第一篇：《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小雅·采薇》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累掌握文中重要的文言知識(shí)。

2、反復(fù)誦讀，感知課文，能翻譯課文。

3、了解詩(shī)歌的的思想內(nèi)容及重章疊句等藝術(shù)特色，把握詩(shī)歌中人物的感情經(jīng)歷。【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握文中重要的文言字詞，體會(huì)詩(shī)中融情于景、重章疊句等手法及其作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

把握戍卒的形象，領(lǐng)會(huì)其思想情感及社會(huì)意義。【教學(xué)方法】誦讀法、文本研習(xí)法、討論法 【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（介紹《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)）

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收集了自西周初年至春秋中葉五百多年的詩(shī)歌305篇。先秦稱《詩(shī)經(jīng)》為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》、《三百篇》。內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌三部分，其中“風(fēng)”是地方民歌，有十五國(guó)風(fēng)，共一百六十首；“雅”主要是朝廷樂歌，分大雅和小雅，共一百零五篇；“頌”主要是宗廟樂歌，有四十首。表現(xiàn)手法主要是賦、比、興。“賦”就是鋪陳（敷陳其事而直言之也），“比”就是類比（以彼物比此物也），“興”就是啟發(fā)（先言它物以引起所詠之詞也）。《詩(shī)經(jīng)》思想和藝術(shù)價(jià)值最高的是民歌，“饑者歌其食，勞者歌其事”，《伐檀》、《碩鼠》就是“風(fēng)”的代表作。

二、朗讀課文，整體感知（注意重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋）

三、課文講析

1．“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故?！?/p>

薇菜采了又菜，薇菜冒出了芽尖。說要回家了要回家了，但已到了年末仍不能實(shí)現(xiàn)。有家等于沒有家，都是因?yàn)楹瞳N狁打仗的緣故。沒有時(shí)間安居休息，都是因?yàn)楹瞳N狁打仗的緣故。

2．“采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘?！?/p>

薇菜采了又采，薇菜多么鮮嫩。說要回家了要回家了，心中多么憂悶。憂悶的心好像烈火在燃燒，又饑又渴實(shí)在難忍。我駐守的地方還不安定，沒有人可委托去打聽家里的消息。

3.“采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來(lái)！”

薇菜采了又采，薇菜已經(jīng)又老又硬。說要回家了要回家了，又到了十月小陽(yáng)春。王室的征役沒有休止，哪能有片刻休息。心中是那么痛苦，我生怕此行回不了家。4.“彼爾維何，維常之華。彼路斯何，君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)，豈敢定居，一月三捷?！?/p>

什么花兒開得盛？棠棣花開密層層。什么車兒高又大？高大戰(zhàn)車將軍乘。駕起兵車要出戰(zhàn)，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安居？一月要爭(zhēng)幾回勝！

5.“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，玁狁孔棘！”

駕起四匹雄馬，四匹馬高大而又強(qiáng)壯。將帥們威武的靠立在戰(zhàn)車上，士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬行列整齊、動(dòng)作熟練，（士兵們身上掛著）象牙裝飾的弓和鯊魚皮箭袋。怎么能不每天戒備呢？玁狁之難很緊急啊！

6.“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！”

回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰(shuí)體會(huì)！

四、思考：《采薇》 一詩(shī)表達(dá)了普通士兵怎樣的思想感情？

明確：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)）

二、回顧重要文言字詞

三、結(jié)構(gòu)梳理

第一章至第三章：憶思?xì)w之情，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。第四、五章：直接寫戰(zhàn)事 第六章：寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。

四、問題探究（學(xué)生討論交流，合作探究）

1、《采薇》一詩(shī)表達(dá)了普通士兵怎樣的思想感情？作者為什么從“采薇”寫起？

明確：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

這是“起興”的手法。以“薇”的從“作”到“柔”到“剛”的生長(zhǎng)過程，暗示的時(shí)間的流逝和戍邊的漫長(zhǎng)。

2、詩(shī)歌前三章詩(shī)句有什么特點(diǎn)？這種手法有什么作用？ 明確：重章疊句

內(nèi)容上：關(guān)鍵詞語(yǔ)的變化，表現(xiàn)了時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替。抒發(fā)了主人公的焦慮，痛苦的心情隨著服役期限的無(wú)限延長(zhǎng)越來(lái)越重,思鄉(xiāng)之情越來(lái)越濃。音節(jié)上：反復(fù)詠唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)，在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂美。

3、朗讀四、五兩章，思考：

（1）這兩章寫了些什么？此處運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

明確：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫。寫的是戰(zhàn)車，戰(zhàn)馬，象弭，魚服以及士兵的勞累奔波，饑渴難當(dāng)。運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。

（2）從這兩章中，你還能讀出些什么？是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？ 明確：通過對(duì)比，寫出了苦樂不均的怨恨情緒。

4、佳句賞析：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！?/p>

明確：征人離家之時(shí)，正是桃紅柳綠的麗春，面對(duì)美景，征人卻不得不與親人分別，楊柳依依，正含著不忍與親人分別的依依之情。春色愈美，愈能惹起生死離別的哀愁。（以樂襯哀）

苦盡甘來(lái)，能活著踏上歸途，不久將和家人團(tuán)聚，但偏偏遇上壞天氣，還要忍受途中的饑寒，以哀景寫樂，增強(qiáng)了哀樂的鮮明對(duì)比度。

5、在一個(gè)大雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途，這本來(lái)是一件令人興奮的事，然而我們看到的是不是這樣呢？為什么？

明確：“我心傷悲，莫知我哀”。悲和哀，可見戍卒歸家途中是百感交集的；長(zhǎng)久的戍邊生活； 昔日上路時(shí)的依依不惜之情；今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦。

五、藝術(shù)特色

1、重章疊句、疊詞的運(yùn)用

疊句、疊詞（言情、狀物）疊句－前三章的重章疊句中，文字略有變化，以薇菜的生長(zhǎng)過程，襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動(dòng)妥貼。疊音詞：烈烈—表示內(nèi)心憂思的熾烈；

業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼—形容戰(zhàn)馬高大雄壯、行列整齊； 依依—描繪柳枝迎風(fēng)飄拂、柔軟裊娜的姿態(tài)； 霏霏—摹寫雪花飛舞、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的圖景；

遲遲—形容士兵歸途中饑寒交迫、步履艱難的情形。

2、借景抒情，融情于景，情景交融

3、比興手法的運(yùn)用

4、注重細(xì)節(jié)描寫

5、和諧鏗鏘的節(jié)奏韻律

六、作業(yè)

1、熟讀《采薇》

2、完成“課時(shí)同步練測(cè)”相關(guān)練習(xí)【板書設(shè)計(jì)】

（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。（4—5）：直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)。

（6）：寫歸途中悲傷痛苦的心情?！窘虒W(xué)反思】

《采薇》這首詩(shī)所敘寫的是衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)士離鄉(xiāng)出征的艱苦生活和內(nèi)心的苦痛，這樣的軍旅生活離學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)比較遠(yuǎn)，詩(shī)篇中戰(zhàn)士英勇愛國(guó)但又思親戀家的復(fù)雜心理讓現(xiàn)在的學(xué)生去理解有些困難。所以，如何設(shè)置情境，如何引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)，去理解就成為本課教學(xué)中的難點(diǎn)。自我感覺本課對(duì)這方面難點(diǎn)的處理還不是很得力，希望下次可以得到改進(jìn)。

第二篇：《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

板塊一 任務(wù)清單

板塊二 生成過程

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

《詩(shī)經(jīng)》不僅有很多抒寫愛情的優(yōu)秀篇章，還有很多表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活方方面面的詩(shī)篇。今天我們要學(xué)習(xí)的《采薇》就是一首描寫戍卒生活的詩(shī)篇。

由初中學(xué)過的漢樂府民歌《十五從軍征》和范仲淹的《漁家傲·秋思》引入。

漢樂府民歌《十五從軍征》敘寫了一位從十五歲服役到八十歲的老兵退役回到家中卻發(fā)現(xiàn)家破人亡的故事，揭露了兵役制度的不合理和社會(huì)的黑暗。

同為表現(xiàn)戍役的《采薇》敘寫的是一個(gè)什么樣的故事呢？

一個(gè)退役老兵在歸家途中對(duì)往昔戍邊生活的回憶。

在路上 回憶

二、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟情感

1.《采薇》一詩(shī)表達(dá)了哪些情感？

（1）久戍難歸的憂心。①“薇亦作業(yè)”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，“作”、“柔”、“剛”三字顯示了薇生長(zhǎng)期的三個(gè)不同階段，在時(shí)間上是遞進(jìn)的，它象征戍卒的久久不歸。同時(shí)“歲亦莫止”、“歲亦陽(yáng)止”，從歲暮年終到夏歷十月，時(shí)間的流駛，物換星移，不知給征人帶來(lái)多少痛苦。隨著時(shí)間的遞進(jìn)，征人的痛苦也與日俱增。②［投影］朱熹引用程子的話：“古者戍役，兩期而還，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次者皆在疆圉，如今之防秋也?！保ㄔ?shī)集傳）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念。

（2）戍邊生活之艱辛。因“獫狁孔棘”，他們疲于奔命，時(shí)時(shí)處于戒備狀態(tài)，無(wú)暇休息，身體與精神同處于極度疲勞狀態(tài)?！拜d饑載渴”也是它們戍邊作戰(zhàn)生活苦況的反映。

（3）生死搏殺的厭倦。從“戎車既駕”、“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡翼翼”、“象弭”、“魚服”……描寫當(dāng)時(shí)士兵的裝束、武器、作戰(zhàn)方式等詞中可以想見他們進(jìn)行了怎樣殘酷地拼殺。

（4）為國(guó)征戰(zhàn)的激昂。一月三捷。

（5）懷家思親的愁苦。從軍在外，沒有固定的駐所，無(wú)法找人捎信回家。與家人音訊阻隔，彼此的生存難以預(yù)卜，其悲苦之狀可見一斑。

（6）白發(fā)獨(dú)歸的凄涼。九死一生的戰(zhàn)爭(zhēng)幸存者們，歷經(jīng)磨難后，內(nèi)心深處依舊凄涼，悲傷。因?yàn)闅w鄉(xiāng)的路依舊那么艱難，家中可否還有人倚門而望？

（7）生命流逝的悲愴。

三、背誦全詩(shī)

第二課時(shí)

一、研讀，領(lǐng)會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色

（一）“興”的手法

1.以采薇起興，以薇菜之出生、柔嫩、衰老過程，表明時(shí)間的推移，戍卒離開家鄉(xiāng)之久，對(duì)親人的思念之情越積越深。

前三章運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法表現(xiàn)戍卒的思鄉(xiāng)之情。

2.“彼爾維何，維常之華。彼路斯何，君子之車?！睘槭裁赐蝗粚懙教拈ǎ?/p>

在焦急的等待與無(wú)望的麻木籠罩戍卒戰(zhàn)士心靈的時(shí)候，道路旁一朵綻放的花，引起了大家的關(guān)注。那是一朵盛開的美麗的棠棣花！花的綻放，喚醒了將士們麻木的心靈，點(diǎn)燃了生命的激情，讓眼前一切都充滿了詩(shī)意的色彩：我們的戰(zhàn)車威風(fēng)凜凜，我們的武器十分精良，我們的戰(zhàn)馬嘶鳴，我們精神抖擻！勝利的捷報(bào)，煥發(fā)出我們男兒的血性！為了家國(guó)，我們勇敢、堅(jiān)定，我們捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)。長(zhǎng)風(fēng)獵獵，孤云漫漫，歲月里，充滿了勝利的情懷！

（二）重章疊句

前三章，字?jǐn)?shù)、句式完全相同，而詞語(yǔ)也多有重疊反復(fù)，章與章之間只是略有差別，顯然是用一支曲子反復(fù)吟唱所造成。這就是重章疊唱、反復(fù)歌詠的寫法。重章疊句，反復(fù)歌詠，有回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，節(jié)奏感和音樂感比較強(qiáng)，有利于感情的傳達(dá)。

（三）疊詞

七處使用了疊詞，一處用以言情，六處用以狀物。

“烈烈”言情，表現(xiàn)內(nèi)心憂思的熾烈。

“騤騤”“翼翼”“業(yè)業(yè)”，形容戰(zhàn)馬高大雄健、行列整齊。

“依依”，描繪柳枝迎風(fēng)飄拂、柔軟裊娜的姿態(tài)。

“霏霏”描摹雪花飛舞、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的圖景。

“遲遲”形容士卒饑寒交迫、步履艱難的情狀。

疊詞的作用：

《詩(shī)經(jīng)》不少篇章運(yùn)用了疊字，疊字可以用來(lái)增加形象性（狀物）或用來(lái)強(qiáng)化情感（言情），讓詩(shī)的音律和諧。

二、研讀第三部分（第6章）

1.《采薇》末章的前四句，歷代傳誦不已。那么它永久的藝術(shù)魅力究竟是怎樣表現(xiàn)的呢？

①物中有我，景中生情，情景交融。“依依”既表現(xiàn)楊柳之態(tài)，又表示人們送別時(shí)依依不舍之情，借以抒寫心中的悲傷和哀痛。

②一語(yǔ)雙關(guān)。因“柳”與“留”諧音，古人折柳送別，以表示挽留之意。

③虛實(shí)結(jié)合?！拔粑彝?，楊柳依依”，追憶離別時(shí)的情景；“今我來(lái)思，雨雪霏霏”是眼前情景，風(fēng)雪如晦，道阻且長(zhǎng)，孤獨(dú)跋涉，近鄉(xiāng)情怯。

④以樂景寫哀，倍增其哀?！按猴L(fēng)楊柳萬(wàn)千條”的美麗時(shí)節(jié)，征人卻不得不與親人分別，也許一別之后永遠(yuǎn)無(wú)相見之日，良辰美景，并無(wú)賞心樂事，所以美景不過是形同虛設(shè)罷了。春色愈美，愈能惹起生離死別的哀愁，以樂景襯哀情，哀情更突出，更鮮明，故能起到倍增其哀的藝術(shù)效果。

⑤疊詞

⑥對(duì)比。昔與今、往與來(lái)、楊柳依依與雨雪霏霏

回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹。如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又饑又渴真勞累。滿腔傷感滿腔悲，我的哀痛誰(shuí)體會(huì)！

從“楊柳依依”到“雨雪霏霏”，不但有時(shí)間上的跨度，在感受上也完全不同。在“今”與“昔”、“來(lái)”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗(yàn)到生命的流逝及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生活價(jià)值的否定。

在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩(shī)句之一。它出于《詩(shī)經(jīng)》，但已經(jīng)超越了《采薇》而存在。絕世文采，歷久彌新，詩(shī)中所表達(dá)的生命流逝感，今天讀來(lái)，也依然觸動(dòng)我們的心懷，讓人黯然神傷。

我們不是三千年前在邊關(guān)征途中采薇吟唱的戍卒，但我們同樣是在時(shí)間的洪流中艱苦前行，無(wú)法回頭。某一天，我們站在同一個(gè)地點(diǎn)回望以前的自己，淚水濕了眼眶，也許還會(huì)想起這四句古風(fēng)。

三、小結(jié)

（一）思想內(nèi)容

《采薇》描繪了一個(gè)因“玁狁之故”，久經(jīng)軍旅生活的艱苦，在還鄉(xiāng)路上又飽受饑渴寒霜的戍卒形象。盡管這個(gè)戍卒在“豈不日戒，玁狁孔棘”的緊張情況下，激起他抵御玁狁的愛國(guó)熱情，但在長(zhǎng)年累月的軍事生活中，仍然使他懷念家鄉(xiāng)、思念親人。所以他在歸途中，訴說著遭受的痛苦。這就在讀者面前浮現(xiàn)出一個(gè)在“雨雪霏霏”，“載饑載渴”的情況下，風(fēng)塵仆仆，積極趕路的戍卒形象。

（二）藝術(shù)手法

1.“興”的藝術(shù)手法

2.重章疊句，反復(fù)吟詠

3.使用疊詞

板塊三 知識(shí)點(diǎn)過關(guān)

（見自編輔學(xué)設(shè)計(jì)）

板塊四 教學(xué)反思

第三篇：《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省福州市華僑中學(xué) 葛莉茜

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解主人公復(fù)雜的心情。

２、了解《詩(shī)經(jīng)》的重章疊句的形式及其作用。

３、進(jìn)一步了解《詩(shī)經(jīng)》“無(wú)邪”地“言志”的特點(diǎn)。

４、了解《采薇》篇對(duì)后世邊塞詩(shī)的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解主人公復(fù)雜的心情。

２、了解《詩(shī)經(jīng)》的重章疊句的形式及其作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解主人公復(fù)雜的心情。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入教學(xué)

“愛情”是《詩(shī)經(jīng)》歌詠的一大主題，另一大主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)”，在以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題的詩(shī)歌里，有從妻子的角度寫自己對(duì)久役不歸的丈夫的思念，有征夫詠嘆沒有盡頭的戰(zhàn)爭(zhēng)和對(duì)家人的思念?！缎⊙?采薇》就是這類詩(shī)中最優(yōu)秀的作品。

二、研讀詩(shī)歌

１、就著課下注釋，弄懂詩(shī)歌的意思，并將詩(shī)歌按照上節(jié)課所教的節(jié)奏朗讀一遍。

２、全詩(shī)可以分為三個(gè)部分：

寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行。道路崎嶇，又饑又渴；邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，無(wú)數(shù)次的登高望歸的情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)。《采薇》，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。

解讀１～３章：

“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故?！?/p>

“采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘?！?/p>

“采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來(lái)。”

翻譯：采薇菜呀采薇菜，薇菜芽已鉆破土。說回家呀說回家，又到了一年將近的時(shí)候了。沒有了家也沒有了室，只因玁狁來(lái)侵犯。不能安坐與定居，只因玁狁常為患。

采薇菜呀采薇菜，薇菜的莖葉多柔嫩。說回家呀說回家，心中的憂思多深沉。憂心如火猛烈燒，又饑又渴實(shí)難忍。駐守的營(yíng)地不固定，沒人回鄉(xiāng)通音訊。

采薇菜呀采薇菜，薇菜莖葉變粗硬。說回家呀說回家，今年陽(yáng)月又已臨。王室公事無(wú)休止，不能片刻享安靜。憂思在心真痛苦，我今遠(yuǎn)行難歸省。

評(píng)說：這三章說了兩層意思，一是歸途中追憶思?xì)w之情，二是敘述難歸的原因。

這三章的前四句，以重章復(fù)沓并循序漸進(jìn)的方式，抒發(fā)思家盼歸之情；而隨著時(shí)間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難忍。詩(shī)以采薇起興，采集薇菜果腹，表明戍邊生活的艱苦，且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，循序漸進(jìn)，除了刻畫薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長(zhǎng)過程，它還同“歲亦莫止”、“歲亦陽(yáng)止”一起，喻示了時(shí)間的流逝和戍役的漫長(zhǎng)。眼見著歲初而暮，物換星移，總是“曰歸曰歸”卻總不能歸，使我對(duì)能不能再見到家人由“憂心烈烈”到“憂心孔疚”。

那么，為什么戍役難歸？后四句做了層層的說明：遠(yuǎn)離家園，因?yàn)楂N狁之患；戍地不定，因?yàn)閼?zhàn)事頻頻，以致音訊難遞；無(wú)暇休整，因?yàn)橥醪顭o(wú)窮。究其根本原因，即“玁狁之故”。

戀家思親的個(gè)人情結(jié)和為國(guó)赴難的責(zé)任感相互交織著，它們雖然互相矛盾卻同樣真實(shí)。在詩(shī)的開始用重章復(fù)沓的形式反復(fù)詠嘆，形成了詩(shī)歌的感情基調(diào)。

朗誦這三章。感受《詩(shī)經(jīng)》重章復(fù)沓的章法所帶來(lái)的音樂美?！对?shī)經(jīng)》的這種結(jié)構(gòu)來(lái)自于民歌，勞動(dòng)者的歌聲此起彼伏，自然而然形成疊章，它能一層一層增強(qiáng)情感的抒發(fā)，受到回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，使詩(shī)歌充滿音樂的節(jié)奏美。因此。我們可以想象，士卒們?cè)诓墒侈辈藭r(shí)，思念家鄉(xiāng)的嘆息聲此起彼伏。就像后代的詩(shī)人所寫的那樣：“不知何處吹蘆管，一夜征夫望鄉(xiāng)?！?/p>

３、解讀４～５章：

“彼爾維何，維常之華。彼路斯何，君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷?！?/p>

“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，玁狁孔棘?！?/p>

翻譯：那是什么花盛開？棠棣爛漫一叢叢。那是誰(shuí)乘坐的高頭大馬？那是將帥所專用。駕御的兵車已起行，四馬壯碩氣勢(shì)雄。不敢安居戰(zhàn)事頻，一月三次捷報(bào)送。

駕起四馬驅(qū)車行，四馬強(qiáng)壯神采奕奕。將帥乘車作指揮，士卒靠車作掩護(hù)。四馬步子多整齊，弓飾以象牙，魚服箭袋。怎能不每天警戒？玁狁侵?jǐn)_勢(shì)緊急。

評(píng)說：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。因而我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，共赴國(guó)難?？墒蔷镁貌荒軞w家且鄉(xiāng)音渺渺，這使我內(nèi)心備受煎熬。而這一切都由于玁狁的入侵，就讓我們奮力趕走他們，好早日回到那日思夜想的家鄉(xiāng)。因而接下來(lái)的這兩章就很自然地追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活，語(yǔ)氣中充滿了自豪之感。

以“維常之華”興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之感。讓他們自豪地是什么呢？自然是威武的軍容“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡骙骙”、“四牡翼翼”、“象弭魚服”、高昂的士氣、訓(xùn)練有素的作戰(zhàn)“君子所依，小人所腓”（在戰(zhàn)車的掩護(hù)和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車沖鋒陷陣）和頻傳的捷報(bào)“一月三捷”。戰(zhàn)馬強(qiáng)壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無(wú)不勝。將士們天天嚴(yán)陣以待，又再次說明了久戍難歸的原因。

朗誦這兩章，讀出激昂、自豪之情。

４、解讀第６章：

“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀?！?/p>

翻譯：當(dāng)初離家從軍去，楊柳依依輕搖曳。如今返鄉(xiāng)解甲歸，雪花飄飄飛滿野。道路長(zhǎng)遠(yuǎn)慢慢行，又渴又饑愁腸結(jié)。我的心中真悲傷，誰(shuí)知我有多凄切。

評(píng)說：或許是突然大作的霏霏雪花驚醒了戍卒，他從追憶中回到現(xiàn)實(shí)，隨之陷入了更深的悲哀中?！拔粑彝?，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。”既是寫景更是傷懷。個(gè)體生命在時(shí)間中存在，卻看不到生活的價(jià)值。在“今”與“昔”、“來(lái)”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗(yàn)到了生命的流逝與生活的虛耗。后人讀此四句仍不禁黯然傷懷，也只因體會(huì)到了詩(shī)境深層的生命流逝之感?！靶械肋t遲”，歸路漫漫，“載饑載渴”，眼前的生活困境又加深了他的憂傷。而且，一別經(jīng)年，“靡使歸聘”，生死存亡兩不知，當(dāng)此之際，又產(chǎn)生了“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來(lái)人”的憂懼心理。這種種的憂傷在這雨雪霏霏的曠野中，無(wú)人知曉更無(wú)人安慰：“我心傷悲，莫知我哀”全詩(shī)在這孤獨(dú)無(wú)助的悲嘆中結(jié)束。

朗誦這一章，感受詩(shī)句中富有表現(xiàn)力的疊字“依依”、“霏霏”、“遲遲”，它們不論在寫景抒情還是擬聲狀物上都產(chǎn)生了極佳的藝術(shù)效果。感受“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏”帶來(lái)的深切的生命流逝的凄涼與感傷。

三、有感情地朗誦這首詩(shī)，注意節(jié)奏，體會(huì)情感

讀罷此詩(shī)，我們仿佛看見主人公慢慢走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方，只留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。

第四篇：采薇教學(xué)設(shè)計(jì)

《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】閱讀、吟詠進(jìn)入一種審美境界。體會(huì)《采薇》的“蒼涼之美” 【教學(xué)重點(diǎn)】關(guān)于本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的完美結(jié)合 【教學(xué)難點(diǎn)】審美境界下的內(nèi)容理解 【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、由于糧草不續(xù)，士兵們只好靠采野菜充饑。春天，薇菜綻出嫩芽；夏天，薇菜葉片肥嫩；秋天，薇菜莖老粗硬??連“君子”的馬都吃得“業(yè)業(yè)”“骙骙”，而士兵卻靠著采集薇菜勉強(qiáng)果腹，個(gè)個(gè)面帶菜色，骨立形銷。薇菜，這是士卒生活待遇的“商標(biāo)”。我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野漫坡上采集野菜，一邊思念著久別的家鄉(xiāng)，屈指計(jì)算著返家的日期??

2、《采薇》故事中的戍卒，從春到秋，薇菜由嫩而老，時(shí)光無(wú)情地流逝了；戍卒思?xì)w，從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢？為了保家衛(wèi)國(guó)，為了抗擊嚴(yán)狁（xiǎn yǚn），士卒們有家難歸，由于駐地不定，連捎個(gè)家信也不可能。薇菜由嫩而老，事實(shí)上是一種象征、一個(gè)隱喻。它是戍卒人生命運(yùn)的真實(shí)寫照——因“嚴(yán)狁（xiǎn yǚn）之故”、因“王事靡盬”，士卒們吃野菜的生活遙遙無(wú)期，征戰(zhàn)的生活遙遙無(wú)期??他們從青春年少一直到年老體衰。

3、在一個(gè)雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。這本來(lái)是一件令人興奮的事，然而我們?cè)谶@里看不到一絲歡愉，只感到一片悲涼。長(zhǎng)久的戍邊生活在戍卒心中留下了難以彌合的精神創(chuàng)傷，他是懷著一顆破碎的心走向故鄉(xiāng)的。這里，詩(shī)人以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情，用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中自然流出，含蓄雋永，味之無(wú)盡?！靶械肋t遲，載渴載饑”，這是寫戍卒歸途上的情形。路途是那么遙遠(yuǎn)，似乎總也走不到盡頭，他忍渴耐饑，掙扎著走向故鄉(xiāng)。在這艱難的歸途上，戍卒痛定思痛，回憶起離開故鄉(xiāng)后的種種經(jīng)歷，默默地吮吸著內(nèi)心的苦楚，體會(huì)著自己的孤獨(dú)，他痛苦地吟唱：“我心傷悲，莫知我哀!”──我的心情非常悲苦，有誰(shuí)知道呢!

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況（1）字音

四牡（mǔ）不遑（huáng）孔疚（jiù）靡盬（mígǔ）載（zài）渴載饑 霏（fēi）霏 骙骙（kuí）玁狁（xiǎnyǔn）小人所腓（féi）象弭（mǐ）維常之華（huā）雨（yù）雪

（2）通假字

彼爾維何

莫——暮 mù

歲亦莫止 玁狁孔棘 棘——急jí

2、誦讀校正（1）反復(fù)吟詠 提示詩(shī)歌節(jié)律：

采薇∕采薇，[薇亦∕作止曰歸∕曰歸，[歲亦∕莫止靡室∕靡家，[玁狁∕之故不遑∕啟居，[玁狁∕之故

（2）示范朗讀（3）齊讀或點(diǎn)名個(gè)讀

3、疏詩(shī)句，理思路（1）看注釋，疏詩(shī)句 ①重點(diǎn)

君子之車 君子，指將帥 憂心孔疚 孔，很 疚，痛苦 不遑啟居 遑，閑暇

小人所腓 小人，指士兵 腓，遮蔽 ②疏詩(shī)句，把握情感

三、文本探究

在誦讀詩(shī)歌文本的過程中，我們每個(gè)人都會(huì)再現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的圖畫，生發(fā)出一種內(nèi)在的情感，并對(duì)其藝術(shù)魅力似乎有了話說??那么我們每個(gè)人想說什么呢？《采薇》這首詩(shī)一共六章，這六章我們可以分為三個(gè)場(chǎng)景或者畫面，希望同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這三個(gè)場(chǎng)景——把各段組合成一個(gè)鏡頭，并歸納原詩(shī)所采用的藝術(shù)技巧

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

場(chǎng)景復(fù)述及討論一：采薇生活 可能性的準(zhǔn)備：

士卒們的戍邊生活是一種悲涼，而當(dāng)這種悲涼遙遙無(wú)期時(shí)，它便是一種蒼涼。于丹教授在“百家講壇”中詮釋昆曲藝術(shù)之美時(shí)說：“同是悲情，悲壯是高昂的，激揚(yáng)慷慨；蒼涼是無(wú)奈的，而余韻深遠(yuǎn)。蒼涼能夠喚起我們一種輾轉(zhuǎn)于心、不絕如縷的激蕩，就在于它表現(xiàn)出來(lái)的是命運(yùn)深處的一種無(wú)奈?！笔孔溥@種“采薇”維持生命的邊塞生活還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是他們的痛苦，讓他們痛苦的還有更多的心理煎熬，這就是蒼涼！

描述讀出的情感——分組拓展，力求完備 可能甲一：痛苦憂傷、家園之思 可能乙二：生活勞苦，不得歸家 悲傷厭戰(zhàn)，民族仇恨 藝術(shù)技巧提問：詩(shī)作調(diào)動(dòng)了哪些藝術(shù)技巧，你想到了什么，你學(xué)到了什么，你準(zhǔn)備要運(yùn)用什么？

薇,菜名,又名野豌豆;又名“大巢菜”指貧者所吃的食物 可能性一：比興——提問：哪些是同樣的話，這叫什么手法？

如《蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，如《關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”都是起興，先言它物以引起所詠之物（《氓》的比興手法也是有聲有色“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”，用來(lái)起興，同時(shí)用來(lái)比喻氓之妻歲月容顏的改變）

提問：用來(lái)起興的事物往往跟下文的主題又有一定的聯(lián)系，大家請(qǐng)思考一下，三處采薇，略微有變化，這有什么深意或者說目的？

由“薇亦作止[”采薇剛剛冒出薇芽，[到“薇亦柔止”，[薇菜長(zhǎng)出柔軟的莖葉到“薇亦剛止”，[薇菜長(zhǎng)得高大堅(jiān)硬“采薇采薇”三次比興，[有一種時(shí)光流逝，[戍期漫長(zhǎng)、[歸家無(wú)期之悲

所以此處的“薇”[不僅是起興，還有作[比，因?yàn)榻凶鱗比興 可能性二：重章疊唱提問：哪些是同樣的話，[這又叫什么手法？ [《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)章法]上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”所謂“重章疊詠”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，[中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚[至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形]式如前三章的重章疊句中，文字略有變化，以薇的生長(zhǎng)過程，襯[托離家日久[企盼早歸之情，異常生動(dòng)妥貼

《詩(shī)經(jīng)》的這[一突出特點(diǎn)，同樣與音樂曲調(diào)有著密切的關(guān)系我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，“言之不[足故嗟嘆之嗟嘆之不足故詠歌之”

重章疊詠形[式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感[情，突出主[題都起到了很重要的作用同時(shí)，它還有效[地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)[往復(fù)的美，帶給人一種[委婉而深長(zhǎng)的韻味

場(chǎng)景復(fù)述及討論二：邊關(guān)思?xì)w

可能性的準(zhǔn)備：有鑒賞者根據(jù)“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”這個(gè)著名的句子，草率地得出結(jié)論說：出門時(shí)是春天，楊樹柳樹依依飄揚(yáng)，而回來(lái)時(shí)已經(jīng)是雨雪交加的冬天。在一年的當(dāng)兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。這是一個(gè)活生生遠(yuǎn)離“蒼涼之美”意境的遺憾。而這樣的結(jié)論會(huì)被詩(shī)歌本身所推翻——戍邊生活并不是一年，而是好多年！詩(shī)歌首章“歲亦莫止”是說“眼看一年又完啦”！第三章“歲亦陽(yáng)止”是說“轉(zhuǎn)眼十月又到啦”！詩(shī)中還說周王的征役沒有休止！顯然，這樣的日子是一年一年又一年??

一天的征戰(zhàn)是刺激，一月的征戰(zhàn)是恐怖，一年的征戰(zhàn)是疲憊，一生的征戰(zhàn)是蒼涼??

是什么使得這些士兵們疲于奔命、長(zhǎng)年不得回鄉(xiāng)，是什么使得這些士卒們漸漸地喪失了“悲壯”的自豪之感，是什么使得這些士卒們得耗盡畢生去體味這“蒼涼”的人生呢？是“嚴(yán)狁（xiǎn yǚn）之故”，是“王事靡盬”。他們痛恨嚴(yán)狁越來(lái)越殘酷的侵略，他們苦于周王無(wú)休無(wú)止的征役??！

當(dāng)你面對(duì)著一個(gè)必須接受的結(jié)果，無(wú)助交織著無(wú)奈，凄涼隱忍著不甘，但又只有接受，這就是蒼涼。

描述讀出的情感——分組拓展，力求完備

可能性甲：自豪（愛國(guó)之心：主人公強(qiáng)烈的自豪感，高[昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國(guó)熱情）

藝術(shù)技巧提問：這個(gè)鏡頭的[情感應(yīng)該如何把握？

“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙[骙”，“四牡翼翼”四句中的疊[詞寫戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯，步伐整齊，加以精良的裝備，顯示出赫赫[軍威，“一日三捷”是用數(shù)字的對(duì)比，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的捷報(bào)頻傳[達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪[感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國(guó)熱情

（2）“象弭魚服”這種精良的武器足以笑[傲獫狁這些游牧部落恐怕只有簡(jiǎn)陋的彎弓,而我們卻有“象牙鑲飾[的弓和鯊魚皮作的箭袋”，這是農(nóng)耕文明的驕傲，也是油然而生的民族自豪感

藝術(shù)技巧提問：這兩個(gè)章節(jié)中也有一處用到了比興，請(qǐng)把它找出來(lái) “彼爾維何？維常[之華”這是指棠棣花，用花之盛起[興，喻出征軍隊(duì)[車馬服飾之盛及[聲勢(shì)之壯

場(chǎng)景復(fù)述及討論三：歸家之痛 可能性的準(zhǔn)備：

我們仿佛看見這個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著雨雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。

蒼涼有時(shí)候是一個(gè)個(gè)體生命的，有時(shí)候是一段國(guó)家歷史的，有時(shí)候是一種民族文化的。這是將很多美好的東西、有價(jià)值的東西毀滅了給人看，而這種價(jià)值的破滅釀成了悲劇的產(chǎn)生。在戲劇中，最高的審美范疇是悲劇。蒼涼，實(shí)際上是人在歷史中與命運(yùn)相抗衡之后得到的一個(gè)無(wú)奈而又不甘的結(jié)果。

冬雪霏霏，戰(zhàn)士終[于踏上了歸途風(fēng)塵滿面，又饑又渴

畫外音：“昔我往[矣，楊柳依依”，當(dāng)年我離開故鄉(xiāng)，楊柳依依惜別“今我來(lái)思，雨雪霏霏”，現(xiàn)在我踏上歸途，只[有漫天的飛雪，青春不在，年華不在，愛情安在？家人安在？家園安在？

提問：這個(gè)鏡頭[的情感應(yīng)該如何把握？

可能性甲：悲痛（為什么回家途中還會(huì)悲傷呢？）

相關(guān)內(nèi)容預(yù)設(shè)：（1）宋之問在《渡漢江[》中說“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來(lái)人”一個(gè)怯字寫出了歸鄉(xiāng)時(shí)的[千萬(wàn)種感受和情感（2）“古詩(shī)]十九首”里的《[十五從軍征》是這樣寫的：“十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰(shuí)？”幾十[年的征戰(zhàn)物是人非，幾十年的征戰(zhàn)滄海桑田，幾十年的征戰(zhàn)親人還在[，愛人還在嗎？

（3）“我心傷悲，莫知我哀”，歸來(lái)時(shí)，]還何樂而有呢？除了深深感慨，那從薇菜初生時(shí)節(jié)開始的歸[家向往，那一次次的]念叨，每一個(gè)朝夕的苦苦盼望，都在這一歸途中，因?yàn)閷?duì)]家人命運(yùn)和自[身前景的擔(dān)憂都不得不沉重起來(lái)

藝術(shù)技巧提問：最后一節(jié)中[你最喜歡哪一句？ 末[章之美 [

清人方玉潤(rùn)在他的《詩(shī)經(jīng)原始》中[說：“此詩(shī)之佳，全在末章，真情實(shí)景，感傷時(shí)事,別有深意，不可[言喻，故日?莫知我哀?、不然，凱旋生還，樂矣，何哀之有邪?”

“昔我往矣，楊柳依依今我[來(lái)思，雨雪霏霏”晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩(shī)句好在哪里？

1．借景抒情

詩(shī)含著兩個(gè)畫面，一是春天[里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面[在這里，詩(shī)人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情，用雨[雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，以景寫情，情[景交融，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無(wú)盡

2.以哀情寫[樂景清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)·[小雅·采薇》這兩句時(shí)說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”以春風(fēng)[楊柳燦爛春光反襯離家之悲，以風(fēng)雪交交嚴(yán)酷寒冬襯凱旋之樂

3.對(duì)比：將時(shí)序[之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──來(lái)”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)的[典型畫面短短四句詩(shī)，看[似平淡，娓娓道來(lái)，卻充滿了強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，用柳代春，用雪[代冬，含蓄內(nèi)斂又有分量春之柳，冬之雪，一個(gè)溫柔地婀娜，一個(gè)飛揚(yáng)著冰冷

同一個(gè)“我”，但已[有“今、昔”之分，同一條路，卻已有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別，而這一切都在這一“往”一“來(lái)”[的人生變化中生成……

拳拳赤子心，悠悠故鄉(xiāng)情[走過千山萬(wàn)水，走不出魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的種子埋藏在游子的心房 “昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏……”這緩緩的吟唱超越了時(shí)空的隧道，依舊向我們?cè)V說著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒

小結(jié)：《采薇》一詩(shī)[，在題材上可稱為邊塞詩(shī)的鼻祖，征人思鄉(xiāng)，是后代邊塞詩(shī)的重要主題，這首詩(shī)能以最真實(shí)的詞句、最自然的藝[[術(shù)，挑動(dòng)了人們的某一根心弦，準(zhǔn)準(zhǔn)地說中了人們心里千變?nèi)f[化的情緒，歷經(jīng)數(shù)前千年[而不倒，愈久彌芳

四、課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，和本人的論文做出比較閱讀、交流 悠悠千古詠“蒼涼” ——《詩(shī)經(jīng)·采薇》章的“蒼涼之美”

會(huì)寧二中

裴學(xué)慶

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閱讀、吟詠一首詩(shī)，能夠得到“個(gè)中三味”中的“一味”，能夠進(jìn)入一種審美境界，就已經(jīng)是一種理想的結(jié)果了。《詩(shī)經(jīng)·采薇》章的“蒼涼之美”便是其中“一味”，也是其中重要的一種境界。

讓我們先從戍卒的“采薇”生活看——前三章用復(fù)沓重疊、一唱三嘆的形式，歌詠了士卒們苦難的戍邊生活。由于糧草不續(xù)，士兵們只好靠采野菜充饑。春天，薇菜綻出嫩芽；夏天，薇菜葉片肥嫩；秋天，薇菜莖老粗硬??連“君子”的馬都吃得“業(yè)業(yè)”“骙骙”，而士兵卻靠著采集薇菜勉強(qiáng)果腹，個(gè)個(gè)面帶菜色，骨立形銷。薇菜，這是士卒生活待遇的“商標(biāo)”。我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野漫坡上采集野菜，一邊思念著久別的家鄉(xiāng)，屈指計(jì)算著返家的日期??

士卒們的戍邊生活是一種悲涼，而當(dāng)這種悲涼遙遙無(wú)期時(shí)，它便是一種蒼涼。于丹教授在“百家講壇”中詮釋昆曲藝術(shù)之美時(shí)說：“同是悲情，悲壯是高昂的，激揚(yáng)慷慨；蒼涼是無(wú)奈的，而余韻深遠(yuǎn)。蒼涼能夠喚起我們一種輾轉(zhuǎn)于心、不絕如縷的激蕩，就在于它表現(xiàn)出來(lái)的是命運(yùn)深處的一種無(wú)奈。”士卒這種“采薇”維持生命的邊塞生活還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是他們的痛苦，讓他們痛苦的還有更多的心理煎熬，這就是蒼涼！

讓我們?cè)購(gòu)氖涞恼鲬?zhàn)生活看——“薇菜”還是士卒悲慘命運(yùn)的隱喻。伯夷、叔齊在首陽(yáng)山上“采薇”，是為了不食周粟，他們二人只是表明了一種姿態(tài)，一種政治姿態(tài)。他們不需要思鄉(xiāng)、不需要打仗。他們只憑這種姿態(tài)，就被士大夫們謳歌了幾千年。

哪里象《采薇》故事中的戍卒，從春到秋，薇菜由嫩而老，時(shí)光無(wú)情地流逝了；戍卒思?xì)w，從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢？為了保家衛(wèi)國(guó)，為了抗擊嚴(yán)狁（xiǎn yǚn），士卒們有家難歸，由于駐地不定，連捎個(gè)家信也不可能。薇菜由嫩而老，事實(shí)上是一種象征、一個(gè)隱喻。它是戍卒人生命運(yùn)的真實(shí)寫照——因“嚴(yán)狁（xiǎn yǚn）之故”、因“王事靡盬”，士卒們吃野菜的生活遙遙無(wú)期，征戰(zhàn)的生活遙遙無(wú)期??他們從青春年少一直到年老體衰。

有鑒賞者根據(jù)“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@個(gè)著名的句子，草率地得出結(jié)論說：出門時(shí)是春天，楊樹柳樹依依飄揚(yáng)，而回來(lái)時(shí)已經(jīng)是雨雪交加的冬天。在一年的當(dāng)兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。這是一個(gè)活生生遠(yuǎn)離“蒼涼之美”意境的遺憾。而這樣的結(jié)論會(huì)被詩(shī)歌本身所推翻——戍邊生活并不是一年，而是好多年！詩(shī)歌首章“歲亦莫止”是說“眼看一年又完啦”！第三章“歲亦陽(yáng)止”是說“轉(zhuǎn)眼十月又到啦”！詩(shī)中還說周王的征役沒有休止！顯然，這樣的日子是一年一年又一年??

一天的征戰(zhàn)是刺激，一月的征戰(zhàn)是恐怖，一年的征戰(zhàn)是疲憊，一生的征戰(zhàn)是蒼涼??

是什么使得這些士兵們疲于奔命、長(zhǎng)年不得回鄉(xiāng)，是什么使得這些士卒們漸漸地喪失了“悲壯”的自豪之感，是什么使得這些士卒們得耗盡畢生去體味這“蒼涼”的人生呢？是“嚴(yán)狁（xiǎn yǚn）之故”，是“王事靡盬”。他們痛恨嚴(yán)狁越來(lái)越殘酷的侵略，他們苦于周王無(wú)休無(wú)止的征役??！

當(dāng)你面對(duì)著一個(gè)必須接受的結(jié)果，無(wú)助交織著無(wú)奈，凄涼隱忍著不甘，但又只有接受，這就是蒼涼。

最后，讓我們從“采薇”故事結(jié)局看——“采薇”的生活是結(jié)束了，征戰(zhàn)的生活是結(jié)束了。按理說，從征戰(zhàn)第一年開始的盼望將會(huì)得到實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)年的思鄉(xiāng)之苦、積久的征戰(zhàn)辛勞會(huì)有一個(gè)結(jié)束。無(wú)數(shù)次的勝利會(huì)讓他們帶著一種“榮耀”，精神煥發(fā)地享受凱旋歸來(lái)的愉悅?？墒?，這些都沒有。

詩(shī)歌最后一章是全詩(shī)中抒情意味最濃的章節(jié)。在一個(gè)雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。這本來(lái)是一件令人興奮的事，然而我們?cè)谶@里看不到一絲歡愉，只感到一片悲涼。長(zhǎng)久的戍邊生活在戍卒心中留下了難以彌合的精神創(chuàng)傷，他是懷著一顆破碎的心走向故鄉(xiāng)的。這里，詩(shī)人以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情，用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中自然流出，含蓄雋永，味之無(wú)盡?！靶械肋t遲，載渴載饑”，這是寫戍卒歸途上的情形。路途是那么遙遠(yuǎn)，似乎總也走不到盡頭，他忍渴耐饑，掙扎著走向故鄉(xiāng)。在這艱難的歸途上，戍卒痛定思痛，回憶起離開故鄉(xiāng)后的種種經(jīng)歷，默默地吮吸著內(nèi)心的苦楚，體會(huì)著自己的孤獨(dú)，他痛苦地吟唱：“我心傷悲，莫知我哀!”──我的心情非常悲苦，有誰(shuí)知道呢!

讀到這里，我們仿佛看見這個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著雨雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。

蒼涼有時(shí)候是一個(gè)個(gè)體生命的，有時(shí)候是一段國(guó)家歷史的，有時(shí)候是一種民族文化的。這是將很多美好的東西、有價(jià)值的東西毀滅了給人看，而這種價(jià)值的破滅釀成了悲劇的產(chǎn)生。在戲劇中，最高的審美范疇是悲劇。蒼涼，實(shí)際上是人在歷史中與命運(yùn)相抗衡之后得到的一個(gè)無(wú)奈而又不甘的結(jié)果。

原來(lái)，詩(shī)人是在歌詠一種悲情，一種蒼涼。而我們也從中聽到了一首來(lái)自遠(yuǎn)古的“蒼涼之歌”??

五、布置作業(yè)

第五篇：《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一語(yǔ)文備課組

劉婷婷

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊唱的手法

2．讓學(xué)生從《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義手法中，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活。

3、讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過對(duì)語(yǔ)言的分析與品味，理解詩(shī)中主人公情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由言溯情，賞析詩(shī)句，進(jìn)一步了理解詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、字詞檢，為加點(diǎn)字詞注音并釋義 歲亦莫（mù）止：“莫”，同“暮”

玁狁（xiǎn yǔn）：古代北方少數(shù)民族名。．．．載(zài)饑載渴：又饑又渴

王事靡盬(gǔ)：沒有止盡 ．．．．．．．．．．． 四牡骙骙(kuí)：馬強(qiáng)壯的樣子

小人所腓(féi)：隱蔽，掩護(hù) ．．．象弭(mǐ)魚服：用象牙裝飾的弓

雨(yù)雪霏霏：下雪 ．．．．．．．

2、請(qǐng)一位同學(xué)介紹《采薇》

《采薇》選自《詩(shī)經(jīng)》中的“小雅”，是宮廷樂歌?！把拧笔侵芡醭陛牭貐^(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂。它是一種正統(tǒng)音樂。主要用于統(tǒng)治者的朝會(huì)宴饗，以歌功頌德為主；多為貴族所作，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的生活和思想?！稗薄奔匆巴愣?。

三、初讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容

1、齊讀，思考詩(shī)歌哪一章節(jié)在內(nèi)容和寫法上都與其他各章節(jié)大不相同？ 明確：最后一節(jié)，“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。”

2、請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)分析此節(jié)中“我”的形象。

明確：戍邊御敵、保家衛(wèi)國(guó)、思念家鄉(xiāng)的士兵。

3、結(jié)合詩(shī)句分析士兵戍邊御敵時(shí)的生活與心情。明確：結(jié)合前三節(jié)分析，前三節(jié)寫士兵們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，沒有安居的時(shí)地，生活艱苦，饑渴交迫，又歸期遙遙，且無(wú)法與家人互通消息，表達(dá)主人公對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情。

四、再讀，把握主人公內(nèi)心情感

1、小組討論，理解情感

最后一節(jié)主人公已踏上回家之路，為何長(zhǎng)嘆“我心傷悲”？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。明確：（1）“雨雪霏霏”、“載饑載渴”可看出回家路遠(yuǎn)且艱辛；

（2）“靡使歸聘”、“憂心孔疚，我行不來(lái)” 他們卻顧不上家室，甚至連一封家書都不能帶到家，多年音訊阻隔，家鄉(xiāng)或許人事皆變；

（3）“不惶啟居”、“載饑載渴”、“不遑啟處”可見士兵們流離奔波、生活艱難，加上歸期遙遙，還要忍受思鄉(xiāng)的煎熬，痛定思痛，戰(zhàn)爭(zhēng)造成的傷痛回想起來(lái)也令人心有余悸，何況戰(zhàn)事只是暫時(shí)結(jié)束，作為一介士卒，也許不日將再次踏上征程。

附：

1、《十五從軍征》

十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰(shuí)？ 遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)！出門東向看，淚落沾我衣。

2、《渡漢江》宋之問

嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來(lái)人。

五、品讀，突破難點(diǎn)

“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！?晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩(shī)句。請(qǐng)?jiān)嚪治隼碛?。?）、借景抒情。詩(shī)含著兩個(gè)畫面，一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面。在這里，詩(shī)人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情，用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，以景寫情，情景交融，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無(wú)盡。（2）、對(duì)比：將時(shí)序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──來(lái)”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)的典型畫面。短短四句詩(shī)，看似平淡，娓娓道來(lái)，卻充滿了強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄內(nèi)斂又有分量。春之柳，冬之雪，一個(gè)溫柔地婀娜，一個(gè)飛揚(yáng)著冰冷。同一個(gè)“我”，但已有“今、昔”之分，同一條路，卻已有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別，而這一切都在這一“往”一“來(lái)”的人生變化中生成??

附：（1）清人方玉潤(rùn)在他的《詩(shī)經(jīng)原始》中說：?此詩(shī)之佳，全在末章，真情實(shí)景，感傷時(shí)事,別有深意，不可言喻，故日‘莫知我哀’、不然，凱旋生還，樂矣，何哀之有邪??（2）方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說：?此詩(shī)之妙，全在末章：真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀知有耶？?又說?末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神。絕世文情，千古常新。?

六．詠?zhàn)x，探討寫法特點(diǎn)

與初中所學(xué)的過《關(guān)雎》和《蒹葭》相對(duì)照，重章疊唱的手法在本詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的？

明確：前三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來(lái)引起下文。這三章雖然采用重復(fù)的形式來(lái)表達(dá)同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，從而表現(xiàn)出感情的進(jìn)展。從春到秋，薇菜由嫩而老，時(shí)光無(wú)情地流逝了；戍卒思?xì)w，從春到秋，──這些意蘊(yùn)都是通過薇菜的變化表達(dá)出來(lái)的。音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩(shī)的前三章開頭句式相似，反復(fù)吟唱，一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂之美