第一篇：添畫人像教學反思

《添畫人像》教學反思

六年級美術課上《添畫人像》一課。畫人像對于小學生來說始終是一個高不可攀的山峰；當看到書本中在素描頭像的另一半添畫色彩的頭像作品時，當看到老師畫好的頭像時，大部分學生抱著羨慕的表情欣賞后就打起了退堂鼓。一個是因為畫人像本身難度很大，一個是怕自己的另一半畫不好破壞了畫面的完美。我索性來個“趣味添畫”首先，我把添畫的范圍擴大：可以添畫動物、卡通等形象的另一半，而且原來的一半可以直接用現(xiàn)成的圖片。學生眼前一亮，四處尋找圖片資料，或者畫自己拿手的卡通形象。其次，我將自己畫的小女孩的頭像從中間一撕為二，取一半進行添畫，并且添畫時將原畫的表情進行了改變，破壞了原來完美的形象。學生嘩然后，露出“我也可以”的表情就這樣每個學生都找到了自信和興趣，同時也出現(xiàn)了各具特色的添畫作品。

小學的美術教學并不是要培養(yǎng)出高水平美術專業(yè)人才，而是要讓學生體驗美術學習的興趣，發(fā)掘他們的美術天賦。培養(yǎng)興趣很重要，學生有了興趣就能夠主動參與到美術學習過程中；只要參與了，各方面的美術能力和素質才能夠得到鍛煉和提高。

《添畫人像》教學反思

細河區(qū)八一路小學

白怡 2011．10

第二篇：添畫人像教案

第9課

添畫人像

第一課時

教學目標：

1、認知目標：了解人物頭像的基本結構和特征。

2、技能目標：訓練學生的發(fā)散思維能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣。教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法。教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)散和想象思維能力。教學過程：

一、組織教學：

檢查學生的出席情況和工具準備情況，集中學生的注意力，準備上課。

二、導入：

展示學生優(yōu)秀作業(yè)，引出課題——《添畫人像》，根據(jù)作品分析添畫人像的方法。

三、探究學習：

1、引導學生欣賞書中18頁、19頁的圖片，分析、討論人物頭像的表現(xiàn)方法。

2、講解、演示添加人物頭像的方法步驟。學生觀察，談出感受。

四、學生實踐活動，教師輔導：

布置活動任務：交流并添畫人像的另一半。

學生實踐操作、練習。教師巡回輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指導。

五、作品展評：

1、學生自評、互評；

2、教師點評。

六、課后拓展：收集自己的頭像圖片。教學反思：

第二課時

教學目標：

1、認知目標：學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。

2、技能目標：激發(fā)學生的想象力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勤于動手的好習慣。

教學重點：學習利用頭像的一半創(chuàng)造性的添畫另一半。教學難點：發(fā)散和想象表現(xiàn)。教學過程：

一、組織教學：檢查學生的出席情況和工具準備情況，集中學生的注意力，準備 上課。

二、導入：

引導學生欣賞帶來的圖片，說一說人的五官特點。

三、探究學習：

1、添畫游戲：發(fā)給學生一些人物頭像圖片的一半，添畫人物的另一半。

2、引導學生欣賞一些添畫作品，分組討論：添畫人物時應注意哪些問題？哪些地方可以發(fā)揮想象？

四、學生實踐活動，教師輔導：

布置活動任務：藝術實踐，進行添畫人像。學生實踐操作、練習。教師巡回輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指導。

五、作品展評：

1、學生自評、互評；

2、教師點評。

六、課后拓展：還可以選擇其他繪畫題材的作品進行添畫。教學反思：

第三篇：添畫人像說課稿

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《添畫人像》說課稿

各位評委老師上午好，我是來自玫瑰園小學的黃穎倩。今天說課的內容是人美版12冊第九課《添畫人像》。下面將分五個板塊進行說課。

一、指導思想與理論依據(jù)：

新課標明確要求我們“在小學美術教學中注重學生感受、體驗和游戲性。讓學生看、畫、做、玩融為一體，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力，讓學生體驗到美術活動的樂趣，產生對美術活動的持久興趣?！蔽乙舱J為，使學生產生對美術活動的持久興趣，培養(yǎng)學生審美意識、審美情趣，是發(fā)掘、發(fā)展學生想象力和創(chuàng)造力的重要基礎。

因此，我希望引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。為培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力提供良好的條件。

二、背景分析：

這一板塊我將從教材分析和學情分析來闡述。

1.教材分析：本科屬于“造型·表現(xiàn)”領域。旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，學習人物頭像的表現(xiàn)方法。引導學生靈活運用所學美術知識，依據(jù)原作進行想象，充分發(fā)揮發(fā)散思維，去創(chuàng)新設計和表現(xiàn)人物。

2.學情分析：六年級的孩子已具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向。同時掌握了線條、色彩的基本表現(xiàn)方法，能較熟練地運用所學美術知識和技巧完成作品。

三、教學目標：1.了解人物頭像的基本結構和特征。

2.學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散性思維添畫人像。

3.訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力。

教學重難點：

重點——欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半，創(chuàng)造性地

添畫人像。

難點——發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。

教具準備：多媒體課件、人物圖片、三庭五眼掛圖、范畫、繪畫工具。

學具準備：人物頭像（照片或圖片，如果是自己感興趣的卡通形象也可以）、繪畫工具。

四、教學過程：

整個教學過程共有四個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)

一、啟思激趣導入

1.通過展示肖像畫一秒變添畫的小魔術吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心。

2.就此引出課題《添畫人像》。

環(huán)節(jié)

二、嘗試探索發(fā)現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)主要是使學生初步了解畫人物頭像的基本方法，對人像有個形

態(tài)體驗。分為兩個部分，一是請學生通過小魔術和ppt里的作品，用自己的語言來解釋什么是添畫。理解“添畫人像”的書面含義。二是展示三庭五眼的掛圖，請學生找出其中規(guī)律，并回到課本上出示的范畫，請學生歸納表現(xiàn)方法、藝術形式（如油畫棒、彩鉛、版畫、國畫等）。待學生回答后，我來總結各種畫法的特點，并以關鍵詞的形式板書。如：素描——光影，體積感；立體派油畫——形塊的空間；版畫——線條，裝飾感；國畫——筆墨韻味。

環(huán)節(jié)

三、點撥引領創(chuàng)造

首先，播放課件里的人物切割動畫，展示添加過程。觀賞完畢后，組織學生進行小組討論：（1）片中你最感興趣的地方是？（2）添加部分運用的什么繪畫形式？（3）運用了哪些表現(xiàn)手法？（夸張、變形）

討論完畢后請學生代表進行反饋，并總結操作步驟：選擇圖片→圖片切割→工具選用→創(chuàng)新表現(xiàn)。

我希望通過組織學生以小組討論的形式來了解作業(yè)方法培養(yǎng)學生合作探究的能力。學習運用想象和夸張的手法進行表現(xiàn)，啟發(fā)和引導學生發(fā)散思維，在接下來的創(chuàng)作中大膽進行表現(xiàn)。

環(huán)節(jié)

四、欣賞探討輔導 這一環(huán)節(jié)分為兩部分：

1.欣賞作品，教師示范

首先展示兩幅創(chuàng)意性、趣味性強的添畫給學生欣賞。并以詼諧幽默的語氣表達自己想在各位同學面前露一手，請同學思考，老師的創(chuàng)作能帶給你們更多靈感嗎？

通過展示范畫和示范更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，同時還可以打開思維，除了課本上的傳統(tǒng)添畫外，我們還可以創(chuàng)作另類的、能融合我們情感和思想的添畫作品。（如為了表現(xiàn)科技時代與傳統(tǒng)農耕時代的對比，可以觀音像為原型，添畫機器人）師：在了解了如何添畫之后，同學們是不是也磨拳擦掌，躍躍欲試了呢？

2.學生作業(yè)，教師輔導：

（1）在18分鐘內完成添畫，方法和風格不限。教師巡視輔導。對需要幫助 的學生給予幫助。

（2）待大部分學生完成作品后，選取具有代表性的作品展示，學生互評，教書鼓勵性評價。

（3）拓展延伸，教師總結

除了添畫人物形象，我們還可以添畫其它作品，如風景、動物、植物等。通過添畫作品來裝飾、美化我們的生活環(huán)境。而我們也能從中發(fā)現(xiàn)、感受更多不同的美，并自己創(chuàng)造美，更能在作品里寄托我們的思想感情。

教學過程結束后就進入了我說課的第五個板塊——教學評價與反思。人像對于六年級的學生來講還是有一定難度的，不可避免的會有部分學生對此產生為難情緒。一是因為人像難度大，另一方面是怕自己一半畫不好而破壞了畫面的完美。因此，擴大添畫范圍，如既可添畫人像，又能添畫動物、卡通形象，且原來的一般用現(xiàn)成的圖片。以這樣較寬松的條件來進行添畫創(chuàng)作，降低操作難度，減少學生的畏難情緒，敢于動筆作畫。

小學美術教學并不是要培養(yǎng)出高水平美術專業(yè)人才，而是要讓學生體驗美術學習的興趣，發(fā)掘他們的美術天賦。因此我會利用各種方式來激發(fā)學生的興趣，學生有了興趣就能主動參與到美術學習過程中。只要參與了，各方面的美術能力和素質才能得到鍛煉和是我的提高。

至此，我的說課完畢，接下來為各位老師展示我的板書設計。

這樣就進入了我們說課的最后一個板塊——教學評價與反思。

七、拓展延伸，教師總結：

師：

理解“添畫人像”的書面含義：請大家看到ppt上的幾組圖片（課本上的），結合剛剛的小魔術，你能用自己的話說出什么是“添畫人像”么？（利用頭像的一半，創(chuàng)造性地添畫人像）形態(tài)體驗：

（1）出示三庭五眼掛圖。

（2）師：仔細觀察、分析這張掛圖，你發(fā)現(xiàn)了人的五官有什么規(guī)律？（三庭五眼）

回歸到課本上位我們展示的范畫，你發(fā)現(xiàn)哪些大致是符合人體五官規(guī)律的？（查

理蘇里耶、苗女、陜北石匠、小女孩）

哪些是藝術變形的？（持扇少女）

你發(fā)現(xiàn)了幾種表現(xiàn)形式？(油畫棒、彩鉛、版畫、國畫等）

大家找到了這樣幾種繪畫形式，我們就來總結一下他們的特點（板書各種畫法的特點）

素描：光影 體積感

立體派油畫：形塊的空間

版畫：線條 裝飾感

國畫：筆墨韻味 點撥引領創(chuàng)造：

師：我們剛剛認識了幾種繪畫形式，也欣賞了課本上的范畫，接下來請同學們觀賞老師為

大家準備的一小段動畫（播放課件里的人像切割圖，展示添畫過程）

觀賞完畢后，請大家?guī)е@樣幾個問題進行小組討論：

片中你最感興趣的地方是？

添加部分運用的什么繪畫形式？運用了哪些表現(xiàn)手法？（夸張、變形）

討論完畢后請學生代表進行反饋。

總結操作步驟：選擇圖片→圖片切割→工具選用→創(chuàng)新表現(xiàn) 賞析探討輔導：

第四篇：六年級下冊《添畫人像》導學案范文

六年級下冊《添畫人像》導學案

第9添畫人像

第一時

教學目標：

1、認知目標：了解人物頭像的基本結構和特征。

2、技能目標：訓練學生的發(fā)散思維能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣。

教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法。

教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)散和想象思維能力。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的出席情況和工具準備情況，集中學生的注意力，準備上。

二、導入：

展示學生優(yōu)秀作業(yè)，引出題——《添畫人像》，根據(jù)作品分析添畫人像的方法。

三、探究學習：

1、引導學生欣賞書中18頁、19頁的圖片，分析、討論人物頭像的表現(xiàn)方法。

2、講解、演示添加人物頭像的方法步驟。學生觀察，談出感受。

四、學生實踐活動，教師輔導：

布置活動任務：交流并添畫人像的另一半。學生實踐操作、練習。教師巡回輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指導。

五、作品展評：

1、學生自評、互評；

2、教師點評。

六、后拓展：收集自己的頭像圖片。

教學反思：

第9添畫人像

第二時

教學目標：

1、認知目標：學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。

2、技能目標：激發(fā)學生的想象力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勤于動手的好習慣。

教學重點：學習利用頭像的一半創(chuàng)造性的添畫另一半。

教學難點：發(fā)散和想象表現(xiàn)。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的出席情況和工具準備情況，集中學生的注意力，準備上。

二、導入：

引導學生欣賞帶來的圖片，說一說人的五官特點。

三、探究學習：

1、添畫游戲：發(fā)給學生一些人物頭像圖片的一半，添畫人物的另一半。

2、引導學生欣賞一些添畫作品，分組討論：添畫人物時應注意哪些問題？哪些地方可以發(fā)揮想象？

四、學生實踐活動，教師輔導：

布置活動任務：藝術實踐，進行添畫人像。學生實踐操作、練習。教師巡回輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指導。

五、作品展評：

1、學生自評、互評；

2、教師點評。

六、后拓展：還可以選擇其他繪畫題材的作品進行添畫。

教學反思：

第五篇：畫人像教學設計

人美版五年級九冊

《畫人像》教學設計

教學目標： 1.能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。2.了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。3．培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。

教學重點：了解不同人物的發(fā)型、臉、五官、表情的特點。

教學難點用自己喜愛的表現(xiàn)方式進行創(chuàng)作，表現(xiàn)出人物的主要特征。課前準備：

學具準備：圖畫紙、彩筆等。

教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等。

教學設計：

一、名人漫畫肖像導入，激發(fā)興趣

出示明星漫畫肖像，讓學生猜一猜是誰，并說出從什么地方看出來的？

（學生發(fā)言）

二、通過對比分析，了解人像特征

選擇代表性人物圖片

許多明星被大眾所熟悉，他們的特征也非常明顯，我們一起來分

析下面三個人物的特征。（學生發(fā)言）1.發(fā)型不同 2.臉型不同

3.五官都有各自的特點

提示：人物的特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來的？

（人物的頭部）

師總：人物的頭部是反應人物特征最主要的地方，包括相貌、精神狀態(tài)，還有性格特征。而人物頭部的特征主要是通過臉型、五官和發(fā)型來表現(xiàn)出來的，藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

三、欣賞藝術作品肖像畫

1、達芬奇《自畫像》

2、達芬奇《蒙娜麗莎》

3、梵高《自畫像》

4、畢加索 最后的自畫像

5、后現(xiàn)代版 《蒙娜麗莎》

6、肖像畫的起源和最初的作用

四、人物肖像基本知識

1、常見人物臉型

圓臉型—— 田字臉

長臉型——目字臉

方臉型——國字臉

三角臉型——由字臉

倒三角臉型——甲字臉 菱形臉型——申字臉

2、臉部的長寬比例——三庭五眼 ①三庭：指的是臉的長度比例，把臉的長度分成三個等分，從前額發(fā)際線到眉骨，從眉骨到鼻底，從鼻底到下巴頦，各占臉長的三分之一；

②五眼：指臉的寬度比例，以眼形長度為單位，把臉的寬度分成五個等分，從左側發(fā)際到右側發(fā)際，相當于五個眼長，兩只眼睛之間有一只眼睛的間距，兩眼外側至發(fā)際各為一只眼睛的間距，各占臉寬度的五分之一。

3、面部表情變化

①高興時候的表情：眉彎，眼咪，嘴上翹

②生氣時候的表情：皺眉頭、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下

③難過時候的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向下

師總：在繪畫時只要善于抓住人物的不同特點，就能將人物表現(xiàn)的生動傳神。

五、人物肖像畫步驟

在畫人物之前，要先對人物進行觀察，初步了解人物的特征，醞釀繪畫的情感，在心中有個初步的繪畫打算，然后可以著手繪畫。

1、構圖，勾畫臉型輪廓，盡量準確的畫出臉型的特征；

2、根據(jù)人物臉部的比例，確定出五官及發(fā)際的位置；

3、畫出發(fā)際線，分出人物的臉部

4、根據(jù)所確定的位置分別畫出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵

5、細致刻畫人物的五官，整理畫面

六、欣賞不同繪畫方法的肖像畫，拓寬思路

選取有代表性的作品讓學生欣賞，開闊學生的視野，讓他們認識到可以用多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)人物。

七、學生創(chuàng)作，教師輔導

1、學生進入創(chuàng)作階段。

創(chuàng)作之前，給了一個溫馨創(chuàng)作提示：選擇你喜歡的表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅人像作品，不要局限于課堂講解的方法。

2、學生創(chuàng)作的過程中，教師輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

八、展示才華，教師鼓勵

1、學生作品展示，讓大家相互欣賞，交流，評價，同時體驗成就感。

2、教師在欣賞學生作品的同時，要給予學生作品以肯定，提出需要改進的地方，并鼓勵大家要繼續(xù)努力，多觀察多表現(xiàn)，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。篇二：五年級美術上冊《畫人像》教案 人美版

畫人像

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。

3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點:人物的臉型和表情

教學難點:人物肖像畫的表現(xiàn)

教學準備:具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品材料，多媒體教學設備等

教學過程

一、游戲導入

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰?

2、說說“他”的特征。

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征

《蒙娜麗莎》

●學生觀察、體驗、討論人物特征。

●教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》

●學生說說感受、特征，教師總結。

《凡高自畫像》

●出示藝術作品

●學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

●教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

●學生說說特征，教師總結。

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢。

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

3、臉型：

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型。請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？ 請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

●其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

●每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

●請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

●教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

五、臨摹練習：學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？ 你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內心情感等等。篇三：《畫人像》教案

《畫人像》教案 義務教育課程標準實驗教科書，五年級美術，第九冊第二課《畫人像》。教學目標

1、通過學習了解如何用線表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現(xiàn)一位自己的同學。

2、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現(xiàn)人物的過程中，培養(yǎng)學生的觀察和表現(xiàn)能力。教學重點

了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現(xiàn)正面人物的方法。

教學難點

如何用線表現(xiàn)人物的不同特點。

教學設計

1、導入新課

展示一幅用線表現(xiàn)的教師畫像。

板書課題

2、探究式學習活動

你從哪兒看出來是老師？

人的相貌有什么區(qū)別呢？

請幾位有不同特點的同學到講臺前，全班同學一起分析他們的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點。

怎么樣表現(xiàn)出他們的不同特點呢？

欣賞教材中的畫家作品。

組織學生討論、分析教材上的幾幅學生作業(yè)。

3、學生動手實踐

布置作業(yè)。

巡視輔導。

4、小結

展示學生作業(yè)，進行評價。

5、課后拓展

引導學生課后可以進一步寫生。

畫人像

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)人物頭像的能力。

2、學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。

教學重點：

引導學生觀察分析人物頭像的特點。

教學難點：

畫出人物頭像的基本特征。

教學準備：

照片、圖片等。

教學過程：

一、導入、揭題

師出示一幅人物頭像，同學們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。

二、新授

1、觀察頭像特征

速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察這位同學的頭像，說說有些什么特征？

2、學生練習

請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好?。▽W生試練習，時間10分鐘左右）

3、展評作品

我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些不足？需要怎樣修改？學生答（略）

4、初步了解人物的基本臉型及五官特征

你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。（讓學生拿出自己的照片，共同歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自己的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。

三、示范

1、要先仔細觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？學生回答，師板書（臉型五官特征）

2、畫（板書：畫）速寫同學，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）

3、學生練習，師巡回指導

四、學生練習

請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）

五、講評作業(yè)

1、學生自評

2、我們來看這些速寫作品，對照第一次的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？

（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局

3、修改調整

4、展評。篇四：教學設計《畫人像》 全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選

教案設計 篇五：《畫人像》教學設計 《畫人像》教學設計

一、教材分析

（一）本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域，是本套教材中線條系列的內容之一。這是在四年級《猜猜我是誰》之后的一個人物寫生的內容，目的是通過對正面人物的寫生，引導學生學習如何抓住正面人物的特征和神態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和用線進行人物造型的能力。

小伙伴們每天在一起學習，相互之間非常熟悉，他們對同學的性格特點也十分了解，因此，本課內容很容易激發(fā)起學生的學習興趣。另一方面，盡管學生之間很熟悉，但是，他們對于各自特征的認識卻不夠深入，常常缺乏細致的觀察和準確的把握。教學過程中，教師要有意識地引導學生觀察同學的特點，在觀察、了解不同的人物發(fā)型的基礎上，感受人物的臉型、五官、表情等不同的特點，學習捕捉人物特征，養(yǎng)成觀察習慣。

（二）教材版面分析

教材中編入了畫家劉文西和丁聰?shù)乃賹懽髌?，目的是引導學生感受畫家對生活的熱愛之情，學習畫家的觀察、表現(xiàn)方法。另外，教材中還選入了兩幅人物的照片，3幅以表現(xiàn)人物頭部為主的學生作品(第5頁)，目的是幫助學生理解如何抓住人物頭部特征進行表現(xiàn)。另外，教材還編入了一幅全身人物寫生的學生作品，為能力較強的學生提供參考。

（三）教學內容與目標 1.顯性內容與目標

通過學習了解如何用線表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現(xiàn)一位自己的同學。2.隱性內容與目標 引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現(xiàn)人物的過程中，培養(yǎng)學生的觀察和表現(xiàn)能力。

（四）教學重點與難點

重點：了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現(xiàn)正面人物的方法。

難點：如何用線表現(xiàn)人物的不同特點。1 / 7

（五）學習材料 圖畫紙、彩筆等。