第一篇：《圖書館》教學設計

加與減

（三）《圖書館》教學設計

教學目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。教學重點：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。教學難點：

使學生理解個位相加滿十要進位的道理 教學過程：

課前：復習20以內(nèi)進位加法（“開火車”口算）。

一、情境創(chuàng)設，談話導入。

1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。2.引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進位加法。1．提數(shù)學問題。

（1）看圖提問題。請同學們仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了那些數(shù)學信息？同學們觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數(shù)學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學問題，師在黑板上貼問題）（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們先來解決這個問題：《海底世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）

2.初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。師：請你上臺演示計算過程。師：試著用小棒擺一擺。板書：計算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）

算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）板書：④豎式（滿十進一）師：出示計數(shù)器演示“滿十進一” 師：學生在練習本上嘗試列豎式。（3）小結(jié)。

通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習，鞏固進位加法

1、練一練

（1）圈一圈，算一算（2）用豎式算一算。

2、看誰是個最好的醫(yī)生

你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，同學們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

四、成功體驗，回味進位加法。

1．這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？ 2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

第二篇：《圖書館》教學設計.doc教學設計

《圖書館》教學設計

教學目標：

1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。

2、體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和思維的靈活性。教學重點：

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。教學難點：

理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。教學過程：

一、課前練習

用豎式計算：44+32= 76+23=

二、情境導入

師：老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

三、學習新知

1、出示主題圖

（1）說說從圖中你知道了什么。

（2）你能根據(jù)圖上的條件提一個數(shù)學問題嗎？

（3）提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？（4）你能解決這個問題嗎？

2、交流算法

（1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。（2）組內(nèi)交流算法，對每種算法進行評價。（3）全班同學交流算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。算法四：列豎式 2 8

+ 4

＿1＿＿＿

教師就先讓學生自己講解豎式計算方法，然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。

（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？

四、練習“試一試”

五、練一練

1、書本第69頁第一題，圈一圈，算一算

2、書本第69頁第二題，用豎式計算：58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

六、成功體驗，回味進位加法。

1、這節(jié)課你們學得開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2、你想提醒大家在計算中要注意什么？

第三篇：《圖書館》教學設計 文檔

《圖書館》教學設計

教學內(nèi)容：教材38―39頁的內(nèi)容。

教學目的：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教具、學具：教學掛圖、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型 教學過程：

一、聯(lián)系實踐、復習引入。

1、同學們，我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認識圖形。

1、認識長方形。

A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（教學掛圖出示：從長方體中取下長方形。）

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。

匯報交流，說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?

三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

四、探索與實踐。

1、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（掛圖演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

第四篇：《圖書館》教學設計

《圖書館》教學設計

教學目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。教學重點：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。教學難點：

使學生理解個位相加滿十要進位的道理。學生分析：

本節(jié)課是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以內(nèi)的進位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的基礎上學習的。在此之前，學生對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿十進一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對位問題容易出錯可不能大意。為什么要從個位加起的規(guī)則學生難以理解，必須讓學生在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”或小“.”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。由于一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求才開始合作，匯報時如何注意傾聽他人回答問題，也要時時提醒學生注意。在開展游戲活動中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學生參與的面，這樣才能達到預期的教學效果。興趣是最好的老師。在教學設計中應重視激趣，重視學習環(huán)境和學習氣氛的和

諧，使學生始終保持良好的心態(tài)參與學習的全過程。教學準備：PPT、小棒 教學過程：

課前：復習20以內(nèi)進位加法（“開火車”口算）。

一、情境創(chuàng)設，談話導入。

1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進位加法。1．提數(shù)學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數(shù)學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進位加法。（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。師：請你上臺演示計算過程。師：試著用小棒擺一擺。板書：計算方法：①、擺小棒 師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）

算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）板書：④豎式（滿十進一）師：出示計數(shù)器演示“滿十進一” 師：學生在練習本上嘗試列豎式。（3）小結(jié)。

通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習，鞏固進位加法

1、摘小花兒

（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）

（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰是個最好的醫(yī)生

你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

四、成功體驗，回味進位加法。

1．這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？ 2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

第五篇：《圖書館》教學設計

《圖書館》教學設計

教學內(nèi)容 北師大版一年（下）第六單元 教學目標

1、在問題情景中，通過操作探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的方法。

2、體會解決問題的策略的多樣性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和思維的靈活性。

3、進一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。教學重點

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，理解滿十進一，初步體會計算方法的多樣化。教學難點

理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。教學準備

教師準備多媒體課件、計數(shù)器、小棒；學生準備計數(shù)器、小棒。教學過程

一、復習鋪墊

師：上課之前我們先來開火車計算屏幕上面的題，小火車開起來火車頭在哪里？ 7+5= 36+2= 9+7= 5+33= 4+8= 28+4=

師：同學們都能正確計算上面的計算題，但是最后一道題把很多同學都難到了，沒關系我們今天這節(jié)課就一起來解決這個問題。相信同學們只要能認真聽，并且積極思考一定能解決這類題。

二、創(chuàng)設情景，自主探索

1、觀察情景圖，提出數(shù)學問題

師：同學們喜歡看課外書嗎？圖書館是一個知識的海洋，何老師在圖書館的一角發(fā)現(xiàn)了很少適合同學們看的書。請同學們看看這幅圖中你觀察到了什么數(shù)學信息？ 用多媒體展示圖書館一角 學生觀察，老師板書課題圖書館

生1：上面一層《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本 生2：下面一層《海底世界》有9本，《咪咪學院》8本

2.師：同學們真會觀察，你們能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題嗎？

生1：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？ 生2：《海底世界》和《咪咪學院》一共有多少本？ 生3:《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？ 生4：《叢林世界》和《咪咪學院》一共有多少本？

師：大家已經(jīng)提了這么多的問題還有同學還有問題何老師都已經(jīng)忙不過來了，我們先來解決一個問題?！锻捠澜纭泛汀秴擦质澜纭芬还灿卸嗌俦?？

師：這個問題該怎么解決呢，要解決這個問題我們要找到哪些信息呢？ 生：要找《童話世界》和《叢林世界》的本數(shù)。

師：大家一起來找一下，并大聲讀出來《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本，請問《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？誰來解決這個問題，注意先列式不用著急去解答。生：28+4= 師：28表示什么，4表示什么？為什么用加法？

生：28表示《童話世界》的本數(shù)，4表示《叢林世界》，“+”表示把這他們合起來。

3.師：看來你是個會學習的孩子，不但會列式還知道為什么這么列式。那么這個算式該怎么計算結(jié)果是多少呢？現(xiàn)在就請同學們自己先試著用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者計數(shù)器?？纯茨膫€同學想的方法最多。動手之前何老師有個要求為了不打擾到其他同學思考，請安靜的進行活動?？纯茨膫€小組最安靜。

學生嘗試用不同方法解決，老師巡視。注意觀察哪些同學用的方法是什么？ 先叫用小棒的同學匯報，再叫用計數(shù)器的同學匯報，最后叫用豎式計算的同學。

師：我看好多同學都積極開動腦筋在認真思考，誰愿意將你的成果跟大家匯報。其他同學認真聽聽他的想法和你的一樣嗎？ ①生1：我是用小棒算出來的，我先擺出來了28根小棒再擺了4根小棒，（老師插話這樣就是28+4，那結(jié)果是多少呢？）從這4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，湊成了一個十，最后一看就知道是32.師：我沒明白這個10是從哪里來的，你能再說遍嗎？

生：從這邊拿出2根給8，就湊成了一個十。就可以捆在一起表示一個10.師：老師明白了，其他同學明白嗎？誰能說一說。

生：從右邊拿了2根和8根湊成了10，10個一就是一個十。師：你真是個會傾聽的孩子，完全理解了他說的是什么。

學生匯報老師，在黑板上寫出（1）擺 28+2=30 30+2=32(先讀給同桌聽，再學生齊讀)

②師：這是用小棒的方法計算的，還有沒有用其他方法的

生甲：我先用個位加個位 8+4=12，12+20=32 學生匯報老師，在黑板上寫出（2）8+4=12，12+20=32(先讀給同桌聽，再學生齊讀，)師:你用的方法也很好，你用到我們前面學過的先個位加個位的方法，真是個聰明的孩子。

③師：還有其他方法的嗎？

生乙：我用的計數(shù)器先撥出28，再加4，就是在個位上再撥4個珠子。可是個位只有兩個。（師插話）

師：個位撥了8個只剩下2個，該怎么辦呢，很多同學剛才都遇到了這個問題，請大家注意聽看看他是怎么解決的。

生乙:先加2個珠子就是十個珠子了，10個一就是一個十，可以先把這10個珠子退回去換成一個十，就是在十位上加一個珠子，然后再加再在個位上加2個珠子，就是在個位上加了4個珠子了。

師：你真會想辦法，而且你表達得很清楚。也就是本來要加4，我們分成了兩次，一次是加2，和8湊成10，然后再加2.（黑板上板書 28+4=）

師：淘氣也是用的這種方法，先撥出28，然后再加4，4表示（生：4個一），也就是在個位上再加4個。但是個位上的珠子還剩下2個，怎么加4個珠子呢？誰能再跟淘氣說一說。

生：先在個位上加2個珠子，這樣就湊成了10個，個位滿10就向十位進一，用個位的10個換十位的一個。再在個位加2個這樣就加了4個了。

師:哦，淘氣懂了。（課件演示滿十進一），這個十位上紅色的珠子是怎么來的。生：是個位的10個換的，因為10個一是一個十。

活動：跟著老師一邊撥，一邊說。

教師在黑板上寫（3）撥 28+2=30 30+2=32(先讀給同桌聽，再學生齊讀)

［設計意圖］引導學生，在操作交流中掌握知識。讓學生把學具和小棒放在桌子的抽屜里。

④師：已經(jīng)有這么多方法了，你們還有其他方法嗎？

生：我用的是豎式計算的方法，（師插話寫豎式時要注意什么？）生：相同數(shù)位要對齊，加號在左邊，橫線要畫直，從個位加起。

師：同學們提醒了你列豎式要什么了，那你繼續(xù)匯報你是怎么列的豎式，又是怎么計算的呢？

生：先寫出個位和十位再分別十位的下面寫出2，個位的下面寫出8，在寫+ 4，4對齊個位，也就是要在8的下面，然后再用尺子畫橫線，先從個位加起8+4=12,2在個位上和4對齊，十位上的1寫在橫線上的十位與個位中間，寫一個小1表示是剛才個位上滿10向十位進的一，再用十位加十位，2加上剛才的1就是3，結(jié)果就是32.師:老師演示豎式計算過程，寫完問學生：豎式里小1怎么來的？ 生：表示個位滿十向十位進的一。

師：請大家拿出小手跟課件演示一起算，邊算邊說先寫什么再寫什么

師：小朋友們真棒，這節(jié)課開始的時候好多同學都不會計算呢，通過大家的努力好多同學都學會了，想出了這么多計算28+4的方法，沒有用豎式計算的同學想不想用豎式算 一算，沒有用豎式計算的同學現(xiàn)在用豎式算一算，用豎式計算的完善自己的豎式。師:我看見剛才笑笑是這樣算的（先算十位再算個位忘了加個位進的一個十）。誰能告訴我笑笑錯在哪里了。

生：笑笑先算的十位再算的個位，個位上進一個十在十位時，就忘了加了。師：所以我們一般都從個位算起。計算進位加法時注意4點

1.相同數(shù)位要對齊 2.計算先從個位起 3.個位滿十要進“1” 4.小1個頭小，相加別忘了 學生齊讀

師：大家想了這么多辦法計算28+4，這些算法有什么相同的地方？ 生：個位滿10向十位進一。

師：是的，這就是進位加法。今天我們學習的是:兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法通過這些同學的介紹你最喜歡哪種方法呢？ 抽幾個同學說一說，引導學生用豎式計算。

師：你能用你剛才學到的方法，解決《童話世界》和《海底世界》一共有多少本嗎？

學并生在數(shù)學本上列式，并計算，老師巡視，最后叫一個同學匯報。生：28+9=37 師：你是用什么方法計算的。

生：列豎式，先寫出個位和十位。在十位下面寫2個位下面寫8，再寫加，9寫在8的下面。再畫橫線，計算從個位加起9+8=17，7寫在個位，1寫在橫線上的個位與十位的中間寫小一點表示是個位向十位進的一個十。最后再用2加1等于3.結(jié)果就是33.二、鞏固運用。

1.課本69頁第一題。提醒學生怎樣圈才能一下就能看出答案。

2.課本69頁第二題。提醒學生先把數(shù)位寫出來，再對齊，從個位計算。五.小結(jié)

這節(jié)課，你有收獲嗎？有哪些收獲？ 1.相同數(shù)位要對齊 2.計算先從個位起 3.個位滿十要進“1” 4.小1個頭小，相加別忘了

六．板書設計

圖書館（兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法）

《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？

28+4=32(本)①擺 28+2=30 十 個

位 位 從個位算起 8 個位滿十 向 ③撥 28+4=32 30+2=32 + 1 4 十位進一

②算 8+4=12 3 2 ④ 豎式

12+20=32

指導老師任老師

點評：優(yōu)點：思路清晰，能夠把握重難點，能夠根據(jù)學生年齡特點設計教學，多種活動體會滿十進一。

缺點：語言不夠精練，重復的語句較多。前面時間把握不好，導致后面的豎

式練習時間不夠。

自我反思：1.這節(jié)課主要是通過學生動手操作體會滿十進一，并讓學生在具體的操作、嘗試解決問題的過程中，經(jīng)歷用自己的方法計算學兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，交流個性化的算法，使學生獲得自主解決問題的成功體驗，分享他人的學習成果，學習更好的計算方法，體驗算法的多樣化。

2.在課堂時間的把握上還可以更靈活，在觀察數(shù)學信息提出數(shù)學問題時學生提的問題沒有提到老師想要的問題時，可以采取學生同桌互相提，并嘗試自己解決。最后老師再提一個問題全體都參與解決的方式，這樣既可以節(jié)省時間，又擴大了學生參與的廣度。