第一篇：教科版科學六上第二單元教學設計

第二單元總教學目標

教學目標 1．科學概念

（1）房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

（2）改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

（3）圓頂形、球形等弧形結構與拱形有緊密聯(lián)系，生物體構造中存在著拱形結構。（4）三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結構。

（5）設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結構等。

2．過程與方法

（1）識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結論。

（2）引導學生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學探究過程。

（3）提高觀察、比較、描述和評價的能力。

（4）設計、制作一個可以承受重物的立體框架結構。3．情感態(tài)度價值觀

（1）既能夠大膽假設又能在實驗中驗證。

（2）關注生物體構造與其生活的聯(lián)系和科學技術在生產(chǎn)生活中的應用；體驗科學與技術結合的樂趣。

（3）在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性。（4）發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。教學重點：

（1）紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系的研究。（2）將探索結果與最初的假設相比較進行反思。

（3）橋梁有多種不同結構，有的橋梁有多種結構合為一體。（4）知道設計和建造橋需要綜合考慮許多因素。教學難點：

（1）對科學實驗的變量識別與控制

（2）生物體的拱形形狀對它們自身有什么意義（3）知道抵抗彎曲的原理。（4）高塔不容易倒的再思考。

教、學具準備：教師：課件、磁帶盒、尺等包裝箱瓦楞紙板；學生：墊圈一盒、長度厚度相同寬度不同的紙條、長度寬度相同厚度不同的紙條、實驗記錄表、直尺、實驗用的大小相同的紙若干張、墊圈、包裝箱瓦楞紙板、語文書四本、尺、透明膠、完整的和剖成對半的乒乓球若干個、完整的和剪開的塑料瓶若干個、安全帽、貝殼、鍋蓋、燈泡、雞蛋等。

抵抗彎曲 教學目標： 1．科學概念

（1）房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

（2）增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

2．過程與方法

（1）識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結論。（2）用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放。

3．情感態(tài)度價值觀

既能夠大膽假設又能在實驗中驗證。

教學重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系的研究 教學難點：對科學實驗的變量識別與控制

教、學具準備：教師：課件，磁帶盒,尺等；每組學生：一號材料（墊圈一盒，長度、厚度相同、寬度不同的紙條），二號材料（長度、寬度相同、厚度不同的紙條），實驗記錄表，直尺。

教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成

（一）認識柱子和橫梁

1．播放課件：

同學們，我們到成都去城里面要經(jīng)過許多大橋，請同學們欣賞下面橋梁，他們在形狀和結構上有什么相似之處？（學生從中發(fā)現(xiàn)大橋是由橋墩來支撐橋面，引出橫梁和柱子）

2．引導學生認識柱子和橫梁。

讓學生認識教室里的橫梁和柱子，教師點撥。得出：直立的材料稱為柱子，橫放的材料稱為橫梁。

3．比較橫梁和柱子誰最容易彎曲？

引導學生認識柱子承受的壓力是把柱子壓短、壓碎，橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，所以橫梁比較容易彎曲。研究橫梁的抗彎曲能力是建筑學上的一個重要課題，今天我們就來研究如何增強橋的抗彎曲能力。

4．揭題：抵抗彎曲

5．討論并猜測：橫梁的抗彎曲能力可能與哪些因素有關？（學生可能會得出橋的長短、橋的材料、橋的寬度以及厚

度等）

（二）紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系

1.紙的寬度與抗彎曲能力的關系

（1）今天要用厚紙來做橫梁來搭一座橋，你覺得應該怎么搭？

學生通過自己的思考得出：墊圈放的位置，墊圈放的方法，橋墩的高度，橋梁的長度等。如學生不能完整得出，教師通過錯誤的演示，讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，從而完善設計。

（2）教師演示搭的紙橋梁很容易彎曲，有什么方法可以提高它的抗彎曲能力呢？（3）學生設計對比實驗

為了使實驗更科學、更公平，我們應該控制哪些條件不改變（橋墩的高度，橋梁的長度，紙張的厚度，同種材料的紙張，單個墊圈的重量）？怎樣控制？改變了哪個條件？（寬度）如何改變？（采用1倍、2倍、4倍的同種紙張，）

（4）預測：2倍寬和4倍寬分別能放幾個墊圈？為什么這么想？

（實驗前先預測再實測，不但能提高學生對實驗數(shù)據(jù)的關注程度，更重要的是促使他們思考寬度與抗彎曲能力的關系。）

（5）學生實驗

（6）小組匯報數(shù)據(jù)，教師進行數(shù)據(jù)匯總。

通過剛才實驗和數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（增加梁的寬度，能增強梁的抵抗彎曲能力。）

2.紙的厚度與抗彎曲能力的研究。

（1）學生討論設計紙的厚度與抗彎曲能力的研究實驗

橋的厚度增加，抗彎曲能力又會發(fā)生什么變化呢？我們又該控制哪些條件不改變？（橋墩的高度，橋梁的長度，紙張的寬度，同種材料的紙張，單個墊圈的重量等）怎樣控制？什么條件變了？（厚度）

（2）先來預測一下，2倍厚和4倍厚的紙橫梁分別可以放多少個墊圈？并說說你這樣猜測的理由？（根據(jù)1倍厚的經(jīng)驗進行預測；先做一個預測后一個）

（3）小組領取材料并實驗。

（4）學生匯報，教師進行數(shù)據(jù)匯總。

（5）觀察數(shù)據(jù)，得出結論。（增加梁的厚度，能增強梁的抵抗彎曲能力。）

3.比較數(shù)據(jù)，得出結論。

把寬度和厚度的數(shù)據(jù)匯總表的數(shù)據(jù)進行比較，得出增加紙的厚度，能顯著增加它的抗彎曲能力。

（三）解釋橫梁平放好還是立著放好

1．討論

現(xiàn)在老師想考驗一下大家，看看咱們班誰是最出色的建筑師，這里有一塊橫梁，你認為平著放好，還是立著放好？為什么？

2．體驗活動

咱們現(xiàn)場用尺子來設計一個實驗驗證一下。

在橫放和立放的尺子上掛重物，觀察哪一種方法掛的重物多？

（四）課外延伸

增加了紙的寬度和厚度能增強它的抗彎曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用這張紙既不增加它的寬度又不增加它的厚度就能增加它的抗彎曲能力，課后大家繼續(xù)去探究。

作業(yè)設計： 板書設計： 抵抗彎曲 柱子：直立 橫梁：橫放

紙梁的寬度與抗彎曲能力的關系是：增加梁的寬度，能增強梁的抵抗彎曲能力。紙梁的厚度與抗彎曲能力的關系是：增加梁的厚度，能增強梁的抵抗彎曲能力。橫梁的放置方法：立著放 教后反思：

形狀與抗彎曲能力

教學目標： 科學概念

改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法

做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。

觀察瓦楞紙板的結構，做出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價值觀

意識到小組合作實驗進行探究的必要性。樂于根據(jù)觀察做出解釋和提出問題。

教學重點：知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力。教學難點：知道抵抗彎曲的原理。

教、學具準備：為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、墊圈、包裝箱瓦楞紙板、語文書四本、尺、透明膠。

教師自己準備：包裝箱瓦楞紙板 教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成

一、復習導入

在前一節(jié)課中,我們研究了紙的抗彎曲能力,我們發(fā)現(xiàn)紙的抗彎曲能力與哪些因素有關呢?(厚度和寬度)那紙的抗彎曲能力除了與厚度、寬度有關,如果我把薄薄的一張紙的形狀改變一下,它的抗彎曲能力會怎么樣呢?這節(jié)課我們就來研究——形狀與抗彎曲能力.(板書)

二、形狀與抗彎曲能力

1． 教師出示一張紙讓學生討論,在這張紙長度不變的基礎上,同學們能折出哪些形狀呢?

按照學生說的把形狀畫在黑板上.(板書:形狀)

2． 請同學們拿出作業(yè)本,來預測一下這些不同形狀的紙的抗彎曲能力!(預測前出示實驗的紙)抽兩組的預測的結

果寫在黑板上.(板書:預測)3．我們已經(jīng)進行了預測,那我們接下來要進行實測了,在實測時應控制哪些條件不變呢?同學們可以想一下在前一節(jié)課的實驗中我們是控制哪些條件不變的和我們這里有相同之處嘛!(板書:實測)注意:兩邊的高度不變,墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放, 實驗時紙梁架空的距離不變(我們統(tǒng)一為11厘米).4．學生分組實驗:每個小組至少選擇兩種形狀進行實測并記錄：學生實驗的同時教師巡視每個小組(特別關注預測的兩組)

形

狀

預測抗彎曲能力 實測抗彎曲能力 5.匯報實驗結果: 兩種情況以上測好的同學請舉手,現(xiàn)在我們一起來交流一下實驗的情況,請幾個小組來匯報一下你們的實驗結果.(板書:實驗數(shù)據(jù))6.教師提問:看了這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了改變紙的形狀可以增強紙的抗彎曲能力.)或者提:紙的形狀改變了,他的抗彎曲能力怎么樣呢? 7.結論:改變形狀抗彎曲能力增強.(板書: 改變形狀抗彎曲能力增強)進一步解釋:讓同學再觀察一下改變形狀的紙,出示一張沒有改變形狀的紙和改變形狀的紙相比較,我們發(fā)現(xiàn)紙的什么改變了?(寬度減小了,厚度增加了)我們在前一節(jié)學到過增加厚度比增加寬度更能加強抗彎曲能力.薄薄的一張紙把它的形狀改變以后,他的抗彎曲能力大大增強了,那么我們的生活中有很多材料也是通過改變形狀來改變抗彎曲能力的.出示鋼材,為了節(jié)省鋼材,把它們做成了這樣各種形狀,雖然材料節(jié)省了,但抗彎曲能力仍舊很強.三、瓦楞紙板的研究

今天材料比較多,老師用一個紙箱子裝了過來,我發(fā)現(xiàn)紙箱上還藏著個秘密呢!現(xiàn)在我給每個小組發(fā)一小塊這樣的紙板,你們可以感覺一下,并觀察一下,看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 學生匯報，讓學生在黑板上畫出硬板紙的內(nèi)部結構

原來硬板紙除了比較厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特別強的波浪形，這種形狀又象瓦楞狀，我們就把這種紙叫“瓦楞紙”。

接下來同學們可以把瓦楞紙板剝開看看各部分的結構是怎么樣的?各部分的軟硬怎樣的? 教師提問:為什么中間層要做成“波浪型”呢?這樣有什么好處嗎? 有時為了進一步增強抗彎曲能力,也把瓦楞紙板做成五成,甚至七成.四、小結: 課外同學們可以去觀察一些材料的形狀,并研究一下形狀的變化與抗彎曲能力的關系 作業(yè)設計： 板書設計：

形狀與抗彎曲能力

改變形狀能增強抗彎曲能力 教后反思：

拱形的力量

教學目標：

1、認識拱形結構和拱形受力的特點，了解拱形結構在建筑上的應用；

2、能根據(jù)拱形結構的形變來分析拱形受力的狀況。

3、能夠在實驗的過程中進行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多壓力的原因 教學重點： 認識拱形能夠增強抗彎曲的能力。教學難點：拱形如何加強抗彎曲的能力。教、學具準備：紙板、鐵片、圖片、自制課件 教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成

一、導入

師：相信大家都看過古裝片，我們發(fā)現(xiàn)，古代的城門都是什么形狀的呢？ 生：拱形的。師：給你一張紙，你能示范出“拱形”到底是什么形狀的嗎？ 生：（將紙彎曲）作成拱。

師：象這樣彎曲的紙的形狀叫拱形。（出示拱足）

師：古代城門為什么都做成拱形呢？這一節(jié)，就讓我們來研究“拱形的力量?！?/p>

二、測試紙拱的承重能力

實驗一：做一個紙拱，試試它能承受多大的重量。師：你材料為一張紙，一些墊圈，你的方法？

生：將紙做成拱形，用墊圈測試它能承受多大的壓力。師：讓我們來做一個紙拱，將它放在桌面上。如圖。你在實際過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

生：紙拱不容易做，很難固定在桌面上。師：我們只要將紙卷一卷再松開（教師示范）。

注意事項：

1、輕輕的依個放墊圈，將墊圈放于紙拱的中間。

師：你的紙拱能承受多大的重量？（學生實驗，并交流實驗結果）。

師：在拱形受壓的過程中，拱形發(fā)生了什么變化？ 生：發(fā)現(xiàn)拱在受壓時，拱足會向兩邊推。（師補充：即會產(chǎn)生向外推的力。）

師：大家發(fā)現(xiàn)，拱形受壓時，拱形的形狀變化是向著哪些方向的？

生：向下和向兩邊。

師：也就是說，拱形受壓時，可以將受到的壓力分解為向下的壓力和向兩邊的外推力。

師：那為什么這個紙拱不能承受稍微大一點的力？

生：這個拱形受壓就伸展平了，所以承受不了多大的壓力。師：要是拱能多承受幾個墊圈，我們該怎么辦？

生：在拱足的兩端各放一本書，將拱足抵住，這樣就抵消了它向兩邊的外推力，拱就可以多承受墊圈的重量。

實驗

二、測試在拱足的兩端各放一本書時，紙拱的承重能力

師：在拱足的兩端各放一本書，使紙拱不塌下來。測量這樣的拱能承受幾個墊圈的重量。

你的方法？

生：在拱足的兩端各放一本書，用墊圈測試它能承受多大的壓力。

師：你在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我們發(fā)現(xiàn)紙拱有個特點，紙拱變形的很嚴重了都不倒塌。那什么時候什么標準才算紙拱的承載能力呢？

師：當紙拱嚴重變形，放上去的墊圈嘩的一下子掉下來的時候，就算是超過了紙拱的承載能力了，就相當于紙拱垮掉了。

（學生再次實驗）

師：你的紙拱承載能力有多大？（學生交流）

師：隨著壓力的不斷增大，紙拱有什么變化？ 生：隨著壓力的不斷增大，紙拱嚴重變形。師：怎樣才能使紙拱承受更大的壓力？

生：多用幾本書抵住紙拱，使紙拱承受更大的壓力。

實驗

三、多用幾本書抵住紙拱，測試紙拱的承重能力 師：多用幾本書抵住紙拱，測試它能承受多少個墊圈？（學生實驗，交流）

生：能承受較多的墊圈。

師：仔細觀察紙拱在壓力的作用下是如何變形的？ 生：向下和向兩邊變形。

師：在上述的3個實驗中，我們是如何增大紙拱的受壓能力的？

生：抵住拱足。師：為什么我們抵住拱足，紙拱就可以承受那么大的壓力？ 生：拱形受壓會產(chǎn)生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了這個力，拱就能承載能大的重量。

三、拓展知識

師：現(xiàn)在，人們利用小塊的磚、石材也可以建造很大很堅固的拱橋，為什么？

生：拱形承載重量時，能把壓力向下、向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結合的更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了這個力，拱就能承載能大的重量。四本堂小結

師：本堂課你學到了什么？ 作業(yè)設計： 板書設計： 拱形的力量 外推力 外推力

壓力

教后反思：

找拱形

教學目標：

（一）科學概念：圓頂形、球形等弧形結構與拱形有緊密聯(lián)系，生物體構造中存在著拱形結構。

（二）過程與方法：能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結構的物體，并通過聯(lián)想、推理與實驗對弧形結構的物體作合理的解釋。

（三）情感態(tài)度與價值觀：關注生物體構造與其生活的聯(lián)系和科學技術在生產(chǎn)生活中的應用；體驗科學與技術結合的樂趣。

教學重點：圓頂形、球形承受壓力的特點

教學難點：生物體的拱形形狀對它們自身有什么意義 教、學具準備：

1、完整的和剖成對半的乒乓球若干個

2、完整的和剪開的塑料瓶若干個

3、安全帽、貝殼、鍋蓋、燈泡、雞蛋等 教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成

（一）導入

上節(jié)課，我們在討論拱形建筑時，關于這一類物品（出示圓頂形物品、建筑）是否屬于拱形有了爭議。接下來，我們就來研究一下這類物品。要想了解它們與拱形是否有聯(lián)系，我們要從哪些方面去研究？（形狀、承受壓力的性能）課件演示拱形的形狀與承受壓力的示意圖。

（二）研究圓頂形、球形承受壓力的特點

1、觀察圓頂形物品（課件圖片）的形狀有什么特點。

2、提問：這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的能力如何？我們用什么方法可以了解？

3、觀察實驗分析：

（1）觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。（出示實物乒乓球）

（2）估計一下，把半個乒乓球扣在桌上向下壓它，能承受多大的壓力？（演示實驗）（3）你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？它與拱形有聯(lián)系嗎？試著解釋一下圓頂形承受壓力的特點。學生各抒己見后演示課件說明圓頂形可以看成是若干拱形的結合。（4）提問：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要？

4、出示整個乒乓球：兩個半球形可以組合成一個球形，球形與拱形會有什么聯(lián)系？（1）學生推理，演示課件。

（2）演示握雞蛋，說明：球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形在各個方向上都是拱形。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來。這就是我們平時捏不破雞蛋的道理。另外比如電燈泡，為了更透亮，玻璃殼很薄，但做成球形，就比較堅固了。

5、我們還能列舉出哪些類似拱形受力特點的形狀？

（注：這個環(huán)節(jié)學生可能舉出身體結構中的例子，如頭、肩等。如果出現(xiàn)這種情況，后面“塑料瓶形狀的分析”與“生物體中的拱形”的活動順序可以靈活調(diào)動）

（三）塑料瓶形狀的分析

1、談話。

看來我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。（出示塑料瓶）這是生活中非常常見的塑料瓶，它的形狀設計包含了哪些科學道理？

2、指導研究。

（1）觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀？（2）推理：（以底部為例）塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？

（3）驗證：比較平底瓶與圓頂形底瓶的承受壓力能力。（4）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組自主研究其他部位的形狀。

4、匯報交流。

（四）生物體中的拱形

1、我們研究了人工設計的物體。我們自己身體中存在著拱形結構嗎？（板書：找拱形）

2、觀察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對它們自身有什么意義？

3、還有哪些生物體中存在著拱形結構？

（五）小結：研究了拱形之后，你有什么感想？ 作業(yè)設計： 板書設計：

找拱形

圓弧

圓頂形

球形

﹨

∕ 拱形的組合 教后反思：

做框架

教學目標： 科學 概念

1、框架結構的優(yōu)點是節(jié)省材料,構造堅固。

2、三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結構。

過程與方法

1、用三角形框架來加固框架結構。

2、設計、制作一個可以承受重物的立體框架結構。

情感態(tài)度與價值觀

體驗動腦、動手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。教學重點：認識框架結構的優(yōu)點是什么? 教學難點：認識框架結構的作用是如何產(chǎn)生的? 教、學具準備：為小組準備:竹棍、橡皮筋、尺子。教師準備:框架結構建筑視頻和 課件。教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成

一、集中話題

1、引入:同學們,最令我們中國人自豪的就是我國08年成功的舉辦了第29屆奧運會,做為奧運會主場館的國家體育場以它獨特的建筑風格給各國人民留下了深刻的印象,并且它有奇特的名字,同學們知道這處建筑的名字嗎?(鳥巢)

2、談話:想了解它嗎?

3、播放鳥巢視頻。

4、指導觀察建筑特點。

5、交流觀察結果。

6、提問:目前像這種骨架式的建筑形式被廣泛應用,尤其是在去年四川地震之后,各地新建的樓房都采用這種結構,同學們知道這種構造叫什么嗎?

7、小結:像這種骨架式的建筑形式叫做框架結構。(板書)

二、指導探究

(一)發(fā)覺源認知、提升探究欲望

1、提問:生活中你還見過哪些建筑采用了框架結構?

2、學生 互相交流:起重機的塔架、過山車、輸電線路鐵塔--------。

3、談話:這么多地方都采用這種框架結構,一定有它的 科學 道理。同學們猜想一下,為什么要這么做呢?

4、讓我們通過做框架來研究一下這里邊的 科學 道理。(板書:做框架)

三、指導做中學、親歷 科學 探究(一)動手做框架

1、教師出示一個立方體

2、學生 利用竹棍和橡皮筋設計制作立方體框架。

3、指導 學生 觀察立方體框架的各個面都是什么形狀。

4、學生 動手嘗試把重物放到立方體框架上觀察承擔情況。

5、小結:看來現(xiàn)在各個面是四邊形的框架承重并不是很好,大家有什么辦法加固讓它承載更大的力度呢?(二)加固框架

1、討論:怎樣加固立體框架

2、在記錄單上畫草圖

3、強調(diào):每加固一次都將重物放到框架上觀察承重變化

4、分組實踐加固框架,教師適時指導

5、學生 展示加固的成果,描述加固活動中的新發(fā)現(xiàn)

6、小結:剛才我們通過動手做,發(fā)現(xiàn)立方體各個面是四邊形時容易變形,但在四邊形中增加斜桿就能讓整個立方體框架堅固起來。四邊形加上斜桿發(fā)生了什么變化?

7、指導 學生 觀察發(fā)現(xiàn):四邊形對角增加斜桿形成多個三角形。

(三)探究斜桿的作用

1、談話:不管大家的做法如何,都是在四邊形里加入斜桿,使里面形成三角形。那么加上斜桿產(chǎn)生的是什么力量呢?

2、教師利用 學生 的框架演示:推壓框架,分析斜桿產(chǎn)生力量。

3、提問:同學們,你們知道三角形讓框架更結實的奧秘在哪兒嗎?

4、播放動畫。

5、小結:利用三角形的穩(wěn)定性可以加固我們的框架,并且框架中三角形越多,結構越堅固。

四、回顧 科學 知識應用于生活

1、我們在 科學 探究活動中不但收獲了知識,還體驗到了參與的快樂,同時大家還應該意識到合作的重要?；仡?這節(jié)課的學習活動,你有什么收獲或感想要說的嗎?

2、三角形有穩(wěn)定性在 數(shù)學 上課上我們曾了解過,今天我們在科學課又進一步得到了證實,同學們能不能將我們學到的 科學 知識應用于生活實踐呢.3、學生 描述自己的想法。

4、總結 :只要同學們能夠把學到的 科學 知識應用于生活,我們的生活就會變得越來越好。我相信通過大家的努力,在將來一定能為我們國家設計出更加優(yōu)秀的建筑來。作業(yè)設計： 板書設計： 做框架

三角形

穩(wěn)固

長方形

不穩(wěn)固

加斜杠

穩(wěn)固

教后反思： 建高塔 教學目標： 科學探究：引導學生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學探究過程。

情感態(tài)度與價值觀：在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性?？茖W知識：通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

教學重點：將探索結果與最初的假設相比較進行反思。教學難點：高塔不容易倒的再思考。

教、學具準備：1.教師材料：課件、電風扇。2.分組材料：學生科學文件夾、大小不同的塑料瓶、小石子、筷子、透明膠、長尺、鉛筆與水筆、繩。教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成

一、創(chuàng)設情境，進入探究主題

師：在生活中你們都見過塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點？ 學生回答.情景導入：同學們，老師今天想做一次導游，我要帶領大家去領略一些美麗的風景。

(課件展示)參觀世界上著名的塔。

各位游客,領略了世界名塔的風采,讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 生：地震，狂風暴雨….師： [師放課件]看大屏幕，左邊的是西安雁塔廣場的大雁塔，右邊的是法國的埃菲爾鐵塔，這些塔經(jīng)歷狂風暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今天，他們風采依舊，觀察這些塔，它們在形狀和結構上有什么相同的地方？這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢?

你們猜猜，組內(nèi)討論討論，把猜想的結果寫在實驗報告單

上。寫的時候要清楚、簡單、明了。（學生討論猜想塔不容易倒的原因。）

師：哪一組先來匯報一下，你們組的猜想。生：（匯報）……

二、物體不容易倒的秘密

師：為了證實你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”，[板書：建高塔] 師：為了證實一這些猜測,咱們來做個實驗,看，這個塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個更穩(wěn)？（出示兩個上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺上）生：……

師：你能證明給大家看嗎?（生往兩個瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）師：我來換一種方法,再試一試.我將底下墊的臺板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。師：效果很明顯吧，為什么呢？ 預測生：……

師：就如剛才大家所言，上小下大放得穩(wěn)。

師：指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎？ 生：……

師：加沙子或水的目的是什么？預測生：讓它變重。師：好,我這兒有四種情況的塑料瓶,一種是空的,一種在整個瓶身的三分之一處加水,一種在整個瓶身的二分之一處加水,一種是滿瓶,咱們來試一試哪一種更穩(wěn)好嗎? 師演示實驗.師：為什么不是整瓶最后到下？學生回答…… 師：你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對吧。實驗驗證

三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

同學們，想不想也當一次工程師，設計建造一座美麗的塔呢？好，請大家拿出事先準備好的材料，根據(jù)我們的猜想，設計并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰造的塔又高又穩(wěn)又美觀

師:在建塔前,咱們一起來學習工程師的細致和嚴謹,首先思考如下問題，A、有哪些辦法讓塔更穩(wěn),B、怎樣建能讓塔最高.提醒：也請考慮美觀和節(jié)約耗材的問題。（學生制作高塔，填寫實驗報告單）（開始匯報）

師：你對剛才的制作與最初的猜想比較一下，你們組為什么這么設計？

①你們采用哪些方法使自己的塔建得這么堅固？②你們認為自己還有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進？

師：讓我們看一看，哪個小組建的塔最堅固，最漂亮。把塔放于斜面上測試其穩(wěn)定性及抗風能力{防守讓學生自己驗證} 試分析：它的抗風能力與框架結構的高塔相比,誰強？為什么?

四、欣賞群塔，談收獲

師：聯(lián)系生活實際，與塔的結構相類似的有嗎？ 生：……

五、課后拓展。

同學們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會用自己的智慧建造出一座真正堅固美觀又實用的高塔，有沒有信心？我期待那一天早些到來。

作業(yè)設計：

板書設計： 建高塔 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 框架結構抗風能力更強 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思：

橋的形狀和結構

教學目標： 科學概念

● 橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體?！?橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。過程與方法

● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。情感、態(tài)度、價值觀

● 體會科學技術對社會進步的作用?！?感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

教學重點：橋梁有多種不同結構，有的橋梁有多種結構合為一體。教學難點：橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

教、學具準備：小組準備：吸管或竹征、粗線。教師準備：木板或瓦楞紙板、繩子。教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成

一、教師引領學生從觀察教科書中三種結構的橋開始： 一幅是蘇州的寶帶橋，是一座連續(xù)的石拱橋；一幅是常見的高架公路橋，是水泥直梁橋；一幅是南京長江大橋，是鋼框架梁橋。這是前幾課研究過的拱形、條形和框架三種結構。然后用“隨著科學技術的發(fā)展，橋梁的結構越來越多樣了”一句引入認識多樣的拱橋和鋼索來激起學生的興趣。

二、認識各式各樣的拱橋： 本部分插入了四種不同的拱橋：一幅是西藏拉薩鐵路大橋，它使

用了鋼筋水泥又用了鋼框架結構（橋面在拱下方）。一幅是法國古代的石拱橋——加爾德橋，橋上流著從山上引下來的水，橋又跨過下面的河，它共有三層。一幅是長江三峽山峻嶺中的一座鋼筋水泥拱橋。一幅是揚州瘦西湖里造型

優(yōu)美的“二十四橋”（石拱橋）。通過觀察：

A、讓學生找出它們的相同之處和不同之處，找出各自的優(yōu)點所以，引導學生從橋的大小、用途，拱的形狀以及建造用的材料來尋找不同。

B、通過學生的觀察比較，教師進行歸納總結，讓學生了解到有橋面在拱下方和橋面在拱上方的兩種橋梁結構。C、分析兩種不同的橋梁結構：

橋面在拱上方：橋下空間高，便于船的通行。

橋面在拱下方：橋面低，與道路連接容易；橋面拉住拱足，能抵消拱的外推力。

D、做一個模型試驗：試驗一下，向下壓拱圈或拉拱圈，它容易變形嗎？能承受壓力或拉力嗎？

三、大跨度的鋼索橋：

1、教師簡單介紹索橋的“家史”： 很早很早以前，人們從纏繞在大樹間的藤蔓得到啟示，用騰蔓做成了吊橋，后來用鐵鏈代替藤蔓建造出了鐵索橋。再后來得益于科技的發(fā)展，用鋼絲編成的纜繩建造出了跨度達千米以上的鋼索橋。

2、讓學生們觀察教科書上的鋼索橋結構。（教師范畫標出結構名稱）

鋼索橋：①橋塔；②橋面；③鋼纜三部分組成 其作用：

鋼纜：是橋承重的主要構件。

橋塔：是支承鋼纜的主要構件，理解橋塔修得很高是為了降低鋼纜的拉力。

鋼索橋的特點是：從結構看是吊橋；從功能看跨度很大。

3、讓兩位學生進行模擬實驗，體驗一下“鋼纜”的拉力。

4、觀察分析教科書中美國舊金山金門大橋，它跨度為1280米，引領學生注意其結構，這座橋把框架結構、拱形結構，鋼索結構都用上了。

小結：此橋的形狀和結構的主要因素是用途，材料和技術。橋梁反映著科學技術的進步狀況。

四、拓展活動：

討論：如何做一名橋梁設計師。

歸納：要考慮用什么材料，采用什么結構，為什么采用這種結構，估計跨度大約是多少，它的作用是什么，有什么特點等。作業(yè)設計： 板書設計：

拱橋 拱的高度不同 拱的兩邊推力不同

拉索橋 教后反思：

用紙造一座橋

教學目標： 科學概念

● 設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結構等。

過程與方法

● 經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性?！?應用形狀結構的知識及經(jīng)驗設計和制作。情感、態(tài)度、價值觀

● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

● 發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。教學重點：知道設計和建造橋需要綜合考慮許多因素。

教學難點：能應用形狀結構的知識及經(jīng)驗設計和制作一座美觀堅固的橋。教、學具準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子、膠水。教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成

一、談話導入

1．同學們，在前面的課里，我們認識了各種形狀的和結構的橋，那你覺得一座好的橋應該符合哪些條件呢？（板書：堅固、美觀）

2．今天我們也要象橋梁工程師一樣來造一座堅固又美觀的橋。不過我們使我們使用的材料是一張報紙和少量膠帶、膠水。（板書課題：用紙造一座橋）

二、設計方案

1．用紙設計造橋，你覺得最困難或是最難解決的問題是什么？我們在設計時還需要考慮哪些問題？

2．是呀，設計建造一座橋是要受到許多標準限制的，我們今天的造橋標準就是：橋要能跨越25cm寬的河面，橋面寬度為雙車道，能承載十幾輛這樣的小車。你們有沒

有信心能造出這樣一座橋？

3．在造橋前我們要有一個詳細的設計方案，請把你們的想法，記錄在這個設計方案中。

4．分組設計方案。

5．哪一小組來說說你們組的設計方案？你們打算采用哪些結構？你們?nèi)绾巫鲣撍鳎?/p>

6．同學們在制作的時候要注意：①制作時間為20分鐘。②要達到造橋的標準，要美觀、堅固、盡量節(jié)省材料。③造好的橋不能過分或過久承重。④只能用一張報紙和少量膠帶、膠水，不能添加其它材料。⑤可以用1角硬幣代替小車。

三、制作活動

分小組制造橋，時間為20分鐘。

四、介紹交流

1．橋造好了，我們得向大家介紹一下呀，那要從哪幾個方面介紹才能讓大家全面的了解我們組的橋呢？是不是還可以給橋取個好聽的名字呢

2．我們還可以參考書上44頁的內(nèi)容來進行介紹。大家可以討論一下。

3．好，準備好了嗎？哪一組先來？

4．你們認為他們的橋哪里設計得巧妙？哪里還需要改進？

五、小結

今天大家都發(fā)揮了自己的聰明才智，造出了既堅固又美觀、還節(jié)省材料的橋，那你們有沒有信心用兩張報紙造一座更大更好的橋呢？ 作業(yè)設計： 板書設計：

我們的橋展示評獎大會

描述分、比較分、承重分，總評分 最佳作品獎 最佳評委獎

單項獎 省料獎

美觀獎

實用獎 參與獎 教后反思：

第二篇：新教科版科學六上第二單元優(yōu)質(zhì)教學設計

第二單元總教學目標

教學目標

1．科學概念

（1）房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

（2）改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

（3）圓頂形、球形等弧形結構與拱形有緊密聯(lián)系，生物體構造中存在著拱形結構。

（4）三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結構。

（5）設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結構等。

2．過程與方法

（1）識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結論。

（2）引導學生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學探究過程。

（3）提高觀察、比較、描述和評價的能力。

（4）設計、制作一個可以承受重物的立體框架結構。

3．情感態(tài)度價值觀

（1）既能夠大膽假設又能在實驗中驗證。

（2）關注生物體構造與其生活的聯(lián)系和科學技術在生產(chǎn)生活中的應用；體驗科學與技術結合的樂趣。

（3）在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性。

（4）發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

教學重點：

（1）紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系的研究。

（2）將探索結果與最初的假設相比較進行反思。

（3）橋梁有多種不同結構，有的橋梁有多種結構合為一體。

（4）知道設計和建造橋需要綜合考慮許多因素。

教學難點：

（1）對科學實驗的變量識別與控制

（2）生物體的拱形形狀對它們自身有什么意義

（3）知道抵抗彎曲的原理。

（4）高塔不容易倒的再思考。

教、學具準備：教師：課件、磁帶盒、尺等包裝箱瓦楞紙板；學生：墊圈一盒、長度厚度相同寬度不同的紙條、長度寬度相同厚度不同的紙條、實驗記錄表、直尺、實驗用的大小相同的紙若干張、墊圈、包裝箱瓦楞紙板、語文書四本、尺、透明膠、完整的和剖成對半的乒乓球若干個、完整的和剪開的塑料瓶若干個、安全帽、貝殼、鍋蓋、燈泡、雞蛋等。

抵抗彎曲

教學目標：

1．科學概念

（1）房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

（2）增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

2．過程與方法

（1）識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結論。

（2）用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放。

3．情感態(tài)度價值觀

既能夠大膽假設又能在實驗中驗證。

教學重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系的研究

教學難點：對科學實驗的變量識別與控制

教、學具準備：教師：課件，磁帶盒,尺等；每組學生：一號材料（墊圈一盒，長度、厚度相同、寬度不同的紙條），二號材料（長度、寬度相同、厚度不同的紙條），實驗記錄表，直尺。

教學時間：35分鐘

教學過程：

優(yōu)秀案例

個案生成（一）認識柱子和橫梁

1．播放課件：

同學們，我們到成都去城里面要經(jīng)過許多大橋，請同學們欣賞下面橋梁，他們在形狀和結構上有什么相似之處？（學生從中發(fā)現(xiàn)大橋是由橋墩來支撐橋面，引出橫梁和柱子）

2．引導學生認識柱子和橫梁。

讓學生認識教室里的橫梁和柱子，教師點撥。得出：直立的材料稱為柱子，橫放的材料稱為橫梁。

3．比較橫梁和柱子誰最容易彎曲？

引導學生認識柱子承受的壓力是把柱子壓短、壓碎，橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，所以橫梁比較容易彎曲。研究橫梁的抗彎曲能力是建筑學上的一個重要課題，今天我們就來研究如何增強橋的抗彎曲能力。

4．揭題：抵抗彎曲

5．討論并猜測：橫梁的抗彎曲能力可能與哪些因素有關？（學生可能會得出橋的長短、橋的材料、橋的寬度以及厚度等）

（二）紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系

1.紙的寬度與抗彎曲能力的關系

（1）今天要用厚紙來做橫梁來搭一座橋，你覺得應該怎么搭？

學生通過自己的思考得出：墊圈放的位置，墊圈放的方法，橋墩的高度，橋梁的長度等。如學生不能完整得出，教師通過錯誤的演示，讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，從而完善設計。

（2）教師演示搭的紙橋梁很容易彎曲，有什么方法可以提高它的抗彎曲能力呢？

（3）學生設計對比實驗

為了使實驗更科學、更公平，我們應該控制哪些條件不改變（橋墩的高度，橋梁的長度，紙張的厚度，同種材料的紙張，單個墊圈的重量）？怎樣控制？改變了哪個條件？（寬度）如何改變？（采用1倍、2倍、4倍的同種紙張，）

（4）預測：2倍寬和4倍寬分別能放幾個墊圈？為什么這么想？

（實驗前先預測再實測，不但能提高學生對實驗數(shù)據(jù)的關注程度，更重要的是促使他們思考寬度與抗彎曲能力的關系。）

（5）學生實驗

（6）小組匯報數(shù)據(jù)，教師進行數(shù)據(jù)匯總。

通過剛才實驗和數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（增加梁的寬度，能增強梁的抵抗彎曲能力。）

2.紙的厚度與抗彎曲能力的研究。

（1）學生討論設計紙的厚度與抗彎曲能力的研究實驗

橋的厚度增加，抗彎曲能力又會發(fā)生什么變化呢？我們又該控制哪些條件不改變？（橋墩的高度，橋梁的長度，紙張的寬度，同種材料的紙張，單個墊圈的重量等）怎樣控制？什么條件變了？（厚度）

（2）先來預測一下，2倍厚和4倍厚的紙橫梁分別可以放多少個墊圈？并說說你這樣猜測的理由？（根據(jù)1倍厚的經(jīng)驗進行預測；先做一個預測后一個）

（3）小組領取材料并實驗。

（4）學生匯報，教師進行數(shù)據(jù)匯總。

（5）觀察數(shù)據(jù)，得出結論。（增加梁的厚度，能增強梁的抵抗彎曲能力。）

3.比較數(shù)據(jù)，得出結論。

把寬度和厚度的數(shù)據(jù)匯總表的數(shù)據(jù)進行比較，得出增加紙的厚度，能顯著增加它的抗彎曲能力。

（三）解釋橫梁平放好還是立著放好

1．討論

現(xiàn)在老師想考驗一下大家，看看咱們班誰是最出色的建筑師，這里有一塊橫梁，你認為平著放好，還是立著放好？為什么？

2．體驗活動

咱們現(xiàn)場用尺子來設計一個實驗驗證一下。

在橫放和立放的尺子上掛重物，觀察哪一種方法掛的重物多？

（四）課外延伸

增加了紙的寬度和厚度能增強它的抗彎曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用這張紙既不增加它的寬度又不增加它的厚度就能增加它的抗彎曲能力，課后大家繼續(xù)去探究。

作業(yè)設計：

板書設計：

抵抗彎曲

柱子：直立

橫梁：橫放

紙梁的寬度與抗彎曲能力的關系是：增加梁的寬度，能增強梁的抵抗彎曲能力。

紙梁的厚度與抗彎曲能力的關系是：增加梁的厚度，能增強梁的抵抗彎曲能力。

橫梁的放置方法：立著放

教后反思：

形狀與抗彎曲能力

教學目標：

科學概念

改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

過程與方法

做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。

觀察瓦楞紙板的結構，做出解釋和提出問題。

情感、態(tài)度、價值觀

意識到小組合作實驗進行探究的必要性。

樂于根據(jù)觀察做出解釋和提出問題。

教學重點：知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力。

教學難點：知道抵抗彎曲的原理。

教、學具準備：為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、墊圈、包裝箱瓦楞紙板、語文書四本、尺、透明膠。

教師自己準備：包裝箱瓦楞紙板

教學時間：35分鐘

教學過程：

優(yōu)秀案例

個案生成一、復習導入

在前一節(jié)課中,我們研究了紙的抗彎曲能力,我們發(fā)現(xiàn)紙的抗彎曲能力與哪些因素有關呢?(厚度和寬度)

那紙的抗彎曲能力除了與厚度、寬度有關,如果我把薄薄的一張紙的形狀改變一下,它的抗彎曲能力會怎么樣呢?這節(jié)課我們就來研究——形狀與抗彎曲能力.(板書)

二、形狀與抗彎曲能力

1．教師出示一張紙讓學生討論,在這張紙長度不變的基礎上,同學們能折出哪些形狀呢?

按照學生說的把形狀畫在黑板上.(板書:形狀)

2．請同學們拿出作業(yè)本,來預測一下這些不同形狀的紙的抗彎曲能力!

(預測前出示實驗的紙)

抽兩組的預測的結果寫在黑板上.(板書:預測)

3．我們已經(jīng)進行了預測,那我們接下來要進行實測了,在實測時應控制哪些條件不變呢?同學們可以想一下在前一節(jié)課的實驗中我們是控制哪些條件不變的和我們這里有相同之處嘛!(板書:實測)

注意:兩邊的高度不變,墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放,實驗時紙梁架空的距離不變(我們統(tǒng)一為11厘米).4．學生分組實驗:每個小組至少選擇兩種形狀進行實測并記錄：學生實驗的同時教師巡視每個小組(特別關注預測的兩組)

形

狀

預測抗彎曲能力

實測抗彎曲能力

5.匯報實驗結果:

兩種情況以上測好的同學請舉手,現(xiàn)在我們一起來交流一下實驗的情況,請幾個小組來匯報一下你們的實驗結果.(板書:實驗數(shù)據(jù))

6.教師提問:看了這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了改變紙的形狀可以增強紙的抗彎曲能力.)或者提:紙的形狀改變了,他的抗彎曲能力怎么樣呢?

7.結論:改變形狀抗彎曲能力增強.(板書:

改變形狀抗彎曲能力增強)

進一步解釋:讓同學再觀察一下改變形狀的紙,出示一張沒有改變形狀的紙和改變形狀的紙相比較,我們發(fā)現(xiàn)紙的什么改變了?(寬度減小了,厚度增加了)我們在前一節(jié)學到過增加厚度比增加寬度更能加強抗彎曲能力.薄薄的一張紙把它的形狀改變以后,他的抗彎曲能力大大增強了,那么我們的生活中有很多材料也是通過改變形狀來改變抗彎曲能力的.出示鋼材,為了節(jié)省鋼材,把它們做成了這樣各種形狀,雖然材料節(jié)省了,但抗彎曲能力仍舊很強.三、瓦楞紙板的研究

今天材料比較多,老師用一個紙箱子裝了過來,我發(fā)現(xiàn)紙箱上還藏著個秘密呢!現(xiàn)在我給每個小組發(fā)一小塊這樣的紙板,你們可以感覺一下,并觀察一下,看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

學生匯報，讓學生在黑板上畫出硬板紙的內(nèi)部結構

原來硬板紙除了比較厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特別強的波浪形，這種形狀又象瓦楞狀，我們就把這種紙叫“瓦楞紙”。

接下來同學們可以把瓦楞紙板剝開看看各部分的結構是怎么樣的?各部分的軟硬怎樣的?

教師提問:為什么中間層要做成“波浪型”呢?這樣有什么好處嗎?

有時為了進一步增強抗彎曲能力,也把瓦楞紙板做成五成,甚至七成.四、小結:

課外同學們可以去觀察一些材料的形狀,并研究一下形狀的變化與抗彎曲能力的關系

作業(yè)設計：

板書設計：

形狀與抗彎曲能力

改變形狀能增強抗彎曲能力

教后反思：

拱形的力量

教學目標：

1、認識拱形結構和拱形受力的特點，了解拱形結構在建筑上的應用；

2、能根據(jù)拱形結構的形變來分析拱形受力的狀況。

3、能夠在實驗的過程中進行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多壓力的原因

教學重點：

認識拱形能夠增強抗彎曲的能力。

教學難點：拱形如何加強抗彎曲的能力。

教、學具準備：紙板、鐵片、圖片、自制課件

教學時間：35分鐘

教學過程：

優(yōu)秀案例

個案生成一、導入

師：相信大家都看過古裝片，我們發(fā)現(xiàn)，古代的城門都是什么形狀的呢？

生：拱形的。

師：給你一張紙，你能示范出“拱形”到底是什么形狀的嗎？

生：（將紙彎曲）作成拱。

師：象這樣彎曲的紙的形狀叫拱形。（出示拱足）

師：古代城門為什么都做成拱形呢？這一節(jié)，就讓我們來研究“拱形的力量。”

二、測試紙拱的承重能力

實驗一：做一個紙拱，試試它能承受多大的重量。

師：你材料為一張紙，一些墊圈，你的方法？

生：將紙做成拱形，用墊圈測試它能承受多大的壓力。

師：讓我們來做一個紙拱，將它放在桌面上。如圖。你在實際過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

生：紙拱不容易做，很難固定在桌面上。

師：我們只要將紙卷一卷再松開（教師示范）。

注意事項：1、輕輕的依個放墊圈，將墊圈放于紙拱的中間。

師：你的紙拱能承受多大的重量？

（學生實驗，并交流實驗結果）。

師：在拱形受壓的過程中，拱形發(fā)生了什么變化？

生：發(fā)現(xiàn)拱在受壓時，拱足會向兩邊推。（師補充：即會產(chǎn)生向外推的力。）

師：大家發(fā)現(xiàn)，拱形受壓時，拱形的形狀變化是向著哪些方向的？

生：向下和向兩邊。

師：也就是說，拱形受壓時，可以將受到的壓力分解為向下的壓力和向兩邊的外推力。

師：那為什么這個紙拱不能承受稍微大一點的力？

生：這個拱形受壓就伸展平了，所以承受不了多大的壓力。

師：要是拱能多承受幾個墊圈，我們該怎么辦？

生：在拱足的兩端各放一本書，將拱足抵住，這樣就抵消了它向兩邊的外推力，拱就可以多承受墊圈的重量。

實驗二、測試在拱足的兩端各放一本書時，紙拱的承重能力

師：在拱足的兩端各放一本書，使紙拱不塌下來。測量這樣的拱能承受幾個墊圈的重量。

你的方法？

生：在拱足的兩端各放一本書，用墊圈測試它能承受多大的壓力。

師：你在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我們發(fā)現(xiàn)紙拱有個特點，紙拱變形的很嚴重了都不倒塌。那什么時候什么標準才算紙拱的承載能力呢？

師：當紙拱嚴重變形，放上去的墊圈嘩的一下子掉下來的時候，就算是超過了紙拱的承載能力了，就相當于紙拱垮掉了。

（學生再次實驗）

師：你的紙拱承載能力有多大？

（學生交流）

師：隨著壓力的不斷增大，紙拱有什么變化？

生：隨著壓力的不斷增大，紙拱嚴重變形。

師：怎樣才能使紙拱承受更大的壓力？

生：多用幾本書抵住紙拱，使紙拱承受更大的壓力。

實驗三、多用幾本書抵住紙拱，測試紙拱的承重能力

師：多用幾本書抵住紙拱，測試它能承受多少個墊圈？（學生實驗，交流）

生：能承受較多的墊圈。

師：仔細觀察紙拱在壓力的作用下是如何變形的？

生：向下和向兩邊變形。

師：在上述的3個實驗中，我們是如何增大紙拱的受壓能力的？

生：抵住拱足。

師：為什么我們抵住拱足，紙拱就可以承受那么大的壓力？

生：拱形受壓會產(chǎn)生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了這個力，拱就能承載能大的重量。

三、拓展知識

師：現(xiàn)在，人們利用小塊的磚、石材也可以建造很大很堅固的拱橋，為什么？

生：拱形承載重量時，能把壓力向下、向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結合的更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了這個力，拱就能承載能大的重量。

四本堂小結

師：本堂課你學到了什么？

作業(yè)設計：

板書設計：

拱形的力量

外推力

外推力

壓力

教后反思：

找拱形

教學目標：

（一）科學概念：圓頂形、球形等弧形結構與拱形有緊密聯(lián)系，生物體構造中存在著拱形結構。

（二）過程與方法：能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結構的物體，并通過聯(lián)想、推理與實驗對弧形結構的物體作合理的解釋。

（三）情感態(tài)度與價值觀：關注生物體構造與其生活的聯(lián)系和科學技術在生產(chǎn)生活中的應用；

教學重點：圓頂形、球形承受壓力的特點

教學難點：生物體的拱形形狀對它們自身有什么意義

教、學具準備：

1、完整的和剖成對半的乒乓球若干個

2、完整的和剪開的塑料瓶若干個

3、安全帽、貝殼、鍋蓋、燈泡、雞蛋等

教學時間：35分鐘

教學過程：

優(yōu)秀案例

個案生成（一）導入

上節(jié)課，我們在討論拱形建筑時，關于這一類物品（出示圓頂形物品、建筑）是否屬于拱形有了爭議。接下來，我們就來研究一下這類物品。要想了解它們與拱形是否有聯(lián)系，我們要從哪些方面去研究？（形狀、承受壓力的性能）課件演示拱形的形狀與承受壓力的示意圖。

（二）研究圓頂形、球形承受壓力的特點

1、觀察圓頂形物品（課件圖片）的形狀有什么特點。

2、提問：這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的能力如何？我們用什么方法可以了解？

3、觀察實驗分析：

（1）觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。（出示實物乒乓球）

（2）估計一下，把半個乒乓球扣在桌上向下壓它，能承受多大的壓力？（演示實驗）

（3）你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？它與拱形有聯(lián)系嗎？試著解釋一下圓頂形承受壓力的特點。學生各抒己見后演示課件說明圓頂形可以看成是若干拱形的結合。

（4）提問：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要？

4、出示整個乒乓球：兩個半球形可以組合成一個球形，球形與拱形會有什么聯(lián)系？

（1）學生推理，演示課件。

（2）演示握雞蛋，說明：球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形在各個方向上都是拱形。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來。這就是我們平時捏不破雞蛋的道理。另外比如電燈泡，為了更透亮，玻璃殼很薄，但做成球形，就比較堅固了。

5、我們還能列舉出哪些類似拱形受力特點的形狀？

（注：這個環(huán)節(jié)學生可能舉出身體結構中的例子，如頭、肩等。如果出現(xiàn)這種情況，后面“塑料瓶形狀的分析”與“生物體中的拱形”的活動順序可以靈活調(diào)動）

（三）塑料瓶形狀的分析

1、談話。

看來我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。（出示塑料瓶）這是生活中非常常見的塑料瓶，它的形狀設計包含了哪些科學道理？

2、指導研究。

（1）觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀？

（2）推理：（以底部為例）塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？

（3）驗證：比較平底瓶與圓頂形底瓶的承受壓力能力。

（4）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組自主研究其他部位的形狀。

4、匯報交流。

（四）生物體中的拱形

1、我們研究了人工設計的物體。我們自己身體中存在著拱形結構嗎？（板書：找拱形）

2、觀察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對它們自身有什么意義？

3、還有哪些生物體中存在著拱形結構？

（五）小結：研究了拱形之后，你有什么感想？

作業(yè)設計：

板書設計：

找拱形

圓弧

圓頂形

球形

﹨

∕

拱形的組合教后反思：

做框架

教學目標：

科學

概念

1、框架結構的優(yōu)點是節(jié)省材料,構造堅固。

2、三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結構。

過程與方法

1、用三角形框架來加固框架結構。

2、設計、制作一個可以承受重物的立體框架結構。

情感態(tài)度與價值觀

體驗動腦、動手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。

教學重點：認識框架結構的優(yōu)點是什么?

教學難點：認識框架結構的作用是如何產(chǎn)生的?

教、學具準備：為小組準備:竹棍、橡皮筋、尺子。教師準備:框架結構建筑視頻和

課件。

教學時間：35分鐘

教學過程：

優(yōu)秀案例

個案生成一、集中話題

1、引入:同學們,最令我們中國人自豪的就是我國08年成功的舉辦了第29屆奧運會,做為奧運會主場館的國家體育場以它獨特的建筑風格給各國人民留下了深刻的印象,并且它有奇特的名字,同學們知道這處建筑的名字嗎?(鳥巢)

2、談話:想了解它嗎?

3、播放鳥巢視頻。

4、指導觀察建筑特點。

5、交流觀察結果。

6、提問:目前像這種骨架式的建筑形式被廣泛應用,尤其是在去年四川地震之后,各地新建的樓房都采用這種結構,同學們知道這種構造叫什么嗎?

7、小結:像這種骨架式的建筑形式叫做框架結構。(板書)

二、指導探究

(一)發(fā)覺源認知、提升探究欲望

1、提問:生活中你還見過哪些建筑采用了框架結構?

2、學生

互相交流:起重機的塔架、過山車、輸電線路鐵塔--------。

3、談話:這么多地方都采用這種框架結構,一定有它的科學

道理。同學們猜想一下,為什么要這么做呢?

4、讓我們通過做框架來研究一下這里邊的科學

道理。(板書:做框架)

三、指導做中學、親歷

科學

探究

(一)動手做框架

1、教師出示一個立方體

2、學生

利用竹棍和橡皮筋設計制作立方體框架。

3、指導

學生

觀察立方體框架的各個面都是什么形狀。

4、學生

動手嘗試把重物放到立方體框架上觀察承擔情況。

5、小結:看來現(xiàn)在各個面是四邊形的框架承重并不是很好,大家有什么辦法加固讓它承載更大的力度呢?

(二)加固框架

1、討論:怎樣加固立體框架

2、在記錄單上畫草圖

3、強調(diào):每加固一次都將重物放到框架上觀察承重變化

4、分組實踐加固框架,教師適時指導

5、學生

展示加固的成果,描述加固活動中的新發(fā)現(xiàn)

6、小結:剛才我們通過動手做,發(fā)現(xiàn)立方體各個面是四邊形時容易變形,但在四邊形中增加斜桿就能讓整個立方體框架堅固起來。四邊形加上斜桿發(fā)生了什么變化?

7、指導

學生

觀察發(fā)現(xiàn):四邊形對角增加斜桿形成多個三角形。

(三)探究斜桿的作用

1、談話:不管大家的做法如何,都是在四邊形里加入斜桿,使里面形成三角形。那么加上斜桿產(chǎn)生的是什么力量呢?

2、教師利用

學生的框架演示:推壓框架,分析斜桿產(chǎn)生力量。

3、提問:同學們,你們知道三角形讓框架更結實的奧秘在哪兒嗎?

4、播放動畫。

5、小結:利用三角形的穩(wěn)定性可以加固我們的框架,并且框架中三角形越多,結構越堅固。

四、回顧

科學

知識應用于生活

1、我們在科學

探究活動中不但收獲了知識,還體驗到了參與的快樂,同時大家還應該意識到合作的重要?；仡?這節(jié)課的學習活動,你有什么收獲或感想要說的嗎?

2、三角形有穩(wěn)定性在數(shù)學

上課上我們曾了解過,今天我們在科學課又進一步得到了證實,同學們能不能將我們學到的科學

知識應用于生活實踐呢.3、學生

描述自己的想法。

4、總結

:只要同學們能夠把學到的科學

知識應用于生活,我們的生活就會變得越來越好。我相信通過大家的努力,在將來一定能為我們國家設計出更加優(yōu)秀的建筑來。

作業(yè)設計：

板書設計：

做框架

三角形

穩(wěn)固

長方形

不穩(wěn)固

加斜杠

穩(wěn)固

教后反思：

建高塔

教學目標：

科學探究：引導學生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學探究過程。

情感態(tài)度與價值觀：在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性。

科學知識：通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

教學重點：將探索結果與最初的假設相比較進行反思。

教學難點：高塔不容易倒的再思考。

教、學具準備：1.教師材料：課件、電風扇。2.分組材料：學生科學文件夾、大小不同的塑料瓶、小石子、筷子、透明膠、長尺、鉛筆與水筆、繩。

教學時間：35分鐘

教學過程：

優(yōu)秀案例

個案生成一、創(chuàng)設情境，進入探究主題

師：在生活中你們都見過塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點？

學生回答.情景導入：同學們，老師今天想做一次導游，我要帶領大家去領略一些美麗的風景。

(課件展示)參觀世界上著名的塔。

各位游客,領略了世界名塔的風采,讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

生：地震，狂風暴雨….師：

[師放課件]看大屏幕，左邊的是西安雁塔廣場的大雁塔，右邊的是法國的埃菲爾鐵塔，這些塔經(jīng)歷狂風暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今天，他們風采依舊，觀察這些塔，它們在形狀和結構上有什么相同的地方？這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢?

你們猜猜，組內(nèi)討論討論，把猜想的結果寫在實驗報告單上。寫的時候要清楚、簡單、明了。

（學生討論猜想塔不容易倒的原因。）

師：哪一組先來匯報一下，你們組的猜想。

生：（匯報）……

二、物體不容易倒的秘密

師：為了證實你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”，[板書：建高塔]

師：為了證實一這些猜測,咱們來做個實驗,看，這個塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個更穩(wěn)？（出示兩個上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺上）

生：……

師：你能證明給大家看嗎?（生往兩個瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）

師：我來換一種方法,再試一試.我將底下墊的臺板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。

師：效果很明顯吧，為什么呢？

預測生：……

師：就如剛才大家所言，上小下大放得穩(wěn)。

師：指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎？

生：……

師：加沙子或水的目的是什么？預測生：讓它變重。

師：好,我這兒有四種情況的塑料瓶,一種是空的,一種在整個瓶身的三分之一處加水,一種在整個瓶身的二分之一處加水,一種是滿瓶,咱們來試一試哪一種更穩(wěn)好嗎?

師演示實驗.師：為什么不是整瓶最后到下？學生回答……

師：你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對吧。

實驗驗證

三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

同學們，想不想也當一次工程師，設計建造一座美麗的塔呢？好，請大家拿出事先準備好的材料，根據(jù)我們的猜想，設計并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰造的塔又高又穩(wěn)又美觀

師:在建塔前,咱們一起來學習工程師的細致和嚴謹,首先思考如下問題，A、有哪些辦法讓塔更穩(wěn),B、怎樣建能讓塔最高.提醒：也請考慮美觀和節(jié)約耗材的問題。

（學生制作高塔，填寫實驗報告單）

（開始匯報）

師：你對剛才的制作與最初的猜想比較一下，你們組為什么這么設計？

①你們采用哪些方法使自己的塔建得這么堅固？②你們認為自己還有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進？

師：讓我們看一看，哪個小組建的塔最堅固，最漂亮。

把塔放于斜面上測試其穩(wěn)定性及抗風能力{防守讓學生自己驗證}

試分析：它的抗風能力與框架結構的高塔相比,誰強？為什么?

四、欣賞群塔，談收獲

師：聯(lián)系生活實際，與塔的結構相類似的有嗎？

生：……

五、課后拓展。

同學們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會用自己的智慧建造出一座真正堅固美觀又實用的高塔，有沒有信心？我期待那一天早些到來。

作業(yè)設計：

板書設計：

建高塔

底部越大越不易倒

底部越重越不易倒

框架結構抗風能力更強

地基陷于地下越多越不易倒

教后反思：

橋的形狀和結構

教學目標：

科學概念

●

橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。

●

橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

過程與方法

●

提高觀察、比較、描述和評價的能力。

情感、態(tài)度、價值觀

●

體會科學技術對社會進步的作用。

●

感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

教學重點：橋梁有多種不同結構，有的橋梁有多種結構合為一體。

教學難點：橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

教、學具準備：小組準備：吸管或竹征、粗線。教師準備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教學時間：35分鐘

教學過程：

優(yōu)秀案例

個案生成一、教師引領學生從觀察教科書中三種結構的橋開始：

一幅是蘇州的寶帶橋，是一座連續(xù)的石拱橋；一幅是常見的高架公路橋，是水泥直梁橋；一幅是南京長江大橋，是鋼框架梁橋。這是前幾課研究過的拱形、條形和框架三種結構。然后用“隨著科學技術的發(fā)展，橋梁的結構越來越多樣了”一句引入認識多樣的拱橋和鋼索來激起學生的興趣。

二、認識各式各樣的拱橋：

本部分插入了四種不同的拱橋：一幅是西藏拉薩鐵路大橋，它使

用了鋼筋水泥又用了鋼框架結構（橋面在拱下方）。一幅是法國古代的石拱橋——加爾德橋，橋上流著從山上引下來的水，橋又跨過下面的河，它共有三層。一幅是長江三峽山峻嶺中的一座鋼筋水泥拱橋。一幅是揚州瘦西湖里造型優(yōu)美的“二十四橋”（石拱橋）。通過觀察：

A、讓學生找出它們的相同之處和不同之處，找出各自的優(yōu)點所以，引導學生從橋的大小、用途，拱的形狀以及建造用的材料來尋找不同。

B、通過學生的觀察比較，教師進行歸納總結，讓學生了解到有橋面在拱下方和橋面在拱上方的兩種橋梁結構。

C、分析兩種不同的橋梁結構：

橋面在拱上方：橋下空間高，便于船的通行。

橋面在拱下方：橋面低，與道路連接容易；橋面拉住拱足，能抵消拱的外推力。

D、做一個模型試驗：試驗一下，向下壓拱圈或拉拱圈，它容易變形嗎？能承受壓力或拉力嗎？

三、大跨度的鋼索橋：

1、教師簡單介紹索橋的“家史”：

很早很早以前，人們從纏繞在大樹間的藤蔓得到啟示，用騰蔓做成了吊橋，后來用鐵鏈代替藤蔓建造出了鐵索橋。再后來得益于科技的發(fā)展，用鋼絲編成的纜繩建造出了跨度達千米以上的鋼索橋。

2、讓學生們觀察教科書上的鋼索橋結構。（教師范畫標出結構名稱）

鋼索橋：①橋塔；②橋面；③鋼纜三部分組成其作用：

鋼纜：是橋承重的主要構件。

橋塔：是支承鋼纜的主要構件，理解橋塔修得很高是為了降低鋼纜的拉力。

鋼索橋的特點是：從結構看是吊橋；從功能看跨度很大。

3、讓兩位學生進行模擬實驗，體驗一下“鋼纜”的拉力。

4、觀察分析教科書中美國舊金山金門大橋，它跨度為1280米，引領學生注意其結構，這座橋把框架結構、拱形結構，鋼索結構都用上了。

小結：此橋的形狀和結構的主要因素是用途，材料和技術。橋梁反映著科學技術的進步狀況。

四、拓展活動：

討論：如何做一名橋梁設計師。

歸納：要考慮用什么材料，采用什么結構，為什么采用這種結構，估計跨度大約是多少，它的作用是什么，有什么特點等。

作業(yè)設計：

板書設計：

拱橋

拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

教后反思：

用紙造一座橋

教學目標：

科學概念

●

設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結構等。

過程與方法

●

經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。

●

應用形狀結構的知識及經(jīng)驗設計和制作。

情感、態(tài)度、價值觀

●

發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

●

發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

教學重點：知道設計和建造橋需要綜合考慮許多因素。

教學難點：能應用形狀結構的知識及經(jīng)驗設計和制作一座美觀堅固的橋。

教、學具準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子、膠水。

教學時間：35分鐘

教學過程：

優(yōu)秀案例

個案生成一、談話導入

1．同學們，在前面的課里，我們認識了各種形狀的和結構的橋，那你覺得一座好的橋應該符合哪些條件呢？（板書：堅固、美觀）

2．今天我們也要象橋梁工程師一樣來造一座堅固又美觀的橋。不過我們使我們使用的材料是一張報紙和少量膠帶、膠水。（板書課題：用紙造一座橋）

二、設計方案

1．用紙設計造橋，你覺得最困難或是最難解決的問題是什么？我們在設計時還需要考慮哪些問題？

2．是呀，設計建造一座橋是要受到許多標準限制的，我們今天的造橋標準就是：橋要能跨越25cm寬的河面，橋面寬度為雙車道，能承載十幾輛這樣的小車。你們有沒有信心能造出這樣一座橋？

3．在造橋前我們要有一個詳細的設計方案，請把你們的想法，記錄在這個設計方案中。

4．分組設計方案。

5．哪一小組來說說你們組的設計方案？你們打算采用哪些結構？你們?nèi)绾巫鲣撍鳎?/p>

6．同學們在制作的時候要注意：①制作時間為20分鐘。②要達到造橋的標準，要美觀、堅固、盡量節(jié)省材料。③造好的橋不能過分或過久承重。④只能用一張報紙和少量膠帶、膠水，不能添加其它材料。⑤可以用1角硬幣代替小車。

三、制作活動

分小組制造橋，時間為20分鐘。

四、介紹交流

1．橋造好了，我們得向大家介紹一下呀，那要從哪幾個方面介紹才能讓大家全面的了解我們組的橋呢？是不是還可以給橋取個好聽的名字呢

2．我們還可以參考書上44頁的內(nèi)容來進行介紹。大家可以討論一下。

3．好，準備好了嗎？哪一組先來？

4．你們認為他們的橋哪里設計得巧妙？哪里還需要改進？

五、小結

今天大家都發(fā)揮了自己的聰明才智，造出了既堅固又美觀、還節(jié)省材料的橋，那你們有沒有信心用兩張報紙造一座更大更好的橋呢？

作業(yè)設計：

板書設計：

我們的橋展示評獎大會

描述分、比較分、承重分，總評分

最佳作品獎

最佳評委獎

單項獎

省料獎

美觀獎

實用獎

參與獎

教后反思：

第三篇：教科版三年級上第二單元教學設計

3.我們不怕黑

教學時間：

****年**月**日

教學目標：

1.認識7個生字，會寫11個生字。

2.了解企鵝躲食，躲避天敵等生活習性。

3.品讀課文，體會知識性文章語言風格特點及句子之間的聯(lián)系。教學重點：了解企鵝躲食，躲避天敵等生活習性。

教學難點：品讀課文，體會知識性文章語言風格特點及句子之間的聯(lián)系。教學時間：2課時 第一課時 時間：

一、激趣導入。

你知道企鵝是一種什么動物嗎？

二、初讀課文，感知大意。

1、布置自學。這篇課文以第一人稱的口吻介紹了有關企鵝的哪些生活習性呢？請同學們讀課文，完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，容易讀錯的字多讀幾遍。（2）想一想，這篇文章主要介紹了有關企鵝的哪些知識？

2、檢查自學情況。

（1）指名讀課文，聽后點評。

（2）指名回答課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，讀中感悟。

1、默讀課文第一自然段。

企鵝生活的特點，且愛吃什么？

2、學習2—4自然段。

3、閱讀5—7.（1）低5自然段的作用。

（2）找出有關企鵝不在夜里捕魚的原因的句子。（3）指導朗讀。

四、總結提煉，領悟寫法。

五、拓展延伸。

你還知道哪些關于企鵝的知識？ 板書設計：

我們不怕黑

居住南極

愛吃魚蝦

企鵝｛ 生活規(guī)律

不怕黑暗

早出晚歸

巧避天敵

第二課時

一、整體回顧，交流學習心得。

二、指導識字、寫字。

1、檢查識字情況。

2、指導書寫本課11個生字。

三、積累內(nèi)化。摘錄文中的好詞好句。

四、總結，布置作業(yè)。教學反思：

4、北極母熊過冬

教學時間：

****年**月**日

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從文中感受母熊過冬的智慧和辛苦。

2、品讀課文，學習運用環(huán)境描寫、動作描寫表現(xiàn)主人公形象的方法。

3、認識本課8個生字，會寫本課15個生字。教學重、難點：

1、學習運用環(huán)境描寫、動作描寫表現(xiàn)主人公形象的方法。

2、有感情地朗讀課文，會寫本課15個生字。

教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、激趣導入。

當嚴寒來臨，北極母熊是如何過冬呢？讓我們一起去課文中看一看吧！

二、初讀課文，感知大意。本文主要描寫了什么？

三、精讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，說說北極熊是怎樣挖洞穴的，它又是怎樣帶著小熊爬出來的？

2、畫出文中描寫北極母熊挖洞穴時的動作的詞語。

3、讀第3自然段，想一想北極母熊挖了一個怎樣的洞穴？她為什么這樣做？

4、你從北極母熊的身上聯(lián)想到了什么？

四、總結提煉，領悟寫法。

動作描寫：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等。這里對北極母熊的幾處動作描寫，表現(xiàn)北極母熊挖洞的熟練和認真以及不怕辛苦與嚴寒的品質(zhì)，體現(xiàn)出北極母熊的慈母之愛。

見本課“課后練習單”第二、2題。

五、拓展延伸。

你還知道哪些關于北極熊的知識？ 板書設計：

北極熊過冬

修整洞穴

雪洞冬眠 ﹜ 愛子情深

洞內(nèi)產(chǎn)子

攜子出洞

第二課時

一、整體回顧，交流學習心得。

二、指導識字、寫字。

1、檢查識字情況。

2、指導書寫本課15個生字。

（1）把要求會寫的字按結構分類。

（2）指導學生認真觀察字的筆畫在田字格中的位置。

三、積累內(nèi)化。摘錄文中的好詞好句。

四、總結，布置作業(yè)。教學反思：

能說會寫二 動物是怎樣洗澡的

教學時間：

****年**月**日

教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、了解動物洗澡的不同方式，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。

3.認識本課7個生字。教學時間：1課時 教學過程：

一、激趣導入。

同學們你們知道動物也要洗澡的嗎？那么他們是怎樣洗澡的呢？跟老師走進課文《動物是怎樣洗澡的》。

二、檢查預習。

1、檢查識字。

2、指名讀課文。文中介紹了幾種動物？

三、自主閱讀梳理課文脈絡。

1、說說課文寫到了哪幾種動物的洗澡方式。

2、畫出文中不同動物不同的“洗澡”方式的名字。

3、想一想動物為什么要洗澡？

四、拓展延伸。

你還知道哪些動物‘衛(wèi)生習慣’？ 板書設計：

動物是咋養(yǎng)洗澡的

總起全文——方式各不相同

毛驢——土浴 野馬——風浴

家豬——泥浴

蛇——草浴

適合自己 烏鴉——蟻浴 雞——沙浴 鴨子——太陽浴 大白鵝——冰水浴 教學反思：

青蛙

教學目標：

1.認識5個生字；理解“姿勢、寂靜、此起彼伏”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文；

3、理解課文內(nèi)容，感受到青蛙的可愛，懂得要保護青蛙，保護動物。教學重點：

1.認識5個生字；理解“姿勢、寂靜、此起彼伏”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文；

教學難點：

理解課文內(nèi)容，感受到青蛙的可愛，懂得要保護青蛙，保護動物。教學時間：1課時 教學過程：

一、謎語導入。

“有個小動物，本領真是大。游泳、跳遠、唱歌、捉蟲，樣樣都數(shù)它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它。”今天，我們一起來到池塘邊，一起走進青蛙的世界。

二、檢查預習。

1、檢查識字。

2、指名讀課文。課文主要寫了什么？ 本文介紹了青蛙的外形、本領和益處，表現(xiàn)了它善跳躍、會游泳、叫聲響亮、捕食害蟲多等特點，表達了作者對青蛙的喜愛和贊美之情，也要求人們增強對青蛙的保護意識。

三、結合提示，自讀自悟。

1、讀課文，想一想青蛙有哪些外形特點。2.、為什么說青蛙是跳遠健將和游泳專家？

3、為什么說青蛙是歌唱家？

4、為什么說青蛙是農(nóng)作物的好衛(wèi)士？

四、總結。

板書設計：

跳遠健將

青

游泳專家

可愛有益 蛙

保護青蛙

捕蟲能手

歌唱家

科學貢獻

教學反思：

能說會寫二

有趣的動物 教學時間：

****年**月**日 教學目標：

1、說一說自己覺得有趣的動物，能清楚明白說出動物有趣在哪里，表達自己對動物的喜愛之情。

2、通過創(chuàng)設情境，口語交際，小組合作的形式，激發(fā)學生說的愿望。教學重點、難點：

1、能較恰當?shù)剡x擇動物有趣的地方，體現(xiàn)有趣的特點。2.用普通話交流，表達自己對動物的喜愛之情。教學課時：1課時 教學過程：

一、觀看錄像，激發(fā)興趣。

很多動物非常有趣，它們擁有奇特的本領。比如，會建房子的魚、會說話的八哥、能止血療傷的“波克豬”，等等。你還知道哪些有趣的動物？和同學互相說一說。

二、交際指導

1．在和同學們交流之前，首先要聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗想一想自己還知

道哪些有趣的動物，它們的有趣之處在哪里，或者是通過網(wǎng)絡、圖書館等途徑查找有趣的動物的資料并進行整理歸納。

2．在小組里和同學們說的時候要做到聲音洪亮，語言簡潔、明了。

3．當其他同學說的時候一定要認真傾聽，在他人說完之后再進行補充，切不可中途打斷別人的話。

三、交流互動，引導體驗。

1、自主選擇。

2、結合交際提示合作交流。

3、以評促說。

4、全班交流，師生評價。

四、總結。

通過這次口語交際課，你有哪些收獲。板書設計： 有趣的動物

聲音洪亮 語言簡潔、明了。教學反思：

習作

我喜愛的動物

教學時間：

****年**月**日

教學要求：

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。重難點：

通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。教學準備：

觀察小動物 教學時間： 兩課時

[教學過程] 第一課時

一、激發(fā)興趣，導入

同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。1，播放動物圖片，激發(fā)學生的興趣。

它們討人喜歡嗎？

2.教師引導：

誰來說說小動物哪方面討人喜歡？

樣子 性格 吃相 玩耍 睡態(tài)、、、、、、二，明確習作要求，師指導。

1，打開書19頁，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。2，生歸納習作要求。

3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。4，誰愿意讀讀習作要求。

師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！板書：我喜愛的小動物

三，交流指導。

1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？ 2，想完后，指名說。

誰愿意為我們說說你喜歡的小動物？

你們覺得通過他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動物嗎？為什么？ 板書：抓特點 表真情

3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的小動物了，現(xiàn)在四人小組交流，請同學們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學，組員說時，其余三人要認真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學到全班說。

3小組交流，教師巡視指導。四，全班交流

1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。五，范例引路，指導習作

1，點擊課件： 誰來為我們讀讀？

你認為這段對大公雞的描寫怎樣？

出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完后動筆寫下精彩內(nèi)容。同學們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。

(2),學生完成初稿，教師個別輔導。找一兩名學生，說說自己的習作，師點評。

結束：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習性，了解他們對人類的用處，做生活中的有心人

今天這堂課就上到這，下課。

第二課時講評習作

1、修改習作，交流評價。

1、小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。

2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內(nèi)容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

3、評出優(yōu)秀習作三至五篇，以給學生充分鼓勵。板書設計：

樣子

我喜歡的小動物 脾氣 抓特點

吃相 表真情

玩耍

睡態(tài) 教學反思：

語文七色光二

教學時間： 年

月

日 教學目標：

1、進行詞句訓練，學習仿寫比喻句。

2、積累帶有動物名稱的成語。

3、練習猜謎。

教學重點、難點：

1、進行詞句訓練，學習仿寫比喻句。

2、積累帶有動物名稱的成語。

3、培養(yǎng)學生的交流及合作精神。教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課。

同學們 我們這節(jié)課一起學習語文七色光二。

二、學習新知。

1、練一練。

（1）自主學習，完成填空。（2）匯報，評議。

（3）課外擴展。

2、記一記。

（1）完成書上填空，自由讀一讀。

（2）你還知道哪些帶有動物名稱的成語。三、一起來。猜謎語

四、總結。

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計：語文七色光二 練一練 記一記 猜謎語 教學反思：

第四篇：六上第二單元作文

祖國在我心中

尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，今天我演講的題目是“祖國在我心中”。

現(xiàn)在，中國的科技發(fā)達了，我們?nèi)巳硕歼^上了幸福的小康生活。但你們知道嗎？50年代的中國是一個很被別人瞧不起的國家，它沒有偉大的科學成就，科技也得不到發(fā)展。然而，一些留學知識分子的回國，使中國的命運得到了根本的轉折，正是他們，挺直了中國的脊梁。鄧稼先就是這些留學生之一，當時他聽說中國的科技狀況，放棄了博士學位，決心回國為祖國貢獻自己的一份力量，因為他知道：自己是中國的兒女，是炎黃的子孫！

他回到中國，參加了原子彈的研制工作。鄧稼先不怕困難，經(jīng)常帶領工作人員到前線工作。他親自到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的危險監(jiān)制原子彈。終于，在他和大家的共同努力下，原子彈試驗爆炸成功了！隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制成功了氫彈、東方紅衛(wèi)星。鄧小平爺爺提到鄧稼先，說：“兩彈是他的勛章，中國為他驕傲！”

這些知識分子中，還有很多默默無聞的人廢寢忘食地工作在第一線。他們這么刻苦努力的工作，是為了什么呢？

中國有那么美麗的河山，那么悠久的歷史，那么燦爛的文化，他們就是為了不讓祖國受到外國人的侮辱和嘲笑。

故宮、長城，哪個不是規(guī)模宏大、氣勢輝煌？

泰山、黃山，哪個不是風景秀麗、雄偉壯觀？

造紙、火藥，哪個不是我們中國人的驕傲？

當鮮紅的五星紅旗冉冉升起時，我們都會想起那些愛國的知識分子。正是這句話，成為了他們的動力——我是中國人，我愛中國！

祖國在我心中

尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，今天我演講的題目是“祖國在我心中”。

我國是一個歷史悠久、歷經(jīng)滄桑的文明古國。我國雖然歷史悠久，但是在大家的心中有一段忘不掉的經(jīng)歷?？谷諔?zhàn)爭、虎門銷煙、九.一八、七.七事變多歷歷在目。但我國的歷史也有光輝璀璨的一面。

是古人發(fā)明了漢字。很久以前，古人并不會寫字、記事，有人想出了繩結記事法，但是太麻煩了。就有一位叫倉頡的人發(fā)明了甲骨文。

在我國的文化史上那些詩人、文學家是不可缺少的。文天祥的《過零丁洋》是千古絕句；孟郊的《游子吟》歌頌了偉大的母親；李白的《靜夜思》表達了他的思鄉(xiāng)之情。還有那些著名的文學家。司馬遷的《史記》被魯迅稱為?史家絕唱，無韻之離騷?；孫武的《孫子兵法》是古典文化遺產(chǎn)中的瑰寶；孔子寫的《禮記》是中國古代一部分重要的典章制度書籍。1

我國還有美麗的大好河山。長城是我國古代人們的一個驕傲，長城全長6330公里，在太空上，用肉眼看是一目了然。珠穆朗瑪峰高達8444.43千米；納木錯是世界上海拔最高的咸水湖，海拔高達4718米；雅魯藏布大峽谷是世界上第一大峽谷，深6009米......讓我們把這悲慘的歷史銘記在心中，去創(chuàng)造更美好的未來，讓祖國更加富強！讓我們行動起來吧！

祖國在我心中

尊敬的老師、親愛的同學：

大家好！這次，我要演講的主題是“祖國在我心中”。

中國有著五千多年悠久的文化、歷史和壯麗的河山。在那漫長的歷史長河中當然不會是一片和諧的美好光景，那片不可磨滅的沉痛陰影也是其中組成的一部分。

罌粟花，一種美麗的植物。它原本并不邪惡，可它的果實卻被英國侵略者利用，制成了那讓人喪失自我，為它而傾家蕩產(chǎn)的毒藥——鴉片。

鴉片，這種毒藥不但危害了中華人民的身體健康，使大量資金流入海外，而且成為了中英兩國戰(zhàn)爭的導火索。在這段混亂的時光中，仍有明星在散發(fā)著自身的光芒。

在清政府的指派下，林則徐等人來到了廣州調(diào)查并解決鴉片問題。在林則徐的主持下，那年的7月7日，著名的虎門銷煙發(fā)生了。在那之后，雖然林則徐為了防衛(wèi)英軍的進攻，加大了武裝的力度。但是，林則徐等人的這一舉動被小人指控為有意謀反。愚昧無知的清政府盲目地聽信了這一謊言，拆毀了大炮，將林則徐等人調(diào)離了廣州。釀成了鴉片戰(zhàn)爭的巨大失敗。

祖國壯麗的河山現(xiàn)在要有我們來保護！長江、長城、黃山、黃河，我們不能讓它們在受到侵犯！那些耳熟能詳、流傳千古的唐詩、宋詞、元曲與中華五千年的燦爛文化將有我們來傳承！走出時代的背影，讓我們翻開中國歷史上的新一頁！

2004年?神五?的上天與成功回收；繼?神五?之后，2005年10月7日凌晨3時44分，?神六?成功著陸。即將在首都北京舉行的第29屆奧運會。這些事例讓中國人站在世界的舞臺上大聲說：“我是中國人！”

讓我們牢記祖國曾經(jīng)蒙受過的屈辱，不忘祖國的光輝歷史、燦爛的文化和那壯麗的河山。大聲喊出：“我愛中國！”

祖國在我心中

尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，今天我演講的題目是“祖國在我心中”。

曾幾何時，我們的祖國飽經(jīng)滄桑，歷盡磨難，她成了帝國主義傾銷鴉片的場所，成了軍閥混戰(zhàn)的戰(zhàn)場，成了帝國主義瓜分世界的賭場。她曾遍體鱗傷，千瘡百孔。烏云籠罩下的中國在艱難的行進。祖國的路在何方？民族的希望何在？此時此刻，是一個又一個中華兒女，在這母親生死存忘的危難關頭，是他們用一股股豪情，一片片忠心，發(fā)出了一聲聲震驚世界的吶喊，抒寫了一首首悲壯的詩歌。為挽救我沉淪的中華民族，他們求索奮斗、折戟沉沙、浴血疆場、馬革尸還……林則徐虎門銷煙的熊熊大火，劉胡蘭寧死不屈的回音，紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地、氣吞山河的壯舉，狼牙山五壯士驚天地、泣鬼神的豪氣，讓我中華兒女吶喊、奮起。母親呀，你曾凝結著多少代人的痛苦、辛酸和血淚。數(shù)十年的期待，數(shù)十年的煎熬，數(shù)萬萬同胞的奮斗，終于換來了天安門城樓那一聲驚天動地的聲音——“中國人民從此站起來了”！我看到了氣勢恢宏的三峽大壩，看到了奧運健兒手中那金光閃閃的獎牌。悠悠五千年，泱泱大中華。偉大的中華民族這一東方巨龍，載著改革開放的旗幟，載著中華民族的憧憬，正以驚人的速度向前飛奔！

同學們！滄桑的歲月已經(jīng)留下痕跡痕，繁榮的祖國正興盛。當中國隊踢進世界杯時，我們怎能不狂歡？當我們聽到薩馬蘭奇老人說出“ Beijing”的時候，我們怎能不歡呼？當神州六號騰空而起，再次成為世人所關注的焦點時，我們怎能不自豪？當中國加入WTO時，我們怎能不激動？曾經(jīng)的民不聊生，曾經(jīng)的滿野戰(zhàn)亂，曾經(jīng)的東亞病夫，都已成往事……如今，這片熱土早已是天翻地覆，龍騰虎躍了。同學們，少年強則國強，祖國人民在期盼著我們，時代賦予的責任和使命，我們能忘記嗎？當然不能。那就讓我們行動起來，點燃心中那團火焰，為實現(xiàn)我們中華民族的偉大復興而努力！

謝謝！

《我的戰(zhàn)友邱少云》讀后感

邱少云叔叔，大家都非常熟悉。他在奪“391”高地時，烈火燒到他身上已嚴重威脅著他的生命，那時，他只要跳出來就地打幾個滾，就可以把火滅掉。但是，這樣整個潛伏部隊就要付出巨大的代價，許多戰(zhàn)士都有可能喪生在敵人炮火之下，為了勝利，邱少云烈士沒有這樣做。這個偉大的戰(zhàn)士以驚人的毅力忍著，直到最后一息也沒挪動一寸地方，發(fā)出一聲呻吟。讀完了這篇文章，我對邱少云烈士肅然起敬，想想自己連上課40分鐘也熬不住，和同學講話，做小動作，畫畫，深感慚愧，我的臉不覺紅了。

記得有一次，我和同學講話，不料被老師發(fā)現(xiàn)了，批評了一頓，還罰抄了一遍書。我心里一百二十個不服氣，嘴里還嘀咕：“抄就抄，有什么希奇，有的同學不是也在講話，為什么只罰我一個呢？”現(xiàn)在想想真慚愧啊！我是班干部，不以身作則，還只看到同學們的缺點。如果我遇到邱少云那種場面，燃燒彈還沒燒到我身上，就得爬起來跑了。如果叫我上前線打仗，給我潛伏任務，恐怕不要10分鐘就得暴露，部隊就會受到巨大的損失。這樣，能做好事嗎？

我要向邱少云叔叔學習：他在烈火纏身的情況下，為了勝利，到生命最后一息也沒有動；我也應該在上課40分鐘專心聽講，自覺遵守紀律。今天好好學習，明天為建設四化做貢獻。

《紅巖》讀后感

我懷著十分崇敬而又激動的心情讀完了《紅巖》這本書?！醇t巖〉是一部中國軍事文學名著。它描寫了眾多革命英雄：成崗臨危不懼，視死如歸；許云峰英勇斗敵，舍己為人；江姐受盡酷刑，堅貞不屈；劉思揚出身豪門卻投身革命；渣滓洞難友團結奮斗，敵人喪膽；白公館志士奮勇突圍，迎來黎明……所有這一切展現(xiàn)在我眼前，那是多么讓恩激動、崇敬、悲憤、感嘆的畫面。

最令我難忘的是許云峰將要被特務匪徒密裁的那段描寫：“死亡，對于一個革命者，是多么無用的威脅。他神色自若地蹣跚地移動腳步，拖著銹蝕的鐵鐐，不再回顧鵠立兩旁的特務，徑自跨向石階，向敞開的地窖鐵門走去。他站在高高的石階上，忽然回過頭來，面對跟隨在后的特務匪徒，朗聲命令道：“走！前面帶路?！泵鎸χ讲奖平墓黹T關，許云峰沒有表現(xiàn)出絲毫的害怕，反而革命信念更加堅定，即使?？菔癄€、天崩地裂，也不會動搖。江姐被粗長的竹簽釘入指甲縫間的刺骨鉆心的逼供，特務們?yōu)榈氖窍霃倪@位重要的共產(chǎn)黨員口中套出有關地下黨的重要機密，可是他們一次又一次的失敗了。試想一下，在那潮濕腐臭的渣滓洞、白公館，近乎窒息的地牢，在嚴重缺水的情況下咽著發(fā)餿味的殘羹冷炙，拖拽著遍體鱗傷，強忍著舊膿新創(chuàng)襲來的陣陣裂痛……然而他們以常人無法想象的毅力頑強地與反動派抗戰(zhàn)到底！

對這些可敬可佩的戰(zhàn)士，國民黨反動派只能給他們?nèi)怏w上的折磨，卻動搖不了他們精神上的絲毫，反而更使他們的斗爭精神豐富起來！讀到他們的事跡，我無法自已，在他們面前，我感到深深的愧疚。想起自己以前寫英語作文，花了不少時間卻只得低分，便泄氣了；工作中遇到不順心的事或小挫折，便想到放棄。沒有對學習、工作完全充滿熱情的我易被摧垮，總找借口說自己是個女孩。可如今，在紅巖英雄的光輝形象前，我明白了：越是在鋪滿荊棘的路上，就越需要我們?nèi)ラ_拓；越是困難的時候，就越需要堅定不移的精神去克服?！俺啃情W閃，迎接黎明。林間，群鳥爭鳴，天將破曉。東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江，湛藍的天空，萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬道光芒?！边@是解放戰(zhàn)爭勝利后的第一個黎明的描寫。這一片生機勃勃的景象是無數(shù)位戰(zhàn)士用鮮血換來的，血染紅巖，才有今天的幸福生活。幸福的日子容易使人忘記了什么叫英勇、堅貞。安逸的生活，美好的享受，使人淡忘了血與火的歷史，也使人麻痹了精神。我要感謝《紅巖》，它為我樹立了榜樣，它使我對人生價值有了嶄新的理解，它將促使我成為一個真正的人，一個英勇堅強的人！

第五篇：六上第二單元備課

《山雨》《索溪峪的野》

自然界中，美無處不在，只要有一雙美的眼睛細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)自然界的美?，F(xiàn)在讓我們一起去體味那山雨和索溪峪的無窮韻味吧！

一、出示學案

1、默讀課文，理順山雨的寫作順序，簡單概括主要內(nèi)容。畫出文中能體現(xiàn)山雨無窮韻味的句子，批注閱讀，學習寫法。

雨起、雨中、雨后。

2、瀏覽課文：作者從幾方面寫索溪峪留下的印象？哪些句子是實實在在的描寫（用 劃出），哪些是引發(fā)的聯(lián)想和想象（用～～劃出）。

體會作者的情感。

二、交流學案

1、預設一：

沙啦啦，沙啦啦??

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

（1）師生交流：

“沙啦啦，沙啦啦??”這是實實在在的雨聲?！跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

（2）品析朗讀。

預設二：

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

（1）品讀，感悟作者大膽而又神奇的想象、聯(lián)想及擬人的寫作方法，來表達自己獨特的感悟，亦給我們帶來美的享受，引起我們無限的遐想。(2)寫話訓練：作者趙麗宏把雨聲比作音樂，那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！

預設三：

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。預設學生感悟：

A、“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

B、“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

C、這水淋淋的綠顏色不僅讓作者的眼睛看到了，心中也感受到了。

2、《索溪峪的野》領悟聯(lián)想和想象的表達方法。預設一：賞析?山是野的。?

A、畫出聯(lián)想和想象的句子。

B、反復讀：體會山的特點（想象山的形態(tài)，用上“有的??有的??有的??”說一說。）出示這一長句的另一種排列：

直插云天，敢戲白云。橫攔綠水，敢弄倩影。

旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。抱成團伙，便高筑峰上“平原”。相對相依，宛如“熱戀情人”。亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

有感情朗讀, 體會句式的整齊及韻律美，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。

預設二：賞析?水是野的。?

A、賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

B、賽讀，讀出索溪的趣。

預設三：賞析?山上的野物是‘野’的。?

快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

預設四：山野，水野，人們也漸漸變得?野?了起來。

A、想象填空——

在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，都會變野。你看：姑娘們＿＿＿＿；花甲老叟＿＿＿＿；人們?nèi)迹撸撸撸撸皇且驗椋撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

B、賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！边@句話在文中起什么作用？

三、小練筆

寫一寫家鄉(xiāng)的水，如新湖或減河濕地。從不同側面表達水的美，如陽光照耀下的水，雨中時的水，夕陽西下時的水，或按四季的不同等等。

教學反思：