第一篇：沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)化——合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

【一】教學(xué)目的：

1.通過(guò)簡(jiǎn)單的生活實(shí)例，學(xué)會(huì)如何合理安排時(shí)間。

2.經(jīng)歷自主探究解決問題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問題策略方法的多樣性，在尋求最優(yōu)方案中積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，初步形成從數(shù)學(xué)的角度提出，分析，解決問題的能力。【二】教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)解決問題策略的多樣性。難點(diǎn)：探究解決問題的最優(yōu)方案?！救拷虒W(xué)過(guò)程

（一）談話引入 創(chuàng)設(shè)情境

師：平時(shí)小朋友的家里都會(huì)來(lái)客人時(shí)，你是怎么招待客人的呢？ 生：倒水，倒茶，端水果… 師：你們是怎么給客人沏茶的呢？ 生：

師：也就是說(shuō)在沏茶時(shí)，我們是先…，再…。能不能先倒水，再找杯子？（引入弄清事情的先后順序）

師：大家都是很懂禮貌的孩子，今天，小明的家里也來(lái)客人了，一起看看他在沏茶時(shí)，做了哪些事情？ 出示PPT1（沏茶的步驟）師：你能幫小明安排完成這6件事情嗎？需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？這就是我們今天要幫助小明解決的沏茶問題。出示課題：板書《沏茶問題》

（二）合作探究

出示PPT2（小組合作要求）

請(qǐng)同學(xué)們利用你們桌上的卡片通過(guò)擺一擺的方式，設(shè)計(jì)出你們的方案。

教師深入各組參與探究。(5min)師：請(qǐng)各小組的同學(xué)介紹本組的方案？(8min)師：你們更會(huì)采取那一組的方案，它好在哪里？ 生：節(jié)省時(shí)間，因?yàn)樵跓耐瑫r(shí)洗茶杯和找茶葉。師：為什么這三件事情可以同時(shí)做？

生：因?yàn)樵诘人_的時(shí)候人是閑著的，可以去干這兩件事。

師：為了分清是同時(shí)做，把同時(shí)做的移到下面重疊起來(lái)。（在此過(guò)程中，若有方案是錯(cuò)誤的，指出錯(cuò)誤后，讓學(xué)生自己訂正；若沒有計(jì)算時(shí)間，師問怎么列式呢？）

師：在設(shè)計(jì)沏茶方案之前，你們首先應(yīng)理清事情的什么？ 生：理清楚順序。教師板書（理清順序是關(guān)鍵）師：怎么樣做才可以節(jié)省時(shí)間？

生：同時(shí)，等候的時(shí)間里可以去做其他的事情。教師板書（同時(shí)做的同時(shí)做）

師：在展示中你們認(rèn)為哪一組的完成的最好，評(píng)選出優(yōu)秀小組給與獎(jiǎng)勵(lì)（糖果，可以在上課的時(shí)候同時(shí)去吃嗎？答應(yīng)老師下課后再吃）

師：一個(gè)簡(jiǎn)單沏茶問題學(xué)到了很多，是不是很有趣呢？ 生：是。教師板書：沏茶問題很有趣。

師：同學(xué)們今天不僅幫小明完成沏茶問題，其時(shí)還做了一件很了不起的事情，老師要給你們介紹我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚。出示PPT3（華羅庚簡(jiǎn)介找學(xué)生朗讀）

師：通過(guò)合理的安排，我們可以找到最優(yōu)的方案 教師板書：合理安排最優(yōu)化

（三）鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)合理安排了嗎？我們來(lái)看一看

出示PPT4，快速判斷，說(shuō)清對(duì)錯(cuò)?；卮鹫_，就給小組加分。師：小紅同學(xué)今天不巧生病了，想讓她趕快休息，怎么做才可以呢？最短用幾分鐘？

出示PPT5 學(xué)生在練習(xí)本上寫出方案并計(jì)算出時(shí)間，找學(xué)生回答。

師：同學(xué)們今天完成的很好，學(xué)完之后，你能對(duì)你今天下午放學(xué)回家的時(shí)間進(jìn)行合理的安排嗎？出示ppt6 生：先……，在……，那些事情可以同時(shí)做，幾點(diǎn)休息。師：這節(jié)課中，有沒有學(xué)到對(duì)你們有用的知識(shí)呢?你有什么想說(shuō)的？有什么收獲？

師：老師也有一句話要送給所有的學(xué)生出示PPT7，結(jié)束本課。

（四）板書設(shè)計(jì)：

沏茶問題 沏茶問題很有趣 弄清順序是關(guān)鍵 同時(shí)做的同時(shí)做 合理安排最優(yōu)化

第二篇：沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)

《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

金城區(qū)學(xué)巷小學(xué) 郭菁

一、教學(xué)內(nèi)容：

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元P104內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2.知道可以根據(jù)事件的具體情況，對(duì)事情的順序進(jìn)行合理安排，以達(dá)到提高效率的目的。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過(guò)調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。2.會(huì)畫簡(jiǎn)單的事件流程圖。情感目標(biāo)：

1.鍛煉學(xué)生思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣和綜合思考。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)：從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過(guò)調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，每小組3個(gè)圓片，湖茶的工序圖片。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣鋪墊： 都說(shuō)四（1）班的孩子很棒，那老師可要出個(gè)謎語(yǔ)考考大家。

世界上有一樣?xùn)|西，它是最快而又最慢、最長(zhǎng)而又最短、最珍貴而又最被人忽略，當(dāng)它快到極限時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)它的重要！請(qǐng)問，這究竟是什么？

生：時(shí)間

師：真棒！能夠這么迅速的知道謎底，是的，時(shí)間既珍貴常常被人忽略，我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚也對(duì)時(shí)間進(jìn)行了研究。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時(shí)間，可以大大提高工作效率，他提出的“優(yōu)選法”已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生 活了，現(xiàn)在這些思想已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的分支一運(yùn)籌學(xué)。

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。板書：合理安排時(shí)間 師：同學(xué)們，喜歡家里來(lái)客人嗎？ 生：喜歡

師：如果你家來(lái)了客人，你打算怎樣招待客人呢？師指名回答。

師：看來(lái)咱們班的學(xué)生都是些熱情好客的好孩子，具有我們中華民族的傳統(tǒng)美德。以后有空的時(shí)候，老師一定到你們家去家訪，去感受你們熱情的接待，歡不歡迎? 生：歡迎

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)優(yōu)化： 1.說(shuō)一說(shuō)

?課件出示例1圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)從圖上你了解到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。

?湖茶需要做哪些的事情有？（燒水、洗茶杯、拿茶葉??）

?小結(jié)：小明湖茶需要做的事情有接水、洗水壺、燒水、找茶葉、洗茶杯、湖茶。

師：看一看小明初茶都要做哪幾件事？從畫面中你得到了哪些信息呢？課件出示初茶的工序。

師：看來(lái)，合理安排時(shí)間，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。2.小組合作擺一擺、算一算

師：怎樣才能讓客人盡快喝上茶？誰(shuí)能解釋下這句話的意思？ 出示并全班讀小組合作要求

以小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。幫小明算一算，一共用多少分鐘能湖好茶呢？生進(jìn)行小組合作，拿出準(zhǔn)備好的工序圖擺一擺，再算一算，設(shè)計(jì)方案。

3.展示學(xué)生不同的方案

師：哪個(gè)小組來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣安排的？指名小組上臺(tái)擺工序圖片，教師在課件上展示工序圖。

生1：14分鐘，全部工序時(shí)間加起來(lái)：列式：1+1+8+2+1+1=14（分鐘）洗水壺----接水----燒水----洗茶杯----找茶葉----沖茶

生2：11分鐘，先洗水壺1分鐘，再接水1分鐘，再燒水用了8分鐘，燒水的同時(shí)可以去洗茶杯，找茶葉，最后再?zèng)_茶1分鐘。列式：1+1+8+1=11(分鐘）

生3：洗水壺→接水一燒水（找茶葉）一洗茶杯沖茶列式：1+1+8+1+l=12（分鐘）

4.學(xué)生比較選擇最合理的安排方法

師：比較這3種設(shè)計(jì)方案，哪一種是最節(jié)省時(shí)間的安排？在哪節(jié)省了時(shí)間？ 師小結(jié)課件出示最少時(shí)間流程圖： 洗水壺1分鐘----接水1分鐘----燒水8分鐘（包括洗茶杯2分鐘、找茶葉1分鐘）----沖茶1分鐘 1+1+8+1=11（分鐘）

師小結(jié)：你們說(shuō)得非常正確！在我們平時(shí)做事的時(shí)候，如果動(dòng)動(dòng)腦筋，進(jìn)行合理安排，就可以節(jié)省時(shí)間，提高工作效率。想一想：是不是在做某件事情時(shí)，能同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間呢？

師：看來(lái)，合理安排時(shí)間，不但要考慮事情的先后順序，還要把能同時(shí)進(jìn)行的事情同時(shí)進(jìn)行，這樣才能更節(jié)省時(shí)間。（板書：同時(shí)進(jìn)行）。

5.練習(xí)：做一做第1題。

（三）提升合理，拓展認(rèn)識(shí) 對(duì)他們的安排，你們有何想法： 1.為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)看書。

2.為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》欄目。

3.芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站等車的時(shí)候拿出來(lái)看。小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)約時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。

（四）全課總結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們不僅幫助小明和媽媽解決了問題，同時(shí)也有自己的收獲，誰(shuí)能談?wù)勛约旱氖斋@? 2.愛迪生一生有1500多項(xiàng)的發(fā)明，他有一句名言：“人生太短暫，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情。”希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能用學(xué)到的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

（五）課后作業(yè)

設(shè)計(jì)一張時(shí)間表，合理地安排元旦三天假期的學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

沏茶問題

洗水壺

→

接水 → 燒水 → 沏茶

（1分鐘）（1分鐘）（8分鐘）（1分鐘）

洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）

同時(shí)進(jìn)行

第三篇：沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)

《沏茶問題——合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉德才

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例1沏茶問題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)

（1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前談話，導(dǎo)入課題

師：知道星期天老師干嘛了嗎？老師最好的朋友要來(lái)我家做客，我們約定好了早上8:30準(zhǔn)時(shí)在老師家見面，可是早上老師醒來(lái)一看手表，哎呀，已經(jīng) 8：00了，還有30分鐘我的朋友就來(lái)啦，但是老師必須要在朋友來(lái)之前完成這幾樣事（課件出示吃飯5分鐘，晾衣服5分鐘，收拾房間10分鐘，洗衣機(jī)洗衣服20分鐘），趕快幫老師算算做完這些事要花多少時(shí)間嗎？ 5+5+10+20=40（分鐘）

師：那老師能在我的朋友來(lái)之前做完這些事嗎？（不能）

師：但老師真的在8:30之前完成了這幾件事，知道為什么嗎？因?yàn)槔蠋熡忻卦E，想知道是什么秘訣嗎？（想）

師：老師的秘訣就是---合理安排時(shí)間（板書課題）。（課件出示）

師:今天就一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間，看看通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能很快的掌握老師這個(gè)秘訣。好不好？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作探究方法

1、導(dǎo)入沏茶話題

師：老師的朋友在8:30準(zhǔn)時(shí)的到了我家，他呀最喜歡喝茶，那我就先怎么招待他?。繉?duì)，沏茶，說(shuō)到沏茶誰(shuí)在家沏過(guò)茶??？那誰(shuí)知道沏茶要做些什么事呢？（找茶葉、茶壺，洗茶壺，燒水，沏茶）

2、自主合作探究解決問題的策略

（課件出示）師：看來(lái)大家都非常有生活經(jīng)驗(yàn)，這是老師給客人沏茶需要做的工作和時(shí)間。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)都需要做哪些工作？（看課件，齊讀）這么多的工序我應(yīng)該先做什么再做什么啊？如果叫你來(lái)做你會(huì)怎么安排這些事呢？趕快動(dòng)動(dòng)腦筋，自己在練習(xí)本上寫一寫，算一算?？辞逡螅簩懗瞿阏J(rèn)為比較合理的安排這些工作的方案；列式計(jì)算出按照你的安排需要多長(zhǎng)時(shí)間完成。（課件出示要求）

師：好，都設(shè)計(jì)好自己的方案了嗎？接下來(lái)把你們的想法和你們小組的成員一起討論討論，看看誰(shuí)的方案比較合理，開始吧。

（教師巡視，指定兩名學(xué)生到黑板上擺出有代表性的兩個(gè)方案。）

3、感知尋找最優(yōu)化方案的方法

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么來(lái)安排這幾件事的順序的？

①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶(為了直觀的表示出做事的先后順序，我用箭頭連接兩件事。)師：誰(shuí)和他的想法一樣？恩，你們是把事情一件一件來(lái)做完成的，那這樣的話，完成這些事需要多長(zhǎng)時(shí)間？（指名學(xué)生列式計(jì)算1+1+8+2+1+1=14）按照這種安排我們用14分鐘的時(shí)間沏好了茶，可以嗎？好，掌聲鼓勵(lì)

師：那我們?cè)賮?lái)看看XXX的方案，你來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你是怎么安排的？ ②：洗水壺→接水

→

燒水

→沏茶

同時(shí) 洗水杯

找茶葉（在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉）

師：誰(shuí)和XXX的想法是一樣的？那誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種方法？（多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師：那按照這樣的安排需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（指名學(xué)生說(shuō)結(jié)果，再指名學(xué)生說(shuō)算式）師：三件事情同時(shí)做，為什么只算8分鐘呢？那洗茶杯和找茶葉的3分鐘哪里去了？（燒水8分鐘，洗茶杯和找茶葉要3分鐘，3分鐘包括在8分鐘里，所以同時(shí)做需要8分鐘。）

4、對(duì)比中談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。

師：剛才我們解決沏茶這一個(gè)問題，出現(xiàn)了幾種方法？用的時(shí)間一樣嗎？如果我想盡快讓客人喝上茶，應(yīng)該選擇哪種方法？為什么是這種方法？（也就是這種方法比較節(jié)省時(shí)間）為什么這種方法更加能節(jié)省時(shí)間？（同時(shí)做）多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：大家說(shuō)的都很好，同時(shí)做一些事才能節(jié)省時(shí)間。

師：剛才老師用箭頭把卡片連接起來(lái)呈現(xiàn)了沏茶的先后順序，這樣的形式叫做流程圖，如果把黑板上展示的這些用文字記錄下來(lái)的話就可以得到這樣的一份流程圖，他可以很簡(jiǎn)潔、清晰、直觀的呈現(xiàn)我們解決問題的方案。

師：在剛才大家設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，老師看到有些同學(xué)把燒水排在了最前面，這樣的安排合理嗎？有的同學(xué)說(shuō)為了節(jié)省時(shí)間把沏茶也放在了燒水的同時(shí)做，合理嗎？（學(xué)生分析）

師總結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，不僅僅要考慮怎么安排才能節(jié)省時(shí)間，還要做到合理的安排做事的順序，為了做到合理的安排時(shí)間，做事之前應(yīng)該先排一排（板書：排），排什么呢？（先做什么，再做什么）剛才的你能不能先燒水再洗水壺啊，明顯是不能.排完后還要再想一想（板書：想）想什么呢？這么多事情擺在我們面前，想什么呢？（師指著‘同時(shí)’兩個(gè)字，哪個(gè)事情和哪個(gè)事情可以同時(shí)做）

師：只要抓住了這兩點(diǎn)就一定能做到合理安排時(shí)間了?，F(xiàn)在你知道怎么合理時(shí)間了嗎？在解決問題的時(shí)候怎么才能做到合理安排時(shí)間呢？（多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后齊讀）

（三）運(yùn)用知識(shí)，解決問題

1、師：解決完了沏茶的問題，現(xiàn)在你們能猜到老師星期六早上是怎么在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有的事情的呢

口頭匯報(bào)

2、師：老師和朋友聊了大半天，不知不覺到了午飯時(shí)間了，你們能不能幫老師合理安排做飯的時(shí)間呢？這是老師需要做的工作

課件出示：洗鍋 1分鐘，放米、水2分鐘，煮飯20分鐘，炒菜3分鐘，燉魚12分鐘，熬湯5分鐘

師：怎么才能讓客人最快吃上飯呢？在做這些事之前老師應(yīng)該考慮哪些問題？（指著黑板：排、想）

寫出流程圖并列式計(jì)算，指名學(xué)生匯報(bào)。交流匯報(bào)：1+2+20=23（分鐘）

3、今天早上上班之前老師要完成這些事，時(shí)間很緊，老師怎么安排才能盡快完成這些事才能保證上班不遲到呢？在做這些事之前老師應(yīng)該考慮哪些問題？（有哪些事是可以同時(shí)做的呢？一起分析）

起床穿衣 4分鐘 洗漱 5分鐘 梳頭 3分鐘 燒開水 6分鐘 泡方便面 4分鐘 吃飯 5分鐘

寫出流程圖并列式計(jì)算，指名學(xué)生匯報(bào)。4+6+4+5=19（分鐘）（比較這個(gè)練習(xí)跟前兩道有什么不同：有兩個(gè)同時(shí)做，能同時(shí)做的事越多就越節(jié)省時(shí)間）

（四）暢談收獲，全課小結(jié)

師：同學(xué)們，我們一起解決了這么多問題，合理安排時(shí)間這個(gè)秘訣你們掌握了沒有？怎樣才能做到合理安排時(shí)間呢？（找2、3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這些關(guān)于合理安排時(shí)間的知識(shí)，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，如果我們能很好地掌握這個(gè)方法并且把它應(yīng)用到我們生活和工作中，就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，提高工作效率。最后老師送給大家一句話：

合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?/p>

老師希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

七、板書設(shè)計(jì)

沏茶問題——合理安排時(shí)間 排-----想-----同時(shí) 流程圖

第四篇：沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究解決問題的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？用“一邊……一邊……”造句。2．師：說(shuō)的很好，這兩件事情都是同時(shí)進(jìn)行的

3．師：大家都說(shuō)的不錯(cuò)，但不知道做的好不好，來(lái)我們一起看一看。

二、動(dòng)手操作，主動(dòng)探究

1．師：星期天，小明家也來(lái)了客人，媽媽請(qǐng)他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示主題圖）2．師：想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？

3．（師課件出示小明要做的六件事）做這些事應(yīng)該按怎樣的順序來(lái)做？如果這些事一件一件的做需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示工序圖課件）{請(qǐng)學(xué)生說(shuō)} 4．師：小明是個(gè)聰明的孩子，看，他在想什么？（課件出示：怎樣才能盡快讓客人喝上茶）5．師：同學(xué)們能幫小明這個(gè)忙嗎？

6．師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把你的想法列在紙上（標(biāo)明做事的順序和時(shí)間），并計(jì)算出需要用的時(shí)間。

7． 動(dòng)手操作，主動(dòng)探究：

（1）學(xué)生動(dòng)手寫出方案，師巡視，生寫好后小組交流。（2）學(xué)生展示，介紹自己的安排，和所用時(shí)間 預(yù)設(shè)：

A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時(shí)

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）1＋8＋1＝11（分鐘）

B．如果學(xué)生一開始得不出最優(yōu)方案，教師可引導(dǎo)：還有沒有更省時(shí)間的方法？那些事情還可以同時(shí)做？

9.師生畫流程圖：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們用箭頭來(lái)連接

計(jì)算出時(shí)間是：1＋1＋8＋1=11（分鐘）10．師小結(jié)：剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時(shí)間縮短了，是采用同時(shí)做幾件事情的方法來(lái)節(jié)省時(shí)間，提高效率。11．學(xué)法指導(dǎo)：想一想我們剛才解決這種問題的步驟。（引導(dǎo)學(xué)生板書：思考——操作——交流——匯報(bào)）

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題

1.小紅也想請(qǐng)同學(xué)們幫她一個(gè)忙：

我感冒了，吃完藥要趕快休息，需要做：

找杯子倒開水（1分鐘）

等開水變溫（6分鐘）找感冒藥（1分鐘）量體溫（5分鐘）

2.幫喜羊羊合理安排時(shí)間，需要做： 起床穿衣 3分鐘 整理床鋪 3分鐘 洗漱

3分鐘 吃早餐

10分鐘 聽廣播

20分鐘

我怎樣才能快速的把這些事情做完？

3．小麗放學(xué)回家肚子餓得咕咕叫想吃飯，需要做： 洗電飯鍋（1分鐘）放米和水（1分鐘）煮飯

（20分鐘）燒青菜（3分鐘）燒魚

（6分鐘）燒肉

（6分鐘）燒湯

（6分鐘）怎樣才能盡快吃上飯呢？

4.小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來(lái)節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來(lái)合理安排時(shí)間（板書課題）

5．在我們的生活中，是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？出示課件（1）一位叔叔邊吃早餐邊接電話還邊打字；（2）李明明同學(xué)一邊走路一邊唱歌；

（3）為了充分利用時(shí)間，小剛在放學(xué)的路上邊走路邊看書 ；（4）我們的有些同學(xué)回到家里是邊看電視邊寫作業(yè)。

6.師小結(jié)：所以有些事可以同時(shí)做，有些事不能同時(shí)做，我們?cè)诤侠戆才艜r(shí)間的同時(shí)，還要講究科學(xué)性（板書：科學(xué)）

五、課堂總結(jié)：通過(guò)今天數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六： 以惜時(shí)名言作為結(jié)束語(yǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

板書設(shè)計(jì)：

科學(xué)合理安排時(shí)間 ＋ 1 ＋ 8 ＋ 1

＝11（分鐘）

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時(shí)

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）

第五篇：沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角—沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

四（2）班：孫圣

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第104頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。

2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來(lái)解決實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生體會(huì)通過(guò)合理安排，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的良好意識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)合理安排生活、學(xué)習(xí)中的事情。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

六張沏茶工序卡紙片（若干套）

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，游戲?qū)?/p>

試一試，用“一邊??一邊??”說(shuō)一句話，教師點(diǎn)評(píng)，引出“同時(shí)”

二、活動(dòng)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案

1、自學(xué)例1思考下面問題

（1）沏茶需要哪些工序，分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）沏茶的工序這么多，哪些事情要先做？那些事情可以同時(shí)做？你打算怎么做？

2、設(shè)計(jì)方案

（1）在小組內(nèi)拿出準(zhǔn)備的工序卡紙片擺一擺，設(shè)計(jì)出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計(jì)算出整個(gè)過(guò)程一共用了多少時(shí)間。

（2）教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。

（3）展示各小組的設(shè)計(jì)方案

請(qǐng)學(xué)生用工序卡紙片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時(shí)間。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從多種方案中選擇合理、快捷的方案。

（5）添畫箭頭，完成流程圖。

（6）小結(jié)：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎(chǔ)上，用同時(shí)來(lái)做幾件事的方法，可以縮短時(shí)間，提高效率。

三、深化理解，鞏固拓展

1、鞏固練習(xí)

過(guò)渡語(yǔ)：小明的媽媽送李阿姨出門了，小明的肚子“咕咕”叫起來(lái)，于是，小明想露一手，盡快將飯燒好，讓媽媽回來(lái)吃上可口的、熱乎乎的飯菜。

洗電飯鍋：1分鐘??洗米：2分鐘??煮飯：20分鐘

燒青菜：3分鐘??燒魚：12分鐘??燒湯：6分鐘

想一想：小明應(yīng)該怎樣合理安排以上事情，盡快將飯燒好？

2、總結(jié)：生活中，學(xué)習(xí)中可以采用同時(shí)做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時(shí)間。

四、舉例生活，提升“合理”

1、想一想生活中、學(xué)習(xí)中哪些事情是可以同時(shí)做的？

2、這樣的安排合理嗎？

1、小麗邊寫作業(yè)邊聽音樂。

2、紅紅邊吃飯邊看《

貓和老鼠》動(dòng)畫片。

3、芳芳邊泡腳邊看電視。

3、在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：有時(shí)幾件事情可以同時(shí)做，有時(shí)卻不可以，所以我們?cè)诤侠戆才艜r(shí)間的同時(shí)，一定要講究科學(xué)。

五、全課總結(jié)，布置作業(yè)

1、今天，我們和小明一起度過(guò)了愉快的一天，同時(shí)也有了自己的收獲，誰(shuí)能談?wù)勛约旱氖斋@？

2、做《長(zhǎng)江作業(yè)本》、《導(dǎo)學(xué)案》

六、板書設(shè)計(jì)

沏茶問題

洗水壺(1分)→接水(1分)→燒水(8分)→沏茶(1分)

共11分

∣ 洗茶杯 ∣

找茶葉