第一篇：中考作文指導(dǎo)之打造鳳頭教學(xué)設(shè)計

中考作文指導(dǎo)之打造鳳頭教學(xué)設(shè)計

語文組 張緒

教學(xué)目標(biāo)：

１指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對中考作文寫作，學(xué)習(xí)寫作技巧與方法，提高寫作能力。２提供作文寫作素材，讓學(xué)生積累材料。教學(xué)重點與難點：

學(xué)習(xí)寫作技巧并運用到寫作實踐中 教學(xué)安排： 多媒體教學(xué)，一課時 教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入新課

古人說寫文章要做到“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是說開頭要漂亮，有吸引力，好像鳳凰的頭一樣，雖然小，但是精致非凡，五彩繽紛。那么，怎樣才能寫出美麗的“鳳頭”來呢？

二、技法展示 1． 巧用題記式

題記是在作文標(biāo)題之后、正文前的一段文字，好的題記能吸引讀者，引發(fā)讀者思考。題記可以交代寫作緣由，也可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境；既要揭示文章內(nèi)容，也要點明寫作內(nèi)涵。好的題記既要簡潔明了，又要意蘊(yùn)豐富而有文采。

《留一點車印的溫暖給自己》的題記：

河岸對河流說：我不能留住你的每一次波浪，讓我留住你的足印在我心里吧。

――題記

借用泰戈爾《飛鳥集》中的句子，足以說明考生文學(xué)積累的豐富。2． 開門見山式

所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當(dāng)入題的一種寫法，所以又可稱為“直接點題法”。表達(dá)角度，可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明論點。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不蔓不枝，所以可以作為考場作文開頭的首選方法。

如，《談骨氣》開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的。” 3． 設(shè)置懸念式

先倒敘事情的結(jié)果，設(shè)置懸念，或先設(shè)問破題，引起說明或議論?！读缪蚰镜瘛返拈_頭：

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。這種開頭方法，其目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。

又如，《升起心中的太陽》的開頭：

我行走在雨中，風(fēng)從我的后背穿過，解渴的不是肌膚，而是心靈。握著那份考砸的試卷，我努力地想尋找一個借口，卻發(fā)現(xiàn)是徒勞的，該怎么向你交代，我拼命地想。4． 引用式

引用法是一種很常見的文章開頭法，內(nèi)容是很豐富的，若是議論文，人們常用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題；若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情。此外，還可引用古語、俗諺、對聯(lián)等等，可以吸引讀者，突出中心。

紀(jì)伯倫在《淚水與微笑》中說：“我不會讓滿腔悲痛的眼淚變成笑聲，我愿我的生活擁有眼淚和笑容?！笔堑模總€人的人生道路上，都不可避免地會有困難與挫折，眼里都有權(quán)利噙著淚水，但也有資格讓臉上掛滿笑容。－－《以微笑走過》

這種開頭法，是大家容易掌握的一種方法。因為初中課本上的詩歌較多，在平時學(xué)習(xí)中只要稍加積累便可以靈活運用。名言警句式開頭如果運用得恰當(dāng)，往往能增強(qiáng)開頭的氣勢，使文章扣人心弦，意蘊(yùn)無窮。5． 環(huán)境描寫式

環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進(jìn)行一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一個特殊的氛圍。

如《熟悉的地方也有風(fēng)景》的開頭：

晨風(fēng)習(xí)習(xí)，瓊枝帶露，啊，又是一個大霧天。家鄉(xiāng)的霧白得美，白得樸素。像瑞雪一樣的白嗎？它沒有。它白中略灰，白里泛青，比白雪美多了。可不是，濃霧沉睡在青山秀水之間，汲取了山間草木的靈氣，不是打扮得更秀美了嗎？

三、注意問題

考場作文由于受時間和篇幅的限制，簡潔、明了的開頭能給人清楚明白而又不同凡響的印象。因此，一般以開門見山、落筆入題為好，讓人一讀開頭，便能感受到你的觀點、思想或者情感。切忌故弄玄虛。中考作文開頭常見的弊?。?/p>

①繞大圈子，入題太慢；②陳詞老套，令人生厭；③憑空抒情，無病呻吟；④開頭重復(fù)，作用不明；⑤盲目寫景，生拉硬扯；⑥盲目引用，不加選擇。

四、課堂練習(xí)：

1、請以“青春”為話題，自擬題目，設(shè)計兩個不同的開頭。

2、以“走過”為題，設(shè)計兩個不同的開頭。

第二篇：作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(鳳頭篇)

漂亮的開頭是怎樣煉成的一、導(dǎo)引名言，引入新課。今天我們來進(jìn)行中考作文系列訓(xùn)練。臨近中考，我們在初一初二常規(guī)作文練習(xí)的基礎(chǔ)上，還要注意打造亮點，贏得高分。怎樣做到呢？那就是要掌握一些特別的作文技巧。上一次我們進(jìn)行的了擬題訓(xùn)練，今天我們來進(jìn)行作文開頭的技巧訓(xùn)練。開頭要達(dá)到怎樣的效果呢？明代李漁有一句話說得好：“以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去?！币粋€漂亮的開頭常常有先聲奪人之勢，引人入勝，讓人眼前一亮，一下子贏得讀者芳心。這樣的話，你的作文已經(jīng)成功了一半了。

二、引用材料，探討標(biāo)準(zhǔn)。

我們來看幾段作文開頭，選自上次大家以“告別”為話題的作文。大家討論一下，你認(rèn)為好的作文開頭有哪些標(biāo)準(zhǔn)？ 例1．落葉是大地不要的孩子，只好乘著北風(fēng)到處流浪。——陳玉婷《滋味．落寞．風(fēng)》

（運用了比喻、擬人，內(nèi)涵豐富，隱喻多舛的命運，奠定了全文的感情基調(diào)，憂傷但不失堅強(qiáng)）

例２．午后的陽光總是暖暖的，偌大的操場上總有幾個熟悉的身影蕩漾而過。風(fēng)搖晃著枝頭，散落一地的微笑，該用什么去打掃，也許彼此心中都希望告別的只是歲月，而不是心?！跛谷稹队谩靶摹眮砘貞洝?/p>

例３．記憶是倒在手掌里的水，不論是推開還是握緊，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。---劉茜《再見，小時候》 第一，要明。好的開頭，要一下子讓讀者知道你要說什么，注意一定要扣題。這個“題”就是要扣住“話題”、“題目”、“主題”，讓讀者一讀開頭便能感受到你的觀點、思想或者情感。

第二，要美。只有美，才能達(dá)到引人入勝，吸引讀者的目的。文章開頭的美，不僅指語言美，還主

要指形式美，如“設(shè)懸念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辭”等等。語言美、形式美是內(nèi)容美的保證，三者相輔相成。（有美的語言，美的句式，美的修辭，美的形象，美的意境，美的內(nèi)涵，美的技巧）

第三，要簡。簡潔的才是明朗的。簡潔凝練的語言概括性強(qiáng)，而且極有表現(xiàn)力。

昨天我看到一篇文章，介紹一部現(xiàn)在正熱映的香港電影《歲月神偷》，說是感動了所有觀眾。我想我也一定要去看看，因為我被電影開篇的一句話深深吸引住的了：“在幻變的生命里，歲月，原是最大的小偷”。這句話是否符合我們說的作文開篇的要求呢？

“明確”，一開篇就扣題“歲月神偷”。

“優(yōu)美”，把“歲月”比喻成“小偷”，寓指歲月的流逝偷走了最美好的記憶，那些我們曾珍惜的人與事。內(nèi)涵深刻，意境優(yōu)美，充滿了懷舊和感傷的氣息。

“簡潔”，語言極有表現(xiàn)力。歲月無情，仿佛越是美好的，越是珍視的，歲月越要讓它流走。

古人寫文章追求“鳳頭、豬肚、豹尾”的境界，其中“鳳頭”的意思是，文章的開頭要短小、亮麗——猶如鳳凰的頭角。實際上就是我們所說的“明”、“美”、“簡”的要求。那么，像鳳頭一樣漂亮的開頭是怎樣煉成的呢？是否有一些技巧、規(guī)律可循呢？

三、閱讀材料，初步感知

昨天同學(xué)們已預(yù)習(xí)了下發(fā)的材料《2010年備戰(zhàn)中考語文作文，打造高分作文開頭六大技巧》，請大家再次瀏覽要點，注意：每一點的前邊的短語說的是方法，后一個短語說的是作用和效果。

四、探討交流，引例評述

1．我們一起來說說打造高分作文開頭的六大技巧。

（一）技巧一：開門見山，迅速入題

（二）技巧二：文采斐然，引人入勝

（三）技巧三：巧用修辭，增強(qiáng)文采

我們初中階段重點掌握了八種修辭手法：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、反復(fù)。運用其中一二，會為你的文章增色不少。

（四）技巧四：巧妙發(fā)問，引人深思 巧妙地設(shè)問，可以引人深思，也設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。有時，又能點出文章的話題中心，從而引出下文，使文章脈絡(luò)清晰。

（五）技巧五：廣泛引用，多姿多彩 廣泛地引用，可以體現(xiàn)作者廣博的學(xué)識，深厚的文化底蘊(yùn)，贏得閱卷老師的青睞。

（六）技巧六：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨 首尾議論抒情，前后呼應(yīng)，可以對主題反復(fù)強(qiáng)化。

2.請同學(xué)們相互交流交流，你喜歡哪種開頭技巧？為什么？你最欣賞這種開頭方式中的哪一個例段？

3.我們來一起賞析一下曾亞琳同學(xué)上一次的作文《再見，小時候》的開頭和結(jié)尾。請同學(xué)們討論討論，這篇作文的開頭都運用了哪些技巧。

開頭：每個人都有過恣意的青春。而在那之前的那段時光，我們管它叫做小時候。它像一首繾綣的詩，匍匐在我們的記憶里。那時的我們向往媽媽的高跟鞋、正義的奧特曼，想變成美麗的白雪公主，想成為跟爸爸一樣的英雄。而我們所渴望的，就是長大。時光淺漫，我們也不知不覺的長大。當(dāng)我們回頭看那段懵懂無知的歲月，卻也只得感嘆：“噢，再見，小時候?！?/p>

結(jié)尾：噢，再見，小時候。懵懂的夢已成熟。

評析：（1）開篇入題，點明了寫作重點，總領(lǐng)了全文。

（2）語言洗練，有文采，有表現(xiàn)力。比如詞語“恣意”、“那段時光”、“繾綣”、“匍匐”、“淺慢”的運用，有詩意，讀此文也是一種享受。

（3）運用了比喻的修辭，把“小時候”比喻成“繾綣的詩”，表達(dá)對童年往事的追念。此外，還運用了排比，“向往”、“想變成”、“想成為”突出了小時的天真與幼稚，形象可感可觸。

（4）首尾呼應(yīng)。將“噢，再見，小時候”反復(fù)強(qiáng)化，突出寫作重心。“懵懂的夢已成熟”呼應(yīng)首段“當(dāng)我們回頭看那段懵懂無知的歲月”，用詞的巧妙變化，深化了文章的主旨，雖然對那段歲月充滿了無盡的留戀與不舍，但生活還得繼續(xù)，畢竟我們收獲了成熟。

五、舉一反三，學(xué)會應(yīng)用。

1.相互閱讀。請同學(xué)們相互閱讀預(yù)習(xí)時寫作的作文開頭，看看同學(xué)都主要運用了哪種作文開頭的技巧？

2.展示開頭。(1)背離的人們哪！如同脫軌的單向列車，不停地前進(jìn)，不停地錯過，永遠(yuǎn)都不會相交??再見了，那個曾經(jīng)的我的誰。——楊穎《脫軌列車》

(2)我們就是兩條相交的直線，過了這個點就漸行漸遠(yuǎn)了?！獎㈡谩读髂辍?/p>

(3)每個人都有過一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。要有多堅強(qiáng)，才敢念念不忘。——吳 越《遲愛》

(4)一個微笑，溫暖了整個冬天?！掝}：“微笑”《最美的語言》

3.例文改造：

(1)現(xiàn)在的我已是一名初三的學(xué)生了。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，快畢業(yè)了，準(zhǔn)備上高中的我們正努力沖刺著。----夏天《告別初三》(此段開頭入題較快，話題明確，但語言文采不足，表現(xiàn)力不強(qiáng)，太過直白，淡而無味)

(2)初中是一部僅有三篇記錄確是很重要的書籍，其中的經(jīng)歷卻是包羅萬象。并且同時也是一把六弦琴，偶爾會彈出那么一些不平常的音符?！钶x《告別初中》

(此段開頭用了兩個比喻，想體現(xiàn)初中生活的多姿多彩和非凡的意義，但讀來始終不美，既然是兩個比喻，可以從句式上把它打造的更整齊，優(yōu)美一些。另外，用詞要簡練，有表現(xiàn)力才行)

改：初中生活是一部書籍，雖然僅有三個章節(jié)，卻包羅萬象，精彩紛呈；初中生活是一把六弦琴，雖然材質(zhì)簡單，卻也音律和諧，有著美妙的沉吟??

六、布置作業(yè)，打造鳳頭。

同學(xué)們，文雖有法，文無定法，貴在得法。希望同學(xué)們在以后的寫作實踐中，不斷探索，用心寫作，記錄我們的心聲，記錄我們的生活。

六、作業(yè)：

一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛心，是擋風(fēng)的屏障。堅強(qiáng)的心能高過大山，純潔的心能寬過海洋。感恩之心可以獲取真情，寬容之心可以贏得尊敬，風(fēng)險之心可以溫暖人間。一顆心，是一束光；萬眾一心能把整個世界照亮?? 請以“心”為話題，自擬題目，寫一篇作文，注意打造亮麗的開頭。

初中作文教案集錦

寫自己最熟悉、最動情的東西

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)思想感情的需要選擇材料。

2．訓(xùn)練學(xué)生如何將紛繁復(fù)雜的材料寫成一篇生動的記敘文。

【教學(xué)重點】讓學(xué)生了解寫作時要注意客觀材料的選擇，應(yīng)選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發(fā)應(yīng)是自己的真情流露。

【教學(xué)難點】啟發(fā)學(xué)生拓展思路選擇材料，布局謀篇生動的記敘文的寫作。

【教學(xué)方法】師生互動學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)安排】 1．激趣導(dǎo)入。2．寫自己最熟悉的：教師先舉例子，然后讓學(xué)生模仿，列舉自己最熟悉的事物。

3．寫最動情的東西：讓學(xué)生列舉自己最動情的事。4．教師引導(dǎo)、學(xué)生討論并布局謀篇。

5、學(xué)生自主確定寫作的標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。

作文講評教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。

2、學(xué)會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點評

二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作文點評的方法。

三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點評。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)：

1、導(dǎo)言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)行講評。

2、復(fù)習(xí)作文要求：（1）指名說出本次作文要求：（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？

（三）：作文總評；

一、作文的優(yōu)點：

（1）想象力豐富（2）語言流暢、論證嚴(yán)密（3）構(gòu)思精巧，能獨辟蹊徑

我們在構(gòu)思一篇文章的時候，應(yīng)當(dāng)考慮這么幾個環(huán)節(jié)：

a、本次習(xí)作是給材料作文，一定先要仔細(xì)分析材料，得出一個正確的中心論點。這是第一個需要解決的步驟。如果這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。

b、要選取一個好的題目。記敘類的文章應(yīng)當(dāng)盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類的文章應(yīng)當(dāng)以論點為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。

c、記敘類的文章在組織材料時，應(yīng)做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節(jié)的緊湊和描寫的細(xì)膩，否則，就會成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類的文章在組織材料時，一定要做到論據(jù)的準(zhǔn)確和貼切，否則，文章就會缺乏說服力。

d、這也是很重要的一點。我們在構(gòu)思自己的文章時，也要有意識地考慮一下別人可能會怎么寫，也就是說，我們在構(gòu)思自己文章的時候，應(yīng)當(dāng)盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨辟蹊徑”，這就是我們常說的“求異”。這樣的文章，往往會比較容易拿到一個高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學(xué)大膽想象，寫到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個可悲的下場，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過自己苦難的磨礪，終于有了一個圓滿的結(jié)局。像這樣的文章，就是做到了“獨辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺。

2、本次作文寫的比較好的同學(xué)有-------等（課件出示學(xué)生名單）他們選材合理，語言優(yōu)美，能說真話，訴真情，總體感覺寫的較好，老師很高興。

3老師讓一名同學(xué)讀作文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說一說好在哪里

佳作放送： 榮譽(yù)的效應(yīng) 王琦

3、生生交流欣賞精彩之處，教師適當(dāng)點評

4、【教師總結(jié)講評如下】 本文的可貴之處在于以下幾個方面：

（1）體裁切入點好，能抓住讀者的心。

（2）巧用材料，構(gòu)思精妙，做到了“求異”。

5、亮點欣賞：佳作并不是每個同學(xué)都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少的都有一些精彩之筆，有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不是很高，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。（讀作者朗讀的得意之作：課件出示5---10個優(yōu)美句段）

二、指點江山（不足之處）

1、（1）標(biāo)題忘寫（2）標(biāo)題亂用（3）對材料作文的格式不熟悉（4）堆砌論據(jù)或論據(jù)與論證的語言嚴(yán)重脫節(jié)

（5）論據(jù)不貼切、不典型（6）語言不夠流暢。病句多，語意不順（7）議論文中忽視了文學(xué)色彩

（8）個別作文的字跡不工整、字?jǐn)?shù)不符合要求

2、我們的同學(xué)給我出了個難題，雖然優(yōu)點很明顯，但也白玉有瑕，希望我們一塊幫助這個學(xué)生找出病因來。

3、找一名學(xué)生讀文章，其他學(xué)生來評點，（出示要求：）

（1）文章有沒有表達(dá)出自己的真實情感（2）選材是否合理，重點有沒有突出

（3）語句是否通順，內(nèi)容是否具體有條理（4）文中的語言、動作、心理等描寫是否得當(dāng)

4、學(xué)生討論后講評，（教師有方向性的引導(dǎo)，深入并修改）

5、教師總結(jié)點評： 本文的文筆十分開闊，有成就感?？v觀全文，有如行云流水，一氣呵成，令人驚嘆作者筆力的雄健。優(yōu)點不再細(xì)說，提兩點意見，供參考：

（1、）題目是否可以考慮修改一下，讓它更能直接與內(nèi)容聯(lián)系，從一開始就吸引讀者。

（2、）”雖經(jīng)歷了痛苦，但卻收獲了珍珠，從這點上來看，似乎褒的色彩應(yīng)更濃一些，而你的文章，顯然是在貶了。

作文講評教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、總結(jié)作文得失，借鑒優(yōu)點，克服不足。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力，探究寫好作文的方法和規(guī)律。教學(xué)設(shè)想：教師應(yīng)批改部分作文，作好記錄，總結(jié)優(yōu)點和不足，講時應(yīng)心中有數(shù)。找出一篇代表性作文，引導(dǎo)學(xué)生評講，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力。

教學(xué)過程：

1、教師講評：

（1）課上先回顧本次作文題目及要求。（說明：回顧作文題目及要求，是為了喚醒記憶，讓學(xué)生講評時有的放失。）

（2）教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點：

①都合乎要求；②選材都能表現(xiàn)母愛這一中心，有的選材新穎，主題挖掘的也比較深；③大多數(shù)同學(xué)寫的是自己親身經(jīng)歷的事，因而有真情實感；④在表達(dá)上也有成功的范例，如議論、抒情恰到好處；有肖象描寫，能結(jié)合語言、神態(tài)和動作來寫：有的同學(xué)還有精彩的細(xì)節(jié)描寫等；多數(shù)同學(xué)語言通順，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o手法；個別同學(xué)文字優(yōu)美，形成了獨特的風(fēng)格。（說明：教師總結(jié)優(yōu)點，有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，如果在總結(jié)優(yōu)點時提及小作者名字，會有極大的激勵作用。）

（3）優(yōu)秀作文賞析。（說明：教師或作者本人讀時和讀后要略加評論。）母愛 趙昕(略)

（4）優(yōu)秀作文片斷賞析。（說明：可以作者讀，也可以教師讀。）精彩片斷之（略）

（說明：教師或?qū)W生朗讀精彩片斷，其它學(xué)生可以摘抄，積累語言材料。精彩片斷的選取應(yīng)注意全面，有代表性。學(xué)生評議要求具體、深入，杜絕“我覺得寫得很好”之類的無關(guān)痛癢的評議。）

（5）教師歸納總結(jié)作文中出現(xiàn)的問題，引起全班注意。主要問題如下：

①選材單一。②肖像描寫表面化，不能體現(xiàn)人物特征，可有可無。③議論抒情脫離實際，有假大空之嫌。④描寫、不具體，欠生動。⑤有個別人編造故事，缺乏真情實感。⑥語言及錯別字問題。

（說明：教師總結(jié)問題，應(yīng)抓住實質(zhì)性的東西，不必面面俱到，根據(jù)每次作文的訓(xùn)練點相應(yīng)地有所側(cè)重即可。指出問題對“文”不對“人”，不能點學(xué)生的名，更不能取笑學(xué)生。）

2、學(xué)生評論一篇有代表性的作文（說明：印發(fā)一篇有代表性的作文既有優(yōu)點，又有明顯缺點，讓學(xué)生評價、分析，提

出修改意見，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。應(yīng)注意兩點：第一要求學(xué)生至少讀兩遍，一遍默讀，一遍朗讀；第二當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題時，教師要給以提示。）

3、教師總結(jié)：

根據(jù)大家的講評，總結(jié)這類作文應(yīng)注意的問題：①作文要寫自己經(jīng)歷的事，這樣才會有真情實感。

②描寫具體，才能以情動人。肖像描寫應(yīng)結(jié)合神態(tài)、動作等來寫，寫出人物特征；語言描寫切忌泛泛抄錄，而應(yīng)以簡明為宗旨，盡量以生動的語言表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界；細(xì)節(jié)描寫能“傳神”，環(huán)境描寫與心理描寫則可以側(cè)面烘托人物，使描寫的角度更全面。議論抒情要恰當(dāng)、得體，要少而精。

4、布置作文：根據(jù)講評，回去在原文上修改自己的作文，然后交上來。

怎樣修改作文

教學(xué)目標(biāo)：掌握常用的修改作文的方法，能夠把自己的作文修改得更加高質(zhì)量。

教學(xué)重點：通過老師的指導(dǎo)與啟發(fā)，掌握常用的修改方法。

教學(xué)難點：從文章的內(nèi)容、形式、構(gòu)思、立意等各方面進(jìn)行修改，將自己的作文修改得更加具有創(chuàng)新性。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

1、一位作家曾經(jīng)對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什么？曹雪芹------《紅樓夢》

2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關(guān)的兩個人物嗎？------賈島、韓愈

二．作文評改要求：

1、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來，改正。

2、讀第二遍，要求評點： 立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫作手法等方面有哪些優(yōu)點與不足。

3、讀第三遍，要求潤色：細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。

三、例文導(dǎo)入：發(fā)放例文，指導(dǎo)修改。

四、課堂收獲：

1、懂得從三個層面入手評改作文，切合語境錘煉語言；

2、汲取范文中的優(yōu)點并能努力更勝一籌

情境作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：了解情境作文要求，培養(yǎng)勤查資料，勤于積累和大膽想象的作文習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)想：情境作文的樣式很多，其關(guān)鍵是教師應(yīng)設(shè)置容易激發(fā)學(xué)生興趣，利于學(xué)生養(yǎng)成借助它物和積極思維的作文習(xí)慣的作文題目。本課以激發(fā)作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，通過比較的方式誘發(fā)寫作動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生審清題意，展開討論，尋求寫好作文的方法和途徑。

教學(xué)過程：

1、激發(fā)動機(jī)：請同學(xué)們看下邊兩組作文題目，談?wù)勀銓δ慕M題目的寫作熱情大？理由是什么？

a組 b組

①

②

③ 難忘的一件事 當(dāng)你乘坐的輪船沉了，你漂流到一個小島上，你將怎么生活？ 我最敬佩的一個人 我眼中的日本 雨中情 任選一個地方，寫一篇短文介紹這個地方的風(fēng)土人情，除了文字。

（說明：讓學(xué)生談?wù)勛魑念}目好在哪里，一是滿足學(xué)生急欲表達(dá)的心理，二是加深對題目理解，光說好不行，敢不敢寫？能不能寫好？）

2、討論：教師引導(dǎo)，探究如何寫好這樣富有挑戰(zhàn)性和時代感的作文。

3、任選一題作文

《親情互動》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入：

1、孩子們，隨著年紀(jì)的增長，我們在成長喝彩的同時，學(xué)習(xí)的擔(dān)子卻越來越沉重，這節(jié)課讓我們靜下心來，細(xì)心傾聽四首親情的頌歌，感受親情，為大家忙碌的學(xué)習(xí)生活增添暖暖的、幸福的底色。在傾聽的過程中，如果有讓你怦然心動的感覺，請隨時記下這種可貴的感覺，準(zhǔn)備說給我們大家共同分享好嗎？

2．播放錄音、看屏幕（生）

3．聽完了一位位母親、父親溫柔、細(xì)膩地傾訴，我們誰都不可能無動于衷，請談?wù)勀銈兏髯缘母邢牒脝幔?/p>

生談想法，教師傾聽并隨時總結(jié)孩子們說給家長的心里話。

二、聽著大家的坦誠傾訴，誰能說大家還??？還有誰能說大家不懂事呢？知道嗎？你們的談?wù)摱嗝磁诵母C呀！孩子們，感受著父母們對我們的滾燙的愛，是不是覺得很溫暖、很幸福？因為這一篇篇文章是一位位父母親用一顆顆愛孩子的真心寫出來的呀，是他們篩選出生活中“一件飽含親情的真實具體的事例+（真愛孩子的）真情實感”（板書）來表達(dá)的。大家都知道，親情最有互動的功能，現(xiàn)在發(fā)生在“你和親人”或發(fā)生在“你的親人”身上的某件事是不是一下被你想起，并借這件事向親人說說你的心里話了呢？用一兩句話概括（出示溫馨提示）如：媽媽為我縫書包帶時，扎傷手指，疼在我心上，可媽媽依然在縫的事情向媽媽說這就是博大的母愛不言痛！找3、4名學(xué)生概括。

親情是世間最美麗的情感，那么這份情感更需要也更值得我們細(xì)心描述，下面我們把你想起的有關(guān)親情的一事和你的心里話詳細(xì)具體地說給爸爸媽媽聽，好嗎？打一下腹稿，理一下文章的結(jié)構(gòu)、語句、提綱，口述作文，生傾聽、評價（主題、修辭、情感）。（4——5人）

如果我們的生活是一片湖水，親情就是湖中的片片浪花，任意捧起一朵都那么美麗，請看以下生活圖景，是否是你的幸福記憶，是否可以勾起你幸福的記憶？

總結(jié)：在忙碌的學(xué)習(xí)、生活間暢談親情真是一件美美的事情，所以人們常說：親情是人世間最溫柔的鎖鏈，有了親情，我們才不顯得孤單；有了親情，人與人之間才因為有了牽掛而美麗，只希望生活中，大家能用心感受親情，珍惜別人的情感也是一種品質(zhì)；同時，我們也應(yīng)該用言語來傳遞真情。

（放《母親》錄音）今天晚上放學(xué)后，請同學(xué)們把說給爸爸、媽媽或其他親人的心里話，以“爸爸（或媽媽）??我想對您說”為題，通過一件真實具體的生活事例，用你愛爸爸媽媽的情感以書信的格式，用“心”寫在稿紙上，連同你的愛一起放在他的枕邊，讓一天為家奔波、勞碌的爸爸媽媽們因收獲到孩子稚嫩的關(guān)愛而收獲一份感動，收獲一個美麗的春天！在感受與傳遞親情間，使親情這條鎖鏈環(huán)環(huán)都溫暖!

一、名詞解釋題

1.語文新課程四大理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了語文教學(xué)四大理念：

1、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)

2、正確把握語文教育的特點

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

2.有效教學(xué)：有效教學(xué)從“教學(xué)”的內(nèi)涵看，是教師教的活動及教學(xué)過程的有效性；從“有效”的內(nèi)涵來看，有效教學(xué)表現(xiàn)為教學(xué)有效果、有效益和有效率?！敖虒W(xué)效果”是指教學(xué)活動的結(jié)果，它考察的重點是學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)步與教學(xué)發(fā)展；“教學(xué)效率”是指教學(xué)效果或結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相吻合，滿足了社會和個人的教育要求；“教學(xué)效率”是指單位教學(xué)投入所獲得的教學(xué)產(chǎn)出。

3.教師自我反思：是指教師對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實和教育現(xiàn)象進(jìn)行的自主判別和認(rèn)真審視，特別是對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行檢視和反省。

4.多樣性評價的原則：由于教學(xué)活動諸要素的多變性及活動 方式的多樣性，教師的個性、特長也是千差萬別的，課堂教學(xué)既有共性有規(guī)范，同時也有個性、有創(chuàng)新、有特色，因此不能用一把固定的尺子去衡量，課堂評價指標(biāo)體系要為教師的個性化教學(xué)、形成個性的教學(xué)風(fēng)格留有空間和余地。

5.激勵性策略：課堂教學(xué)評價策略之一。它指充分發(fā)揮評價的動機(jī)激發(fā)功能，在評價過程中，在堅持客觀性的同時，以鼓勵性評價為主，使評價幫助學(xué)生形成“成功——績效——激勵”的成就動機(jī)。

二、簡答題

1.行為目標(biāo)陳述有哪兩類基本方式？答：結(jié)果性目標(biāo)陳述方式，體驗性或表現(xiàn)性目標(biāo)陳述方式。結(jié)果性目標(biāo)陳述方式明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，所采用的行為動詞要求明確，可測量，可評價。體驗性或表現(xiàn)性目標(biāo)陳述方式描述學(xué)生自己的心理感受、體驗或明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。

2.確立優(yōu)質(zhì)語文課堂教學(xué)目標(biāo)有何依據(jù)？答：

（一）依據(jù)語文新課程教育理念；

（二）依據(jù)語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；

（三）依據(jù)語文教材的特點；

（四）依據(jù)教師和學(xué)生關(guān)系。

3.發(fā)展性教師評價主要有哪些特征？答：⑴、具有鮮明的教育價值取向。教育觀念與教育教學(xué)行為與時俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個性色彩的教育思想。⑵、具有自主性和超前性。不斷學(xué)習(xí)，能預(yù)測教育的發(fā)展趨勢。⑶、具有獨特發(fā)展個性和風(fēng)格。有屬于自己的教育教學(xué)風(fēng)格。⑷、具有評價結(jié)果多元認(rèn)同性。評價結(jié)果得到領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會的認(rèn)同。⑸、具有可持續(xù)進(jìn)取的開放性。以開放的心態(tài)對待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的風(fēng)格

4.語文學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的形式主要有哪些？

答：觀察評價、記錄評價、書面交流評價、訪談或座談評價、建立學(xué)習(xí)過程評價調(diào)查反饋制度。

5.當(dāng)前課程發(fā)展的趨勢怎樣？答：

1、強(qiáng)調(diào)課程的人性化。

2、力求課程的生活化。

3、注重課程的整合化。

4、采行課程的彈性化。

6.語文教育的功能包括哪些方面？答：陶冶情操（思想，道德，情感，審美）傳授知識（語、修，邏，文）培養(yǎng)能力（聽、說，讀，寫）發(fā)展智力（分析，綜合，想象，創(chuàng)造）提高學(xué)力（動機(jī)，意志，方法，習(xí)慣）最終實現(xiàn)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而個性地發(fā)展，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放，有序而有活力的語文課程。

三、辨析題

1.考察課堂教學(xué)的唯一指標(biāo)是：學(xué)生是不是課堂活動的主體，是不是絕大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中去。你認(rèn)為正確嗎？為什么？

答：不正確。學(xué)生是不是課堂活動的主體，是不是絕大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中去，這只是考察課堂教學(xué)的第一指標(biāo)。第二指標(biāo)是：這堂課有沒有思維梯度，有沒有思想，學(xué)生參與的深入程度怎么樣。

2.自學(xué)教材就是讓學(xué)生自學(xué)，不需要教師去教。你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？

答：這種說法是錯誤的。第一、學(xué)生在自學(xué)時，由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，教師這時就有必要抓住學(xué)生的“模糊點”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究澄清，滿足學(xué)生對教材知識的“知其所以然”。

第二、由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但教材由于編排的局限，不可能將各種想法全部展示，這就要求我們充分尊重學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在借鑒教材的基礎(chǔ)上，大膽思考，勇于質(zhì)疑，舉一而反三。

第三、學(xué)生在自學(xué)時往往滿足于對教材問題的解決，而對解決問題的策略的優(yōu)劣缺少評價，這就有必要及時引領(lǐng)學(xué)生對問題解決策略的優(yōu)劣加以反思。

3.語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。請判斷正誤，并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

錯誤。對科學(xué)的頂禮膜拜，使人盲目認(rèn)為量化就是客觀、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇~，于是追求客觀化、量化曾經(jīng)是各國課程評價的發(fā)展趨勢。今天，隨著評價內(nèi)容的綜合化，以量化的方式描述、評定一個人的發(fā)展?fàn)顩r時則表現(xiàn)出僵化、簡單化和表面化的特點，學(xué)生發(fā)展的生動活潑和豐富性、學(xué)生的個性特點、學(xué)生的努力和進(jìn)步都被渦滅在抽象的數(shù)據(jù)中。課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求是多方面的，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又有差別，這就要求評價標(biāo)準(zhǔn)和方法也是多樣的，才能夠促進(jìn)每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。這正如課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議里所說：“要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段?！?/p>

觀點論述題

2.作者的表現(xiàn)意圖、編者的編寫意圖以及學(xué)生的接受意向，應(yīng)力求在課堂教學(xué)中最大程度趨于一致。請結(jié)合實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

閱讀是一種“對話”，這種對話實質(zhì)上是閱讀的主體——學(xué)生的能動性參與行為，即積極參與對文章意義的理解和建構(gòu)。這種對話是富于個性的，每個學(xué)生以其獨特的感受和經(jīng)驗參與對話，以自己的感情需求和閱讀經(jīng)驗對文章的意義世界作深層性的開拓、補(bǔ)充和創(chuàng)造，對文章的“空白”加以想象和拓展。在這個對話過程中，教師始終是讀者和作者之間的橋梁。教師和學(xué)生作為成人與成長中的一代，在溝通中進(jìn)行心靈的碰撞，從中找到發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)自我乃至相互發(fā)現(xiàn)的契機(jī)。閱讀教學(xué)中教師與學(xué)生是合作的共同體，他們通過平等對話，真誠溝通，可以實現(xiàn)各自的自我超越。因此，教師的責(zé)任是引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)入作品的世界中去。

3.肯定性評價能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著重要的作用，因此，在語文課堂教學(xué)評價中不能批評學(xué)生。對此你有什么看法，請簡要論述。

答案：這種觀點是片面的。如今，我們都意識到肯定性評價能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著重要的作用。但許多心理學(xué)家和教育家告訴我們，必要的指正、批評和挫折在青少年的發(fā)展過程中也是必不可少的。我們在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如今很多學(xué)生承受挫折的能力并不像人們想象的那么弱。相反，他們會很樂意、很坦然地接受來自教師、同學(xué)及其他年齡段人的善意的批評、指正、指瑕。教師對于因非智力因素引起的錯誤，不能視而不見，任其發(fā)展，而應(yīng)該及時指出，運用適當(dāng)?shù)脑u價手段，對癥下“藥”；而對于智力因素的錯誤，可以通過指瑕、指正等使其完善或完美。

案例分析

1.你對以下這個案例所描繪的課堂教學(xué)作怎樣的評價？

接納學(xué)生的“異口同聲”

答案：?肯定：第一，這節(jié)課非常圓滿地完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。第二，較好地發(fā)揮了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用。第三，教師非常出色地表現(xiàn)出非凡的教育機(jī)智。第四，教師在教學(xué)中有效地滲透了思想教育。

?討論：從案例來看，教師沒有真的接納了學(xué)生的“異口異聲”。聽到一句“好色”的回答，教師做出了自以為正確的選擇。于是，教師盡情施展“教育機(jī)智”，弄得學(xué)生不知道老師“葫蘆里賣的是什么藥”。在教師的“因勢利導(dǎo)”下，學(xué)生一會兒“異口同聲”，一會兒“眾口一詞”?？吹贸觯瑘?zhí)教者非常滿意、欣賞自己的做法。他充分地顯示了自己的

高明，成為課堂上最大的也是惟一的贏家。教師成了單向的施教者，一味地“傳道、授業(yè)、解惑”。教學(xué)實際上成了教師“教學(xué)生學(xué)”，壓根兒就沒有師與生、生與生之間的交流、交往的跡象，絲毫也體現(xiàn)不出把教學(xué)看作是一種“互教互學(xué)”過程的意識；不是師生合作以推動教學(xué)過程的開展，而是學(xué)生配合老師完成其預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。執(zhí)教者為什么對這個回答有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)？很明顯，這個回答擾亂了課堂秩序，使本來“有條不紊地進(jìn)行”著語文課無法繼續(xù)這樣進(jìn)行了。以明明白白地完成既定的預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)為己任，教師自然就希望時時伴隨著良好的課堂紀(jì)律、穩(wěn)定的教學(xué)秩序；教師最理想的境界就是，在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠不利于既定教學(xué)任務(wù)完成的話不說，不利于既定教學(xué)任務(wù)完成的事不做。你看那個“不知天高地厚”的學(xué)生，在教師的循循善誘下，在同學(xué)們眾口一詞地回答“不公平”面前，肯定是認(rèn)識到自己的“錯誤”，終于“慚愧地低下了頭”，以至已經(jīng)是課后了，老師找到他，他仍然“慚愧”著。這個學(xué)生還表示讓老師“看他以后的行動”，看什么行動？那恐怕就是再也不亂說亂動了，他一定接受教訓(xùn)了，要說老師希望說的、老師喜歡聽的話。出現(xiàn)這種情況（所謂“‘好色’**”）該怎么辦？觀念的不同，其本能的或者說自然而然的反應(yīng)就不一樣。你既可以認(rèn)定這是學(xué)生的“不懷好意”的搗亂，也可以認(rèn)為學(xué)生思想很活躍、善于發(fā)表自己的見解、課堂氣氛很融洽；你既可以憑著自己的“教育機(jī)智”使學(xué)生“口服心服”，以后不再犯此錯誤，也可以索性就讓學(xué)生討論：這是不是“好色”，甚至進(jìn)行一次“正方”、“反方”的辨論??

3.下面是某一教師的課堂教學(xué)案例，請作一分析。

社戲探美

答案：這堂課展示了一種良好的課堂狀態(tài)，學(xué)生是課堂活動的主體，絕大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中去。教師給學(xué)生提供了動手動腦的機(jī)會，給長了時間。給學(xué)生自瀆、自學(xué)、自練、自我評價，讓學(xué)生在實踐中探索規(guī)律，逐步使他們“在游泳中學(xué)會游泳”。騰出時間去觀察學(xué)生問題解決的進(jìn)度與差異度，以根據(jù)需要給學(xué)生提供不同程度的幫助。在這堂課中有學(xué)生發(fā)問的聲音、討論的聲音、思想的聲音、研究的聲音。

4、某校對學(xué)生學(xué)習(xí)評價進(jìn)行改革，引進(jìn)了“學(xué)習(xí)過程分”評價，以下是該校學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價標(biāo)準(zhǔn)

⑴、你認(rèn)為該評價體現(xiàn)了新課程背景下學(xué)生評價的哪些趨勢？

⑵、你對該評價還有哪些看法？

答：⑴新課程背景下學(xué)生評價應(yīng)該是一種發(fā)展性學(xué)生評價，是為學(xué)生身心的健康發(fā)展提供誠摯幫助，以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為最終目的的評價。其評價表體現(xiàn)了：評價形式的開放、多樣性。——實行全員評價，除用教師評價外，增加學(xué)生自評與互評想結(jié)合的群體形成性評價和學(xué)生所作的個體補(bǔ)償性評價。評價內(nèi)容的開放、多元化——實現(xiàn)全人評價。把評價的視野從學(xué)生的知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力擴(kuò)展到參與狀態(tài)、交往狀態(tài)和情感狀態(tài)等領(lǐng)域，做到知、情、意、行綜合評價，實現(xiàn)“全人”評價。評價時空的開放、多元化——實現(xiàn)全程評價。“全程”的特性是輻射性，也就是以課堂為中心，時間上向前后輻射，空間上向課外、社會、家庭輻射，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在任何時候，任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)的意

第三篇：作文指導(dǎo)打造簡潔靚麗的“鳳頭”

作文指導(dǎo)：打造簡潔靚麗的“鳳頭”

一．導(dǎo)語：

俄國大文豪列夫·托爾斯泰在創(chuàng)作《安娜·卡列尼娜》時，該書的開頭竟讓他前后修改了十二次之多。即使偉大如托翁者也會為開頭煞費苦心，可見給文章一個好的開頭是多么不容易。

我們先輩同樣重視文章的開頭，元人喬夢符就曾提出“鳳頭，豬肚，豹尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)。“鳳頭”，意謂文章開頭應(yīng)如鳳凰的頭一樣。而鳳凰，這種傳說中的神鳥，它的頭有什么特點呢？一曰小巧，那么文章開頭應(yīng)簡潔小巧，不應(yīng)冗長臃腫；二曰美麗，鳳頭上有鳳冠，儀態(tài)萬方，鳳頭一露，則百鳥來朝。那么，文章的開頭要盡量寫得美一些。美不見得指詞藻的華美，而更多的是指能吸引人，有魅力；三曰靈動，鳳頭是靈動的，是能帶動鳳身、鳳尾的。所以，文章開頭要便于開啟下文，契領(lǐng)全文。不要把開頭寫得僵硬、孤聳，與下文銜接勉強(qiáng)，甚至脫節(jié)。怎樣寫出小巧、美麗、靈動的“鳳頭”，使閱卷老師一見而驚，不忍棄去呢？

二．常見誤區(qū)舉隅：

1．啰嗦：

開頭“迂回曲折”，彎來繞去，啰啰嗦嗦是不少中考作文的通病。一篇五六百字的中考作文，有的學(xué)生開頭就用了二三百字，這樣的開頭無論多么精彩，都是很失敗的。還有寫議論文的材料引述，如拉拉雜雜，定然是吃虧不討好。因此，一定要把開頭寫得精煉些。

2．空泛：

空洞無物，語言雜質(zhì)多，水分多是不少中考習(xí)作開篇的典型問題。如寫“友誼”，圍繞著“友誼”進(jìn)行“題解”，用“友誼是……”之類的句子鋪展出一大堆空話、廢話，看不到一點實質(zhì)性的內(nèi)容，這樣的開頭應(yīng)該堅決摒棄。記敘文應(yīng)迅速抓住主體內(nèi)容，議論文應(yīng)迅速接融中心論題，說明文應(yīng)迅速抓住說明中心，這樣的開頭就會具體多了。

3．平淡：

不少中考作文的開頭，陳舊老套，平淡呆板，如回憶性的文章多是用“這件事過去好多年了，我至今仍久久不忘”拉開序幕，議論性文章總是從“形勢”開筆，一看就讓人發(fā)煩。因此，必須改變八股文方式的開頭，運用鮮活的語言，采用別致的方式，讓文章的開頭就成為迷人的風(fēng)景。

三．謹(jǐn)記“鳳頭三字決”：

精，精中見奇 巧，巧中生俏 變，變中出新

四．憶課文，練身手：

1．“鳳頭”宜精，精中見奇。

板塊1——點擊智慧網(wǎng)：

運用精煉的語句開篇，入題快捷，不蔓不枝，“鳳頭”顯得短小精悍，給人以奇句奪目、凝煉明快之感。最常見的手法是獨句開篇，開篇一句話是名家寫作的高招，可以獨句寫景，如《七根火柴》中“天亮的時候，雨停了?！保短鹛鸬哪嗤痢分小拔鞅憋L(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春，天還是很冷?！?；

可以獨句寫物，如《一件珍貴的襯衫》中“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫?！?；

可以獨句寫人，如《我的老師》中“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生。”；

可以獨句摹聲，如《羚羊木雕》中“?那只羚羊哪兒去啦？?媽媽突然問我。”；

可以獨句敘事，如《故鄉(xiāng)》中“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)去?！保独仙浇纭分小拔覀儧Q定要爬一座30里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界。”，杜衛(wèi)東的《明天不封陽臺》更簡潔：“明天要封陽臺”，制造矛盾，吸引讀者，莫懷戚的《散步》中“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！保?/p>

可以獨句抒情，如《白楊禮贊》中“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”，《空山鳥語》中“到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫?！?，馮驥才的《珍珠鳥》中“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！保? 可以獨句破題，如《背影》中“我與父親不相見已二余年了，我最不能忘記的是他的背影。”，劉心武的《錯過》中“是的，回顧過去的一年，我們又錯過了許多……”，李森祥的《臺階》中“父親總覺得我們家的臺階低。”，鄭文光的《宇宙里有些什么》中“讓我們把目光投向無窮無盡的宇宙?！?；

可以獨句介紹緣由，如《古代英雄的石像》中“為了紀(jì)念一位古代英雄，大家請雕刻家給這位英雄雕了一個石像。”

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以“初中生活”為話題作文，嘗試用簡短的句子開個“鳳頭”：

1．望著黑板邊倒計時牌上那兩個阿拉伯?dāng)?shù)字與日俱減，平時不肯刻苦的我忽然意識到該抱佛腳了。于是乎，本人針對自身的情況，想出了以下幾種對策：

——《中考行動》

2．進(jìn)入中學(xué)以來的感覺，就像賽場上快似流星的沖刺，芭蕾舞中無與倫比的快旋。

——《中學(xué)現(xiàn)場錄音》

3．窗外，秋風(fēng)扭著細(xì)雨，織成一張無邊的網(wǎng)。操場上一排默默的梧桐樹，寂寂地落下葉來?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏，點點滴滴?！蔽业男南襁@冷雨一樣，涼透了。

——《秋雨瀟瀟》

4．生活猶如電影，豐富多彩而又搖曳多姿！“咔嚓”，初三生活開拍口羅！

——鄧麗媚的《初三生活，讓我歡喜讓我憂》

5．“嗚……”眼看列車馬上就要離開月臺，“通往初三的乘客請注意：列車將要發(fā)車，請未上車的旅客迅速到站登記……”

——陳肖云的《初三早班車》

6．初三終于在不情愿中姍姍來遲，帶來了黑色的陽光，吸收了燦爛的光芒。

——張宜君的《“黑色”的初三》

7．“初三了，不抓緊時間學(xué)習(xí)還在外面玩……”一溜煙兒，我們開始正襟危坐，“寒窗苦讀”。

——王敏的《初三了……》

8．朋友，想嘗嘗初三生活的滋味嗎？來，俺免費陪你逛一回：

——許洋子的《沒事偷著樂》

2．“鳳頭”貴巧，巧中生俏。

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巧借辭格，含而不露，生動活潑而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“鳳頭”的含蓄美。

可以巧設(shè)比喻，如《我的“長生果”》中“書，人們稱為人類文明的?長生果??！?；《海燕》中“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！睆垵嵉摹段业乃募尽分小吧缢募?。”

可以巧借引用，如《說“勤”》中“俗話說：?一勤天下無難事。?唐代文學(xué)家韓愈說：?業(yè)精于勤。?”就引用了名句，辛炳元的《鳥飛魚躍的聯(lián)想》中“?海闊憑魚躍，天高任鳥飛?——這詩句是從唐僧玄覽?大海從魚躍，長空任鳥飛?化來的。人們常用來比喻自由的境界。”，陳樸的《人腦中的河》中“?青山環(huán)綠野，白水繞城郭?在人體最高司令部——腦及脊髓這座城堡的周圍，也環(huán)繞著一條小小的河流，河中滾動著腦脊液?！?；

可以引用歌詞，如學(xué)生習(xí)作《掌聲》中“?100分——想說愛你不容易?我原本直認(rèn)為是這樣。今天的化學(xué)測驗我卻得到了全班的最高分，我情不自禁地歡喜，仿佛得到了一種最高榮譽(yù)。我喜歡這種感覺，我有一種沖動，突然奇怪地渴望能聽到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”借用歌詞點化拓展，情趣盎然，李舵的《美麗的西雙版納》中開頭引用了“?有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩。?提起神奇秀麗的西雙版納，誰能不為之心馳神往！”，就有了“觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……”；

可以巧置對比，如《榆錢飯》中“我自幼常吃榆錢飯，現(xiàn)在卻很難得了?！?；

可以巧用設(shè)問，如《從三到萬》中“學(xué)習(xí)文化知識能不能走捷徑呢？就是許多初學(xué)的人時常提出的問題?！? 板塊2——進(jìn)入操練場：

以“成長”為話題作文，我們可以這樣來個“鳳頭”：

1．吾本布衣，出生于包頭，茍全性命于產(chǎn)房，不求聞達(dá)于世人。爺爺不以吾卑鄙，猥自枉屈，數(shù)次與吾漫步鄉(xiāng)間，咨吾以學(xué)習(xí)之事，由是感激，遂許爺爺以盡力為之。后赴海瑞，受任于初中之際，學(xué)習(xí)于教室之內(nèi)，爾來兩年有數(shù)月矣。

——齊霽的《成長的腳印》

戲編《出師表》，巧仿古文言，新人視角，趣意盎然。

2．“池塘邊的榕樹下，知了在聲聲地叫著夏天，操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”聽著《童年》舒緩輕柔的音樂，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出池塘、知了、操場、秋千、蝴蝶……童年真讓我難忘。

——楊舒婷的《童年憶趣》

巧借歌詞傳心意，妙用定格展畫面。

3．“媽，老師讓我們重照張相，做?？ā薄安皇沁€有幾張嗎？”“??？媽，您總不是想讓我長不大吧？”

——張慧的《相冊》

在簡潔的對話中揭寓意，在真實的生活中入話題。

4．“好高興噢，又吃?成長快樂?了……每天都是星期六！”電視里又傳來鼓動人心的廣告詞。我真不明白，那個男孩怎么這么高興，難道成長真的快樂嗎？

——李媛的《成長不快樂》

實錄電視廣告，逆向構(gòu)思自然。

5．羊角辮變成了瀟灑短發(fā)，小不點變成了高挑少女。哈，我長大了！長大的感覺？！長大的感覺如風(fēng)，像茶，似酒。

——題記

——荊州一考生

簡潔的對比，鮮活的比喻，多變的標(biāo)點，妙！

3．“鳳頭”求變，變中出新。

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手法多變，出人意外，耐人尋味，“鳳頭更顯靈動，使人體味到一股濃濃的新意?！?/p>

可以變換人稱，如《失敗是個未知數(shù)》中“你舔嘗過失敗的滋味嗎？” 猶如面對面的交流，給人一種親切認(rèn)同之感；

可以設(shè)置懸念，或先擺出一個懸而未決的問題，或先截取一個精彩的事件片斷，或先交代一個起線索作用的物件，或先安排一個引發(fā)故事的場景，或先顯示故事或人物的結(jié)局，激發(fā)讀者的興趣，如《棗核》中“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺?！?，《紫藤蘿瀑布》中“我不由得停住了腳步?！?/p>

可以倒敘開篇，如《記一輛紡車》中“我曾經(jīng)使用過一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍(lán)家坪了。后來常常想起它。……”；

可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果實都低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？”

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以“愛”為話題作文，你將如何開頭？

第四篇：中考作文萬能鳳頭、萬能結(jié)尾

萬能鳳頭

（一）●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

●信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。

●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。

●只有啟程，才會到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。

●如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。

多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語）

●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。

●如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有信念，生命的動力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線處可以換其他詞語）●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌；毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。

●愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

●心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

●快樂=物質(zhì)/欲望。這是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出的快樂方程式。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點看，物質(zhì)消費越大，欲望越小，快樂就越大，正應(yīng)了中國人的一句古話“知足常樂”。反之，如果一個人的物質(zhì)消費有限，而欲望無窮大，將會怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？

●俄國作家契訶夫說：“有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。所有的狗都應(yīng)該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。

●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

●愛，有的時候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問候；愛，有的時候不需要梁?；谋瘔?，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。

●微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。

●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。

即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競發(fā)才是大海的壯觀。

●生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個完整的過程，是一個“連載”，無論成功還是失敗，她都不會在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來，她絕不給你第二次機(jī)會，走過去就無法回頭。

●試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機(jī)會的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執(zhí)著的尋求。

試試看——不是面對峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。試試看——不是拘泥于命運的禁錮，聽?wèi){命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。

●能夠破碎的人，必定真正活過。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。如果說那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開滿了我們頭頂?shù)奶炜铡?/p>

●春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過去了，但留下了七彩霓虹。

●《太陽每天都不辭勞苦地升起》巴爾扎克說過“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”。風(fēng)雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天。人生要盡全力度過每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。

●寬容，是一種坦蕩，可以無私無畏，無拘無束，無塵無染。

寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無價，寬以待人，這是人生處世的基本法則

萬能鳳頭

（二）1、親情是朱自清文中父親的背影，親情是孟郊慈母手中的針線，親情是王維“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆，親情是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。

2、樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護(hù)花的點點落紅。

3、命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯，命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。

4、骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈。骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強(qiáng)不屈。骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。

5、友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風(fēng)。

6、寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

7、每個人對人生的價值都有困惑。中國有句古語“君子不受嗟來之食”，卻也有“大丈夫能屈能伸”;有李白受不得半點委屈而曰：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”;也有勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽;有項羽剛直不阿自刎于烏江;也有劉邦忍氣吞聲最后成就霸業(yè);有宰相肚里撐船的鄧-小-平;也有被人逼著走完二萬五千里長征路的毛澤東。

8、花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。

9、生命有時是“驛外斷橋邊，寂寞開無主”的無奈，但更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著;生命有時是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的困窘，但更是“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~與樂觀!

10、美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。美是飄浮在藍(lán)天中的白云，美是纏繞在青山腳下的綠水，美是春天小雨打濕了的淺綠，美是秋天田野上的一片金黃。

11、馬克?吐溫說過，“一只腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容。”

12、青春是用意志的血滴和轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香;青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌;青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

13、信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦;信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪;信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把;

信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。

14、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗;毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌;毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。

如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，、如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有信念，生命的動力便蕩然無存;沒有信念，生命的美麗便杳然西去。

16、青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日，是競發(fā)的百舸，是搏擊長空的雄鷹;是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊

17、冰心說道：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！?/p>

18、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗;樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限;樂觀的人，所受的磨難無量，前途也無

量。在悲觀的人眼里，原來可能的事也能變成不可能;在樂觀的人眼里，原來不可能的事也能變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發(fā)現(xiàn)樂觀的精神;從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。

19、沒有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸;沒有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅;沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。

20、“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷;而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！?冰心語)我們每個人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。

21、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

22、人生錯過的總比沒錯過的多，每個人都有無數(shù)次的錯過。所以我們不必為自己的錯過而歉疚而悲哀，應(yīng)該為自己的擁有而喜悅。錯過漂亮，你擁有健康：錯過健康，你擁有智慧;錯過智慧，你擁有善良;錯過善良，你擁有財富;錯過財富，你擁有安逸;錯過安逸，你擁有自由;錯過自由，你擁有人格??

23、一位詩人說過：過錯是短暫的遺憾;錯過，是永遠(yuǎn)的遺憾。這也許正是一種美麗，正如維納斯的斷臂，讓人回味無窮，而回憶里總有一種甜甜的酸酸味道。錯過了藍(lán)天的深邃，才可以有白云的飄逸;錯過了大海的壯闊，才可以有小溪的悠然;錯過了原野的芬芳，才可以有小草的碧綠。

24、如果你失去了金錢，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。

25、盈盈月光，我掬一杯最清的;落落余輝，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳草，我摘一束最燦的;漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。

26、當(dāng)我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福。因為我們還有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經(jīng)生活過。

常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?，心就不知不覺暖洋洋亮光光。

27、青春是早晨的太陽，她容光煥發(fā)，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都遭到她的驅(qū)逐。青春是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著她澎湃的激-情，誰也無法阻擋她尋求大海的腳步。

青春是一只高飛在天的鳥，她美麗的翅膀像彩色的旗幟，召喚著理想，憧憬著未來。青春是一棵枝葉葳蕤的樹，她用綠色光芒感染著所有生靈，使春天的景象常留在人間。青春是一支余韻不絕的歌，她把浪漫的情懷和嚴(yán)峻的現(xiàn)實交織在一起，撥動每一個人的心弦。

青春是蓬蓬勃勃的生機(jī)，是不會泯滅的希望，是一往無前的勇敢，是生命中最輝煌的色彩?

28、信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任;你也有權(quán)受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。

29、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香;青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌;青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

30、信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦;信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪;信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把;信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。

第五篇：歷屆中考作文經(jīng)典語段之精彩鳳頭

歷屆中考作文經(jīng)典語段之精彩鳳頭

考場是一個激烈的戰(zhàn)場，如何才能在激烈的爭奪中，拔得頭籌呢？這就需要我們在作文的開頭就先聲奪人。先聲奪人之美，可創(chuàng)設(shè)作文考場上先人一步的戰(zhàn)績。因此，考場作文時多花費點時間、多動點腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。高爾基說：“開頭第一句是最難的，好象音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它?！焙玫淖魑拈_頭應(yīng)“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。“筆落驚風(fēng)雨，文成泣鬼神”。精彩的開頭能產(chǎn)生“先入為主”、“先聲奪人”的好感，引出評出卷人強(qiáng)烈的閱讀欲望，鞏固評卷老師已經(jīng)形成的良好印象。

經(jīng)典語段1 我的初中生活，初一像陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”一般閑適；初二像李白一樣，相信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，永不言敗；初三像曹操“老驥伏櫪，志在千里”一樣，擁有雄心大志。

（2010年山東濟(jì)寧市中考滿分作文《我的初中生活》）

【眉心飛語】調(diào)動各種修辭手法，實現(xiàn)“開門紅”。這個開頭整體上看是排比，每個句子中又有引用，排比和引用的兼用，使文章文采飛揚，初顯語言的魅力。

經(jīng)典語段2

夏日的陽光透過細(xì)碎的枝葉灑滿一地，猶如落雪后的腳印，斑斑駁駁。望著這斑駁的樹影，記憶隨之飄忽到推薦生考試的那天。那天，是我初中生活中永遠(yuǎn)不能忘記的一天。

（2010年山東濟(jì)寧市中考滿分作文《我的初中生活》）

【眉心飛語】環(huán)境描寫，襯托心情。以倒敘寫景開頭，引出對事件的敘述。描繪的夏景，既寫出了天氣情況，暗示了事情發(fā)生的時間；又能把讀者引入優(yōu)美的意境中去，喚起想象、聯(lián)想和對人生、世事的思考，從而為理解全文作好思想準(zhǔn)備。

經(jīng)典語段3

這天，湯姆從本市晚報上看到一則廣告：“人體配件更換廠——還你一個嶄新的自己！”湯姆很好奇，人體配件還能更換？是醫(yī)院吧？太不可思議，人體部件難道能像汽車配件一樣隨意更換？

（2010年山東臨沂市中考滿分作文《不該丟棄的真我》）

【眉心飛語】設(shè)置懸念，發(fā)端新穎。文章從一則雷人廣告開始，湯姆的疑問就是讀者的疑惑。有了這么多的疑惑迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說好也難，達(dá)到引人入勝的效果。

經(jīng)典語段4

天使們穿著潔白的紗裙，手中拿著魔棒，輕輕一點，把溫馨美好的元素紛紛撒落人間。——題記

（2010年河北省中考滿分作文《天使來了》）

【眉心飛語】題記美妙，攝人心魄。這個題記就像一幅生動的畫面，顧盼流情，自然引人入勝。

經(jīng)典語段5

我們生活的世界中包含著愛情，友情，親情??其中親情最為珍貴，它永遠(yuǎn)也不會改變。

（2010年安徽省中考滿分作文《不會變的是親情》）

【眉心飛語】開頭點題，簡潔明了。文章一開篇，就開宗明義，點出題意，一下子就抓住了讀者。經(jīng)典語段6

我停留在風(fēng)中，望著對面的月臺。地鐵在眼前飛速的駛過，沒了蹤影。許久，迎面而來的嘈雜，喧鬧，都亂成一團(tuán)。我舍棄了那個黑色的行李箱，微笑著轉(zhuǎn)身離去。

（2010年廣州市中考滿分作文《獎勵自己》）

【眉心飛語】敘述開頭，特寫鏡頭。不難判斷文中的“我”顯然不是作者本人，而是一個特定的在漫漫人生之途奔波者奮斗者的形象；難判斷的是：“我”為什么“舍棄了那個黑色的行李箱”？還“微笑著轉(zhuǎn)身離去”？文章一開始就以人物的反常行為特寫開頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問。

經(jīng)典語段7

“這是媽媽的，這是爸爸的。”小女孩在垠垠的花田里，握著三朵煞是耀眼的花，囁嚅地輕念出口。

“那么還有一朵呢？”

“是我的呢?！毙∨⑻痤^，臉頰映著金黃色的陽光，笑靨一如手上的花。

（2010年廣州市中考滿分作文《獎勵自己》）

【眉心飛語】對話開頭，先聲奪人。開頭對話引出人物，小女孩給自己留一朵小花，也給自己留下了快樂。鮮活的小女孩，給人一種清新明快之感。

經(jīng)典語段8

世上有許多至高無上的榮譽(yù)：耀眼的奧運金牌，迷人的奧斯卡金像獎，至高無上的諾貝爾獎，然而，這些都是我們普通百姓可望而不可即的海市蜃樓。我們每天做著平凡的小事，也同樣能體驗著人生，享受著生活，感悟著幸福，我們?yōu)槭裁床荒塬@得獎勵？

（2010年廣州市中考滿分作文《獎勵自己》）

【眉心飛語】疑問開頭，引人遐想。開頭從才子佳人的榮譽(yù)引入正文，設(shè)置疑問“我們?yōu)槭裁床荒塬@得獎勵？”，留下懸念，啟人深思，點出普通大眾也應(yīng)獲得獎勵的心聲。

經(jīng)典語段9

慢慢人生之路，是什么守住了你的靈魂，使你不斷前進(jìn)？是什么溫暖了你的心房，使你不再自卑？是什么充實了你的思想，使你不再墮落？它便是你心中的太陽——獎勵自己。

（2010年廣州市中考滿分作文《獎勵自己》）

【眉心飛語】自問自答，開篇點題。一連串的設(shè)問，開門見山，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。經(jīng)典語段10

歷史上的每一個成功者，他們一般既有遠(yuǎn)大的的理想，又都腳踏實地，甘心的做一個“行者”。

（2010年溫州市中考滿分作文《做一個“行者”》）

【眉心飛語】入題迅速，簡潔平實。文章開頭短小、簡明直截了當(dāng)?shù)財[出觀點，旗幟鮮明地提出自己的主，一下子就能吸引讀者，使讀者明白你的觀點。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，給人留下深刻的印象。所以應(yīng)為考場作文開頭的首選方法。

經(jīng)典語段11

莎士比亞在《哈姆雷特》里寫道：“習(xí)慣簡直有一種改變氣質(zhì)的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人的靈魂，也可以把他們從人的心里驅(qū)趕出去?！边@就是說，習(xí)慣若不是最好的仆人，就是最差的主人。

（2010年青島市中考滿分作文《習(xí)慣決定人生》）

【眉心飛語】引用名言理性顯，妙引詩詞功底見。開篇準(zhǔn)確引用莎士比亞的名言名句，使文章中心論點的提出得到有力支撐。引用名言警句、詩詞對聯(lián)或諺語俗語引出開頭，加強(qiáng)論述的權(quán)威性，表現(xiàn)出深厚的積淀功底。

經(jīng)典語段12

夜深了，華燈點綴著這個有些寂寥與落寞的夜晚。

（2010年青島市中考滿分作文《那夜使我久久不能忘懷》）

【眉心飛語】文句優(yōu)美，意蘊(yùn)豐厚。開頭一句，僅僅幾個詞語，便運用反襯、對比、擬人等手法寫出夜色的特點，更襯托出人物的心情，還留給讀者想象品味的廣闊空間。歷屆中考作文經(jīng)典語段之文采靈動

考場作文就是在600字的精短篇章中盡情展示自己的才情，盡情炫示自己的才華，一開頭就要讓人看到你的才氣，千萬不要“猶抱琵琶半遮面”。好的文辭，讀起來如飲香茗，余甘未盡；如食橄欖,余香無窮。考生在考場中倘能準(zhǔn)確，簡潔地用詞，能根據(jù)表達(dá)的需要選擇靈活句式和鮮活而獨特的修辭，能深化文章的內(nèi)蘊(yùn)等，那么就會使自己的文章文采斑斕，引人入勝。

經(jīng)典語段1

繁花總是在人們不經(jīng)意間開開落落，明月總是在人們不經(jīng)意間缺缺圓圓，季節(jié)總是在人們不經(jīng)意間悄然更迭。我們——開學(xué)做著放假的夢，放假又做著開學(xué)的夢，年復(fù)一年，時光悄然溜走，你聆聽到那時鐘的“滴答”聲了嗎？你感受到時光在向你揮手告別了嗎？不知不覺間，三次柳葉紛飛，三度落花成泥，難忘的初中生活匆然離去，只留給我滿園清香，你，嗅到了嗎？

（2010年濟(jì)寧市中考滿分作文《我的初中生活》）

【眉心飛語】巧妙選用修辭，增添語言的神韻美。充分地運用各種修辭，是增加文采，提高文章品位的重要手段。修辭手法運用得恰當(dāng)，不僅是語言表達(dá)準(zhǔn)確生動，而且可以化抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，化腐朽為神奇，使語言表達(dá)生動傳情，極富神韻。文章用一組富有詩情畫意的美景起興出排比，引出下文，由自然萬物的更替引出初三生活。一開始排比設(shè)問的結(jié)合，把“回憶”具體化、形象化、深刻化，讓讀者明了于心又回味無窮。

經(jīng)典語段2

做一個“行者”是我們每個人的美麗翅膀，個人的飛翔，離不開先做好一個“行者”。做一個“行者”不是事必躬親，因為居里夫人對她父親說過她沒有時間擦椅子；做一個“行者”不是好高騖遠(yuǎn)，孫楠曾經(jīng)干過一千多個工種，數(shù)十年后才將他那甜美的歌聲帶給我們；做一個“行者”不是一蹴而就，劉備一生轉(zhuǎn)戰(zhàn)，屢敗屢戰(zhàn)最終才開創(chuàng)蜀漢。如果李宇春不是對音樂的執(zhí)著追求，和毫不松懈的苦練，那么大陸歌壇上將少了一片燦爛的星空；如果不是天授《搜神新記》這一數(shù)百萬字的著作，他也不會成為新浪三大博客；如果韓寒不是飽嘗教育制度冷暖，他也不會寫出尖酸的文字。

（2010年溫州市中考滿分作文《做一個“行者”》）

【眉心飛語】深化文句意蘊(yùn)，追求語言的哲理美。凡名篇佳作，往往內(nèi)容深刻，理性突出，因而考生的考場作文也應(yīng)注重深化文句意蘊(yùn)，只有文句的含義豐厚，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，才能展現(xiàn)語言的內(nèi)化美、厚重美。文章在論述時大量使用了排比性的語句，這既酣暢淋漓的證明了自己的觀點，又使語言具有極強(qiáng)的感情色彩，如轟鳴的雷聲一樣貫耳，激起讀者的情感波瀾。

經(jīng)典語段3

喜歡穿過樹林，聽婉轉(zhuǎn)的鳥叫，嘰嘰喳喳，是鳥兒在表達(dá)自己的快樂、憂傷，抑或是人所寄予的更深的感情。“幾葉秋聲和雁聲，行人不要聽”，給鳥兒蒙上了一層凄苦。“君知否？亂鴉啼后，歸興濃于酒”，讓鳥兒透出了一絲苦悶?！按簾o蹤跡誰知，除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇”，卻給予鳥兒一份靈魂，一份對春的的依戀，這才明白，原來自在的鳥兒也是多愁善感的精靈。它們用清婉的歌聲，唱出了自己，也唱出了他們的語言與柔情。

（2010年成都市中考滿分作文《聽聽天籟的聲音》）

【眉心飛語】巧引名言詩句，浸透語言的書卷美。在中考作文時，能巧妙地引用一些名言警句、口語俗語、優(yōu)美的詩句、歌詞等，不僅可以使行文流暢，增強(qiáng)節(jié)奏感、韻律感，而且可以內(nèi)化文章的主旨，又浸透了文化人的濃郁的書卷氣息。文章對鳥的各種聲音描寫的很細(xì)膩、逼真，讀來我們耳中也若有所聞；還巧妙地引用了很多古詩句穿插描寫中，這樣既把自己的感受與古人的感受相印合，其文學(xué)積淀之豐厚也顯而易見，大大增加了文章的意缊和詩意。

經(jīng)典語段4

其實沒有從容的心態(tài)是不行的，沒有從容的心胸也是不行的。華山的險峻、廬山的清秀，需要從容地漫步；泰山的石刻、黃山的怪松，需要從容地欣賞；《新月集》中的溫情、《兩地書》中的親昵，需要從容地品味??

（2010年成都市中考滿分作文《守望從容》）

【眉心飛語】精心挑選句式，追求語言的靈動美。句子是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，要想使文章的語言富有文采，就要求在文中善于變換多種句式。即能夠根據(jù)表達(dá)的需要而靈活地選擇不同的句式，長句和短句結(jié)合，尤其用短句，才能使語言異彩紛呈，產(chǎn)生一種特殊的美，增加語言的節(jié)奏感和音樂美。文章詞語豐富，句式靈活，整句與散句交錯，將詩意與哲理貫穿于流水般的行文中，使文章文采飛揚、靈動活潑。經(jīng)典語段5

樂觀是自信的催化劑，是智慧和能力的遠(yuǎn)航帆，是一種取得成功的心態(tài)，更是一種“繁華落盡見真純”的人生境界。只要擁有樂觀的心態(tài)，自信的笑容，不斷奮斗，就能驅(qū)散眼前的迷霧。有了樂觀，我們的人生航船才會越行越快，最終淋浴成功的光環(huán)。老子的“塞翁失馬，焉知非?！北闶且环N淡化了得失的闊達(dá)心境；蘇軾在壬戌之秋的那個月夜下發(fā)出了“逝者如斯，而未嘗往也”的吟哦，以豁達(dá)的胸襟抒發(fā)了永恒的宇宙意識；梁啟超在中國危亡關(guān)頭，以豪邁的心胸發(fā)出了“吾心中有一少年中國在”感嘆-------正是他們的樂觀，為今后的社會增添了更多的美好。我喜歡這種樂觀的心境，唯有樂觀，才能真正感觸到生活中的幸福。

（2010年成都市中考滿分作文《守望南開之窗》）

【眉心飛語】獨創(chuàng)佳句妙語，追求語言風(fēng)趣美。話題作文最大的特點就是開放性，內(nèi)容的開放，形式的自由。這樣自然有利發(fā)揮你的創(chuàng)新意識。文章在行文時靈光一閃，寫出如此與眾不同的新穎的話語，既會為文章增輝添色，讓讀者嘆服你的獨到之處，自然也更會讓閱卷者嘆服你的設(shè)計師的才華。

經(jīng)典語段6

人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山；

詩文奇奇麗麗美，待我認(rèn)認(rèn)真真游。

“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”漫步在林黛玉的詩歌里，讀到的是“口齒噙香對月吟”的萋美；悟到的是“風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”的絕望，看到的是“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰”的愁怨。

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（2010年廈門市中考滿分作文《漫步在詩歌王國中》）

【眉心飛語】善用修辭，展現(xiàn)語言的靈動美。文章中巧妙的引用古詩已給文章增添了許多詩的意蘊(yùn)，而開頭作者仿照古詩所寫的句子，既貼切形象，符合文意，又彰顯了作者深厚的文學(xué)功底，讓一般考生望塵莫及。對仗加上精彩的引用，給文章營造了一種朦朧，一種詩意，一種靈動。讀后，滿口余香。這樣的語言，閱卷老師能不打高分？

經(jīng)典語段7

一池清水，盛著一個清亮的玉盤。

（2010年長沙市中考滿分作文《你的堅強(qiáng)，讓我記住了你》）

【眉心飛語】巧用比喻，生動形象。比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化具體為抽象，化冗長為簡潔，因此，人們把比喻譽(yù)為“藝術(shù)中的藝術(shù)”。在中考作文中，善用比喻，就讓你的文章生動形象，滿文生輝。文章開篇就一句，巧用比喻，鋪設(shè)出了富含詩意的背景，這種背景與作者內(nèi)心的波瀾，與下文的詩意均是有效的對接。

經(jīng)典語段8

在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛的思想家。小的時候，媽媽見我不講禮貌，便經(jīng)常囑咐我，“好話一句三冬暖，冷言半句六月寒”。有時，懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會，媽媽便會丟來一句“光陰一去難再見，水流東海不復(fù)回”。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個電話便再三說，“好勝逞強(qiáng)是禍胎，謙和謹(jǐn)慎一身安”??試想，沒有媽媽的時時叮囑，沒有媽媽的殷殷期盼，錯誤會溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎？

（2010年上海市中考滿分作文《黑板上的記憶》）

【眉心飛語】適時引用，增輝添彩?？忌饤墏鹘y(tǒng)的敘述手法，用眾多文采飛揚的俗語或詩句，引出了母親對自己良好的教育方式，不僅從內(nèi)容上顯示出了獨到之處，語言上也是平添亮點。

經(jīng)典語段9

那天，我可下足了功夫。先是跑到肯德基，買了一個全家桶，外帶兩個雙層漢堡。有了美食，我看晶晶還能抵得住誘惑？我又跑到音像店，弄了一李宇春的新唱片。有了這個，我也不怕小玥調(diào)皮。結(jié)果卻大大出乎我的意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點不剩，新唱片也讓小玥無情地奪走，教學(xué)效果卻讓人哭笑不得。我?guī)サ囊粡埿枰痴b的詩詞，她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月松間照”，晶晶卻將下句接成了“疑是地上霜”；我念“無邊落木蕭蕭下”，小玥卻回成了“映蓉宇春一起來”。那天，我們鬧翻了，我竟然罵出了“花瓶”、“蠢豬”之類的話語。我清楚地記得，他們是流著眼淚離開我家的。

（2010年上海市中考滿分作文《黑板上的記憶》）

【眉心飛語】巧借幽默感，增添情趣美。這段文字描寫同學(xué)時，說她“自詡美女，卻長得肥頭大耳”，語言風(fēng)趣中頗顯夸張；寫自己用美食去吸引同學(xué)時，說“全家桶與雙層漢堡吃得一點不剩，新唱片也讓小玥無情地奪走”，語言充滿濃濃的生活氣息。考場之上，能夠充分調(diào)動筆墨，將語言寫得如此鮮活動人，實在不易。正是語言上的光彩，文章評分自然偏高了。

經(jīng)典語段10

我看到了一個踽踽獨行的中年人，他神情憂郁，停在了一個破敗的房子前，久久不忍離去。四周一片寂靜，這時從臨近的一戶人家里突然傳出了一聲聲清脆的笛聲，打破了四周的寧靜。中年人開始止不住地流淚，他低低地，斷斷續(xù)續(xù)地吟詠著：“??悼嵇生之永辭兮，顧日影而彈琴。”哦，這是一幅怎樣美麗的畫面，面對好友嵇康的舊居，悲傷的向秀情不自禁回想起了往日，想起了嵇康最后的身影。是的，當(dāng)初看似堅不可摧的強(qiáng)權(quán)政治，可以壓抑正直文人一時的聲音，卻不能抹殺他讓人懷想的背影，那個在刑場上從容不迫彈起《廣陵散》的嵇康定格在了好友以及后人深情的遙望中！我陶醉于《思舊賦》描繪的那個永恒的背影。

（2010年蘭州市中考滿分作文《漫漫古典情讓我陶醉》）

【眉心飛語】想象美麗，情境再現(xiàn)。作者先用深情的語言，通過想象描述畫面，為我們再現(xiàn)了一個值得回味的畫面，美麗動人；然后抒情議論，最后點題。這里創(chuàng)設(shè)的情境，幫助讀者完成了積極的情感體驗，使讀者置身于一個有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物進(jìn)行心靈對接的任務(wù)，真真正正品味到了文章所蘊(yùn)含的內(nèi)在情愫。

經(jīng)典語段11

你看，還是那孔雀，展翅欲飛，輕盈靈敏，仿佛置身于鏡湖上一朵白蓮，和著鳳尾竹隨風(fēng)舞蹈，唯有月華皎潔，晚風(fēng)清涼??你看，還是那個身影，柔嫩的腰肢，靈活的手指，輕盈的碎步，高貴的云髻，輕靈處如細(xì)雨拈花，激越處似鼓點細(xì)捶，輕盈如蝶，堅定如石，眉目傳情，如夢似幻。（2010年蘭州市中考滿分作文《<雀之靈>讓我陶醉》）

【眉心飛語】語言華美，情感熱烈。文章語言老道，短句長句相間，整句、散句互美，更增添了語言的表現(xiàn)力，讀起來如風(fēng)行水上，朗朗上口，展示了作者深厚扎實的語言功底。

經(jīng)典語段12

冬天，銀裝素裹，萬物沉寂，我陶醉在冬天的寧靜中。群鳥嘶啞了嗓子，眾蟲收起了豎琴，鳴蛙也躲進(jìn)了府邸。唯一能聽到的，就是自己那顆青春的心還在咚咚地跳著。天邊有一絲流云飄過。我知道，冬天的沉默是為了來年的爆發(fā)。我為冬天編寫了一則寓言，可我的寓言不能表達(dá)出冬天自然里寧靜的哲理，我陶醉其中，盡享這份真諦。

（2010年蘭州市中考滿分作文《四季讓我陶醉》）

【眉心飛語】擦亮段眼，講究文采。文章的主體部分利用標(biāo)志性的句子（首括句、總結(jié)句），組成總分總結(jié)構(gòu)，在精致描繪中融入了豐厚的底蘊(yùn)，在行文謀篇中輸入了情感的血液，在遣詞造句中加大了思想的容量，在理性思辨中高揚了人文精神，在行文描述中飄逸了詩情畫意。