第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第8單元解決問題例5教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教科書P97 例5。（解決問題第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題。

2、初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息再解決問題時(shí)的異同。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過解決問題的三個(gè)步驟，會從圖中找數(shù)學(xué)信息，在學(xué)生初步掌握解決問題的一般步驟的基礎(chǔ)上，通過例5，在面對一幅圖時(shí)從不同的角度收集信息，用不同算式解答應(yīng)該不會很困難。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。

難點(diǎn)：學(xué)會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。教學(xué)準(zhǔn)備 情境圖課件 教學(xué)過程

一、口算

8＋3＝ 7＋6＝ 6＋5＝ 8＋8＝ 7＋5＝ 7＋7＝ 9＋4＝ 6＋8＝ 5＋9＝ 8＋8＝ 9＋5＝ 8＋7＝ 指幾題說一說是怎樣計(jì)算的？

二、探究新知（1）理解題意，出示主題圖

教師：你都觀察到了什么？ 從圖中你知道了什么？

預(yù)設(shè)1：后排有8人，前排有7人。預(yù)設(shè)2：男生有9人，女生有6人。預(yù)設(shè)3：男生比女生多。??

板書 知道了什么？

教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？（出示問題）要解決的問題是什么？

誰能把你知道的和問題連起來說一說。（多請幾個(gè)學(xué)生說）

還可以怎么說？

求一共有多少人，該怎么列示解答？ 板書 怎樣解答？ 寫在練習(xí)本上。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào) 預(yù)設(shè)1:8＋7=15 教師：為什么用加法？

這里的8、7各表示什么意思？ 預(yù)設(shè)2:9＋6=15人 教師：為什么用加法？ 你是按什么來分的？ 這里的9和6表示什么意思？

討論：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）問：怎樣知道解答正確嗎？ 學(xué)生用自己的方法檢查。回顧小結(jié)：

教師：剛我們是怎么解決這個(gè)問題的？

為什么都用加法？

我們從不同的角度觀察這幅圖片，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。

三、練習(xí)鞏固

1、完成第97頁做一做

教師：讓我們一起去動物園看看吧。(1)圖中你知道了什么(2)要求的問題是什么？(3)你想怎樣解答？(4)還可以怎樣解答？

(5)求“一共有多少只天鵝”，兩種解答方法有什么不同?

2、完成第99頁第1題

學(xué)生說自己的想法，比較算式的不同。

四、總結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？有哪些新的認(rèn)識？

板書設(shè)計(jì)

解決問題

知道了什么？ 后排有8人 男生有9人 問題：一共有多少人？ 前排有7人 女生有6人

怎樣解答？ 8＋7=15（人）9＋6=15（人）

解答正確嗎？

一共有15人。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第8單元解決問題例5教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題 一年級數(shù)學(xué) 白俊鴿

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P97 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 例5 【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題。

2、初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題時(shí)的異同。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。難點(diǎn)：學(xué)會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】情境圖課件 【教學(xué)過程】

(一)運(yùn)動場門口

學(xué)校正在舉行運(yùn)動會，想進(jìn)去嗎？我們得先計(jì)算出算式的得數(shù)，獲得入場劵，準(zhǔn)備好了嗎？看誰先獲得入場劵?；疖嚮疖囬_起來。。。（1）算一算門票上算式的結(jié)果。

恭喜你獲得入場券，后面的同學(xué)要加油哦。其他人想不想進(jìn)去？ 最后一題我們一起回答；9+6= 誰來說說這道題你是怎么計(jì)算的？

(2)看來大家對20以內(nèi)的進(jìn)位加法掌握得非常好，祝賀大家順利進(jìn)入會場?，F(xiàn)在就讓我們一起去看看，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決一些問題?？?，門口的大紅燈籠多漂亮，一共有幾個(gè)紅燈籠？

（二）、探索交流，解決問題

1、出示主題圖

運(yùn)動場上可熱鬧了，仔細(xì)看你都觀察到了什么？同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，大家都是愛運(yùn)動、團(tuán)結(jié)互助的好孩子！

最精彩的要數(shù)啦啦隊(duì)的表演了，他們在不斷地變隊(duì)形呢。（出示啦啦隊(duì)圖）從圖中你知道了什么？（貼信息條：知道了什么？）預(yù)設(shè)1：后排有8人，前排有7人。

他找到了一些重要信息，誰再像他這樣說一說（找多生說，并看屏幕一起說，貼信息條：后排有8人，前排有7人）預(yù)設(shè)2：男生有9人，女生有6人。（貼信息條：）預(yù)設(shè)3：男生比女生多。??

教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？（出示問題）要解決的問題是什么？

誰能把你知道的信息和問題連起來說一說。還可以怎么說？

求一共有多少人，該怎么列示解答？寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào)（2）

預(yù)設(shè)1:8＋7=15（人）跟他列的算式一樣的舉手。（板書：8＋7=15）教師：為什么用加法？這里的8、7各表示什么意思？ 預(yù)設(shè)2:9＋6=15（人）(板書：)教師：為什么用加法？

你是按什么來分的？

這里的9和6表示什么意思？

教師：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）（3）回顧總結(jié)：

教師：剛我們是怎么解決這個(gè)問題的？

我們從不同的角度觀察這幅圖片，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。

（三）練習(xí)鞏固

同學(xué)們在運(yùn)動會上的表現(xiàn)實(shí)在是太精彩了，老師獎(jiǎng)勵(lì)孩子們?nèi)游飯@參觀，想去嗎？。

（1）首先我們來到了天鵝湖邊。

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問題是什么？

3、你想怎樣解答？

4、還可以怎樣解答？

5、都是求“一共有多少只天鵝”，兩種解答方法有什么不同?

(2)你們用自己的聰明才智解決了天鵝的困惑，它們歡快地游走了?？矗詺獾暮镒釉谧鲇螒蚰?，快來看看吧！1.從圖中你知道了什么？同桌說說 2.要求的問題是什么？

3.求一共有多少只猴子？你想把哪部分和哪部分合起來？ 4.把你從不同角度觀察到的，在自己本子上用不同的算式列出

5、他們的列式有什么不同？

（3）草地上的小兔子們吵起來了，原來啊，他們遇到了一個(gè)難題。你從中得到了什么信息？怎么解決呢？

請你列式解答，同桌互相說一說自己的解答方法。

誰的做法正確呢？請你做一個(gè)公正的小法官，給他們評評理吧！

（四）總結(jié)

1、宋代著名詩人蘇軾的詩《題西林壁》中寫道：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，說的就是同一座山從不同的角度去看，山的形狀是不一樣的。同理，解決同一個(gè)問題時(shí)，觀察角度不同，列的算式就不一樣，但得到的答案是一樣的。

2、這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？知道了什么方法？有哪些新的認(rèn)識？ 板書設(shè)計(jì)

解決問題

知道了什么？

后排有8人

男生有9人

前排有7人

女生有6人

一共有多少人？

怎樣解答？

8＋7=15（人）

9＋6=15（人）

解答正確嗎？

一共有15人。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第8單元解決問題例5教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉集中學(xué) 李俊

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P97 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 例5 【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題。

2、初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題時(shí)的異同。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。難點(diǎn)：學(xué)會分析問題的方法，理解兩種方法的異同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 情境圖課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：學(xué)校正在進(jìn)行校園課間操，讓我們一起去看一看吧。

觀察劉集中學(xué)兔子舞集體操

教師：看，小兔子也被這歡快的歌聲和優(yōu)美的舞姿吸引，一起跳了起來。教師提問：一共有多少只兔子？

（二）探究新知（1）理解題意，出示主題圖

教師：你都觀察到了什么？

預(yù)設(shè)1：左邊兔子5只，右邊兔子9只。預(yù)設(shè)2：白兔子8只，灰兔子6只。預(yù)設(shè)3：右邊兔子比左邊兔子多

……

教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？

（出示問題）要解決的問題是什么？

誰能把你知道的和問題連起來說一說。

還可以怎么說？

求一共有多少只兔子，該怎么列示解答？寫在練習(xí)本上。（2）學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào) 預(yù)設(shè)1:5＋9=14 教師：為什么用加法？

這里的5、9各表示什么意思？ 板書：左+右

預(yù)設(shè)2:8＋6=14人

教師：為什么用加法？ 你是按什么來分的？

這里的8和6表示什么意思？ 板書：白色+灰色

教師：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）（3）回顧總結(jié)：

教師：剛我們是怎么解決這個(gè)問題的？

我們從不同的角度觀察這幅圖片，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。

（三）練習(xí)鞏固

教師：小猴子也加入這個(gè)歡樂的隊(duì)伍。（1）

（2）

（四）總結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？知道了什么方法？有哪些新的認(rèn)識？

解應(yīng)用題兒歌

題目讀幾遍，從中找關(guān)鍵。

先看求什么，再去找條件。

合理列算式，仔細(xì)來計(jì)算。

一題求多解，單位莫遺忘。

結(jié)果要驗(yàn)算，最后寫答案。

第四篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第8單元解決問題例5教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P97 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 例5 【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題。

2、初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題時(shí)的異同。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。難點(diǎn)：學(xué)會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 情境圖課件 【教學(xué)過程】

一、運(yùn)動場門口

教師：學(xué)校正在舉行運(yùn)動會，讓我們一起去看一看吧。（1）算一算。

（二）、進(jìn)入運(yùn)動場----探究新知（1）理解題意，出示主題圖

教師：你都觀察到了什么？同學(xué)們有的在跑步，有的在跳繩，有的正要給運(yùn)動員送水，還有拉拉隊(duì)在為運(yùn)動員喝彩加油呢！大家都是愛運(yùn)動、團(tuán)結(jié)互助的好孩子！

教師：最精彩的要數(shù)啦啦隊(duì)的表演了，他們一會按前后排分開，一會按男生女生分開，在變隊(duì)形呢。（出示啦啦隊(duì)圖）從圖中你知道了什么？ 預(yù)設(shè)1：后排有8人，前排有7人。預(yù)設(shè)2：男生有9人，女生有6人。預(yù)設(shè)3：男生比女生多。??

教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？

（出示問題）要解決的問題是什么？

誰能把你知道的和問題連起來說一說。

還可以怎么說？ 求一共有多少人，該怎么列示解答？寫在練習(xí)本上。（2）學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào) 預(yù)設(shè)1:8＋7=15 教師：為什么用加法？

這里的8、7各表示什么意思？ 板書：第一排＋第二排 預(yù)設(shè)2:9＋6=15人 教師：為什么用加法？

你是按什么來分的？

這里的9和6表示什么意思？ 板書：男生＋女生

教師：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）（3）回顧總結(jié)：

教師：剛我們是怎么解決這個(gè)問題的？

我們從不同的角度觀察這幅圖片，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。

（三）練習(xí)鞏固

教師：讓我們一起去動物園看看吧。（1）

1、從圖中你知道了什么

2、要求的問題是什么？

3、你想怎樣回答？

4、還可以怎樣解答？

5、都是球“一共有多少只天鵝”，兩種解答方法有什么不同?(2)(3)

（四）總結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？知道了什么方法？有哪些新的認(rèn)識？

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第8單元解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

解 決 問 題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題。

2、初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題時(shí)的異同。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。難點(diǎn)：學(xué)會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 情境圖課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，直接揭題

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)研究解決問題。板書課題：解決問題。齊讀課題。

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)例5

1、出示主題圖

教師：你都觀察到了什么？同學(xué)們有的在跑步，有的在跳繩，有的正要給運(yùn)動員送水，還有拉拉隊(duì)在為運(yùn)動員喝彩加油呢！大家都是愛運(yùn)動、團(tuán)結(jié)互助的好孩子！

教師：最精彩的要數(shù)啦啦隊(duì)的表演了，他們一會按前后排分開，一會按男生女生分開，在變隊(duì)形呢。（出示啦啦隊(duì)圖）從圖中你知道了什么？

預(yù)設(shè)1：后排有8人，前排有7人。預(yù)設(shè)2：男生有9人，女生有6人?！?/p>

2、教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？

3、要解決的問題是什么？（出示問題）一共有多少人？

4、誰能把你知道的和問題連起來說一說。

還可以怎么說？

5、求一共有多少人，把問題的關(guān)鍵詞圈起來。

6、該怎么列式解答？寫在草稿本上。

7、學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào) 預(yù)設(shè)1:8＋7=15 教師：為什么用加法？

這里的8、7各表示什么意思？ 板書：第一排＋第二排 預(yù)設(shè)2:9＋6=15人 教師：為什么用加法？

你是按什么來分的？

這里的9和6表示什么意思？ 板書：男生＋女生

8、教師：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）

9、小結(jié)：

教師：剛我們是怎么解決這個(gè)問題的？

我們從不同的角度觀察這幅圖片，得到不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。

10、完成97頁做一做

教師：讓我們一起去動物園看看吧。從圖中你知道了什么 要求的問題是什么？ 你想怎樣回答？ 還可以怎樣解答？

都是求“一共有多少只天鵝”，兩種解答方法有什么不同?

（二）學(xué)習(xí)例6

1、出示情境圖，請你用一句完整的話說說你看到了什么？

2、說說要解決的問題是什么？（原來有多少個(gè)哨子？）我們知道哪些信息？

3、問題里的關(guān)鍵詞是什么？（原來），“原來”是什么意思？（一共）

4、怎樣解決呢？請?jiān)诓莞灞旧蠈懸粚懀⒅该卮?。板書?+5=12（個(gè)）問：為什么要用加法？ 7、5、12分別代表什么意思？

5、小結(jié)

求原來有多少個(gè)，就是和求一共有多少個(gè)是一樣的意思，所以也是用加法計(jì)算。

6、練一練

完成98頁做一做

三、總結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？知道了什么方法？有哪些新的認(rèn)識？