第一篇：丑小鴨的教案設(shè)計

學習目標

1.會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

課前準備

1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。

2.課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。

3.生字、生詞卡片。

第 一 課 時

播放動畫片，導入新課

1.播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節(jié)，激發(fā)學習的興趣。

2.學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

初讀課文，感知大意

1.范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。

2.學生質(zhì)疑。

3.學生互相解答，老師參與。

4.借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。

b.小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）

c.同學之間認讀生字，交流記字的方法。

5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

6.小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。

7.說說課文主要寫了一件什么事。

鞏固生字

1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認讀）

2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）

課堂練習

1.讀詞語。（出示軟件認讀）

2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）

課外作業(yè)

觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。

第 二 課 時

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1.（出示軟件，播放“海報”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。

2.明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。

自行探索，感悟課文

1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。

2.讀完課文后會有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）

小組交流，匯報體會

1.播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。

2.小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）

a.第3自然段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。

b.第4自然段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

c.第5自然段重點通過學生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。

d.第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。

e.第7自然段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

拓寬空間，升華認識

1.假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？

2.這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么？

配音競賽，評選配音演員

1.小組內(nèi)推薦一名同學參加班級的配音演員競選。

2.同學與老師對競選者進行評議。

3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

第 三 課 時

鞏固練習

1.認讀要求認識的字。

a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。

b.分組競賽認讀。

2.自薦講《丑小鴨》的故事。

3.分小組交流自己積累的本課詞句。

寫字指導

1.指導觀察。

a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時注意什么？

b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

c.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應(yīng)重點觀察。

2.示范指導。

a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）

b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長；“膀”應(yīng)左窄右寬。

3.學生書寫，老師巡視指導。

4.展示書寫的字，師生評議。

完成課后練習，閱讀“我知道”

1.明確課后練習“讀讀寫寫”的要求，學生獨立完成練習。

2.同桌互相訂正。

3.自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

課外作業(yè)

選看《安徒生童話選》。

第二篇：丑小鴨教案設(shè)計

丑小鴨教案設(shè)計

1、能借助拼音在語言環(huán)境中正確讀寫“丑、堆、孤、單、潔、越、冷、影”8個生字，認識兩點水(冫)。積累“稻草堆、孤單、潔白、越來越冷、散步、鏡子、影子、”等詞語。

2、正確書寫生字“冷、丑、孤、單、影”。

3、讀：有感情地朗讀課文。說說丑小鴨出世后的悲慘遭遇。

4、說：選用下面的詞語，介紹丑小鴨和天鵝的樣子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、(丑小鴨);漂亮的、雪白的、長長的(天鵝)。

5、寫：讀下面的句子，用帶點的詞語造句。“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽 媽疼愛他，誰都欺負他?！?/p>

1、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活，在語境中學習字詞。

2、讀懂課文，明白“遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝”的道理。

通過情境的創(chuàng)設(shè)，感悟課文內(nèi)容，體會遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝。

1、學生準備：自讀課文，學習課文中的生字新詞;大致了解丑小鴨的故事情節(jié)。

2、教師準備：借助遠程教育資源，制作與課文相關(guān)的課件;閱讀安徒生的童話作品《丑小鴨》。

1、師：同學們，這節(jié)課呀，老師給大家?guī)砹艘环N非常美麗的鳥，大家想欣賞嗎?

2、生(興高采烈地)：想……

(出示課件，天鵝圖)

3、師：同學們，這就是美麗的天鵝!其實呀，同學們，你們大家都是一只只美麗的小天鵝!下面請同學們朗讀(課件出示第7節(jié)最后一句話)

4、學生齊聲朗讀(教師隨機板書課題：丑小鴨)

這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

【自評：巧妙的導入，極大地調(diào)動了學生學習的興趣，為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎(chǔ);教師在開課也獨具匠心，從課文最后一句話開始，并緊緊扣住丑小鴨、天鵝，也為學生巧設(shè)了一個懸念：丑小鴨和美麗的天鵝是怎么回事呢?】

師：同學們，剛才的片斷朗讀，大家都讀得很好，那么學習這篇課文，你們最想知道的是什么?

生1：我想知道什么是丑小鴨，他到底有多丑……

生2：我想知道為什么說“我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?”

生3：是誰在說說它是一只丑小鴨?

……

師：看來同學們想知道的還真不少!(課件出示生字：鴨、鵝)誰能說說這兩個生字怎么記?

生：甲+鳥=鴨 yā 我+鳥=鵝 é

(學生在“我會寫”田字格練習書寫這兩個生字)

【自評：精密的銜接，做到了環(huán)環(huán)緊扣，為下一步了解“丑小鴨”做了一個鋪墊;落實基礎(chǔ)訓練(識字教學)與課文閱讀緊密結(jié)合，設(shè)計頗具匠心?！?/p>

師：同學們都想了解是自動樣的一只丑小鴨，那么，下面我們就帶著這個問題去讀課文吧!

生(自由朗讀課文第二節(jié))……

師：同學們，那只丑小鴨是怎么個樣子的，課文中是怎樣描寫的?

學生交流，教師課件出示：

1、圖片：

2、重點朗讀(結(jié)合課件)：

“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨?！?/p>

3、教師引導學生朗讀。指名朗讀。重點朗讀：灰灰的、大大的、瘦瘦的

4、師：當你看到這樣一只丑小鴨時，你會怎么想?

【自評：教學設(shè)計上做到環(huán)緊扣，同時教師把學生的情感與課文融為了一體，為學生提供了一個想象的空間：“當你看到這樣一只丑小鴨時，你會怎么想?”】

1、師：同學們，這只可憐的“丑小鴨”在它今后的生活中又怎不公正的待遇呢?下面我們帶著這個問題，繼續(xù)朗讀課文吧。

(學生自由朗讀課文、分小組合作交流)

2、出示課件，指導學生看圖悟意：

3、學生匯報交流

生1：老師這只小鴨實在太可憐了，“除了鴨媽 媽，誰都欺他?！?/p>

板書：欺負

生2：(鴨)哥哥、(鴨)姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的的小姑娘也討厭他。

板書：咬、啄、討厭

(認讀新詞：欺負、討厭、咬、啄)

生3：“丑小鴨”所受的待遇真是太不公平了，小鳥譏笑他，獵狗追趕他……

生4：他白天不敢出門，只有到了晚上才敢出來找吃的。

4、師：是呀，同學們，這只“丑小鴨”真是太可憐了，那么，他后來的命運會是什么樣子的呢?……

(學生的交流十分的活路，我們仿佛看到了一只只美麗的小天鵝。)

【自評，這一環(huán)節(jié)是上一教學步驟的延續(xù)，重點在于了解“丑小鴨”受到了哪些不公正的待遇。老師采取的對策是，讓學生在朗讀中感知，讓學生抓住課文中重點的句段認真地讀，細心地悟。更值得可取的是教師把新詞的教學與課文的意境巧妙地結(jié)合在了一起，收到了意想不到的效果?！?/p>

……

1、角色表演，體會情感

情景是：丑小鴨受盡欺負——角色：主色，丑小鴨;其它角色：鴨媽 媽、鴨哥哥鴨姐姐、養(yǎng)鴨的小姑娘、小鳥、獵狗。(角色表演“丑小鴨”不幸的遭遇)

⑴學生“臺詞”1(鴨哥哥鴨姐姐)：“你這個丑鬼，真是丟盡了我們鴨家族的臉!你別跟著我們玩，哪兒好玩你到哪兒去!……”

⑵學生“臺詞”2(鴨媽 媽)：“孩子們，別欺負你們的弟弟，雖說他長得丑一點，可他同你們一樣，也是我的可愛的孩子呀!”

⑶學生“臺詞”3(養(yǎng)鴨的小姑娘)：你這個丑小鴨怎么不死?我每天看到你就渾身不舒服!

……

⑷教師小結(jié)：同學們，無論是鴨哥哥鴨姐姐，還是其它的動物，都欺負這只可憐的小鴨子。他的遭遇可謂十分悲慘!那么丑小鴨后來的命運又可能是什么樣子的呢?

【自評：不能不說，學生的想象是十分豐富的。角色的表演，培養(yǎng)了學生的想象能力，有助于加深學生對課文的理解?！?/p>

2、重點朗讀，展開想象

課件出示課文片斷：

“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！?/p>

師：同學們，當丑小鴨極端孤獨的情況下，看到天上飛過的一群，他可能想到了什么?(教師適機引導學生理解“羨慕”)

生1：他可能希望別人不要再嘲笑他;

生2：他可能希望自己也能飛上藍天;

生3：他也一定想成為一只美麗的小天鵝……

師：那么，在最困難的時候，又是誰幫助了他呢?

生(齊)：是一位老農(nóng)夫!

師：這只丑小鴨最終的命運又是怎樣的呢?

齊讀課文第7節(jié)。

師(小結(jié))：啊，丑小鴨終于變成美麗的小天鵝啦!

是的，同學們，也許我們每個都有自己的長處，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要堅持自己的理想，逆境也是會改變的。但是，當我們在生活中遇到難處的時候，我們又是多么的需要別人的理解和關(guān)懷呀!只要人人都獻出一點愛，我們這個世界將變成美好的人間!

第三篇：《丑小鴨》教案設(shè)計

《丑小鴨》教案設(shè)計

一、教案背景

1、面向?qū)W生：初中

2、學科：語文

3、授課年級：七

4、課時：1課時

5、學生課前準備：

（1）預(yù)習課文，熟悉課文內(nèi)容并標注精彩句段或問題

（2）結(jié)合工具書和課下注釋，解決文中生字詞的音、形、義

二、教學課題

《丑小鴨》是人民教育出版社七年級下冊第一單元第三課

1、整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)；

2、仔細揣摩語言，體會語言的藝術(shù)魅力；

3、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵同學們堅忍不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

三、教材分析

《丑小鴨》是人民教育出版社七年級下冊第一單元第三課，文章主要記敘了丑小鴨所遭到的歧視與打擊：在養(yǎng)鴨場處處挨啄，處處受排擠，兄弟姊妹連媽媽都不歡迎它，喂雞鴨的女傭人用腳踢它；丑小鴨獨自流浪到住著許多野鴨的沼澤地，險些被獵人打死；它跑到一個農(nóng)舍里，又不能像母雞那樣生蛋、像雄貓那樣發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花，又被母雞和雄貓嘲諷；后來，丑小鴨受盡寒冬的折磨，差點被凍死。但在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，樂觀地對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過他的不懈追求、努力，美好的理想終會實現(xiàn)，幸福一定會來臨。

四、教學目標

1、整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)；

2、仔細揣摩語言，體會語言的藝術(shù)魅力；

3、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵同學們堅忍不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

五、教學重點、難點 教學重點

1、理解課文，從讀開始，聲情并茂地讀出字里行間流露出的情感；

2、品析語言，感受作家語言的感染力與魅力 教學難點

1、把丑小鴨的形象與作者安徒生的經(jīng)歷聯(lián)系起來；

2、丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，進行情感教育。

六、教學方法

朗讀法、小組合作學習法、情境體驗感受法

七、教學過程

1、由生活導入，激發(fā)思考

同學們，在你們的成長路上，可能是一路陽光、一帆風順。但風雪有時會不期而至，如果遇到意想不到的困難，被別人恥笑或被朋友誤解，你會怎樣做呢？相信學習了《丑小鴨》后，大家會受到啟發(fā)。

2、預(yù)習檢測（1）、文學常識：

《丑小鴨》作者是

（國家）著名

作家

。你知道他的主要代表作有《

》、《

》、《

》等。（2）、給加點字注音：

嫉妒

彌漫

沮喪

簡陋

木屐

迸出

3、情境朗讀，看我的

小時候，很多同學聽過《丑小鴨》的故事；小學里，大家可能讀過《丑小鴨》的故事；預(yù)習課文，我們再次重溫《丑小鴨》的故事。丑小鴨處處受排擠、受嘲笑、受打擊和最終變成一只白天鵝的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象。

根據(jù)動漫圖片讀課文，讀出丑小鴨在不同經(jīng)歷下的心情。相信你會很棒！【相關(guān)鏈接】http:// 所以，我們得出的結(jié)論是：生活是創(chuàng)作的源泉。

6、刻畫丑小鴨，安徒生傾注了自己真摯的感情，因此語言極富感染力，請品讀精彩片段。

舉例：

a、大家都要趕走這只可憐的小鴨；連他自己的兄弟姊妹也對他生起氣來。他們老是說：“你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！”于是媽媽也說：“我希望你走遠些！”鴨兒們啄他，小雞們打他，喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。

賞析：自己的親人“兄弟姊妹”“媽媽”的語言描寫；“啄”、“打”、“踢”的動作描寫，充分體現(xiàn)了丑小鴨被歧視、受排擠的悲慘處境。

b、樹林里的葉子變成了黃色和棕色。風卷起它們，把它們帶到空中飛舞。空中是很冷的，云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著。烏鴉站在籬笆上，凍得只管“呱——呱”地叫。

賞析：這段景物描寫，給人蕭條、凄涼的感受，更加襯托出丑小鴨處境的悲慘。

7、情感體驗

（1）冰心老人曾說過：

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

（2）《真心英雄》里唱到：“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！?/p>

【相關(guān)鏈接】http://v.ku6.com/show/TnIL4p-PS12DjWZa.html（3）勵志名言

a、要想不經(jīng)過艱難曲折，不付出極大努力，總是一帆風順，容易得到成功，這種想法，只是幻想。

——毛澤東

b、任何事業(yè)的成功史中必有一段傷心史。

——鄒韜奮

c、不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

——裴休

8、知識拓展

在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過自己的拚搏奮斗，最后也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎？

【相關(guān)鏈接】：http://apps.hi.baidu.com/share/detail/1947389

9、達標檢測

揣摩下列句子的含義：（1）、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！”丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

（2）、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢?（3）、“他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?

10、教師寄語：

丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過不懈努力，終于實現(xiàn)了他的理想。安徒生也是一樣，歷經(jīng)坎坷，他終于成了一個偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。老師衷心希望，所有的同學在自己的人生中，能實現(xiàn)從“丑小鴨”到“白天鵝”的轉(zhuǎn)換。

八、教學反思

本課意在培養(yǎng)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀的能力；培養(yǎng)學生整體把握課文，理清思路和概括課文主要內(nèi)容的能力；品析和鑒賞語言的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新和合作精神，及積極的人生態(tài)度；寫作方法的指導。

意在一節(jié)課培養(yǎng)學生的多種能力，前提是學生對課文預(yù)習必須非常充分。如果存在預(yù)習不到位的現(xiàn)象，學生的參與度就不會高，學習也就不可能取得很好的效果。

教師個人介紹：

姓名：李雪潔

聯(lián)系電話：***

學校：山東省昌邑市外國語學校電子郵箱：lixuejie666@163.com

第四篇：人教版丑小鴨教案設(shè)計

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丑小鴨 參考教案二

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點：

1．學會：“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸”這12個生字及由這些生字所組成的詞語。

2．會用“潔白、特別”造句。

3．理解：“疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧”這些字詞的意思。4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。

（二）能力訓練點：

通過學習課文，培養(yǎng)學生品詞析句的能力，通過觀察圖畫培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，在學習生字詞時培養(yǎng)自學能力，注重學生朗讀水平的提高。

（三）德育滲透點：

使學生通過學習懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的命運遭遇產(chǎn)生同情心。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

啟發(fā)式談話導入，引起學生興趣，引導學生去現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語言文字訓練中滲透思想品德教育。

二、重點、難點、疑點及解決方法

1．重點：理解課文內(nèi)容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。2．難點：了解丑小鴨命運的戲劇性變化。

3．疑點：從丑小鴨成長過程中，領(lǐng)悟道理，世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

4．解決方法：在課上學習時進行語言文字訓練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

三、課時安排：3課時。

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四、學生活動設(shè)計 1．學生自學生字。

2．課上采用小組討論解決疑難。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1．第一課時借助插圖理解課文內(nèi)容，糾正字音、學習理解前兩段。2．第二課時理解三至七段的內(nèi)容，練習背誦最后一段。3．分析生字，認清字形，完成課后習題。

（二）整體感知：

這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。

課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。

（三）重、難點的學習及目標完成的過程：

第一課時

（一）談話導入，揭題：

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔，??今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文），這個故事就是我們要學習的課文，板書 4．丑小鴨（齊讀）。

（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容：

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1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。

2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價：重點指導下列字的讀音： “等、?！钡捻嵞付际呛蟊且簟！般@”的聲母是平舌音，讀“zu1n”，不要讀成“zhu1n”，“瘦”“除”是翹舌音，讀“sh^u和ch*”。

4．教師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看樣子你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致的學習這篇課文。

（三）講讀一、二段： 1．指名讀一、二段：

（1）思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

（2）出示第一幅圖，找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。

（3）結(jié)合掛圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

（4）輕聲讀一、二段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”“特別”“出世”。

（5）大家想想“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”造句。

（四）布置作業(yè)：有感情地朗讀課文

（五）板書設(shè)計：

4丑小鴨

太陽：暖烘烘的

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第二課時

（一）有感情地朗讀一、二段。過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

（二）學習第三段：

1．出示插圖：圖上畫的都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

2．結(jié)合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？

3．品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

重點理解：“孤單”“??除了??誰都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。

4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5．指導朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第三段。過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情。

（三）學習第四段：

1．自由讀一讀第四段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2．體會“譏笑”：譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。學會用“潔白”造句。

3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。

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過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

（四）學習五、六段：

1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？

著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

體會“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。3．有感情地讀五、六段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

（五）學習第七段：（熟讀）

1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

（六）有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。

（七）總結(jié)、擴展：學了這篇課文，你懂得了什么道理。

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

（八）作業(yè)：背誦課文最后一段。

（九）板書設(shè)計：

4丑小鴨

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第三課時

（一）借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。重點指導以下幾個字： 堆：與誰比較，進行識記。

特：左邊是“牛”字旁，不是“扌”旁。瘦：病字框，里邊的筆順是 越：里面的筆順是

負：和“頁”比較字形。欺：右邊不是“父”旁。幸：與“辛”比較字形。鉆：與“沾”比較識記。

（二）出示練習：

把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：員（團員）

站（）

準（）負（欺負）

____（）

____（）起（）

狡（）

疼（）____（）

____（）

____（）

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。注意“ ”的一豎上下出頭。

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正確答案：鉆（鉆出來）堆（草堆）越（越過）咬（咬人）瘦（瘦?。資料] 紫丁香：落葉灌木或小喬木，葉子圓卵形至腎臟形，花紫色，或白色，有香味，花冠長筒形。

安徒生：丹麥著名童話作家。全名是漢斯·赫里斯蒂安·安徒生。童年時由于家境貧寒，沒有受過正式教育，他從小對演戲感興趣，1835年發(fā)表第一部童話集《講給孩子們聽的故事》，以后每年圣誕節(jié)，他總要拿出一本童話集給孩子們作為禮物。一生共發(fā)表160多篇童話故事。

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第五篇：丑小鴨教學教案設(shè)計

丑小鴨歷經(jīng)了風風雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!

丑小鴨

教材簡析

本單元以“美與丑為主題?！冻笮▲啞肥恰翱鞓纷x書九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導學生樹立正確的審美觀。

設(shè)計理念

這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導學生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

教學目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。

3.認識本課要求認識的“烘、殼、裂”等10個生字。

教學重、難點

體會丑小鴨受人欺負時的心情和他追求美好境界的精神。

教學準備

課件、生字卡。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

1?同學們，你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運的希望。14歲的時候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自己對生活的體驗，通過童話表達出來，他就是19世紀丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來學習。

2?教師板書課題，學生書空。

(把安徒生的經(jīng)歷用一個小故事的形式講給學生聽，在學生學習《丑小鴨》這個故事的同時又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學生學習的興趣，又豐富他們對童話大師安徒生的了解，一舉兩得。)

二、初讀課文，整體感知

1.自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。

2.請同學們自由輕聲讀一遍課文，要讀準字音，把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。

3.同桌之間互讀課文，讀后進行自評和互評，看讀得是否正確、流利。

4.再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?

(通過四次不同形式的讀書，使學生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過圈出生字，相互正音，使學生通過讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)

三、深讀課文，感悟內(nèi)容

學生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2.學生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。

在交流的過程中引導學生反復(fù)讀書：

(1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導學生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導學生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。

(通過學生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀，體會丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對文本的理解。)

3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學生讀課文的3～6自然段，思考)

4.引導學生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當時的心情，教師借機引導學生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和指導)

5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6.引導學生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

7.引導學生用自己的話講講這個故事

8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學們續(xù)編故事。

(通過引導學生自主讀書，反復(fù)讀書，談體會，不斷加深對文本的感悟，使學生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂，受到情感的熏陶和感染。)

四、小結(jié)

丑小鴨歷經(jīng)了風風雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點像呀?(安徒生)是呀，其實丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而是堅強地挺立著，并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝，一個成了世界著名的童話大師。

五、檢查學生認字情況

1.每個同學都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎 ?

2.小組合作，互讀互聽，鞏固識字。

3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是在學生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識字的效果，達到以讀促識的目的。)

六、超越文本，拓展延伸

1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。

2.學生交流自己讀過哪些童話故事。

3.閱讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學生的略讀能力。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是拓寬學生的學習空間，開放和利用課程資源，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，從而達到略讀教學以一篇帶多篇，一點帶一片，從文本向課外拓展延伸，豐富學生積累，提高語文素養(yǎng)的目的。)