第一篇：人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二十四課《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

散文詩(shī)兩首

初中語(yǔ)文七年級(jí)（人教版）上冊(cè) 第24課

永康中學(xué)

徐芳芳

一、教學(xué)設(shè)想

初聽(tīng)詩(shī)文，對(duì)詩(shī)文有初步印象——反映母子間親密愛(ài)意。品讀詩(shī)文，選自己最感興趣的詩(shī)節(jié)，能演繹這種美感。

研讀詩(shī)文，共同探討：作者為什么把孩子想象成一朵金色花？孩子為什么想變成一朵金色花？為什么向媽媽保密？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的探討，能基本把握詩(shī)文的情感基調(diào)：深情中帶著調(diào)皮，舒緩中含著溫馨。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、積累字詞，如嗅、摩、匿笑、沐浴、禱告、衍等。

2、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；

3、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）使學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)；

2、通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情，激發(fā)關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的情懷。

2、培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感，把握托物言情的寫(xiě)法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

利用想象，鑒賞詩(shī)歌，深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)涵的思想感情，如作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

五、教學(xué)方法

1、朗讀教學(xué)法。

2、詩(shī)歌五步教學(xué)法：知詩(shī)（知內(nèi)容）→說(shuō)詩(shī)（說(shuō)詩(shī)意）→想詩(shī)（想意境）→悟詩(shī)（悟情感）→品詩(shī)（品特色）

六、課時(shí)安排

1課時(shí)。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

七、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入

“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你??”(投影這句話(huà),交流故事背后的感動(dòng)與感悟).母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，是母愛(ài)的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展.剛才從你們的發(fā)言中讓老師看到了我們的母親是多么地偉大，正因?yàn)槟赣H，我們的生活才變得如此甜美、幸福。今天，我們一起欣賞一首由印度詩(shī)人泰戈?duì)査鶎?xiě)的表達(dá)母子間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。

（二）聽(tīng)讀課文，感知美

1、聽(tīng)錄音，完成生字詞

嗅 摩 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 衍(ｙǎｎ)匿(ｎì)：隱藏，不讓人知道。

禱(ｄǎｏ)，禱告，向神祈求保佑。

2、學(xué)生根據(jù)老師的美讀指導(dǎo)自由朗讀，再次整體感知 朗讀指導(dǎo)：讀清字音 讀準(zhǔn)節(jié)奏 讀出重音 讀出感情 感情：依戀、深?lèi)?ài)??

語(yǔ)氣：撒嬌、欣喜、擔(dān)憂(yōu)、生氣?? 語(yǔ)速：快、稍快、慢、稍慢?? 輕重：重音、輕音??

巡回指導(dǎo)時(shí)可以做以下提示：(1)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。做到情感融合。(2)根據(jù)情感的需要，確立朗讀語(yǔ)速。做到語(yǔ)速適宜。

(3)根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短。做到輕重分明。(4)根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的節(jié)奏停頓。做到節(jié)奏恰當(dāng)。

讀完后，交流

1、一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)呢？（這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面）

交流

2、你認(rèn)為該用什么樣感情基調(diào)來(lái)朗讀？（——喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮）

交流后有感情地齊讀全文

3、揣摩感情，研讀朗讀技巧：

展讀體驗(yàn)（請(qǐng)剛才自由讀和有感情齊讀時(shí)聲情并茂的同學(xué)，展示、范讀，其他的同學(xué)體會(huì)情感和語(yǔ)氣。）

這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

（要讀出母親的焦急惦念。）③“我不告訴你，媽媽?！? 浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

（要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。）

④“你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？）（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮和欣喜。）

（注：孩子的話(huà)是天真的，調(diào)皮的，語(yǔ)速稍快，母親的話(huà)是慈愛(ài)的，善良的）

4、文中有很多語(yǔ)句是極富感染力和表現(xiàn)力的，請(qǐng)你大聲讀出你所喜歡的語(yǔ)段

（三）研讀品味，品評(píng)美

1、詩(shī)中寫(xiě)了我和媽媽的哪幾次嬉戲？ 母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。（為什么？）母親去牛棚，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形，求她講故事.2、作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

（我們中國(guó)人喜歡把花朵比喻兒童，印度也一樣，泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。）

（學(xué)生沉寂時(shí)：穿插介紹圣樹(shù)金色花-----又譯作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金色碎花）

銜接：金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。

3、我變成金色花回報(bào)母愛(ài)，為什么總是悄悄的進(jìn)行卻不讓媽媽知道呢？

（這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè)??孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)的地方。孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)事無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他撒嬌，瞞著媽媽。）

4、從是詩(shī)中你讀到了一個(gè)怎樣的孩子？媽媽是怎樣的人？（孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛(ài) 可愛(ài) 善良）（媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無(wú)私的愛(ài) 慈祥 親切）

我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。

（四）創(chuàng)意閱讀，升華美。

在《春野》的樂(lè)曲中，朗讀課文。

銜接：如此一首清新美麗，深情動(dòng)人的散文詩(shī)，只有滿(mǎn)懷純真的童心和真誠(chéng)的愛(ài)心才能吟唱得出，讓我們敞開(kāi)心扉，用心朗讀，真情體會(huì)！

體悟：這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里？ 浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

（表現(xiàn)了母子之愛(ài)，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。親情美，人性美?！捌婷畹南胂蟆?、“真摯的情感”、“質(zhì)樸的語(yǔ)言”）

拓展閱讀，加深情感的熏陶：

材料一：母愛(ài)就象一條長(zhǎng)河。它恬靜、清澈、輕柔。人類(lèi)之愛(ài)中，它最無(wú)私、最仁慈、最偉大！

有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉部：“媽媽?zhuān)愕降诪槭裁磹?ài)我？”母親放下手中的針線(xiàn)，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔的，不遲疑地說(shuō)：“不為什么----只因?yàn)槟闶俏业呐畠海　?/p>

小朋友！我不信世界上還有人能說(shuō)這句話(huà)！“不為什么”這四個(gè)字，從她的口中說(shuō)出來(lái)，何等堅(jiān)決，何等無(wú)回旋！她愛(ài)我，她的愛(ài)不帶任何附加條件，惟一的理由就是，我是她的女兒。她對(duì)我的愛(ài)不因萬(wàn)物毀滅而變更！

小朋友們！告訴你們一句小孩子以為是極淺顯，而大人以為是極高深的話(huà)：“世界便是這樣建造起來(lái)的。

----冰心

材料二：《回報(bào)母親》節(jié)選（曹 鍵）

“六年前，南京發(fā)生了'7?31'空難，在清理現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)有位叫貢紅梅的年輕媽媽雙手還緊緊抱著一個(gè)九個(gè)月的嬰兒，在二十多個(gè)幸存者中，嬰兒傷勢(shì)最輕?！?“當(dāng)年唐山大地震，人們?cè)谇謇韽U墟時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒?！?讀著這樣的文字，我的心為之震顫。在危急關(guān)頭，母親惟一的念頭就是保護(hù)孩子，連熱血和生命都能獻(xiàn)出，她還有什么值得保留的呢？在蒙受這偉大的母愛(ài)的感化后，我禁不住想問(wèn)問(wèn)世人，我們都想過(guò)回報(bào)母親嗎？

不忘養(yǎng)育之恩，感恩圖報(bào)，這才是合天理順人情的。??

“鴉反哺，羊跪乳?！弊屛覀?cè)谙硎苣赣H愛(ài)的溫暖中，學(xué)會(huì)回報(bào)母親，撫平母親心靈上的創(chuàng)傷。莎士比亞有句名言：“被摧毀的愛(ài)一旦重新修建好，就比原來(lái)更雄偉、更美、更頑強(qiáng)。”

（五）仿寫(xiě)延情，追求美

這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫(xiě)法。

請(qǐng)用“假如我變成了??”或“我要變成.....”說(shuō)一句話(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)母親（父親）的愛(ài)。如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿(mǎn)身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥

學(xué)生部分佳句美段展評(píng)：

假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時(shí)深情地望著媽媽?zhuān)拖裎倚r(shí)侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿(mǎn)了愛(ài)的信息，我還要通過(guò)光合作用制造出大量的氧氣，讓整個(gè)房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂(lè)。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

假如我變成了一輛自行車(chē)，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護(hù)送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安??

假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬海济馐芰胰諢o(wú)情地炙烤。

假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿(mǎn)身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

我想變成一個(gè)吊床，在媽媽累時(shí)，能讓她躺一躺！

我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。

假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。

（六）總結(jié)全文，走進(jìn)作者

剛才同學(xué)們的片段寫(xiě)的非常形象，非常精彩，真可以與我們的作家泰戈?duì)栂噫敲懒?。（投影出示作家?jiǎn)介：羅賓德拉納特· 泰戈?duì)枺?861～1941）是印度近代文學(xué)史上一位具有里程碑意義的作家。杰出的詩(shī)人、小說(shuō)家、戲劇家。代表詩(shī)集《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。

1913年，其作品《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家，印度人虔敬地把他奉作“詩(shī)祖”。他的詩(shī)，風(fēng)格秀麗、感情醇厚、意象生動(dòng)、韻律優(yōu)美、文字雋永。他的作品在世界上有廣泛影響。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。）

如果時(shí)間允許投影泰戈?duì)柕囊恍┟渑c學(xué)生共享: 1 如果錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)時(shí)你流了淚,那 你也要錯(cuò)過(guò)群星了.2 我不能選擇那最好的,是那最好的選擇我。謝謝火焰給你光明,但是不要忘了那執(zhí)燈的人,他是堅(jiān)忍地站在黑暗當(dāng)中呢。4 “你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我藏在你心里呢，花呀?！?/p>

5有一次，我們夢(mèng)見(jiàn)大家都是不相識(shí)的。我們醒了，卻知道我們?cè)窍嘤H相愛(ài)的。6 當(dāng)我們是大為謙卑的時(shí)候，便是我們最接近偉大的時(shí)候。7 小草呀，你的足步雖小，但是你擁有你足下的土地

在音樂(lè)聲中有感情地說(shuō):我總是懷著最虔誠(chéng)的心讀您的詩(shī)，在我最快樂(lè)的時(shí)候，最悲傷的時(shí)候，最孤獨(dú)的時(shí)候，任何時(shí)候。

傾聽(tīng)您的聲音，就如在無(wú)燈無(wú)月無(wú)星的深夜里，有人為我燃起一支蠟燭，微微的光明，靜默，豁達(dá)，寬厚，仁慈，執(zhí)著，讓我去冰寒而溫馨，去浮躁而寧?kù)o，去混沌而澄明??

作業(yè):

1、推薦閱讀泰戈?duì)栐?shī)集

2、今天我們學(xué)習(xí)的是一首散文詩(shī)，課后討論學(xué)詩(shī)方法

（七）課后指導(dǎo)總結(jié)方法，便于下節(jié)課《荷葉 母親》的自主學(xué)習(xí)

學(xué)詩(shī)方法：讀詩(shī)定基調(diào) 節(jié)奏重音要讀好 浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

把握感情更重要

析詩(shī)扣關(guān)鍵 領(lǐng)會(huì)“具象”是關(guān)鍵

商討疑難能力高

悟詩(shī)明主旨 熟讀成誦知深意

悟出中心是目標(biāo) 課后作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)《荷葉 母親》

2、完成作業(yè)本

《荷葉 母親》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌的思想感情。2.體會(huì)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親熱愛(ài)的寫(xiě)法。3.感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間至愛(ài)親情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間至愛(ài)親情。

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

五、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

課間播放《幸福拍手歌》

師：你們覺(jué)得自己幸福嗎？（學(xué)生發(fā)言）

師：那你們認(rèn)為怎樣的人才是幸福的呢？（學(xué)生發(fā)言）

師：感謝于同學(xué)們這一份份真實(shí)的告白。其實(shí)老師覺(jué)得，幸福并沒(méi)有那么多條條框框的約束，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。我認(rèn)為一個(gè)容易被感動(dòng)又能使別人感動(dòng)的人，她也是幸福的人。因此，我認(rèn)為著名的作家冰心，就是一個(gè)幸福的人。她的文章感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者，讓人倍覺(jué)人生的溫馨。

PPT：巴金說(shuō)：我們喜歡她，跟著她愛(ài)星星，愛(ài)大海，我這個(gè)孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖，找到失去的母愛(ài)。

師：今天就讓我們跟隨作者冰心尋找一份感動(dòng)，也做一個(gè)幸福的人。

（二）了解作者，檢查預(yù)習(xí)

（三）聽(tīng)讀感知

聽(tīng)讀，注意她的停頓和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理，體會(huì)情感的變化

（四）朗讀課文 整體感知

1、請(qǐng)用自己最喜愛(ài)的方式朗讀課文，在朗讀中注意把握作者的思想感情。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

（同桌的兩位同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，對(duì)方讀得好不好。）

2、學(xué)會(huì)“美讀”：帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩(shī)歌，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。（學(xué)生齊讀）

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述主要內(nèi)容

（參考：荷葉護(hù)蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛(ài)蓮圖）

4、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么的情感？找出相關(guān)句子

句子：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

情感：贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛(ài)

（五）品讀感悟 合作探究

文中寫(xiě)到作者了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作者心情、紅蓮的樣子各怎樣？心情環(huán)境繁雜的雨濃陰的天雷聲作了雨越下越大紅蓮開(kāi)滿(mǎn)亭亭（合一寫(xiě)看紅蓮小組作討論探二寫(xiě)看紅蓮）究煩悶不適意徘徊左右攲斜無(wú)依無(wú)靠。三寫(xiě)看紅蓮不寧的心緒散盡感動(dòng)雨肆意地下著在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖 品析第一次

作者是什么樣的情形下看到紅蓮的？（指名讀句）體味“繁雜、煩悶”也不知是心煩感覺(jué)到天都很討厭呢還是真的連天公也不作美，烏云密布，陰沉沉的，鬧人心煩，令作者如此郁悶。但也并不是真的天意要弄人呀！你看，昨天還是菡萏的紅蓮，今晨卻都已開(kāi)滿(mǎn)了呢！大自然是那么地善解人意，通曉人情哪！此乃真是物著人情呀。作者看到這些情景心情有些好轉(zhuǎn)嗎？在這里，我們似乎聽(tīng)到作者心底的一聲呼喚請(qǐng)聽(tīng)：

母親??！

請(qǐng)頓時(shí)撇開(kāi)你的憂(yōu)愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓． 1.品析第二次看蓮（小組讀句）浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

重點(diǎn)體味“在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無(wú)法可想”作者想下階去嗎？想下去干什么呢？作者無(wú)法可想，她又無(wú)法想像什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想像意境，明白作者有心相幫助，卻沒(méi)辦法可想，由此更不敢去想紅蓮的不幸遭遇、悲涼結(jié)局）想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨，我們似乎又聽(tīng)到了作者心底的一種聲音，請(qǐng)聽(tīng)：

母親呵！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

而蓮呢？你能這首詩(shī)中加一句進(jìn)去嗎？是呀，蓮此時(shí)此刻肯定也正有這樣的心愿呢，荷葉媽媽又怎能聽(tīng)不到呢？請(qǐng)看：（讓學(xué)生們齊讀寫(xiě)作者第三次看蓮的句子）

品析第三次看蓮：面對(duì)人生的風(fēng)雨，母親是什么樣的？而那些所謂的暴風(fēng)雨在母親的這把大傘下又能怎樣呢？作者被什么感動(dòng)了？

作者寫(xiě)“荷花”是為了寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)“荷葉”又是為了寫(xiě)誰(shuí)？這樣寫(xiě)有何作用？

寫(xiě)“荷花”是為了寫(xiě)我，寫(xiě)“荷葉”是為了寫(xiě)母親，達(dá)到“我”是風(fēng)打雨擺的荷花，而母親是替荷花擋風(fēng)雨的荷葉的境界。

從而得出本文的寫(xiě)法：聯(lián)想 象征 借景抒情

（六）領(lǐng)悟主旨 升華感動(dòng)

在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開(kāi)得愈加燦爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么？

明確：人生的風(fēng)雨——挫折、困難

師：是啊，我們的人生也會(huì)遇到許多風(fēng)雨，那么你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？

（學(xué)生回答：紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。）

師：是啊，如果我們是那一朵紅蓮，那母親就是那一片為我蔭蔽人生風(fēng)雨的荷葉！作者感動(dòng)于這一幅畫(huà)面，更感動(dòng)于這一份偉大的母愛(ài)。由此，作者道出了發(fā)自肺腑的感慨，同學(xué)們，讓我們一起滿(mǎn)懷感情齊讀文章最后一段。

（穿插分析最后一句話(huà)的作用）

（七）回歸生活，抒寫(xiě)感動(dòng)

在作者冰心的筆下，我們尋找到了一份母愛(ài)帶來(lái)的感動(dòng)。其實(shí)，感動(dòng)是無(wú)處不在的。樓下的樹(shù)悄然綻放了一樹(shù)的芬芳，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能會(huì)令我們感動(dòng)。那么，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，流瀉下心中的那一份感動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們仿造例句，抒寫(xiě)你心中對(duì)母愛(ài)的感動(dòng)。（寫(xiě)后讀一讀）例如：母親?。∧莀________,我是__________________，_________。教師寄語(yǔ)： 浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

如果把父愛(ài)比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、雄渾。那么母?ài)就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。人類(lèi)之愛(ài)中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在《游子吟》中寫(xiě)道“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢？汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親/卻和母親愛(ài)我們不一樣/我們的愛(ài)是溪流/母親的愛(ài)是海洋”，無(wú)論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

學(xué)會(huì)感動(dòng)，是生活所需。老師始終認(rèn)為一個(gè)容易被母親感動(dòng)又能使母親感動(dòng)的人，便是一個(gè)幸福的人。而我們沒(méi)有理由不做這樣的人。愿同學(xué)們都能成為幸福的人！

（八）作業(yè)

1、課外練筆：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，訴說(shuō)對(duì)母親的愛(ài)??

請(qǐng)以《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》為題，寫(xiě)一篇作文，要求寫(xiě)出真情實(shí)感。

2、閱讀推薦：課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對(duì)母愛(ài)、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫(xiě)法的妙處。

六、教學(xué)反思

“母親就是這樣一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在我們心中最柔軟的地方，我們?cè)敢庥米约旱囊簧?ài)她。母愛(ài)就是這樣的，它讓我們肆意地索取、享用卻從不要我們的任何回報(bào)——“這兩首散文詩(shī)都體現(xiàn)了母愛(ài)這一共同的主題，而對(duì)這種情感體驗(yàn)，孩子們是有的，但卻不生動(dòng)。而本文所選的兩篇文章都是名家名作，詩(shī)中強(qiáng)烈的情感，豐富的想象，和諧的意境無(wú)不體現(xiàn)了散文詩(shī)的特點(diǎn)。從七年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本單元教學(xué)要求，我將第一課時(shí)確定為朗讀指導(dǎo)課，將朗讀教學(xué)滲透在“讀出花中的密語(yǔ)”、“寫(xiě)下愛(ài)的詩(shī)篇”等各個(gè)教學(xué)板塊中，實(shí)現(xiàn)了“幫助學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)散文詩(shī)”的教學(xué)目標(biāo)。之后讓學(xué)生討論總結(jié)散文詩(shī)的學(xué)法，讓學(xué)生讀懂文章的同時(shí)，也習(xí)得一定的方法。第二課時(shí)，承接上文的學(xué)法，設(shè)計(jì)了聽(tīng)——讀——品——悟——寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，在真切體會(huì)母愛(ài)的偉大、無(wú)私的同時(shí)，初步培養(yǎng)孩子閱讀散文詩(shī)的能力。總的說(shuō)來(lái)，這堂課的教學(xué)應(yīng)該是成功的，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在師生彼此陌生，學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)課文的前提下，通過(guò)反復(fù)的朗讀，學(xué)生讀懂了人物、情感，至少掌握了朗讀時(shí)應(yīng)注意停頓、重音、輕讀等基本技巧。在以后的教學(xué)中，我也要進(jìn)一步規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言，多看、多聽(tīng)、多讀、多思、多寫(xiě)做一名名副其實(shí)的研究型教師。

第二篇：人教版七年級(jí)上冊(cè)《荷葉·母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)上冊(cè)《荷葉·母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

把握散文詩(shī)的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)詩(shī)歌的閱讀能力。過(guò)程與方法：

1．朗讀、品析、討論。2．合作、探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母女情，體會(huì)母愛(ài)的博大無(wú)私，體會(huì)女兒對(duì)母愛(ài)的感激之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：

1．聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。2．領(lǐng)會(huì)層層鋪墊的寫(xiě)法。

三、教學(xué)策略

本設(shè)計(jì)包含情境導(dǎo)入、整體感知、品讀欣賞、活動(dòng)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，力求引導(dǎo)學(xué)生弄清各個(gè)場(chǎng)景之間的關(guān)系，從而領(lǐng)會(huì)作者布局謀篇的思路；要在語(yǔ)言品賞中體會(huì)作者對(duì)母親的贊美之情；教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說(shuō)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入 導(dǎo)入語(yǔ)：

“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！泵辖嫉倪@首《游子吟》可以說(shuō)是贊美母愛(ài)的千古絕唱。提到母愛(ài)，你也一定有很多話(huà)要說(shuō)。那么，怎樣寫(xiě)母愛(ài)呢？是寫(xiě)冷暖問(wèn)候，還是寫(xiě)病痛關(guān)愛(ài)？有沒(méi)有一種新穎的寫(xiě)法呢？下面我們一起來(lái)讀冰心的《荷葉·母親》，看她是如何寫(xiě)母愛(ài)的。

【設(shè)計(jì)意圖】 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）感知學(xué)習(xí)1．指導(dǎo)朗讀。

播放情境課文荷葉·母親。作聽(tīng)讀指導(dǎo)：

注意體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)及感情的變化。

引導(dǎo)學(xué)生帶著美的情懷，用舒緩的語(yǔ)調(diào)，飽含深情來(lái)朗讀。2．組織討論。設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：

（1）作者圍繞荷葉一共寫(xiě)了哪些事？展現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面？ 出示隨文賞圖?？偨Y(jié)

寫(xiě)到的事情有： 父親的朋友送蓮 我和祖父賞蓮 雨打紅蓮 荷葉護(hù)蓮 展現(xiàn)的畫(huà)面有： 凋謝的白蓮 盛開(kāi)的紅蓮 雨中的紅蓮

（2）題目是“荷葉·母親”，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“荷葉”和“母親”是怎樣聯(lián)系在一起的？ 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出荷葉和母親的相似點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

1．營(yíng)造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。訓(xùn)練概括能力。2．引導(dǎo)感知畫(huà)面間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析能力和聯(lián)想能力。

（三）品讀鑒賞 1．引導(dǎo)理清層次結(jié)構(gòu)。（1）根據(jù)文章的內(nèi)容填空：

文章從 寫(xiě)起，接著觸景生情，回憶九年前 ；從第四段開(kāi)始，重點(diǎn)寫(xiě) 的情景；由 產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，抒發(fā)了對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌之情。

（2）找出表現(xiàn)文章主旨的句子。文章最后一句話(huà)。

（3）前面的這些筆墨起了什么作用？ 引導(dǎo)明確：層層鋪墊。引導(dǎo)觀看微課鋪墊的作用。2．引導(dǎo)理清文章的情感線(xiàn)索。

（1）“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？

引導(dǎo)理出情感脈絡(luò)：“覺(jué)得有些煩悶”──“仍是不適意”──“不寧的心緒散盡了”──“深深地受了感動(dòng)”

（2）“我”為什么“不寧的心緒散盡了”？ 看到雨中葉護(hù)紅蓮，體味到博大、無(wú)私、深厚的母愛(ài)，內(nèi)心深受感動(dòng) 點(diǎn)明托物抒情的寫(xiě)法。【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)本文精妙的構(gòu)思；引導(dǎo)體會(huì)層層鋪墊和托物抒情的寫(xiě)法。

（四）活動(dòng)學(xué)習(xí)

參考荷葉母親活動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。主題：你的心事向誰(shuí)訴說(shuō) 【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)活動(dòng)深入理解課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

（五）布置作業(yè)

1．有選擇布置檢測(cè)練習(xí)： 參考散文詩(shī)兩首同步檢測(cè)。2．課外活動(dòng)安排：

查閱有關(guān)冰心資料，選讀冰心作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】1．檢測(cè)練習(xí)。2．走近冰心。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)荷葉母親教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)荷葉母親教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)荷葉母親教案怎么設(shè)計(jì)?下面是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)荷葉母親教案，歡迎大家閱讀與借鑒!

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)荷葉母親教案

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。

2、理解詩(shī)的思想內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛(ài)。

3、體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。

體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。

聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

(一)導(dǎo)入新課----走進(jìn)母愛(ài)：

《燭光里的媽媽》音樂(lè)導(dǎo)入。

歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛(ài)，作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心老奶奶又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份濃濃的母愛(ài)呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的文章《荷葉母親》。

(引入作者簡(jiǎn)介)

(二)初步閱讀-----感受母愛(ài)

1、自由閱讀，了解內(nèi)容

(1)學(xué)生自由讀課文，要讀的通順流暢，然后用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文章內(nèi)容。用“本文寫(xiě)了_______(事件)，抒發(fā)______”的句式表達(dá)。

(2)文中寫(xiě)了荷葉、紅蓮、母親，重點(diǎn)是在寫(xiě)什么呢?(母親)

(3)文中的紅蓮、荷葉有什么深刻的含義?

(雨打紅蓮----------荷葉護(hù)蓮)

(荷葉----母親 紅蓮----我)

2、指導(dǎo)朗讀，把握情感

本文抒發(fā)了對(duì)母愛(ài)的贊美，你從詩(shī)中哪些詞句讀出來(lái)的?怎樣朗讀才能表達(dá)出這種感情?

形式：教師泛讀一部分，請(qǐng)學(xué)生朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)比較明確朗讀標(biāo)準(zhǔn)(感情、聲音、停頓、語(yǔ)速，重音)

(閱讀她的文章，一股暖暖的愛(ài)總會(huì)縈繞在我們的身邊，舒緩溫馨)

(三)品讀賞析-----感悟母愛(ài)

1、配樂(lè)聽(tīng)讀，感知細(xì)節(jié)

(1)你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨的句子嗎?

(母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽?)怎樣理解這句話(huà)?“心中的雨點(diǎn)”指什么?

(2)找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。

(煩悶→不適意→散盡→感動(dòng))

2、集體誦讀，合作探究

(1)思考：作者的情感變化是在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的?在風(fēng)雨中幾看紅蓮, 紅蓮又是怎樣的呢?

明確：四看紅蓮。(找出關(guān)鍵語(yǔ)句讀出并填表)

(2)指出寫(xiě)作手法--------(借景抒情)

(四)拓展延伸-----感恩母愛(ài)

(1)在讀中積累，展示動(dòng)人畫(huà)面，閱讀冰心另一首母愛(ài)詩(shī)。

(2)在讀中遷移，感恩母愛(ài)：獻(xiàn)給母親的一句話(huà)：仿寫(xiě)最后一段。

(五)結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們：世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)!

母愛(ài)，平凡而又神圣，普通而又偉大，讓我們祝福天下母親一生平安幸福，健康長(zhǎng)壽!

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文荷葉母親1

《荷葉母親》教案

教材內(nèi)容：七年級(jí)人教版新教材第五單元，第24課，第2篇散文詩(shī)，原為《紙船》，今更新為《荷葉母親》 教材分析：

《詩(shī)兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸福快樂(lè)；心中的雨來(lái)了，只有母親，才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話(huà)，去分享那真摯美好的親情。學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語(yǔ)句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。教學(xué)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色 教學(xué)過(guò)程:

一、放磁帶《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：

母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。

生

1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 生

2、“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣??

生3：世界的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親——高爾基 ??

師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先來(lái)了解作者

二、閱讀課文，感知內(nèi)容

1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書(shū)注音釋義。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

2、再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

三、朗讀感悟，感知作者情感 師：詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？ 生1：母親對(duì)子女的愛(ài)，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。

生2：子女對(duì)母愛(ài)的贊頌，從文句“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。

師：這兩位同學(xué)能通過(guò)自己的感悟，走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好。

四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫(xiě)作特色，激發(fā)情感體驗(yàn) 生1：荷葉是母親的形象。生2：紅蓮是子女的形象。生3：風(fēng)雨是生活中的困難。

師：本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。

（學(xué)生試寫(xiě)，老師指導(dǎo)）

生1：母親的傘，我是傘下的孩子。生2：母親是春雨，我是幼苗。

生3：母親是挺拔的樹(shù)，我是樹(shù)上的果兒。生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒 ??

五、拓展延伸 母親??！撇開(kāi)你的憂(yōu)愁 容我沉酣在你的懷里 只有你是我靈魂的安頓

小小的花 也想抬起頭來(lái) 感謝春光的愛(ài)—— 然而深厚的思慈，反使她終于沉默。母親??！你是那春光嗎？

本詩(shī)以花映人，抒發(fā)兒女對(duì)慈母的眷眷依戀之情，唱出了對(duì)慈母的愛(ài)的贊歌。比喻新穎，語(yǔ)言清麗，感人至深。

六、作業(yè)：

1完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二；

2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩(shī)進(jìn)行賞析。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文荷葉母親3

《荷葉母親》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。教學(xué)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī) 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、放磁帶《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：

母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。

教師板書(shū)：荷葉母親

二、閱讀課文，感知內(nèi)容

1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書(shū)注音釋義。

（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

2、再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。（1）請(qǐng)同學(xué)們以自己最喜愛(ài)的方式朗讀課文，在朗讀中注意把握作者的思想感情。（2）聽(tīng)讀，注意她的停頓和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理，結(jié)合你對(duì)文章的理解，對(duì)她進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、朗讀感悟，感知作者情感

1文中寫(xiě)了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？ 2詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？ 學(xué)生小組合作探究，教師板書(shū)（略）

四、朗讀成誦，學(xué)寫(xiě)小詩(shī)

本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。

（學(xué)生試寫(xiě)，老師指導(dǎo)）

例如：母親??！您是_________, 我是_________，_________，_________。

五、拓展延伸，課外遷移

由冰心的《荷葉 母親》，你聯(lián)想到哪些歌頌?zāi)赣H的詩(shī)？（教師可準(zhǔn)備冰心小詩(shī)賞析）具體略

六、作業(yè)：

1、修改詩(shī)歌，寫(xiě)在小作文本上

2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩(shī)進(jìn)行賞析。