第一篇：懸針豎、垂露豎的寫法 教學設(shè)計

《 懸針豎 垂露豎》教學設(shè)計

鄭東新區(qū)外國語學校王宏先 教學目標：

1.復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。2.學習懸針豎、垂露豎的寫法。3.練習“十”“干”“豐”。

4.練習垂露豎的組字。土、士、王、上、止、正。教學時間：2課時。第一課時

一、復習導入

同學們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學習基本筆畫“豎”。

二、寫法指導

我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把豎畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

（一）懸針豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關(guān)鍵。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應(yīng)該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）糾正學生的錯誤寫法：

1.頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。

2.末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現(xiàn)在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合?！笆钡膶懛ǎ?/p>

同學們想想看，按照前面我們學習的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）“干”的寫法：

前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合?，F(xiàn)在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。“豐”的寫法：

下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。小結(jié)、回想一下，懸針豎的特點。

三、學生練習

“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長。

四、練寫“岸、汁、奉” 1．出示“岸、汁、奉”三個字。2．觀察這三個字的共同點。（最后一筆都是懸針豎）3．描紅、臨寫，交流、點評。第二課時

一、復習導入

前面，我們已經(jīng)學習了懸針豎，它的特點是在末尾寫出尖，好像把針懸在空中。（教師示范）下面請同學們在練習本上把懸針豎的組字“十”、“干”、“豐”寫三遍。（巡視后及時反饋）。

二、垂露豎的寫法指導

今天，我們學習豎的另外一種――垂露豎。（教師示范），請同學們觀察一下，兩種豎有什么不同。（重點是在末尾，懸針豎末尾是尖的，而垂露豎的末尾是圓的。）這種豎的末尾，如一下垂的露珠，故名垂露豎。在寫垂露豎時，先同寫懸針豎一樣，起筆后向下行筆，在末尾處，不是提筆，而是頓筆。（示范書寫）。請同學們仔細觀察后，臨寫三遍。

三、組字指導

下面我們將學習帶垂露豎的幾個例字。

（一）“土”的寫法

“土”字，是由前面我們學過的“二”和垂露豎組成的。但不是在“二”的基礎(chǔ)上，直接加上垂露豎就行。原因是“土”字中加上了垂露豎，就應(yīng)該結(jié)構(gòu)重新劃分。把“土”的橫畫下移，給垂露豎上面留出空隙。（示范）短橫在橫中線起筆，豎寫在豎中線上，注意豎在末尾要頓筆，最后寫長橫。學生臨寫三遍。

（二）“士”的寫法

下面，我們把“土”的長橫和短橫反過來，長橫在橫中線起筆，最后寫短橫，注意把最后的橫寫得平一點。（學生臨寫，老師巡視糾正。）

（三）“王”的寫法

把“三”和垂露豎組合在一起。第一、二根橫是短橫，中間的一根最短，注意，三橫中的間距不能太小，寫出豎的挺拔。

（四）“上”的寫法

先把垂露豎寫在豎中線上，短橫的起筆在豎中中間稍偏上的地方，最后寫長橫。下面請同學們觀察后，在練習本上臨寫三遍。

四、練寫“槳、排、仆”

1．出示“槳、排、仆”這三個字。

2．觀察這三個字的共同點。（都含有垂露豎）3．描紅、臨寫，交流、點評。

第二篇：懸針豎(教學設(shè)計)

懸針豎教學設(shè)計

宋伶俐

教學目標：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的寫毛筆字習慣。

2、讓學生掌握“懸針豎”的寫法。

3、努力寫好含有懸針豎的簡單的字，進一步培養(yǎng)軟筆書法的興趣。教學重難點：

掌握“懸針豎”寫法并能把它練好，寫好一兩個含有字。教學用具：

毛筆、墨、字畫、PPT。課時安排：1課時 教學過程： 一．導入新課

1.請兩位同學在講臺上展示一幅長約1.5米的字畫讓孩子們欣賞，然后說說感受。（在欣賞的同時讓孩子們感受書法的美，鼓勵他們認真練習，堅持練習，也能寫得這樣好，甚至更好。激發(fā)孩子們寫毛筆字的興趣。）

2.一起回顧鞋子的姿勢要求：寫字時要做到：頭正，身直，足平。一尺，一寸，一拳頭。

握筆姿勢兒歌（邊說邊握筆）：老大老二頭碰頭，老三彎腰下面托，老四老五彎彎坐。說完同桌互相檢查，糾正姿勢。出示含有懸針豎筆畫的“年”豎是紅色的，問：“這個筆畫叫什么名字？”，生答后出示課題“懸針豎”讓學生齊讀。二．講授新課

1.再觀察“年”中的這一筆畫，它很大氣，顯得很有氣質(zhì)，看起來亭亭玉立。書上的小朋友想到了寶劍，你能想到哪些事物呢？ 毛筆、柱形石鐘乳、冰刺??出示又細又長的冰刺圖，讓學生觀察記住懸針豎的外形特點。

這樣一個漂亮的筆畫，大家想不想把它寫好呢？

2.出示懸針豎的寫法，請生先觀察。接著老師比劃示范一遍：逆鋒入筆，橫落，轉(zhuǎn)中鋒，中鋒行筆，力聚筆鋒出鋒，空中回收。然后學生拿出手指和老師一起邊書空邊說寫法兩邊后，學生自己書空兩遍。請兩位同學書空并糾正。最后同桌之間互相書空并指正。

3.請生在書寫紙上寫三個懸針豎。請兩位同學上臺展示，請其他同學評出寫得好的地方，指出需要改進的地方。老師總結(jié)，然后學生再連寫留個懸針豎。老師邊巡視，邊指導。寫得好的隨機戰(zhàn)士，有問題的及時指出并告之方法。

4.出示顏體和柳體的“十”讓學生觀察，并說說他們的不同之處。引出學過的顏真卿的名言：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”真是因為他珍惜時間，勤奮最終成為了著名的書法家。

給孩子們講一個關(guān)于柳公權(quán)小時候的故事——《寫盡八缸水》，讓孩子們明白：只有不滿足，精益求精，才能寫出有自己特色的好字。你們想不想練寫兩個字？那么想一想：含有這樣大氣的豎的簡單的字有哪些？——羊、豐、牛??

出示有六個含有懸針豎的簡單的字，讓孩子們仔細觀察。觀察清楚了，在里面選兩個字各寫兩個。生練寫，師巡視指導，寫得好的及時展示讓其他的孩子學習、鼓勁兒。三．在希望中結(jié)束

只要大家勤于練習，我們一定能把毛筆字練好。當你覺得寫的不錯了，你就給自己寫一個簡單的座右銘，貼在自己的書房里，時時激勵自己。好不好？今天的書法課到此結(jié)束，請同學們守好自己的東西，有序的離開。附：板書設(shè)計

針豎的寫法

一．逆入 二.橫落 三.轉(zhuǎn)中鋒 四.中鋒行筆 五.出鋒 六.空中回收

反思：

從教20年來第一次上寫字課，不該有的挑戰(zhàn)，卻成了挑戰(zhàn)。但經(jīng)過認真的思考準備，就整個教學思路來講還是不錯的。但在課堂語言方面還需要用心的錘煉，達到：準確、簡潔、流暢。

第三篇：懸針豎教案

《懸針豎》教學設(shè)計

《懸針豎》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

懸針豎及

十、干的書寫。教材簡析：

小學階段的寫字教學屬于書法啟蒙教育，本節(jié)課立足于美育，把寫字延伸到書法意義上的寫字，側(cè)重字形的技法訓練，同時又結(jié)合識字教學，教學中不選用繁體字（或古代碑帖中的異體字），不出現(xiàn)生字?！?/p>

十、干”兩個字都是獨體字，而且結(jié)構(gòu)類型相同。因此，教材把這兩個字安排在一起教學。學情分析：

基于一年級學生年齡小，自控能力差、注意力不夠集中的特點，針對學生坐姿和握筆姿勢不正確，筆畫筆順不規(guī)范的現(xiàn)狀。在教學中，我想方設(shè)法激發(fā)學生寫字的興趣,采用靈活多樣的教學手段，力求提升學生寫字的技能。教學目標：

1、使學生學會懸針豎及帶有這種豎的字的寫法。

2、通過觀察懸針豎的形態(tài)特征及帶有這種豎的字的構(gòu)造，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

3、在學習過程中，培養(yǎng)學生的寫字興趣及良好的書寫習慣；培養(yǎng)學生對書法運筆之美和結(jié)構(gòu)之美的審美能力；激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。教學重點：

懸針豎的寫法及含有懸針豎的字的書寫要領(lǐng) 教學難點：

懸針豎豎的運筆過程及

十、干的書寫 教學準備：

教學課件及寫字用具 教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫字興趣。1.觀看故事《王羲之吃墨》 2.問題：你看懂了什么？

小結(jié)：無論是學習還是寫字，都不能隨隨便便，而是要用心鉆研，持之以恒?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”，只要我們肯下功夫，也一定能寫一手好字，對嗎？ 3.回顧寫字姿勢歌。導入新課并板書課題。

二、教學演示，在觀察中感受美。1.懸針豎的認識。

〈1〉讓學生仔細觀察它的外形。提問：從外形上你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生通過觀察懸針豎在形態(tài)上的特點：懸針豎的尾部是尖尖的。）〈2〉教師小結(jié)。

豎的尾部尖尖的象縫衣針的豎，叫懸針豎。（齊讀：懸針豎）2.寫懸針豎。

〈1〉教師示范，讓學生仔細觀察懸針豎的寫法。師示范寫（學生同老師一起書空）〈2〉教師在田字格中示范?！?〉學生練習書寫懸針豎。（教師講解執(zhí)筆要點）

〈4〉在學生練習寫的過程中，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導糾正。〈5〉自評，展示。再練習。

小結(jié)過渡：懸針豎的書寫已經(jīng)沒有問題了，下面我們來看看懸針豎在漢字中的運用。三.、鞏固深化，在描仿中實踐美。1.“十”的書寫。

①.出示要描寫的字：十

學生觀察字所在田字格中位置并且匯報觀察收獲。

②.范寫粉筆。注意：書寫懸針豎時，尾部出鋒不要太急，行筆與收筆之間要過度自然。要做到行筆流暢，筆畫勻稱，美觀。（生跟著老師書空）③.師在田字格中示范。（提醒注意雙姿）④.學生練習。（老師巡視指導）⑤.同桌互評。展示，師生評。

⑥.鞏固練習。課間休息：寫字操 2.“干”的書寫

〈1〉想結(jié)構(gòu)觀察：哪筆是主筆？書寫時要注意什么？ 學生觀察字所在田字格中位置并且匯報觀察收獲。〈2〉師范寫粉筆，生同時書空?！?〉在田字格中示范。

〈4〉學生練習（提示書寫姿勢）。（老師巡視指導）

在學生練習寫的過程中，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導糾正。

〈5〉小組評（誰的字最好？好在哪？還有什么需要改進的？其他人的字怎樣？），展評，再鞏固練習。

四、教學總結(jié)。

1.誰能告訴老師，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你學會了什么？

2.總結(jié)：這節(jié)課你們的進步很大，收獲很多。字寫得也越來越漂亮。俗話說“字如其人”，我們書寫的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正，（課件出示生齊讀：端端正正寫字，堂堂正正做人。）。老師希望大家從小認認真真學寫字，將來做堂堂正正的中國人！

板書設(shè)計：

懸針豎

第四篇：懸針豎教學設(shè)計 于淑紅

[懸針豎教學設(shè)計于淑紅]《懸針豎》教學設(shè)計

安達市新興小學 于淑紅

教學內(nèi)容：

懸針豎及

十、干的書寫，懸針豎教學設(shè)計 于淑紅。

教材簡析：

小學階段的寫字教學屬于書法啟蒙教育，本節(jié)課立足于美育，把寫字延伸到書法意義上的寫字，側(cè)重字形的技法訓練，同時又結(jié)合識字教學，教學中不選用繁體字（或古代碑帖中的異體字），不出現(xiàn)生字?！?/p>

十、干”兩個字都是獨體字，而且結(jié)構(gòu)類型相同。因此，教材把這兩個字安排在一起教學。

學情分析：

基于一年級學生年齡小，自控能力差、注意力不夠集中的特點，針對學生坐姿和握筆姿勢不正確，筆畫筆順不規(guī)范的現(xiàn)狀。在教學中，我想方設(shè)法激發(fā)學生寫字的興趣,采用靈活多樣的教學手段，力求提升學生寫字的技能。

教學目標：

1、使學生學會懸針豎及帶有這種豎的字的寫法。

2、通過觀察懸針豎的形態(tài)特征及帶有這種豎的字的構(gòu)造，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

3、在學習過程中，培養(yǎng)學生的寫字興趣及良好的書寫習慣；培養(yǎng)學生對書法運筆之美和結(jié)構(gòu)之美的審美能力；激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。

教學重點：

懸針豎的寫法及含有懸針豎的字的書寫要領(lǐng)

教學難點：

懸針豎豎的運筆過程及

十、干的書寫

教學準備：

教學課件及寫字用具

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫字興趣。

1.觀看故事《王羲之吃墨》

2.問題：你看懂了什么？

小結(jié)：無論是學習還是寫字，都不能隨隨便便，而是要用心鉆研，持之以恒?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”，只要我們肯下功夫，也一定能寫一手好字，對嗎？

3.回顧寫字姿勢歌。導入新課并板書課題。

strong>教學演示，在觀察中感受美，教案《懸針豎教學設(shè)計 于淑紅》。

1.懸針豎的認識。

〈1〉讓學生仔細觀察它的外形。提問：從外形上你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生通過觀察懸針豎在形態(tài)上的特點：懸針豎的尾部是尖尖的。）

〈2〉教師小結(jié)。

豎的尾部尖尖的象縫衣針的豎，叫懸針豎。（齊讀：懸針豎）

2.寫懸針豎。

〈1〉教師示范，讓學生仔細觀察懸針豎的寫法。

師示范寫（學生同老師一起書空）

〈2〉教師在田字格中示范。

〈3〉學生練習書寫懸針豎。（教師講解執(zhí)筆要點）

〈4〉在學生練習寫的過程中，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導糾正。

〈5〉自評，展示。再練習。

小結(jié)過渡：懸針豎的書寫已經(jīng)沒有問題了，下面我們來看看懸針豎在漢字中的運用。

三.、鞏固深化，在描仿中實踐美。

1.“十”的書寫。

①.出示要描寫的字：十

學生觀察字所在田字格中位置并且匯報觀察收獲。

②.范寫粉筆。注意：書寫懸針豎時，尾部出鋒不要太急，行筆與收筆之間要過度自然。要做到行筆流暢，筆畫勻稱，美觀。（生跟著老師書空）

③.師在田字格中示范。（提醒注意雙姿）

④.學生練習。（老師巡視指導）

⑤.同桌互評。展示，師生評。

⑥.鞏固練習。

課間休息：寫字操

2.“干”的書寫

〈1〉想結(jié)構(gòu)觀察：哪筆是主筆？書寫時要注意什么？

學生觀察字所在田字格中位置并且匯報觀察收獲。

〈2〉師范寫粉筆，生同時書空。

〈3〉在田字格中示范。

〈4〉學生練習（提示書寫姿勢）。（老師巡視指導）

在學生練習寫的過程中，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導糾正。

〈5〉小組評（誰的字最好？好在哪？還有什么需要改進的？其他人的字怎樣？），展評，再鞏固練習。

四、教學總結(jié)。

1.誰能告訴老師，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你學會了什么？

2.總結(jié)：這節(jié)課你們的進步很大，收獲很多。字寫得也越來越漂亮。俗話說“字如其人”，我們書寫的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正，（課件出示生齊讀：端端正正寫字，堂堂正正做人。）。老師希望大家從小認認真真學寫字，將來做堂堂正正的中國人！

板書設(shè)計： 懸針豎

第五篇：小學書法垂露豎教案

一、教學目標

1.掌握垂露豎的特點、寫法，及包含此基本筆畫的漢字的寫法；

2.復習上節(jié)課學習的懸針豎的寫法；

3.規(guī)范坐姿、握筆姿勢的習慣養(yǎng)成；

4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解，提高學生學習書法的興趣；

5.欣賞優(yōu)秀書法作品，逐步提高學生的書法審美能力。

二、教學重點

掌握垂露豎的特點、寫法、結(jié)構(gòu)特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。

本班學生處于毛筆學習的初級階段，重點是學習基本筆畫的寫法，毛筆的運筆方法，感受不同力度和運筆方向帶來的字形的變化。本階段學習的越扎實，以后進步的也就越快。

三、教學過程

1復習上節(jié)課學習的懸針豎的寫法；

2.講解新知識

垂露豎的運筆步驟：1.逆鋒起筆，2折筆右下，3頓筆后向下中鋒行筆，4至盡處稍頓后提筆向左上回鋒收筆。

本節(jié)例字“下”下字橫長豎短，豎的起筆偏左，點的起筆偏上，整個字不宜寫的太大。注意橫畫和點畫的粗細變化。

3.課堂總結(jié)

(1)總結(jié)本課知識重點；

(2)優(yōu)秀作業(yè)展示，拍照記錄；

(3)點評學生們的學習情況，多鼓勵表揚。

4.作業(yè)布置

把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習，每個字一行。