xiàn)。后來(lái)美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克里里克也從照片上發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)構(gòu)，并提出了著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)，標(biāo)志著生物學(xué)時(shí)代的到來(lái)，克里里克獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

師：請(qǐng)大家分析弗蘭克林放棄科研成果的原因是什么？ 生：對(duì)自己沒(méi)有信心，低估自己的能力。

師：通過(guò)以上事例的分析，我們來(lái)共同歸納自卑、自負(fù)和自信區(qū)別。板書(shū)：自負(fù)、自卑和自信區(qū)別

多媒體播放：師生共同歸納列表如下：

對(duì)自己的評(píng)價(jià)高低

依據(jù)的事實(shí)

對(duì)優(yōu)、缺點(diǎn)的看法

自負(fù)

過(guò)高地估計(jì)了自己

虛假

只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)

自卑

過(guò)低地估計(jì)了自己

虛假

只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)

自信

全面正確客觀評(píng)價(jià)

真實(shí)

既要看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn)

(這部分內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對(duì)自己不正確的認(rèn)識(shí)，由于六年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對(duì)自信易產(chǎn)生誤解，將自負(fù)和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，可幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和區(qū)分它們。)通過(guò)歸納，我們知道了自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)，所以我們應(yīng)走出自信的誤區(qū)，超越自負(fù)，告別自卑。

板書(shū)：走出自信的誤區(qū) 板書(shū)：超越自負(fù)，告別自卑

活動(dòng)五：超級(jí)表演秀：自卑、自信、自負(fù) 根據(jù)表演猜一猜同學(xué)所扮演的角色。

放學(xué)前，教數(shù)學(xué)的班主任老師帶著數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)來(lái)到了班級(jí)里，介紹了一下考試的情況，并且表?yè)P(yáng)了考得好的同學(xué)，下課后，三個(gè)好朋友看著自己的試卷，站在一起聊天…… 由三名學(xué)生分別表演，并評(píng)出優(yōu)勝組。

大家想一想，今天我們都學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲？

師：自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)?，F(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石。讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，做未來(lái)生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的人，希望大家都能做一個(gè)自信的人。那么，現(xiàn)在就有一個(gè)機(jī)會(huì)，有誰(shuí)愿意展示一下自信的風(fēng)采，為大家朗誦一首詩(shī)歌。

活動(dòng)六：詩(shī)歌欣賞《欣賞自己》

也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星星；

也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一顆小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

于是，你很自卑。

由于自卑，你總以為命運(yùn)在捉弄自己。其實(shí)，你不必這樣：欣賞別人的時(shí)候，一切都好；審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一處風(fēng)景，也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，甚至有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一棵小草，甚至有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴……

做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)大地；

做不了偉大，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的天空一樣高遠(yuǎn)，你的大地一樣廣闊，自己可以有不一樣的活法。

(給學(xué)生美的陶冶，體驗(yàn)自我的偉大，學(xué)會(huì)欣賞自己。)最后，大家一起欣賞歌曲“相信自己”，結(jié)束本課。

【作業(yè)布置】 請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于自信的名言警句?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

自信一族

自信的含義 我能行

自信的表現(xiàn)

超越自負(fù)，告別自卑

自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別

走出自信的誤區(qū)