第一篇：《丑小鴨》(七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))（最終版）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出 聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑 釋義：排擠來勢(shì)洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）沼澤地：（同情、歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象）啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。

第二篇：氓(七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握必要的、常見的實(shí)詞和虛詞的用法。

2.通過品味詩(shī)歌的語言，把握詩(shī)中人物的情感，歸納人物形象。

3.了解《詩(shī)經(jīng)》的“六義”以及“賦、比、興”三種手法在詩(shī)中的運(yùn)用。

4.背誦這首詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感，思索自己即將迎來的或已經(jīng)到來的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

通過品味詩(shī)歌的語言，把握詩(shī)中人物的情感，歸納人物形象。導(dǎo)入

古往今來，愛情都是個(gè)不衰的話題，而“癡情女負(fù)心郎”更是歷代詩(shī)歌的重要題材之一。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩千年前這個(gè)“癡情女負(fù)心郎”的故事，感受《氓》中女主人公不幸的愛情遭遇。

全詩(shī)寫了哪幾方面的內(nèi)容？感情基調(diào)？ 戀愛（第一、二章）——熱情、幸福 婚變（第三、四、五章）——怨恨、沉痛 決絕（第六章）——清醒、剛烈

明確：詩(shī)歌講述了一個(gè)女子戀愛、結(jié)婚到最終被遺棄的故事。第一章：“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期?！蹦凶忧蠡?，女子許婚(賦)意譯記得那時(shí)，你一臉憨笑地向我走來，懷抱著布匹來?yè)Q絲，其實(shí)不是真換絲，是來與我談?wù)摶槭?，這讓我猝不及防，可我還真的喜歡上了你。送你一程又一程，直到涉過了滔滔的淇水，一直到了頓丘，我們是那樣的依依不舍。但我不能立即嫁給你，婚姻畢竟是人生大事，你請(qǐng)個(gè)好媒人來把我的父母說動(dòng)吧，不要失了禮儀。希望你不要再生氣了，要不，秋天到了你就來迎娶我吧。

2.氓最初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的人？“蚩蚩”，忠厚老實(shí) 3.氓是如何來提親的？女主人公怎樣對(duì)待他，是否馬上答應(yīng)了他？ 女主人公：深情遠(yuǎn)送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無良媒” 4.男主人公是如何回復(fù)女主人公的話？婚事是否談成？ 男主人公：（想象）生氣 女主人公：“將子無怒，秋以為期”

5、提問：在這些場(chǎng)景中表現(xiàn)了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長(zhǎng)的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？

明確：男青年表里不

一、急躁、任性

姑娘則溫柔、體貼、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意。

評(píng)說：這一章寫的是女子定情?？梢愿爬椤俺醮蜗喾辍ㄇ橄嗨汀s期相別”。在這一章里，女子的純潔、善良且溫婉、體貼，她愛上男子憨厚、直率的品質(zhì)，面對(duì)男子的怒氣，她安慰他，不惜許下婚期，好讓男子安心。而男子似乎不像女子所認(rèn)為的那樣“蚩蚩”憨厚老實(shí)，你看他有“無良媒”、失了禮儀的缺失，卻還有理由發(fā)火（“將子無怒”），顯得急躁、任性。但在對(duì)幸福有無限憧憬中的女子，已經(jīng)散失了判斷力，對(duì)他們的婚姻現(xiàn)在就可以猜想一二。2.第二章：“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷?！蹦信畱偃讼嗨肌⒔Y(jié)婚(賦)翻譯：“復(fù)關(guān)”大約是男子的居住地。我常常爬上那破土墻，遙向復(fù)關(guān)凝望出神。復(fù)關(guān)遠(yuǎn)在那云霧中，不見情郎淚千行。好容易盼來了情郎從復(fù)關(guān)來，我有說有笑喜洋洋。這才深深體會(huì)到相思之苦，體會(huì)到你對(duì)我有多重要。我不能再矜持了，不能再等待了，既然你說你占的卜沒有兇兆，那么，趕著你的車來接我吧，我?guī)霞迠y嫁給你。

第三篇：《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：初中

2、學(xué)科：語文

3、授課年級(jí)：七

4、課時(shí)：1課時(shí)

5、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容并標(biāo)注精彩句段或問題

（2）結(jié)合工具書和課下注釋，解決文中生字詞的音、形、義

二、教學(xué)課題

《丑小鴨》是人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課

1、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概括故事情節(jié)；

2、仔細(xì)揣摩語言，體會(huì)語言的藝術(shù)魅力；

3、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)忍不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

三、教材分析

《丑小鴨》是人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課，文章主要記敘了丑小鴨所遭到的歧視與打擊：在養(yǎng)鴨場(chǎng)處處挨啄，處處受排擠，兄弟姊妹連媽媽都不歡迎它，喂雞鴨的女傭人用腳踢它；丑小鴨獨(dú)自流浪到住著許多野鴨的沼澤地，險(xiǎn)些被獵人打死；它跑到一個(gè)農(nóng)舍里，又不能像母雞那樣生蛋、像雄貓那樣發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花，又被母雞和雄貓嘲諷；后來，丑小鴨受盡寒冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。但在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，樂觀地對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過他的不懈追求、努力，美好的理想終會(huì)實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來臨。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概括故事情節(jié)；

2、仔細(xì)揣摩語言，體會(huì)語言的藝術(shù)魅力；

3、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)忍不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文，從讀開始，聲情并茂地讀出字里行間流露出的情感；

2、品析語言，感受作家語言的感染力與魅力

教學(xué)難點(diǎn)

1、把丑小鴨的形象與作者安徒生的經(jīng)歷聯(lián)系起來；

2、丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行情感教育。

六、教學(xué)方法

朗讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、情境體驗(yàn)感受法

七、教學(xué)過程

1、由生活導(dǎo)入，激發(fā)思考

同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)路上，可能是一路陽光、一帆風(fēng)順。但風(fēng)雪有時(shí)會(huì)不期而至，如果遇到意想不到的困難，被別人恥笑或被朋友誤解，你會(huì)怎樣做呢？相信學(xué)習(xí)了《丑小鴨》后，大家會(huì)受到啟發(fā)。

2、預(yù)習(xí)檢測(cè)

（1）、文學(xué)常識(shí)：

《丑小鴨》作者是（國(guó)家）著名作家。你知

道他的主要代表作有《》、《》、《》等。

（2）、給加點(diǎn)字注音： 嫉妒彌漫沮喪簡(jiǎn)陋木屐迸出

3、情境朗讀，看我的小時(shí)候，很多同學(xué)聽過《丑小鴨》的故事；小學(xué)里，大家可能讀過《丑小鴨》的故事；預(yù)習(xí)課文，我們?cè)俅沃販亍冻笮▲啞返墓适?。丑小鴨處處受排擠、受嘲笑、受打擊和最終變成一只白天鵝的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象。

根據(jù)動(dòng)漫圖片讀課文，讀出丑小鴨在不同經(jīng)歷下的心情。相信你會(huì)很棒！

【相關(guān)鏈接】 所以，我們得出的結(jié)論是：生活是創(chuàng)作的源泉。

6、刻畫丑小鴨，安徒生傾注了自己真摯的感情，因此語言極富感染力，請(qǐng)品讀精彩片段。

舉例：

a、大家都要趕走這只可憐的小鴨；連他自己的兄弟姊妹也對(duì)他生起氣來。他們老是說：“你這個(gè)丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！”于是媽媽也說：“我希望你走遠(yuǎn)些！”鴨兒們啄他，小雞們打他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。

賞析：自己的親人“兄弟姊妹”“媽媽”的語言描寫；“啄”、“打”、“踢”的動(dòng)作描寫，充分體現(xiàn)了丑小鴨被歧視、受排擠的悲慘處境。

b、樹林里的葉子變成了黃色和棕色。風(fēng)卷起它們，把它們帶到空中飛舞。空中是很冷的，云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著。烏鴉站在籬笆上，凍得只管“呱——呱”地叫。

賞析：這段景物描寫，給人蕭條、凄涼的感受，更加襯托出丑小鴨處境的悲慘。

7、情感體驗(yàn)

（1）冰心老人曾說過：

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”

（2）《真心英雄》里唱到：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！?/p>

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（3）勵(lì)志名言

a、要想不經(jīng)過艱難曲折，不付出極大努力，總是一帆風(fēng)順，容易得到成功，這種想法，只是幻想?！珴蓶|

b、任何事業(yè)的成功史中必有一段傷心史。

——鄒韜奮

c、不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

——裴休

8、知識(shí)拓展

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過自己的拚搏奮斗，最后也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎？

【相關(guān)鏈接】：http://apps.hi.baidu.com/share/detail/19473899、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

揣摩下列句子的含義：

（1）、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！”丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

（2）、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢?

（3）、“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?

10、教師寄語：

丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過不懈努力，終于實(shí)現(xiàn)了他的理想。安徒生

也是一樣，歷經(jīng)坎坷，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。老師衷心希望，所有的同學(xué)在自己的人生中，能實(shí)現(xiàn)從“丑小鴨”到“白天鵝”的轉(zhuǎn)換。

八、教學(xué)反思

本課意在培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀的能力；培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文，理清思路和概括課文主要內(nèi)容的能力；品析和鑒賞語言的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新和合作精神，及積極的人生態(tài)度；寫作方法的指導(dǎo)。

意在一節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，前提是學(xué)生對(duì)課文預(yù)習(xí)必須非常充分。如果存在預(yù)習(xí)不到位的現(xiàn)象，學(xué)生的參與度就不會(huì)高，學(xué)習(xí)也就不可能取得很好的效果。

教師個(gè)人介紹：

姓名：李雪潔聯(lián)系電話：***學(xué)校：山東省昌邑市外國(guó)語學(xué)校電子郵箱：lixuejie666@163.com

第四篇：《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：初中

2、學(xué)科：語文

3、授課年級(jí)：七

4、課時(shí)：1課時(shí)

5、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容并標(biāo)注精彩句段或問題

（2）結(jié)合工具書和課下注釋，解決文中生字詞的音、形、義

二、教學(xué)課題

《丑小鴨》是人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課

1、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概括故事情節(jié)；

2、仔細(xì)揣摩語言，體會(huì)語言的藝術(shù)魅力；

3、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)忍不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

三、教材分析

《丑小鴨》是人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課，文章主要記敘了丑小鴨所遭到的歧視與打擊：在養(yǎng)鴨場(chǎng)處處挨啄，處處受排擠，兄弟姊妹連媽媽都不歡迎它，喂雞鴨的女傭人用腳踢它；丑小鴨獨(dú)自流浪到住著許多野鴨的沼澤地，險(xiǎn)些被獵人打死；它跑到一個(gè)農(nóng)舍里，又不能像母雞那樣生蛋、像雄貓那樣發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花，又被母雞和雄貓嘲諷；后來，丑小鴨受盡寒冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。但在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，樂觀地對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過他的不懈追求、努力，美好的理想終會(huì)實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來臨。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概括故事情節(jié)；

2、仔細(xì)揣摩語言，體會(huì)語言的藝術(shù)魅力；

3、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)忍不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文，從讀開始，聲情并茂地讀出字里行間流露出的情感；

2、品析語言，感受作家語言的感染力與魅力 教學(xué)難點(diǎn)

1、把丑小鴨的形象與作者安徒生的經(jīng)歷聯(lián)系起來；

2、丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行情感教育。

六、教學(xué)方法

朗讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、情境體驗(yàn)感受法

七、教學(xué)過程

1、由生活導(dǎo)入，激發(fā)思考

同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)路上，可能是一路陽光、一帆風(fēng)順。但風(fēng)雪有時(shí)會(huì)不期而至，如果遇到意想不到的困難，被別人恥笑或被朋友誤解，你會(huì)怎樣做呢？相信學(xué)習(xí)了《丑小鴨》后，大家會(huì)受到啟發(fā)。

2、預(yù)習(xí)檢測(cè)（1）、文學(xué)常識(shí)：

《丑小鴨》作者是

（國(guó)家）著名

作家

。你知道他的主要代表作有《

》、《

》、《

》等。（2）、給加點(diǎn)字注音：

嫉妒

彌漫

沮喪

簡(jiǎn)陋

木屐

迸出

3、情境朗讀，看我的

小時(shí)候，很多同學(xué)聽過《丑小鴨》的故事；小學(xué)里，大家可能讀過《丑小鴨》的故事；預(yù)習(xí)課文，我們?cè)俅沃販亍冻笮▲啞返墓适隆３笮▲喬幪幨芘艛D、受嘲笑、受打擊和最終變成一只白天鵝的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象。

根據(jù)動(dòng)漫圖片讀課文，讀出丑小鴨在不同經(jīng)歷下的心情。相信你會(huì)很棒！【相關(guān)鏈接】http:// 所以，我們得出的結(jié)論是：生活是創(chuàng)作的源泉。

6、刻畫丑小鴨，安徒生傾注了自己真摯的感情，因此語言極富感染力，請(qǐng)品讀精彩片段。

舉例：

a、大家都要趕走這只可憐的小鴨；連他自己的兄弟姊妹也對(duì)他生起氣來。他們老是說：“你這個(gè)丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！”于是媽媽也說：“我希望你走遠(yuǎn)些！”鴨兒們啄他，小雞們打他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。

賞析：自己的親人“兄弟姊妹”“媽媽”的語言描寫；“啄”、“打”、“踢”的動(dòng)作描寫，充分體現(xiàn)了丑小鴨被歧視、受排擠的悲慘處境。

b、樹林里的葉子變成了黃色和棕色。風(fēng)卷起它們，把它們帶到空中飛舞?？罩惺呛芾涞?，云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著。烏鴉站在籬笆上，凍得只管“呱——呱”地叫。

賞析：這段景物描寫，給人蕭條、凄涼的感受，更加襯托出丑小鴨處境的悲慘。

7、情感體驗(yàn)

（1）冰心老人曾說過：

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

（2）《真心英雄》里唱到：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！?/p>

【相關(guān)鏈接】http://v.ku6.com/show/TnIL4p-PS12DjWZa.html（3）勵(lì)志名言

a、要想不經(jīng)過艱難曲折，不付出極大努力，總是一帆風(fēng)順，容易得到成功，這種想法，只是幻想。

——毛澤東

b、任何事業(yè)的成功史中必有一段傷心史。

——鄒韜奮

c、不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

——裴休

8、知識(shí)拓展

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過自己的拚搏奮斗，最后也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎？

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9、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

揣摩下列句子的含義：（1）、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！”丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

（2）、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢?（3）、“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?

10、教師寄語：

丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過不懈努力，終于實(shí)現(xiàn)了他的理想。安徒生也是一樣，歷經(jīng)坎坷，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。老師衷心希望，所有的同學(xué)在自己的人生中，能實(shí)現(xiàn)從“丑小鴨”到“白天鵝”的轉(zhuǎn)換。

八、教學(xué)反思

本課意在培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀的能力；培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文，理清思路和概括課文主要內(nèi)容的能力；品析和鑒賞語言的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新和合作精神，及積極的人生態(tài)度；寫作方法的指導(dǎo)。

意在一節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，前提是學(xué)生對(duì)課文預(yù)習(xí)必須非常充分。如果存在預(yù)習(xí)不到位的現(xiàn)象，學(xué)生的參與度就不會(huì)高，學(xué)習(xí)也就不可能取得很好的效果。

教師個(gè)人介紹：

姓名：李雪潔

聯(lián)系電話：***

學(xué)校：山東省昌邑市外國(guó)語學(xué)校電子郵箱：lixuejie666@163.com

第五篇：丑小鴨教案設(shè)計(jì)

丑小鴨教案設(shè)計(jì)

1、能借助拼音在語言環(huán)境中正確讀寫“丑、堆、孤、單、潔、越、冷、影”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水(冫)。積累“稻草堆、孤單、潔白、越來越冷、散步、鏡子、影子、”等詞語。

2、正確書寫生字“冷、丑、孤、單、影”。

3、讀：有感情地朗讀課文。說說丑小鴨出世后的悲慘遭遇。

4、說：選用下面的詞語，介紹丑小鴨和天鵝的樣子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、(丑小鴨);漂亮的、雪白的、長(zhǎng)長(zhǎng)的(天鵝)。

5、寫：讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽 媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。”

1、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活，在語境中學(xué)習(xí)字詞。

2、讀懂課文，明白“遇到任何困難都不要對(duì)自己灰心，因?yàn)槌笮▲喴材茏兂商禊Z”的道理。

通過情境的創(chuàng)設(shè)，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)遇到任何困難都不要對(duì)自己灰心，因?yàn)槌笮▲喴材茏兂商禊Z。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞;大致了解丑小鴨的故事情節(jié)。

2、教師準(zhǔn)備：借助遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文相關(guān)的課件;閱讀安徒生的童話作品《丑小鴨》。

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課呀，老師給大家?guī)砹艘环N非常美麗的鳥，大家想欣賞嗎?

2、生(興高采烈地)：想……

(出示課件，天鵝圖)

3、師：同學(xué)們，這就是美麗的天鵝!其實(shí)呀，同學(xué)們，你們大家都是一只只美麗的小天鵝!下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀(課件出示第7節(jié)最后一句話)

4、學(xué)生齊聲朗讀(教師隨機(jī)板書課題：丑小鴨)

這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

【自評(píng)：巧妙的導(dǎo)入，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ);教師在開課也獨(dú)具匠心，從課文最后一句話開始，并緊緊扣住丑小鴨、天鵝，也為學(xué)生巧設(shè)了一個(gè)懸念：丑小鴨和美麗的天鵝是怎么回事呢?】

師：同學(xué)們，剛才的片斷朗讀，大家都讀得很好，那么學(xué)習(xí)這篇課文，你們最想知道的是什么?

生1：我想知道什么是丑小鴨，他到底有多丑……

生2：我想知道為什么說“我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?”

生3：是誰在說說它是一只丑小鴨?

……

師：看來同學(xué)們想知道的還真不少!(課件出示生字：鴨、鵝)誰能說說這兩個(gè)生字怎么記?

生：甲+鳥=鴨 yā 我+鳥=鵝 é

(學(xué)生在“我會(huì)寫”田字格練習(xí)書寫這兩個(gè)生字)

【自評(píng)：精密的銜接，做到了環(huán)環(huán)緊扣，為下一步了解“丑小鴨”做了一個(gè)鋪墊;落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練(識(shí)字教學(xué))與課文閱讀緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)頗具匠心?！?/p>

師：同學(xué)們都想了解是自動(dòng)樣的一只丑小鴨，那么，下面我們就帶著這個(gè)問題去讀課文吧!

生(自由朗讀課文第二節(jié))……

師：同學(xué)們，那只丑小鴨是怎么個(gè)樣子的，課文中是怎樣描寫的?

學(xué)生交流，教師課件出示：

1、圖片：

2、重點(diǎn)朗讀(結(jié)合課件)：

“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨?！?/p>

3、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀。指名朗讀。重點(diǎn)朗讀：灰灰的、大大的、瘦瘦的

4、師：當(dāng)你看到這樣一只丑小鴨時(shí)，你會(huì)怎么想?

【自評(píng)：教學(xué)設(shè)計(jì)上做到環(huán)緊扣，同時(shí)教師把學(xué)生的情感與課文融為了一體，為學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間：“當(dāng)你看到這樣一只丑小鴨時(shí)，你會(huì)怎么想?”】

1、師：同學(xué)們，這只可憐的“丑小鴨”在它今后的生活中又怎不公正的待遇呢?下面我們帶著這個(gè)問題，繼續(xù)朗讀課文吧。

(學(xué)生自由朗讀課文、分小組合作交流)

2、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖悟意：

3、學(xué)生匯報(bào)交流

生1：老師這只小鴨實(shí)在太可憐了，“除了鴨媽 媽，誰都欺他?！?/p>

板書：欺負(fù)

生2：(鴨)哥哥、(鴨)姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的的小姑娘也討厭他。

板書：咬、啄、討厭

(認(rèn)讀新詞：欺負(fù)、討厭、咬、啄)

生3：“丑小鴨”所受的待遇真是太不公平了，小鳥譏笑他，獵狗追趕他……

生4：他白天不敢出門，只有到了晚上才敢出來找吃的。

4、師：是呀，同學(xué)們，這只“丑小鴨”真是太可憐了，那么，他后來的命運(yùn)會(huì)是什么樣子的呢?……

(學(xué)生的交流十分的活路，我們仿佛看到了一只只美麗的小天鵝。)

【自評(píng)，這一環(huán)節(jié)是上一教學(xué)步驟的延續(xù)，重點(diǎn)在于了解“丑小鴨”受到了哪些不公正的待遇。老師采取的對(duì)策是，讓學(xué)生在朗讀中感知，讓學(xué)生抓住課文中重點(diǎn)的句段認(rèn)真地讀，細(xì)心地悟。更值得可取的是教師把新詞的教學(xué)與課文的意境巧妙地結(jié)合在了一起，收到了意想不到的效果?！?/p>

……

1、角色表演，體會(huì)情感

情景是：丑小鴨受盡欺負(fù)——角色：主色，丑小鴨;其它角色：鴨媽 媽、鴨哥哥鴨姐姐、養(yǎng)鴨的小姑娘、小鳥、獵狗。(角色表演“丑小鴨”不幸的遭遇)

⑴學(xué)生“臺(tái)詞”1(鴨哥哥鴨姐姐)：“你這個(gè)丑鬼，真是丟盡了我們鴨家族的臉!你別跟著我們玩，哪兒好玩你到哪兒去!……”

⑵學(xué)生“臺(tái)詞”2(鴨媽 媽)：“孩子們，別欺負(fù)你們的弟弟，雖說他長(zhǎng)得丑一點(diǎn)，可他同你們一樣，也是我的可愛的孩子呀!”

⑶學(xué)生“臺(tái)詞”3(養(yǎng)鴨的小姑娘)：你這個(gè)丑小鴨怎么不死?我每天看到你就渾身不舒服!

……

⑷教師小結(jié)：同學(xué)們，無論是鴨哥哥鴨姐姐，還是其它的動(dòng)物，都欺負(fù)這只可憐的小鴨子。他的遭遇可謂十分悲慘!那么丑小鴨后來的命運(yùn)又可能是什么樣子的呢?

【自評(píng)：不能不說，學(xué)生的想象是十分豐富的。角色的表演，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解?！?/p>

2、重點(diǎn)朗讀，展開想象

課件出示課文片斷：

“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！?/p>

師：同學(xué)們，當(dāng)丑小鴨極端孤獨(dú)的情況下，看到天上飛過的一群，他可能想到了什么?(教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”)

生1：他可能希望別人不要再嘲笑他;

生2：他可能希望自己也能飛上藍(lán)天;

生3：他也一定想成為一只美麗的小天鵝……

師：那么，在最困難的時(shí)候，又是誰幫助了他呢?

生(齊)：是一位老農(nóng)夫!

師：這只丑小鴨最終的命運(yùn)又是怎樣的呢?

齊讀課文第7節(jié)。

師(小結(jié))：啊，丑小鴨終于變成美麗的小天鵝啦!

是的，同學(xué)們，也許我們每個(gè)都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要堅(jiān)持自己的理想，逆境也是會(huì)改變的。但是，當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅诫y處的時(shí)候，我們又是多么的需要?jiǎng)e人的理解和關(guān)懷呀!只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們這個(gè)世界將變成美好的人間!