第一篇：《畫梅花》教學設計

《畫梅花》教學設計

安家河小學

朱文靜

教學內容分析

本節(jié)課內容屬于人美版教材五年級下冊內容，屬于“造型.表現”領域課程。我對教材進行解讀后選擇讓學生用吹墨的形式來作畫，希望學生能運用多種材料和手段，大膽作畫，自由表現自己的思想和感情，體驗造型過程中的樂趣，打破學生對傳統水墨畫的認識，換個形式讓學生感受水墨畫的魅力。

學生狀況分析

作為五年級學生，他們具有極強的好奇心和求知欲。如果單從知識方面入手，勢必會造成枯燥乏味。選擇吹墨畫的方式會讓學生直接的體會點線的無窮韻味以及水墨的魅力。

教學目標

知識與技能：

1、學生的興趣、提高學生的審美能力和動手實踐能力。

2、感受吹墨畫中點線的無窮變化，鍛煉學生的表現技能。

過程和方法：引導學生簡單了解梅花的相關知識，在欣賞和實踐中感受吹墨畫的魅力。

情感態(tài)度價值觀：體驗吹墨作畫的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，陶冶高尚的審美情操，提高藝術修養(yǎng)。

教學重點與難點

教學重點：

1、學會欣賞中國畫。

2、感受中國水墨畫的情趣。

教學難點：

1、引導學生掌握吹墨畫的技巧。

2、把握畫面的整體布局和美的體現，豐富視覺和審美經驗。

教學準備

學生：紙、顏料、盛顏料的器皿、吸管等。教師：多媒體課件。教學過程

一、談話導入

師：老師特別喜歡一種花，老師來描述你們猜猜看他是什么花？ 生：……

師：這種花一直備受文人墨客的青睞，它凌寒獨自開的品格令人感慨，同學們說它是什么花呢？ 生：……

（課件出示課題：畫梅花）

二、欣賞并思考。

1、請學生欣賞自然中的梅花。（并思考）

（1）圖中我們看到的有幾種梅花？分別是什 么顏色的？（2）梅花有著怎樣的高尚品格？

（3）你們學過哪些和梅花有關的詩句呢？

2、請學生欣賞畫家筆下的梅花。（并思考）

畫家筆下的梅花與自然中的梅花有什么相同和不同呢？

三、作品表現方法分析：

1、講解吹墨畫定義。

2、欣賞吹墨畫作品，直觀感受吹墨畫作品的形式和表現的方法。

3、教師講解作畫步驟和注意事項。

4、教師示范，邊示范邊講解技法要領。

四、學生實際操作

1、學生按照老師的要求作畫。

2、教師巡視指導。

五、課堂教學評價

1、先互評。（指名說）

2、教師作總結性評價，以鼓勵為主，肯定學生的創(chuàng)造性思維，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

第二篇：學前班吹畫《梅花》教學設計與反思

活動設計背景：一天班上小朋友在問這季節(jié)有什么花啦?一個幼兒說有臘梅花而且很香很香，聽到他們的話后我設計了這次活動。

活動目標

1、認識目標：認識梅花，讓幼兒知道除了用手畫臘梅，還可以用嘴吹完成畫。

2、情感目標：培養(yǎng)幼兒畫畫的興趣。

3、技能目標：能用嘴把墨水吹散并添上顏色。

教學重點、難點

教學重點：練習幼兒肺活量，了解梅花的一些知識。

教學難點：能吹出很好的臘梅樹枝并添上梅花。

活動準備

白紙、墨水、顏料、眼鏡、水、毛巾

活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

一、開始環(huán)節(jié)：向幼兒提問這個季節(jié)有哪些花？然后拿一株梅花

二、基本環(huán)節(jié)：老師示范吹畫并上色；

（1）出示示范畫，告訴幼兒今天做一個游戲；

（2）介紹圖畫紙、墨水、顏料、眼鏡、毛巾、水；

（3）老師示范完一份吹好并上完色的梅花；

（4）讓幼兒戴好眼鏡開始吹畫，并添上喜歡的顏色（如紅色、黃色）老師在旁邊指導；

（5）讓幼兒洗手擦手。

三、最后讓幼兒展示自己的作品。

四、結束環(huán)節(jié)：今天我們做了一個很好玩得游戲，小朋友真棒，自己吹的梅花很好看。

五、延伸活動：回家和爸爸媽媽一起在做幾幅梅花。

教學反思

通過上這節(jié)美術課，讓幼兒了解梅花這種植物(紅梅、臘梅)幼兒參與游戲興趣很濃，許多孩子完成了兩種顏色的梅花，自己貼在教室的展示墻上，有些要求帶回家給家長。

在以后的美術活動中，我將充分調動幼兒的積極性，以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，指導幼兒大膽表現，積極參與，讓孩子們喜歡并愛上畫畫。

第三篇：梅花教學設計

音樂課《梅花》教學設計

一、導入

1、猜謎：有葉不開花，開花不見葉，花開百花前，飄香傲風雪。謎底：梅花

2、師生談話

師：關于梅花，同學們有多少了解？生自由回答。師補充講解：梅花即梅樹的花，原產自南方，在嚴寒之中，梅開百花之先，獨天下而春，天氣越冷開得越艷，與松、竹并稱為歲寒三友。正因為這種特性，梅花的話語被解釋為：“堅強、忠貞、高雅”

古往今來，許多文人墨客都寫過贊美梅花的詩句。如毛澤東主席的《卜算子.詠梅》，幻燈展示，師生齊聲誦讀《卜算子.詠梅》。今天我們要學的這首歌，也和梅花的詩詞有關，下面，我們先來聽一遍歌曲，看你能不能聽出這首歌出自誰的哪首古詩？

二、欣賞歌曲《梅花》

1、第一次欣賞歌曲，聽完后說出歌曲出自誰的古詩，詩名叫什么？（王安石《梅花》）請同學們試著解釋詩詞大意。教師補充講解古詩的創(chuàng)作背景，加深學生對詩詞的理解。

2、再次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和速度，全體學生有感情地朗誦古詩。

3、第三次欣賞歌曲，聽辨出歌曲中的古詩重復了幾次？（三次）這三次的旋律完全相同嗎？老師利用圖譜法幫助學生聽辨三次演唱旋律的區(qū)別。根據這一異同，歌曲可以分為幾段（兩段）。

三、教唱歌曲

1、老師彈琴完整范唱歌曲。

2、學生聽伴奏分句學唱歌曲。

3、師生分組接唱歌曲。

4、學生完整演唱歌曲。

5、請學生找出歌曲難點，進一步練習。

6、提示并訓練學生用柔美的聲音自然的演唱。

四、鞏固提高訓練

1、設計領唱與齊唱的方法演唱歌曲。

2、試著用輪唱的方法演唱歌曲

3、出示雙聲部演唱曲譜，訓練學生雙聲部演唱歌曲。

4、用《梅花》的旋律試著演唱其他古詩詞，如《草》《憫農》等。

五、小結

模仿是創(chuàng)作的開始，等我們學習了更多的音樂知識、積累了更多了經驗后，就一定能創(chuàng)作出更成熟、更成功的音樂作品，期待同學們的音樂作品早日問世。

第四篇：梅花教學設計

古詩兩首—— 《梅 花》教學設計

石嘴山市地二十三小學 二年級1班 魏娟

教學目標：

1、自主學習本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。

3、在實踐活動中，學生個性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達能力。教學重點：

能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。教學難點：

初步了解梅花的特點，感受梅花的獨特美。教學準備：

1、教師準備有關梅花的資料、圖片。

2、自制多媒體教學課件。3.學生搜集和梅花有關的古詩。教學過程：

一、談話引題（今天老師想和你們一起聊聊“花”，板書：mei花。小朋友們都喜歡什么花呢？）

1、粉筆畫：（老師啊也是個特別喜歡花的人。

春天來了杏花開了：---<春色滿園關不住，一只紅杏出墻來。> 夏天來了荷花開了：---<接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。> 秋天來了菊花開了：---<不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。> 1 寒冷的冬天還有花開嗎？（生1.沒有。2.有?。ǘ嗖欢啵┎欢啵。ǘ煊惺裁椿ㄩ_呢？）梅花?。?--冬天來了只有梅花不怕嚴寒，迎著寒風，在雪中開放。）

（詩人們?yōu)樗鼘懴铝藷o數詩篇，今天我們就來學習一首宋朝詩人（板書：[宋]王安石）做的古詩《梅花》。）

2.跟老師書空：伸出手和老師一起板書課題。梅，并齊讀課題，看誰的字音讀得準。

二、初讀詩句。（我們來打開課本125頁，一起來欣賞王安石寫的梅花吧）

1、學生自讀課文，要求：讀準字音，不丟字，不添字。不認識的字大聲的多讀幾遍。

2、學習生字詞。

（1）先看讀課件中的字詞，由學生當“小老師”帶音節(jié)領讀。帶拼音齊讀。（2）去聲再讀。找學生讀。男女生對讀。

3．指名生讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。（讀-評-讀）

4．全班齊讀。

5．指導讀：出示課件（古詩不同于其他的課文，不但要讀通順，還要讀出節(jié)奏。如果你們能在紅色線的地方稍稍停頓，就能讀得更好了?。┰僬彝瑢W試讀。齊讀。

三、感悟詩意 體會情感

1.王安石描寫的梅花和老師畫的梅花是一樣的嗎？（先觀察，在讀讀看，到底一樣不一樣，如果不一樣，從書中找到答案，說服老師。）整體感知：學生可能通過朗讀可能回答出的。

2.書中是 數枝：幾枝。（再添幾只梅花）“數”是多音字。3.詩中的梅花在墻角：(畫上墻角)4.詩中的梅花是白色的。（描成白色）雪落在梅花上，梅花就被覆蓋成了白色。“遙”：是遠還是近呢？ 5.平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？而梅花在什么季節(jié)開呢？那一句寫出了它在嚴寒盛開？（生：凌寒獨自開）凌：冒著，頂著。寒：冷

6、描述：冬天來了，北風呼呼的吹，（畫風）。大學紛紛的飄落，（畫雪），在寒冷的冬天你從被窩里面鉆出的時候是什么感覺呀？

外面多冷呀！在這么寒冷的冬季里，許多花都凋謝了，杏花不在紅，荷花沒了，菊花也凋謝了，（擦掉其他三個花）只有這梅花不怕冷，凌寒獨自開。他迎著寒風獨自開放，你想對梅花說什么？（引著學生說梅花的精神：堅強，不怕寒冷，不怕困苦。）

多堅強的梅花呀，老師畫不出梅花的堅強，你想用你的讀來夸夸梅花嗎？生讀。老師也想來夸夸它。師范讀。

7.王安石怎么知道這不是雪呢？（為有暗香來。）哪個字是因為的意思？為：因為?！盀椤笔嵌嘁糇?。

8.傳來的是一種怎樣的香味呢？暗香，是一種怎樣的香？（淡淡的，悠長的香。）9.為什么是淡淡的香呢？看看上一句詩（遙，說明詩人站的遠。）所以學習古詩我們要聯系上下詩句來理解。10.欣賞白梅圖片。

四、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。

1.請同學們聽聽錄音，看看古詩我們究竟應該怎么讀.2.(這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？)齊讀!2.師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當的動作表情來吟誦。個別讀，評議讀。五.熟讀成誦 梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；梅花以它的堅強，不怕嚴寒不怕困苦的品格，為人們樹立了榜樣；梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現在老師希望你們試著把這首詩背下來，好嗎？

1.課堂背誦。（擦掉黑板上的古詩）找學生給古詩填空。2找同學來背誦整首古詩：背出它的勇敢，背出它淡淡的清香。

六、課后拓展：

你還知道那些贊美梅花的詩句：老師這兒也有幾首贊美梅花的詩，跟著老師一起來讀讀。

七、畫梅。

請同學們拿出畫筆，花出你心目中美麗的梅花，在寫出兩句贊美它的話！

第五篇：梅花教學設計

《梅花》教學設計

九中 周倩

教學要求：

1、理解古詩內容，體會古詩描繪的景色以及作者表達的思想感情。

2、學會本課生字詞，理解詩句意思。

3、背誦古詩、默寫《梅花》。

教學過程：

一、導入課題

1、師：我們學校開展古詩活動已經有一年了。同學們能背誦很多古詩對嗎？下面來給老師對古詩。（師生對古詩）

2、師：今天我們再來學習一首古詩，詩的題目是什么呢？我不說，打個謎語讓你們猜（寒冬臘月一片白，花兒躍冒雪來，為報歲寒春來早，不懼嚴寒傲霜開）打一種花。（梅花）亮課題。

二、新授

（一）了解作者

1、師：這首詩的作者是宋代詩人王安石。（亮出）

2、上星期天，老師布置同學們和家人一起去查找王安石的資料，查了嗎？你們了解他多少？指名說

（根據學生回答板書：王安石 身處逆境 堅忍不拔 潔身自好）

（二）、初讀古詩

1、自由讀要求讀準字音。

2、認識生字“凌“

3、老師小結并板書學習古詩的方法：解字詞 明詩意 賞意境 誦詩句

（四）學習古詩

1、借助注釋自學詩意

2、講解1、2句詩意

數枝----幾枝 梅-----梅花

學生連詞說說詩意，老師根據詩意畫簡圖。

學生根據詩意檢查圖是否正確。

3、凌---冒著 寒---嚴寒 開----開放

指名說句意，老師繼續(xù)完成簡筆畫。學生根據詩意檢查圖是否正確。

4、學生分組討論3、4句詩意，討論后檢查，說說你知道了哪些詞語的意思？你不懂哪些詞語的意思？你認為詩歌意思是什么？如果讓你添畫你會添上些什么？展開想象。

5、用自己的話說說全詩的意思。（先自己練說，后指名說）

（在墻角落幾枝梅花迎著嚴寒獨自開放了。離得遠遠的看到一片白，就知道不是雪，因為有淡淡的清香飄來）

(五)體會詩的意境

1、詩中寫梅花哪些特點？（一是冒著嚴寒獨自開放，二是梅花潔白如雪，三是梅花有清幽的香氣）

2、學了這首小詩你喜歡梅花嗎？為什么？

（他不爭芳，不斗艷，花有幽香，不怕嚴寒，堅忍不拔）

3、作者與梅花有什么相似之處（指板書）作者在詩中贊美梅花的高貴品質，實際上是表明自己在逆境中堅忍不拔潔身自好的心態(tài)。

（3）、指導朗讀

(1)、自由讀試著加重音和停頓線。

（2）、指名加重音和停頓線，評議，校正。

（3）、范讀---齊讀---指名讀---背誦。

（4）聽配樂唱詩、（5）、學生自己配樂并唱出來。

三、總結

今天，我們學習《梅花》這首古詩，了解到梅花具有冒著嚴寒獨自開放，潔白如雪，香氣清幽，這些特點。并知道了作者是通過贊美梅花來表明自己在逆境中堅忍不拔潔身自好的心態(tài)。

板書：

學習方法： 梅花

(1)解字詞 墻角數枝梅，王安石：身處逆境

（2）明詩意 凌寒獨自開 堅忍不拔，潔身自好

（3）賞詩意 遙知不是雪，梅花：冒寒開放，潔白如雪

（4）誦詩句 為有暗香來.香氣清幽