第一篇：教科版語文四年級上第七單元教學設計

第七單元《黃繼光》教學設計

(第一課時)

一、教學目標：

1、理解課文的時代背景。

2、學習本課生字新詞。

3、初讀課文，了解課文的主要內容。

二、教學重難點：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容；讓學生理解課文的時代背景。

三、教學過程 ：

（一）談話導入

“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡單介紹一下他的英雄事跡?！?/p>

總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神?！?/p>

（二）學習新知

1、學習生字詞：

要求：讀準字音；認清字形（一類生字要求會寫）；理解字義。（1）學生自己初讀課文，自學生字。（2）課堂反饋自學情況。(3)指名讀生字：

(4)分析字形結構，記憶生字。展示“暴”字的多媒體課件，重點是靠下部分筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不是“水”。理解詞語

(5)學生可以先自己從文中找出不理解的詞語質疑，而后可以通過學生合作學習解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實際解疑等方法理解詞語的意思。戰(zhàn)役：為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定的時間內進行的一系列戰(zhàn)斗的總和。簡單地說，一次戰(zhàn)役往往包括多次的戰(zhàn)斗。

在理解“戰(zhàn)役”一詞的意思時，教師可出示上圖。直觀的感受有利于學生對“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三詞范圍和包含關系的理解。頑強：堅強；強硬。

“頑強”一詞對理解黃繼光的大無畏的愛國主義精神和國際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書面上理解，為課上結合上下文深入理解奠定基礎。

近義詞：頑強――堅強 反義詞：頑強――軟弱 暴風雨： 大而急的風雨。

此詞中的難點是“暴”，可以通過投影出示“暴”的幾種解釋，讓學生根據(jù)詞義進行選擇，并根據(jù)不同意思組詞。對暴風雨一詞的正確理解，可加深學生對比喻句的理解，從而體會文章所要表達的思想感情。①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴病）②兇狠；殘酷。（暴徒、暴行、施暴）③急躁。（暴躁）

2、初讀課文，了解主要內容。（1）帶著問題讀課文。

本課講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結果怎樣？（2）再讀課文，了解寫作順序和主要內容。

（三）布置作業(yè) ：

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。

第七單元《黃繼光》教學設計

(第二課時)

一、教學目標

1、學習黃繼光英雄的優(yōu)秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序。

3、體會比喻手法在表達上的作用。

二、教學重難點：

1、理解課文內容，了解課文敘述的順序；

2、聯(lián)系上下文和學生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

三、教學過程 ：

（一）檢查復習，理清脈絡。

1、學生快速默讀課文，回答下面的問題：（1）課文一共有幾個自然段？（2）課文向我們講述了一件什么事？（3）這件事是按什么順序寫的？

2、歸納總結：

（1）全文一共12個自然段。

（2）課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴生命的英雄事跡。（3）按事情的起因、經(jīng)過、結果的順序寫或按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局寫，都叫按事情的發(fā)展順序寫。本文是按照事情的發(fā)展順序寫的。（學生在發(fā)言時語言可能不太規(guī)范，只要意思對了，教師應及時給予肯定，然后再把規(guī)范語言告訴學生）

（二）講讀課文

1、學習第一段（1－2）：

（1）指名讀1、2自然段，思考：這兩個自然段主要寫了什么？（寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務。）板書：接受任務

（2）結合課文和生活實際，談談你認為完成這項任務的難易程度怎樣？

總結過渡：這樣激烈的一次陣地戰(zhàn)，時間又是這樣緊迫，奪取957.6高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動請求任務呢？

2、學習第二段（3－6）：

（1）自由讀課文，邊讀邊思考，然后小組討論回答問題。黃繼光為什么主動請求任務？

（2）抓詞語，理解重點句。A．投影：

戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。

比較兩句話的不同，再說一說這樣寫的好處。次數(shù)不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊?！皩掖巍闭f明多次突擊沒有成功。“比雨點還密”，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常激烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會被“壓”回來。更說明拿掉這個火力點，對戰(zhàn)斗勝利的重要作用，以及完成這個任務的艱難。這也正是黃繼光請戰(zhàn)的原因，說明了他對奪下597.9高地的高度責任感。

B．思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？ 寫出黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務的高度責任感。C．理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

這是黃繼光保證完成任務的誓言，體現(xiàn)了他對祖國和人民的熱愛。（3）指導學生有感情地朗讀，體會作者要表達的思想感情。（4）引導學生歸納段意：進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰(zhàn)。板書：主動請戰(zhàn)

3、學習第三段（7－11）：

過渡：指導員答應了黃繼光的請求。黃繼光和兩位戰(zhàn)士又是怎樣完成任務的呢？（1）默讀思考：

①黃繼光和兩個戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？

②負傷后的黃繼光又是怎樣做的？劃出描寫黃繼光動作的詞語。③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了槍口？

（2）在自讀自悟的基礎上，小組討論，并根據(jù)理解有感情地朗讀。（3）全班交流體會：

①重點句：“炮彈在他們周圍爆炸”“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進”。體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)友毫不退縮的頑強精神。

②動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。體會出：表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務的大無畏英雄氣概。

③體會比喻句的作用：把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨，說明敵人的火力越來越強，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退縮，表現(xiàn)得英勇頑強。

聯(lián)系上下文體會數(shù)字和省略號的作用：為表現(xiàn)黃繼光的頑強意志。（4）指導學生有感情地朗讀。

在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。

（5）結合插圖想像，幫助學生理解黃繼光大無畏的愛國主義和國際主義精神。

（6）歸納本部分的主要內容：黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。板書：英勇獻身

4、學習第四段（12）：

（1）齊讀12自然段，想想這段主要寫了什么？（戰(zhàn)斗取得了勝利。）板書：占領高地

（2）理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量是勢不可擋的。

（三）總結全文，知道課文是按什么順序寫的。本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務（第1—2自然段）；接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰(zhàn)（第3—6自然段）；再寫黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過（第7—11自然段）；最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利（最后一個自然段）。故事的起因、經(jīng)過、高潮和結果都敘述得很清楚。此外，課文對戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語言、行動的描寫具體、細致，又運用了比喻手法，增強了語言的表現(xiàn)力。板書：按事情發(fā)展順序

黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠繼承和發(fā)揚下去。板書：愛國主義 國際主義

（四）布置作業(yè) ： 兩個內容任選一個。

1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。

2、準備一個英雄的故事，在班級故事會上講。要求：按事情發(fā)展順序講。

第七單元《哈爾威船長》教學設計

(第一課時)教學目標：

1． 認識、學習本課生字，理解課文內容。學習哈爾威船長臨危不懼、己為人的崇高品質。通過課文最后兩個自然段的描述和插圖的展示，讓學生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

教學重點、難點：抓住重點語句體會船長的高尚品質。分析哈爾威船長形象，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。教學準備：生字卡片、課件 教學時數(shù)：兩課時 教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們心目中的英雄是什么樣的？現(xiàn)在就讓我們來認識大文豪雨果歌頌的一位英雄——哈爾威船長。（板書：哈爾威船長）

二、整體感知。

1．聽老師范讀，進入意境，感受故事內容。

2．自己讀課文，找出課文中的生字、新詞。

3.指讀課文，說一說課文主要講了一件什么事情？

三、再讀課文，深入感知。

1．初步印象交流。

（1）讀出自己印象最深的部分。

（2）說出給自己印象最深的人物。

（3）說說你還讀懂了什么？還有哪些問題？

（問題：①船長為什么要用槍威脅逃生的人？②“這尊黑色的雕像”指什么？有什么含義？?）

四、深入深究。1．帶著問題，再讀課文，深入感悟。2．小組交流。3．匯報探究結果。

關于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進行：

（1）船長開始是怎樣指揮救助工作的？

引導：從這簡短有力的語言中，你感悟到了什么？

（至少能感悟出兩點：①工作安排得有順序，有目標；②船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。）

指名朗讀船長的這番話。

（2）船長在什么情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？

（3）說一說船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？

針對“這尊黑色的雕像”，應探究出如下內容：

（l）“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中如雕像一般。

（2）把結尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學生，讓學生反復讀，抓住“猶如鐵鑄，紋絲不動”，體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認識船長的人品。

引導：綜合全文，船長給你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？（3）船長是一個舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質將永遠留在人們心中。

（4）用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。

五、總結拓展。

1．在熟讀課文的基礎上，復述這個感人的故事。2．把學文后的感受用日記的形式記錄下來。

六、布置作業(yè)。

1．摘抄最使你感動的句子或段落。2．抄寫課后詞語。第七單元《哈爾威船長》教學設計

(第二課時)教學目標：

1．認識、學習本課生字，理解課文內容。學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質。通過課文最后兩個自然段的描述和插圖的展示，讓學生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。教學重點、難點：

抓住重點語句體會船長的高尚品質。分析哈爾威船長形象，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。教學準備：生字卡片、課件 教學時數(shù)：兩課時 教學過程：

一、練習復述課文

1．分段朗讀課文。

2．想一想課文是按什么順序寫的？哪部分是課文的重點內容？

3．根據(jù)課文內容列表。（抓住時間、地點、事件起因、經(jīng)過、結果等內容，結合人物的表現(xiàn)幫助學生理清思路。）

4．讀課文，爭取在每段用一兩個詞語或句子作為重點提示語，再根據(jù)提示語練習復述。

5．復述、評議。

二、完成課后練習。

三、教師總結。

四、布置作業(yè)。

1．積累在本課學到的詞語、佳句。

2．將這個故事講給家長聽。

快樂讀書屋七《一個蘋果》教學設計 教學目標：

1．理解文章內容，理清文章思路，體會人民軍隊戰(zhàn)友間的情誼；

2．引導學生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質；

3．指導學生有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學準備

師生學生查閱關于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。教師準備相關課件

教學重難點

1、引導學生抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等描寫來體會戰(zhàn)友之間的情感。

2、理解課文內容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。教學過程：

一、了解背景，導入新課

1、出示課件

師：這是一個什么樣的蘋果？請你簡單介紹。

2、生介紹

3、這個蘋果來自哪兒？（戰(zhàn)場上）

激情談話：一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？這就是今天我們要學習的課文。

4、交流：文章主要寫了一件什么事？

5、、戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個蘋果的？一共進行了幾次傳遞，結果怎樣？(生回答，師板書)

二、出示學習目標

1、默讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士的革命意志，以及相互關心、團結友愛的階級友情。

2、體會文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處。

3、感情朗讀課文。

三、引導自學

1、出示自學提示

(1)默讀課文的4---15自然段，想一想：大家需要這個蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關語句。為什么又沒有吃完？用“～～”畫出人物內心活動的句子。在感受強烈的地方做好批注。

(2)兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)

2、生自學

3．齊讀最后一段。

在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段。

（1）“強烈的感情”指什么？為什么說是“幸福的驕傲的淚花”？

（2）指導朗讀

五、總結全文，升華情感。

學到這里，同學們，你想說些什么呢？

六、布置作業(yè)、完成練習冊。（必做題）

2、小練筆：寫一件小事。要體現(xiàn)詳略得當。（選做題）

【板書設計】

一個蘋果

第一次

傳遞誰也沒有吃

（詳）

第二次

傳遞還剩大半個

（略）

(團結友愛、互相關心的革命情誼)快樂讀書屋七《小青石》教學設計

教學目標：

1、理解課文內容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗讀課文。

3、理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。

重點、難點：

1．理清脈絡，概括段落大意。

2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、引入課文，板書課題

每個人都有自己的理想，你的理想是什么？（請學生談）

今天，我們就來學習一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。老師帶大家一起學習課文（板書：小青石）

二、初讀課文,初知內容。1．快速讀課文，2、匯報交流

三、學習2-9段，理解小青石對生活的理想。

師：讓我們去聽聽小青石和小黑石的對話吧。

思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

1、分角色朗讀課文。師請兩位學生起來讀，一位學生讀小青石說的話，一位學生讀小黑石說的話，其余學生讀旁白。

2、采訪體會

3、匯報交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

四、學習17-18段

（1）1名學生讀句子

（2）與混凝土的生活相比，這樣的環(huán)境給你什么感覺？（真是人間仙境、伊甸園，世外桃園）

（3）多美妙的灘岸啊，柔軟的小草，可愛的花朵，真像進入了人間仙境！請女生美美地讀一讀。

五、學習20-22段

1、有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非常快樂。

師:從這兩句里，你讀懂哪些信息或知識?

2、他認為這樣的生活才是怎樣的(生接著說)------最有意義的。文中描述怎樣才是最有意義的生活呢？課件出示21段內容，齊讀

(因為小青石認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。)（板書：為大眾服務

最有意義）

六、總結升華主題

談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示

學生先分段再說段意，大致如下:

第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。

第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態(tài)度。

第三段（第10～14自然段）寫小青石被運往都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮。

第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪和快樂。也可以這樣分:

（第一段1-9自然段:寫小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:寫小青石被運到都市里拌成混泥土鋪在道路上。第三段20-22自然段:寫小青石愿意成為讓一切人走的道路，決心和同伴一起支持起大眾的腳。）

（板書：生活平靜安適

談理想

去都市

變成混凝土

愿做鋪路石）能說會寫《危急時刻怎么辦》

教學目標：

1、了解《中華人民共和國未成年人保護法》的有關法律規(guī)定。

2、知道遇到危機情況時自己應該怎么樣做。

3、能用普通話與人交流。內容分析：

教學重點：懂得見義勇為與保護自己的關系。

教學難點：能用簡練、清晰的語言表達自己的觀點，并能認真傾聽別人的發(fā)言。教學流程

一、導入課題

說說你看到或聽到的有關見義勇為的英雄事跡，想想我們應該向他們學習什么。

二、讀提示語，明確要求

1、看《中華人民共和國未成年人保護法》有關條文，體會黨和國家對未成年人人身安全的重視。

2、提出本次口語交際課討論話題和：遇到危機情況時應該怎么辦？

3、明確要求。

4、語言、態(tài)度、舉止等要求

三、假設情境，操作訓練

1、小組交流。

2、小組全作共同表演

3、評選優(yōu)秀小組。

四、小結：總結本節(jié)學習情況

五、作業(yè)：把自己介紹的內容試著寫下來

板書設計：

口語交際

危機時應該怎么辦

語言準確生動

態(tài)度親切自然 能說會寫《值得贊頌的事》

教學目標

1、通過習作指導使學生能發(fā)現(xiàn)并收集身邊的和各種媒體報導的“值得贊頌的事”，培養(yǎng)學生具有舍已為人、見義勇為、助人為樂等好品質。

2、進行寫事的訓練，要把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，并能借助描寫把內容寫具體、生動。教學重、難點：

1、能選擇符合習作要求的事來寫，并能真實地反映人物的好品質。

2、能把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，并能借助描寫把重點部分寫具體、生動。教學準備

1教師和學生分別搜集生活中和各種媒體報導的“值得贊頌的事”。2.課件 教學過程

1、導入課題，啟示寫法：

同學們，今天有這么多位老師陪我們上課，你們高興嗎？

大家是應該高興，因為來到我們班級的每一位老師都是我們學校的優(yōu)秀教師。我不知道同學們天天與老師們見面，是否注意到每位老師的容貌特點。沒關系，現(xiàn)在機會來了，請大家起立，觀察我們親愛的老師，要求：自選一位觀察對象，并以一兩句話描述你觀察的老師的肖像特點。（1）學生觀察。(2)指生描述。

師：評價學生說話情況。同學們，剛才我們對老師們進行了肖像描寫，大家還知道其它描寫人物的方法嗎?生答。

在以寫人為主的記敘文中運用這些人物描寫方法會使人物有血有肉，豐滿而個性鮮明，給讀者留下深刻的印象。其實，在以寫事為主的記敘文中同樣需要這些描寫方法，因為寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。下面，我們就嘗試運用人物描寫方法來寫一件“值得贊頌的事”板書：值得贊頌的事

2.明確要求,提示要素:（1）討論：看到這個題目，你知道了什么？（選擇一件最使自己感動、值得贊頌的事來寫。）

（2)課件出示敘事六要素，師：寫事就要把事情發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過、結果交代清楚，借助描寫方法把事情發(fā)生的過程寫具體，來真實地反映人物的好品質。3.學生練說 師生點評

指名學生說，其他學生評議，教師點撥。

4、教師小結 自由習作

⑴、師：同學們說了一件件值是贊美、歌頌的事，讓老師很感動?，F(xiàn)在，就讓我們用自己手中的比來更為生動的描述這些值得贊頌的事吧?。?）學生獨立習作，教師巡視指導。（3）聽讀習作，口頭評導。5.課堂總結，引導做人：

同學們，在我們生活中有許多人，他們有著優(yōu)秀的品質，美好的思想，值得我們去贊頌。老師希望大家不但能寫優(yōu)秀的人，贊高尚的事，也能做品質優(yōu)秀的人，時常做值得贊頌的事。

板書設計 ： 值得贊頌的事

一.巧妙開篇

↗原因

二.具體敘事 →經(jīng)過→時間→地點→人物描寫方法：肖像、語言、動作、心理

↘結果

三.揭示意義

《語文七色光七》教學設計

（第一課時）

教學目標：

1、認識多音字，并能正確運用。

2、認識表示因果關系，轉折關系和遞進關系的關聯(lián)詞語，并能正確運用。

3、積累贊頌人物好思想、好品質的詞語。并能正確運用。

4、討論我們能為有困難的人們做些什么，再認真去做一做。教學重、難點：

掌握關聯(lián)詞語應用；認真去做一件幫助別人的事。教學準備：字典或《新華詞典》《中國古代傳說故事》。教學時間：2課時。教學過程：

1、練。

（1）多音字練習。

1、先讀題目要求，說一說對要求的理解。

2、根據(jù)要求自己嘗試完成歸類。

3、全班交流練習結果，糾正錯誤。

4、再找一些多音字過行練習，或變化一下練習形式再訓練。如：為帶點的字選擇正確的讀音：朝霞。

（2）選擇關聯(lián)詞語填空。

1、明確這些關聯(lián)詞語表示的關系。

因為??所以??（因果關系）

不僅??而且??（遞進關系）

雖然??但是??（轉折關系）

2、根據(jù)關聯(lián)詞語所表示的關系選擇填空。

3、交流填空結果，說明為什么這樣填。如（1）填“因為??所以??”，前半句“積極鍛煉身體”是后半句“身體健康”的原因。前后句之間是因果關系。

4、用這些關聯(lián)詞語造句 《語文七色光七》教學設計

（第二課時）

教學目標：

1、認識多音字，并能正確運用。

2、認識表示因果關系，轉折關系和遞進關系的關聯(lián)詞語，并能正確運用。

3、積累贊頌人物好思想、好品質的詞語。并能正確運用。

4、討論我們能為有困難的人們做些什么，再認真去做一做。教學重、難點：

掌握關聯(lián)詞語應用；認真去做一件幫助別人的事。教學準備：字典或《新華詞典》《中國古代傳說故事》。教學時間：2課時。教學過程：

2、日積月累

這里出現(xiàn)的都是贊頌人物好思想、好品質的詞語。不僅要理解詞語的意思，更重要的是要積累這些成語，豐富學生的語言，并養(yǎng)成分類積累的習慣。

（1）讀一讀題目的要求，說說你打算怎樣完成這項練習。查詞典理解，抄寫在自已的詞語積累本上。還可以從本單元的閱讀課文中積累一些這樣的詞語。

3、知識窗：“舍己為人”的由來。

向大家介紹“舍己為人”的由來，培養(yǎng)學生學習、探究習慣。

4、大家一起來。

本項訓練要求學生認真去做一做。分小組進行。（1）先討論我們能為別人做些什么？

（2）再討論我們能幫助哪一種人。除題目中提到的這些人，還可以幫助誰。

（3）然后討論怎樣做，什么時間去做，簡要地寫出自已的行動計劃。

（4）利用課余時間實施計劃。

第二篇：教科版二年級上第七單元教學設計

13、吃水不忘挖井人

教學目標

1、認識“忘、挖”等13個生字，會寫“央、忘”等8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟毛主席時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。

教學重點、難點

有感情地朗讀課文。

體會村民與主席之間的魚水情深。

教學課時： 兩課時

教學過程

第一課時

一、圖片引路，激趣導入

課件出示一幅水井的圖片，導入新課。

二、檢查預習。1.讀詞語。

2.課文有幾個自然段？

三、整體讀文，初步感知。

1、自由讀課文，思考：挖井人是誰？吃水人是誰？

2，指名讀課文，邊聽邊想： 課文主要講了一件什么事？

四、深入感知，讀文悟情。

1.小組內完成下列問題，在書中找一找，畫一畫，讀一讀。（1）為什么挖井？

（2）毛主席是怎樣做的？（3）沙洲壩村民是怎樣做的？

2.匯報。指名讀一讀有關句子。

五、回顧全文，學會感恩

（1）、開火車讀全文。

（2）、小結、拓展。

師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？（穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）

第二課時

一、回顧引新 1.有感情地朗讀課文

2.說說課文講了一件什么事？

二、自主辨字，指導書寫

１、出示8個生字（田字格）。

2、學生觀察字形及在田字格中的位置

3、教師范寫： 重點指導“候”“府”

4、擴詞練習。

三、總結。

板書設計：

吃水不忘打井人

飲水思源

毛主席 帶領 挖井

鄉(xiāng)親們 立碑 刻字 教學反思：

14、朱德的扁擔

時間：

教學要求：

1．認識11個生字。會寫9個字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。

教學重點、難點：

1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。教學時間：兩課時。教學準備：多媒體課件。教學過程：

第一課時

一、談話導入，引出課題。

1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

2．課件出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？（板書 朱德）

3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

板書：的扁擔 請你們讀一下課題。

4．課件出示扁擔圖，認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？

二、檢查預習：。1.認識詞語。

2.指名分自然段讀課文。課文主要寫了什么？

三、細讀課文理解內容。

1、課題為“朱德的扁擔”他用著根扁擔做什么呢？ 為什么要挑糧上山呢？

2、既然挑糧上山這么重要，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸仄饋砟兀?學生自由讀課文找出相關的句子。

3、自讀第二自然段，找出體現(xiàn)挑糧累的句子。（1）五六十里路有多遠呢？（2）什么是山高路陡呢？

齊讀第二自然段，體會挑糧很艱辛。

4、朱德同志會咋們回答戰(zhàn)士們的好心勸說？

四、拓展閱讀。朱德的這根扁擔，讓我們永遠記住了朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。相信讀了這個故事的人都會和我們一樣受到教育，和我們一樣感動。

第二課時

一、回顧課文內容。

1、指名讀課文，學生回顧上一節(jié)課學習內容。

2、指名說說通過上一節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？

二、識字寫字指導。1，分類

2、指導書寫

三、總結 板書設計：

朱德——高風亮節(jié)——扁擔

教學反思：

為中華之崛起而讀書

時間：

教學目的：

1、學會本課生字詞；理解課文內容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學生理解體會周恩來學習目標、志向，并向其學習。

3.認識13個生字

教學重點：

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、揭題導入。

1、介紹周恩來 2．試著讀課文。

二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學生自主識字。

1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3．同桌互讀。

4、生字測讀，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。

三、自主學習，合作交流，整體感悟，綜合探究。

1、自瀆思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么？

2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報讀文，交流讀文所得。

3、自由組合學習小組，以不同的方式讀文。

4、以小組為單位提出組內未解決的問題。教師進行恰當?shù)脑u價指導。

5、說說“為中華崛起而讀書”的意思。

6、聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當時那種背景下，12歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠大。

7、學了這篇課文，談談你的感受。

四、誦讀。

1、讓學生分角色朗讀課文。

2、小組讀。

3、個別讀課文。

五、課外延伸。

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭光》。板書設計：

為中華之崛起而讀書 周恩來

中華不振？疑惑——目睹——立志 博大的胸懷 遠大的志向

教學反思：

焦裕祿的車鑰匙

時間：

教學目標：

1、指導學生讀課文內容，從車鑰匙的小事中感受焦裕祿的清貧正派、體貼

群眾、一心為民的好公仆形象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容。3認識12個生字。教學重點、難點：

1、指導學生讀課文內容，從車鑰匙的小事中感受焦裕祿的清貧正派、體貼群眾、一心為民的好公仆形象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容 教學課時：1課時 教學過程：

一、情景導入，激發(fā)情趣。

1.同學們今天我們要來人是焦裕祿，你們知道他是一個怎樣的人嗎？

2簡介焦裕祿的生平。

3、現(xiàn)在就讓我們走進課文，走進人民的好干部。

二、初讀課文整體感知。

1、自由度課文，把自音讀準。遇到不懂的字多讀幾遍。

2、同桌合作，互讀課文，互相糾錯。

3、全班指名分自然段讀課文。想一想，課文主要講了一件什么事？

三、品讀語句，朗讀感悟。

1、焦裕祿的車鑰匙是在哪找到的？人們的眼睛為什么濕潤了？指名讀一讀。

2、再讀課文，結合閱讀題之中的問題。到文中找出相關的語句畫出來，讀一讀，然后與小組交流一下讀后的感悟。

3、課文還寫了理發(fā)師和人們的表現(xiàn)，在文中找一找，前后對比讀一讀，你有感受到了什么？

4、分角色朗讀第三自然段。5課文最后寫道：“聽到這里，大家的眼睛濕潤了??”如果你是其中一員，此時此刻你想對焦書記說些什么？

四．認識生字。

五、拓展遷移。

推薦閱讀資源中《焦裕祿的故事》 板書設計：

丟鑰匙

找鑰匙

生活儉樸

找到鑰匙

一心為人民 教學反思：

能說會寫

禮貌待客

時間：

教學目標：

1、讓學生聯(lián)系實際生活，懂得怎樣接待客人才能得體、有禮貌。能正確使用禮貌用語。能用普通話進行交流。

2、培養(yǎng)學生表達的自信心，積極發(fā)表自己的觀點和意見；培養(yǎng)學生認真傾聽的能力。

教學重、難點：聯(lián)系實際懂得怎樣接待客人。教學時間：一課時。教學過程：

一、表演導入，激發(fā)興趣。

1、同學們，做客、待客是我們日常生活中常有的事。請大家看看這位小朋友是怎么待客的？他做得好嗎？

2、生表演小品“待客”。小品內容：王阿姨帶著女兒萌萌到小明家做客。聽到門鈴聲，正好小明去開門。小明大聲問到：“誰呀？”知道是王阿姨后，小明邊開門邊朝屋內喊：“媽媽，王阿姨來了！”然后自己就跑進屋里去了。在爸爸、媽媽與王阿姨交談時，媽媽把小明的幾本連環(huán)畫拿給萌萌看。小明看見了，有點生氣了，還把自己最心愛的那本拿走了。之后，小明還時不時地打斷爸爸、媽媽與王阿姨的談話。當王阿姨要走時，媽媽邊送王阿姨邊對小明說：“小明，王阿姨要走了?！毙∶髯谏嘲l(fā)上說了聲：“王阿姨，再見?！?/p>

3、分組討論。

你覺得小明做得讓人滿意嗎？該怎樣做？

4、學生自由匯報。

5、過渡：看來接待客人也是很有學問的，今天我們一起來說說如何有禮貌地接待客人。

二、創(chuàng)設情境，練習接待客人。

1、明確目標，落實要求。

2、看圖思考，講述圖意。

3、同桌交流。

4、學生自由匯報。

5、小組討論。

6、根據(jù)學生的發(fā)言，歸納出禮貌待客的要求：（1）主動、熱情。

（2）尊重客人；不打斷客人的談話；有事時，有禮貌地同客人打招呼回避；客人走時要送出門外。

（3）使用禮貌用語：您好、請進、請坐、別客氣、沒關系、再見等。

三、扮演角色，接待客人。

學生分組表演，教師巡視指導。

學生分成兩人一組，結合自己的生活經(jīng)歷，表演曉英和王阿姨的對話選幾組在全班表演。其他同學認真看，評一評：誰表演得好，好在哪里？聯(lián)系生活、課外拓展。請同學們自愿組合，設計不同的客人來訪的情境，進行對話。

四、課堂總結，情感渲染。板書設計：

禮貌待客

使用禮貌用語

表演真實、自然、大方 教學反思：

我的——

時間： 教學目標：

1.學會觀察人物外貌的方法，遵循一定順序細致觀察爸爸、媽媽或者老式的身材、長相、衣著等。

2、初步學會寫人物外貌的方法，有選擇、有重點地進行描寫。

3、初步學習使用標點符號 教學重點、難點：

.學會觀察人物外貌的方法，遵循一定順序細致觀察爸爸、媽媽或者老式的身材、長相、衣著等。

2、初步學會寫人物外貌的方法，有選擇、有重點地進行描寫。教學課時：1課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

出示課件，學生的爸爸、媽媽和老師的照片，這些都是我們最熟悉的人，今天我們就來謝謝他們。板書課題。

二、自瀆提示，明確要求。

1、同學們觀察這次寫話的題目，與以往的寫話有什么不同？

2、自由朗讀書中提示，邊讀邊想：從這段話中你知道了什么？

三、片段引路，學習寫法。

1、寫人物要寫的真，寫得像。描寫人物一般都先從外貌寫起，是不是所有人物的外貌都一樣呢？怎樣才能寫出人物的特點呢？

可見初始片段

2.課件中抓住了他哪些方面來寫的？

3.在寫外貌的時候，先寫什么，后寫什么。是按什么順序來寫的？主要些什么？

教師小結。

四、觀察人物，口頭練說。1.自有練說。

2.同桌互說。

五、行筆成文，相機輔導。

1.把題目補充完整，要試著使用標點符號。

2、在寫的過程中，教師進行巡視，及時給予個別輔導。

六、朗讀寫話，交流評議。指名讀寫話，師生共同評議

七、全課小結。板書設計：

我的——

身材

長相

平時喜歡

你對他（她）的印象 教學反思

語文七色光七

時間： 教學目標：

1、通過給漢字注音，鞏固識字和漢語拼音。

2、能夠區(qū)分、正確使用“世”“事”“示”，提高學生根據(jù)語義表達選擇使用同音字的意識。

3、理解、體會句子中重點詞語的意思，使學生主動積累和運用語言。

4、背誦古詩《憫農》，教育學生愛惜糧食，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

5、初步學習默讀，嘗試默讀短文。

6、讀好繞口令，訓練學生的閱讀能力。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、設境激趣，揭示課題。

導言：同學們，伴隨著《七色光》美妙的歌聲我們又一次走進了語文七色光

樂園。這一回可愛的小動物們又給我們帶來了哪些禮物呢？好，就讓我們一同走進語文七色光吧！

二、自主學習，合作探究。

1、練一練。

a、給加點的字注音。（1）學生獨立完成。（2）學生自查、互查。（3）學生匯報，集體評議。（4）小結拼音音節(jié)拼寫規(guī)則。b讀一讀、選一選、填一填。（1）小組內讀一讀，選一選。

（2）學生匯報。師生評議。

（3）教師小結正確使用同音字的方法。

c/讀下面的句子，體會加點字的意思。

（1）同學們還記得這兩句話是哪篇課文里出現(xiàn)的嗎？請你們把它們放到原文里在讀一讀，體會詞語的意思。

（2）你能用這兩個詞語造一個句子嗎？

2、記一記。

同學們，你們知道米飯的來歷嗎？現(xiàn)在我們就來學習古詩《憫農》。（1）自由讀古詩。

（2）引導背誦古詩。

3、學一學。

（1）默讀15課課文第一自然段，邊讀邊思考，年輕人發(fā)現(xiàn)了一個什么錯誤？（2）默讀的方法是什么？

4、一起來。

同學們說過繞口令嗎？現(xiàn)在，老師給大家說上一段繞口令（教師說了一個書外的繞口令）。同學們，你們覺得這個繞口令有趣嗎？你們想不想說？現(xiàn)在咱們就來練習說繞口令，看看誰說的正確

1、自由說。

2、同桌比賽說。

3、小組里比賽說，選出獲勝者。

4、小組內的獲勝者在全班范圍里比賽說。

5、教師小結。

同學們，要想說好繞口令，就要把普通話說好，堅持發(fā)音準確，不說方言，老師相信你們以后一定會比老師說得更好。

三、總結。

同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？ 板書設計：

語文七色光七

世

事

示

一生一（）

（）界

表（）

平安無（）

故（）

（）物 教學反思：

第三篇：七上第1單元教學設計

第一單元教學設計

教材分析

日月經(jīng)天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物美不勝收。本單元以“四時之景”為主題，四篇課文都用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了作者親近自然、熱愛生活的情懷，其中不乏寫景抒情的經(jīng)典名篇。課文設置旨在引導學生通過閱讀散文和古代詩歌，培養(yǎng)對語言文字的感受力，體悟作者對自然、人生的思考。

《春》是散文家朱自清的名篇。全文借景抒情，情景交融，通過生動而富有層次的描繪，刻畫了生機盎然的“春”的形象，歌頌了春天的創(chuàng)造力，贊美了春天的無限希望，傳遞出作者內心蓬勃向上的活力以及對春天的贊美和對生活的熱愛。

《濟南的冬天》是文學家老舍先生的一篇充滿詩情畫意的散文佳作。文章緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。作者善于描述主要景物的主要特征，使全文基調一致，色彩和諧，其對濟南冬天的一往情深，處處流于筆端，溢于言表。

《雨的四季》通過細致描寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，把雨表現(xiàn)得可感可觸，親切可愛。文章用詩化的語言，增強了形象感和動作性的表達，體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。

《古代詩歌四首》選錄了四首古代的優(yōu)秀詩歌，它們時代不同，體裁各異，言簡而意豐。《觀滄?！酚蔑栒豪寺髁x激情的大筆勾勒出大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表達了詩人胸懷天下的進取精神?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》是李白為好友王昌齡遠謫而作，寄托了對朋友懷才不遇的惋惜與同情之意?！洞伪惫躺较隆访鑼懥硕┐撼鯐r詩人泊船北固山下看見一派青山綠水、潮平岸闊的壯美之景，抒發(fā)了詩人的羈旅思鄉(xiāng)之情?！短靸羯场で锼肌芬远喾N景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，抒發(fā)了飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

本單元寫作板塊的主題是“熱愛生活，熱愛寫作”，旨在鼓勵和引導學生觀察生活、體驗生活、多角度感受生活，學會在生活中積累寫作素材，捕捉寫作靈感，表達自己獨特的生活感悟，在語文實踐中完成知識滲透，提升學習能力。

教學目標 知識與能力

1．積累本單元重點字詞，做到正確識音、辨字、釋義。2．掌握與課文相關的文學常識(文體及作家作品)。

3．掌握朗讀的要領，重點學習重音和停連，通過朗讀深入體會詩文的思想感情。4．在朗讀中發(fā)揮聯(lián)想和想象，體會景物描寫之美，感受情感抒發(fā)之妙。

5．學習比喻、比擬等常用修辭手法，仔細揣摩文章語言，提高散文鑒賞能力，初步體會文學語言的表現(xiàn)手法。6．培養(yǎng)細心觀察生活、體驗生活的習慣，學會從生活中收集素材進行寫作。過程與方法

1．教讀生字詞，讓學生正確辨識音、形、義。

2．明確本單元涉及的文學常識，重點包括文體(散文、詩、散曲)和作家作品(朱自清、老舍、曹操、李白、王灣、馬致遠)。

3．教讀課文，指導學生準確判斷朗讀的重音和停頓，通過朗讀、品味來探情尋意。4．指導學生多角度、多層次地理解課文內容和思想感情，背誦、默寫《春》《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》。

5．指導學生準確判斷和運用比喻、比擬等修辭手法，理解其表達作用并在寫作中準確靈活地運用。

情感態(tài)度與價值觀

1．引導學生感受課文中的景物之美、情感之真，激發(fā)對大自然、對人生的熱愛和思考，豐富學生的人文素養(yǎng)。

2．培養(yǎng)學生朗誦詩文的興趣，激發(fā)對祖國語言文字和經(jīng)典文學作品的熱愛之情，陶冶情操，獲得情感上的浸潤。

教學重難點 教學重點

1．指導學生學會朗讀，把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美，為培養(yǎng)語感打下基礎。2．引導學生揣摩和品味作品的精彩句段，掌握比喻、比擬等修辭手法并體會其表達效果。

教學難點

1．激勵學生發(fā)揮聯(lián)想和想象，調動對事物的細微感覺，在頭腦中再現(xiàn)詩文描繪的景與境，領略景物之美，獲得主觀上的情感體驗。

2．引導學生揣摩散文、詩歌的用語之妙，挖掘修辭手法在具體語境中表情達意的作用。教學措施

1．本學期處于小學到中學的過渡階段，教材內容較之前加深，知識點增多，對學生的要求大大提高。本單元知識點非常豐富，除了有大量需要記憶背誦的內容之外，更側重閱讀、分析與理解，思維難度增大。因此，本單元教學首先應重視對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，以促進學生構建良好的學習心態(tài)，掌握科學的學習方法。

2．充分熟悉課文內容，準備好相關的教學資料及多媒體課件。三篇精讀課文以講解為主，力求細而精，多給例子，多講方法，激發(fā)學生舉一反三，產(chǎn)生主動閱讀探究的興趣。略讀課文鼓勵學生以自學為主，引導學生把在精讀課上學會的方法運用到略讀課中，讓學生學會自主性的泛讀與理解。然后，在此基礎上運用讀寫結合的教學形式，提高學生的寫作能力。

3．有針對性地指導學生進行朗讀訓練，要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀散文和詩歌，進而運用在本單元的背誦中?？梢栽谡n外組織朗讀比賽，促進學生朗讀技巧的熟練與提升。

4．督促學生查找并閱讀與本單元主題相關的課外篇目，鼓勵學生寫讀書筆記，在課堂上與同學分享自己的讀書感受或學習心得，以促進學生的表達和溝通能力。

課時安排

《春》????????????????????????????2課時 《濟南的冬天》????????????????????????2課時 《雨的四季》?????????????????????????1課時 《古代詩歌四首》???????????????????????2課時 《寫作》???????????????????????????1課時

第四篇：語文七上第二單元寫作教學案

感人心者在乎真——《說真話，抒真情》作文講學稿1

七年級語文 李曉紅

教學目標：

1、了解說真話、抒真情是初中生寫好作文的基本要求。

2、學會在寫作中說真話、抒真情。

重點：怎樣在寫作中說真話、抒真情。

難點：如何抓住動情點，用細節(jié)使文章生動感人。教學過程：

一、情境導入

真情實感的范例：

媽媽回來了

酈思哲

7歲

前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書??媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。

師：打開課本65頁，自主學習第二單元寫作知識短文《說真話 抒真情》，并思考：

①什么是“說真話，抒真情”？

②怎樣才能做到“說真話，抒真情”？怎樣做到說真話、抒真情呢？

一、要關注自己的生活

二、力求“我手寫我心”（一要選取鮮活材料，切記胡編爛造。二要說真話、實在話、自己的話，切記說假話、空話、套話。）

三、選擇恰當?shù)谋磉_技巧（首先，要學會描寫手法。其次，語言要飽含感情。第三，運用聯(lián)想和想像。）

二、訓練題目

在學校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“ 那一次，我真尷尬”??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達了某一次的真實情感或心理活動。以“那一次，我 ”為題寫一篇記敘文。

［訓練要求］

1.在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理活動的詞語。

2.要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3.作文字數(shù)不少于600字。

［合作審題］

1.學生根據(jù)訓練題目，暢所欲言，談談自己的認識或想法。2.教師結合學生的發(fā)言進行解題：

(1)這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當?shù)脑~語，如：笑了、高興、流淚、痛苦、哭了、尷尬、郁悶、后悔、慚愧、冒失、激動、生氣、內疚、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。

(2)所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內容。

(3)從題目的“那一次”，可知寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上；還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。

(4)要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。

［構思點拔］

1.指導學生填好詞語，確定行文方向。

(1)要使文章生動，應展開細節(jié)描寫。(2)要想抒真情，必須捕捉動情點。

(3)可采用倒敘法，由眼前事物引起對往事的回憶。

三、范文引路

學生閱讀文章 《那一次，我流淚了》后自主探究： ①文章敘述的中心事件是什么？

②作者怎樣進行說真話，抒真情的？

探究討論后明確：

① 要恰當?shù)倪\用一些感情豐富的詞語；

② 多借助于形象生動的描寫手段，如人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等；

③綜合運用抒情、議論等表達方式。

那一次，我流淚了

我有一個弟弟，爸爸總是偏愛他，平時他要什么就有什么。可是老爸對我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對的，而錯誤老是落在我的身上。

有一次，我正在寫作業(yè)，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。我說：“那怎么行，我自己要用?！钡艿芸拗娢矣彩遣唤o，先禮后兵，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進來了，弟弟連忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖進房間，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來。這樣做，對我來說已成了家常便飯。于是，我在日記中寫道：“在家，爸爸總是偏愛弟弟，可是這樣做對他有什么好處，只會讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理……”

開家長會了，老師把爸爸單獨留了下來，拿我的日記給他看。爸爸從學?；貋恚倚睦锓浅：ε?，不敢看他的臉。只聽到爸爸溫和地對我說：“元元，你對爸爸有什么意見？”我心里非常詫異，什么也沒說。他又接著說：“今天老師把我留了下來，拿了你的日記給我看，你說得對，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認錯誤?！蔽姨痤^看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過了這支筆。爸爸如釋重負，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時隱時現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛，一任淚水肆意流淌。

點評：寫自己感觸最深的事情才最能寫出真情實感。爸爸對弟弟的偏愛，我能忍受住?？墒钱敯职挚吹轿业娜沼浵蛭艺嬲\道歉時，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。

四、構思擬稿

老師巡查并作擬寫提綱指導。

五、改稿謄抄 感人心者在乎真——《說真話，抒真情》作文講學稿2

七年級語文 李曉紅

教學目標：

1、了解說真話、抒真情是初中生寫好作文的基本要求。

2、學會在寫作中說真話、抒真情。

重點：怎樣在寫作中說真話、抒真情。

難點：如何抓住動情點，用細節(jié)使文章生動感人。

【升格示例】 ［原版亮相］

那一次，我非常慚愧

趙志達

每當想起那件事，我就慚愧得臉紅到脖子根。

那是一個寒冬的早晨，第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

我右手捂著肚子，左手放在課桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副模樣，便關切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”

我裝著痛苦的樣子點點頭。老師親切地說：“那你別去做操了，在教室里好好休息一會兒?！蔽倚睦锏囊粔K石頭落了地，這么容易就躲過去了！我隔著窗子，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。心想，真是夠冷的。

做完操，同學們圍著我問這問那。我連忙說“不要緊的，不要緊的?！贝蠹衣犃耍簿头判牧?，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我非常羨慕。

課間，同學們都出去玩了。我擔心露餡，雖然腳都發(fā)癢了，也沒敢出去。

第二節(jié)上語文課，夏老師講得非常生動，我是個愛發(fā)言的人，竟忘了“生病”，忍不住舉起手來。當我答對了老師的問題時，老師不僅表揚我的答案正確，還說：“你們看趙志達同學，生病了，還這么積極地回答問題，你們要向趙志達同學學習！”聽了老師的話，同學們都不約而同地鼓起掌來。這件事深深地印在我的腦海里，至今我都沒有忘記。［升格導議］

這篇習作，總體上還是符合本次寫作訓練的基本要求的。題目上所填的短語是一次真實情感或心理的表現(xiàn)，集中記敘了自己裝病不做操這樣一件事，字數(shù)也達到基本要求。全文講了真話，敘了真事，可惜事情寫得還不夠細致；抒發(fā)了真實情感，遺憾的是，細細品來，感染力還不是很強。

如何把這篇習作升格為一篇切合題意而又富有強烈感染力的好作文呢？

最主要的是在描寫上下功夫。一是老師與“我”之間、同學與“我”之間接觸的情境有待于描寫得更細致，而不是泛泛而談，一帶而過，因為老師越是關懷“我”，表揚“我”，同學越是對“我”噓寒問暖，“我”才越是感到不安，感到慚愧。二是“我”的心理描寫還不夠細膩，除了第1節(jié)點題外，全文其它部分再也沒有出現(xiàn)表明“我” 感到慚愧或心里不安的詞語或句子，這方面有待于改進。

此外，習作結尾也不太可取，僅僅表明此事對“我”印象之深是遠遠不夠的。如果在結構上能夠點題，首尾呼應，感情上能夠直抒胸臆，或是由事及理，生發(fā)感悟，那就錦上添花了。

［升格作文］

那一次，我非常慚愧

趙志達

每當想起那件事，我的臉馬上就紅了。

那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

廣播里響起了《運動員進行曲》，同學們照例出去排隊了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹邸！蔽覠o力地點了點頭?！耙灰綄W校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了?！闭f完，老師就走出去了。

心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。

廣播操結束后，同學們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學校診所看一看吧！”我連忙說“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的。”大家聽了，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因為擔心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。

第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當場對我大加表揚：“趙志達同學今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學習！”同學們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的。

這件事深深地印在我的腦海里，每當我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學，欺騙自己。而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。［升格作文導評］

升格后的這篇作文，給人耳目一新之感，細細品味，主要有這樣幾個亮點：

1.以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔心露陷”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫與所寫的中心事件緊密相關，層層推進，有力地表達了本文的中心意思。

2.描寫逼真而又細膩。第2節(jié)增添了幾句環(huán)境描寫，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個外在推動力。主體部分不吝筆墨，老師與“我”之間、同學與“我”之間的對話描寫得以鋪開，完全符合生活的情境，具有很強的真實性。尤其值得一提的是，全文增加了多處表現(xiàn)“我”細膩心理的句子。隨著情節(jié)的不斷變化，“我”的心理歷程也隨之跌宕起伏。

3.注意前后呼應。修改后的結尾，結構上點明題旨，首尾呼應，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎上，也表達了自己的自責和追悔之情。此外，第二節(jié)語文課上“我”“高高舉起手來”“響亮地答對了問題”暗示“我”精神很好，也巧妙呼應了前文的“擔心露餡”“不如也裝肚子疼”。

總之，升格后的這篇作文，沒有改變原文的立意，結構上首尾呼應，渾然一體，語言更樸實流暢，描寫更逼真細膩，全文更富有真情實感，不失為一篇佳作。

第五篇：教科版四年級上語文七色光七教學設計

《語文七色光七》教學設計

（第一課時）

教學目標：

1、認識多音字，并能正確運用。

2、認識表示因果關系，轉折關系和遞進關系的關聯(lián)詞語，并能正確運用。

3、積累贊頌人物好思想、好品質的詞語。并能正確運用。

4、討論我們能為有困難的人們做些什么，再認真去做一做。

教學重、難點：

掌握關聯(lián)詞語應用；認真去做一件幫助別人的事。教學準備：字典或《新華詞典》《中國古代傳說故事》。教學時間：2課時。教學過程： 第一課時

1、練。

（1）多音字練習。

1、先讀題目要求，說一說對要求的理解。

2、根據(jù)要求自己嘗試完成歸類。

3、全班交流練習結果，糾正錯誤。

4、再找一些多音字過行練習，或變化一下練習形式再訓練。如：為帶點的字選擇正確的讀音：朝霞。（2）選擇關聯(lián)詞語填空。

1、明確這些關聯(lián)詞語表示的關系。

因為??所以??（因果關系）

不僅??而且??（遞進關系）

雖然??但是??（轉折關系）

2、根據(jù)關聯(lián)詞語所表示的關系選擇填空。

3、交流填空結果，說明為什么這樣填。如（1）填“因為??所以??”，前半句“積極鍛煉身體”是后半句“身體健康”的原因。前后句之間是因果關系。

4、用這些關聯(lián)詞語造句 第二課時

2、日積月累

這里出現(xiàn)的都是贊頌人物好思想、好品質的詞語。不僅要理解詞語的意思，更重要的是要積累這些成語，豐富學生的語言，并養(yǎng)成分類積累的習慣。

（1）讀一讀題目的要求，說說你打算怎樣完成這項練習。

查詞典理解，抄寫在自已的詞語積累本上。還可以從本單元的閱讀課文中積累一些這樣的詞語。

3、知識窗：“舍己為人”的由來。

向大家介紹“舍己為人”的由來，培養(yǎng)學生學習、探究習慣。

4、大家一起來。

本項訓練要求學生認真去做一做。分小組進行。（1）先討論我們能為別人做些什么？

（2）再討論我們能幫助哪一種人。除題目中提到的這些人，還可以幫助誰。

（3）然后討論怎樣做，什么時間去做，簡要地寫出自已的行動計劃。

（4）利用課余時間實施計劃。