第一篇：圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)

《去圖書館》

—描述簡(jiǎn)單的路線

教

學(xué)

設(shè)

計(jì) 2014年12月12日

去圖書館

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)《去圖書館》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能根據(jù)簡(jiǎn)單的路線圖描述行走路線。

2、能根據(jù)給出的方向、距離標(biāo)出物體的具體位置。

3、通過具體的情境，理解方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)簡(jiǎn)單的路線圖描述行走的路線。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)法、談話法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、直尺、作業(yè)紙。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)生活中、平面圖上的方向，請(qǐng)大家回憶一下。

每天早晨起床后，面對(duì)太陽，我們面對(duì)的是哪個(gè)方向？（東）身后是哪個(gè)方向?(西)左面呢？（北）右面呢？（南）

同學(xué)們很不錯(cuò)，這些是我們現(xiàn)實(shí)生活中的方向，那在平面中，還記得幾個(gè)方向嗎？（課件展示）

（教師對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)板書：（↑北）

2、你們說的都很好，同學(xué)們看看這一幅圖，報(bào)刊亭在游樂場(chǎng)的什么方向？它們之間的距離是多少？報(bào)刊亭在商場(chǎng)的什么方向？圖書館在報(bào)刊亭的什么方向？它們之間的距離是多少？

3、導(dǎo)入：同學(xué)們你們真的很棒，今天我們就利用這些知識(shí)來繼續(xù)學(xué)習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線。（板書課題：描述簡(jiǎn)單的路線）

二、探索新知

1、描述行走路線的方法。

（1）課件出示。明天就是星期六了，笑笑想去圖書館買書，你們能幫她找到從家到圖書館的路線嗎？

（2）要想清楚的說清路線，應(yīng)該關(guān)注哪幾個(gè)方面？

（3）不錯(cuò)，要說清路線，就要抓住行走的方向、行走的距離兩個(gè)要素。

2、動(dòng)手畫線路圖，描述行走路線。

（1）同學(xué)們，你們?cè)儆^察這幅圖，笑笑從家到學(xué)校有幾條路線呢？

（2）那你們能把其中的一條路線圖畫出來嗎？大家在老師發(fā)的作業(yè)紙上畫一畫。（3）你所畫的路線是讓笑笑怎么從家去圖書館的呢？

（4）小結(jié)描述行走路線的方法。

要說清笑笑從家到圖書館的路線，需要注意什么呢？（要說清所走路線的方向、距離）

你們回憶一下，剛才2個(gè)同學(xué)所畫的線路圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？（畫的路線不一樣，但是都能順利到達(dá)圖書館。）

3、探索、比較描述往返路線。

（1）剛才同學(xué)們一起交流了笑笑從家到圖書館的行走路線，那么笑笑買完書，又是怎么回家的呢？同學(xué)們一起動(dòng)手畫一畫，寫一寫。

誰能說一說返程的路線。（指名學(xué)生說一說）

同學(xué)們觀察你的作業(yè)紙，在描述笑笑家與圖書館往返的路線。什么變了？怎么變的？什么沒變？

小結(jié)：描述往返路線時(shí),距離沒變，方向變了，是怎么變的呢？（方向相反了）

三、鞏固練習(xí)

1、完成62頁“練一練”第一題。

星期一開學(xué)了，同學(xué)們一起看一看。小紅是如何從家到學(xué)校上課的呢？伸出你們的手指，描述一下小紅上學(xué)的行走路線。描述完后，把行走的路線填在書上。

指名學(xué)生匯報(bào)，小紅上學(xué)的路線。

經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，小紅放學(xué)后是怎么回家的呢？你們用手指畫一畫，然后把路線填在你們的作業(yè)紙上。

同學(xué)們觀察小紅上學(xué)與放學(xué)的行走路線，有什么相同點(diǎn)，與不同點(diǎn)？（距離一樣，方向相反）

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、在日常生活中，如果有人想應(yīng)用這部分知識(shí)，你有什么要提示他的？

五、布置作業(yè)

你們能利用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，畫出一幅從家到學(xué)校的路線圖嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

描述簡(jiǎn)單的路線圖

方向 距離篇二：去圖書館教案 5．1 《去圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 4篇三：走進(jìn)圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)圖書館

東莞市寮步鎮(zhèn)鳧山小學(xué) 劉巧琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、在課外閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、處理信息能力。

2、充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)的資源，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品、文獻(xiàn)及影視作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣和掌握閱讀的基本方法，形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖書館、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們又一次來到圖書館，大家高興嗎？你們來到這里有什么感覺？（出示課件1）

2、（出示課件2）看啊，高高的書架上擺放著密密的書冊(cè)，你怎樣用最短的時(shí)間在這尋找一本自己喜歡的書？

二、了解圖書分類知識(shí)，掌握一定的檢索方法并實(shí)際檢索查找：

1、這節(jié)課主要解決怎樣查閱資料？怎樣整理資料？板書（查閱 整理）

2、（出示課件3、4）介紹圖書館書籍的分類和書目編排的大致情況，學(xué)習(xí)查找書籍。板書（檢索）

三、指導(dǎo)讀書方法：

1、你們現(xiàn)在每人手里都有一本自己喜愛的書，你打算用什么方法來讀這本書？（出示課件5）

2、匯報(bào)交流自己的讀書方法。

3、老師推薦自己的讀書方法。（出示課件6）

4、（出示課件7）指導(dǎo)填寫讀書卡，學(xué)生自主閱讀并填寫讀書卡。

5、交流讀書體會(huì)，展示讀書卡。（出示課件8精彩回放）板學(xué)生的讀書卡。

四、指導(dǎo)上網(wǎng)搜索資料、圖片、視頻的方法：

1、除了從書本獲取知識(shí)，你們還有哪些途徑獲取知識(shí)呢？板書（上網(wǎng)）

2、指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料、圖片。課件放音樂（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。）

3、談收獲

五、總結(jié)：

今天，我們通過學(xué)習(xí)，更好地了解到了如何充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)的資源，來充實(shí)我們的課外閱讀！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x活動(dòng)中快樂地成長(zhǎng)！

六、布置作業(yè) ：通過上網(wǎng)查找一本自己喜歡的課外書閱讀。

七、板書設(shè)計(jì)

走進(jìn)圖書館

查閱 整理

1、檢索

2、上網(wǎng) 篇四：《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)1 北師大數(shù)學(xué)第二冊(cè)

《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)內(nèi)容: 北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第49~50頁。

二、教材分析 ：

數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的知識(shí)與技能。本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法以及整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結(jié)合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

三、學(xué)生狀況分析 ： 學(xué)生大多數(shù)都來自城鎮(zhèn)，具有良好的家庭學(xué)習(xí)背景。學(xué)校的教學(xué)條件較好，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，多媒體、實(shí)物投影使用方便，為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了很好的保證。一年級(jí)學(xué)生年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的獨(dú)立思考、合作交流和解決問題的能力。并已有兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解，在前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

ｐｐｔ、學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器

八、教學(xué)過程：

１、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

（１）我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了一家書店名叫“機(jī)靈酷樂書店”，讓我們一起去看看吧?。ǎ悖幔槌鍪局黝}圖）

（２）從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（《汪汪樂園》２８本，《海底世界》４本，《淘氣歷險(xiǎn)記》９本；《咪咪學(xué)校》８本）

２、提出問題，初探進(jìn)位加法。

（２）你們真能干，一下子提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，剛才ｘｘ提出的“《汪汪樂園》和《咪咪學(xué)?！芬还灿卸嗌俦荆俊耙彩菣C(jī)靈狗想讓我們解決的。誰能列出算式？（生列式，２８＋４，板書）

（３）估計(jì)一下結(jié)果大概是多少？（比３０多，多一些）

（４）想想看，你能用哪些方法得到這道題的準(zhǔn)確結(jié)果？（可以借助你的小棒）然后和同桌交流一下。

（５）全班交流算法

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是１捆了，所以最后的結(jié)果是３２

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？

算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

板書：計(jì)算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是口算出來的，先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）

算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說用豎式計(jì)算，寫得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書進(jìn)位一）誰還會(huì)說個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（滿十進(jìn)一）

師：誰能在計(jì)數(shù)器上撥一撥

（請(qǐng)生邊撥邊說）

ｃａｉ演示計(jì)數(shù)器，再次體會(huì)“滿十進(jìn)一”

（６）小結(jié)。

通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？

師：用你喜歡的方法來解決問題，相信你的速度會(huì)越來越快的。讓我們來試一試，出示“《汪汪樂園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》共有多少本？”（請(qǐng)生在本子上獨(dú)立列式計(jì)算，做完以后同桌檢查并匯報(bào)）

三、練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

指導(dǎo)完成書上１題（進(jìn)一步體會(huì)“滿十進(jìn)一”）完成課件的“森林醫(yī)生”（鞏固進(jìn)位加法豎式的寫法）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？在列豎式時(shí)候要注意些什么問題？

教學(xué)反思： 1．從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)“圖書館”這一問題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。2．走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去把握、分析學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。3．要注意課前的預(yù)設(shè)，備學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，將本節(jié)課的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)之上，訓(xùn)練學(xué)生擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的能力訓(xùn)練之上。4．評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，突出學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！痹诮涣魉惴〞r(shí)學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，教師沒有批評(píng)學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，“你認(rèn)為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思能力。篇五：去圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《去圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

崇州市辰居路小學(xué) 王宗林

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在具體的情境中，認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。2．通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法 3.能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、復(fù)習(xí)近平面圖上的八個(gè)方向。

出示課件，以“藍(lán)貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍(lán)貓的什么方向上？

2、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨(dú)自一人到圖書館借閱圖書，可媽媽只給了她一張路線圖，你們?cè)敢鈳椭龁幔?/p>

（板書課題）：去圖書館

二、探索新知

1．投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖

觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）

教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，先朝那個(gè)哪個(gè)方向走？每段要走多遠(yuǎn)？在哪里轉(zhuǎn)彎？ 2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個(gè)要素？ 板書：方向 距離 途經(jīng)的地方

追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？

笑笑從 出發(fā)向 方向走 米

到。

3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。

4、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。

課件出示畫示意圖提示。

5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會(huì)示意圖的好處。

6、借助質(zhì)疑，深入研究

笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。

7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。老師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)比得出

結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。

8、歸納概括

怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？

學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。

三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知 1．課本62頁練一練第1題

學(xué)生獨(dú)立試做后交流匯報(bào)。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。

2.課本62頁練一練第2題

要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場(chǎng)到天文館，幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì) ：

去圖書館

北

方向 距離 途徑的地方

笑笑向 方向走 米到。教學(xué)反思：

本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，知識(shí)理解很好。課標(biāo)指出，要使學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個(gè)方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動(dòng)描述行走路線，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)過程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過程中，通過課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線時(shí)，有部分學(xué)生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過后面的練習(xí)鞏固，還有十字方向標(biāo)的使用，學(xué)生逐漸能準(zhǔn)確完整的用語言敘述。

第二篇：《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì).doc教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。

2、體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。教學(xué)過程：

一、課前練習(xí)

用豎式計(jì)算：44+32= 76+23=

二、情境導(dǎo)入

師：老師告訴大家一個(gè)好消息：我們學(xué)校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

三、學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖

（1）說說從圖中你知道了什么。

（2）你能根據(jù)圖上的條件提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

（3）提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？（4）你能解決這個(gè)問題嗎？

2、交流算法

（1）學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算28+4=（）。（2）組內(nèi)交流算法，對(duì)每種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）全班同學(xué)交流算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。算法四：列豎式 2 8

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教師就先讓學(xué)生自己講解豎式計(jì)算方法，然后再強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則。

（4）你喜歡哪種計(jì)算方法，為什么？

四、練習(xí)“試一試”

五、練一練

1、書本第69頁第一題，圈一圈，算一算

2、書本第69頁第二題，用豎式計(jì)算：58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

六、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。

1、這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰來說說你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？

2、你想提醒大家在計(jì)算中要注意什么？

第三篇：《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材38―39頁的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；

發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教具、學(xué)具：教學(xué)掛圖、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描、?。J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。（教學(xué)掛圖出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。）

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長(zhǎng)方形呢？

3、匯報(bào)交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。

匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子。

4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體（長(zhǎng)方體等有什么不同?

三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實(shí)踐。

1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（掛圖演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

第四篇：《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。學(xué)生分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法已經(jīng)有了了解，但對(duì)“滿十進(jìn)一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時(shí)，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導(dǎo)。用豎式計(jì)算時(shí)，怎樣列式不是難點(diǎn)，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對(duì)位問題容易出錯(cuò)可不能大意。為什么要從個(gè)位加起的規(guī)則學(xué)生難以理解，必須讓學(xué)生在練習(xí)中感悟。在計(jì)算中，進(jìn)位“1”往往會(huì)漏加，初學(xué)時(shí)可以用小“1”或小“.”做輔助防止漏加，還要特別提醒計(jì)算粗心的同學(xué)沒有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級(jí)學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須講清要求才開始合作，匯報(bào)時(shí)如何注意傾聽他人回答問題，也要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意。在開展游戲活動(dòng)中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與的面，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。興趣是最好的老師。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)重視激趣，重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的和

諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過程。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒 教學(xué)過程：

課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開火車”口算）。

一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進(jìn)位加法。1．提數(shù)學(xué)問題。

（1）看圖提問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個(gè)問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進(jìn)位加法。（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。師：請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過程。師：試著用小棒擺一擺。板書：計(jì)算方法：①、擺小棒 師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）

算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說用豎式計(jì)算，寫得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書進(jìn)位一）誰還會(huì)說個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）板書：④豎式（滿十進(jìn)一）師：出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一” 師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。（3）小結(jié)。

通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會(huì)越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

1、摘小花兒

（1）機(jī)靈狗說咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時(shí)間。（選人計(jì)算）

（2）摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰是個(gè)最好的醫(yī)生

你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯(cuò)因）

四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。

1．這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？ 2．你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？

第五篇：《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 北師大版一年（下）第六單元 教學(xué)目標(biāo)

1、在問題情景中，通過操作探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的方法。

2、體會(huì)解決問題的策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。

3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，理解滿十進(jìn)一，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：上課之前我們先來開火車計(jì)算屏幕上面的題，小火車開起來火車頭在哪里？ 7+5= 36+2= 9+7= 5+33= 4+8= 28+4=

師：同學(xué)們都能正確計(jì)算上面的計(jì)算題，但是最后一道題把很多同學(xué)都難到了，沒關(guān)系我們今天這節(jié)課就一起來解決這個(gè)問題。相信同學(xué)們只要能認(rèn)真聽，并且積極思考一定能解決這類題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索

1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題

師：同學(xué)們喜歡看課外書嗎？圖書館是一個(gè)知識(shí)的海洋，何老師在圖書館的一角發(fā)現(xiàn)了很少適合同學(xué)們看的書。請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖中你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息？ 用多媒體展示圖書館一角 學(xué)生觀察，老師板書課題圖書館

生1：上面一層《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本 生2：下面一層《海底世界》有9本，《咪咪學(xué)院》8本

2.師：同學(xué)們真會(huì)觀察，你們能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？ 生2：《海底世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？ 生3:《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？ 生4：《叢林世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？

師：大家已經(jīng)提了這么多的問題還有同學(xué)還有問題何老師都已經(jīng)忙不過來了，我們先來解決一個(gè)問題?！锻捠澜纭泛汀秴擦质澜纭芬还灿卸嗌俦?？

師：這個(gè)問題該怎么解決呢，要解決這個(gè)問題我們要找到哪些信息呢？ 生：要找《童話世界》和《叢林世界》的本數(shù)。

師：大家一起來找一下，并大聲讀出來《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本，請(qǐng)問《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？誰來解決這個(gè)問題，注意先列式不用著急去解答。生：28+4= 師：28表示什么，4表示什么？為什么用加法？

生：28表示《童話世界》的本數(shù)，4表示《叢林世界》，“+”表示把這他們合起來。

3.師：看來你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，不但會(huì)列式還知道為什么這么列式。那么這個(gè)算式該怎么計(jì)算結(jié)果是多少呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己先試著用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者計(jì)數(shù)器?？纯茨膫€(gè)同學(xué)想的方法最多。動(dòng)手之前何老師有個(gè)要求為了不打擾到其他同學(xué)思考，請(qǐng)安靜的進(jìn)行活動(dòng)?？纯茨膫€(gè)小組最安靜。

學(xué)生嘗試用不同方法解決，老師巡視。注意觀察哪些同學(xué)用的方法是什么？ 先叫用小棒的同學(xué)匯報(bào)，再叫用計(jì)數(shù)器的同學(xué)匯報(bào)，最后叫用豎式計(jì)算的同學(xué)。

師：我看好多同學(xué)都積極開動(dòng)腦筋在認(rèn)真思考，誰愿意將你的成果跟大家匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真聽聽他的想法和你的一樣嗎？ ①生1：我是用小棒算出來的，我先擺出來了28根小棒再擺了4根小棒，（老師插話這樣就是28+4，那結(jié)果是多少呢？）從這4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，湊成了一個(gè)十，最后一看就知道是32.師：我沒明白這個(gè)10是從哪里來的，你能再說遍嗎？

生：從這邊拿出2根給8，就湊成了一個(gè)十。就可以捆在一起表示一個(gè)10.師：老師明白了，其他同學(xué)明白嗎？誰能說一說。

生：從右邊拿了2根和8根湊成了10，10個(gè)一就是一個(gè)十。師：你真是個(gè)會(huì)傾聽的孩子，完全理解了他說的是什么。

學(xué)生匯報(bào)老師，在黑板上寫出（1）擺 28+2=30 30+2=32(先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀)

②師：這是用小棒的方法計(jì)算的，還有沒有用其他方法的

生甲：我先用個(gè)位加個(gè)位 8+4=12，12+20=32 學(xué)生匯報(bào)老師，在黑板上寫出（2）8+4=12，12+20=32(先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀，)師:你用的方法也很好，你用到我們前面學(xué)過的先個(gè)位加個(gè)位的方法，真是個(gè)聰明的孩子。

③師：還有其他方法的嗎？

生乙：我用的計(jì)數(shù)器先撥出28，再加4，就是在個(gè)位上再撥4個(gè)珠子。可是個(gè)位只有兩個(gè)。（師插話）

師：個(gè)位撥了8個(gè)只剩下2個(gè)，該怎么辦呢，很多同學(xué)剛才都遇到了這個(gè)問題，請(qǐng)大家注意聽看看他是怎么解決的。

生乙:先加2個(gè)珠子就是十個(gè)珠子了，10個(gè)一就是一個(gè)十，可以先把這10個(gè)珠子退回去換成一個(gè)十，就是在十位上加一個(gè)珠子，然后再加再在個(gè)位上加2個(gè)珠子，就是在個(gè)位上加了4個(gè)珠子了。

師：你真會(huì)想辦法，而且你表達(dá)得很清楚。也就是本來要加4，我們分成了兩次，一次是加2，和8湊成10，然后再加2.（黑板上板書 28+4=）

師：淘氣也是用的這種方法，先撥出28，然后再加4，4表示（生：4個(gè)一），也就是在個(gè)位上再加4個(gè)。但是個(gè)位上的珠子還剩下2個(gè)，怎么加4個(gè)珠子呢？誰能再跟淘氣說一說。

生：先在個(gè)位上加2個(gè)珠子，這樣就湊成了10個(gè)，個(gè)位滿10就向十位進(jìn)一，用個(gè)位的10個(gè)換十位的一個(gè)。再在個(gè)位加2個(gè)這樣就加了4個(gè)了。

師:哦，淘氣懂了。（課件演示滿十進(jìn)一），這個(gè)十位上紅色的珠子是怎么來的。生：是個(gè)位的10個(gè)換的，因?yàn)?0個(gè)一是一個(gè)十。

活動(dòng)：跟著老師一邊撥，一邊說。

教師在黑板上寫（3）撥 28+2=30 30+2=32(先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀)

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生，在操作交流中掌握知識(shí)。讓學(xué)生把學(xué)具和小棒放在桌子的抽屜里。

④師：已經(jīng)有這么多方法了，你們還有其他方法嗎？

生：我用的是豎式計(jì)算的方法，（師插話寫豎式時(shí)要注意什么？）生：相同數(shù)位要對(duì)齊，加號(hào)在左邊，橫線要畫直，從個(gè)位加起。

師：同學(xué)們提醒了你列豎式要什么了，那你繼續(xù)匯報(bào)你是怎么列的豎式，又是怎么計(jì)算的呢？

生：先寫出個(gè)位和十位再分別十位的下面寫出2，個(gè)位的下面寫出8，在寫+ 4，4對(duì)齊個(gè)位，也就是要在8的下面，然后再用尺子畫橫線，先從個(gè)位加起8+4=12,2在個(gè)位上和4對(duì)齊，十位上的1寫在橫線上的十位與個(gè)位中間，寫一個(gè)小1表示是剛才個(gè)位上滿10向十位進(jìn)的一，再用十位加十位，2加上剛才的1就是3，結(jié)果就是32.師:老師演示豎式計(jì)算過程，寫完問學(xué)生：豎式里小1怎么來的？ 生：表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)的一。

師：請(qǐng)大家拿出小手跟課件演示一起算，邊算邊說先寫什么再寫什么

師：小朋友們真棒，這節(jié)課開始的時(shí)候好多同學(xué)都不會(huì)計(jì)算呢，通過大家的努力好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了，想出了這么多計(jì)算28+4的方法，沒有用豎式計(jì)算的同學(xué)想不想用豎式算 一算，沒有用豎式計(jì)算的同學(xué)現(xiàn)在用豎式算一算，用豎式計(jì)算的完善自己的豎式。師:我看見剛才笑笑是這樣算的（先算十位再算個(gè)位忘了加個(gè)位進(jìn)的一個(gè)十）。誰能告訴我笑笑錯(cuò)在哪里了。

生：笑笑先算的十位再算的個(gè)位，個(gè)位上進(jìn)一個(gè)十在十位時(shí)，就忘了加了。師：所以我們一般都從個(gè)位算起。計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)注意4點(diǎn)

1.相同數(shù)位要對(duì)齊 2.計(jì)算先從個(gè)位起 3.個(gè)位滿十要進(jìn)“1” 4.小1個(gè)頭小，相加別忘了 學(xué)生齊讀

師：大家想了這么多辦法計(jì)算28+4，這些算法有什么相同的地方？ 生：個(gè)位滿10向十位進(jìn)一。

師：是的，這就是進(jìn)位加法。今天我們學(xué)習(xí)的是:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法通過這些同學(xué)的介紹你最喜歡哪種方法呢？ 抽幾個(gè)同學(xué)說一說，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。

師：你能用你剛才學(xué)到的方法，解決《童話世界》和《海底世界》一共有多少本嗎？

學(xué)并生在數(shù)學(xué)本上列式，并計(jì)算，老師巡視，最后叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。生：28+9=37 師：你是用什么方法計(jì)算的。

生：列豎式，先寫出個(gè)位和十位。在十位下面寫2個(gè)位下面寫8，再寫加，9寫在8的下面。再畫橫線，計(jì)算從個(gè)位加起9+8=17，7寫在個(gè)位，1寫在橫線上的個(gè)位與十位的中間寫小一點(diǎn)表示是個(gè)位向十位進(jìn)的一個(gè)十。最后再用2加1等于3.結(jié)果就是33.二、鞏固運(yùn)用。

1.課本69頁第一題。提醒學(xué)生怎樣圈才能一下就能看出答案。

2.課本69頁第二題。提醒學(xué)生先把數(shù)位寫出來，再對(duì)齊，從個(gè)位計(jì)算。五.小結(jié)

這節(jié)課，你有收獲嗎？有哪些收獲？ 1.相同數(shù)位要對(duì)齊 2.計(jì)算先從個(gè)位起 3.個(gè)位滿十要進(jìn)“1” 4.小1個(gè)頭小，相加別忘了

六．板書設(shè)計(jì)

圖書館（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）

《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？

28+4=32(本)①擺 28+2=30 十 個(gè)

位 位 從個(gè)位算起 8 個(gè)位滿十 向 ③撥 28+4=32 30+2=32 + 1 4 十位進(jìn)一

②算 8+4=12 3 2 ④ 豎式

12+20=32

指導(dǎo)老師任老師

點(diǎn)評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：思路清晰，能夠把握重難點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，多種活動(dòng)體會(huì)滿十進(jìn)一。

缺點(diǎn)：語言不夠精練，重復(fù)的語句較多。前面時(shí)間把握不好，導(dǎo)致后面的豎

式練習(xí)時(shí)間不夠。

自我反思：1.這節(jié)課主要是通過學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì)滿十進(jìn)一，并讓學(xué)生在具體的操作、嘗試解決問題的過程中，經(jīng)歷用自己的方法計(jì)算學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，交流個(gè)性化的算法，使學(xué)生獲得自主解決問題的成功體驗(yàn)，分享他人的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)更好的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

2.在課堂時(shí)間的把握上還可以更靈活，在觀察數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題時(shí)學(xué)生提的問題沒有提到老師想要的問題時(shí)，可以采取學(xué)生同桌互相提，并嘗試自己解決。最后老師再提一個(gè)問題全體都參與解決的方式，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又?jǐn)U大了學(xué)生參與的廣度。