第一篇：豎的寫法教學設(shè)計18

《豎的寫法》教學設(shè)計

熙春路逸夫小學 毛愛群

【教學目標】

1.指導學生通過觀察，發(fā)現(xiàn) “垂露豎、懸針豎、短豎”的不同形態(tài)，掌握其寫法。

2.掌握豎畫在字中的間架結(jié)構(gòu)安排，使學生寫得更加勻稱美觀。3.培養(yǎng)學生寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。【教學重難點】

教學重點是指導學生正確書寫垂露豎和懸針豎。教學難點是指導學生觀察，并能發(fā)現(xiàn)其特點和規(guī)律。

【課前準備】

教師：課件、鉛筆。學生：田字格本、鉛筆?！窘虒W過程】

一、導入新課

欣賞書法作品，感受中華漢字之美。

問：欣賞了這些書法作品，你們有什么感受呢？

確實，我也覺得這些字很美，我也想寫一手好字。你們想不想寫好中國字？(想)漢字是由一筆一劃構(gòu)成的，要想寫好漢字，先得寫好筆順。

今天，老師就跟同學們一起來探討“豎的寫法”。（課件出示：豎的寫法）俗話說：豎不直則字不正，因此，豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎有垂露豎、懸針豎和短豎之分。

二、垂露豎、懸針豎、短豎的認識

1、出示垂露豎。

請同學們仔細觀察，它有什么特點？（學生回答）豎的末端的形狀像露珠，這種豎就叫垂露豎；

師：你觀察得真仔細，上面這些字兒豎的末端的形狀像露水珠，這種豎就叫垂露豎。

師：我們該怎樣寫好垂露豎呢？垂露豎的寫法是：下筆頓筆，向下行筆，收筆稍重，成露珠狀?？谠E：“頓筆——行筆——回鋒”。

在漢字“下、個、川、書、開”等字中我們都能看的他的身影。

2、出示懸針豎。

師：請同學們仔細觀察，它有什么特點？

生： 豎的末端的形狀像懸吊的鋼針，這種豎就叫懸針豎。

師：我們該怎樣寫好懸針豎呢？

寫法：懸針豎的寫法是：下筆頓筆，向下行筆，行筆到位后，向下逐漸提筆收筆。

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。口訣：“頓筆——行筆——收筆”。

在漢字“

十、千、平、豐、半”等字中我們都能看的他的身影。

3、出示短豎

請同學們仔細觀察，它與垂露豎有什么不同？ 確實相比而言短豎要寫得粗短有力。

怎么書寫呢？短豎的起筆與垂露、懸針豎基本相同，只是向下行筆至盡端有橫托住，所以自然提筆離紙即可。

口訣：“頓筆——行筆——收筆”。

在漢字“口、古、舊、土、士”等字中我們都能看的他的身影。5.學生空寫。教師示范，同學們跟隨老師用右手的食指在桌面寫一寫。6．強調(diào)書寫姿勢。

有些同學已經(jīng)躍躍欲試了，別著急要想把字寫好我們得掌握正確的握筆姿勢。（出示課件拇指中指捏筆桿，指離筆尖一寸遠。中指在下托住筆，其余指曲要自然。）還的注意正確的書寫姿勢。（課件出示：頭正、身直、肩松、足安。三個“一”要做到，手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

7．寫字三部曲。一部曲：描一描 二部曲：寫一寫 三部曲：比一比 師：小書法家們?nèi)ッ枰幻琛懸粚?、比一比吧?教師巡視指導，提醒學生)請注意寫字姿勢。

8.小結(jié)：剛才我們學習了豎的寫法，老師教給大家一個小口訣：（出示課件）寫豎直而正，收筆不相同，垂露與懸針，貴在有輕重。哪個輕？哪個重？（懸針豎收筆輕，垂露豎收筆重。）

9、孩子們寫得真不錯，老師真高興。為了犒勞你們，老師帶來了孩子們最愛聽的故事：《窮和尚成了書法家》。

要想寫一手好字兒，貴在勤學苦練，持之以恒。寫字如做人，希望同學們每天都能端端正正寫字，堂堂正正做人。

第二篇：豎的寫法教學設(shè)計

《豎的寫法》教學設(shè)計

【教學目標】

1.指導學生通過觀察，發(fā)現(xiàn) “垂露豎、懸針豎、短豎”的不同形態(tài)，掌握其寫法。

2.掌握豎畫在字中的間架結(jié)構(gòu)安排，使學生寫得更加勻稱美觀。3.培養(yǎng)學生寫字的興趣和欣賞字的審美情趣?！窘虒W重難點】

教學重點是指導學生正確書寫垂露豎和懸針豎。教學難點是指導學生觀察，并能發(fā)現(xiàn)其特點和規(guī)律。

【課前準備】

教師：課件、鉛筆。學生：田字格本、鉛筆?！窘虒W過程】

一、導入新課

（出示課件）欣賞書法作品，感受中華漢字之美。問：欣賞了這些書法作品，你們有什么感受呢？

確實，我也覺得這些字很美，我也想寫一手好字。同學們想不想寫好漢字？(想)漢字是由一筆一劃構(gòu)成的，要想寫好漢字，先得寫好筆畫。（請同學說一說書寫筆畫應注意什么：注意起筆、行筆、收筆要有輕重變化，不能寫得像火柴棒）

今天，老師就跟同學們一起來探討“豎的寫法”。（課件出示：豎的寫法）俗話說：豎不直則字不正，因此，豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎有垂露豎、懸針豎和短豎之分。

二、垂露豎、懸針豎、短豎的認識

1、出示垂露豎。

請同學們仔細觀察，它有什么特點？（學生回答）豎的末端的形狀像露珠，這種豎就叫垂露豎； 師：同學們觀察得很仔細，上面這些字兒豎的末端的形狀像露水珠，這種豎就叫垂露豎。

師：我們該怎樣寫好垂露豎呢？垂露豎的寫法是：下筆頓筆，向下行筆，收筆稍重，成露珠狀?？谠E：“頓筆——行筆——回鋒”。

在漢字“下、個、川、書、開”等字中我們都能看的他的身影。教師范寫，學生在書桌上寫，在田字格本上寫。巡視指導，及時糾正寫字姿勢。

2、出示懸針豎。

師：請同學們仔細觀察，它有什么特點？

生： 豎的末端的形狀像懸吊的鋼針，這種豎就叫懸針豎。

師：我們該怎樣寫好懸針豎呢？

寫法：懸針豎的寫法是：下筆頓筆，向下行筆，行筆到位后，向下逐漸提筆收筆。

懸針豎的寫法同垂露，下比較重，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

口訣：“頓筆——行筆——收筆”。

在漢字“

十、千、平、豐、半”等字中我們都能看的他的身影。教師范鞋寫，學生在書桌上寫。在田字格本上寫，教師巡視指導。

3、出示短豎

請同學們仔細觀察，它與垂露豎有什么不同？ 確實相比而言短豎要寫得粗短有力。

怎么書寫呢？短豎的起筆與垂露、懸針豎基本相同，只是向下行筆至盡端有橫托住，所以自然提筆離紙即可。

口訣：“頓筆——行筆——收筆”。

在漢字“口、古、舊、土、士”等字中我們都能看的他的身影。5.教師示范，同學們跟隨老師用右手的食指在桌面寫一寫。6．在本上寫，再次強調(diào)書寫姿勢。要想把字寫好我們得掌握正確的握筆姿勢。（拇指中指捏筆桿，指離筆尖一寸遠。中指在下托住筆，其余指曲要自然。）還的注意正確的書寫姿勢。（頭正、身直、肩松、足安。三個“一”要做到，手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

7．教師巡視指導，提醒學生請注意寫字姿勢。8.作品展示。

9..小結(jié)：剛才我們學習了豎的寫法，老師教給大家一個小口訣：（出示課件）寫豎直而正，收筆不相同，垂露與懸針，貴在有輕重。哪個輕？哪個重？（懸針豎收筆輕，垂露豎收筆重。）

10、同學們寫得真不錯，老師真高興。為了犒勞你們，老師帶來了孩子們最愛聽的故事：《窮和尚成了書法家》。

孩子們，聽完這個故事，老師相信同學們更有信心了，請同學們記住： 要想寫一手好字兒，貴在勤學苦練，持之以恒。寫字如做人，希望同學們每天都能端端正正寫字，堂堂正正做人。

三：作業(yè)：練寫<游山西村》

第三篇：豎鉤的寫法教學設(shè)計

豎鉤的寫法

設(shè)計理念：

豎鉤主要由豎和鉤兩個筆畫組成，要寫好豎鉤，不僅要學會寫豎，而且要學會寫鉤，在教學中主要運用示范導學的方法進行教學，培養(yǎng)學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。

教學目標：

1、認知目標：使學生了解豎鉤的形態(tài)特征，并掌握其正確的書寫方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。

3、情感目標：引發(fā)學生的習字興趣；激發(fā)學生對祖國書法藝術(shù)的熱愛。

教學重、難點：

1、重點：豎和鉤的筆畫寫法。

2、難點：鉤的筆畫寫法。教學準備：

課件、文房四寶 教學過程 ：

一、激趣導入

1.師：同學們，我們的民族是智慧的民族，是偉大的民族，偉大的民族孕育偉大的國家。我們偉大的祖國有悠久的歷史和燦爛的文化，其中我們中國的書法是博大精深，魅力無窮，在世界文化藝術(shù)寶庫中，猶如一顆璀璨的明珠，光彩奪目。下面，請欣賞幾位我國偉大的書法家的作品。

2.師：那我們?yōu)槭裁匆獙W好書法呢？（出示課件）

3.師：上新課之前，我們先來溫習下寫毛筆字的正確坐姿和握筆姿勢（出示課件），同學們準備好了嗎？

4.師：請同學們再來欣賞幾個字。出示：水，可，丁，?。ɑ脽羝┐蠹艺J真觀察，它的形體方方正正，筆畫平直，就好像是電腦打印出來的一樣，很好看。這種形體方正，筆畫平直的字體，就是楷體字。

師引導：同學們再認真觀察這些字，它們都有一個什么相同的筆畫？

生答：豎鉤

師：豎鉤是怎么寫的？今天我們就來學一學豎鉤的寫法。板書課題，生齊讀課題。

二、示范導學

1、師：豎鉤，顧名思義是由豎和鉤組成，先豎后鉤。要寫好豎鉤，先要寫好豎。豎鉤的豎跟垂露豎相似，我們先來復習下垂露豎的寫法。

2、我們來回憶一下，垂露豎是怎么寫的，誰來說說？說說它的寫法要領(lǐng)或者步驟。提問學生，老師總結(jié) 垂露豎的寫法（幻燈片）

①逆鋒起筆

②欲下先上，向右下按筆 ③稍提，向下行筆 ④向左輕提筆 ⑤向右下按筆 ⑥向上回鋒收筆

3、學習豎鉤的書寫方法。①起筆與豎畫相同

②行至豎畫末端，微微向左下行筆

③稍頓，回鋒向左上行筆，邊行邊提。④出鋒收筆。

前三個步驟基本和豎的寫法相同，至要鉤處稍向左，再回鋒向左上鉤出。出鉤前須先頓鋒提筆。注意鉤不能過長。引筆下行到頓處，順勢向下，再將筆以原路回鋒到頓處，略駐筆，完成頓的筆姿后，鉤出。

4、教師范寫豎鉤。

①教師范寫第一個豎鉤：（分步寫）

②教師范寫第二個豎鉤：（一筆完成）（講清講透筆畫的用筆方法，使用多媒體課件，展示筆畫的行筆運筆，幫助學生建立起清晰的認知結(jié)構(gòu)。）

三、生練寫豎鉤

1、生練寫豎鉤（4個），教師巡視，指導，發(fā)現(xiàn)問題就地解決。同時提醒學生注意寫字的姿勢。

2、生習字展示、點評。(1)挑選好、中、差學生作品（2)學生點評

(3)教師點評：鉤的病筆，病因及糾正方法（言語點評并在展臺中用紅筆進行勾勒）。

①過早鉤不飽滿。糾正：鉤前筆鋒應稍駐蹲，或者將筆鋒轉(zhuǎn)回頓、挫后鉤出。

②鉤朝下掛無力。糾正：應向左上方或右方鉤出。切忌朝下鉤。

③鉤出前的按得太重。糾正：除鉤前頓筆輕按，控制好力度，不要做過分的。

四、學寫（可）

1.同學們，我們練好豎鉤就是能用在字里，今天我們來寫帶有豎鉤的字。（出示：可）

a.請大家看看“可”在田字格中該往哪放，給大家提個醒。b.課件演示，學生書空，觀察、匯報。c.教師邊講解邊示范。

d.請你們看著大屏幕，在書上先描紅在寫兩個。（選一個好的和一個不好的實物展示、評價）

五、鞏固

我們已經(jīng)知道了怎樣寫好豎鉤以及帶有豎鉤的字，接下來，我們在本上練練，比一比誰寫的最棒。

六、總結(jié)

今天，大家學得非常認真，但要把字寫漂亮，還要經(jīng)常練習，老師希望你們時時處處都用心的練習寫字。

第四篇：豎鉤的寫法教學設(shè)計

1.豎鉤的寫法

教學目標：

1．在觀察、比較臨摹的基礎(chǔ)上，掌握豎鉤的寫法。2．正確、規(guī)范地書寫含有豎鉤筆畫的漢字：小、水。3.進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點、難點：掌握豎鉤的寫法。教學過程：

一、欣賞優(yōu)秀書法作品。

二、教給學生正確的坐姿。

三、教給學生正確的握筆姿勢。

四、我來當小醫(yī)生。說說圖片中的小朋友的坐姿和握筆姿勢是否正確，并說說為什么。

五、齊讀寫字歌。

六、學習豎鉤的寫法。

1、欣賞視頻。

2、教師講解“豎鉤”書寫要領(lǐng)。

3、學生練習寫。

4、點評。

七、學習帶有豎鉤的漢字的寫法。

1、看視頻“水”的書寫。

2、教師講解“水”書寫要領(lǐng)。

3、師范寫。

4、生練習寫，點評。

5、課中操。

6、學習“到”的寫法。

八、小結(jié)。

第五篇：豎折的寫法教學設(shè)計

教學目標：

1.知識與技能：讓學生掌握毛筆字豎折筆畫結(jié)構(gòu)的正確書寫和筆法的運用。

2.過程與方法：通過游戲與競賽的方式讓學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，體會漢字的優(yōu)美。

3.培養(yǎng)學生的書法素養(yǎng)，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，繼承和發(fā)揚書法文化，培養(yǎng)更多書法特長學生，推進素質(zhì)教育的深入實施。

教學重難點：

教學重點：豎畫與橫畫的交接點。教學難點：讓學生理解并掌握由豎轉(zhuǎn)橫時的正確寫法和筆法的運用。

課前準備：

讓孩子們用手工紙自己制作短豎與長橫的模型。

教學過程：

一、激趣導入

復習之前學過的短豎與長橫的筆畫，出示教具，啟發(fā)孩子們?nèi)绾纹闯鲐Q折的樣子。

師生交流：你手中的兩個筆畫還可以拼出那些不同的筆畫？

鼓勵學生動手、動腦，調(diào)動其積極性，引出本節(jié)課內(nèi)容————豎折的寫法。

二、新課講授

1.對比分析：通過觀察分析，讓孩子們找出自己拼出的豎折與老師展示的有那些不同。培養(yǎng)孩子觀察分析的能力，并初步了解豎折筆畫的正確書寫形式。

2.尋找方法：通過對豎折筆畫的了解，讓孩子們四人小組進行討論，用已經(jīng)掌握的橫和豎的寫法歸納出豎折的行筆路線。培養(yǎng)孩子合作探究，自主學習，探索新知的滿足感。

3.總結(jié)提煉：讓孩子們用自己的語言歸納總結(jié)出豎折筆畫的行筆路線，培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和語言表達能力，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識，掌握知識的成就感。

三、互動練習

1.教師在黑板演示豎折的寫法，讓學生跟著老師用手來比劃，注意其筆鋒的變化。

2.學生練習。讓學生在毛邊紙上進行書寫，練習時強調(diào)坐姿和握姿，注意豎折的運筆方法和行筆路線。對部分學生手把手輔導。

四、及時反饋

1.在孩子們書寫練習一段時間后，通過老師的巡視與觀察，找出孩子們在練習時存在的錯誤，并及時在黑板上做出反饋、引導和更正。這樣做能在孩子們書寫錯誤的第一時間給予正確的指引，并督促孩子改正，及時糾正孩子們的錯誤能讓孩子們更好更快的學會豎折的書寫。

2.在反饋與更正之后進行第二輪的練習，這樣能讓孩子得到更大的提高。對古貼的臨摹，能讓孩子們對毛筆字書法有一個更真實的解讀，同時也可以慢慢培養(yǎng)孩子們讀貼讀字的良好習慣。這才是一個書法老師真正要教給孩子們的東西。

3.反饋再練習。將評價貫穿于整個書寫學習中去。

五、展示評價

以自評、互評為主，師評為輔。

自評，可以讓孩子正確實認識到自己在書寫練習時的狀態(tài)，培養(yǎng)孩子們的觀察和讀貼讀字能力，真正認識到自己的優(yōu)點和不足。

互評，在自評的基礎(chǔ)上多鼓勵孩子們進行互相評價。這樣不僅可以建立起孩子們良好的人際關(guān)系，更重要的是可以從其他同學身上發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)點學到更多的東西。這也是培養(yǎng)孩子良好讀貼讀字能力的一個好方法。

師評，應貫穿于整個教學活動中，對學生及時正確的評價，在課堂教學結(jié)束時應為更多的鼓勵與表揚，去激勵孩子們更好的學習書法。

6、拓展延伸

讓孩子們在課下繼續(xù)熟悉豎折筆畫的書寫，并在自己的字帖上找出一些有關(guān)豎折筆畫的漢字，為下節(jié)課做好準備。