第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元解決問題(例5) 教案

解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元例5 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

1.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義做出解釋。2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過看圖，理解圖意，能說出圖中的數(shù)學(xué)信息和所求的問題，理解數(shù)量之間的關(guān)系，會用20以內(nèi)進位加法解決簡單的實際問題。

2.通過看圖，把問題和信息完整地說一說的學(xué)習(xí)活動，體會從不同的角度尋找信息在解決問題時的異同，能用不同的方法解決問題。

【學(xué)習(xí)重點】

能從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。

【學(xué)習(xí)難點】

學(xué)習(xí)分析問題的方法，理解兩種方法的異同

【評價活動方案】

1.通過看圖說圖意，用學(xué)具擺出數(shù)學(xué)信息的方法，說一說“為什么用加法算”，評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

2.通過說說圖意，思考“還有別的解答方法嗎”，用學(xué)具擺出自己的想法，結(jié)合“把你的想法說個同桌聽”的活動，說一說“他們的解答有什么不同”，評價學(xué)習(xí)目標(biāo)2 【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．口算練習(xí)。

8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 7+7 6+6 9+4 6+8 5+9 8+5 7+8 9+5 8+7 9+6 2．拍手游戲。

教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。教師拍3下、2下、5下、4下。3.課件出示圖片：

一共有幾個葫蘆？

學(xué)生自主回答，并說一說為什么用加法計算。

二、學(xué)習(xí)新課 評價目標(biāo)1 1.出示情境、分析圖意。

教學(xué)例5課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說出信息和問題。

最后教師再引導(dǎo)學(xué)生把信息和問題連起來說一說。（課件展示學(xué)生說的圖意）2.動手操作、理解題意。

教師引導(dǎo)用學(xué)具擺出圖中的數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生獨立擺，指名展示）

提問：看到圓片圖，你想到了什么？怎樣解答這個問題？為什么用加法解答？（指名回答）

小結(jié)：把兩部分合起來要用加法。3.列式計算、明確算理。

教師引導(dǎo)學(xué)生用算式表達自己的想法？（生答師板書）預(yù)設(shè)：前排多少人，后排多少人？ 8+7= 或

女生多少人，男生多少人？ 9+6= 學(xué)生說一說算式中每個數(shù)表示什么，為什么用加法算？ 4.再次觀察、尋找不同信息（評價目標(biāo)2）

教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度再觀察主題圖，讓學(xué)生說出不同的信息，再讓學(xué)生將信息和問題連起來說一說。（課件展示學(xué)生說的圖意）

教師引導(dǎo)學(xué)生用圓片擺出自己的想法？（獨立擺，指名展示并說一說，師板書）預(yù)設(shè)： 女生多少人，男生多少人？ 9+6= 或

前排多少人，后排多少人？ 8+7= 學(xué)生說一說算式中每個數(shù)表示什么，為什么用加法算？ 師引導(dǎo)學(xué)生分析下列問題：

問題1：這兩個算式有什么相同的地方？

問題2：為什么都用加法算？

問題3：這兩個算式有什么不同的地方？ 學(xué)生說一說：哪種解決問題的方法好，為什么？

小結(jié)：這兩種方法都很好！因為他們會從不同的角度看圖，找到不同的信息，列出不同的算 式，但都是把兩部分合起來，所以都用加法算。

2.回顧：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的方法？

學(xué)生說一說，解決問題時，可以有多種方法。

三、綜合應(yīng)用

1.完成P97“做一做”（評價目標(biāo)1和2）

學(xué)生獨立思考后，自主回答。

提問：還可以怎樣解決？（生獨力思考后，指名口答算式）2．完成課本P99，第1題（評價目標(biāo)1和2）

學(xué)生獨立思考后，自主回答。

提問：還可以怎樣解決？（生獨力思考后，指名口答算式）3．課件出示圖畫，學(xué)生自主提問并解答（評價目標(biāo)1和2）

學(xué)生觀察圖畫，說一說信息，自主提出問題，思考解答的方法 學(xué)生把自己的方法說給同桌聽。

提問：你們兩人的列式相同嗎？有什么不同？

四、總結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會了什么？ 【板書設(shè)計】

解決問題

前排多少人，后排多少人？ 8+7=15（人）女生多少人，男生多少人？ 9+6=15（人）【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1．2.

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元解決問題教案

解決問題

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元 P79例6 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過游戲活動，經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。

2.借助已有認(rèn)知經(jīng)驗，通過嘗試、探究尋求解決問題的思路和方法，能正確解答相關(guān)的簡單問題。

3.通過解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升綜合運用知識解決問題的意識和能力。

【學(xué)習(xí)重點】通過游戲活動，經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，能正確解答相關(guān)的簡單問題。

【學(xué)習(xí)難點】通過嘗試、探究、在合作交流中尋求解決問題的思路和方法?！驹u價活動方案】

1.通過游戲、觀察主題圖，關(guān)注學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，以評價目標(biāo)1。

2.通過嘗試、探究尋求解決問題的思路和方法，關(guān)注學(xué)生數(shù)數(shù)、畫圖等解決問題策略的指導(dǎo)與歸納，以評價目標(biāo)2。

3.通過鞏固深化、學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測，以評價目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

游戲，看看我是第幾？(評價目標(biāo)1★)

教師找兩組學(xué)生（10人）站成一列，然后報數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 問：誰排在第1位？誰排在第2位？……誰排在第10位？

第3和第6位小朋友之間有幾人？你是怎么知道的？

二、探究新知

1.出示教科書第79頁主題圖。

(評價目標(biāo)1★)

⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

⑵理解“第10”、“第15”、“之間”的含義。

2.嘗試探究：小麗和小宇之間有幾人？

(評價目標(biāo)2★)⑴同位合作探究。

⑵匯報交流：①數(shù)數(shù)法。②畫圖法。⑶教師小結(jié)。

三、鞏固深化(評價目標(biāo)3★)教科書第79頁“做一做”。

這個問題你是怎樣解答的呢？把方法和同位交流一下?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1.教科書第81頁

6題。

2.教科書第81頁

5題。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元解決問題例5教案

解決問題

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元例5 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

1.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。2.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

3.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過在具體情境中探究，多角度觀察、對比、交流和合作的過程，會列式解決實際問題。

2.通過自主探究、合作交流，積累解決此類問題的經(jīng)驗，會說出解題的思路。

3、在解決問題的過程中，熟練解題方法，獨立列式解決問題。

【學(xué)習(xí)重點】

通過多角度觀察問題、分析問題、解決問題，體會解題方法的多樣性，掌握解決問題的一般方法。

【學(xué)習(xí)難點】

理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法，培養(yǎng)思維的靈活性，會說出解題的思路?！驹u價活動方案】

1.在觀察座位示意圖、小組合作討論中，計算師生人數(shù)的過程，以評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2.通過師生討論租的車是否坐得下，以評價學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

3、在練習(xí)中讓學(xué)生獨立列式解決問題。以評價學(xué)習(xí)目標(biāo)3 【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.口算。

4×7＝ 3×4＝ 9×6＝ 5×6＝ 4×8＝ 5×9＝ 2×8＝ 3×7＝ 7×6＝ 5×4＝ 6×8＝ 9×3＝

2.二年級（1）班有45個小朋友，老師準(zhǔn)備了42本筆記本，每人發(fā) 一本，夠嗎？

過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)用乘法解決生活中的實際問題。（板書課題）

二、探究新知。（評價目標(biāo)1）

教師： 二年（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備租車參觀科技館。在租車的過程中出現(xiàn)了問題，讓我們一起去幫助他們解決好嗎？

1.收集信息，理解問題。出示例題

數(shù)學(xué)信息：有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車，能坐下嗎？

從題中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

教師指出：現(xiàn)在能直接求“坐得下嗎？”缺什么條件？（要知道車上有多少個座位）教師說明：對了，只要知道客車有多少個座位，和總?cè)藬?shù)進行比較，就知道能不能坐得下，那么，客車有多少個座位，可以怎樣求呢？

2.小組合作，解決問題。（評價目標(biāo)2）出示座位圖

（1）仔細觀察座位示意圖，一共有多少個座位？

請你自己試著做一做，并把想法在圖中表示出來。再到小組中去交流自己的想法。每一小組選一名同學(xué)進行匯報，說清解題思路。

（2）全班匯報交流，教師相應(yīng)板書。（讓學(xué)生結(jié)合圖形說出解題的思路）預(yù)設(shè)1： 2x7=14（個）2x7=14（個）14+14+5=33（個）預(yù)設(shè)2： 4x7+5=33（個）預(yù)設(shè)3：7x4+5=33（個）

預(yù)設(shè)4：2x8=16（個）2x8=16（個）16+16+1=33（個）預(yù)設(shè)5：4x8+1=33（個）預(yù)設(shè)6：8x4+1=33（個）預(yù)設(shè)7：5×8-7=33（個）

（3）看到這么多的解答方法，我真為你們感到驕傲！老師把大家的解答方法分成兩類，一個是橫向觀察，一個是縱向觀察。正是因為我們的觀察角度不同，所以解決問題的方法也就不同。

3.通過剛才的解答，我們知道學(xué)生和老師一共有32個人，客車有33個座位，現(xiàn)在你知道客車能坐得下嗎？

引導(dǎo)學(xué)生比較32個＜33個，能坐得下嗎？

小結(jié)：由于觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的 過程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法解決問題。

4.回顧檢驗。

（1）我們是怎樣解決這個問題的？

先找數(shù)學(xué)信息，求出一共有多少人,也就是需要多少座位，再求出客車有多少座位。（2）用到了哪些方法？

運用到了畫圖的方法幫助我們分析題意。（3）怎么知道是否能坐得下？ 用一共的人數(shù)和客車的座位數(shù)進行比較。

小結(jié)：觀察角度不同，所以解決問題的方法也就不同。

三、鞏固練習(xí)。（評價目標(biāo)3）1.做一做。

指名讀題，學(xué)生獨立完成，全班交流匯報。2.數(shù)學(xué)書85頁第3題。

指名讀題，學(xué)生獨立完成，全班交流匯報。3.數(shù)學(xué)書85頁第6題。

指名讀題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中數(shù)學(xué)信息（每節(jié)車廂需要6個輪子）學(xué)生獨立完成，全班交流匯報。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么?（觀察角度不同，所以解決問題的方法也就不同。）【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1.幼兒園35個小朋友每人吃1個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？

2.已知每輛小汽車可坐3只，每輛大客車坐8只。一共有40只小動物要去參加運動會，來了1輛小汽車和4輛大客車，夠坐嗎？

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元解決問題減法教案專題

第六課時：解決問題2 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第47頁,?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)陳述】

1.在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢谩Ｄ苓\用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。2.結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.鞏固得數(shù)為6和7的減法的計算，然后通過圖文結(jié)合解答簡單的應(yīng)用題。2.通過圖文結(jié)合，讀懂題意，弄清條件和問題，計算答案，小組討論。3.在練習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)生認(rèn)真讀題的好習(xí)慣，理清解答問題的步驟。【學(xué)習(xí)重點】

圖文結(jié)合解答簡單的應(yīng)用題 【學(xué)習(xí)難點】 發(fā)現(xiàn)提出并解決問題?！驹u價活動方案】

1.通過課件出示教材第47頁的主題圖，教師提問，學(xué)生思考，組內(nèi)交流來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2.通過課件接著演示有2只青蛙跳向水中，躲在荷花叢中青蛙旁出現(xiàn)？只的字樣，提問并引導(dǎo)學(xué)生明確這道題該用什么方法計算來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

3.通過小結(jié)，指導(dǎo)看書完成教材第47頁的做一做獨立完成并且到黑板板書來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，今天我們來復(fù)習(xí)一下！我們在本單元解決問題1中學(xué)到了什么呢？你能說說這幅圖的意思嗎？得出你的答案，然后小組交流。

二、學(xué)習(xí)新知

1.夏天的郊外可真漂亮啊許多荷花都開放了，瞧！小青蛙們也忍不住出來游玩呢！我們一起來看看這些可愛的青蛙吧?。ㄔu價目標(biāo)1）(課件出示教材第47頁的主題圖)教師提問:大括號表示什么？與前一個課時相比？只得位置的改變表示什么？

學(xué)生思考，組內(nèi)交流，得出:大括號表示一共有7 只青蛙，？只表示荷葉上的青蛙數(shù)量不清。2.課件接著演示:（評價目標(biāo)2）

有2只青蛙跳向水中，躲在荷花叢中青蛙旁出現(xiàn)？只的字樣。提問:你看到了什么？說給同桌聽聽，誰來說給大家聽。

(一共有7只青蛙，有2只青蛙跳走了，還剩幾只？)那么這幅圖告訴了我們什么條件，提出了什么問題？

(這幅圖告訴了我們有7只青蛙，跳走2只青蛙這兩個條件，提出了還剩多少只這個問題)引導(dǎo)學(xué)生明確這道題該用什么方法計算，為什么？

學(xué)生匯報:用減法計算。因為是從7里面去掉2只，所用用減法計算。誰來列式？(學(xué)生回答，教師板書7-2=5)同學(xué)們，7，2，5在圖上各指什么呢？請學(xué)生到屏幕前講解。3.小結(jié)，指導(dǎo)看書。（評價目標(biāo)3）

同學(xué)們，剛才我們解答的問題是生活中常見的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的問題，可見數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。

三、練習(xí)（評價目標(biāo)3）

1.現(xiàn)在請同學(xué)們翻開教材第47頁，把剛才題中有關(guān)的問題及算式補充完整。教材第47頁的做一做主題圖我們可以用什么計算方法，每個步驟的含義是什么？ 2．看PPT出示的情境圖，說明圖片含義，并列示

學(xué)生思考并且獨立完成，指定兩名學(xué)生寫在黑板上。集體訂正時要注意書寫格式。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？學(xué)習(xí)了如何分析6或者7的減法應(yīng)用題，你有什么體會呢？你覺得在今后的計算過程或者是讀題過程中需要注意哪些問題？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1.計算下列各題，看誰算的又快又準(zhǔn)、0+7=()1+6=()2+4=()7-5=（）7-6=（）7-4=（）6-5=（）6-4=（）2.說出要解決的問題，再解答。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元解決問題(加法)教案范文

第五課時：解決問題1 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】一年級上冊第五單元教材第46頁 【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】

1.在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢?。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。2.結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。

3.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助具體情境呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過仔細觀察分析，理解圖中大括號和問號的用意，會用6,7的加法解決簡單的實際問題。

2.利用情境切實感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的過程，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且解決問題的能力。【學(xué)習(xí)重點】

學(xué)生能夠理解圖中大括號和問號的用意?！緦W(xué)習(xí)難點】

發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且解決問題 【評價活動方案】

1.通過主題圖的信息分析和符號的認(rèn)識，理解圖中大括號和問號的用意，會用6,7的加法解決簡單的實際問題以評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

2.通過理解題意并解決問題,寫出加法算式，請學(xué)生到屏幕前完整說圖上的意思等活動來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

3.通過做一做來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？好，請看大屏幕！

多媒體課件播放兩段錄像場景。(分別是動畫片里的卡通形象，以及一些生活實例)同學(xué)們看到了什么？能提出什么問題？學(xué)生舉出身邊的具體實例。在生活中，你遇到過這種事嗎？誰愿意說給大家聽？

指名學(xué)生回答。生活中的許多事，我們都能用數(shù)學(xué)知識去解答。

今天，老師就和同學(xué)們一起，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的問題，好嗎？(好)

二、學(xué)習(xí)新知

1.描述畫面內(nèi)容。（評價目標(biāo)1）同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？(現(xiàn)在是秋天)對，秋天到了，秋天多么美麗啊，瞧，誰來了？(課件出示教材第46頁的主題圖，不出現(xiàn)大括號和問號)①教師引導(dǎo)學(xué)生看課件，并提問，你看到了什么？

(左邊有4只兔子采蘑菇，右邊有2只兔子)師：觀察得真仔細，你們能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？請同桌互相說一說。學(xué)生匯報、交流：

預(yù)設(shè)1：合起來有幾只兔子？ 預(yù)設(shè)2：一共有多少只兔子？

師：真棒！他提出的問題是“一共有多少只兔子？”那你們知道“一共”是什么意思嗎？ 生：就是合起來。

師：對，“一共”就是合起來的意思。（用手勢比劃）來，同學(xué)們把小手拿出來，跟著老師邊說邊比劃：求“一共有幾只兔子”就是把左邊的4只和右邊的2只合起來。小朋友，咱們自己再來一遍。（師引導(dǎo)，生活動）②認(rèn)識大括號和問號

師：你們知道嗎？我們還可以用一個符號來表示合起來。這就是咱們今天要認(rèn)識的第一位新朋友（課件顯示大括號在閃動）它的名字叫“大括號”，它表示把兩部分合起來，大家認(rèn)識它了嗎？

師：剛才我們提出的問題“一共有幾只兔子？”（在大括號的下面顯示問號閃動）這就是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友“問號”，它表示要求的問題。③解答

師：現(xiàn)在看著這幅圖，誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？(多請幾個學(xué)生說)教師講解，大括號表示把左邊的四只兔子和右邊的四只兔子合起來(教師邊說邊做手勢)，下面的？只就表示讓我們求出一共有多少只？也就是問我們左邊4只兔子，右邊2兩只兔子，合起來是多少只兔子？

(結(jié)合手勢)要求學(xué)生邊說邊做動作，教師指名回答。2.理解題意并解決問題。（評價目標(biāo)2）

同學(xué)們誰能完整的說說圖上告訴了我們什么，要求什么？(多請幾名同學(xué)回答)根據(jù)左邊有4只兔子和右邊有2只兔子是這道題的兩個條件，你能解答一共有多少只兔子這個問題嗎？用什么方法計算？為什么？(學(xué)生回答:用加法計算)對了，因為要把這兩個部分合起來(教師輔以手勢，所以用加法)加法算式怎樣寫？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書4+2=6，同時課件出示該算式。同學(xué)們:4，2，6各指的什么？請學(xué)生到屏幕前來講。

三、練習(xí)（評價目標(biāo)1、2）

1、教材第46頁做一做。

數(shù)一數(shù)，白板的左邊和右邊各有幾只企鵝？能提出一個問題嗎？怎樣解答？ 學(xué)生獨立完成，指定兩名學(xué)生寫在黑板上。

提問:我們計算時需要注意什么？提醒計算時注意準(zhǔn)確性。

2、練習(xí)十第4題

兩個同學(xué)互相說說圖的意思。再進行解答。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？同學(xué)們要注意將6和7的計算從算式提升到實際運用當(dāng)中，學(xué)會看圖說話，同時學(xué)會將圖形語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語言，注意條件提取的準(zhǔn)確性。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】 1.完成練習(xí)十第1題