第一篇:我想我能行教學(xué)設(shè)計(jì)
我想我能行
第一課時(shí)
石家莊市建華東路小學(xué)
張小妹
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)與他人交往,樹(shù)立自信心。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)與人交往。
學(xué)情分析:學(xué)生年紀(jì)比較小,而且比較以自我為中心,有時(shí)候并不知道該如何與他人交往。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第7課——《我想我能行》(板書課題)。
二、認(rèn)讀生字
1、出示帶拼音的生字
先要求一起拼讀,之后再找一列或一排學(xué)生領(lǐng)著拼讀,一人領(lǐng)著拼讀一個(gè)。
2、出示不帶拼音的生字
從任意一個(gè)學(xué)生開(kāi)始,一條龍,一人認(rèn)讀一個(gè)。
3、出示生字蘋果樹(shù)
單擊蘋果上出現(xiàn)一個(gè)生字,學(xué)生搶答。
三、感知課文
1、談話交流
師:如果你正在玩玩具,別的小朋友把你的玩具搶走了,你會(huì)怎么辦?
生1:讓我爸爸媽媽幫忙搶回來(lái)。生2:告訴老師。生3:我自己去搶回來(lái)。生4:跟他們一起玩?!?/p>
師:今天呢,咱們課文的小主人公貝貝在玩耍時(shí)籃球被搶走了,看一看他是怎么做的?
2、聽(tīng)錄音
3、自讀課文
4、帶著問(wèn)題逐段感悟
(1)師:一開(kāi)始,爸爸和貝貝在干什么? 找學(xué)生讀,齊讀
(2)師:后來(lái)發(fā)生了什么事情?
找學(xué)生讀,注意指導(dǎo)學(xué)生讀出貝貝變成觀眾后的失落。(3)師:爸爸看到兒子的球被搶走后是怎么說(shuō)的?怎么做的? 生答。
師:爸爸為什么要這樣做?
(爸爸是為了尊重孩子的意愿,也是在啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考和處理問(wèn)題。)師:貝貝是怎么回答的?
生:不,我想我能行。(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這句話,體會(huì)貝貝的自信。)
師:貝貝的回答說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明貝貝的自信、自立。決心自己想辦法,靠自己的努力來(lái)解決眼前的事情。)
(4)師:那貝貝是怎么做的? 生讀第5段。
師:貝貝“一跳”、“?接”、“一傳”的舉動(dòng)說(shuō)明了什么? 生回答。
(表明他原諒了這些魯莽的大孩子,并決心將快樂(lè)與大家分享。)
(5)師:爸爸最后為什么笑了? 生1:覺(jué)得貝貝長(zhǎng)大了。生2:覺(jué)得貝貝很聰明,很驕傲。生3:覺(jué)得貝貝有朋友了?!?/p>
(貝貝細(xì)心觀察,抓住機(jī)會(huì),用“一跳”、“?接”、“一傳” 成功地展示廠自己,贏得了同伴的認(rèn)可,融進(jìn)了他們 的圈子,擁有了更多的朋友。)
四、歸納提升
師:你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子? 生答:聰明、自信、勇敢、愛(ài)分享……
師:老師希望你們?cè)谏钪幸材茏鲆粋€(gè)像貝貝這樣的孩子,遇到事情獨(dú)立解決,自信勇敢,從而擁有更多的朋友!
第二篇:我想我能行作文3篇
我想我能行作文3篇
我想我能行作文3篇
1.我想我能行
作者:10數(shù)控2 張少煒
人生的道路總是彎彎曲曲的,挫折和困難總會(huì)一次又一次地降臨在每一個(gè)人身上,沒(méi)有誰(shuí)可以躲過(guò)。面對(duì)這重重困難,我只有依靠頑強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神去一次次地挑戰(zhàn)它、克服它,才能走過(guò)那布滿荊棘的崎嶇之路。
一路上也許沒(méi)有美景,也沒(méi)有人與你做伴,但只要永不言棄,相信自己一定能行,那一定會(huì)迎來(lái)那道最美麗的彩虹。在我的學(xué)習(xí)中,更應(yīng)該擁有相信自己能行的精神。作為一名中專生,我們最重要的任務(wù)便是學(xué)習(xí),因?yàn)橹挥信W(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,才能為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程相當(dāng)漫長(zhǎng),也許你會(huì)喊累,但只要相信自己能行的信念不變,再大的困難也難不倒我們。再過(guò)不到兩年的時(shí)間,我們將走向社會(huì)。在這兩年之中,我要加倍努力,沉著應(yīng)戰(zhàn),只要我?guī)е嘈抛约旱男拍睿嘈盼覍?huì)是最大的贏家。
我想我能行是一種堅(jiān)定的信念和追求。在我的一生中,惟有心中的信念能永遠(yuǎn)相伴。我不可能做什么事都成功,但只要我努力去做了,就問(wèn)心無(wú)愧。我想我一定能行!
2.我想我能行
作者:10數(shù)控2 張嘉麒
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,對(duì)于一個(gè)人而言,自己的長(zhǎng)處能讓自己脫穎而出,對(duì)于一個(gè)殘疾人來(lái)說(shuō)自己的長(zhǎng)處就是對(duì)后天能力的學(xué)習(xí)。畢竟,不幸的事情讓他們失去了身體的器官,使他們不是缺胳膊就是少腿,不是失聰就是失明或者不能說(shuō)話,下午天氣陰沉,似乎在為世上的殘疾人憂郁我們?nèi)Hチ梭w育館觀看了由北京殘疾人藝術(shù)團(tuán)的表演,通過(guò)表演,我看到了他們颯爽的英姿,那樂(lè)觀積極的精神。是那樣的精神帶領(lǐng)他們走出失去完整器官的陰霾。讓他們?cè)谶@樣的條件下,尚且鼓勵(lì)自己積極向上,我們擁有一個(gè)完整的身體,有一個(gè)健康的體魄,為什么就不能像他們一樣樂(lè)觀?生活上碰上一些小麻煩就退縮,他們失明,但他們還能歌唱;他們失聰,但他們還能舞蹈,他們殘疾卻讓他們生活充實(shí)快樂(lè),因?yàn)楹筇斓呐Γ枧_(tái)下的訓(xùn)練,他們殘疾人照樣讓人生綻放光彩,而且還比一般人好。
為什么我們有一個(gè)健康的肢體卻不如他們,讓我們現(xiàn)在一起積極向上,一起飛向夢(mèng)想的天空!我們也能像他們一樣讓自己的人生過(guò)的完美,讓人生放射出奪目的光彩!
我想我能行!
3.我想我能行
作者:10數(shù)控2 于孫杰
一曲天籟響徹在紹興中專的體育館內(nèi),如夢(mèng)般的音律通過(guò)心靈之聲我我們彼此緊緊地連連在了一起產(chǎn)生了共鳴。
場(chǎng)內(nèi),是來(lái)自北京的殘疾人演出,他們用精彩的絕技獲得了臺(tái)下觀眾的陣陣掌聲與歡呼。歡呼之時(shí),尖叫之余,看著臺(tái)上肢體殘缺的演出者,我的內(nèi)心深處的淚水在一滴滴蔓延??
他們,是折了翅膀的天使,曾經(jīng)所擁有的美好的夢(mèng)因?yàn)楦鞣N身體缺陷而支離破碎,夢(mèng)的碎片深深地刺痛了他們年輕的心??墒敲鎸?duì)上天的不公,命運(yùn)的玩弄,旁人的歧視,夢(mèng)想的破碎,他們放棄過(guò)嗎?他們用自己不懈的拼搏與努力創(chuàng)造了輝煌的今天,殘缺的身體在聚光燈的照射下發(fā)出了耀眼奪目的光輝,那種光輝是在黑夜中拼搏而出的新生。無(wú)悔的付出,在他們殘缺的身體中演繹了燦爛的靈魂。
一句“我想我能行”使他們從失落到自信,從自信到成功,如此驚人的跨越能在殘疾人身上體現(xiàn),那么健全的我們有什么不能呢?
華麗的樂(lè)章在館中再次響起,嘹亮的歌聲透過(guò)了高墻,飄過(guò)了樹(shù)梢,帶著美好的夢(mèng)飛向了青天??
我想,我能行,我會(huì)用不懈的努力去交換無(wú)悔的青春,成功與勝利的邊緣我將不再徘徊,生命之花將在迷茫中璀璨盛開(kāi)。
我想,我一定行!
第三篇:觀看《我想我能行》感言
觀看《我想我能行》感言
——510班趙繼晴
通過(guò)今天這場(chǎng)演出,我更加清醒地領(lǐng)悟了.作為一個(gè)身體健全的人,更應(yīng)該珍惜大好時(shí)光,更應(yīng)該勤奮努力地學(xué)習(xí),不放棄自己的理想和希望,腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地往前走。同時(shí)也證明了一個(gè)道理:只要意志堅(jiān)定,百折不撓,即使身體上有殘疾也無(wú)妨,通過(guò)自己艱苦不懈的努力,同樣可以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,今天哥哥姐姐們帶給我們精彩絕倫的表演就是證明。真正的殘疾不是身體上殘疾,而是心靈上的殘疾。殘疾不是不幸,只是不便。殘缺也可以創(chuàng)造出一種特殊的美麗。但是殘疾人在社會(huì)中處于弱勢(shì)群體,非常需要來(lái)自社會(huì)的關(guān)懷,我們更應(yīng)在平時(shí)的生活和工作中多關(guān)心、幫助殘疾人,讓他們感受到社會(huì)的溫暖,感到人間有真愛(ài),就像一首歌中唱道的:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)成為美好的人間”。讓我們一同攜起手來(lái),相信愛(ài),享受愛(ài),分享愛(ài),讓溫柔的愛(ài)永駐人間,如鮮花一樣處處盛開(kāi)!
在這里,我也想告訴大家,無(wú)論我們遇到什么困難都不要放棄,不要難過(guò)、灰心、自暴自棄.我們應(yīng)該去面對(duì)眼前的一切,未來(lái)的生活是美好的.自強(qiáng)不息,樂(lè)觀向上將會(huì)成為我的座右銘,指引我走向成功!
第四篇:7我想我能行 教案
我想我能行
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,有自己獨(dú)特的感受。
2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),自己的事情自己處理的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個(gè)生字,正確、規(guī)范書寫田字格里的八個(gè)生字。
2、分析閱讀課文第五自然段,說(shuō)一說(shuō)貝貝做法的妙處,學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性,培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問(wèn)題的能力,讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,當(dāng)你玩球被搶,做游戲有人搗亂時(shí),你是怎么做的?用什么方法來(lái)解決矛盾的?(學(xué)生有的答告訴老師或家長(zhǎng),尋求幫助;有的答大喊、大叫、大哭,嚇唬他;有的答不理他,躲開(kāi)到別處去玩;還有的答和他講理,用拳頭告訴他不許搗亂,動(dòng)別人的東西要經(jīng)過(guò)人家的同意。)還有沒(méi)有更好地解決問(wèn)題的方法呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”(師板書課題),看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后,是如何做的?他的做法好不好?希望通過(guò)這課的學(xué)習(xí),我們大家都能得到一些啟示。
二、初讀課文,畫出生字、詞,標(biāo)出自然段。
1、自瀆課文,畫出生字、詞,借助拼音識(shí)字。
2、標(biāo)出自然段,同桌合作認(rèn)讀生字、詞。
3、小組內(nèi)每人一段讀課文,采取不同的方法識(shí)記生字、詞。
三、再讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
1、生開(kāi)火車讀文,師相機(jī)糾正錯(cuò)誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。
2、齊讀課文,說(shuō)一說(shuō)文中講了一件什么事?用一句話概括文章主要內(nèi)容。
四、讀準(zhǔn)全部生字,指導(dǎo)書寫田字格中的字。
1、師出示生字卡片,生齊讀,開(kāi)火車讀。
2、師出示詞語(yǔ)卡片,生開(kāi)火車讀,齊讀。
3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字,提出不會(huì)寫,寫不好的字,師在黑板上的田字格中范寫,生先看師寫,然后雖師書空,加強(qiáng)記憶。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“場(chǎng)”的第四筆,即“橫折折折鉤”,要求學(xué)生記住筆畫名稱,找準(zhǔn)其在田字格中的位置,準(zhǔn)確規(guī)范的書寫。
5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫,評(píng)一評(píng),議一議。同組內(nèi)相互糾正,相互指導(dǎo)。
6、將課后田字格中的八個(gè)生字,在田字格本上每字寫三個(gè)。師詢回觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
五、精讀課文,分析理解文章第五自然段。
1、指導(dǎo)朗讀:
(1)、把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情,讓學(xué)生通過(guò)貝貝的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感悟。
(2)、分析如何讀好爸爸說(shuō)的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎?”這句話,要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣。若學(xué)生讀不好,師可以范讀,引導(dǎo)學(xué)生感受。
2、分析理解第五自然段,學(xué)習(xí)與人交往的方法。
(1)、分析貝貝是如何和大孩子融在一起,用自己的方式解決問(wèn)題的。
可以讓女生當(dāng)記者,男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,挖掘人物內(nèi)涵,換位思考,與人進(jìn)行交往時(shí)如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱?wèn)題的辦法。
(2)師出示話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
你喜歡貝貝的做法嗎?為什么?
A、小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納,推薦一名代表進(jìn)行全班交流。
B、全班交流,加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
六、總結(jié)拓展
1、總結(jié)課文:
貝貝是一個(gè)怎樣的孩子?爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢?用一句話對(duì)貝貝進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以評(píng)價(jià)貝貝的爸爸。
2、課外拓展:
像貝貝這樣的情況你遇到過(guò)嗎?遇到這樣的情況,你有什么想法,你會(huì)向貝貝一樣用自己的方式來(lái)解決矛盾嗎?以后再遇到這類情況時(shí),你會(huì)怎么做?
3、整理歸納好,寫在“我的小本本”上。
七、布置作業(yè)
把這個(gè)故事回家講給父母聽(tīng)。
第五篇:二上《我想我能行》教案
二上《我想我能行》教案
我想我能行教學(xué)目標(biāo):能力目標(biāo)正確流利地朗誦文。知識(shí)目標(biāo)正確認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀、眾、沒(méi)”。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法,培養(yǎng)自己的自信心。教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)文培養(yǎng)孩子的自信心。教學(xué)媒體:生字卡片教學(xué)過(guò)程:第一時(shí):教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)背誦6,生字開(kāi)火車及時(shí)鞏固新知識(shí)引入你受過(guò)大孩子的欺負(fù)嗎?你是怎么做的?喚起學(xué)生的經(jīng)歷,為調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)習(xí)做好鋪墊。讀文讀文,不懂的地方,讀不通的地方做上記號(hào)。指名朗誦。(教師注意發(fā)現(xiàn),讀中問(wèn)題,及時(shí)糾正)教師范讀。(注意聽(tīng),看看聽(tīng)后可以解決哪些問(wèn)題。)自己再讀文,還有哪些讀不通的地方。提問(wèn),說(shuō)說(shuō)自己不懂,不通的地方,全班解決。邊讀邊記,學(xué)會(huì)讀書思考。幫助學(xué)生梳理文。
學(xué)生字板書帶有生字的詞語(yǔ)學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字齊讀黑板上的詞語(yǔ)開(kāi)火車讀生字卡片開(kāi)火車結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)生字,降低難度,同時(shí)輔以最后的檢測(cè),讓學(xué)生當(dāng)堂記住本的生字。再讀文獨(dú)立再讀文,然后說(shuō)說(shuō)讀了這篇文后的感受。根據(jù)學(xué)生談的感受,進(jìn)行教學(xué),教學(xué)中注意把握,讓學(xué)生理解下列問(wèn)題:①貝貝為什么不要爸爸幫助?②他是如何解決這個(gè)問(wèn)題的?在理解中強(qiáng)調(diào)讀的質(zhì)量,讀出感情。讀出的起伏,開(kāi)始的平靜,中間的波折,最后回歸平靜。給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立感知文,再自由表達(dá)。同時(shí)教師也要做到心中有數(shù)把握好文,讓學(xué)生學(xué)有收獲。本小結(jié)根據(jù)堂中的實(shí)際情況注意小結(jié)生字中,不容易記住的。全班再通讀一遍文
第二時(shí)復(fù)習(xí)生字卡片開(kāi)火車及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果再讀文小組表演指名讀文請(qǐng)學(xué)生表演文,同時(shí)完成后練習(xí),我來(lái)當(dāng)記者,采訪貝貝和他的爸爸。注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié),文明采訪。及時(shí)補(bǔ)充口語(yǔ)交際的話題,鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力,同時(shí)深入理解文。
書寫生字歸類指導(dǎo)提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法,左小右大?!坝^、場(chǎng)”注意左短右長(zhǎng),右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首?!安ⅰ豹?dú)立觀察,完成書寫“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。把生字進(jìn)行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平,掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn),寫出美觀的字。在指導(dǎo)中注意老師的示范,便于學(xué)生模仿,寫出好字。聽(tīng)寫生字聽(tīng)寫時(shí)注意觀察學(xué)生默寫情況,遇到書寫問(wèn)題及時(shí)糾正。不必過(guò)分在乎考試,目的就是讓學(xué)生記住本生字,并寫好看當(dāng)堂消化生字。不再增加生字書寫作業(yè)。