第一篇：教案蘇教版二年級下冊教案識字5

識字5 第一課時

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．能學會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。3．初步理解課文內(nèi)容。

教學重、難點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學重難點：識字、寫字。教具學具準備：生字卡、掛圖。教學過程： 一． 情境導入

小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？請閉上眼睛，小朋友，我們到啦！請大家仔細看看，野外怎么樣？ 二．看圖說話學字詞

1． 冬天到了，天氣怎么樣？（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。（3）講詞卡貼在相應的事物旁。

（4）小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。

2． 天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。（3）“蟒蛇”你了解嗎？

3． 哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。4． 小朋友也不怕冷，他們在干什么？

（1）指導學生用“有的......有的......有的......”練習說話。（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

5． 借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。三． 根據(jù)詞義歸類學韻文

1． 小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？

2． 分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。3． 練讀韻文。

（1）按要求歸類讀詞語。（2）多種形式練讀。

4． 去掉生字注音讀韻文。

5． 背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。

第二課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。2．繼續(xù)學習生字詞，鞏固字音、字形。

3．發(fā)展語言和發(fā)展思維相結合，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍充滿著生機勃勃和生活情趣。教學重、難點：寫字。一． 檢查復習，鞏固舊知 1． 出示生字，指名讀。

2． 用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。

3． 背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。二．指導書寫，檢測效果 1． 認識新偏旁“羽”。

2． 學生看筆順描紅書中田字格里的生字。3． 反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

4． 教師范寫難寫的字?！懊贰薄ⅰ盎?、“繩”：左窄右寬?！吧摺钡淖笥一镜葘?。5． 學生在習字冊上練習。6． 聽寫詞語，檢測效果。

三． 指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得越多越好）

識字6 第一課時

教學內(nèi)容：

1、初讀課文，整體感知。

2、學習本課生字詞。教學目標：

1．能有順序地看圖，認識圖上所描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。

2．正確、流利地朗讀韻文。

教學重、難點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學過程：

一、導入

1．(出示地圖)這是哪個國家的地圖? 2．你能知道我國東、南、西、北部各在什么地方嗎? 3．今天，我們?nèi)ミ@四個地方游覽一番。

二、看圖學詞

1．(出示掛圖)你們在圖上看到了什么?(1)相機把詞卡貼在駿馬旁。(出示：駿馬)(2)齊讀兩遍。

(3)駿馬生活在哪里?(出示；塞北)齊讀兩遍。(4)你對塞北有什么了解?古詩中有描寫塞北的嗎? 2．(出示掛圖)在這幅圖上，你又看到了什么?(1)相機把詞卡貼在相應的圖畫旁。(2)(出示詞卡：杏花 春雨)齊讀兩遍。(3)詞語訓練：()的杏花()的春雨

(4)這是哪里的景色呢?(出示詞卡：江南)齊讀。(5)你對江南有什么了解?(景色：特產(chǎn))(6)這么美的江南，讓我們齊背白居易的《江南好》。3．(出示掛圖)不知不覺中，我們又來到了哪里?看到了什么?(1)(出示詞卡：椰樹)齊讀。

(2)椰樹通常生活在哪里?(出示詞卡：海島)(3)海島的氣溫怎樣?我國有哪些海島?(4)是呀，那里的太陽那么辣，陽光那么強烈，這時我們就把這種太陽叫“驕陽”。齊讀兩遍。

4．(出示掛圖)我們繼續(xù)西行，看，來到哪里?看到了什么?(1)(出示詞卡：牦牛 冰雪)齊讀兩遍。(2)教師簡介牦牛。

(3)這些牦牛就生活在高原上。

5．自己讀讀詞，同座位互相讀，互相糾正。6．交流匯報自己已經(jīng)會讀的生字詞。7．學生各自練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。8．去掉拼音再齊讀。

三、閱讀課文

1．這些生字詞你們是否全部認識了？

2．做游戲：(一學生報一詞,另一個學生將卡片貼在相應的圖畫旁)。借以鞏固生字詞。

3．這些詞都顯示出各地的特點，根據(jù)不同特點有感情讀韻文。4．示范讀，齊讀。

第二課時

教學內(nèi)容：精讀詞語。教學目標：

1．學會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫． 2．學會用文中的詞語造句、說話。教學重、難點：

寫字、運用有關的詞練習造句、說話。教學過程：

一、復習

1．齊讀本課韻文．

2．你能不看書，看著圖，把這篇韻文背下來嗎?

二、培養(yǎng)說話能力

1．你最喜歡哪幅圖的景色?你就把這幅圖的景色介紹給大家。2．自己說，同座位互相說，互相評議，糾正。3．指名介紹，師生共同糾正、評議．

4．喜愛相同一幅圖景色的同學就在一起，分成四大組?；ハ嗾f、互相幫助，最后推選出一名代表。

5．按春、夏、秋、冬的順序介紹田地景色。

三、教學生寫字

1．說得好，寫得也會好。

2．出示字卡，讀讀生字。

3．你是怎么記住這些字的? 4。自學課后筆順表，按筆順描紅。

5．指導寫字。島：里面的山字頭中第一筆豎要縮短。驕、駿：左右等寬。塞：“八”要充分打開，才顯美觀。

6．教師范寫生字，學生仿影、臨寫，教師巡視指導。

7．反饋、交流。

四、當堂達標練習：

1、填空：

我國北部有（），東部的江南有（），南部的海島有（），西部的高原有（）.2、組詞：

駿（）塞（）嬌（）島（）?。ǎ┵悾ǎ湥ǎB（）板書設計：6 駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

識字7 第一課時

教學目標：

1。學會本課生字和由生字組成的詞語。會正確、美觀地書寫“亭、聞、鳴”。2。通過觀察圖畫體會宇義，初步了解象形字、會意字的構宇特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重難點、關鍵

1．能把本課生字正確、美觀地書寫出來。2．初步了解象形字、會意字的構字特點。3．能正確、流利地朗讀韻文。教學過程：

1．(出示)

根據(jù)這幾幅圖，你能寫出相應的漢字嗎? 2．今天，我們還要學類似的生字，這些生字的特點是什么?我們一起來看看。

二、看圖領會字義識字 1．(出示第一幅圖)(1)圖上畫的是什么?圖右邊的字像什么?(2)出示生字：亭。

讀準后鼻音，齊讀兩遍。(3)怎么記住這個字?(指導學生借助圖來記)2．(出示第二幅“鳥”圖)(1)看看“鳥”字與圖上的小鳥有什么相似之處? 寫“鳥”時一定不要忘記什么?(小鳥的眼睛)(2)齊讀“鳥”兩遍。3．小結：像“亭”、“鳥”這樣的字與原來的物體很相像，這類字叫“象形字”。以前我們學過這樣的字嗎? 4．(出示第三幅“亭”圖)(1)一個人走累了，他采到小亭子邊準備干什么?(2)出示“?！保R讀兩遍。5．(出示第四幅圖)(1)圖上這個人在干什么呢?(2)從圖上看，你知道這會是什么字呢?(3)出示‘聞”齊讀兩遍。(4)怎么記住這個字? 6．(出示第五幅圖)(1)這只鳥在干什么?你怎么知道的呢?(2)出示：鳴

齊讀兩遍。(3)“鳴”表示什么意思呢? 7．小結：像“聞”、“鳴”這樣把兩部分合起來的字表示一個新的意思，這類字叫“會意字”。

三、指導書寫

1．自己看筆順，描紅。

2．反饋檢查，“亭、聞”的筆順。3．指導書寫。

鳴：左窄右寬。“鳴’的“口”應在左上與“鳥”的眼睛同在一條線上?！巴ぁ保阂獕涸跈M中線上。

4．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。5．反饋。

第二課時

教學目標: 1．能有感情地朗讀，背誦、理解課文的意思。2．學會正確、美觀地書寫剩余的生字。3．擴展一些寫景的古詩，引導學生背誦積累。教具準備：教學掛圖, 生字卡片。教學過程: —、復習

1．讀一讀生字：“亭”、“聞”、“鳴”。2．說一說“停、聞、鳴”的意思。

二、理解語意，背誦詩。

1．這課有一首很美的詩歌，寫的是什么呢?自己借助拼音把詩句讀準。

2．這首詩中還有四個生字，我們必須掌握，誰來讀一讀?(出示：耳、側、停、但)(1)自己讀一讀這四個生字。(2)正音“?！保豁嵞甘恰癷ng"?！畟取保鹤x平舌音?！暗保喉嵞甘恰癮n”，“耳”：韻母要卷舌。(3)指名讀，開火車讀。(4)去掉拼音再讀，齊讀。

3。請同學們再讀這首詩，注意一邊讀一邊看圖，想想這首詩寫的是什么意思? 4．學生相互讀，相互交流自己讀懂的意思。5．你讀懂了什么?學生相互交流，教師適當點撥。6．還有什么不明白的地方?(出示掛圖)看一看，這里的樹林長得怎樣? 為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎? 7．怎樣才能把這首詩有感情地讀出來呢?指讀，齊讀。8．這么美的詩，能把它背下來嗎?試試看。自背，同座位互背，指名背，齊背。

三、教學生字

1．卡片認讀生字并組詞。2，自學課后筆順表，并描紅。3．指導寫字。

“耳”，最后三筆是從上到下的三橫，中間一橫要靠近橫中線?！巴！?，左窄右寬． 4．學生仿寫，教師巡視指導。5．反饋，評析。

識字8 第一課時

教學目標：

1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫。

2.認學生了解形聲字的結構特點。教學重點、難點：

學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。教學過程：

一、學習聲旁“包”

1.出示書包,學生回答,引出“包”。2.板書：包

二、學習4個形聲字： 1.看圖啟發(fā)

2.學習“炮、包、飽、泡”4個字 3.齊讀生字、詞語。

三、指導練習寫字

1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。

2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

3.教師書寫示范。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

四、作業(yè)

1.抄寫課后練習中的詞語。2.練習讀兒歌。

第二課時

教學目標：

能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

教學過程：

一、復習鞏固 1.給“包”找朋友。2.讀生字新詞。

二、學習兒歌 1.借助拼音自由朗讀。2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀。

4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。5.練習有感情地朗讀課文。

三、練習寫生字。

1.指導學生觀察范字:飽、吐、泡 2.重點指導: 飽:左窄右寬,左邊是食字旁，右邊是包。3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。

四、課堂練習1.擴詞 2.加偏旁組詞

第二篇：蘇教二年級識字5

《識字5》教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學寫本課的3個生字，夏、雷、雨。教學重點：

識字，誦讀韻文 教學難點：

看圖選詞說話 教學準備：

課件，生詞卡片 教學資源開發(fā)：

從課外書或網(wǎng)上找關于夏天的知識。教學過程：

一、情景導入:

春風姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀，借助拼音讀準每個字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導重點。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認識這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經(jīng)做好了準備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺風雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發(fā)起脾氣來就要刮臺風、下雷雨。小朋友們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺風的風力很強，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺風刮起來，就會下起暴雨，暴雨會引起洪澇災害，洪水會淹沒農(nóng)田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災，會擊中高壓線造成停電，還會造成人畜傷亡，所以下雷雨時，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風雨交加 領讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺風走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧，齊讀。

3、參觀動物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片?？ㄟ€有一個好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導說出詞語）夏姐姐發(fā)起脾氣來會刮（臺風），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會唱歌的小動物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時刮（），有時下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結構的生字，（蛙、梅）

2、指導書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準備怎么來記住蛙這個字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結全文。

小朋友們，通過今天的學習，我們又認識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會了解更多關于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫，朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀，學生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強調(diào)：請小朋友們邊看、邊想。

第三篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設計者：鄭雅丹

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

了解感受到不同的風光美景。認識本課生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導入。

1、播放《大中國》（我們都有一個家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

設計意圖：指導學生自由讀詞語，讀準字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學習“駿馬 秋風 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風啊，齊讀“秋風”。

（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學習“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風潛入夜，潤物細無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學習“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學習“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦?！薄?/p>

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機降落了我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美?。?/p>

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）

2、相機識字，并指導書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學生描“塞”，再在生字本上寫一個。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。

“驕”：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。學生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結。

今天，同學們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設計 識字6

駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第四篇：識字1第二課蘇教二年級

2、《練習一（1）》

【學習內(nèi)容】第3頁練習一第1——4題。

【學習目標】

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算，力求能正確地算 出得數(shù)。

2、能在具體的情境中提出和解決簡單實際問題。

【學習重點】使學生掌握算法并能正確計算。

【學習難點】熟練計算十幾減9，計算達脫口而出的程度。

【課堂導學】

一、揭示課題。

上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識。

1、開火車。（做練習六的第4題。）

學生獨立完成在書上。

再以開火車的形式交流答案。

2、試一試。（做練習一第2題）

讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

三、解決問題練習。

1、做練習一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。

（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習六第3題。

游戲“跳樹樁”。

比賽規(guī)則：計算又對又快，速度最快的同學獲勝，計算錯誤小猴就會從樹樁上掉下來了。

讓兩名學生上臺比賽。

同桌間比賽。

抽幾道題讓學生說說計算的思路。

四、課堂總結。

第五篇：2018年蘇教版二年級下冊語文識字5教案

識字5 ［教學目標］ 知識與技能

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.培養(yǎng)學生獨立識字的能力，并能正確書寫。3.初步了解臺灣的相關風景名勝。情感態(tài)度與價值觀

感受到臺灣的美好風光，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。［教學重難點］

1.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。2.培養(yǎng)獨立識字的能力，并能正確書寫。［教學課時］ 1課時

一、情景導入

（課件出示一系列圖片）同學們，今天我們一起去游覽我國南部沿海地區(qū)的風景，看看那里的風光與我們這里有什么樣的不同之處。（出示臺灣、日月潭、墾丁、阿里山、媽祖、博物院、金門海峽的風景照片）

二、初讀課文，識記生詞

.1、教師范讀課文詞語，學生認真聽，聽清字音，圈畫出不理解的詞。

2.借助拼音讀詞語，把讀不準的字詞多讀幾遍。（“潭”注意為前鼻音，“丁”為后鼻音，“柳”注意區(qū)分“n ”和“l(fā) ”）

3.出示生字卡片，采取多種形式認讀生字，指名讀，開火車讀。

4.學生自由識記生字，小組交流識字方法。

三、結合圖片，理解生詞

1.出示圖片，說說你看到了什么？ 2.教師根據(jù)學生回答相機板書。

3.出示第一組圖，板書：臺灣、寶島、日月潭。（1）學生自由讀生詞，注意讀準字音。（2）教師出示地圖，標示出臺灣所在地。

同學們，你們了解臺灣嗎？你們知道臺灣最有名的景點有哪些嗎？有誰來說一說。

（3）教師簡述關于臺灣的歷史故事，拓展學生的視野。（4）出示“日月潭”圖片。

你能觀察圖片說一說日月潭給你什么樣的感受嗎？（指名說，指名讀詞語）

4.（出示第二組圖片）我們游覽到了第二個地方，看看這里會有怎樣的美景。板書：野柳墾丁阿里山。

（1）同學們，你們知道野柳、墾丁、阿里山在哪嗎？（臺灣）臺灣的風景名勝可真多！有誰來讀一讀它們？（2）指名讀詞語，注意讀準字音。請“小老師”領讀詞語。

5.（出示第三、四組詞語）教師領讀詞語，結合圖片游覽當?shù)仫L景區(qū)。全班齊讀生字詞。

四、指導書寫 1.學生自由觀察生字，交流識字方法。2.認識新偏旁，指導書寫難寫、易錯字。祖：左邊為“礻”字旁，只有一個點。帝：上寬下窄，上面不是“立”而是“”。阿：與“啊”區(qū)別開，沒有“口”字旁。3.學生描紅，練習書寫。4.教師巡堂檢查，及時糾錯。

五、課堂小結

臺灣有許多風景名勝，它一直與我們是一家，有機會同學們一定要去臺灣看看，感受臺灣的風光。［教學反思］

本課主要是一些有關臺灣的風景名勝、名山和建筑的詞語，詞語間的聯(lián)系不強，比較乏味。所以在識字過程中，我運用一種游覽的方式，帶領學生逐個地方“游覽”，并通過欣賞圖片，來初步了解臺灣的風光。教學時還穿插一些臺灣的歷史小故事，使學生對臺灣有一個更清晰的了解，增強學生的愛國意識。