第一篇：教學設計六下《對手也是朋友》教學設計

《對手也是朋友》教學設計

劉 影

教學目標：

1、使學生了解競爭與合作的意義。

2、通過活動讓學生懂得競爭與合作間的關系，知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作。教學重點：

使學生了解競爭與合作的意義，并學會合作。教學難點：

通過活動讓學生懂得競爭與合作間的關系，知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作。教學過程:

一、活動導入

1、教師講述關于“兩人三足跑”游戲活動規(guī)則及結果，學生談的關于活動感想。

2、分析原因：學生觀察活動中取得冠軍的一組的合作情況，分析他們獲勝的原因。請冠軍組的同學分析合作在比賽中的合作并由全班學生評析。對照自己組的情況，學生分析自己活動后的體會。

3、小結后板書課題：學會合作——對手也是朋友

二、故事啟示

1、學生閱讀“鰻魚的啟示”。思考：上面的故事給了我們什么啟示？

2、學生閱讀“美洲獅的故事”。

教師可用下面的導語引出問題、激發(fā)興趣。動物園內(nèi)養(yǎng)著美洲獅，起初將它放在一處山野之地，放進鹿啊、兔啊這類小動物，不想這些

獅子依然一副萎靡不振、低眉耷耳的樣子。

你們想想，用什么辦法才能讓美洲獅恢復百獸之王呼嘯山林的雄風？

3、學生討論兩則故事給我們的啟示。

4、師生共勉，齊讀：有了對手，才會有危機感，才會有競爭意識。有了對手，你便不得不奮發(fā)圖強、銳意進取。生活中離不開競爭。

5、討論、交流： 在我們的學習、生活中，究竟存在哪些方面的競爭呢？你覺得這些競爭有什么作用呢？

6、教師：是呀，在我們生活中，競爭與合作無處不在。競爭中需要合作，合作中存在競爭。

三、合作與競爭

1、閱讀教科書第8頁“我”的一段話，在教科書空白處寫話： 我與競爭。要求寫清競爭中自我的心理，競爭的作用等。

2、活動、教材第9頁的活動：合作與競爭 思考：

（1）那組跑得最快,為什么？（2）從這個游戲中你想到了什么？

（3）有人認為，合作比競爭更重要。你同意這個觀點嗎？為什么？

3、討論： 首先請剛才在活動中失敗的同學講講自己的感想：對冠軍有沒有意見？有沒有信心在下次的比賽中超過他們？

4、學生討論發(fā)言。

我們平時生活中或是小說人物中有沒有那種“輸不起”的人，或者稱之為“不合格的競爭者”的人？

舉例：A、《三國演義》中的周瑜曾感慨“既生瑜，何生亮”。

B、美國前拳王泰森在1997年的比賽中咬掉了對手的耳朵。

5、學生討論發(fā)言。

四、謝謝你，我的朋友

1、閱讀教科書第10頁的內(nèi)容并思考：“生活中、學習中，你有這樣的對手嗎？他在哪些方面給了你激勵和鞭策？講講你們之間的故事，并向她（他）表達你的謝意”。

2、小結：當對手成為我們的朋友時，我們得到的不僅僅是多了一個朋友；當對手成為我們的敵人時，我們損失的不僅僅是少了一個朋友。

3、想一想：你是怎樣理解這句話的？結合事例談談你的感想。

4、活動：找出自己在學習和生活中的競爭對手，說說他們的優(yōu)勢以及對你的影響。

五、課后思考

烏龜與兔子賽跑 同學們都知道烏龜與兔子賽跑的故事，結果是烏龜贏了，那么兔子不服氣，又進行了第二次比賽，這次兔子全力以赴，當然贏了烏龜。于是，在各贏一場的情況下，他們進行了第三場比賽，結果在這次比賽的途中，遇到了一條河，那么同學們想一想，這場比賽的結果會是怎樣呢？

教學反思：

本節(jié)課是《品德與社會》六年級下冊第一單元《學會合作》的第二個主題活動。本單元主要體現(xiàn)了《課程標準》中“知道每個人都生活在一定的集體中，明白一個集體只有團結協(xié)作，齊心協(xié)力才有力量。知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作，競爭對手也是朋友。學會與人交流，合作，尊重他人，體驗與人交流合作的快樂，分享成功的喜悅”

等內(nèi)容要求。本主題主要講了生活中離不開競爭，競爭促進發(fā)展，生活中離不開合作，合作有利于取長補短，形成合力，使發(fā)展更健康，協(xié)調。課文試圖以鰻魚的啟示作為切入點，通過故事、生活事例、游戲等給學生以啟示，引導學生正確看待競爭與合作的關系，體驗在與同伴合作、競爭中獨特的樂趣，從而感受對手也是朋友的道理，培養(yǎng)學生在競爭中學會合作的意識，達到塑造學生品行，養(yǎng)成良好素質的目的。

通過六年的學習，學生們已初步具備了討論交流的能力、小組合作、學習的能力，形成了相互評價的習慣。課堂上，通過看課件、讀書、交流等學習活動，學生們完全能夠完成課堂教學的期待。

為達成以上教學目標，教學中我以學生活動為中心，通過課前的調查、資料收集，課上的交流、游戲，讓學生自主、合作、探究學習，在學生的體驗、感悟、內(nèi)化中，一步步達成本課的教學目標。而老師則作為引導者、合作者，參與學生的學習過程。

本單元旨在讓學生明白“生活中離不開競爭，競爭促進發(fā)展，生活中離不開合作，合作利于取長補短，形成合力，使發(fā)展更健康、協(xié)調”的道理，從而正確認識競爭與合作的關系。

教學中我采用了故事明理、活動體驗、交流探討等方式加強學生對競爭和對手的認識。首先看，我以《鰻魚的故事》和“美洲獅的故事”引入主題，直觀形象地說明競爭得重要意義，引發(fā)學生思考和討論，讓學生懂得：一個人如果沒有競爭對手就會甘于平庸；一個群體如果沒有對手就會喪失活力和生機；一個行業(yè)如果沒有對手，就會喪失進取的意志；一個國家如果沒有對手，就不可能發(fā)展、強大。接著，我又以游戲和學生實際生活中的實例為例，讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)：原來每個人的成長進步都有競爭對手的功勞，引導他們正確看待對手，并感謝對手對自己的激勵和鞭策。

第二篇：教學設計++對手也是朋友（共）

《對手也是朋友》教學設計

教學目標： 知識目標：使學生了解競爭與合作的意義。能力目標：通過活動讓學生懂得競爭與合作間的關系，知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作。情感態(tài)度價值觀 : 積極與同學交往，不封閉自我。教學重點：使學生了解競爭與合作的意義，并學會合作。

教學難點：通過活動讓學生懂得競爭與合作間的關系，知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作。

教學方法：小組合作、討論交流 教學過程

一、激情創(chuàng)境：

教師板書“對手”，提問：說說你對“對手”一詞的理解認識。

師述：有的同學認為對手與我們是競爭者，有些同學認為國與國間的對手還是敵人，我說對手有時也是朋友。

板題：對手也是朋友

二、探究交流

（一）故事感言

自學

1、“鰻魚的啟示”

（1）、學生閱讀“鰻魚的啟示”。

（2）、小組進行討論交流：這則故事給了我們什么啟示？（3）、展示

（4）、教師點撥：劉翔這一次奪金牌正是他把世界一流的高手作為競爭對手，作為競爭的朋友，才取得了如此輝煌的成績?？梢?，競爭才能進步，對手也是朋友。

2、走近劉翔

（1）冠軍劉翔。在 2004 年的悉尼奧運會上，我國選手劉翔在 110 米的跨欄比賽中，以 12 秒 91 的優(yōu)秀成績奪得了冠軍。（附圖一）

（2）劉翔和他的對手。內(nèi)容：劉翔的這塊奧運金牌是亞洲在奧運會上第一枚短距離田徑賽金牌，這也是中國代表團在奧運會上成色最足的一塊。然而，若不是劉翔在其它的比賽中看到了其他選手的成績遠遠超過他的話，他也不會去競爭。那么即使對手約翰遜不參加比賽，他也不會取得冠軍。而賽后記者采訪了劉翔，問劉翔他的競爭對手約翰遜怎樣？劉翔認為約翰遜是個很好的運動員，是我的好朋友，也是令我非常尊敬的前輩，很遺憾，我們沒有同場競技，我為他感到惋惜。我們場上是對手，場下是朋友。（附圖二）

（3）說感言。

（4）課件出示，引導填空并齊讀：

有了對手，才會有危機感，才會有競爭意識。有了對手，你便不得不奮發(fā)圖強、銳意進取。生活中離不開競爭。

（5）教師點撥：劉翔這一次奪金牌正是他把世界一流的高手作為競爭對手，作為競爭的朋友，才取得了如此輝煌的成績。可見，競爭才能進步，對手也是朋友。

（二）合作與競爭

1、閱讀教科書第8頁“我”的一段話，在教科書空白處寫一寫：我與競爭。要求寫清競爭中自我的心理，競爭的作用等。

2、仔細觀察活動：合作與競爭（教材第9頁的活動）

3、小組討論交流：

（1）、在我們的學習、生活中哪些方面存在競爭？這些競爭有什么作用？（2）、有人認為，合作比競爭更重要。你同意這個觀點嗎？為什么？

4、展示

5、教師點撥：在我們的生活中，競爭無處不在。競爭可以促進發(fā)展；合作，更有利于取長補短，形成合力。

（三）謝謝你 我的朋友

1、自學課本10頁-11頁內(nèi)容

2、小組討論交流：你生活學習中，有這樣的對手嗎？他在哪些方面給你激勵和鞭策？

3、展示

4、教師點撥：當對手成為我們的朋友時，我們得到的不僅僅是多了一個朋友：當對手成為我們的敵人時，我們損失的不僅僅是少了一個朋友。

三、精講點撥

辯論活動

1、由學生講《龜兔賽跑的故事》

同學們都知道烏龜與兔子賽跑的故事，結果是烏龜贏了，那么兔子不服氣，又進行了第二次比賽，這次兔子全力以赴，當然贏了烏龜。于是，在各贏一場的情況下，他們進行了第三場比賽，結果在這次比賽的途中，遇到了一條河，那么同學們想一想，這場比賽的結果會是怎樣呢？

2、學生展開辯論。

3、教師點撥：教師點撥:同學們的爭論很有價值，烏龜很可能贏，但有的組的見解是如果龜兔合作，他們會同時到達。這就是合作的重要性。

四、體驗感悟：

情景表演

下面，我要測測大家的合作意識，班上誰最會唱歌？有對手嗎？請與對手合作唱一首歌，唱什么歌，以什么形式唱，請兩人商量好。

（1）、對手合作唱一首歌。（2）、學生評價。

（3）、教師點撥：是呀，我們在生活中要感謝對手。是他在一直激勵我們進步。

五、收獲成果：

1、生談收獲

2、師總結： 生活是個萬花筒。生活中離不開競爭，競爭促進發(fā)展；生活中離不開合作，合作利于取長補短，形成合力，使發(fā)展更健康、更協(xié)調。希望同學們在生活中真正學會與對手合作的技巧，讓我們的生活萬紫千紅，永放光彩。

六、課下舉行“和對手交朋友”的活動。

形式是： 和對手握手或寫一封信。

板書設計： 對手也是朋友

競 爭 發(fā) 展

健 康 和 諧

合 作 取長補短

第三篇：六下Unit5教學設計

六年級下冊Unit 5 A party 第一課時（story time）教學設計

鹽城市亭湖區(qū)青墩小學

徐玲 Teaching material analysis ：

本單元圍繞“舉辦聚會”這一話題，把有關一般將來時的日常交際用語詞匯和語言結構有機結合起來，重點學習句型What are you going to......? I am going to...Are you going to...?Yes,I am./we are.No,I am not/we are not.等將來時的表達方式。在四五年級課本中學生已經(jīng)接觸be 動詞am,is,are的用法，也為本單元的學習做了一定的鋪墊。在教學過程中，教師可根據(jù)學生的年齡、身心特點，利用圖片、照片等積極創(chuàng)設各種生動活潑并較為真實的情景來引導學生理解和運用所學的知識，幫助學生鞏固本單元所學的日常用語及單詞，進一步提高學生聽、說、讀、寫的能力和綜合語言運用的能力。Learning aims: 1.I can understand the story.2.I can read “clown”, “appear”, “bring”, “begin” “balloon”.3.I can read the story correctly, fluently and vividly.4.I can retell the story clearly.Teaching important points：

句型：What are you going to…?及其回答I’m/We’re going to … Are you going to…?及其回答Yes, I am/we are./No,I’m not/we aren’t.Teaching difficult points：

1、句型：be going to 的一般疑問句和特殊疑問句。2.詞匯：clown,apper,balloon等詞匯的正確讀音。The teaching process： Step1: Warming up

1、Greetings.2、Free talk.What are you going to do at the weekend ?

What are you going to do on May Day ?

What are you going to do on Children’s Day ?

3、a.Enjoy a song 《The party time》

b.Show some pictures of the party.4.T:What are the pictures about?

5、Show the title.T: Right.They’re about a party.Today we are going to talk about a party.Let’s read the title.-------Unit5 A party

Step 2: Presentation 1.Show the learning aims.2.Play a game:Link Link

Read the words loudly and find his friend as quickly as possible!T:When’s Children’s Day?Ss:It’s on the first of June.3.Ask and answer A:What are you going to do on Children’s Day B:I’m going to … 4.Watch and answer(1).When are the children going to have the party?（2）.Where are they going to have the party?(3).Who is going to take part in the party? 5.Read and fill in the forms.What are the children going to bring to the party ?（出示第一段，學生自由讀并完成表格。）6.Read and answer.T:Is Liu Tao going to bring some toys to the party, too?(自由讀第二部分，先圈出不會讀的單詞，并回答問題。)學習新詞a clown 和appear.T: Who is a clown ?(找到clown說話的位置，引出新詞balloon)S:He is Liu Tao.(I’m Liu Tao.Here are some balloons for you.)T:What is Liu Tao going to bring to the party ? S:He is going to bring some balloons to the party.7.Read and choose.The children are going to ______ first.a.play with the toys b.eat the food

c.sing a song 指導朗讀：Are we going to eat or play with the toys first?

Let’s have some fun first.8.Listen and repeat.(提醒學生注意語音、語調）9.Match and say.10.Happing reading.Let’s read more beautiful.11.True or false:(Correct the errors)① The party is on Children’s Day._______ ② The party is at Su Hai’s home.________ ③ Wang Bing buys some fruit from the supermarket._____ ④ Liu Tao does not go to the party with his friends._______ ⑤ There are six children at the party.__________ ⑥ The children want to have some food first._______ 12.拓展延伸：

T:Look at the picture, are they happy ?S:Yes.T:How is the party ?S1:It’s a happy party.S2:It’s a wonderful party.S3:It’s an exciting party.S4:……

此處對學生進行情感教育，告訴學生成功是留給有準備的人的。Step 3 Consolidation.1.Fill in the blanks.C_______ Day is coming.Mike and his f_______ are going to have a p_______ at Mike’s house.Su Hai is going to bring some s______ and d______.Wang Bing is going to bring some f______.Yang Ling is going to bring some t______.Liu Tao is going to bring something too.It is S_______ morning.Su Hai , Wang Bing and Yang Ling bring their things to Mike’s house.Liu Tao does not come.Then , a c_______ a________ with some colorful b_______.That is Liu Tao!The party b_______.The children have great f______ at the party.2.Happing retell.T:When you retell, you can look at the pictures or the blackboard.They can help you.3.Let’s imagine.A:What are they going to do after the party ?

B:He’s/She’s/They’re going to......Step 4 Summary.(利用板書，對照教學目標進行小結。）Step 5 Homework.1.Listen to the tape and read the text three times.2.Talk about your plans for Children’s Day with your friends.3.Make an invitation.六月，大家即將告別母校，我們計劃開展一個畢業(yè)party，設計下面的邀請卡吧（四人小組討論）。

Tips:1.When are we going to have the party ?

2.Where are we going to have the party ?

3.What are we going to bring to the party ? 5

第四篇：六下揠苗助長教學設計

篇一：六年級下語文教學設計-揠苗助長-教科版【小學學科網(wǎng)】

改寫《揠苗助長》

1.認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文的內(nèi)容，還要展開豐富想象。

2.根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容，體會作者的寓意。3.引導學生自然地把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當。〔教學重點、難點〕

1.讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行寓言的改寫。

2.既要明確原文的內(nèi)容，又要展開豐富的想象，把《揠苗助長》這個故事的意境及作者所要表達的情感用生動形象的語言表達出來。

〔教學準備〕

1.復習關于改寫的基本方法。2.教學投影片。

〔教學時間〕 2課時。

〔操作要點〕

1.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

（1）同學們，改寫是一種根據(jù)原文的內(nèi)容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文；可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱；可以改結構，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級上學期曾經(jīng)練習了把詩歌改寫成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

（2）指名回答（教師相機啟發(fā)，以幫助學生進行回憶）。

（3）設置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪?？其改寫的方法與把詩歌改寫成記敘文是不是一樣呢？這些只要我們認真地去讀一讀例文《揠苗助長》，就可以弄明白了。2.學習例文，明確寫法。

（1）學習例文《揠苗助長》，要求認真地讀，細細地想，并把例文與古詩文進行比較，領悟寫法。

（2）四人一小組進行交流、討論，以進一步領悟寫法。

（3）指名匯報感受。

（4）齊讀例文提示，明確寫作方法。

（5）小結：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是要把握原文的內(nèi)容；第二要借助想象，把原文所描繪的情景和所抒發(fā)的感情具體地表達出來。3.弄清要求，構思習作。

（1）指名讀這次習作的要求。

（2）齊讀《揠苗助長》。

①想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。

②如果你是禾苗，談談你的感受。

③如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎么想？

④你想對這個莊稼人說什么？

小結：認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要忠實于原文的內(nèi)容，還要展開豐富想象，并結合自己的生活體驗，對詩句所描繪的情景和所要表達的感情進行具體描寫和適當補充，以生動地再現(xiàn)原文的“情景”，表達原文的“感情”。

⑤想一想，如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》的情景。⑥同桌的同學進行交流、討論。

⑦指名口述。

小結：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文要與原文所描繪的情景和表達的感情相一致，不得隨意大改、大動，更不能違背寓言的寓意。4.行筆成文，相機輔導。5.推敲打磨，修改習作。

（1）指名讀習作，引導學生評議，提出修改建議。

（2）同桌互相交流，提出修改意見。

（3）學生修改習作。

語文七色光 七

〔教學目標〕

1.區(qū)別文言文中“之”、“其”的不同含義。2.能翻譯簡單的文言文。

3.積累成語，并通過查找詞典或資料理解成語意思，培養(yǎng)自主學習能力。4.閱讀知識短文，了解中國古代寓言的特點。

5.通過“開心一刻”的笑話，激發(fā)學生對文言文的興趣。

〔教學重點、難點〕

區(qū)別文言文中“之”、“其”的不同含義；通過查找工具書或資料理解成語的意思，培養(yǎng)自主學習能力，激發(fā)學生對文言文的興趣。

〔教學時間〕 1或2課時。

〔操作要點〕 1.練。

（1）理解句子中加點詞的意思。

學生可以先讀一讀這三句話，找出句子中加點的詞是“之”和“其”。在此基礎上要求學生獨立完成，然后交流討論?？梢灾鹁鋮R報，而后教師要指導學生觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)“之”和“其”在不同語境中的不同含義。

（2）把句子的譯文寫出來。

學生可以先讀一讀每句話，說出句子的出處。找出1、3句是反問句，第2句是陳述句。教師要提醒學生注意“之”和“其”的不同含義。在此基礎上，讓學生獨立完成，然后交流匯報。最后教師還可以指導朗讀反問句，甚至可以讓學生用文言將反問句改成陳述句，激發(fā)學生學習文言文的興趣。2.日積月累。

本欄目安排了出自古代寓言的成語供學生積累，通過查找詞典或資料理解成語意思，培養(yǎng)學生自主學習的能力。希望學生在積累成語時，不但要讀準字音，會正確書寫，還可以在說話時或寫作中應用。3.知識窗。

（1）課前可以指導學生查找中國古代寓言的資料，加深對古代寓言的了解。

（2）閱讀短文，讓學生匯報讀懂的有關中國古代寓言的知識。4.開心一刻。

這是一篇有關文言的笑話。學生可以先讀一讀短文，然后小組中交流讀后的感受。全班交流時，可讓學生對書生進行評價，還可以鼓勵學生將這些評價與感受寫出來，激發(fā)學生對文言文學習的興趣。

篇二：揠苗助長教學設計 揠苗助長教學設計一來源：網(wǎng)絡 2009-06-08 08:41:18 標簽： 學習方法 / 哲理故事 / 填報指導

教學目標:

1、認識3個生字“會寫5個生字,掌握一個多音字。

2、積累本課詞語,能夠運用多種方法理解詞語;練習復述課文。

3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。

教學重、難點:

1、學會本課生字,積累本課詞語。

2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成,否則會把事情弄糟。

第一課時

教學目標:

1、認識生字“揠、轉、費”,會寫“轉、拔、疲、費、枯”這5個字,掌握一個多音字“轉”。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語。

3、喜歡學習寓言故事,初步感悟寓意。

教學重、難點: 運用喜歡的方法識記本課生字,練習正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。

教學過程:

一、激趣導入

同學們,你們喜歡聽寓言故事嗎?這節(jié)課我們就來學習一則有趣的寓言故事。(板書課題:揠苗助長)同學們認識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀課題)一齊讀課題?？戳诉@個課題,你想提出什么問題? 生:“揠苗助長”是什么意思? 生:“揠苗助長”是誰寫的?------(教師先將學生的問題記錄下來,部分問題下節(jié)課再解決。)同學們真善于思考,你們提的這些問題等我們學完課文以后就會弄明白了。

二、讀文識字

1、隨機學習“揠”字,你有什么好辦法能記住這個字? 生:我用部件組合法記住了這個字,左邊是------師:同學們真聰明,在《揠苗助長》這一課里還有幾個字需要我們記住,還有很多知識需要我們了解,現(xiàn)在請同學們看自學提示:(屏幕出示)(一)自由讀課文,標畫出文中生字、新詞,標出自然段序號。(二)用自己喜歡的方法自學生字、新詞。

(三)再讀課文,你有那些疑問,同桌之間交流一下。

2、學生按自學提示讀課文、認識生字。(師巡視指導)

3、匯報學習成果(根據(jù)學生交流情況適時指導)生:“揠苗助長”就是“拔苗助長”的意思,“揠”的意思就是“拔”。

生:轉是一個多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉動、轉圈、轉向;另一個讀音是zhuǎn,組詞:轉身、轉告。教師板書: zhuàn(轉向)轉

zhuǎn(轉告)指導寫“轉”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。生:“費”和“廢”是同音字,要注意區(qū)分,本課的“費”可以組成費用、學費、浪費,而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。

指導寫費,注意字的間架結構。

生:“拔”和“撥”字形很像。

師:怎樣區(qū)分呢? 生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。

生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點撥、撥燈心。

師:你們的辦法真好。

指導寫“拔”、“枯”。

師:通過剛才的自學,你們還解決了什么問題? 生:我知道了這個農(nóng)夫是個急性子的人。

生:我知道了農(nóng)夫的禾苗都枯死了。

三、練習朗讀

1、同學們知道的真多,現(xiàn)在,我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的同學聽。

2、學生練習朗讀課文。

3、檢查、欣賞、指導朗讀。

四、鞏固練習

1、開火車讀詞語,選擇自己喜歡的詞語說一句話。

轉動 拔河 疲勞 干枯 巴望 渴望

枯木逢春 自言自語 筋疲力盡 焦急 浪費

2、辨字組詞

轉()拔()疲()費()傳()撥()披()佛()

五、作業(yè)設計

用喜歡的方式搜集有關《揠苗助長》的資料。

板書設計: 揠 苗 助 長

揠---拔 費 枯 疲 zhuàn(轉向)轉

撥 zhuǎn(轉告)第二課時

教學目標:

1、繼續(xù)學習課文,鞏固生字詞的識記與書寫。

2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復述課文。

3、喜歡學習寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。

教學重、難點: 有感情地朗讀課文,復述課文,聯(lián)系生活實際體會寓意。

教學過程:

一、激趣導入

1、摘蘋果游戲

同學們,我們來做一個摘蘋果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準確地讀出蘋果上的詞語,就能順利闖關,到時候我們可以欣賞一個動畫短片,一定要加油啊!屏幕出示蘋果詞語卡 學生開火車摘蘋果。

2、同學們表現(xiàn)得真棒,我們現(xiàn)在就來看這個有趣的小短片。(播放《揠苗助長》的動畫視頻)你能給短片起個名字嗎? 生:《愚蠢的農(nóng)夫》。

生:《揠苗助長》。

同學們可真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學習《揠苗助長》。(板書課題)齊讀課題,昨天呀,同學們提出了很多的問題,這節(jié)課我們就來解決這些小問號。現(xiàn)在讓我們小組合作解決好不好? 小組合作交流自己的想法或收集到的有關文字資料。

集體匯報、了解:

1、寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?。“言”是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。

2、《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國時鄒國人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時出示原文。------現(xiàn)在,同學們心中的小問號都解決了,我們來深入學習一下這個有趣的小故事吧!

二、讀文感悟

精讀課文,理解內(nèi)容。

1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語看出他很焦急?請學生帶著問題默讀第1自然段,標畫出有關詞句。

自由交流: 生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。

師:你們認為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望)生:“天天”也能看出農(nóng)夫很心急。

師:農(nóng)夫覺得禾苗好像一點兒也沒長高,到底長高了沒有?(長高了)農(nóng)夫為什么覺得一點也沒有長高呢?(太著急了)讀一讀。

生:從“焦急”、“轉來轉去”、“自言自語”這幾個詞語還能看出農(nóng)夫心急。(師板書:焦急)師:你試著讀一讀,好嗎?誰再來讀?(指名朗讀)說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到了什么?(生交流)誰愿意把這個人的著急演一演?(生表演)篇三：揠苗助長公開課教學設計

《揠苗助長》教學設計

廣陵區(qū)頭橋小學 梁露云

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、結合生活實際領悟寓意，懂事做遵循規(guī)律、不可急于求成的道理。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教具：課件。

教學過程：

一、談話導入

1、昨天我們學習了一則寓言，是（學生接：鷸蚌相爭），從中懂得了什么道理？小結寓言的特點：小故事，大道理。

2、今天我們要繼續(xù)一則寓言故事，孟子的《揠苗助長》。

揠，反復讀幾遍字音。

3、跟老師一起書寫課題。齊讀課題。

4、師讀原文：原文是這樣的（師讀），你們明白意思嗎？沒關系，課文是我們很快就能讀通讀懂的小故事。不過，要想讀好故事還需要一步一步來。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文(請同學們打開課本，把課文認真讀一遍）（讀準字音，讀通句子，不認識的字對照生字表多讀兩遍）

2、檢查生字詞的朗讀

（課件出示）自由讀，你想提醒同學們哪個字音？

指名說一說、讀一讀

宋國 納悶 枯死

十分焦急筋疲力盡興致勃勃（這一行詞都是描寫誰的）

3、朗讀課文，初步了解詞義

詞語讀得很準確。這個個簡短而有趣的故事，誰愿意讀給大家聽？

同學們邊聽邊思考：揠苗助長是什么意思？

指名分段朗讀，評價。

4、現(xiàn)在誰來聯(lián)系故事內(nèi)容說說揠苗助長的意思。

（評：你真會讀書，才讀了一兩遍就在文中找到它的意思了。）

板書：拔（揠，就是拔的意思。）誰能給寓言換個題目？齊讀（拔苗助長）

5、質疑過渡：圍繞這個拔字，我們可以提出怎樣的學習問題？（板書：起因、經(jīng)過、結果）（哪些段落分別寫清了起因、經(jīng)過和結果？）

三、精讀課文

學習第一自然段

1、指名讀課文第一自然段。

2、交流反饋：誰來說說原因

（根據(jù)學生的回答，隨機出示句子并指導）

a、他巴望自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。

師：“巴望”是什么意思？能換個詞嗎？（希望、盼望）有時我們就可以

用近義詞來理解詞語。換成“希望”“盼望”可以嗎？

誰再來讀讀這句話？指名讀，評一評：他把農(nóng)夫什么心情讀出來了？

【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（你來）我感到

你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神?！?/p>

師引：其實還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。b、可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

指導朗讀：

你真是讀到農(nóng)夫的心里去了。

出示：十分焦急，指名讀一讀。

明白什么是“焦急”嗎？指名說（可以用近義詞“著急”來幫助理解）

出示課件：古字“焦”，講解。

現(xiàn)在這把火燒在的誰的心里？我們再來讀讀這句話。

引導討論：

同學們，展開想象：農(nóng)夫急得在田邊。禾苗真的一點兒也沒有長嗎？ 禾苗是怎么長的？（及時引導：禾苗是一點一點長高的，這就是禾苗生長的規(guī)律）

農(nóng)夫為什么沒有發(fā)覺呢？

（隨機補充：晴天，農(nóng)夫 ；陰雨天，農(nóng)夫。禾苗會一下子長那么高嗎？）

3、齊讀第一段：我們讀書就要這樣讀。邊讀邊想農(nóng)夫的樣兒，體會他的心情，這就叫讀進書里去了。我們一起來完整的讀讀這段話。

學習二、三自然段

1、是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊。他想到辦法了嗎？（指名說）

2、練習朗讀：

請同學們繼續(xù)用“邊讀邊想邊體會”的方法，練習朗讀二三自然段。比一比，誰更能讀出農(nóng)夫的形象。捧起書，自由朗讀。

3、出示課文第二段，指名朗讀

誰來讀讀農(nóng)夫的好辦法？

說一說：你從他的朗讀中體會到了什么？（或者：你讀得很精彩，想告訴大家什么？你覺得他讀出農(nóng)夫的樣子了嗎？）

補充說話： 火熱的太陽烤著大地，農(nóng)夫在 ；

口渴了，農(nóng)夫還在 ；腰酸背痛了，他還在。

出示“筋疲力盡”，指名讀這個詞，說說意思。

4、出示第三段：

雖然很累，可農(nóng)夫的心情卻怎樣？你從哪個詞看出來的？

讀這個詞，說說：農(nóng)夫覺得他把禾苗往上拔這個方法怎么樣？

指名朗讀。

5、讓我們邊讀邊想象，把農(nóng)夫揠苗助長的經(jīng)過讀一讀。（齊讀二三段）學習第四自然段

1、兒子聽了很（納悶），你明白是什么意思嗎？

2、真的如農(nóng)夫所愿嗎？第二天跑到田里一看，（學生接著讀）

（讀出兒子的心情）

三、理解寓意

1、真是個愚蠢的農(nóng)夫??！禾苗為什么會枯死呢？同學們，你們能給農(nóng)夫講明白嗎？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）（春種、秋收）講禾苗成長的規(guī)律。

2、師總結：是呀，農(nóng)夫急于求成，違反了禾苗生長的規(guī)律，干了件蠢事。（板書 遵循規(guī)律，不急于求成）。（出示：兩句話給農(nóng)夫這樣的人）

3、讓我們捧起書，把這個故事完整地讀一遍，注意讀出人物的心情。朗讀課文

5、在我們的身邊，有揠苗助長的現(xiàn)象嗎？

就拿我們寫字來說，怎樣才能練出一手好字呢？再次讀道理。

四、指導寫字

1、出示生字： 宋 焦 疲 勃 枯

2、這些生字，你們覺得怎樣才能寫好呢？（生說，師寫）

3、范寫指導：宋，上寬下窄；焦，上窄下寬；疲，半藏半露；勃，左寬右窄，力起筆低；悶：門子框寬大一些；枯：左邊窄而長，右邊起筆略低。

4、學生練習：（描兩個，寫一個）：一筆一畫認真寫，不要急于 求成。

五、總結：同學們，今天的學習，你們有什么收獲嗎？

六、課后作業(yè)：

1、把《揠苗助長》這個故事講給身邊的人聽一聽。

2、讀讀《猴子撈月》、《杯弓蛇影》、《打草驚蛇》等這些寓言故事。

第五篇：六下M1--5復習教學設計

科目：英語

年級：六

教學設計：王文娜

審核：郝洪妃

時間：2015.06.29

編號：41

Module1-5 復習教學設計

【教學目標】

1.能聽說認讀M1-M5所有的新單詞。

2.能靈活運用M1-M5所有的重點句型和目標語句： 3.能夠快樂積極的投入到英語學習當中去。

【教學重、難點】

1.能夠靈活運用M1-M5的重點句型和目標語句。

2.能夠把學到的新單詞和新句子靈活運用到現(xiàn)實生活當中去。

【課時安排】1課時 【教學過程】

一、導入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導入新課，板書課題

導入語:This class we’ll review from Module 1--Module5.(板書課題)

（領讀模塊課題）

（二）展示目標

過渡語：Let’s read the learning aims together.1.我能聽說認讀M1-M5所有的新單詞。

2.我能靈活運用M1-M5所有的重點句型和目標語句。3.我能夠快樂積極的投入到英語學習當中去。過渡語：Are you clear? Let’s go on.二、先學環(huán)節(jié)（15分鐘）

過渡語：First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.First，let’s deal with the words.(一)單詞 1.自學指導

（1）自己讀記Module1-Module5單詞。

（2）默寫單詞，小組為單位進行快速批改，提出獎勵。（3）再次讀記單詞。2.自學檢測 默寫單詞。(二)課文 1.自學指導

自己讀背Module 1-Module 5 Unit 1和Unit 2課文。2.自學檢測

檢查Module 1-Module 5 Unit 1和Unit 2課文背誦。

過渡語：Have you finished? Put up your hands.Let’s have a check, OK?

科目：英語

年級：六

教學設計：王文娜

審核：郝洪妃

時間：2015.06.29

編號：41

（三）我的疑惑：（1分鐘）

（要求：先小組內(nèi)討論疑問，解決不了的提出來，班級共同解決）

__________________________________________________________________________________ 過渡語: Do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.Ok, talk about them in your group，then in the class.三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）

過渡語: Next, read the passage in your group, then ask some groups to show us.（一）合作探究

1.以小組為單位，整體復習Module 1-Module 5 Unit 1和Unit 2課文，重點在詞組及句型。2.小組合作，口頭翻譯句子，并在組內(nèi)討論解決不明白的問題。

（1）你想要什么？（2）我想要熱狗。（3）多少錢？（4）十三美元二十五美分。3.讀背記憶，限時記憶。4.組內(nèi)互相提問。(二)精講點撥：

1.詢問對方需求的句型——What do you want?你想要什么？ A．句型結構：問句：What do you want? 答語：Ｉwant a/an/some+某物。如：I want a hamburger ,please.B．want ?想要?，其后可以直接接名詞，意思為?想要某物?。

接動詞時，需要在want 后加to,然后再接動詞原形，意思為?想要做某事?。如I want to eat a hamburger.C.提示：當主語是第三人稱單數(shù)時，do要變成does.2.A.詢問價格的句型及答語------How much……？It’s/They’re…… B.How much is it?多少錢？

It’s thirteen dollars and twenty –five cents.十三美元二十五美分。C.句型結構：問句：How much +be 動詞+主語？ 答語：It’s/They ‘re+價錢。

D．how much多少錢，be動詞要隨主語數(shù)量的變化而變化。E。how much可問不可數(shù)名詞的數(shù)量

3.A.售貨員怎么詢問顧客的需求—Can I help you?我能為你們做點什么嗎？Can：情態(tài)動詞，意為?能?，不能單獨做謂語，必須和其他動詞原形一起構成謂語。提示：情態(tài)動詞沒有人稱和數(shù)的的變化。

B.you ,你，你們，此句為賓格形式。

C招呼顧客的其他句型：What can I do for you?我能為你做點什么嗎？ May I help you? 我可以幫助你嗎？ 名詞(動詞)：rain, snow, wind, sun, cloud 2 科目：英語

年級：六

教學設計：王文娜

審核：郝洪妃

時間：2015.06.29

編號：41

形容詞：rainy, snowy, windy, sunny, cloudy, warm—cool, hot--cold 名詞變形容詞規(guī)律：在詞尾加y（sun雙寫n加y）用一般將來時談論天氣—It will… ①課文應用：It will snow in Harbin.It will be cold and windy in Xi’an.②句型結構：It will+動詞原形（+其他）.It will be+形容詞（+其他）.③重點解析：it用來指?天氣?。Will表示?將要?。在表示天氣的形容詞前應使用be。④詢問天氣：What’s the weather like in Beijing? How is the weather? 動詞-ing的變化規(guī)律大致有三種 一般動詞后直接加-ing 例如：do—doing drink—drinking watch--watching 以不發(fā)音的字母e結尾的動詞要去e加-ing 例如：shine--shining 以輔元輔字母結尾的動詞要雙寫最后一個字母加-ing 例如：swim--swimming 1.描述正在做一件事情時發(fā)生了另一件事情的句型。

He is playing the Suona, but the phone rings.他正在吹嗩吶，但是電話響了。

句型結構：主語+be動詞+動詞ing形式（+其他），but+主語+動詞原形/動詞第三人稱單數(shù)形式（+其他）。

重點解析：這個句型主要用于表達正在做一件事時發(fā)生了另一件事情。這個句型的前半句使用現(xiàn)在進行時，后半句使用一般現(xiàn)在時，強調第一件事發(fā)生的過程中，第二件事也發(fā)生了。But意為?但是?，表示轉折。

1.描述正在做一件事情時發(fā)生了另一件事情的句型。

He is playing the Suona, but the phone rings.他正在吹嗩吶，但是電話響了。

句型結構：主語+be動詞+動詞ing形式（+其他），but+主語+動詞原形/動詞第三人稱單數(shù)形式（+其他）。

重點解析：這個句型主要用于表達正在做一件事時發(fā)生了另一件事情。這個句型的前半句使用現(xiàn)在進行時，后半句使用一般現(xiàn)在時，強調第一件事發(fā)生的過程中，第二件事也發(fā)生了。But意為?但是?，表示轉折。

過渡語：Are you clear？

四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）

過渡語：After learning, let’s do some exercises.（一）分角色背誦課文。

（二）給下列問句選擇答語

科目：英語

年級：六

教學設計：王文娜

審核：郝洪妃

時間：2015.06.29

編號：41

（）1.What do you want to eat ? A.A cola, please.()2.How much is it ? B.I want a hot dog, please.()3.Is it really a dog ? C.It’s thirty dollars.()4.Can I help you ? D.Two hamburgers, please.()5.What do you want to drink ? E.No, Daming.That’s a hot dog.（三）選出正確答案。學生獨立完成后同桌互評、小組互評，及時糾錯。()1.The spaceship can take men _________space.A.on B.in front of C.into()2.You are flying a kite________ I am flying a kite ,too.A.but B.and C.for()3.The plane is high _______ in the sky.A.up B.at C.for()4.–How ______ are these apples?----Twenty dollars.A.many B.much C.more()5.The ducks _________ in the water.A.are swiming B.are swimming C.is swimming()6.The boy is listening to music,_____the girl is singing.A.and B.because C.but()7.We’re not going to have apicnic tomorrow,_____ it’s going to rain.A.so B.because C.then()8.---What do you want to drink , juice or tea? A, Yes, I do.B.No, I don’t C.Juice,please.()9.Why are you_____? A.laughs B.laughing C.laugh()10.---Is it really a dog? A.Yes, he is B.No ,he isn’t C.No ,it isn’t 課堂小結

Ok, let’s have a summary, this class we learnt the words and sentences.Let’s read together!Very good.What did you learn this class? Now write down on your paper, please.At last let’s say which group is the winner.Class is over.附：板書設計

Module 1--5 look cashier cola dollar cent enjoy careful What do you want? I want a hot dog, please.How much is it? It is thirteen dollars and twenty-five cents.【教學反思】 科目：英語

年級：六

教學設計：王文娜

審核：郝洪妃

時間：2015.06.29

編號：41