第一篇：沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）

《數(shù)學(xué)廣角—沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

四（5）班：黃麗

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第113頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。

2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生體會(huì)通過合理安排，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的良好意識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)：

通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)合理安排生活、學(xué)習(xí)中的事情。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

六張沏茶工序卡紙片（若干套）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，游戲?qū)?/p>

試一試，用“一邊??一邊??”說一句話，教師點(diǎn)評(píng)，引出“同時(shí)”

二、活動(dòng)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案

1、自學(xué)例2思考下面問題

（1）沏茶需要哪些工序，分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）沏茶的工序這么多，哪些事情要先做？那些事情可以同時(shí)做？你打算怎么做？

2、設(shè)計(jì)方案

（1）在小組內(nèi)拿出信封里的工序卡紙片擺一擺，設(shè)計(jì)出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計(jì)算出整個(gè)過程一共用了多少時(shí)間。

（2）教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。

（3）展示各小組的設(shè)計(jì)方案

請(qǐng)學(xué)生用工序卡紙片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時(shí)間。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從多種方案中選擇合理、快捷的方案。

（5）添畫箭頭，完成流程圖。

（6）小結(jié)：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎(chǔ)上，用同時(shí)來做幾件事的方法，可以縮短時(shí)間，提高效率。

三、深化理解，鞏固拓展

1、鞏固練習(xí)

過渡語：小明的媽媽送李阿姨出門了，小明的肚子“咕咕”叫起來，于是，小明想露一手，盡快將飯燒好，讓媽媽回來吃上可口的、熱乎乎的飯菜。

洗電飯煲：1分鐘??洗米：2分鐘??煮飯：20分鐘

燒青菜：3分鐘??燒魚：9分鐘??燒湯：5分鐘

想一想：小明應(yīng)該怎樣合理安排以上事情，盡快將飯燒好？

2、在上一題的基礎(chǔ)上，添加信息“燒肉8分鐘”，拓展延伸。

3、總結(jié)：生活中，學(xué)習(xí)中可以采用同時(shí)做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時(shí)間。

四、舉例生活，提升“合理”

1、想一想生活中、學(xué)習(xí)中哪些事情是可以同時(shí)做的？

2、這樣的安排合理嗎？（1）、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站坐著等車時(shí)拿出來看。(2)、晨煉時(shí)，軍軍邊跑步邊背英語單詞。

(3)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。

(4)、為了節(jié)省時(shí)間，紅紅邊吃飯邊看電視動(dòng)畫片<<蜘蛛俠>>。

3、在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：有時(shí)幾件事情可以同時(shí)做，有時(shí)卻不可以，所以我們?cè)诤侠戆才艜r(shí)間的同時(shí)，一定要講究科學(xué)。

五、全課總結(jié)，布置作業(yè)

1、今天，我們和小明一起度過了愉快的一天，同時(shí)也有了自己的收獲，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？

2、做導(dǎo)學(xué)練案“自我測(cè)評(píng)”

六、板書設(shè)計(jì)

沏茶問題

洗水壺(1分)→接水(1分)→燒水(8分)→沏茶(1分)

共11分

∣ 洗茶杯 ∣

找茶葉

第二篇：沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)

《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

金城區(qū)學(xué)巷小學(xué) 郭菁

一、教學(xué)內(nèi)容：

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元P104內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.通過生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2.知道可以根據(jù)事件的具體情況，對(duì)事情的順序進(jìn)行合理安排，以達(dá)到提高效率的目的。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。2.會(huì)畫簡(jiǎn)單的事件流程圖。情感目標(biāo)：

1.鍛煉學(xué)生思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣和綜合思考。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)：從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，每小組3個(gè)圓片，湖茶的工序圖片。

六、教學(xué)過程：

（一）謎語導(dǎo)入，激趣鋪墊： 都說四（1）班的孩子很棒，那老師可要出個(gè)謎語考考大家。

世界上有一樣?xùn)|西，它是最快而又最慢、最長(zhǎng)而又最短、最珍貴而又最被人忽略，當(dāng)它快到極限時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)它的重要！請(qǐng)問，這究竟是什么？

生：時(shí)間

師：真棒！能夠這么迅速的知道謎底，是的，時(shí)間既珍貴常常被人忽略，我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚也對(duì)時(shí)間進(jìn)行了研究。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時(shí)間，可以大大提高工作效率，他提出的“優(yōu)選法”已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生 活了，現(xiàn)在這些思想已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的分支一運(yùn)籌學(xué)。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)。板書：合理安排時(shí)間 師：同學(xué)們，喜歡家里來客人嗎？ 生：喜歡

師：如果你家來了客人，你打算怎樣招待客人呢？師指名回答。

師：看來咱們班的學(xué)生都是些熱情好客的好孩子，具有我們中華民族的傳統(tǒng)美德。以后有空的時(shí)候，老師一定到你們家去家訪，去感受你們熱情的接待，歡不歡迎? 生：歡迎

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)優(yōu)化： 1.說一說

?課件出示例1圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。說一說從圖上你了解到了什么？誰來說給大家聽一聽。

?湖茶需要做哪些的事情有？（燒水、洗茶杯、拿茶葉??）

?小結(jié)：小明湖茶需要做的事情有接水、洗水壺、燒水、找茶葉、洗茶杯、湖茶。

師：看一看小明初茶都要做哪幾件事？從畫面中你得到了哪些信息呢？課件出示初茶的工序。

師：看來，合理安排時(shí)間，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。2.小組合作擺一擺、算一算

師：怎樣才能讓客人盡快喝上茶？誰能解釋下這句話的意思？ 出示并全班讀小組合作要求

以小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。幫小明算一算，一共用多少分鐘能湖好茶呢？生進(jìn)行小組合作，拿出準(zhǔn)備好的工序圖擺一擺，再算一算，設(shè)計(jì)方案。

3.展示學(xué)生不同的方案

師：哪個(gè)小組來給大家說一說，你們是怎樣安排的？指名小組上臺(tái)擺工序圖片，教師在課件上展示工序圖。

生1：14分鐘，全部工序時(shí)間加起來：列式：1+1+8+2+1+1=14（分鐘）洗水壺----接水----燒水----洗茶杯----找茶葉----沖茶

生2：11分鐘，先洗水壺1分鐘，再接水1分鐘，再燒水用了8分鐘，燒水的同時(shí)可以去洗茶杯，找茶葉，最后再?zèng)_茶1分鐘。列式：1+1+8+1=11(分鐘）

生3：洗水壺→接水一燒水（找茶葉）一洗茶杯沖茶列式：1+1+8+1+l=12（分鐘）

4.學(xué)生比較選擇最合理的安排方法

師：比較這3種設(shè)計(jì)方案，哪一種是最節(jié)省時(shí)間的安排？在哪節(jié)省了時(shí)間？ 師小結(jié)課件出示最少時(shí)間流程圖： 洗水壺1分鐘----接水1分鐘----燒水8分鐘（包括洗茶杯2分鐘、找茶葉1分鐘）----沖茶1分鐘 1+1+8+1=11（分鐘）

師小結(jié)：你們說得非常正確！在我們平時(shí)做事的時(shí)候，如果動(dòng)動(dòng)腦筋，進(jìn)行合理安排，就可以節(jié)省時(shí)間，提高工作效率。想一想：是不是在做某件事情時(shí)，能同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間呢？

師：看來，合理安排時(shí)間，不但要考慮事情的先后順序，還要把能同時(shí)進(jìn)行的事情同時(shí)進(jìn)行，這樣才能更節(jié)省時(shí)間。（板書：同時(shí)進(jìn)行）。

5.練習(xí)：做一做第1題。

（三）提升合理，拓展認(rèn)識(shí) 對(duì)他們的安排，你們有何想法： 1.為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)看書。

2.為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》欄目。

3.芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站等車的時(shí)候拿出來看。小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)約時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。

（四）全課總結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們不僅幫助小明和媽媽解決了問題，同時(shí)也有自己的收獲，誰能談?wù)勛约旱氖斋@? 2.愛迪生一生有1500多項(xiàng)的發(fā)明，他有一句名言：“人生太短暫，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情?！毕Ｍㄟ^今天的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能用學(xué)到的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

（五）課后作業(yè)

設(shè)計(jì)一張時(shí)間表，合理地安排元旦三天假期的學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

沏茶問題

洗水壺

→

接水 → 燒水 → 沏茶

（1分鐘）（1分鐘）（8分鐘）（1分鐘）

洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）

同時(shí)進(jìn)行

第三篇：沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)

《沏茶問題——合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉德才

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例1沏茶問題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)

（1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)過程：

（一）課前談話，導(dǎo)入課題

師：知道星期天老師干嘛了嗎？老師最好的朋友要來我家做客，我們約定好了早上8:30準(zhǔn)時(shí)在老師家見面，可是早上老師醒來一看手表，哎呀，已經(jīng) 8：00了，還有30分鐘我的朋友就來啦，但是老師必須要在朋友來之前完成這幾樣事（課件出示吃飯5分鐘，晾衣服5分鐘，收拾房間10分鐘，洗衣機(jī)洗衣服20分鐘），趕快幫老師算算做完這些事要花多少時(shí)間嗎？ 5+5+10+20=40（分鐘）

師：那老師能在我的朋友來之前做完這些事嗎？（不能）

師：但老師真的在8:30之前完成了這幾件事，知道為什么嗎？因?yàn)槔蠋熡忻卦E，想知道是什么秘訣嗎？（想）

師：老師的秘訣就是---合理安排時(shí)間（板書課題）。（課件出示）

師:今天就一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間，看看通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能很快的掌握老師這個(gè)秘訣。好不好？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作探究方法

1、導(dǎo)入沏茶話題

師：老師的朋友在8:30準(zhǔn)時(shí)的到了我家，他呀最喜歡喝茶，那我就先怎么招待他??？對(duì)，沏茶，說到沏茶誰在家沏過茶?。磕钦l知道沏茶要做些什么事呢？（找茶葉、茶壺，洗茶壺，燒水，沏茶）

2、自主合作探究解決問題的策略

（課件出示）師：看來大家都非常有生活經(jīng)驗(yàn)，這是老師給客人沏茶需要做的工作和時(shí)間。我們一起來說一說都需要做哪些工作？（看課件，齊讀）這么多的工序我應(yīng)該先做什么再做什么啊？如果叫你來做你會(huì)怎么安排這些事呢？趕快動(dòng)動(dòng)腦筋，自己在練習(xí)本上寫一寫，算一算?？辞逡螅簩懗瞿阏J(rèn)為比較合理的安排這些工作的方案；列式計(jì)算出按照你的安排需要多長(zhǎng)時(shí)間完成。（課件出示要求）

師：好，都設(shè)計(jì)好自己的方案了嗎？接下來把你們的想法和你們小組的成員一起討論討論，看看誰的方案比較合理，開始吧。

（教師巡視，指定兩名學(xué)生到黑板上擺出有代表性的兩個(gè)方案。）

3、感知尋找最優(yōu)化方案的方法

師：誰來說一說你們是怎么來安排這幾件事的順序的？

①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶(為了直觀的表示出做事的先后順序，我用箭頭連接兩件事。)師：誰和他的想法一樣？恩，你們是把事情一件一件來做完成的，那這樣的話，完成這些事需要多長(zhǎng)時(shí)間？（指名學(xué)生列式計(jì)算1+1+8+2+1+1=14）按照這種安排我們用14分鐘的時(shí)間沏好了茶，可以嗎？好，掌聲鼓勵(lì)

師：那我們?cè)賮砜纯碭XX的方案，你來給大家說一說，你是怎么安排的？ ②：洗水壺→接水

→

燒水

→沏茶

同時(shí) 洗水杯

找茶葉（在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉）

師：誰和XXX的想法是一樣的？那誰再來說一說這種方法？（多找?guī)酌麑W(xué)生說一說）師：那按照這樣的安排需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（指名學(xué)生說結(jié)果，再指名學(xué)生說算式）師：三件事情同時(shí)做，為什么只算8分鐘呢？那洗茶杯和找茶葉的3分鐘哪里去了？（燒水8分鐘，洗茶杯和找茶葉要3分鐘，3分鐘包括在8分鐘里，所以同時(shí)做需要8分鐘。）

4、對(duì)比中談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。

師：剛才我們解決沏茶這一個(gè)問題，出現(xiàn)了幾種方法？用的時(shí)間一樣嗎？如果我想盡快讓客人喝上茶，應(yīng)該選擇哪種方法？為什么是這種方法？（也就是這種方法比較節(jié)省時(shí)間）為什么這種方法更加能節(jié)省時(shí)間？（同時(shí)做）多請(qǐng)幾名學(xué)生說一說。

師：大家說的都很好，同時(shí)做一些事才能節(jié)省時(shí)間。

師：剛才老師用箭頭把卡片連接起來呈現(xiàn)了沏茶的先后順序，這樣的形式叫做流程圖，如果把黑板上展示的這些用文字記錄下來的話就可以得到這樣的一份流程圖，他可以很簡(jiǎn)潔、清晰、直觀的呈現(xiàn)我們解決問題的方案。

師：在剛才大家設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，老師看到有些同學(xué)把燒水排在了最前面，這樣的安排合理嗎？有的同學(xué)說為了節(jié)省時(shí)間把沏茶也放在了燒水的同時(shí)做，合理嗎？（學(xué)生分析）

師總結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，不僅僅要考慮怎么安排才能節(jié)省時(shí)間，還要做到合理的安排做事的順序，為了做到合理的安排時(shí)間，做事之前應(yīng)該先排一排（板書：排），排什么呢？（先做什么，再做什么）剛才的你能不能先燒水再洗水壺啊，明顯是不能.排完后還要再想一想（板書：想）想什么呢？這么多事情擺在我們面前，想什么呢？（師指著‘同時(shí)’兩個(gè)字，哪個(gè)事情和哪個(gè)事情可以同時(shí)做）

師：只要抓住了這兩點(diǎn)就一定能做到合理安排時(shí)間了。現(xiàn)在你知道怎么合理時(shí)間了嗎？在解決問題的時(shí)候怎么才能做到合理安排時(shí)間呢？（多找?guī)酌麑W(xué)生說一說，然后齊讀）

（三）運(yùn)用知識(shí)，解決問題

1、師：解決完了沏茶的問題，現(xiàn)在你們能猜到老師星期六早上是怎么在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有的事情的呢

口頭匯報(bào)

2、師：老師和朋友聊了大半天，不知不覺到了午飯時(shí)間了，你們能不能幫老師合理安排做飯的時(shí)間呢？這是老師需要做的工作

課件出示：洗鍋 1分鐘，放米、水2分鐘，煮飯20分鐘，炒菜3分鐘，燉魚12分鐘，熬湯5分鐘

師：怎么才能讓客人最快吃上飯呢？在做這些事之前老師應(yīng)該考慮哪些問題？（指著黑板：排、想）

寫出流程圖并列式計(jì)算，指名學(xué)生匯報(bào)。交流匯報(bào)：1+2+20=23（分鐘）

3、今天早上上班之前老師要完成這些事，時(shí)間很緊，老師怎么安排才能盡快完成這些事才能保證上班不遲到呢？在做這些事之前老師應(yīng)該考慮哪些問題？（有哪些事是可以同時(shí)做的呢？一起分析）

起床穿衣 4分鐘 洗漱 5分鐘 梳頭 3分鐘 燒開水 6分鐘 泡方便面 4分鐘 吃飯 5分鐘

寫出流程圖并列式計(jì)算，指名學(xué)生匯報(bào)。4+6+4+5=19（分鐘）（比較這個(gè)練習(xí)跟前兩道有什么不同：有兩個(gè)同時(shí)做，能同時(shí)做的事越多就越節(jié)省時(shí)間）

（四）暢談收獲，全課小結(jié)

師：同學(xué)們，我們一起解決了這么多問題，合理安排時(shí)間這個(gè)秘訣你們掌握了沒有？怎樣才能做到合理安排時(shí)間呢？（找2、3名學(xué)生說一說）

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這些關(guān)于合理安排時(shí)間的知識(shí)，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，如果我們能很好地掌握這個(gè)方法并且把它應(yīng)用到我們生活和工作中，就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，提高工作效率。最后老師送給大家一句話：

合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。———培根

老師希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

七、板書設(shè)計(jì)

沏茶問題——合理安排時(shí)間 排-----想-----同時(shí) 流程圖

第四篇：沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究解決問題的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？用“一邊……一邊……”造句。2．師：說的很好，這兩件事情都是同時(shí)進(jìn)行的

3．師：大家都說的不錯(cuò)，但不知道做的好不好，來我們一起看一看。

二、動(dòng)手操作，主動(dòng)探究

1．師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請(qǐng)他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示主題圖）2．師：想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？

3．（師課件出示小明要做的六件事）做這些事應(yīng)該按怎樣的順序來做？如果這些事一件一件的做需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示工序圖課件）{請(qǐng)學(xué)生說} 4．師：小明是個(gè)聰明的孩子，看，他在想什么？（課件出示：怎樣才能盡快讓客人喝上茶）5．師：同學(xué)們能幫小明這個(gè)忙嗎？

6．師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把你的想法列在紙上（標(biāo)明做事的順序和時(shí)間），并計(jì)算出需要用的時(shí)間。

7． 動(dòng)手操作，主動(dòng)探究：

（1）學(xué)生動(dòng)手寫出方案，師巡視，生寫好后小組交流。（2）學(xué)生展示，介紹自己的安排，和所用時(shí)間 預(yù)設(shè)：

A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時(shí)

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）1＋8＋1＝11（分鐘）

B．如果學(xué)生一開始得不出最優(yōu)方案，教師可引導(dǎo)：還有沒有更省時(shí)間的方法？那些事情還可以同時(shí)做？

9.師生畫流程圖：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們用箭頭來連接

計(jì)算出時(shí)間是：1＋1＋8＋1=11（分鐘）10．師小結(jié)：剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時(shí)間縮短了，是采用同時(shí)做幾件事情的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率。11．學(xué)法指導(dǎo)：想一想我們剛才解決這種問題的步驟。（引導(dǎo)學(xué)生板書：思考——操作——交流——匯報(bào)）

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題

1.小紅也想請(qǐng)同學(xué)們幫她一個(gè)忙：

我感冒了，吃完藥要趕快休息，需要做：

找杯子倒開水（1分鐘）

等開水變溫（6分鐘）找感冒藥（1分鐘）量體溫（5分鐘）

2.幫喜羊羊合理安排時(shí)間，需要做： 起床穿衣 3分鐘 整理床鋪 3分鐘 洗漱

3分鐘 吃早餐

10分鐘 聽廣播

20分鐘

我怎樣才能快速的把這些事情做完？

3．小麗放學(xué)回家肚子餓得咕咕叫想吃飯，需要做： 洗電飯鍋（1分鐘）放米和水（1分鐘）煮飯

（20分鐘）燒青菜（3分鐘）燒魚

（6分鐘）燒肉

（6分鐘）燒湯

（6分鐘）怎樣才能盡快吃上飯呢？

4.小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來合理安排時(shí)間（板書課題）

5．在我們的生活中，是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？出示課件（1）一位叔叔邊吃早餐邊接電話還邊打字；（2）李明明同學(xué)一邊走路一邊唱歌；

（3）為了充分利用時(shí)間，小剛在放學(xué)的路上邊走路邊看書 ；（4）我們的有些同學(xué)回到家里是邊看電視邊寫作業(yè)。

6.師小結(jié)：所以有些事可以同時(shí)做，有些事不能同時(shí)做，我們?cè)诤侠戆才艜r(shí)間的同時(shí)，還要講究科學(xué)性（板書：科學(xué)）

五、課堂總結(jié)：通過今天數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六： 以惜時(shí)名言作為結(jié)束語，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

板書設(shè)計(jì)：

科學(xué)合理安排時(shí)間 ＋ 1 ＋ 8 ＋ 1

＝11（分鐘）

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時(shí)

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）

第五篇：沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角—沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

四（2）班：孫圣

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第104頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。

2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生體會(huì)通過合理安排，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的良好意識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)：

通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)合理安排生活、學(xué)習(xí)中的事情。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

六張沏茶工序卡紙片（若干套）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，游戲?qū)?/p>

試一試，用“一邊??一邊??”說一句話，教師點(diǎn)評(píng)，引出“同時(shí)”

二、活動(dòng)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案

1、自學(xué)例1思考下面問題

（1）沏茶需要哪些工序，分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）沏茶的工序這么多，哪些事情要先做？那些事情可以同時(shí)做？你打算怎么做？

2、設(shè)計(jì)方案

（1）在小組內(nèi)拿出準(zhǔn)備的工序卡紙片擺一擺，設(shè)計(jì)出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計(jì)算出整個(gè)過程一共用了多少時(shí)間。

（2）教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。

（3）展示各小組的設(shè)計(jì)方案

請(qǐng)學(xué)生用工序卡紙片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時(shí)間。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從多種方案中選擇合理、快捷的方案。

（5）添畫箭頭，完成流程圖。

（6）小結(jié)：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎(chǔ)上，用同時(shí)來做幾件事的方法，可以縮短時(shí)間，提高效率。

三、深化理解，鞏固拓展

1、鞏固練習(xí)

過渡語：小明的媽媽送李阿姨出門了，小明的肚子“咕咕”叫起來，于是，小明想露一手，盡快將飯燒好，讓媽媽回來吃上可口的、熱乎乎的飯菜。

洗電飯鍋：1分鐘??洗米：2分鐘??煮飯：20分鐘

燒青菜：3分鐘??燒魚：12分鐘??燒湯：6分鐘

想一想：小明應(yīng)該怎樣合理安排以上事情，盡快將飯燒好？

2、總結(jié)：生活中，學(xué)習(xí)中可以采用同時(shí)做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時(shí)間。

四、舉例生活，提升“合理”

1、想一想生活中、學(xué)習(xí)中哪些事情是可以同時(shí)做的？

2、這樣的安排合理嗎？

1、小麗邊寫作業(yè)邊聽音樂。

2、紅紅邊吃飯邊看《

貓和老鼠》動(dòng)畫片。

3、芳芳邊泡腳邊看電視。

3、在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：有時(shí)幾件事情可以同時(shí)做，有時(shí)卻不可以，所以我們?cè)诤侠戆才艜r(shí)間的同時(shí)，一定要講究科學(xué)。

五、全課總結(jié)，布置作業(yè)

1、今天，我們和小明一起度過了愉快的一天，同時(shí)也有了自己的收獲，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？

2、做《長(zhǎng)江作業(yè)本》、《導(dǎo)學(xué)案》

六、板書設(shè)計(jì)

沏茶問題

洗水壺(1分)→接水(1分)→燒水(8分)→沏茶(1分)

共11分

∣ 洗茶杯 ∣

找茶葉