第一篇：最新(第三冊(cè))《識(shí)字6》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-語文教案

（第三冊(cè)）《識(shí)字6》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

來

源蓮 山..m（第三冊(cè)）《識(shí)字6》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：錢蘇葉轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：336

（第三冊(cè)）《識(shí)字6》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

提供者:錢蘇葉

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入文

1、播放《大中國》

小朋友，上之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細(xì)了！

里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國）

2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面

瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。

3、今天這節(jié)，老師就帶小朋友到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì)受益匪淺！

二、讀好文

過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”

（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）

（2）小朋友再看，在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語嗎？

（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，2 而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來！（出示秋風(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺??？能把你的感受讀出來嗎？

（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。(自由練習(xí)——誰想試一試？——讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)

（）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個(gè)詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來讀一讀這位小作家的作品！

2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車?yán)^續(xù)向前開，它又會(huì)將我們帶到哪里呢？

（1）出示圖片，對(duì)，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺?。浚?/p>

（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？【請(qǐng)搜索題關(guān)鍵字查找本更多資料！本站（）地址..m 】

瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！

你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？

（3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！

小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

（練一練，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，賽過女同學(xué)）

3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個(gè)中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！

（1）海島就是指——海南島，你對(duì)它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）

哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？文中就有個(gè)詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）

（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹）你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？

椰樹長的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經(jīng)被椰樹深4 深吸引了，誰來讀好這個(gè)詞語？

（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？

試著讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”

過渡：（播放飛機(jī)起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

（1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》

小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。

（2）你了解高原嗎？來到高原你有什么感受？

相機(jī)出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個(gè)詞語？）

相機(jī)出示“牦?！保銈兞私怅笈幔克矶际菍?，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪?，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它！

（3）我們走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，認(rèn)識(shí)了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個(gè)詞串！

三、朗讀總結(jié)，拓展延伸

1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱5 們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹驕陽海島；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛冰雪高原。

2、可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！

3、喜歡這篇文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇文吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來讀，先準(zhǔn)備一下。

指名讀——都這么喜歡，那就一起來吧！

看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！

四、學(xué)習(xí)生字“南”、“驕”“島”

過渡：文學(xué)完了，小朋友回頭看一看，還有幾個(gè)生字沒有學(xué)？

我們先來學(xué)習(xí)“南”

1、你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)字？交流

小朋友看，“南”像一種用于懸掛敲擊樂器的樣子，是古代南方少數(shù)民族特有的一種樂器?，F(xiàn)在，你該記住了吧？

2、那誰來當(dāng)小老師教小朋友寫一寫？

根據(jù)學(xué)生回答師范寫

你還想提醒小朋友什么問題嗎？

（南字肩膀要寬寬，里面羊字少一橫）

3、你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì)啦，小朋友學(xué)會(huì)了嗎？快快打開書，用心地描一個(gè)。

教學(xué)“驕”

1、這個(gè)字，你準(zhǔn)備怎么記？

（小橋去木換成馬）

2、小朋友看，老師寫得對(duì)嗎？（師范寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學(xué)生指出錯(cuò)誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)。）

3、動(dòng)起手，用心描一個(gè)。

教學(xué)“島”

1、這個(gè)字，老師要請(qǐng)小朋友來教了？

2、你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）

你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。

3、你再教什么呢？師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？

那這個(gè)山字應(yīng)該寫得怎樣呢？（扁扁的，一半露在外）

師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）

4、有信心寫好這個(gè)字嗎？

五、布置作業(yè)

今天小朋友跟著老師一起游覽了咱們祖國，玩得也很開心，現(xiàn)在有一批外國朋友也想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請(qǐng)你任選文中的三個(gè)詞語寫上一兩句！

常州市解放路小學(xué)

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源蓮 山..m 8

第二篇：《識(shí)字6》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，寫得正確、規(guī)范。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語說話

（二）過程與方法

1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。

2、通過集體交流，掌握識(shí)字的方法。

（三）情感與態(tài)度

滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感。

重點(diǎn)：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

難點(diǎn)：運(yùn)用詞語說話。

二、教材分析

這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。

三、學(xué)校情況與學(xué)生學(xué)情分析

【學(xué)校情況】學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡陋，教室沒有多媒體。為了能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：利用小黑板、錄音機(jī)、生字卡片等教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【學(xué)情分析】我班學(xué)生在朗讀韻文、漢字書寫和運(yùn)用詞語這三方面能力較薄弱，讀不美、寫不好、用不出一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)。與此同時(shí)，教材中的動(dòng)物大多數(shù)是孩子們較熟悉的，理解詞語并不難。基于上述考慮，教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去讀文識(shí)字，使品讀韻文與發(fā)展語言相結(jié)合、認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字能力同發(fā)展。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字；啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導(dǎo)，自主識(shí)字；拓展遷移，達(dá)標(biāo)反饋；總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育這六個(gè)環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1、導(dǎo)入

師：在森林王國住著許多我國的珍惜動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，昨天的課堂上我們有幸見識(shí)了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動(dòng)物王國，和它們共享這歡樂的課堂。[

2、復(fù)習(xí)

師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過四關(guān)：

（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：鹿、斑、虎）

（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語寫在卡片上，指名認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）

（第3關(guān)）填成語

生龍活（）（）立雞群鴉（）無聲膽小如（）指（）為馬

（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：課一開始用聲情并茂的語言導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過的知識(shí)，由舊知引進(jìn)新知，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）

（二）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、啟發(fā)談話

師：同學(xué)們已順利的闖過四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？

（1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。

（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。

2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

學(xué)生在小組里練讀，并互評(píng)；教師巡視、指導(dǎo)。

3、指名朗讀、評(píng)議。

師：誰愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）

（1）學(xué)生朗讀一行詞串后，教師組織評(píng)議。

師：你覺得他讀的怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

（2）再指名學(xué)生朗讀該行詞串，師生再評(píng)議。

（3）教師小結(jié)：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？

（4）通過賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：語文課倡導(dǎo)以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，才能使學(xué)生愛讀，樂讀、會(huì)讀，也才能讓學(xué)生在讀的過程中掌握讀書的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、針對(duì)性、激勵(lì)性，切忌單

一、匱乏的評(píng)價(jià)。）

（三）回歸整體，全文誦讀

1、師：又一次愉快的野生動(dòng)物樂園之旅，我們?cè)俅慰吹搅?/p>

（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串）

（師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：（生讀詞串）

（師手指第三行并引讀）機(jī)靈活潑的：（生讀詞串）[

（師手指第四行并引讀）憨厚可愛的：（生讀詞串）

2、師配樂朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩的韻味來。）

3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文（指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動(dòng)作讀）

4、背誦

指名背誦、齊背。

5、小結(jié)

剛才，我們通過這種讀書方法（手指板書）學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文，同學(xué)們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運(yùn)用這樣的方法來學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：詞串教學(xué)要重視誦讀，誦讀注重一個(gè)熟字，注重品味、體驗(yàn)和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨(dú)特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語言。）

（四）積極引導(dǎo)，自主識(shí)字

1、記憶字形。

（1）出示三個(gè)生字并認(rèn)讀：袋、獅、猩

（2）師：有什么好方法記住這三個(gè)生字？

（3）學(xué)生匯報(bào)交流。（提示：教師注意概括記字方法）

2、指導(dǎo)書寫。

（1）師：說說怎樣寫好這些字，寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

（2）師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫兩個(gè)。

4、展示學(xué)生的書寫，教師組織評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形到把字寫入田字格，最后是評(píng)價(jià)、反饋。一步一步的設(shè)計(jì)，由易到難，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）

（五）遷移拓展，達(dá)標(biāo)反饋

1、選擇正確讀音并畫上線

獅子（shizishizǐ）

猩猩（xīngxīngxīngxing）

2、連線題

百獸之王啄木鳥

沙漠之舟獅子

森林醫(yī)生駱駝

跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠

3、森林里的動(dòng)物真多呀，有兇猛的獅子，有的，有的，還有的。我喜歡，因?yàn)開

4、指名朗讀《野生動(dòng)物兒歌》

猩猩、棕熊，你們好！[

麋鹿愛吃鮮嫩草，仙鶴、孔雀常比美，鸚鵡舌靈活，專挑人話學(xué)，機(jī)靈活潑是猴子，爬樹高手把它數(shù)，大象身軀高，老虎林中王，大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉(zhuǎn)身跑，最有趣，是袋鼠，肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。

動(dòng)物世界真奇妙，神奇動(dòng)物真不少！

（設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同形式和梯度的題，讓學(xué)生從識(shí)字、朗讀、積累到傾吐運(yùn)用到實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實(shí)踐能力。真正滿足了不同程度學(xué)生的發(fā)展需求，做到了因材施教。）

（六）總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育

師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動(dòng)物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來。聽說，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過&&

（歌畢）一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會(huì)和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友野生動(dòng)物。（齊讀韻文）

（設(shè)計(jì)意圖：如何在中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，我通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）

[教學(xué)自我評(píng)價(jià)]

我們年級(jí)針對(duì)問題研究：如何謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病，提高識(shí)字教學(xué)效率，采取了一課多上的方法去尋找這個(gè)問題的答案，我們選擇了《識(shí)字6》這個(gè)課題。這篇教案的完成經(jīng)歷了個(gè)人備課、集體備課、課堂實(shí)踐、反思改進(jìn)、再課堂實(shí)踐、評(píng)議提升這么一個(gè)過程。在上課過程中，學(xué)生讀得美，寫得漂亮，能運(yùn)用詞語說話，特別讓我感動(dòng)的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)我講完那個(gè)大學(xué)生的故事，再放歌曲時(shí)，教室里靜得出奇，悲傷的歌曲在教室里回旋，我感覺到學(xué)生的心在震顫，我看到他們眼中有淚花閃爍，聽課的老師也被感染了。我想，今后這個(gè)故事，這首歌，一定永遠(yuǎn)留在他們心中，這能永久留下來的應(yīng)該就是教育吧。[

我覺得不足的地方就是我的教學(xué)基本功還有待提高，課堂駕馭能力還不能做到收放自如，評(píng)價(jià)語言不夠豐富，板書方面有待加強(qiáng)。

[點(diǎn)評(píng)]

邢老師的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，緊緊扣住了知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨?。醋x不好、寫不好、用不出），進(jìn)行了很好的嘗試。

在設(shè)計(jì)中，邢老師摒棄了那種由老師帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械反復(fù)練習(xí)朗讀的固定套路。而是充分尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生大膽嘗試?yán)首x。同時(shí)，教師也發(fā)揮了主導(dǎo)作用，在學(xué)生讀得不到位的地方，教師通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，抓住事物特點(diǎn)、以及豐富的肢體語言進(jìn)行朗讀詞語指導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生大腦的表象，激活學(xué)生對(duì)事物原有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讀出情，讀出韻，讀出神。

在指導(dǎo)學(xué)生記憶字形和書寫方面，邢老師注重識(shí)字方法和書寫規(guī)律的滲透，重視習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生書寫反饋評(píng)價(jià)，使得寫字教學(xué)扎實(shí)。因此，學(xué)生對(duì)漢字記得牢，寫得好。在運(yùn)用詞語方面，邢老師努力追求語言學(xué)習(xí)向生活世界的回歸，通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語言積累，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第三篇：蘇教版語文第三冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)案例

蘇教版語文第三冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)案例

語文論文 http://004km.cn

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。

2.能力目標(biāo):能熟練運(yùn)用本課中的詞串向外國朋友介紹這些旅游勝地。

3.情感目標(biāo):初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.播放《大中國》。上課之前,老師先給大家播放一首歌曲,你們可得聽仔細(xì)了,里面唱的是什么呢?

2.出示地圖,依次出現(xiàn)四幅畫面。

瞧,這就是我們的祖國我們的家,我們的家幅員遼闊,地形各異,有草原廣袤的——塞北（3、4個(gè)人讀),有碧波蕩漾的——江南;有驕陽似火的——海島;有冰天雪地的——高原。

3.今天這節(jié)課,老師就帶著你們到祖國的這四個(gè)地方去走一走,玩一玩,相信你們一定會(huì)有受益匪淺。

4.在去之前,讓我們先來了解一下它們分別在我們祖國的什么位置,好嗎?(出示地圖)(塞北在長城以北,包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河南省外長城以北的地方)

(二)讀好課文

過渡:嗚——(學(xué)生喀嚓喀嚓聲)小火車開來了,我們趕快背上行李,乘上小火車,踏上我們的旅途吧!火車會(huì)先將我們帶到哪里呢?

1.學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”

①出示塞北圖。我們來到了哪里呀?剛才我們已經(jīng)知道,塞北在長城以北的地方。

②大家再看,在這一望無際的塞北草原上,誰是主角呢?你們覺得這些馬兒怎么樣?對(duì),像這樣強(qiáng)壯的跑得快的好馬就是——駿馬?，F(xiàn)在,你能看著這些好馬,讀好這個(gè)詞語嗎?

③駿馬喜歡在塞北草原上奔馳,不僅因?yàn)椴菰倪|闊,而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來。(出示:秋風(fēng))假如你就是那匹駿馬,迎著瑟瑟的秋風(fēng),那是怎樣的感覺呢?能把你的感受讀出來嗎?

④你們想不想跨上駿馬,迎著瑟瑟的秋風(fēng),奔馳在塞北草原上?行,先讀好這個(gè)詞串?，F(xiàn)在讓我們揚(yáng)起馬鞭,一起奔馳在塞北草原上吧!

⑤欣賞過后,現(xiàn)在,你能用上這三個(gè)詞語說上一句話嗎?

說得好,老師幫你出版!(用word打出來)我們一起來讀讀這位小作者的作品。

2.學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”

過渡:嗚——喀嚓喀嚓?；疖?yán)^續(xù)向前開,它又會(huì)將我們帶到哪里呢?

①出示圖片。對(duì),來到了我們美麗的江南。你能看出,這是什么季節(jié)?你能看圖說上一兩句話嗎?相機(jī)出示“杏花”(粉紅粉紅的杏花開了,多么嬌艷!你能美美的讀好這個(gè)詞語嗎?)出示“春雨”(綿綿的春雨滴在身上,又是什么感覺呢?)

②粉紅粉紅的杏花露出了笑臉,在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G,裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎?

③唐代的大詩人白居易也來到了江南,他還寫下了一首贊美江南的古詩,我們一起來欣賞一下。讀

④江南美如畫,讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子也來讀一讀這個(gè)詞串吧!

3.學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”

過渡:嗚——喀嚓喀嚓。走過了半個(gè)中國,下一站,我們將來到驕陽似火的——海島。

①海島就是指——海南島。你對(duì)它了解多少呢?能給大家介紹一下嗎?

②現(xiàn)在,我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。(播放)

③哎呀,老師發(fā)現(xiàn),你們?nèi)チ舜魏u,怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀?這是怎么回事呀?課文中有個(gè)詞說明太陽好厲害,是——驕陽。你能讀出太陽的厲害嗎?

④雖然海島驕陽似火,可是這兒卻有一種植物它不怕熱,你們知道是什么嗎?(讀詞)你們覺得這椰樹怎么樣?你了解它嗎?

(椰樹長得很高大,很茂密,郁郁蔥蔥,如果你去采一個(gè)椰果,把它剖開來,還會(huì)流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好極了!看,不少小朋友都流口水了,看來你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了。)

⑤誰能讀好這個(gè)詞串?

4.學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”

過渡:我們祖國南部驕陽似火,而祖國的西部卻飛雪飄飄。這次,讓我們坐上飛機(jī),俯瞰高原!

①出示高原風(fēng)光圖片,播放《走進(jìn)西藏》。

看看圖,聽聽歌,你有什么感受嗎?可以悄悄地和同桌交流一下。

②說說看,來到高原后你有什么感受?

出示“冰雪”(是呀,高原上白雪飄飄,好冷呀,誰來讀好這個(gè)詞?)

出示“牦牛”(你們了解牦牛嗎?它全身都是寶,它的毛長長的,黑黑的,可以做繩索,做帳篷,它的奶可以制成酥油,它還是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪?人們都稱它是“高原之舟”。在那么冰冷的高原上,它一點(diǎn)都不怕冷,真了不起。我們一起來夸夸它!)

③我們走進(jìn)冰雪覆蓋的高原,認(rèn)識(shí)了不怕寒冷的牦牛,讓我們帶著由衷的敬佩讀好這個(gè)詞串!

(三)朗讀總結(jié),拓展延伸

1.剛才,我們來到了祖國各地,欣賞了各地的美景。我們迎著瑟瑟秋風(fēng),來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北;我們沐浴著蒙蒙春雨,漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南;讓我們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹 驕陽 海島;我們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛 冰雪 高原。我們走遍了祖國的東西南北,經(jīng)歷了一年中的四個(gè)季節(jié)春夏秋冬

2.可無論是塞北、江南,還是海島、高原,都是我們祖國的一部分,它們都有一個(gè)共同的家,那就是——中國。

3.喜歡這篇課文嗎?那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧!可以邀請(qǐng)同桌和你一塊兒讀,也可以加上動(dòng)作來讀,先準(zhǔn)備一下。

(四)布置作業(yè)

看你們讀得這么好,相信這次旅行大家一定玩得很開心!現(xiàn)在有一批外國朋友也想游覽一下我們祖國,作為中國的小主人,你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢?為什么?請(qǐng)你任選課文中的三個(gè)詞語寫上一兩句!

第四篇：識(shí)字6語文教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 識(shí)字六

教材分析

本課所學(xué)的詞語是現(xiàn)代化城市里的建筑或設(shè)施的名稱，這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。與以前的識(shí)字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個(gè)字，這種形式是“詞串”讀起來富有七言詩的韻味，更能激起學(xué)生的朗讀興趣。課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設(shè)的成就。圖文對(duì)照可以幫助識(shí)字和理解詞義，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1種筆畫，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。教學(xué)重點(diǎn)

理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會(huì)祖國建設(shè)的成就。學(xué)情分析

整體觀察，初步感知。從插圖人手，如能收集一些城市風(fēng)貌圖更好，再加上贊美稱頌的導(dǎo)語，學(xué)生會(huì)初步感受現(xiàn)代化城市的繁榮。具體觀察，深入了解。對(duì)于課文中提到的設(shè)施，學(xué)生在觀察具體的事物時(shí)，要詞語緊密結(jié)合，并通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來了解事物的特點(diǎn)和作用。教學(xué)準(zhǔn)備 城市風(fēng)貌圖

課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)《識(shí)字六》，書寫3個(gè)生字。

教與學(xué)活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入。

隨著社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展，不論是農(nóng)村還是城市，面貌都煥然一新?？?，這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動(dòng)著許多噴泉，形態(tài)萬千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

1．(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞卡。)

2．(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“識(shí)字6”。

三、初步感知。

1．自由朗讀，要求讀通讀準(zhǔn)。

2．指名朗讀，相機(jī)正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。)

四、教學(xué)韻文。

1．指名讀第一行。

(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)

(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請(qǐng)學(xué)生自由說說雕塑的形狀和意義。)

(3)在這個(gè)廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會(huì)舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會(huì)、音樂會(huì)、舞會(huì)等與音樂有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。

(4)有感情地朗讀第一行。

2．指名讀第二行。

(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的?？?，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺?

(2)誰能讀好這三個(gè)給人帶來舒適與美麗的詞語?

3．齊讀第一、二行。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1．泉：上下兩部分要寫得扁一點(diǎn)，“白”要寫得上寬下窄。

2．廳：“廠”要寫得橫短撇長。

3．樂：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 感情朗讀課文

板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字六 課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)《識(shí)字六》，書寫剩下的生字。

教與學(xué)活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地誦讀前兩行。

二、繼續(xù)教學(xué)韻文。

1．我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個(gè)詞。

2．在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

3．汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準(zhǔn)“停車場”，注意“?！笔呛蟊且簟?/p>

4．?dāng)?shù)一數(shù)停車場上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)

5．在停車場旁，有一個(gè)地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖，也可請(qǐng)乘過地鐵的學(xué)生說一說乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

6．讀好第四行的詞語。

7．有感情地朗讀第三、四行。

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1．林：左邊的“木”作偏旁時(shí)，要把捺寫成點(diǎn)。

2．陰：左邊的“墨”要寫得窄?！扒伞钡牡谝还P為“j”(橫撇彎鉤)?！霸隆钡呢Q撇在豎中線并伸入左邊的下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。

3．車：注意三個(gè)橫線的位置。

4．交：撇捺要舒展。

作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)書寫生字

板書設(shè)計(jì)： 林

陰

車

交 課后反思：

第五篇：識(shí)字6第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字6第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！?個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文1、2兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

4、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。教學(xué)難點(diǎn)：

感知數(shù)量詞的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件、生字卡片等

一、圖片導(dǎo)入

（教室圖片）圖片上有什么？可以加上數(shù)量詞說說嗎？ 今天我們要一邊欣賞美麗圖片，一邊認(rèn)識(shí)一些事物的數(shù)量詞。

二、朗讀、體驗(yàn)情境

接下來老師帶你們?nèi)讉€(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。

4、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。

5、生匯報(bào)，師板書：海灘農(nóng)村公園學(xué)校(板書)在車上坐好扶穩(wěn)，我們出發(fā)嘍！

三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字。

1、感悟第一小節(jié)

（1）到站啰！我們來到第一站——美麗的海邊。來到美麗的海邊，你看到什么？（出示課件）

（2）指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生盡量使用數(shù)量詞來回答。

（3）這么美麗的地方，生字寶寶也來欣賞。瞧，他們排著整齊的隊(duì)伍走來。（出示課件）

海

鷗

灘

軍

艦

帆（4）采用多種形式來認(rèn)讀生字。（5）回憶識(shí)字的方法。

（6）讓學(xué)生采用喜歡的識(shí)字方法來識(shí)記上面6個(gè)生字。（7）互對(duì)詞語。

師生互對(duì)：教師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。（8）引導(dǎo)質(zhì)疑

讀著讀著，你有什么疑問？

（軍艦和帆船都是船，為什么用“一艘”和“一條”呢？）結(jié)合圖片看看軍艦和帆船的樣子，理解一艘和一條的區(qū)別。

出示一艘（）

一條（）男女生對(duì)比讀“軍艦”和“帆船

2、感悟第二小節(jié)

（1）美麗的海邊好玩嗎？老師帶大家到一個(gè)更好玩的地方。我們來到美麗的農(nóng)村，你看見什么？指名回答。

（2）現(xiàn)在把秧苗、稻田、魚塘、果園帶回課文，你會(huì)讀嗎？（3）學(xué)生借助拼音自由朗讀。

（4）在第2小節(jié)里，有幾個(gè)詞，老師特別喜歡讀。你也喜歡讀的就站起來。（出示課件）

秧苗、稻田、魚塘、果園(5)識(shí)字：秧、稻、塘 A、開火車讀 B、全班齊讀

C、秧、稻上面有相同的地方，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁上發(fā)現(xiàn)秘密。D、去掉拼音讀。E、小組比賽形式讀。

F、讓學(xué)生談?wù)勅绾巫R(shí)記生字

（6）讓我們帶上照相機(jī)，拍下美景帶回去。瞧，這是??.看圖理解“一畦”“一方”的意思。（7）齊讀第2小節(jié)。

四、集中鞏固識(shí)字，快樂朗讀

1、讓我們回味一下旅程吧！

2、對(duì)讀

（1）第1節(jié)請(qǐng)1、2組讀量詞，3、4組讀名詞，讀第2節(jié)時(shí)交換過來。（2）師生對(duì)讀：

A、師說量詞，生對(duì)名詞。

B、師指景物：

1、2組讀名詞，3、4組對(duì)量詞）原來把量詞放在后面，讀起來也挺有意思的！

（3）一邊拍手一邊有節(jié)奏地讀，看誰跟老師最合拍。A、四字一拍手 B、兩字一拍手 C、一字一拍手

D、加快速度一字一拍手

3、和生字寶寶打招呼。

4、小松鼠識(shí)字爬樓梯

五、寫字

1、我們剛才快樂地游戲、快樂地讀書，既玩到了，又學(xué)到了。現(xiàn)在又到了我們的寫字時(shí)間。今天我們還要學(xué)寫兩個(gè)字：海、軍

2、這兩個(gè)字有什么相同的地方？

3、你覺得寫這兩個(gè)字時(shí)，哪一筆最難寫？請(qǐng)小朋友看老師寫一遍，注意觀察最難寫的地方。

4、學(xué)生認(rèn)真觀察老師一筆一畫地寫，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

5、學(xué)生從字的筆順、結(jié)構(gòu)、筆畫、占格來匯報(bào)。

6、學(xué)生自己練寫:（1）做寫字預(yù)備操。（2）配樂寫字

7、展示。

六、課堂總結(jié)：

今天，我們?nèi)ヂ糜?，不僅認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，還會(huì)寫兩個(gè)字，今天回去把你學(xué)到的告訴爸爸媽媽也可以跟父母繼續(xù)玩玩數(shù)量詞游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。板書：

識(shí)字6 海邊

海鷗

沙灘

軍艦

帆船

農(nóng)村

秧苗

稻田

魚塘

果園 公園

學(xué)校