第一篇：蘇教版二上《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二上《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課是看圖會(huì)意識(shí)字。課文由多幅形象的文字插圖和帶有12個(gè)生字的兒歌組成。課文還通過(guò)形象的圖畫(huà)來(lái)揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、能看圖體會(huì)字義，初步知道會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力。

3、能正確、流利地朗讀兒歌，并從中領(lǐng)悟做事要耐心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)：知道會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、能看圖體會(huì)字義，初步知道會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字；知道會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、看圖導(dǎo)入

二、借助拼音，自主識(shí)字

1、出示六幅圖與圖旁的字（課件）。筆 灶 尖 歪 尾 看

仔細(xì)觀察六幅圖，看看圖畫(huà)和圖旁的字有什么聯(lián)系？ 學(xué)生看圖自學(xué)。

2、指導(dǎo)看圖，了解特點(diǎn)。

①師拿出一支毛筆：這是什么？你知道它是用什么做的嗎？板書(shū)：筆 再看這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。提醒“竹”做部首時(shí)的變化。組詞讀：鋼筆、鉛筆、水彩筆、蠟筆。②觀察“尾”圖、“看”圖。

同桌研究圖與字之間的聯(lián)系，想想可以用什么方法記住這兩個(gè)字。學(xué)生討論、匯報(bào)“尾”的識(shí)記方法。教師指導(dǎo)“看”。

看，（一個(gè)人 抻出手）（目，用眼觀察），表示舉手遮光，遠(yuǎn)眺觀察。

組詞讀：尾巴、結(jié)尾、馬尾

看書(shū)、看報(bào)、觀看

3、領(lǐng)悟方法，自學(xué)生字。小組一起研究學(xué)習(xí)其他三個(gè)字。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。集體交流： “灶”，為什么用“火”和“土”組成？

“歪”，哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)介紹你們?cè)趯W(xué)習(xí)這兩個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)？

4、鞏固復(fù)習(xí)： 灶 尖 歪 尾 看 自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。描紅、臨寫(xiě)以上六個(gè)字。

三、精心練習(xí)：我會(huì)寫(xiě)：

cǎi sè

lú zào

zhuō zī wāi xié

（）（）（）（）

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們首次認(rèn)識(shí)“會(huì)意字”這個(gè)新朋友，大家說(shuō)說(shuō)看，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)會(huì)意字？

（筆

灶

尖

歪

尾

看），我們不僅要認(rèn)識(shí)，還要會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：筆

灶

尖

歪

尾

看

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、規(guī)范練寫(xiě)生字，每字三個(gè)。

2、你還知道哪些會(huì)意字，寫(xiě)下來(lái).。

第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)剩余生字：彩

爐 張 桌

斜。

2、知道會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。難點(diǎn)：知道做事要耐心，不能馬虎?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友——寧寧，誰(shuí)來(lái)跟他打個(gè)招呼？（學(xué)生打招呼）。

教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“níng ning”，后鼻音，輕聲。

寧寧和我們小朋友一樣，也喜歡畫(huà)畫(huà)，我把他的畫(huà)帶來(lái)了（出示課件）。學(xué)生評(píng)價(jià)畫(huà)的怎么樣。

揭題，引入新課。

二、精講內(nèi)容，深入識(shí)字

1、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）聽(tīng)老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生自由練讀。

指生朗讀、評(píng)價(jià)、正音。男女生互讀。

（3）對(duì)這個(gè)粗心的小畫(huà)家，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？你希望他成為什么樣的小畫(huà)家？

學(xué)生小組內(nèi)討論、匯報(bào)。

2、匯報(bào)誦讀兒歌情況。

指生讀。教師指導(dǎo)：前六行每行的四個(gè)字后應(yīng)略停換氣，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，防止頓讀。

相機(jī)學(xué)習(xí)：彩

爐 張 桌

斜

“張、彩、斜”：認(rèn)識(shí)“弓字旁、彡（shān）旁、斗字旁”?！肮钡谝还P橫折比第三筆豎折折勾略寬些。“彡”注意起筆位置。“彩”左上角是“爪子頭”。

（1）讓學(xué)生觀察，再具體分析字形結(jié)構(gòu)。

“桌”是上下結(jié)構(gòu)；“張、彩、斜、爐”是左右結(jié)構(gòu)；“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）從讀音上看，應(yīng)注意哪些？ “桌、張”是翹舌音；“彩”是平舌音。（3）從字形上看，你有什么好辦法記住它們？ 學(xué)生小組討論、交流。

（4）怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？ 學(xué)生邊描紅邊體會(huì)，然后每字寫(xiě)一個(gè)。（5）練習(xí)給生字口頭擴(kuò)詞。

三、精心練習(xí):幫字寶寶找果子：

個(gè)

把

張

匹

只

一（）桌子

兩（）大馬

一（）門(mén) 一（）刀

一（）畫(huà)家

一（）鴨子

四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 桌、張、彩、斜、爐

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟練背誦兒歌。

2、按筆順規(guī)范練寫(xiě)生字，每字三個(gè)。

扇

第二篇：蘇教二上識(shí)字6教案

識(shí)字6 設(shè)計(jì)者：鄭雅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語(yǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國(guó)東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解感受到不同的風(fēng)光美景。認(rèn)識(shí)本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。

背誦成語(yǔ)和古詩(shī)。步驟

（一）：情境導(dǎo)入。

1、播放《大中國(guó)》（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)??）

2、師：我們的祖國(guó)地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無(wú)邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽(yáng)似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買(mǎi)票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺(jué)得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來(lái)讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開(kāi)始旅游了。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過(guò)渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快??）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽(tīng)音樂(lè)，師做動(dòng)作）你覺(jué)得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺(jué)？（歡快）誰(shuí)來(lái)讀詞串？（指讀）

過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時(shí)候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細(xì)如繡花針，就連著名的大詩(shī)人杜甫也曾經(jīng)贊美過(guò)春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤(rùn)，杏花開(kāi)得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（生隨著音樂(lè)輕聲誦讀。）

（3）江南細(xì)雨蒙蒙，江南美景如詩(shī)如畫(huà)，你讀的真好，還有誰(shuí)也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩(shī)如畫(huà)江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島”。到過(guò)江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽(yáng)可厲害了。你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（出示驕陽(yáng)圖）老師送給你一個(gè)詞 驕陽(yáng)似火。

（3）雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹(shù)）

你們覺(jué)得這椰樹(shù)怎么樣？你了解它嗎？椰樹(shù)長(zhǎng)得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過(guò)渡：祖國(guó)的南部驕陽(yáng)似火，而祖國(guó)的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫(huà)高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞，齊讀“牦?！薄?/p>

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機(jī)降落了我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫(xiě)了出來(lái)，多美??！

（2）、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來(lái)再來(lái)讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識(shí)字寫(xiě)字。

1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過(guò)的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識(shí)字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“塞”：“塞”字是怎么來(lái)的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來(lái)補(bǔ)漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)多的字呢？師范寫(xiě)，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥(niǎo)在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥(niǎo)）有山有鳥(niǎo)就是“島”。組詞。

有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？范寫(xiě)，生說(shuō)筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。

“驕”：這個(gè)字讀誰(shuí)的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。學(xué)生說(shuō)偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫(xiě)成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識(shí)。請(qǐng)你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原

第三篇：蘇教一下 識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字3》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解本課的象形字的來(lái)歷來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初步了解一些象形字的來(lái)歷，有感情地朗讀兒歌。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

我們已經(jīng)學(xué)了好多漢字，那小朋友們知道這些漢字是怎么來(lái)的嗎？

（以“水”為例，先畫(huà)出“水”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，告訴學(xué)生“水”字的演變，激發(fā)學(xué)生的興趣。）還有好多字都是由它們的形狀變過(guò)來(lái)的，今天，我們來(lái)看一看哪些字寶寶是演變過(guò)來(lái)的。真神奇！

二、指導(dǎo)看圖，觀察字與形：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察字與形的插圖：

師提出問(wèn)題：哪些字是由它的形狀演變過(guò)來(lái)的？

2、指導(dǎo)學(xué)生按順序細(xì)致觀察山水畫(huà)。師：圖上有什么？ 指名說(shuō)一說(shuō)。

3、出示詞串，指導(dǎo)識(shí)字識(shí)詞。（1）借助拼音，學(xué)生自由練讀。（2）指名讀，教師正音：

舟、竹：聲母是zh，不是z； 石：聲母是sh，不是s； 川：聲母是ch，不是c；

竹子、石頭、燕子三個(gè)詞中的第二個(gè)字讀輕聲。（3）師范讀，領(lǐng)讀。（4）生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

三、指導(dǎo)誦讀兒歌：

看圖觀察，竹子是什么顏色的？（生：綠色的），好，我們來(lái)學(xué)第一句。

1、學(xué)習(xí)第一句：

（1）借助拼音，學(xué)生自由大聲讀第一句。（2）指名讀，師糾正。

（3）為提高學(xué)生的積極性，可以讓孩子們拿出蠟筆畫(huà)一畫(huà)：綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。（4）齊讀第一句。

2、學(xué)習(xí)第二句：

（1）指名同桌兩個(gè)來(lái)讀，要給予評(píng)價(jià)，讀出問(wèn)句的口氣和答語(yǔ)氣勢(shì)。（2）理解“要問(wèn)我們畫(huà)什么”中的“什么”指的是祖國(guó)好河山。

什么是祖國(guó)的好河山？

（綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。）（3）男生讀問(wèn)句，女生讀答句。

四、指導(dǎo)背誦：

1、你用什么辦法背下來(lái)兒歌？

2、生發(fā)言，師生共同總結(jié)：（1）畫(huà)畫(huà)的方法（用蠟筆畫(huà)一畫(huà)）。

（2）顏色聯(lián)想法（四種不同的顏色聯(lián)想四種不同事物）。

五、課堂總結(jié)：

我們的祖國(guó)美不美？（美）我們一起來(lái)唱那首歌《我們的祖國(guó)像花園》。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

2、學(xué)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)檢查： 1．指生朗讀兒歌。2．指生背誦兒歌。3．開(kāi)火車(chē)背誦。4．全體背誦。

二．認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)寫(xiě)生字。1．出示生字： 舟

竹

石

川

燕

筆

畫(huà)

黑

問(wèn)

什 指生讀，生齊讀。2.認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁：

師：今天老師再給大家介紹四個(gè)偏旁朋友，大家歡迎嗎？（1）板書(shū)：灬 門(mén) 亻

（2）介紹它們的名稱：四點(diǎn)底、竹字頭、門(mén)字框、單人旁（3）你知道哪些字帶有這些偏旁？

如：杰、點(diǎn)、熱；笑、筆、答；問(wèn) 閃 間；他、位、你。

（4）你能記住這四個(gè)偏旁朋友的名字嗎？ 指名生讀，生齊讀。

3.指導(dǎo)生書(shū)寫(xiě)“舟”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。

A.指名說(shuō)一說(shuō)：你有什么辦法記住這個(gè)字？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ B.師小結(jié)：“舟”是獨(dú)體字；可以結(jié)合古文字、實(shí)物圖記憶。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長(zhǎng)撇，中間的一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，與田字格的橫中線基本重合，兩點(diǎn)要寫(xiě)的勻稱，不可遠(yuǎn)離橫，也不可以緊貼著橫。

（2）熟悉筆畫(huà)和筆順。

A.知道“舟”共6畫(huà)，第四畫(huà)是點(diǎn)，不是橫。B.指導(dǎo)學(xué)生筆順描紅，熟悉筆順。

C.指出容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。如：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長(zhǎng)撇。D.書(shū)空，進(jìn)一步熟悉筆畫(huà)。（3）師范寫(xiě)并指導(dǎo)。

一寫(xiě)正確：筆順要正確，第四畫(huà)是點(diǎn)，不是橫。

二寫(xiě)規(guī)范：中間的一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，與田字格的橫中線基本重合，兩點(diǎn)要寫(xiě)的勻稱，不可遠(yuǎn)離橫，也不可以緊貼著橫。（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字：描紅——臨寫(xiě)

A.首先檢查學(xué)生的坐姿和握姿是否正確。B.生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

C.寫(xiě)后評(píng)價(jià)，并對(duì)共性的不足之外進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。（5）組詞。

如：舟（小舟）（輕舟）（龍舟）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其他的字。（1）方法與步驟同上。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

結(jié)合古文字、實(shí)物圖記憶的字還有：竹

石

川

燕

筆?！把?、黑”：筆畫(huà)較多，注意四點(diǎn)底的寫(xiě)法，要與上部分基本同寬。

“竹”：注意第三筆是豎，不帶鉤；最后一筆是豎鉤?！爱?huà)”：書(shū)寫(xiě)時(shí)下框要寬，能框住“田”字。

“問(wèn)”：注意門(mén)字框要稍寬，“口”字不要寫(xiě)得太大，半包圍結(jié)構(gòu)?！笆病保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。（3）生在田字格本上臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。（4）優(yōu)秀者予以班內(nèi)展示，并獎(jiǎng)勵(lì)。

三、遷移練習(xí)

寫(xiě)出帶有下列偏旁部首的字： 灬（杰）（點(diǎn)）（熱））(筆)(答)門(mén)（問(wèn)）(閃)(間)

亻（他）（位）（你）

四、課堂總結(jié)：

我們的祖國(guó)真的好美，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一遍兒歌！

第四篇：小學(xué)二上語(yǔ)文《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字3

一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：

①、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

②、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)韻文的節(jié)奏感。并對(duì)三字經(jīng)的語(yǔ)言形式感興趣。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

①、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，并學(xué)會(huì)在集體中交流和展示。

②、培養(yǎng)學(xué)生讀中悟，悟中思，在讀中感受韻文的意韻。

3、情感目標(biāo)：

感受神州大地的雄偉壯麗和祖國(guó)各族人民奮發(fā)圖強(qiáng)的氣概。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。本課的生字認(rèn)記除在整體讀、精讀、誦讀中與學(xué)生多次見(jiàn)面進(jìn)行認(rèn)記外，幾個(gè)象形字如：川，形聲字：涌、峽等可以結(jié)合字義進(jìn)行形象地認(rèn)記，學(xué)生的興趣將會(huì)很濃。另外，本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。祖國(guó)河山的描寫(xiě)、國(guó)情時(shí)事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對(duì)于閱歷短知識(shí)面狹窄的二年級(jí)學(xué)生而言，理解起來(lái)有一定的難度，因此精讀全文，忌機(jī)械講解，死記硬背，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，讀讀悟悟，讀思結(jié)合，充分感受三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

導(dǎo)入

小朋友們，還記得我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《日月明》嗎？學(xué)生背誦。像這樣三字一句的韻文我們還學(xué)過(guò)一首，還記得嗎？學(xué)生回憶并背誦第二冊(cè)的《識(shí)字2》（小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌??）

這樣的韻文讀起來(lái)朗朗上口、有滋有味，你們喜歡讀嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首，看看今天學(xué)的是寫(xiě)什么的。請(qǐng)大家打開(kāi)《識(shí)字3》，自己讀一讀。

（導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以舊帶新，不但復(fù)習(xí)了過(guò)去學(xué)過(guò)的兩首韻文，盤(pán)活舊知，而且激起學(xué)生再一次學(xué)習(xí)韻文的興趣，拓寬本課教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)含量。）整體朗讀，認(rèn)記生字

自由朗讀，讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教樹(shù)葉寶寶。

檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的難點(diǎn)在“爭(zhēng)朝夕，興中華”這句的兩個(gè)多音字，即“朝、興”。解決的方法是標(biāo)出正確讀音，先自由讀，再齊讀，最后指名讀，提高效率，落實(shí)難點(diǎn)。

指名不同程度的學(xué)生分讀四句，第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。并在讀通順上進(jìn)行評(píng)價(jià)。（這個(gè)環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀檢查學(xué)生整體朗讀韻文時(shí)生字掌握情況，讀準(zhǔn)字音、讀通韻文，在讀中隨課文分散認(rèn)記生字，并初步獲得對(duì)韻文的整體感知，為下面的朗讀感悟奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。）朗讀感悟，鞏固生字

自由讀，要求在讀出節(jié)奏、讀出味道上下功夫。指名讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，哪些地方不懂？

按學(xué)生的朗讀、敘述和質(zhì)疑進(jìn)行課堂生成點(diǎn)預(yù)設(shè)如下：

（1）、“神州”是什么意思？教師簡(jiǎn)介“神州、華夏”的來(lái)源，在文中找到關(guān)于祖國(guó)的幾個(gè)名稱：華夏、大陸、中華。

（2）、“山川”不懂？解決方案：（感悟一、二句）

A師板畫(huà)（即川的象形字），由川的象形字理解川的含義，即指大河流。B隨即轉(zhuǎn)入下一步教學(xué)：韻文中哪一句寫(xiě)了我們祖國(guó)的山川美啊？

C出示第二句，反復(fù)朗讀，結(jié)合課件及教師對(duì)黃河長(zhǎng)江長(zhǎng)城珠峰的旁白進(jìn)行感悟：黃河長(zhǎng)江氣勢(shì)澎湃、奔涌不息，長(zhǎng)城雄偉壯麗，珠峰高聳入云??

D根據(jù)課堂生成情況可以進(jìn)一步感悟：韻文為什么選擇黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠鋒來(lái)寫(xiě)祖國(guó)的山川美呢？

E讀出氣勢(shì)、讀出自豪、讀出節(jié)奏和韻律??

F如此壯美的祖國(guó)山水，如此悠久的歷史文化，所以說(shuō)：我神州，稱華夏，山川美，可入畫(huà)。（齊讀）進(jìn)而理解“入畫(huà)”的意思。

（3）、“隔海峽”什么意思？（感悟三、四句）A過(guò)渡：小朋友們，我們的祖國(guó)山河壯美、地大物博，各民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，可是不久前祖國(guó)媽媽走丟了一個(gè)孩子，你知道是誰(shuí)嗎？生：臺(tái)灣！B出示臺(tái)灣版圖，請(qǐng)學(xué)生指出臺(tái)灣的地理位置，大家看，臺(tái)灣與我們大陸隔著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大海，這就叫做“海峽”。大家看“峽”，山和夾合在一起，想想什么意思？（師板畫(huà)：兩座山之間的地方），學(xué)生擴(kuò)詞：山峽、峽谷等。臺(tái)灣與大陸“隔海峽”，明白了嗎？那么能給“隔”找個(gè)朋友嗎？（隔壁、隔墻、隔斷、隔離??）C齊讀第三句，還讀懂了什么？自由感悟：臺(tái)灣與祖國(guó)本是一個(gè)國(guó)家，有些人想把祖國(guó)媽媽的孩子搶走，分裂祖國(guó)，使臺(tái)灣不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱，祖國(guó)得不到統(tǒng)一，臺(tái)灣與祖國(guó)遙遙相望，臺(tái)灣人民日夜思念祖國(guó)親人??（隨機(jī)補(bǔ)充課外詩(shī)歌《我是中國(guó)人》）D雖然臺(tái)灣還暫時(shí)不能回到祖國(guó)媽媽的環(huán)抱，但是我們的祖國(guó)五十六個(gè)民族是一家，大家團(tuán)結(jié)齊心，奮發(fā)向上，使祖國(guó)興旺發(fā)達(dá)。E齊讀第四句，指名讀，在讀中品評(píng)學(xué)生讀時(shí)的精神狀態(tài)、動(dòng)作氣勢(shì)，然后教師范讀、引導(dǎo)讀、比較讀等，感悟：奮發(fā)、爭(zhēng)朝夕、興中華等字詞的表面意思和內(nèi)在涵義，學(xué)生只要有一點(diǎn)感覺(jué)，整體上理解就行了，尊重學(xué)生的感悟差異，不強(qiáng)求深刻理解，不提倡以詞解詞。

整體朗讀，可分句讀，分組讀，男女對(duì)讀，開(kāi)火車(chē)背誦等形式進(jìn)一步感悟韻文整體美，積累詞句，積累情感。

出示生字認(rèn)讀，組詞。出示課后“我會(huì)讀”。

（韻文短小而凝練，涉及祖國(guó)河山的描寫(xiě)、國(guó)情時(shí)事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對(duì)于閱歷短知識(shí)面狹窄的二年級(jí)學(xué)生而言，不宜讀懂。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要根據(jù)課堂的生成情況以學(xué)定教，不可強(qiáng)行灌輸思想政治，也不宜囫圇吞棗，死記硬背。因此教學(xué)時(shí)要從整體出發(fā)，以讀促悟，讀思結(jié)合，在讀中感受韻文特有的語(yǔ)言美，在讀中發(fā)表自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，教師要以學(xué)生個(gè)人的理解甚至是極膚淺的看法為切入點(diǎn)，生成課堂新的亮點(diǎn)。）寫(xiě)字

出示田字格中“民族”兩字，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。教師范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)

課后實(shí)踐活動(dòng)（任選自己感興趣的話題獨(dú)自或與別人合作去收集并整理資料，預(yù)備匯報(bào)。）

1、少數(shù)民族知識(shí)知多少？

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類(lèi)整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

2、寶島臺(tái)灣知多少？

3、名川、名岳、古跡知多少？

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示韻文讀讀背背，隱去韻文齊背，開(kāi)火車(chē)背，指名背等。

出示生字認(rèn)記并擴(kuò)詞，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(溫州、廣州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，通過(guò)組詞識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；

黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；

寶島臺(tái)灣，隔海相望；

中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。展示臺(tái)：說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)

小朋友們，課前我們分組一起在書(shū)上、網(wǎng)上收集了很多祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝、文 4

化古跡以及各個(gè)民族的生活習(xí)俗等資料，現(xiàn)在我們分組匯報(bào)介紹。在介紹的過(guò)程中共同分享大家課外識(shí)字的樂(lè)趣。寫(xiě)字

出示：川、州，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的差異，（川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

出示：夕、與，注意字的筆順，范寫(xiě)（夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。）學(xué)生練寫(xiě)。

第五篇：蘇教二冊(cè) 《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教二冊(cè) 《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前說(shuō)：

《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲(chóng)，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。

討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書(shū)課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書(shū)上的圖，想一想圖上畫(huà)了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖

（一）2、圖上畫(huà)了誰(shuí)？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖

（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲(chóng)”的故事

4、背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

成：第四筆斜鉤要寫(xiě)舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫(xiě)得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。

9、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內(nèi)容填空：

一人單獨(dú)走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫(xiě)成錯(cuò)別字。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準(zhǔn)備：

、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書(shū)上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測(cè)效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

六、小結(jié)

七、教學(xué)后記：

1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。