第一篇：五年級音樂下冊《童年時光》教學(xué)設(shè)計 湘教版

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7、童年時光

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。

2、能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動。教學(xué)重點、難點：

1、歌曲的二部合唱及藝術(shù)表現(xiàn)。

2、二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、回憶童年——即興創(chuàng)編接唱。

1、說一說

師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。

（學(xué)生暢談。）

師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。

2、唱一唱

師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過的搖籃曲嗎？請同學(xué)唱一唱。

（課件播放音樂片段。）

（1）舒伯特的《搖籃曲》。

（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。

（3）弗利斯的《搖籃曲》。

（學(xué)生隨音樂復(fù)習(xí)演唱學(xué)過的歌曲。）

師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。

（課件出示曲譜，師彈唱。）

師：請同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。

（學(xué)生跟唱，并隨音樂律動。）

師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來接唱下一句。

3、編一編

師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進入夢鄉(xiāng)，請同學(xué)們回憶或想象當(dāng)時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？

（1）老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。

（2）兩人一組相互進行接唱創(chuàng)編。

設(shè)計意圖：通過說童年趣事以及復(fù)習(xí)演唱《搖籃曲》的活動，勾起學(xué)生對童年的回憶，激發(fā)他們的情感，營造教學(xué)情境，在情境中完成旋律即興接唱。

二、感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》

1、導(dǎo)入情境，視唱旋律

師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來做一個游戲——“猜一猜”。

（1）視唱單聲部。

師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞??！請同學(xué)聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？

2017.3.1 最新版

（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）

（教師分別彈奏四個樂句，學(xué)生聽完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱出上面的內(nèi)容，不對之處其他同學(xué)幫忙完成。）

（2）練唱二聲部。

師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學(xué)們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。

設(shè)計意圖：孩子們最愛做游戲。視唱樂譜往往是學(xué)習(xí)歌曲時最難又最枯燥的一個環(huán)節(jié)，這里設(shè)計了一個情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“聽”與“模仿”中掌握樂譜的音準(zhǔn)、節(jié)奏及兩聲部的合唱，同時為后面的朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲、體會與表現(xiàn)情境做好鋪墊。

2、感受情境，朗讀歌詞

師：同學(xué)們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯(lián)想到什么畫面？

（學(xué)生發(fā)言）。

師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。

（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生聽賞。）

師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？

（學(xué)生回答）。

師：同學(xué)們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀(jì)。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。

（放《紅蜻蜓》音樂，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）

3、理解情境，學(xué)習(xí)歌曲

（1）熟悉歌曲。

師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學(xué)們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。

（2）解決難點。

師：你們覺得哪一句有困難？

說明：通過自由練唱，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點，如：1=E 3/4

||1 6 5 6 5 3 |

竹 竿 尖上

||3 4 3 1 |

這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對好節(jié)奏，后面的“V”應(yīng)怎樣急呼急吸地換氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請唱得好的同學(xué)唱一唱，然后分聲部隨琴學(xué)唱歌曲。

（3）練唱歌曲。

師：同學(xué)們學(xué)得非常認真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？

（學(xué)生思考后發(fā)言）。

（教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）

（4）二部合唱。

請同學(xué)們隨伴奏音樂進行二部合唱。

三、再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn)

2017.3.1 最新版

1、情感處理

師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐?？”這是作者在由衷地感嘆。同學(xué)們，我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達對美好童年的懷念呢？

（深情。）

師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現(xiàn)？可以不要嗎？

（有了這些力度變化，能更加細膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）

師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學(xué)選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強調(diào)“紅蜻蜓”。

（學(xué)生進行選擇并陳述理由，然后練唱。）

師：請同學(xué)們根據(jù)歌譜上的力度和速度設(shè)計，有表情地演唱歌曲。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過力度與速度的變化處理來表現(xiàn)歌曲情境，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

2、創(chuàng)作表現(xiàn)

師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學(xué)們，我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。

（啟發(fā)學(xué)生對歌曲進行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）

（1）學(xué)生分組討論設(shè)計。

附學(xué)生設(shè)計方案：

①加入口琴進行小組表演唱。

（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現(xiàn)晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）

②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。

（通過音量與速度的對比表現(xiàn)歌曲情境。）

③加入打擊樂進行歌曲的演唱。

（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠處黃昏的鐘聲??）

（2）展示與評價。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。

（3）綜合表現(xiàn)。

（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進行演唱。）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生綜合運用音樂經(jīng)驗對歌曲進行二度創(chuàng)作，進一步加深學(xué)生對歌曲情境的理解，提高學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力。

教學(xué)反思：今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

2017.3.1

第二篇：五年級音樂下冊 童年時光教案 湘教版

最新版

童年時光

教學(xué)目標(biāo)

1.能學(xué)會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。

2.能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動。教學(xué)重難點

1.歌曲的二部合唱及藝術(shù)表現(xiàn)。

2.二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。教學(xué)過程

一、回憶童年——即興創(chuàng)編接唱。1.說一說

師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。（學(xué)生暢談。）

師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。2.唱一唱

師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過的搖籃曲嗎？請同學(xué)唱一唱。（課件播放音樂片段。）（1）舒伯特的《搖籃曲》。（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。（3）弗利斯的《搖籃曲》。

（學(xué)生隨音樂復(fù)習(xí)演唱學(xué)過的歌曲。）

師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。（課件出示曲譜，師彈唱。）

師：請同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學(xué)生跟唱，并隨音樂律動。）

師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來接唱下一句。

2017.3.1 最新版

3.編一編

師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進入夢鄉(xiāng)，請同學(xué)們回憶或想象當(dāng)時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？

（1）老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。（2）兩人一組相互進行接唱創(chuàng)編。

二、感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》 1.導(dǎo)入情境，視唱旋律

師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來做一個游戲——“猜一猜”。（1）視唱單聲部。

師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞??！請同學(xué)聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）

（教師分別彈奏四個樂句，學(xué)生聽完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱出上面的內(nèi)容，不對之處其他同學(xué)幫忙完成。）（2）練唱二聲部。

師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學(xué)們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。2.感受情境，朗讀歌詞

師：同學(xué)們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯(lián)想到什么畫面？（學(xué)生發(fā)言）。

師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生聽賞。）

師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？（學(xué)生回答）。

師：同學(xué)們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀(jì)。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。

（放《紅蜻蜓》音樂，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）3.理解情境，學(xué)習(xí)歌曲

2017.3.1 最新版

（1）熟悉歌曲。

師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學(xué)們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。（2）解決難點。

師：你們覺得哪一句有困難？

說明：通過自由練唱，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點，如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 |

竹

竿

尖上 ||3 4 3 1 | 這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對好節(jié)奏，后面的“V”應(yīng)怎樣急呼急吸地換氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請唱得好的同學(xué)唱一唱，然后分聲部隨琴學(xué)唱歌曲。（3）練唱歌曲。

師：同學(xué)們學(xué)得非常認真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？（學(xué)生思考后發(fā)言）。

（教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）

（4）二部合唱。

請同學(xué)們隨伴奏音樂進行二部合唱。

說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學(xué)生已掌握，因此學(xué)唱曲應(yīng)該不困難，合唱時，教師要注意低聲部學(xué)生的音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。

三、再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn) 1.情感處理

師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐?？”這是作者在由衷地感嘆。同學(xué)們，我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達對美好童年的懷念呢？（深情。）

師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現(xiàn)？可以不要嗎？

2017.3.1 最新版

（有了這些力度變化，能更加細膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）

師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學(xué)選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強調(diào)“紅蜻蜓”。（學(xué)生進行選擇并陳述理由，然后練唱。）

師：請同學(xué)們根據(jù)歌譜上的力度和速度設(shè)計，有表情地演唱歌曲。2.創(chuàng)作表現(xiàn)

師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學(xué)們，我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。

（啟發(fā)學(xué)生對歌曲進行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）（1）學(xué)生分組討論設(shè)計。附學(xué)生設(shè)計方案：

①加入口琴進行小組表演唱。

（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現(xiàn)晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）

②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。（通過音量與速度的對比表現(xiàn)歌曲情境。）③加入打擊樂進行歌曲的演唱。

（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠處黃昏的鐘聲??）（2）展示與評價。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。（3）綜合表現(xiàn)。

（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進行演唱。）

四、珍惜童年——小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

2017.3.1

第三篇：五年級音樂下冊第七課童年時光教案湘教版

湘教版五年級下冊音樂教案第七課 童年時光

教學(xué)目標(biāo)

1.能學(xué)會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。2.能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動。教學(xué)難點

1.歌曲的二部合唱及藝術(shù)表現(xiàn)。

2.二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。教學(xué)重點

童年是人生中最純真、最讓人懷念的時代，它給我們留下許多美好的回憶。本課圍繞“童年時光”這一情境主題，安排了“回憶童年——即興創(chuàng)編”、“感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》”、“再現(xiàn)童年——演唱歌曲《紅蜻蜓》”、“珍惜童年——師生小結(jié)”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂活動中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍愛今天的幸福時光。

教具準(zhǔn)備

舒伯特的《搖籃曲》、勃拉姆斯的《搖籃曲》、弗利斯的《搖籃曲》。教學(xué)過程

一、回憶童年——即興創(chuàng)編接唱 1.說一說

師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。

（學(xué)生暢談。）

師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。2.唱一唱

師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過的搖籃曲嗎？請同學(xué)唱一唱。

（課件播放音樂片段。）（1）舒伯特的《搖籃曲》。（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。（3）弗利斯的《搖籃曲》。

（學(xué)生隨音樂復(fù)習(xí)演唱學(xué)過的歌曲。）

師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。（課件出示曲譜，師彈唱。）師：請同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學(xué)生跟唱，并隨音樂律動。）師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來接唱下一句。

3.編一編

師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進入夢鄉(xiāng)，請同學(xué)們回憶或想象當(dāng)時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？

（1）老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。

（2）兩人一組相互進行接唱創(chuàng)編。

設(shè)計意圖：通過說童年趣事以及復(fù)習(xí)演唱《搖籃曲》的活動，勾起學(xué)生對童年的回憶，激發(fā)他們的情感，營造教學(xué)情境，在情境中完成旋律即興接唱。

用心

愛心

專心

二、感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》

1.導(dǎo)入情境，視唱旋律

師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來做一個游戲——“猜一猜”。（1）視唱單聲部。

師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞??！請同學(xué)聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？

（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）

（教師分別彈奏四個樂句，學(xué)生聽完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱出上面的內(nèi)容，不對之處其他同學(xué)幫忙完成。）（2）練唱二聲部。

師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學(xué)們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。

設(shè)計意圖：孩子們最愛做游戲。視唱樂譜往往是學(xué)習(xí)歌曲時最難又最枯燥的一個環(huán)節(jié)，這里設(shè)計了一個情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“聽”與“模仿”中掌握樂譜的音準(zhǔn)、節(jié)奏及兩聲部的合唱，同時為后面的朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲、體會與表現(xiàn)情境做好鋪墊。

2.感受情境，朗讀歌詞

師：同學(xué)們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯(lián)想到什么畫面？

（學(xué)生發(fā)言）。

師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生聽賞。）

師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？（學(xué)生回答）。

師：同學(xué)們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀(jì)。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。（放《紅蜻蜓》音樂，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）

3.理解情境，學(xué)習(xí)歌曲（1）熟悉歌曲。

師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學(xué)們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。（2）解決難點。

師：你們覺得哪一句有困難？

說明：通過自由練唱，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點，如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上

||3 4 3 1 | 這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對好節(jié)奏，后面的“V”應(yīng)怎樣急呼急吸地換氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請唱得好的同學(xué)唱一唱，然后分聲部隨琴學(xué)唱歌曲。（3）練唱歌曲。

師：同學(xué)們學(xué)得非常認真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？（學(xué)生思考后發(fā)言）。

用心

愛心

專心

（教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）（4）二部合唱。

請同學(xué)們隨伴奏音樂進行二部合唱。

說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學(xué)生已掌握，因此學(xué)唱曲應(yīng)該不困難，合唱時，教師要注意低聲部學(xué)生的音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。

三、再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn) 1.情感處理

師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐?？”這是作者在由衷地感嘆。同學(xué)們，我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達對美好童年的懷念呢？（深情。）

師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現(xiàn)？可以不要嗎？

（有了這些力度變化，能更加細膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）

師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學(xué)選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強調(diào)“紅蜻蜓”。（學(xué)生進行選擇并陳述理由，然后練唱。）

師：請同學(xué)們根據(jù)歌譜上的力度和速度設(shè)計，有表情地演唱歌曲。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過力度與速度的變化處理來表現(xiàn)歌曲情境，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。2.創(chuàng)作表現(xiàn)

師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學(xué)們，我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。

（啟發(fā)學(xué)生對歌曲進行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）（1）學(xué)生分組討論設(shè)計。附學(xué)生設(shè)計方案：

①加入口琴進行小組表演唱。

（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現(xiàn)晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。

（通過音量與速度的對比表現(xiàn)歌曲情境。）③加入打擊樂進行歌曲的演唱。

（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠處黃昏的鐘聲??）

（2）展示與評價。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。（3）綜合表現(xiàn)。

（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進行演唱。）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生綜合運用音樂經(jīng)驗對歌曲進行二度創(chuàng)作，進一步加深學(xué)生對歌曲情境的理解，提高學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力。

四、珍惜童年——小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

用心

愛心

專心 3

第四篇：五年級音樂下冊 童年時光2教案 湘教版

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童年時光

教學(xué)內(nèi)容：

1.跟唱歌曲《五顏六色的童年》 2.欣賞管弦樂曲《觀廟會》 教學(xué)目標(biāo)：

1.聽賞跟唱歌曲《五顏六色的童年》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自己的方式表現(xiàn)童年； 2.聆聽管弦樂曲《觀廟會》，感受樂曲熱鬧歡快的情境，了解廟會，能隨音樂參與表演。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生跟唱歌曲《五顏六色的童年》、欣賞《觀廟會》，在一系列的活動中積極自信的參與表演。教學(xué)用具：

課件、游戲小道具 教學(xué)過程：

一、說“童年” 1.導(dǎo)入

師：你們平常最喜歡玩的游戲是什么？ 生：跳皮筋、跳繩?? 2.說一說

師：每個人都有自己的童年，如果讓你用一種顏色來形容自己的童年，你覺得你的童年是什么顏色的？ 生：自由發(fā)揮。

二、感受童年 1.聽一聽

師：那你知道的描繪童年時光的歌曲有哪些？可不可以唱給大家聽一聽？ 生：自由發(fā)揮。

師：今天，老師也帶來了一首童年的歌，下面讓我們來聽一聽！請你認真感受一下歌曲的情境。

（播放《五顏六色的童年》）2.唱一唱

2017.3.1 最新版

a.說歌曲的感覺；

師：這首歌給大家什么樣的感覺？ 生：快樂、愉悅、歡快?? b.你學(xué)會了哪幾句；

師：大家都說得很好，這是一首旋律優(yōu)美、瑯瑯上口的歌曲，你會唱哪幾句呢？ 生：??

c.大伙跟音樂唱一唱； 師：大家一起跟著音樂唱一唱。3.玩一玩

老師拿出課前準(zhǔn)備好的小道具，繩子、橡皮筋??請一部分學(xué)生上臺玩一玩，同時播放背景音樂《五顏六色的童年》，臺下的同學(xué)跟音樂演唱歌曲。

三、體驗童年 1.感受廟會

師：看到你們真切的表演，老師情不自禁的想到了我自己的童年，小時侯的我跟你們一樣，特別喜歡過年、過節(jié)。因為到了那個時候爸爸媽媽就會帶我一起去觀廟會，可好玩了，那你知道觀廟會是什么嗎？誰來想象一下？ 生：自由發(fā)言。

師：下面老師就帶同學(xué)們一起去觀廟會，出發(fā)之前我有幾個小要求： 1.觀察廟會中的場景； 2.觀廟會時的音樂有什么特點？ 3.你看到了什么？可以表演一下！

a.初聽《觀廟會》[cai：播放觀廟會的電影片段] 師：大家在影片中看到的場景是怎樣的？

生：自由發(fā)言。b.了解廟會

師：廟會是一種宗教活動，以祭神為主，因此我們可以在廟會中看到一些民間娛樂、風(fēng)味食品、貿(mào)易交流等??熱鬧極了！

師：觀廟會時你們聽到的音樂情緒是怎樣的？ 生：喜慶、歡快、活潑?? 2.體驗廟會

2017.3.1 最新版

師：你能不能把看到的場景為大家表演一下？

（學(xué)生上臺表演電影中的場景，如小販叫賣、算命、雜耍??）3.表現(xiàn)廟會

a.給學(xué)生分組，由學(xué)生自己定角色。b.播放《觀廟會》主題部分，學(xué)生分組表演。

四、回味童年

師 ：今天，我們做了一些什么？ 生：??

師：今天，我們來到了一個五顏六色的童年世界，在這夢幻般的世界里，我們不僅做了游戲，還一起觀廟會。童年真的很美好，但也很短暫，讓我們都珍惜這美好的童年時光吧！

2017.3.1

第五篇：五年級音樂下冊《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計 湘教版

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鳳陽花鼓

教學(xué)目標(biāo)：

1、宏揚民族文化，學(xué)唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果。

2．通過兩首《鳳陽花鼓》的對比學(xué)習(xí)，感受不同的情緒及風(fēng)格，了解歷史，珍惜今天的幸福生活。

3、通過簡單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏。

4、初步接觸平湖的地方曲藝——鈸子書，并為本市的民俗文化特色感到自豪。

二、教學(xué)難點：

1、由于所處的時代不同，對歌曲的理解會有一定的難度，還有對此類作品的的音樂形象的感受。

2、歌曲中襯詞的正確演唱。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

打擊樂器若干

鋼琴

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們接觸音樂以來學(xué)習(xí)和欣賞了不少的民歌，下面老師哼唱幾首，考考大家，它們分別是什么地方的民歌？

《太陽出來喜洋洋》

（四川民歌）

《茉莉花》

（江蘇民歌）

二、舊鳳陽花鼓歌曲的認識

1、同學(xué)們記得還真不少，的確，我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。（屏顯）中國地圖 安徽

鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，這是鳳陽民間獨有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國也很有影響。

鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，(屏顯),許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征?？矗核麄冋龔拇暹叺男÷愤^來呢

2、（屏顯）

說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

老師：聽了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣？

學(xué)生：悲憤 痛苦 難過 同情……

老師：老師給你們一個調(diào)色盤你們會用每個什么顏色來表達這首歌曲的情緒。

學(xué)生：灰色--代表心情很悲傷

黑色--代表社會很黑暗

棕黃--環(huán)境很蕭條……

三、新歌教唱

苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。你們看：一片金黃的稻田結(jié)著沉甸甸的穗子。筆直的馬路上汽車來來往往，滿山的果實壓彎了枝頭……（屏顯）

改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自2017.3.1 最新版

娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番，以表達歡樂的心情。形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到日本表演，獲得外國友人的贊譽。（屏顯）

1、下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首新時代的《鳳陽花鼓》

（1）聽錄音說說聽了這首歌后的感受，如果也用一個調(diào)色盤，你會選擇哪個顏色呢？為什么？

(2)、很多有名的歌星也在重要場合演唱這首歌，欣賞歌手周華健演唱的《鳳陽花鼓》

（3）用La哼唱全曲。（4）襯詞的教學(xué)

（5）填入歌詞

（6）如果有把歌曲的情緒表達的更好，你認為可以用哪些方法？（小組討論）

a 分角色

b 加入打擊樂器

c 用道具打扮邊舞蹈邊唱

（7）進行實踐

四、拓展延伸

1、你知道我們平湖的地方曲藝嗎？ 出示鈸子，教師敲一下鈸子 鈸子書是我們平湖地方的特色，雖然現(xiàn)在沒有象鳳陽花鼓一樣出名，但作為一個平湖人應(yīng)該對它有一些了解，表演形式也越來越豐富。

2、看一個小學(xué)生鈸子書表演，這些小朋友表演的鈸子書《外婆的小竹籃》獲得浙江省曲藝新創(chuàng)二等獎?？翠浵?/p>

五、小結(jié)：

今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。祝愿平湖的明天更美好。

2017.3.1