第一篇：我想我能行教學(xué)設(shè)計(jì)

我想我能行

第一課時(shí)

石家莊市建華東路小學(xué)

張小妹

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)與他人交往，樹(shù)立自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)與人交往。

學(xué)情分析：學(xué)生年紀(jì)比較小，而且比較以自我為中心，有時(shí)候并不知道該如何與他人交往。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第7課——《我想我能行》（板書課題）。

二、認(rèn)讀生字

1、出示帶拼音的生字

先要求一起拼讀，之后再找一列或一排學(xué)生領(lǐng)著拼讀，一人領(lǐng)著拼讀一個(gè)。

2、出示不帶拼音的生字

從任意一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，一條龍，一人認(rèn)讀一個(gè)。

3、出示生字蘋果樹(shù)

單擊蘋果上出現(xiàn)一個(gè)生字，學(xué)生搶答。

三、感知課文

1、談話交流

師：如果你正在玩玩具，別的小朋友把你的玩具搶走了，你會(huì)怎么辦？

生1：讓我爸爸媽媽幫忙搶回來(lái)。生2：告訴老師。生3：我自己去搶回來(lái)。生4：跟他們一起玩?！?/p>

師：今天呢，咱們課文的小主人公貝貝在玩耍時(shí)籃球被搶走了，看一看他是怎么做的？

2、聽(tīng)錄音

3、自讀課文

4、帶著問(wèn)題逐段感悟

（1）師：一開(kāi)始，爸爸和貝貝在干什么？ 找學(xué)生讀，齊讀

（2）師：后來(lái)發(fā)生了什么事情？

找學(xué)生讀，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出貝貝變成觀眾后的失落。（3）師：爸爸看到兒子的球被搶走后是怎么說(shuō)的？怎么做的？ 生答。

師：爸爸為什么要這樣做？

（爸爸是為了尊重孩子的意愿，也是在啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考和處理問(wèn)題。）師：貝貝是怎么回答的？

生：不，我想我能行。（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這句話，體會(huì)貝貝的自信。）

師：貝貝的回答說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明貝貝的自信、自立。決心自己想辦法，靠自己的努力來(lái)解決眼前的事情。）

（4）師：那貝貝是怎么做的？ 生讀第5段。

師：貝貝“一跳”、“?接”、“一傳”的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？ 生回答。

（表明他原諒了這些魯莽的大孩子，并決心將快樂(lè)與大家分享。）

（5）師：爸爸最后為什么笑了？ 生1：覺(jué)得貝貝長(zhǎng)大了。生2：覺(jué)得貝貝很聰明，很驕傲。生3：覺(jué)得貝貝有朋友了?！?/p>

（貝貝細(xì)心觀察，抓住機(jī)會(huì)，用“一跳”、“?接”、“一傳” 成功地展示廠自己，贏得了同伴的認(rèn)可，融進(jìn)了他們 的圈子，擁有了更多的朋友。）

四、歸納提升

師：你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？ 生答：聰明、自信、勇敢、愛(ài)分享……

師：老師希望你們?cè)谏钪幸材茏鲆粋€(gè)像貝貝這樣的孩子，遇到事情獨(dú)立解決，自信勇敢，從而擁有更多的朋友！

第二篇：我想我能行作文3篇

我想我能行作文3篇

我想我能行作文3篇

1.我想我能行

作者：10數(shù)控2 張少煒

人生的道路總是彎彎曲曲的，挫折和困難總會(huì)一次又一次地降臨在每一個(gè)人身上，沒(méi)有誰(shuí)可以躲過(guò)。面對(duì)這重重困難，我只有依靠頑強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神去一次次地挑戰(zhàn)它、克服它，才能走過(guò)那布滿荊棘的崎嶇之路。

一路上也許沒(méi)有美景，也沒(méi)有人與你做伴，但只要永不言棄，相信自己一定能行，那一定會(huì)迎來(lái)那道最美麗的彩虹。在我的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該擁有相信自己能行的精神。作為一名中專生，我們最重要的任務(wù)便是學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥信W(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，才能為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程相當(dāng)漫長(zhǎng)，也許你會(huì)喊累，但只要相信自己能行的信念不變，再大的困難也難不倒我們。再過(guò)不到兩年的時(shí)間，我們將走向社會(huì)。在這兩年之中，我要加倍努力，沉著應(yīng)戰(zhàn)，只要我?guī)е嘈抛约旱男拍睿嘈盼覍?huì)是最大的贏家。

我想我能行是一種堅(jiān)定的信念和追求。在我的一生中，惟有心中的信念能永遠(yuǎn)相伴。我不可能做什么事都成功，但只要我努力去做了，就問(wèn)心無(wú)愧。我想我一定能行！

2.我想我能行

作者：10數(shù)控2 張嘉麒

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，對(duì)于一個(gè)人而言，自己的長(zhǎng)處能讓自己脫穎而出，對(duì)于一個(gè)殘疾人來(lái)說(shuō)自己的長(zhǎng)處就是對(duì)后天能力的學(xué)習(xí)。畢竟，不幸的事情讓他們失去了身體的器官，使他們不是缺胳膊就是少腿，不是失聰就是失明或者不能說(shuō)話，下午天氣陰沉，似乎在為世上的殘疾人憂郁我們?nèi)Ｈチ梭w育館觀看了由北京殘疾人藝術(shù)團(tuán)的表演，通過(guò)表演，我看到了他們颯爽的英姿，那樂(lè)觀積極的精神。是那樣的精神帶領(lǐng)他們走出失去完整器官的陰霾。讓他們?cè)谶@樣的條件下，尚且鼓勵(lì)自己積極向上，我們擁有一個(gè)完整的身體，有一個(gè)健康的體魄，為什么就不能像他們一樣樂(lè)觀？生活上碰上一些小麻煩就退縮，他們失明，但他們還能歌唱；他們失聰，但他們還能舞蹈，他們殘疾卻讓他們生活充實(shí)快樂(lè)，因?yàn)楹筇斓呐Γ枧_(tái)下的訓(xùn)練，他們殘疾人照樣讓人生綻放光彩，而且還比一般人好。

為什么我們有一個(gè)健康的肢體卻不如他們，讓我們現(xiàn)在一起積極向上，一起飛向夢(mèng)想的天空！我們也能像他們一樣讓自己的人生過(guò)的完美，讓人生放射出奪目的光彩！

我想我能行！

3.我想我能行

作者：10數(shù)控2 于孫杰

一曲天籟響徹在紹興中專的體育館內(nèi)，如夢(mèng)般的音律通過(guò)心靈之聲我我們彼此緊緊地連連在了一起產(chǎn)生了共鳴。

場(chǎng)內(nèi)，是來(lái)自北京的殘疾人演出，他們用精彩的絕技獲得了臺(tái)下觀眾的陣陣掌聲與歡呼。歡呼之時(shí)，尖叫之余，看著臺(tái)上肢體殘缺的演出者，我的內(nèi)心深處的淚水在一滴滴蔓延??

他們，是折了翅膀的天使，曾經(jīng)所擁有的美好的夢(mèng)因?yàn)楦鞣N身體缺陷而支離破碎，夢(mèng)的碎片深深地刺痛了他們年輕的心?？墒敲鎸?duì)上天的不公，命運(yùn)的玩弄，旁人的歧視，夢(mèng)想的破碎，他們放棄過(guò)嗎？他們用自己不懈的拼搏與努力創(chuàng)造了輝煌的今天，殘缺的身體在聚光燈的照射下發(fā)出了耀眼奪目的光輝，那種光輝是在黑夜中拼搏而出的新生。無(wú)悔的付出，在他們殘缺的身體中演繹了燦爛的靈魂。

一句“我想我能行”使他們從失落到自信，從自信到成功，如此驚人的跨越能在殘疾人身上體現(xiàn)，那么健全的我們有什么不能呢？

華麗的樂(lè)章在館中再次響起，嘹亮的歌聲透過(guò)了高墻，飄過(guò)了樹(shù)梢，帶著美好的夢(mèng)飛向了青天??

我想，我能行，我會(huì)用不懈的努力去交換無(wú)悔的青春，成功與勝利的邊緣我將不再徘徊，生命之花將在迷茫中璀璨盛開(kāi)。

我想，我一定行！

第三篇：觀看《我想我能行》感言

觀看《我想我能行》感言

——510班趙繼晴

通過(guò)今天這場(chǎng)演出，我更加清醒地領(lǐng)悟了.作為一個(gè)身體健全的人，更應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，更應(yīng)該勤奮努力地學(xué)習(xí)，不放棄自己的理想和希望，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地往前走。同時(shí)也證明了一個(gè)道理：只要意志堅(jiān)定，百折不撓，即使身體上有殘疾也無(wú)妨，通過(guò)自己艱苦不懈的努力，同樣可以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，今天哥哥姐姐們帶給我們精彩絕倫的表演就是證明。真正的殘疾不是身體上殘疾，而是心靈上的殘疾。殘疾不是不幸，只是不便。殘缺也可以創(chuàng)造出一種特殊的美麗。但是殘疾人在社會(huì)中處于弱勢(shì)群體，非常需要來(lái)自社會(huì)的關(guān)懷，我們更應(yīng)在平時(shí)的生活和工作中多關(guān)心、幫助殘疾人，讓他們感受到社會(huì)的溫暖，感到人間有真愛(ài)，就像一首歌中唱道的：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)成為美好的人間”。讓我們一同攜起手來(lái)，相信愛(ài)，享受愛(ài)，分享愛(ài)，讓溫柔的愛(ài)永駐人間，如鮮花一樣處處盛開(kāi)！

在這里,我也想告訴大家,無(wú)論我們遇到什么困難都不要放棄,不要難過(guò)、灰心、自暴自棄.我們應(yīng)該去面對(duì)眼前的一切,未來(lái)的生活是美好的.自強(qiáng)不息,樂(lè)觀向上將會(huì)成為我的座右銘,指引我走向成功！

第四篇：7我想我能行 教案

我想我能行

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。

2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。

3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己處理的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個(gè)生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的八個(gè)生字。

2、分析閱讀課文第五自然段，說(shuō)一說(shuō)貝貝做法的妙處，學(xué)習(xí)與人交往的方法。

3、激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問(wèn)題的能力，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，當(dāng)你玩球被搶，做游戲有人搗亂時(shí)，你是怎么做的？用什么方法來(lái)解決矛盾的？（學(xué)生有的答告訴老師或家長(zhǎng)，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開(kāi)到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動(dòng)別人的東西要經(jīng)過(guò)人家的同意。）還有沒(méi)有更好地解決問(wèn)題的方法呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們大家都能得到一些啟示。

二、初讀課文，畫出生字、詞，標(biāo)出自然段。

1、自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識(shí)字。

2、標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字、詞。

3、小組內(nèi)每人一段讀課文，采取不同的方法識(shí)記生字、詞。

三、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

1、生開(kāi)火車讀文，師相機(jī)糾正錯(cuò)誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

2、齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。

四、讀準(zhǔn)全部生字，指導(dǎo)書寫田字格中的字。

1、師出示生字卡片，生齊讀，開(kāi)火車讀。

2、師出示詞語(yǔ)卡片，生開(kāi)火車讀，齊讀。

3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，提出不會(huì)寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強(qiáng)記憶。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“場(chǎng)”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學(xué)生記住筆畫名稱，找準(zhǔn)其在田字格中的位置，準(zhǔn)確規(guī)范的書寫。

5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫，評(píng)一評(píng)，議一議。同組內(nèi)相互糾正，相互指導(dǎo)。

6、將課后田字格中的八個(gè)生字，在田字格本上每字寫三個(gè)。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

五、精讀課文，分析理解文章第五自然段。

1、指導(dǎo)朗讀：

（1）、把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情，讓學(xué)生通過(guò)貝貝的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感悟。

（2）、分析如何讀好爸爸說(shuō)的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？”這句話，要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣。若學(xué)生讀不好，師可以范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。

2、分析理解第五自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。

（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問(wèn)題的。

可以讓女生當(dāng)記者，男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，與人進(jìn)行交往時(shí)如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱?wèn)題的辦法。

（2）師出示話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？

A、小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。

B、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。

3、有感情地朗讀課文。

六、總結(jié)拓展

1、總結(jié)課文：

貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢？用一句話對(duì)貝貝進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以評(píng)價(jià)貝貝的爸爸。

2、課外拓展：

像貝貝這樣的情況你遇到過(guò)嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法，你會(huì)向貝貝一樣用自己的方式來(lái)解決矛盾嗎？以后再遇到這類情況時(shí)，你會(huì)怎么做？

3、整理歸納好，寫在“我的小本本”上。

七、布置作業(yè)

把這個(gè)故事回家講給父母聽(tīng)。

第五篇：二上《我想我能行》教案

二上《我想我能行》教案

我想我能行教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)正確流利地朗誦文。知識(shí)目標(biāo)正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀、眾、沒(méi)”。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)文培養(yǎng)孩子的自信心。教學(xué)媒體：生字卡片教學(xué)過(guò)程：第一時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)背誦6，生字開(kāi)火車及時(shí)鞏固新知識(shí)引入你受過(guò)大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)習(xí)做好鋪墊。讀文讀文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號(hào)。指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問(wèn)題，及時(shí)糾正）教師范讀。（注意聽(tīng)，看看聽(tīng)后可以解決哪些問(wèn)題。）自己再讀文，還有哪些讀不通的地方。提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己不懂，不通的地方，全班解決。邊讀邊記，學(xué)會(huì)讀書思考。幫助學(xué)生梳理文。

學(xué)生字板書帶有生字的詞語(yǔ)學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字齊讀黑板上的詞語(yǔ)開(kāi)火車讀生字卡片開(kāi)火車結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)生字，降低難度，同時(shí)輔以最后的檢測(cè)，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本的生字。再讀文獨(dú)立再讀文，然后說(shuō)說(shuō)讀了這篇文后的感受。根據(jù)學(xué)生談的感受，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解下列問(wèn)題：①貝貝為什么不要爸爸幫助？②他是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？在理解中強(qiáng)調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出的起伏，開(kāi)始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立感知文，再自由表達(dá)。同時(shí)教師也要做到心中有數(shù)把握好文，讓學(xué)生學(xué)有收獲。本小結(jié)根據(jù)堂中的實(shí)際情況注意小結(jié)生字中，不容易記住的。全班再通讀一遍文

第二時(shí)復(fù)習(xí)生字卡片開(kāi)火車及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果再讀文小組表演指名讀文請(qǐng)學(xué)生表演文，同時(shí)完成后練習(xí)，我來(lái)當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸。注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。及時(shí)補(bǔ)充口語(yǔ)交際的話題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，同時(shí)深入理解文。

書寫生字歸類指導(dǎo)提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大?！坝^、場(chǎng)”注意左短右長(zhǎng)，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首?！安ⅰ豹?dú)立觀察，完成書寫“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。把生字進(jìn)行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。聽(tīng)寫生字聽(tīng)寫時(shí)注意觀察學(xué)生默寫情況，遇到書寫問(wèn)題及時(shí)糾正。不必過(guò)分在乎考試，目的就是讓學(xué)生記住本生字，并寫好看當(dāng)堂消化生字。不再增加生字書寫作業(yè)。