第一篇：教科版二年級上第七單元教學設計大全
13、吃水不忘挖井人
教學目標
1、認識“忘、挖”等13個生字，會寫“央、忘”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟毛主席時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。
教學重點、難點
有感情地朗讀課文。
體會村民與主席之間的魚水情深。
教學課時： 兩課時
教學過程
第一課時
一、圖片引路，激趣導入
課件出示一幅水井的圖片，導入新課。
二、檢查預習。1.讀詞語。
2.課文有幾個自然段？
三、整體讀文，初步感知。
1、自由讀課文，思考：挖井人是誰？吃水人是誰？
2，指名讀課文，邊聽邊想： 課文主要講了一件什么事？
四、深入感知，讀文悟情。
1.小組內完成下列問題，在書中找一找，畫一畫，讀一讀。（1）為什么挖井？
（2）毛主席是怎樣做的？（3）沙洲壩村民是怎樣做的？
2.匯報。指名讀一讀有關句子。
五、回顧全文，學會感恩
（1）、開火車讀全文。
（2）、小結、拓展。
師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？（穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）
第二課時
一、回顧引新 1.有感情地朗讀課文
2.說說課文講了一件什么事？
二、自主辨字，指導書寫
１、出示8個生字（田字格）。
2、學生觀察字形及在田字格中的位置
3、教師范寫： 重點指導“候”“府”
4、擴詞練習。
三、總結。
板書設計：
吃水不忘打井人
飲水思源
毛主席 帶領 挖井
鄉(xiāng)親們 立碑 刻字 教學反思：
14、朱德的扁擔
時間：
教學要求：
1．認識11個生字。會寫9個字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔。2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。
教學重點、難點：
1．重點：識字、朗讀課文。
2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。教學時間：兩課時。教學準備：多媒體課件。教學過程：
第一課時
一、談話導入，引出課題。
1．談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。
2．課件出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？（板書 朱德）
3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？
板書：的扁擔 請你們讀一下課題。
4．課件出示扁擔圖，認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？
二、檢查預習：。1.認識詞語。
2.指名分自然段讀課文。課文主要寫了什么？
三、細讀課文理解內容。
1、課題為“朱德的扁擔”他用著根扁擔做什么呢？ 為什么要挑糧上山呢？
2、既然挑糧上山這么重要，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸仄饋砟兀?學生自由讀課文找出相關的句子。
3、自讀第二自然段，找出體現(xiàn)挑糧累的句子。（1）五六十里路有多遠呢？（2）什么是山高路陡呢？
齊讀第二自然段，體會挑糧很艱辛。
4、朱德同志會咋們回答戰(zhàn)士們的好心勸說？
四、拓展閱讀。朱德的這根扁擔，讓我們永遠記住了朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。相信讀了這個故事的人都會和我們一樣受到教育，和我們一樣感動。
第二課時
一、回顧課文內容。
1、指名讀課文，學生回顧上一節(jié)課學習內容。
2、指名說說通過上一節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？
二、識字寫字指導。1，分類
2、指導書寫
三、總結 板書設計：
朱德——高風亮節(jié)——扁擔
教學反思：
為中華之崛起而讀書
時間：
教學目的：
1、學會本課生字詞；理解課文內容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學生理解體會周恩來學習目標、志向，并向其學習。
3.認識13個生字
教學重點：
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、揭題導入。
1、介紹周恩來 2．試著讀課文。
二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學生自主識字。
1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3．同桌互讀。
4、生字測讀，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。
三、自主學習，合作交流，整體感悟，綜合探究。
1、自瀆思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么？
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報讀文，交流讀文所得。
3、自由組合學習小組，以不同的方式讀文。
4、以小組為單位提出組內未解決的問題。教師進行恰當?shù)脑u價指導。
5、說說“為中華崛起而讀書”的意思。
6、聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當時那種背景下，12歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠大。
7、學了這篇課文，談談你的感受。
四、誦讀。
1、讓學生分角色朗讀課文。
2、小組讀。
3、個別讀課文。
五、課外延伸。
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。板書設計：
為中華之崛起而讀書 周恩來
中華不振？疑惑——目睹——立志 博大的胸懷 遠大的志向
教學反思：
焦裕祿的車鑰匙
時間：
教學目標：
1、指導學生讀課文內容，從車鑰匙的小事中感受焦裕祿的清貧正派、體貼
群眾、一心為民的好公仆形象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容。3認識12個生字。教學重點、難點：
1、指導學生讀課文內容，從車鑰匙的小事中感受焦裕祿的清貧正派、體貼群眾、一心為民的好公仆形象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容 教學課時：1課時 教學過程：
一、情景導入，激發(fā)情趣。
1.同學們今天我們要來人是焦裕祿，你們知道他是一個怎樣的人嗎？
2簡介焦裕祿的生平。
3、現(xiàn)在就讓我們走進課文，走進人民的好干部。
二、初讀課文整體感知。
1、自由度課文，把自音讀準。遇到不懂的字多讀幾遍。
2、同桌合作，互讀課文，互相糾錯。
3、全班指名分自然段讀課文。想一想，課文主要講了一件什么事？
三、品讀語句，朗讀感悟。
1、焦裕祿的車鑰匙是在哪找到的？人們的眼睛為什么濕潤了？指名讀一讀。
2、再讀課文，結合閱讀題之中的問題。到文中找出相關的語句畫出來，讀一讀，然后與小組交流一下讀后的感悟。
3、課文還寫了理發(fā)師和人們的表現(xiàn)，在文中找一找，前后對比讀一讀，你有感受到了什么？
4、分角色朗讀第三自然段。5課文最后寫道：“聽到這里，大家的眼睛濕潤了??”如果你是其中一員，此時此刻你想對焦書記說些什么？
四．認識生字。
五、拓展遷移。
推薦閱讀資源中《焦裕祿的故事》 板書設計：
丟鑰匙
找鑰匙
生活儉樸
找到鑰匙
一心為人民 教學反思：
能說會寫
禮貌待客
時間：
教學目標：
1、讓學生聯(lián)系實際生活，懂得怎樣接待客人才能得體、有禮貌。能正確使用禮貌用語。能用普通話進行交流。
2、培養(yǎng)學生表達的自信心，積極發(fā)表自己的觀點和意見；培養(yǎng)學生認真傾聽的能力。
教學重、難點：聯(lián)系實際懂得怎樣接待客人。教學時間：一課時。教學過程：
一、表演導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，做客、待客是我們日常生活中常有的事。請大家看看這位小朋友是怎么待客的？他做得好嗎？
2、生表演小品“待客”。小品內容：王阿姨帶著女兒萌萌到小明家做客。聽到門鈴聲，正好小明去開門。小明大聲問到：“誰呀？”知道是王阿姨后，小明邊開門邊朝屋內喊：“媽媽，王阿姨來了！”然后自己就跑進屋里去了。在爸爸、媽媽與王阿姨交談時，媽媽把小明的幾本連環(huán)畫拿給萌萌看。小明看見了，有點生氣了，還把自己最心愛的那本拿走了。之后，小明還時不時地打斷爸爸、媽媽與王阿姨的談話。當王阿姨要走時，媽媽邊送王阿姨邊對小明說：“小明，王阿姨要走了?！毙∶髯谏嘲l(fā)上說了聲：“王阿姨，再見?！?/p>
3、分組討論。
你覺得小明做得讓人滿意嗎？該怎樣做？
4、學生自由匯報。
5、過渡：看來接待客人也是很有學問的，今天我們一起來說說如何有禮貌地接待客人。
二、創(chuàng)設情境，練習接待客人。
1、明確目標，落實要求。
2、看圖思考，講述圖意。
3、同桌交流。
4、學生自由匯報。
5、小組討論。
6、根據(jù)學生的發(fā)言，歸納出禮貌待客的要求：（1）主動、熱情。
（2）尊重客人；不打斷客人的談話；有事時，有禮貌地同客人打招呼回避；客人走時要送出門外。
（3）使用禮貌用語：您好、請進、請坐、別客氣、沒關系、再見等。
三、扮演角色，接待客人。
學生分組表演，教師巡視指導。
學生分成兩人一組，結合自己的生活經(jīng)歷，表演曉英和王阿姨的對話選幾組在全班表演。其他同學認真看，評一評：誰表演得好，好在哪里？聯(lián)系生活、課外拓展。請同學們自愿組合，設計不同的客人來訪的情境，進行對話。
四、課堂總結，情感渲染。板書設計：
禮貌待客
使用禮貌用語
表演真實、自然、大方 教學反思：
我的——
時間： 教學目標：
1.學會觀察人物外貌的方法，遵循一定順序細致觀察爸爸、媽媽或者老式的身材、長相、衣著等。
2、初步學會寫人物外貌的方法，有選擇、有重點地進行描寫。
3、初步學習使用標點符號 教學重點、難點：
.學會觀察人物外貌的方法，遵循一定順序細致觀察爸爸、媽媽或者老式的身材、長相、衣著等。
2、初步學會寫人物外貌的方法，有選擇、有重點地進行描寫。教學課時：1課時 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
出示課件，學生的爸爸、媽媽和老師的照片，這些都是我們最熟悉的人，今天我們就來謝謝他們。板書課題。
二、自瀆提示，明確要求。
1、同學們觀察這次寫話的題目，與以往的寫話有什么不同？
2、自由朗讀書中提示，邊讀邊想：從這段話中你知道了什么？
三、片段引路，學習寫法。
1、寫人物要寫的真，寫得像。描寫人物一般都先從外貌寫起，是不是所有人物的外貌都一樣呢？怎樣才能寫出人物的特點呢？
可見初始片段
2.課件中抓住了他哪些方面來寫的？
3.在寫外貌的時候，先寫什么，后寫什么。是按什么順序來寫的？主要些什么？
教師小結。
四、觀察人物，口頭練說。1.自有練說。
2.同桌互說。
五、行筆成文，相機輔導。
1.把題目補充完整，要試著使用標點符號。
2、在寫的過程中，教師進行巡視，及時給予個別輔導。
六、朗讀寫話，交流評議。指名讀寫話，師生共同評議
七、全課小結。板書設計：
我的——
身材
長相
平時喜歡
你對他（她）的印象 教學反思
語文七色光七
時間： 教學目標：
1、通過給漢字注音，鞏固識字和漢語拼音。
2、能夠區(qū)分、正確使用“世”“事”“示”，提高學生根據(jù)語義表達選擇使用同音字的意識。
3、理解、體會句子中重點詞語的意思，使學生主動積累和運用語言。
4、背誦古詩《憫農(nóng)》，教育學生愛惜糧食，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
5、初步學習默讀，嘗試默讀短文。
6、讀好繞口令，訓練學生的閱讀能力。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、設境激趣，揭示課題。
導言：同學們，伴隨著《七色光》美妙的歌聲我們又一次走進了語文七色光
樂園。這一回可愛的小動物們又給我們帶來了哪些禮物呢？好，就讓我們一同走進語文七色光吧！
二、自主學習，合作探究。
1、練一練。
a、給加點的字注音。（1）學生獨立完成。（2）學生自查、互查。（3）學生匯報，集體評議。（4）小結拼音音節(jié)拼寫規(guī)則。b讀一讀、選一選、填一填。（1）小組內讀一讀，選一選。
（2）學生匯報。師生評議。
（3）教師小結正確使用同音字的方法。
c/讀下面的句子，體會加點字的意思。
（1）同學們還記得這兩句話是哪篇課文里出現(xiàn)的嗎？請你們把它們放到原文里在讀一讀，體會詞語的意思。
（2）你能用這兩個詞語造一個句子嗎？
2、記一記。
同學們，你們知道米飯的來歷嗎？現(xiàn)在我們就來學習古詩《憫農(nóng)》。（1）自由讀古詩。
（2）引導背誦古詩。
3、學一學。
（1）默讀15課課文第一自然段，邊讀邊思考，年輕人發(fā)現(xiàn)了一個什么錯誤？（2）默讀的方法是什么？
4、一起來。
同學們說過繞口令嗎？現(xiàn)在，老師給大家說上一段繞口令（教師說了一個書外的繞口令）。同學們，你們覺得這個繞口令有趣嗎？你們想不想說？現(xiàn)在咱們就來練習說繞口令，看看誰說的正確
1、自由說。
2、同桌比賽說。
3、小組里比賽說，選出獲勝者。
4、小組內的獲勝者在全班范圍里比賽說。
5、教師小結。
同學們，要想說好繞口令，就要把普通話說好，堅持發(fā)音準確，不說方言，老師相信你們以后一定會比老師說得更好。
三、總結。
同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？ 板書設計：
語文七色光七
世
事
示
一生一（）
（）界
表（）
平安無（）
故（）
（）物 教學反思：
第二篇：教科版語文四年級上第七單元教學設計
第七單元《黃繼光》教學設計
(第一課時)
一、教學目標：
1、理解課文的時代背景。
2、學習本課生字新詞。
3、初讀課文，了解課文的主要內容。
二、教學重難點：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容；讓學生理解課文的時代背景。
三、教學過程 ：
（一）談話導入
“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡單介紹一下他的英雄事跡?！?/p>
總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神?！?/p>
（二）學習新知
1、學習生字詞：
要求：讀準字音；認清字形（一類生字要求會寫）；理解字義。（1）學生自己初讀課文，自學生字。（2）課堂反饋自學情況。(3)指名讀生字：
(4)分析字形結構，記憶生字。展示“暴”字的多媒體課件，重點是靠下部分筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不是“水”。理解詞語
(5)學生可以先自己從文中找出不理解的詞語質疑，而后可以通過學生合作學習解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實際解疑等方法理解詞語的意思。戰(zhàn)役：為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定的時間內進行的一系列戰(zhàn)斗的總和。簡單地說，一次戰(zhàn)役往往包括多次的戰(zhàn)斗。
在理解“戰(zhàn)役”一詞的意思時，教師可出示上圖。直觀的感受有利于學生對“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三詞范圍和包含關系的理解。頑強：堅強；強硬。
“頑強”一詞對理解黃繼光的大無畏的愛國主義精神和國際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書面上理解，為課上結合上下文深入理解奠定基礎。
近義詞：頑強――堅強 反義詞：頑強――軟弱 暴風雨： 大而急的風雨。
此詞中的難點是“暴”，可以通過投影出示“暴”的幾種解釋，讓學生根據(jù)詞義進行選擇，并根據(jù)不同意思組詞。對暴風雨一詞的正確理解，可加深學生對比喻句的理解，從而體會文章所要表達的思想感情。①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴?。趦春?；殘酷。（暴徒、暴行、施暴）③急躁。（暴躁）
2、初讀課文，了解主要內容。（1）帶著問題讀課文。
本課講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結果怎樣？（2）再讀課文，了解寫作順序和主要內容。
（三）布置作業(yè) ：
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
第七單元《黃繼光》教學設計
(第二課時)
一、教學目標
1、學習黃繼光英雄的優(yōu)秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序。
3、體會比喻手法在表達上的作用。
二、教學重難點：
1、理解課文內容，了解課文敘述的順序；
2、聯(lián)系上下文和學生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
三、教學過程 ：
（一）檢查復習，理清脈絡。
1、學生快速默讀課文，回答下面的問題：（1）課文一共有幾個自然段？（2）課文向我們講述了一件什么事？（3）這件事是按什么順序寫的？
2、歸納總結：
（1）全文一共12個自然段。
（2）課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴生命的英雄事跡。（3）按事情的起因、經(jīng)過、結果的順序寫或按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局寫，都叫按事情的發(fā)展順序寫。本文是按照事情的發(fā)展順序寫的。（學生在發(fā)言時語言可能不太規(guī)范，只要意思對了，教師應及時給予肯定，然后再把規(guī)范語言告訴學生）
（二）講讀課文
1、學習第一段（1－2）：
（1）指名讀1、2自然段，思考：這兩個自然段主要寫了什么？（寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務。）板書：接受任務
（2）結合課文和生活實際，談談你認為完成這項任務的難易程度怎樣？
總結過渡：這樣激烈的一次陣地戰(zhàn)，時間又是這樣緊迫，奪取957.6高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動請求任務呢？
2、學習第二段（3－6）：
（1）自由讀課文，邊讀邊思考，然后小組討論回答問題。黃繼光為什么主動請求任務？
（2）抓詞語，理解重點句。A．投影：
戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。
比較兩句話的不同，再說一說這樣寫的好處。次數(shù)不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊。“屢次”說明多次突擊沒有成功。“比雨點還密”，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常激烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會被“壓”回來。更說明拿掉這個火力點，對戰(zhàn)斗勝利的重要作用，以及完成這個任務的艱難。這也正是黃繼光請戰(zhàn)的原因，說明了他對奪下597.9高地的高度責任感。
B．思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？ 寫出黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務的高度責任感。C．理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！
這是黃繼光保證完成任務的誓言，體現(xiàn)了他對祖國和人民的熱愛。（3）指導學生有感情地朗讀，體會作者要表達的思想感情。（4）引導學生歸納段意：進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰(zhàn)。板書：主動請戰(zhàn)
3、學習第三段（7－11）：
過渡：指導員答應了黃繼光的請求。黃繼光和兩位戰(zhàn)士又是怎樣完成任務的呢？（1）默讀思考：
①黃繼光和兩個戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？
②負傷后的黃繼光又是怎樣做的？劃出描寫黃繼光動作的詞語。③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了槍口？
（2）在自讀自悟的基礎上，小組討論，并根據(jù)理解有感情地朗讀。（3）全班交流體會：
①重點句：“炮彈在他們周圍爆炸”“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進”。體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)友毫不退縮的頑強精神。
②動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。體會出：表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務的大無畏英雄氣概。
③體會比喻句的作用：把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨，說明敵人的火力越來越強，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退縮，表現(xiàn)得英勇頑強。
聯(lián)系上下文體會數(shù)字和省略號的作用：為表現(xiàn)黃繼光的頑強意志。（4）指導學生有感情地朗讀。
在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。
（5）結合插圖想像，幫助學生理解黃繼光大無畏的愛國主義和國際主義精神。
（6）歸納本部分的主要內容：黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。板書：英勇獻身
4、學習第四段（12）：
（1）齊讀12自然段，想想這段主要寫了什么？（戰(zhàn)斗取得了勝利。）板書：占領高地
（2）理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量是勢不可擋的。
（三）總結全文，知道課文是按什么順序寫的。本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務（第1—2自然段）；接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰(zhàn)（第3—6自然段）；再寫黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過（第7—11自然段）；最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利（最后一個自然段）。故事的起因、經(jīng)過、高潮和結果都敘述得很清楚。此外，課文對戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語言、行動的描寫具體、細致，又運用了比喻手法，增強了語言的表現(xiàn)力。板書：按事情發(fā)展順序
黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠繼承和發(fā)揚下去。板書：愛國主義 國際主義
（四）布置作業(yè) ： 兩個內容任選一個。
1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。
2、準備一個英雄的故事，在班級故事會上講。要求：按事情發(fā)展順序講。
第七單元《哈爾威船長》教學設計
(第一課時)教學目標：
1． 認識、學習本課生字，理解課文內容。學習哈爾威船長臨危不懼、己為人的崇高品質。通過課文最后兩個自然段的描述和插圖的展示，讓學生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
教學重點、難點：抓住重點語句體會船長的高尚品質。分析哈爾威船長形象，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。教學準備：生字卡片、課件 教學時數(shù)：兩課時 教學過程：
一、激趣導入。
同學們，你們心目中的英雄是什么樣的？現(xiàn)在就讓我們來認識大文豪雨果歌頌的一位英雄——哈爾威船長。（板書：哈爾威船長）
二、整體感知。
1．聽老師范讀，進入意境，感受故事內容。
2．自己讀課文，找出課文中的生字、新詞。
3.指讀課文，說一說課文主要講了一件什么事情？
三、再讀課文，深入感知。
1．初步印象交流。
（1）讀出自己印象最深的部分。
（2）說出給自己印象最深的人物。
（3）說說你還讀懂了什么？還有哪些問題？
（問題：①船長為什么要用槍威脅逃生的人？②“這尊黑色的雕像”指什么？有什么含義？?）
四、深入深究。1．帶著問題，再讀課文，深入感悟。2．小組交流。3．匯報探究結果。
關于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進行：
（1）船長開始是怎樣指揮救助工作的？
引導：從這簡短有力的語言中，你感悟到了什么？
（至少能感悟出兩點：①工作安排得有順序，有目標；②船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。）
指名朗讀船長的這番話。
（2）船長在什么情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？
（3）說一說船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？
針對“這尊黑色的雕像”，應探究出如下內容：
（l）“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中如雕像一般。
（2）把結尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學生，讓學生反復讀，抓住“猶如鐵鑄，紋絲不動”，體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認識船長的人品。
引導：綜合全文，船長給你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？（3）船長是一個舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質將永遠留在人們心中。
（4）用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。
五、總結拓展。
1．在熟讀課文的基礎上，復述這個感人的故事。2．把學文后的感受用日記的形式記錄下來。
六、布置作業(yè)。
1．摘抄最使你感動的句子或段落。2．抄寫課后詞語。第七單元《哈爾威船長》教學設計
(第二課時)教學目標：
1．認識、學習本課生字，理解課文內容。學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質。通過課文最后兩個自然段的描述和插圖的展示，讓學生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。教學重點、難點：
抓住重點語句體會船長的高尚品質。分析哈爾威船長形象，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。教學準備：生字卡片、課件 教學時數(shù)：兩課時 教學過程：
一、練習復述課文
1．分段朗讀課文。
2．想一想課文是按什么順序寫的？哪部分是課文的重點內容？
3．根據(jù)課文內容列表。（抓住時間、地點、事件起因、經(jīng)過、結果等內容，結合人物的表現(xiàn)幫助學生理清思路。）
4．讀課文，爭取在每段用一兩個詞語或句子作為重點提示語，再根據(jù)提示語練習復述。
5．復述、評議。
二、完成課后練習。
三、教師總結。
四、布置作業(yè)。
1．積累在本課學到的詞語、佳句。
2．將這個故事講給家長聽。
快樂讀書屋七《一個蘋果》教學設計 教學目標：
1．理解文章內容，理清文章思路，體會人民軍隊戰(zhàn)友間的情誼；
2．引導學生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質；
3．指導學生有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
教學準備
師生學生查閱關于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。教師準備相關課件
教學重難點
1、引導學生抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等描寫來體會戰(zhàn)友之間的情感。
2、理解課文內容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。教學過程：
一、了解背景，導入新課
1、出示課件
師：這是一個什么樣的蘋果？請你簡單介紹。
2、生介紹
3、這個蘋果來自哪兒？（戰(zhàn)場上）
激情談話：一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？這就是今天我們要學習的課文。
4、交流：文章主要寫了一件什么事？
5、、戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個蘋果的？一共進行了幾次傳遞，結果怎樣？(生回答，師板書)
二、出示學習目標
1、默讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士的革命意志，以及相互關心、團結友愛的階級友情。
2、體會文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處。
3、感情朗讀課文。
三、引導自學
1、出示自學提示
(1)默讀課文的4---15自然段，想一想：大家需要這個蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關語句。為什么又沒有吃完？用“～～”畫出人物內心活動的句子。在感受強烈的地方做好批注。
(2)兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)
2、生自學
3．齊讀最后一段。
在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段。
（1）“強烈的感情”指什么？為什么說是“幸福的驕傲的淚花”？
（2）指導朗讀
五、總結全文，升華情感。
學到這里，同學們，你想說些什么呢？
六、布置作業(yè)、完成練習冊。（必做題）
2、小練筆：寫一件小事。要體現(xiàn)詳略得當。（選做題）
【板書設計】
一個蘋果
第一次
傳遞誰也沒有吃
（詳）
第二次
傳遞還剩大半個
（略）
(團結友愛、互相關心的革命情誼)快樂讀書屋七《小青石》教學設計
教學目標：
1、理解課文內容。
2、分段并概括段落大意；有感情地朗讀課文。
3、理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。
重點、難點：
1．理清脈絡，概括段落大意。
2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、引入課文，板書課題
每個人都有自己的理想，你的理想是什么？（請學生談）
今天，我們就來學習一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。老師帶大家一起學習課文（板書：小青石）
二、初讀課文,初知內容。1．快速讀課文，2、匯報交流
三、學習2-9段，理解小青石對生活的理想。
師：讓我們去聽聽小青石和小黑石的對話吧。
思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
1、分角色朗讀課文。師請兩位學生起來讀，一位學生讀小青石說的話，一位學生讀小黑石說的話，其余學生讀旁白。
2、采訪體會
3、匯報交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
四、學習17-18段
（1）1名學生讀句子
（2）與混凝土的生活相比，這樣的環(huán)境給你什么感覺？（真是人間仙境、伊甸園，世外桃園）
（3）多美妙的灘岸啊，柔軟的小草，可愛的花朵，真像進入了人間仙境！請女生美美地讀一讀。
五、學習20-22段
1、有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非常快樂。
師:從這兩句里，你讀懂哪些信息或知識?
2、他認為這樣的生活才是怎樣的(生接著說)------最有意義的。文中描述怎樣才是最有意義的生活呢？課件出示21段內容，齊讀
(因為小青石認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。)（板書：為大眾服務
最有意義）
六、總結升華主題
談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示
學生先分段再說段意，大致如下:
第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。
第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態(tài)度。
第三段（第10～14自然段）寫小青石被運往都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮。
第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清是怎么回事。
第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪和快樂。也可以這樣分:
（第一段1-9自然段:寫小青石想到都市里去。
第二段10-19自然段:寫小青石被運到都市里拌成混泥土鋪在道路上。第三段20-22自然段:寫小青石愿意成為讓一切人走的道路，決心和同伴一起支持起大眾的腳。）
（板書：生活平靜安適
談理想
去都市
變成混凝土
愿做鋪路石）能說會寫《危急時刻怎么辦》
教學目標：
1、了解《中華人民共和國未成年人保護法》的有關法律規(guī)定。
2、知道遇到危機情況時自己應該怎么樣做。
3、能用普通話與人交流。內容分析：
教學重點：懂得見義勇為與保護自己的關系。
教學難點：能用簡練、清晰的語言表達自己的觀點，并能認真傾聽別人的發(fā)言。教學流程
一、導入課題
說說你看到或聽到的有關見義勇為的英雄事跡，想想我們應該向他們學習什么。
二、讀提示語，明確要求
1、看《中華人民共和國未成年人保護法》有關條文，體會黨和國家對未成年人人身安全的重視。
2、提出本次口語交際課討論話題和：遇到危機情況時應該怎么辦？
3、明確要求。
4、語言、態(tài)度、舉止等要求
三、假設情境，操作訓練
1、小組交流。
2、小組全作共同表演
3、評選優(yōu)秀小組。
四、小結：總結本節(jié)學習情況
五、作業(yè)：把自己介紹的內容試著寫下來
板書設計：
口語交際
危機時應該怎么辦
語言準確生動
態(tài)度親切自然 能說會寫《值得贊頌的事》
教學目標
1、通過習作指導使學生能發(fā)現(xiàn)并收集身邊的和各種媒體報導的“值得贊頌的事”，培養(yǎng)學生具有舍已為人、見義勇為、助人為樂等好品質。
2、進行寫事的訓練，要把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，并能借助描寫把內容寫具體、生動。教學重、難點：
1、能選擇符合習作要求的事來寫，并能真實地反映人物的好品質。
2、能把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，并能借助描寫把重點部分寫具體、生動。教學準備
1教師和學生分別搜集生活中和各種媒體報導的“值得贊頌的事”。2.課件 教學過程
1、導入課題，啟示寫法：
同學們，今天有這么多位老師陪我們上課，你們高興嗎？
大家是應該高興，因為來到我們班級的每一位老師都是我們學校的優(yōu)秀教師。我不知道同學們天天與老師們見面，是否注意到每位老師的容貌特點。沒關系，現(xiàn)在機會來了，請大家起立，觀察我們親愛的老師，要求：自選一位觀察對象，并以一兩句話描述你觀察的老師的肖像特點。（1）學生觀察。(2)指生描述。
師：評價學生說話情況。同學們，剛才我們對老師們進行了肖像描寫，大家還知道其它描寫人物的方法嗎?生答。
在以寫人為主的記敘文中運用這些人物描寫方法會使人物有血有肉，豐滿而個性鮮明，給讀者留下深刻的印象。其實，在以寫事為主的記敘文中同樣需要這些描寫方法，因為寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。下面，我們就嘗試運用人物描寫方法來寫一件“值得贊頌的事”板書：值得贊頌的事
2.明確要求,提示要素:（1）討論：看到這個題目，你知道了什么？（選擇一件最使自己感動、值得贊頌的事來寫。）
（2)課件出示敘事六要素，師：寫事就要把事情發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過、結果交代清楚，借助描寫方法把事情發(fā)生的過程寫具體，來真實地反映人物的好品質。3.學生練說 師生點評
指名學生說，其他學生評議，教師點撥。
4、教師小結 自由習作
⑴、師：同學們說了一件件值是贊美、歌頌的事，讓老師很感動?，F(xiàn)在，就讓我們用自己手中的比來更為生動的描述這些值得贊頌的事吧?。?）學生獨立習作，教師巡視指導。（3）聽讀習作，口頭評導。5.課堂總結，引導做人：
同學們，在我們生活中有許多人，他們有著優(yōu)秀的品質，美好的思想，值得我們去贊頌。老師希望大家不但能寫優(yōu)秀的人，贊高尚的事，也能做品質優(yōu)秀的人，時常做值得贊頌的事。
板書設計 ： 值得贊頌的事
一.巧妙開篇
↗原因
二.具體敘事 →經(jīng)過→時間→地點→人物描寫方法：肖像、語言、動作、心理
↘結果
三.揭示意義
《語文七色光七》教學設計
（第一課時）
教學目標：
1、認識多音字，并能正確運用。
2、認識表示因果關系，轉折關系和遞進關系的關聯(lián)詞語，并能正確運用。
3、積累贊頌人物好思想、好品質的詞語。并能正確運用。
4、討論我們能為有困難的人們做些什么，再認真去做一做。教學重、難點：
掌握關聯(lián)詞語應用；認真去做一件幫助別人的事。教學準備：字典或《新華詞典》《中國古代傳說故事》。教學時間：2課時。教學過程：
1、練。
（1）多音字練習。
1、先讀題目要求，說一說對要求的理解。
2、根據(jù)要求自己嘗試完成歸類。
3、全班交流練習結果，糾正錯誤。
4、再找一些多音字過行練習，或變化一下練習形式再訓練。如：為帶點的字選擇正確的讀音：朝霞。
（2）選擇關聯(lián)詞語填空。
1、明確這些關聯(lián)詞語表示的關系。
因為??所以??（因果關系）
不僅??而且??（遞進關系）
雖然??但是??（轉折關系）
2、根據(jù)關聯(lián)詞語所表示的關系選擇填空。
3、交流填空結果，說明為什么這樣填。如（1）填“因為??所以??”，前半句“積極鍛煉身體”是后半句“身體健康”的原因。前后句之間是因果關系。
4、用這些關聯(lián)詞語造句 《語文七色光七》教學設計
（第二課時）
教學目標：
1、認識多音字，并能正確運用。
2、認識表示因果關系，轉折關系和遞進關系的關聯(lián)詞語，并能正確運用。
3、積累贊頌人物好思想、好品質的詞語。并能正確運用。
4、討論我們能為有困難的人們做些什么，再認真去做一做。教學重、難點：
掌握關聯(lián)詞語應用；認真去做一件幫助別人的事。教學準備：字典或《新華詞典》《中國古代傳說故事》。教學時間：2課時。教學過程：
2、日積月累
這里出現(xiàn)的都是贊頌人物好思想、好品質的詞語。不僅要理解詞語的意思，更重要的是要積累這些成語，豐富學生的語言，并養(yǎng)成分類積累的習慣。
（1）讀一讀題目的要求，說說你打算怎樣完成這項練習。查詞典理解，抄寫在自已的詞語積累本上。還可以從本單元的閱讀課文中積累一些這樣的詞語。
3、知識窗：“舍己為人”的由來。
向大家介紹“舍己為人”的由來，培養(yǎng)學生學習、探究習慣。
4、大家一起來。
本項訓練要求學生認真去做一做。分小組進行。（1）先討論我們能為別人做些什么？
（2）再討論我們能幫助哪一種人。除題目中提到的這些人，還可以幫助誰。
（3）然后討論怎樣做，什么時間去做，簡要地寫出自已的行動計劃。
（4）利用課余時間實施計劃。
第三篇：七上第1單元教學設計
第一單元教學設計
教材分析
日月經(jīng)天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物美不勝收。本單元以“四時之景”為主題，四篇課文都用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了作者親近自然、熱愛生活的情懷，其中不乏寫景抒情的經(jīng)典名篇。課文設置旨在引導學生通過閱讀散文和古代詩歌，培養(yǎng)對語言文字的感受力，體悟作者對自然、人生的思考。
《春》是散文家朱自清的名篇。全文借景抒情，情景交融，通過生動而富有層次的描繪，刻畫了生機盎然的“春”的形象，歌頌了春天的創(chuàng)造力，贊美了春天的無限希望，傳遞出作者內心蓬勃向上的活力以及對春天的贊美和對生活的熱愛。
《濟南的冬天》是文學家老舍先生的一篇充滿詩情畫意的散文佳作。文章緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。作者善于描述主要景物的主要特征，使全文基調一致，色彩和諧，其對濟南冬天的一往情深，處處流于筆端，溢于言表。
《雨的四季》通過細致描寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，把雨表現(xiàn)得可感可觸，親切可愛。文章用詩化的語言，增強了形象感和動作性的表達，體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。
《古代詩歌四首》選錄了四首古代的優(yōu)秀詩歌，它們時代不同，體裁各異，言簡而意豐。《觀滄?！酚蔑栒豪寺髁x激情的大筆勾勒出大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表達了詩人胸懷天下的進取精神?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》是李白為好友王昌齡遠謫而作，寄托了對朋友懷才不遇的惋惜與同情之意?！洞伪惫躺较隆访鑼懥硕┐撼鯐r詩人泊船北固山下看見一派青山綠水、潮平岸闊的壯美之景，抒發(fā)了詩人的羈旅思鄉(xiāng)之情。《天凈沙·秋思》以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，抒發(fā)了飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
本單元寫作板塊的主題是“熱愛生活，熱愛寫作”，旨在鼓勵和引導學生觀察生活、體驗生活、多角度感受生活，學會在生活中積累寫作素材，捕捉寫作靈感，表達自己獨特的生活感悟，在語文實踐中完成知識滲透，提升學習能力。
教學目標 知識與能力
1．積累本單元重點字詞，做到正確識音、辨字、釋義。2．掌握與課文相關的文學常識(文體及作家作品)。
3．掌握朗讀的要領，重點學習重音和停連，通過朗讀深入體會詩文的思想感情。4．在朗讀中發(fā)揮聯(lián)想和想象，體會景物描寫之美，感受情感抒發(fā)之妙。
5．學習比喻、比擬等常用修辭手法，仔細揣摩文章語言，提高散文鑒賞能力，初步體會文學語言的表現(xiàn)手法。6．培養(yǎng)細心觀察生活、體驗生活的習慣，學會從生活中收集素材進行寫作。過程與方法
1．教讀生字詞，讓學生正確辨識音、形、義。
2．明確本單元涉及的文學常識，重點包括文體(散文、詩、散曲)和作家作品(朱自清、老舍、曹操、李白、王灣、馬致遠)。
3．教讀課文，指導學生準確判斷朗讀的重音和停頓，通過朗讀、品味來探情尋意。4．指導學生多角度、多層次地理解課文內容和思想感情，背誦、默寫《春》《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》。
5．指導學生準確判斷和運用比喻、比擬等修辭手法，理解其表達作用并在寫作中準確靈活地運用。
情感態(tài)度與價值觀
1．引導學生感受課文中的景物之美、情感之真，激發(fā)對大自然、對人生的熱愛和思考，豐富學生的人文素養(yǎng)。
2．培養(yǎng)學生朗誦詩文的興趣，激發(fā)對祖國語言文字和經(jīng)典文學作品的熱愛之情，陶冶情操，獲得情感上的浸潤。
教學重難點 教學重點
1．指導學生學會朗讀，把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美，為培養(yǎng)語感打下基礎。2．引導學生揣摩和品味作品的精彩句段，掌握比喻、比擬等修辭手法并體會其表達效果。
教學難點
1．激勵學生發(fā)揮聯(lián)想和想象，調動對事物的細微感覺，在頭腦中再現(xiàn)詩文描繪的景與境，領略景物之美，獲得主觀上的情感體驗。
2．引導學生揣摩散文、詩歌的用語之妙，挖掘修辭手法在具體語境中表情達意的作用。教學措施
1．本學期處于小學到中學的過渡階段，教材內容較之前加深，知識點增多，對學生的要求大大提高。本單元知識點非常豐富，除了有大量需要記憶背誦的內容之外，更側重閱讀、分析與理解，思維難度增大。因此，本單元教學首先應重視對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，以促進學生構建良好的學習心態(tài)，掌握科學的學習方法。
2．充分熟悉課文內容，準備好相關的教學資料及多媒體課件。三篇精讀課文以講解為主，力求細而精，多給例子，多講方法，激發(fā)學生舉一反三，產(chǎn)生主動閱讀探究的興趣。略讀課文鼓勵學生以自學為主，引導學生把在精讀課上學會的方法運用到略讀課中，讓學生學會自主性的泛讀與理解。然后，在此基礎上運用讀寫結合的教學形式，提高學生的寫作能力。
3．有針對性地指導學生進行朗讀訓練，要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀散文和詩歌，進而運用在本單元的背誦中?？梢栽谡n外組織朗讀比賽，促進學生朗讀技巧的熟練與提升。
4．督促學生查找并閱讀與本單元主題相關的課外篇目，鼓勵學生寫讀書筆記，在課堂上與同學分享自己的讀書感受或學習心得，以促進學生的表達和溝通能力。
課時安排
《春》????????????????????????????2課時 《濟南的冬天》????????????????????????2課時 《雨的四季》?????????????????????????1課時 《古代詩歌四首》???????????????????????2課時 《寫作》???????????????????????????1課時
第四篇：教科版三年級上第二單元教學設計
3.我們不怕黑
教學時間：
****年**月**日
教學目標：
1.認識7個生字，會寫11個生字。
2.了解企鵝躲食，躲避天敵等生活習性。
3.品讀課文，體會知識性文章語言風格特點及句子之間的聯(lián)系。教學重點：了解企鵝躲食，躲避天敵等生活習性。
教學難點：品讀課文，體會知識性文章語言風格特點及句子之間的聯(lián)系。教學時間：2課時 第一課時 時間：
一、激趣導入。
你知道企鵝是一種什么動物嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1、布置自學。這篇課文以第一人稱的口吻介紹了有關企鵝的哪些生活習性呢？請同學們讀課文，完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，容易讀錯的字多讀幾遍。（2）想一想，這篇文章主要介紹了有關企鵝的哪些知識？
2、檢查自學情況。
（1）指名讀課文，聽后點評。
（2）指名回答課文的主要內容。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、默讀課文第一自然段。
企鵝生活的特點，且愛吃什么？
2、學習2—4自然段。
3、閱讀5—7.（1）低5自然段的作用。
（2）找出有關企鵝不在夜里捕魚的原因的句子。（3）指導朗讀。
四、總結提煉，領悟寫法。
五、拓展延伸。
你還知道哪些關于企鵝的知識？ 板書設計：
我們不怕黑
居住南極
愛吃魚蝦
企鵝｛ 生活規(guī)律
不怕黑暗
早出晚歸
巧避天敵
第二課時
一、整體回顧，交流學習心得。
二、指導識字、寫字。
1、檢查識字情況。
2、指導書寫本課11個生字。
三、積累內化。摘錄文中的好詞好句。
四、總結，布置作業(yè)。教學反思：
4、北極母熊過冬
教學時間：
****年**月**日
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，從文中感受母熊過冬的智慧和辛苦。
2、品讀課文，學習運用環(huán)境描寫、動作描寫表現(xiàn)主人公形象的方法。
3、認識本課8個生字，會寫本課15個生字。教學重、難點：
1、學習運用環(huán)境描寫、動作描寫表現(xiàn)主人公形象的方法。
2、有感情地朗讀課文，會寫本課15個生字。
教學時間：2課時 教學過程： 第一課時
一、激趣導入。
當嚴寒來臨，北極母熊是如何過冬呢？讓我們一起去課文中看一看吧！
二、初讀課文，感知大意。本文主要描寫了什么？
三、精讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，說說北極熊是怎樣挖洞穴的，它又是怎樣帶著小熊爬出來的？
2、畫出文中描寫北極母熊挖洞穴時的動作的詞語。
3、讀第3自然段，想一想北極母熊挖了一個怎樣的洞穴？她為什么這樣做？
4、你從北極母熊的身上聯(lián)想到了什么？
四、總結提煉，領悟寫法。
動作描寫：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態(tài)等。這里對北極母熊的幾處動作描寫，表現(xiàn)北極母熊挖洞的熟練和認真以及不怕辛苦與嚴寒的品質，體現(xiàn)出北極母熊的慈母之愛。
見本課“課后練習單”第二、2題。
五、拓展延伸。
你還知道哪些關于北極熊的知識？ 板書設計：
北極熊過冬
修整洞穴
雪洞冬眠 ﹜ 愛子情深
洞內產(chǎn)子
攜子出洞
第二課時
一、整體回顧，交流學習心得。
二、指導識字、寫字。
1、檢查識字情況。
2、指導書寫本課15個生字。
（1）把要求會寫的字按結構分類。
（2）指導學生認真觀察字的筆畫在田字格中的位置。
三、積累內化。摘錄文中的好詞好句。
四、總結，布置作業(yè)。教學反思：
能說會寫二 動物是怎樣洗澡的
教學時間：
****年**月**日
教學目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、了解動物洗澡的不同方式，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。
3.認識本課7個生字。教學時間：1課時 教學過程：
一、激趣導入。
同學們你們知道動物也要洗澡的嗎？那么他們是怎樣洗澡的呢？跟老師走進課文《動物是怎樣洗澡的》。
二、檢查預習。
1、檢查識字。
2、指名讀課文。文中介紹了幾種動物？
三、自主閱讀梳理課文脈絡。
1、說說課文寫到了哪幾種動物的洗澡方式。
2、畫出文中不同動物不同的“洗澡”方式的名字。
3、想一想動物為什么要洗澡？
四、拓展延伸。
你還知道哪些動物‘衛(wèi)生習慣’？ 板書設計：
動物是咋養(yǎng)洗澡的
總起全文——方式各不相同
毛驢——土浴 野馬——風浴
家豬——泥浴
蛇——草浴
適合自己 烏鴉——蟻浴 雞——沙浴 鴨子——太陽浴 大白鵝——冰水浴 教學反思：
青蛙
教學目標：
1.認識5個生字；理解“姿勢、寂靜、此起彼伏”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文；
3、理解課文內容，感受到青蛙的可愛，懂得要保護青蛙，保護動物。教學重點：
1.認識5個生字；理解“姿勢、寂靜、此起彼伏”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文；
教學難點：
理解課文內容，感受到青蛙的可愛，懂得要保護青蛙，保護動物。教學時間：1課時 教學過程：
一、謎語導入。
“有個小動物，本領真是大。游泳、跳遠、唱歌、捉蟲，樣樣都數(shù)它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它。”今天，我們一起來到池塘邊，一起走進青蛙的世界。
二、檢查預習。
1、檢查識字。
2、指名讀課文。課文主要寫了什么？ 本文介紹了青蛙的外形、本領和益處，表現(xiàn)了它善跳躍、會游泳、叫聲響亮、捕食害蟲多等特點，表達了作者對青蛙的喜愛和贊美之情，也要求人們增強對青蛙的保護意識。
三、結合提示，自讀自悟。
1、讀課文，想一想青蛙有哪些外形特點。2.、為什么說青蛙是跳遠健將和游泳專家？
3、為什么說青蛙是歌唱家？
4、為什么說青蛙是農(nóng)作物的好衛(wèi)士？
四、總結。
板書設計：
跳遠健將
青
游泳專家
可愛有益 蛙
保護青蛙
捕蟲能手
歌唱家
科學貢獻
教學反思：
能說會寫二
有趣的動物 教學時間：
****年**月**日 教學目標：
1、說一說自己覺得有趣的動物，能清楚明白說出動物有趣在哪里，表達自己對動物的喜愛之情。
2、通過創(chuàng)設情境，口語交際，小組合作的形式，激發(fā)學生說的愿望。教學重點、難點：
1、能較恰當?shù)剡x擇動物有趣的地方，體現(xiàn)有趣的特點。2.用普通話交流，表達自己對動物的喜愛之情。教學課時：1課時 教學過程：
一、觀看錄像，激發(fā)興趣。
很多動物非常有趣，它們擁有奇特的本領。比如，會建房子的魚、會說話的八哥、能止血療傷的“波克豬”，等等。你還知道哪些有趣的動物？和同學互相說一說。
二、交際指導
1．在和同學們交流之前，首先要聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗想一想自己還知
道哪些有趣的動物，它們的有趣之處在哪里，或者是通過網(wǎng)絡、圖書館等途徑查找有趣的動物的資料并進行整理歸納。
2．在小組里和同學們說的時候要做到聲音洪亮，語言簡潔、明了。
3．當其他同學說的時候一定要認真傾聽，在他人說完之后再進行補充，切不可中途打斷別人的話。
三、交流互動，引導體驗。
1、自主選擇。
2、結合交際提示合作交流。
3、以評促說。
4、全班交流，師生評價。
四、總結。
通過這次口語交際課，你有哪些收獲。板書設計： 有趣的動物
聲音洪亮 語言簡潔、明了。教學反思：
習作
我喜愛的動物
教學時間：
****年**月**日
教學要求：
1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。
2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。重難點：
通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。教學準備：
觀察小動物 教學時間： 兩課時
[教學過程] 第一課時
一、激發(fā)興趣，導入
同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。1，播放動物圖片，激發(fā)學生的興趣。
它們討人喜歡嗎？
2.教師引導：
誰來說說小動物哪方面討人喜歡？
樣子 性格 吃相 玩耍 睡態(tài)、、、、、、二，明確習作要求，師指導。
1，打開書19頁，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。2，生歸納習作要求。
3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。4，誰愿意讀讀習作要求。
師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！板書：我喜愛的小動物
三，交流指導。
1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？ 2，想完后，指名說。
誰愿意為我們說說你喜歡的小動物？
你們覺得通過他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動物嗎？為什么？ 板書：抓特點 表真情
3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的小動物了，現(xiàn)在四人小組交流，請同學們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學，組員說時，其余三人要認真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學到全班說。
3小組交流，教師巡視指導。四，全班交流
1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。五，范例引路，指導習作
1，點擊課件： 誰來為我們讀讀？
你認為這段對大公雞的描寫怎樣？
出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完后動筆寫下精彩內容。同學們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。
(2),學生完成初稿，教師個別輔導。找一兩名學生，說說自己的習作，師點評。
結束：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習性，了解他們對人類的用處，做生活中的有心人
今天這堂課就上到這，下課。
第二課時講評習作
1、修改習作，交流評價。
1、小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。
2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。
3、評出優(yōu)秀習作三至五篇，以給學生充分鼓勵。板書設計：
樣子
我喜歡的小動物 脾氣 抓特點
吃相 表真情
玩耍
睡態(tài) 教學反思：
語文七色光二
教學時間： 年
月
日 教學目標：
1、進行詞句訓練，學習仿寫比喻句。
2、積累帶有動物名稱的成語。
3、練習猜謎。
教學重點、難點：
1、進行詞句訓練，學習仿寫比喻句。
2、積累帶有動物名稱的成語。
3、培養(yǎng)學生的交流及合作精神。教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課。
同學們 我們這節(jié)課一起學習語文七色光二。
二、學習新知。
1、練一練。
（1）自主學習，完成填空。（2）匯報，評議。
（3）課外擴展。
2、記一記。
（1）完成書上填空，自由讀一讀。
（2）你還知道哪些帶有動物名稱的成語。三、一起來。猜謎語
四、總結。
這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計：語文七色光二 練一練 記一記 猜謎語 教學反思：
第五篇：教科版科學六上第二單元教學設計
第二單元總教學目標
教學目標 1．科學概念
（1）房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。
（2）改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
（3）圓頂形、球形等弧形結構與拱形有緊密聯(lián)系，生物體構造中存在著拱形結構。（4）三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結構。
（5）設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結構等。
2．過程與方法
（1）識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結論。
（2）引導學生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學探究過程。
（3）提高觀察、比較、描述和評價的能力。
（4）設計、制作一個可以承受重物的立體框架結構。3．情感態(tài)度價值觀
（1）既能夠大膽假設又能在實驗中驗證。
（2）關注生物體構造與其生活的聯(lián)系和科學技術在生產(chǎn)生活中的應用；體驗科學與技術結合的樂趣。
（3）在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性。（4）發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質。教學重點：
（1）紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系的研究。（2）將探索結果與最初的假設相比較進行反思。
（3）橋梁有多種不同結構，有的橋梁有多種結構合為一體。（4）知道設計和建造橋需要綜合考慮許多因素。教學難點：
（1）對科學實驗的變量識別與控制
（2）生物體的拱形形狀對它們自身有什么意義（3）知道抵抗彎曲的原理。（4）高塔不容易倒的再思考。
教、學具準備：教師：課件、磁帶盒、尺等包裝箱瓦楞紙板；學生：墊圈一盒、長度厚度相同寬度不同的紙條、長度寬度相同厚度不同的紙條、實驗記錄表、直尺、實驗用的大小相同的紙若干張、墊圈、包裝箱瓦楞紙板、語文書四本、尺、透明膠、完整的和剖成對半的乒乓球若干個、完整的和剪開的塑料瓶若干個、安全帽、貝殼、鍋蓋、燈泡、雞蛋等。
抵抗彎曲 教學目標： 1．科學概念
（1）房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。
（2）增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
2．過程與方法
（1）識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結論。（2）用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放。
3．情感態(tài)度價值觀
既能夠大膽假設又能在實驗中驗證。
教學重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系的研究 教學難點：對科學實驗的變量識別與控制
教、學具準備：教師：課件，磁帶盒,尺等；每組學生：一號材料（墊圈一盒，長度、厚度相同、寬度不同的紙條），二號材料（長度、寬度相同、厚度不同的紙條），實驗記錄表，直尺。
教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成
（一）認識柱子和橫梁
1．播放課件：
同學們，我們到成都去城里面要經(jīng)過許多大橋，請同學們欣賞下面橋梁，他們在形狀和結構上有什么相似之處？（學生從中發(fā)現(xiàn)大橋是由橋墩來支撐橋面，引出橫梁和柱子）
2．引導學生認識柱子和橫梁。
讓學生認識教室里的橫梁和柱子，教師點撥。得出：直立的材料稱為柱子，橫放的材料稱為橫梁。
3．比較橫梁和柱子誰最容易彎曲？
引導學生認識柱子承受的壓力是把柱子壓短、壓碎，橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，所以橫梁比較容易彎曲。研究橫梁的抗彎曲能力是建筑學上的一個重要課題，今天我們就來研究如何增強橋的抗彎曲能力。
4．揭題：抵抗彎曲
5．討論并猜測：橫梁的抗彎曲能力可能與哪些因素有關？（學生可能會得出橋的長短、橋的材料、橋的寬度以及厚
度等）
（二）紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系
1.紙的寬度與抗彎曲能力的關系
（1）今天要用厚紙來做橫梁來搭一座橋，你覺得應該怎么搭？
學生通過自己的思考得出：墊圈放的位置，墊圈放的方法，橋墩的高度，橋梁的長度等。如學生不能完整得出，教師通過錯誤的演示，讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，從而完善設計。
（2）教師演示搭的紙橋梁很容易彎曲，有什么方法可以提高它的抗彎曲能力呢？（3）學生設計對比實驗
為了使實驗更科學、更公平，我們應該控制哪些條件不改變（橋墩的高度，橋梁的長度，紙張的厚度，同種材料的紙張，單個墊圈的重量）？怎樣控制？改變了哪個條件？（寬度）如何改變？（采用1倍、2倍、4倍的同種紙張，）
（4）預測：2倍寬和4倍寬分別能放幾個墊圈？為什么這么想？
（實驗前先預測再實測，不但能提高學生對實驗數(shù)據(jù)的關注程度，更重要的是促使他們思考寬度與抗彎曲能力的關系。）
（5）學生實驗
（6）小組匯報數(shù)據(jù)，教師進行數(shù)據(jù)匯總。
通過剛才實驗和數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（增加梁的寬度，能增強梁的抵抗彎曲能力。）
2.紙的厚度與抗彎曲能力的研究。
（1）學生討論設計紙的厚度與抗彎曲能力的研究實驗
橋的厚度增加，抗彎曲能力又會發(fā)生什么變化呢？我們又該控制哪些條件不改變？（橋墩的高度，橋梁的長度，紙張的寬度，同種材料的紙張，單個墊圈的重量等）怎樣控制？什么條件變了？（厚度）
（2）先來預測一下，2倍厚和4倍厚的紙橫梁分別可以放多少個墊圈？并說說你這樣猜測的理由？（根據(jù)1倍厚的經(jīng)驗進行預測；先做一個預測后一個）
（3）小組領取材料并實驗。
（4）學生匯報，教師進行數(shù)據(jù)匯總。
（5）觀察數(shù)據(jù)，得出結論。（增加梁的厚度，能增強梁的抵抗彎曲能力。）
3.比較數(shù)據(jù)，得出結論。
把寬度和厚度的數(shù)據(jù)匯總表的數(shù)據(jù)進行比較，得出增加紙的厚度，能顯著增加它的抗彎曲能力。
（三）解釋橫梁平放好還是立著放好
1．討論
現(xiàn)在老師想考驗一下大家，看看咱們班誰是最出色的建筑師，這里有一塊橫梁，你認為平著放好，還是立著放好？為什么？
2．體驗活動
咱們現(xiàn)場用尺子來設計一個實驗驗證一下。
在橫放和立放的尺子上掛重物，觀察哪一種方法掛的重物多？
（四）課外延伸
增加了紙的寬度和厚度能增強它的抗彎曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用這張紙既不增加它的寬度又不增加它的厚度就能增加它的抗彎曲能力，課后大家繼續(xù)去探究。
作業(yè)設計： 板書設計： 抵抗彎曲 柱子：直立 橫梁：橫放
紙梁的寬度與抗彎曲能力的關系是：增加梁的寬度，能增強梁的抵抗彎曲能力。紙梁的厚度與抗彎曲能力的關系是：增加梁的厚度，能增強梁的抵抗彎曲能力。橫梁的放置方法：立著放 教后反思：
形狀與抗彎曲能力
教學目標： 科學概念
改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法
做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。
觀察瓦楞紙板的結構，做出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價值觀
意識到小組合作實驗進行探究的必要性。樂于根據(jù)觀察做出解釋和提出問題。
教學重點：知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力。教學難點：知道抵抗彎曲的原理。
教、學具準備：為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、墊圈、包裝箱瓦楞紙板、語文書四本、尺、透明膠。
教師自己準備：包裝箱瓦楞紙板 教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成
一、復習導入
在前一節(jié)課中,我們研究了紙的抗彎曲能力,我們發(fā)現(xiàn)紙的抗彎曲能力與哪些因素有關呢?(厚度和寬度)那紙的抗彎曲能力除了與厚度、寬度有關,如果我把薄薄的一張紙的形狀改變一下,它的抗彎曲能力會怎么樣呢?這節(jié)課我們就來研究——形狀與抗彎曲能力.(板書)
二、形狀與抗彎曲能力
1． 教師出示一張紙讓學生討論,在這張紙長度不變的基礎上,同學們能折出哪些形狀呢?
按照學生說的把形狀畫在黑板上.(板書:形狀)
2． 請同學們拿出作業(yè)本,來預測一下這些不同形狀的紙的抗彎曲能力!(預測前出示實驗的紙)抽兩組的預測的結
果寫在黑板上.(板書:預測)3．我們已經(jīng)進行了預測,那我們接下來要進行實測了,在實測時應控制哪些條件不變呢?同學們可以想一下在前一節(jié)課的實驗中我們是控制哪些條件不變的和我們這里有相同之處嘛!(板書:實測)注意:兩邊的高度不變,墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放, 實驗時紙梁架空的距離不變(我們統(tǒng)一為11厘米).4．學生分組實驗:每個小組至少選擇兩種形狀進行實測并記錄：學生實驗的同時教師巡視每個小組(特別關注預測的兩組)
形
狀
預測抗彎曲能力 實測抗彎曲能力 5.匯報實驗結果: 兩種情況以上測好的同學請舉手,現(xiàn)在我們一起來交流一下實驗的情況,請幾個小組來匯報一下你們的實驗結果.(板書:實驗數(shù)據(jù))6.教師提問:看了這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了改變紙的形狀可以增強紙的抗彎曲能力.)或者提:紙的形狀改變了,他的抗彎曲能力怎么樣呢? 7.結論:改變形狀抗彎曲能力增強.(板書: 改變形狀抗彎曲能力增強)進一步解釋:讓同學再觀察一下改變形狀的紙,出示一張沒有改變形狀的紙和改變形狀的紙相比較,我們發(fā)現(xiàn)紙的什么改變了?(寬度減小了,厚度增加了)我們在前一節(jié)學到過增加厚度比增加寬度更能加強抗彎曲能力.薄薄的一張紙把它的形狀改變以后,他的抗彎曲能力大大增強了,那么我們的生活中有很多材料也是通過改變形狀來改變抗彎曲能力的.出示鋼材,為了節(jié)省鋼材,把它們做成了這樣各種形狀,雖然材料節(jié)省了,但抗彎曲能力仍舊很強.三、瓦楞紙板的研究
今天材料比較多,老師用一個紙箱子裝了過來,我發(fā)現(xiàn)紙箱上還藏著個秘密呢!現(xiàn)在我給每個小組發(fā)一小塊這樣的紙板,你們可以感覺一下,并觀察一下,看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 學生匯報，讓學生在黑板上畫出硬板紙的內部結構
原來硬板紙除了比較厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特別強的波浪形，這種形狀又象瓦楞狀，我們就把這種紙叫“瓦楞紙”。
接下來同學們可以把瓦楞紙板剝開看看各部分的結構是怎么樣的?各部分的軟硬怎樣的? 教師提問:為什么中間層要做成“波浪型”呢?這樣有什么好處嗎? 有時為了進一步增強抗彎曲能力,也把瓦楞紙板做成五成,甚至七成.四、小結: 課外同學們可以去觀察一些材料的形狀,并研究一下形狀的變化與抗彎曲能力的關系 作業(yè)設計： 板書設計：
形狀與抗彎曲能力
改變形狀能增強抗彎曲能力 教后反思：
拱形的力量
教學目標：
1、認識拱形結構和拱形受力的特點，了解拱形結構在建筑上的應用；
2、能根據(jù)拱形結構的形變來分析拱形受力的狀況。
3、能夠在實驗的過程中進行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多壓力的原因 教學重點： 認識拱形能夠增強抗彎曲的能力。教學難點：拱形如何加強抗彎曲的能力。教、學具準備：紙板、鐵片、圖片、自制課件 教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成
一、導入
師：相信大家都看過古裝片，我們發(fā)現(xiàn)，古代的城門都是什么形狀的呢？ 生：拱形的。師：給你一張紙，你能示范出“拱形”到底是什么形狀的嗎？ 生：（將紙彎曲）作成拱。
師：象這樣彎曲的紙的形狀叫拱形。（出示拱足）
師：古代城門為什么都做成拱形呢？這一節(jié)，就讓我們來研究“拱形的力量?！?/p>
二、測試紙拱的承重能力
實驗一：做一個紙拱，試試它能承受多大的重量。師：你材料為一張紙，一些墊圈，你的方法？
生：將紙做成拱形，用墊圈測試它能承受多大的壓力。師：讓我們來做一個紙拱，將它放在桌面上。如圖。你在實際過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙拱不容易做，很難固定在桌面上。師：我們只要將紙卷一卷再松開（教師示范）。
注意事項：
1、輕輕的依個放墊圈，將墊圈放于紙拱的中間。
師：你的紙拱能承受多大的重量？（學生實驗，并交流實驗結果）。
師：在拱形受壓的過程中，拱形發(fā)生了什么變化？ 生：發(fā)現(xiàn)拱在受壓時，拱足會向兩邊推。（師補充：即會產(chǎn)生向外推的力。）
師：大家發(fā)現(xiàn)，拱形受壓時，拱形的形狀變化是向著哪些方向的？
生：向下和向兩邊。
師：也就是說，拱形受壓時，可以將受到的壓力分解為向下的壓力和向兩邊的外推力。
師：那為什么這個紙拱不能承受稍微大一點的力？
生：這個拱形受壓就伸展平了，所以承受不了多大的壓力。師：要是拱能多承受幾個墊圈，我們該怎么辦？
生：在拱足的兩端各放一本書，將拱足抵住，這樣就抵消了它向兩邊的外推力，拱就可以多承受墊圈的重量。
實驗
二、測試在拱足的兩端各放一本書時，紙拱的承重能力
師：在拱足的兩端各放一本書，使紙拱不塌下來。測量這樣的拱能承受幾個墊圈的重量。
你的方法？
生：在拱足的兩端各放一本書，用墊圈測試它能承受多大的壓力。
師：你在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我們發(fā)現(xiàn)紙拱有個特點，紙拱變形的很嚴重了都不倒塌。那什么時候什么標準才算紙拱的承載能力呢？
師：當紙拱嚴重變形，放上去的墊圈嘩的一下子掉下來的時候，就算是超過了紙拱的承載能力了，就相當于紙拱垮掉了。
（學生再次實驗）
師：你的紙拱承載能力有多大？（學生交流）
師：隨著壓力的不斷增大，紙拱有什么變化？ 生：隨著壓力的不斷增大，紙拱嚴重變形。師：怎樣才能使紙拱承受更大的壓力？
生：多用幾本書抵住紙拱，使紙拱承受更大的壓力。
實驗
三、多用幾本書抵住紙拱，測試紙拱的承重能力 師：多用幾本書抵住紙拱，測試它能承受多少個墊圈？（學生實驗，交流）
生：能承受較多的墊圈。
師：仔細觀察紙拱在壓力的作用下是如何變形的？ 生：向下和向兩邊變形。
師：在上述的3個實驗中，我們是如何增大紙拱的受壓能力的？
生：抵住拱足。師：為什么我們抵住拱足，紙拱就可以承受那么大的壓力？ 生：拱形受壓會產(chǎn)生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了這個力，拱就能承載能大的重量。
三、拓展知識
師：現(xiàn)在，人們利用小塊的磚、石材也可以建造很大很堅固的拱橋，為什么？
生：拱形承載重量時，能把壓力向下、向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結合的更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了這個力，拱就能承載能大的重量。四本堂小結
師：本堂課你學到了什么？ 作業(yè)設計： 板書設計： 拱形的力量 外推力 外推力
壓力
教后反思：
找拱形
教學目標：
（一）科學概念：圓頂形、球形等弧形結構與拱形有緊密聯(lián)系，生物體構造中存在著拱形結構。
（二）過程與方法：能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結構的物體，并通過聯(lián)想、推理與實驗對弧形結構的物體作合理的解釋。
（三）情感態(tài)度與價值觀：關注生物體構造與其生活的聯(lián)系和科學技術在生產(chǎn)生活中的應用；體驗科學與技術結合的樂趣。
教學重點：圓頂形、球形承受壓力的特點
教學難點：生物體的拱形形狀對它們自身有什么意義 教、學具準備：
1、完整的和剖成對半的乒乓球若干個
2、完整的和剪開的塑料瓶若干個
3、安全帽、貝殼、鍋蓋、燈泡、雞蛋等 教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成
（一）導入
上節(jié)課，我們在討論拱形建筑時，關于這一類物品（出示圓頂形物品、建筑）是否屬于拱形有了爭議。接下來，我們就來研究一下這類物品。要想了解它們與拱形是否有聯(lián)系，我們要從哪些方面去研究？（形狀、承受壓力的性能）課件演示拱形的形狀與承受壓力的示意圖。
（二）研究圓頂形、球形承受壓力的特點
1、觀察圓頂形物品（課件圖片）的形狀有什么特點。
2、提問：這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的能力如何？我們用什么方法可以了解？
3、觀察實驗分析：
（1）觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。（出示實物乒乓球）
（2）估計一下，把半個乒乓球扣在桌上向下壓它，能承受多大的壓力？（演示實驗）（3）你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？它與拱形有聯(lián)系嗎？試著解釋一下圓頂形承受壓力的特點。學生各抒己見后演示課件說明圓頂形可以看成是若干拱形的結合。（4）提問：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要？
4、出示整個乒乓球：兩個半球形可以組合成一個球形，球形與拱形會有什么聯(lián)系？（1）學生推理，演示課件。
（2）演示握雞蛋，說明：球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形在各個方向上都是拱形。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來。這就是我們平時捏不破雞蛋的道理。另外比如電燈泡，為了更透亮，玻璃殼很薄，但做成球形，就比較堅固了。
5、我們還能列舉出哪些類似拱形受力特點的形狀？
（注：這個環(huán)節(jié)學生可能舉出身體結構中的例子，如頭、肩等。如果出現(xiàn)這種情況，后面“塑料瓶形狀的分析”與“生物體中的拱形”的活動順序可以靈活調動）
（三）塑料瓶形狀的分析
1、談話。
看來我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。（出示塑料瓶）這是生活中非常常見的塑料瓶，它的形狀設計包含了哪些科學道理？
2、指導研究。
（1）觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀？（2）推理：（以底部為例）塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？
（3）驗證：比較平底瓶與圓頂形底瓶的承受壓力能力。（4）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組自主研究其他部位的形狀。
4、匯報交流。
（四）生物體中的拱形
1、我們研究了人工設計的物體。我們自己身體中存在著拱形結構嗎？（板書：找拱形）
2、觀察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對它們自身有什么意義？
3、還有哪些生物體中存在著拱形結構？
（五）小結：研究了拱形之后，你有什么感想？ 作業(yè)設計： 板書設計：
找拱形
圓弧
圓頂形
球形
﹨
∕ 拱形的組合 教后反思：
做框架
教學目標： 科學 概念
1、框架結構的優(yōu)點是節(jié)省材料,構造堅固。
2、三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結構。
過程與方法
1、用三角形框架來加固框架結構。
2、設計、制作一個可以承受重物的立體框架結構。
情感態(tài)度與價值觀
體驗動腦、動手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。教學重點：認識框架結構的優(yōu)點是什么? 教學難點：認識框架結構的作用是如何產(chǎn)生的? 教、學具準備：為小組準備:竹棍、橡皮筋、尺子。教師準備:框架結構建筑視頻和 課件。教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成
一、集中話題
1、引入:同學們,最令我們中國人自豪的就是我國08年成功的舉辦了第29屆奧運會,做為奧運會主場館的國家體育場以它獨特的建筑風格給各國人民留下了深刻的印象,并且它有奇特的名字,同學們知道這處建筑的名字嗎?(鳥巢)
2、談話:想了解它嗎?
3、播放鳥巢視頻。
4、指導觀察建筑特點。
5、交流觀察結果。
6、提問:目前像這種骨架式的建筑形式被廣泛應用,尤其是在去年四川地震之后,各地新建的樓房都采用這種結構,同學們知道這種構造叫什么嗎?
7、小結:像這種骨架式的建筑形式叫做框架結構。(板書)
二、指導探究
(一)發(fā)覺源認知、提升探究欲望
1、提問:生活中你還見過哪些建筑采用了框架結構?
2、學生 互相交流:起重機的塔架、過山車、輸電線路鐵塔--------。
3、談話:這么多地方都采用這種框架結構,一定有它的 科學 道理。同學們猜想一下,為什么要這么做呢?
4、讓我們通過做框架來研究一下這里邊的 科學 道理。(板書:做框架)
三、指導做中學、親歷 科學 探究(一)動手做框架
1、教師出示一個立方體
2、學生 利用竹棍和橡皮筋設計制作立方體框架。
3、指導 學生 觀察立方體框架的各個面都是什么形狀。
4、學生 動手嘗試把重物放到立方體框架上觀察承擔情況。
5、小結:看來現(xiàn)在各個面是四邊形的框架承重并不是很好,大家有什么辦法加固讓它承載更大的力度呢?(二)加固框架
1、討論:怎樣加固立體框架
2、在記錄單上畫草圖
3、強調:每加固一次都將重物放到框架上觀察承重變化
4、分組實踐加固框架,教師適時指導
5、學生 展示加固的成果,描述加固活動中的新發(fā)現(xiàn)
6、小結:剛才我們通過動手做,發(fā)現(xiàn)立方體各個面是四邊形時容易變形,但在四邊形中增加斜桿就能讓整個立方體框架堅固起來。四邊形加上斜桿發(fā)生了什么變化?
7、指導 學生 觀察發(fā)現(xiàn):四邊形對角增加斜桿形成多個三角形。
(三)探究斜桿的作用
1、談話:不管大家的做法如何,都是在四邊形里加入斜桿,使里面形成三角形。那么加上斜桿產(chǎn)生的是什么力量呢?
2、教師利用 學生 的框架演示:推壓框架,分析斜桿產(chǎn)生力量。
3、提問:同學們,你們知道三角形讓框架更結實的奧秘在哪兒嗎?
4、播放動畫。
5、小結:利用三角形的穩(wěn)定性可以加固我們的框架,并且框架中三角形越多,結構越堅固。
四、回顧 科學 知識應用于生活
1、我們在 科學 探究活動中不但收獲了知識,還體驗到了參與的快樂,同時大家還應該意識到合作的重要?；仡?這節(jié)課的學習活動,你有什么收獲或感想要說的嗎?
2、三角形有穩(wěn)定性在 數(shù)學 上課上我們曾了解過,今天我們在科學課又進一步得到了證實,同學們能不能將我們學到的 科學 知識應用于生活實踐呢.3、學生 描述自己的想法。
4、總結 :只要同學們能夠把學到的 科學 知識應用于生活,我們的生活就會變得越來越好。我相信通過大家的努力,在將來一定能為我們國家設計出更加優(yōu)秀的建筑來。作業(yè)設計： 板書設計： 做框架
三角形
穩(wěn)固
長方形
不穩(wěn)固
加斜杠
穩(wěn)固
教后反思： 建高塔 教學目標： 科學探究：引導學生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學探究過程。
情感態(tài)度與價值觀：在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性?？茖W知識：通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
教學重點：將探索結果與最初的假設相比較進行反思。教學難點：高塔不容易倒的再思考。
教、學具準備：1.教師材料：課件、電風扇。2.分組材料：學生科學文件夾、大小不同的塑料瓶、小石子、筷子、透明膠、長尺、鉛筆與水筆、繩。教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成
一、創(chuàng)設情境，進入探究主題
師：在生活中你們都見過塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點？ 學生回答.情景導入：同學們，老師今天想做一次導游，我要帶領大家去領略一些美麗的風景。
(課件展示)參觀世界上著名的塔。
各位游客,領略了世界名塔的風采,讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 生：地震，狂風暴雨….師： [師放課件]看大屏幕，左邊的是西安雁塔廣場的大雁塔，右邊的是法國的埃菲爾鐵塔，這些塔經(jīng)歷狂風暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今天，他們風采依舊，觀察這些塔，它們在形狀和結構上有什么相同的地方？這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢?
你們猜猜，組內討論討論，把猜想的結果寫在實驗報告單
上。寫的時候要清楚、簡單、明了。（學生討論猜想塔不容易倒的原因。）
師：哪一組先來匯報一下，你們組的猜想。生：（匯報）……
二、物體不容易倒的秘密
師：為了證實你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”，[板書：建高塔] 師：為了證實一這些猜測,咱們來做個實驗,看，這個塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個更穩(wěn)？（出示兩個上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺上）生：……
師：你能證明給大家看嗎?（生往兩個瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）師：我來換一種方法,再試一試.我將底下墊的臺板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。師：效果很明顯吧，為什么呢？ 預測生：……
師：就如剛才大家所言，上小下大放得穩(wěn)。
師：指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎？ 生：……
師：加沙子或水的目的是什么？預測生：讓它變重。師：好,我這兒有四種情況的塑料瓶,一種是空的,一種在整個瓶身的三分之一處加水,一種在整個瓶身的二分之一處加水,一種是滿瓶,咱們來試一試哪一種更穩(wěn)好嗎? 師演示實驗.師：為什么不是整瓶最后到下？學生回答…… 師：你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對吧。實驗驗證
三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
同學們，想不想也當一次工程師，設計建造一座美麗的塔呢？好，請大家拿出事先準備好的材料，根據(jù)我們的猜想，設計并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰造的塔又高又穩(wěn)又美觀
師:在建塔前,咱們一起來學習工程師的細致和嚴謹,首先思考如下問題，A、有哪些辦法讓塔更穩(wěn),B、怎樣建能讓塔最高.提醒：也請考慮美觀和節(jié)約耗材的問題。（學生制作高塔，填寫實驗報告單）（開始匯報）
師：你對剛才的制作與最初的猜想比較一下，你們組為什么這么設計？
①你們采用哪些方法使自己的塔建得這么堅固？②你們認為自己還有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進？
師：讓我們看一看，哪個小組建的塔最堅固，最漂亮。把塔放于斜面上測試其穩(wěn)定性及抗風能力{防守讓學生自己驗證} 試分析：它的抗風能力與框架結構的高塔相比,誰強？為什么?
四、欣賞群塔，談收獲
師：聯(lián)系生活實際，與塔的結構相類似的有嗎？ 生：……
五、課后拓展。
同學們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會用自己的智慧建造出一座真正堅固美觀又實用的高塔，有沒有信心？我期待那一天早些到來。
作業(yè)設計：
板書設計： 建高塔 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 框架結構抗風能力更強 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思：
橋的形狀和結構
教學目標： 科學概念
● 橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體?！?橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。過程與方法
● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。情感、態(tài)度、價值觀
● 體會科學技術對社會進步的作用?！?感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。
教學重點：橋梁有多種不同結構，有的橋梁有多種結構合為一體。教學難點：橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。
教、學具準備：小組準備：吸管或竹征、粗線。教師準備：木板或瓦楞紙板、繩子。教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成
一、教師引領學生從觀察教科書中三種結構的橋開始： 一幅是蘇州的寶帶橋，是一座連續(xù)的石拱橋；一幅是常見的高架公路橋，是水泥直梁橋；一幅是南京長江大橋，是鋼框架梁橋。這是前幾課研究過的拱形、條形和框架三種結構。然后用“隨著科學技術的發(fā)展，橋梁的結構越來越多樣了”一句引入認識多樣的拱橋和鋼索來激起學生的興趣。
二、認識各式各樣的拱橋： 本部分插入了四種不同的拱橋：一幅是西藏拉薩鐵路大橋，它使
用了鋼筋水泥又用了鋼框架結構（橋面在拱下方）。一幅是法國古代的石拱橋——加爾德橋，橋上流著從山上引下來的水，橋又跨過下面的河，它共有三層。一幅是長江三峽山峻嶺中的一座鋼筋水泥拱橋。一幅是揚州瘦西湖里造型
優(yōu)美的“二十四橋”（石拱橋）。通過觀察：
A、讓學生找出它們的相同之處和不同之處，找出各自的優(yōu)點所以，引導學生從橋的大小、用途，拱的形狀以及建造用的材料來尋找不同。
B、通過學生的觀察比較，教師進行歸納總結，讓學生了解到有橋面在拱下方和橋面在拱上方的兩種橋梁結構。C、分析兩種不同的橋梁結構：
橋面在拱上方：橋下空間高，便于船的通行。
橋面在拱下方：橋面低，與道路連接容易；橋面拉住拱足，能抵消拱的外推力。
D、做一個模型試驗：試驗一下，向下壓拱圈或拉拱圈，它容易變形嗎？能承受壓力或拉力嗎？
三、大跨度的鋼索橋：
1、教師簡單介紹索橋的“家史”： 很早很早以前，人們從纏繞在大樹間的藤蔓得到啟示，用騰蔓做成了吊橋，后來用鐵鏈代替藤蔓建造出了鐵索橋。再后來得益于科技的發(fā)展，用鋼絲編成的纜繩建造出了跨度達千米以上的鋼索橋。
2、讓學生們觀察教科書上的鋼索橋結構。（教師范畫標出結構名稱）
鋼索橋：①橋塔；②橋面；③鋼纜三部分組成 其作用：
鋼纜：是橋承重的主要構件。
橋塔：是支承鋼纜的主要構件，理解橋塔修得很高是為了降低鋼纜的拉力。
鋼索橋的特點是：從結構看是吊橋；從功能看跨度很大。
3、讓兩位學生進行模擬實驗，體驗一下“鋼纜”的拉力。
4、觀察分析教科書中美國舊金山金門大橋，它跨度為1280米，引領學生注意其結構，這座橋把框架結構、拱形結構，鋼索結構都用上了。
小結：此橋的形狀和結構的主要因素是用途，材料和技術。橋梁反映著科學技術的進步狀況。
四、拓展活動：
討論：如何做一名橋梁設計師。
歸納：要考慮用什么材料，采用什么結構，為什么采用這種結構，估計跨度大約是多少，它的作用是什么，有什么特點等。作業(yè)設計： 板書設計：
拱橋 拱的高度不同 拱的兩邊推力不同
拉索橋 教后反思：
用紙造一座橋
教學目標： 科學概念
● 設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結構等。
過程與方法
● 經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性?！?應用形狀結構的知識及經(jīng)驗設計和制作。情感、態(tài)度、價值觀
● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質。
● 發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質。教學重點：知道設計和建造橋需要綜合考慮許多因素。
教學難點：能應用形狀結構的知識及經(jīng)驗設計和制作一座美觀堅固的橋。教、學具準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子、膠水。教學時間：35分鐘 教學過程： 優(yōu)秀案例 個案生成
一、談話導入
1．同學們，在前面的課里，我們認識了各種形狀的和結構的橋，那你覺得一座好的橋應該符合哪些條件呢？（板書：堅固、美觀）
2．今天我們也要象橋梁工程師一樣來造一座堅固又美觀的橋。不過我們使我們使用的材料是一張報紙和少量膠帶、膠水。（板書課題：用紙造一座橋）
二、設計方案
1．用紙設計造橋，你覺得最困難或是最難解決的問題是什么？我們在設計時還需要考慮哪些問題？
2．是呀，設計建造一座橋是要受到許多標準限制的，我們今天的造橋標準就是：橋要能跨越25cm寬的河面，橋面寬度為雙車道，能承載十幾輛這樣的小車。你們有沒
有信心能造出這樣一座橋？
3．在造橋前我們要有一個詳細的設計方案，請把你們的想法，記錄在這個設計方案中。
4．分組設計方案。
5．哪一小組來說說你們組的設計方案？你們打算采用哪些結構？你們如何做鋼索？
6．同學們在制作的時候要注意：①制作時間為20分鐘。②要達到造橋的標準，要美觀、堅固、盡量節(jié)省材料。③造好的橋不能過分或過久承重。④只能用一張報紙和少量膠帶、膠水，不能添加其它材料。⑤可以用1角硬幣代替小車。
三、制作活動
分小組制造橋，時間為20分鐘。
四、介紹交流
1．橋造好了，我們得向大家介紹一下呀，那要從哪幾個方面介紹才能讓大家全面的了解我們組的橋呢？是不是還可以給橋取個好聽的名字呢
2．我們還可以參考書上44頁的內容來進行介紹。大家可以討論一下。
3．好，準備好了嗎？哪一組先來？
4．你們認為他們的橋哪里設計得巧妙？哪里還需要改進？
五、小結
今天大家都發(fā)揮了自己的聰明才智，造出了既堅固又美觀、還節(jié)省材料的橋，那你們有沒有信心用兩張報紙造一座更大更好的橋呢？ 作業(yè)設計： 板書設計：
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