第一篇：作文鳳頭教學(xué)設(shè)計(jì)

巧設(shè)“鳳頭”，“出首”不凡

【設(shè)計(jì)意圖和依據(jù)】：

議論文是高考作文最常見(jiàn)的文體之一。考場(chǎng)作文，時(shí)間緊迫，篇幅有限，怎樣用最直接的方式擦亮評(píng)卷老師的眼球？有人總結(jié)了四個(gè)短平快的途徑：標(biāo)題應(yīng)有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效、開(kāi)頭要有先聲奪人之勢(shì)、結(jié)尾要有“回眸一笑”之功、卷面要有青春靚麗之態(tài)。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”什么樣的開(kāi)頭才是好的開(kāi)頭呢？——我國(guó)元代喬夢(mèng)符說(shuō)，文章的開(kāi)頭要像“鳳頭”。這種說(shuō)法形象地說(shuō)出好的開(kāi)頭要嬌小、美麗、靈活。那么，我們究竟怎樣巧飾鳳頭，展現(xiàn)我們的才情？ 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生明白什么樣的開(kāi)頭才是好的。

2.讓學(xué)生掌握議論文開(kāi)頭的幾種方法。

3.通過(guò)小組合作交流討論，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索、仔細(xì)分析的治學(xué)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用的角度認(rèn)知什么樣的開(kāi)頭才是好的文章開(kāi)頭。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握議論文開(kāi)頭的幾種方法。教學(xué)方法：

以高考題作切入點(diǎn)，小組討論、探究，教師引導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。媒體選用： PPT課件

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生明白什么樣的開(kāi)頭才是好的。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握議論文開(kāi)頭的原則。教學(xué)方法： 探究、討論 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

古人將文章的開(kāi)頭比作“鳳頭”，意在強(qiáng)調(diào)開(kāi)篇之重要，特別是閱卷時(shí)間非常有限的考場(chǎng)作文，若能有一個(gè)別出心裁，讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì)讓你的文章增彩不少，必將在眾多作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然不低了。所謂“鳳頭贏得百媚生”說(shuō)的便是這個(gè)道理。今天我們就看看怎樣的作文開(kāi)頭才是好的。

二、評(píng)價(jià)優(yōu)劣，啟發(fā)思考

2008高考湖北省作文題目：你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了蘚的流浪狗走近你，你是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去??你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？ 請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫(xiě)一篇文章。

（一）開(kāi)頭舉例： 例1：“舉手投足之間”，這個(gè)題目讓我想起以前無(wú)數(shù)次地思考，思考未知的將來(lái)，思考我的人生，可惜每一次都得不到想要的答案，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一切盡在舉手投足之間。（前文寫(xiě)法膚淺，純屬?gòu)U話；后文自打嘴巴，自相矛盾）

例2：隨著科技的進(jìn)步，人類(lèi)社會(huì)一步一步走向繁華。但在這種繁華背后，人們之間的互相關(guān)心，體諒越來(lái)越少，取而代之的是冷漠與自私。而我們?cè)谶@勞累的生活中，正需要一種心靈上的溫暖。

這種溫暖便是人與人之間相互的關(guān)心，體諒。在繁忙的日程，猶如一張呆板的時(shí)間表，我們則如同一副重復(fù)同一程式的機(jī)器。我們生活物資豐富了，可是心靈卻因此而干涸。因此要潤(rùn)濕干涸，便要用潤(rùn)雨。潤(rùn)雨不是一瞬傾盆大瀉之暴雨，而是長(zhǎng)期緩緩滲濕大地的。同樣，人與人之間的互相關(guān)心并不是一逝而去，而是長(zhǎng)久細(xì)微，盡在舉手投足之間。（耐著性子看到這，終于見(jiàn)著“舉手投足”，可是，說(shuō)了些什么？）例3：

我們要學(xué)會(huì)寬以待人，以德報(bào)怨，不斤斤計(jì)較，在舉手投足之間，讓生命煥發(fā)光彩。我們要學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人，以誠(chéng)心暖化人心，以真心打動(dòng)別人，在舉手投足之間夯實(shí)與別人的情誼。

（語(yǔ)言精簡(jiǎn)，觀點(diǎn)鮮明，切合題意）

（二）探討區(qū)別，啟發(fā)應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)從上面例

1、例

2、例3的比較中獲得啟發(fā)：

寫(xiě)好開(kāi)頭的方法一是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

1．精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

2．向心性。開(kāi)頭必須與話題、文題、觀點(diǎn)緊密相聯(lián)。

也就是說(shuō)，好的作文開(kāi)頭既要亮人耳目，又要簡(jiǎn)潔明快，統(tǒng)領(lǐng)全篇；切忌繁冗拖沓，枯燥乏味，不點(diǎn)題或點(diǎn)題模糊，與正文割裂。

三、開(kāi)頭要遵循的原則：

明確好的議論文開(kāi)頭的要求：明、簡(jiǎn)、美。

1.“明”，即文章開(kāi)頭首先要亮明中心論點(diǎn)。

例4：我們的童年大概是在“十萬(wàn)個(gè)為什么”里過(guò)完的。碰到一切新奇的、感興趣的事都喜歡用手指著奶聲奶氣地問(wèn)上一句：“這個(gè)是什么呀?”這完全是出于我們的好奇心。

何為好奇心?于我來(lái)說(shuō)，不過(guò)三字而已：好，奇，心。(08江蘇滿分作文《好奇心》)

2、“簡(jiǎn)”，即文字簡(jiǎn)約，精巧，且不拖沓。

例5：有一種包容，源于勇敢。(04年北京卷《包容》)

例6：人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艱難后的從容。(05年湖南卷《勇敢奔跑，勇敢超越》)

3、“美”，文章開(kāi)關(guān)的美，體現(xiàn)在文采，思想，或是技巧(比如如“設(shè)懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺現(xiàn)象”、“亮靶子”、“反彈法”等等)。

例7：我們總是感慨自己看不清命運(yùn)的臉，彷徨在熙熙攘攘的乖舛間，俯瞰七彩的橋面，心中早已悵然不已。朋友，莫讓浮云遮望眼。(06年浙江卷《莫讓浮云遮望眼》)小結(jié)：

在此僅就作文的開(kāi)頭的原則做了一些概括的介紹，方法是靈活的，我們可以不受此限制。

四、布置作業(yè)：

體育運(yùn)動(dòng)員不斷沖刺極限，“更高、更快、更強(qiáng)”體現(xiàn)了人類(lèi)挑戰(zhàn)極限、不斷突破的精神。請(qǐng)以“極限”為題，構(gòu)思一篇不少于800字的議論文，請(qǐng)寫(xiě)出首段。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一節(jié)課所講的寫(xiě)好開(kāi)頭的原則寫(xiě)出首段，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的技巧去潤(rùn)飾文段。附：板書(shū)：

開(kāi)頭要：

1、明（要亮明觀點(diǎn)）

2、簡(jiǎn)（要短小精悍）

3、美（要有一定的文采）

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握議論文開(kāi)頭的幾種方法。

2、通過(guò)小組合作交流討論，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索、仔細(xì)分析的治學(xué)精神。教學(xué)方法： 探究、討論 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”做事如此，寫(xiě)議論文也是如此。高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最困難的，好像在音樂(lè)里定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！边@些話深刻地說(shuō)明了文章開(kāi)頭的重要，同時(shí)也指出了開(kāi)頭的難寫(xiě)。如何能寫(xiě)出一個(gè)吸引讀者眼球的開(kāi)頭呢？下面介紹幾種常用方法：

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

即 ：不蔓不枝，主旨豁然明朗。這是議論文最常用的一種開(kāi)頭方式。就是開(kāi)篇就將文章的中心論點(diǎn)擺出來(lái)，然后再逐層展開(kāi)論證。如：《談骨氣》“我們中國(guó)人是有骨氣的。”

如：《小忍大爭(zhēng)》“若想成就大業(yè)，取得成功，就必須做到小忍大爭(zhēng)?！?如：（學(xué)生習(xí)作）

生活中的困難無(wú)處不在，但只要我們把勇往直前的思想這顆種子種在心靈的花園里，必將收獲一片繁花似錦。

一句話單刀直入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，表明中心論點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

例1：三人進(jìn)商店尋解渴之物，喜甜者偏愛(ài)果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買(mǎi)下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧——和而不同方為和諧，若這世上只一種飲料，則不免單調(diào)而索然無(wú)味。

（2008年福建高考：《繽紛成就和諧》）

1、分析：該則開(kāi)頭有兩個(gè)亮點(diǎn)：一采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，單刀直入，亮明觀點(diǎn)：和而不同方為和諧，讓急于知道你的文章是否符合題意的閱卷教師吃了一顆“定心丸”。二開(kāi)篇就從三種味道的不同構(gòu)建起一種全新的思想境界，視角獨(dú)特，放射出強(qiáng)大的思考力。

2、點(diǎn)撥：這是高考優(yōu)秀議論文采用率最高的一種方法，也是最易掌握，最省時(shí)間一種方法。在文章的開(kāi)頭就與全文的中心論點(diǎn)保持高度一致。運(yùn)用這種方法時(shí)要注意兩點(diǎn)：一動(dòng)筆前要認(rèn)真思考，提煉出引領(lǐng)全文的中心論點(diǎn)。二掌握操作模式是：話題（或材料）引入+論點(diǎn)。

這種開(kāi)頭語(yǔ)言要非常精練，簡(jiǎn)潔明了，要有一種能使閱卷老師一望便知全文重點(diǎn)的效果。

（二）、釋題入篇法：

釋題入篇法，就是在文章開(kāi)頭，就對(duì)標(biāo)題或相關(guān)概念的含義加以解釋和闡發(fā)，表明自己的觀點(diǎn)。

例2：我贊美“舍生取義”。因?yàn)椤吧嵘×x”是千百萬(wàn)仁人志士的人生哲理，它激勵(lì)人們?yōu)榱苏胬砗驼x的事業(yè)而獻(xiàn)身，它使人們的精神世界變得崇高、圣潔，它使一切見(jiàn)利忘義之輩、茍且偷生之徒變得渺小、丑惡。(《舍生取義贊》

例3：感恩是一種處世哲學(xué)，一種生活態(tài)度，一種優(yōu)秀品質(zhì)，也是一種道德情操。(《談感恩》)這樣開(kāi)篇，鮮明而簡(jiǎn)潔，且有時(shí)能較鮮明的展示作者的思考深度。

（三）、排比點(diǎn)題法

排比手法的運(yùn)用可達(dá)到彰顯氣勢(shì) 炫示文采的效果，但要注意緊扣題旨，不能為排比而排比，為文采而文采，以致以辭害義;同時(shí)更要注意分句間的邏輯層次，否則開(kāi)頭就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。

例4： 我欣賞初春時(shí)枯樹(shù)上的新綠，那是它們?cè)谡故咀约籂?zhēng)先來(lái)到春天的生命力；我敬重破繭時(shí)斑斕的蝶影,那是它們掙脫束縛力爭(zhēng)活出美麗的宣言；我敬佩湍急水流中拼命 向上劃槳的船工，那是他們力爭(zhēng)上游的一道美麗風(fēng)景。力爭(zhēng)上游，生命才更有意義。（學(xué)生習(xí)作）

分析：該則材料運(yùn)用排比鋪陳的方法，接連三個(gè)句子，從枯樹(shù)上的新綠、斑斕的蝶影到向上劃槳的船工，突出了“力爭(zhēng)上游”的不可或缺，給我們一種文勢(shì)流暢，節(jié)奏明快, 文采斐然，文意清晰的感覺(jué)。

點(diǎn)撥：排比鋪陳是高考優(yōu)秀作文開(kāi)頭中僅次于開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的一種方法，這種方法主要是針對(duì)盲目寫(xiě)景的同學(xué)。運(yùn)用這種方法時(shí)要注意兩點(diǎn)：一至少是三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相關(guān)的句子；二排比內(nèi)容一定要扣到觀點(diǎn)。

（四）、巧用名言法

例5： 冰心說(shuō)：“成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初的芽?jī)簠s浸透了生命的血雨，灑滿了奮斗的淚泉?！币苍S花開(kāi)得艷麗迷人，會(huì)出乎人們的意料，然而當(dāng)你看到花兒所付出的犧牲后，你便會(huì)覺(jué)得一切盡在情理之中。（2005全國(guó)高考：《小議“出人意料與情理之中”》）

分析：該則材料運(yùn)用巧用名言的方法，以冰心的名言開(kāi)頭，權(quán)威服人，既順勢(shì)引出“出人意料與情理之中”這一話題，又彰顯出作者良好的文學(xué)素養(yǎng)，一箭雙雕。點(diǎn)撥：這種方法主要是針對(duì)盲目引用的同學(xué)。運(yùn)用這種方法時(shí)要注意四點(diǎn)：

1、一般引用的是名言名句、經(jīng)典詩(shī)詞等等。

2、要貼切得體，切忌張冠李戴。如：李白說(shuō)“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，杜甫說(shuō)“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”；羅丹說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)！”，阿基米德說(shuō)“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?。

3、還可以化用名言，同樣也能夠達(dá)到形象生動(dòng)的效果：有篇《圣者與小偷》的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：在中世紀(jì)的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因?yàn)槲铱雌屏隋X(qián)財(cái)，我的就是大家的。”悠悠歲月，彈指一揮。在跨世紀(jì)時(shí)的一所監(jiān)獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨(dú)白：“我之所以會(huì)成為小偷，是因?yàn)槲铱雌屏隋X(qián)財(cái)，大家的就是我的?！?/p>

引用名言可達(dá)到言約意豐，加深主題的效果。但當(dāng)你所引用的名言表面上看似與中心論點(diǎn)沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)的時(shí)候，一定要在所引用的名言與論點(diǎn)之間加上過(guò)渡語(yǔ)。同時(shí)還得注意所引用的名言一定要準(zhǔn)確真實(shí)。

（五）、對(duì)比引入法 運(yùn)用對(duì)比引入法，可直接幫助人們判斷是非曲直，上下優(yōu)劣，利弊得失，很快步入論述的主題。

例

6、古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的;反之，那些懶惰昏庸的人，就難得成就事業(yè)。由此，我們可以說(shuō)：勤則成事，惰則敗業(yè)。(《說(shuō)勤》)例

7、一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進(jìn)步聯(lián)系在一起。

一位王寶森，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、丑陋聯(lián)系在一起。

兩個(gè)人都走完了人生。但一個(gè)永存人間，一個(gè)早已被人唾棄。人生的價(jià)值，在兩人的鮮明對(duì)比中，不是已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)了嗎? 分析：這種形式的開(kāi)頭提出正反兩種現(xiàn)象，從而引出自己的觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)非常明確。簡(jiǎn)潔明了，對(duì)比強(qiáng)烈。

點(diǎn)撥：采用對(duì)比式開(kāi)頭應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、這種形式的開(kāi)頭兩種現(xiàn)象一定要有可比性，不能生拉硬拽。

2、贊同什么，反對(duì)什么，態(tài)度一定要鮮明。

（六）、綜合運(yùn)用法

在文章開(kāi)頭，幾種方法綜合使用，往往會(huì)給人留下更深刻的印象。

例8：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。這是花兒的感恩。烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥(niǎo)兒的感恩。士為知己者死，女為悅己者容。這是人類(lèi)的感恩。因?yàn)槎酶卸?，他們擁有了一顆金子般的心。因?yàn)槎酶卸?，他們?chuàng)下了人世間溫馨的傳奇。因?yàn)槎酶卸?，這世界才會(huì)如此美麗。幸福如花，在感恩的枝頭美麗綻放。（學(xué)生習(xí)作：《幸福之花，開(kāi)在感恩枝頭 》）

分析：引用導(dǎo)入法、排比導(dǎo)入法、比喻導(dǎo)入法、類(lèi)比聯(lián)想法、整散交錯(cuò)法連用。點(diǎn)撥：綜合運(yùn)用法特別適合才思敏捷、文采斐然的考生，可以充分展示你的才情。類(lèi)比聯(lián)想法：由此及彼，由物及人、事、理

整散交錯(cuò)法：句式靈活多變、增強(qiáng)文章的旋律感和節(jié)奏美。

二、布置作業(yè)

我們每個(gè)人都需要財(cái)富，我們每個(gè)人都擁有財(cái)富。金錢(qián)是財(cái)富，知識(shí)是財(cái)富，時(shí)間是財(cái)富，健康是財(cái)富，信譽(yù)是財(cái)富，親情是財(cái)富，朋友是財(cái)富，成功的經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，失敗的教訓(xùn)也是財(cái)富??擁有財(cái)富，我們才可以擁有真正富有的人生。

面對(duì)“財(cái)富”這一話題，你想到什么呢？給以“財(cái)富”為話題的作文寫(xiě)一段開(kāi)頭，80字左右。

三、總結(jié)：

文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了其中常見(jiàn)的幾種。在寫(xiě)作當(dāng)中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心觀點(diǎn)的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方法?？傊?，一開(kāi)始就能把讀者吸引住的開(kāi)頭就是一個(gè)好開(kāi)頭。

附板書(shū)：

作文開(kāi)頭幾種常用方法：

（一）、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

（二）、釋題入篇法：

（三）、排比點(diǎn)題法

（四）、巧用名言法

（五）、對(duì)比引入法

（六）、綜合運(yùn)用法

第二篇：作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(鳳頭篇)

漂亮的開(kāi)頭是怎樣煉成的一、導(dǎo)引名言，引入新課。今天我們來(lái)進(jìn)行中考作文系列訓(xùn)練。臨近中考，我們?cè)诔跻怀醵Ｒ?guī)作文練習(xí)的基礎(chǔ)上，還要注意打造亮點(diǎn)，贏得高分。怎樣做到呢？那就是要掌握一些特別的作文技巧。上一次我們進(jìn)行的了擬題訓(xùn)練，今天我們來(lái)進(jìn)行作文開(kāi)頭的技巧訓(xùn)練。開(kāi)頭要達(dá)到怎樣的效果呢？明代李漁有一句話說(shuō)得好：“以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去?！币粋€(gè)漂亮的開(kāi)頭常常有先聲奪人之勢(shì)，引人入勝，讓人眼前一亮，一下子贏得讀者芳心。這樣的話，你的作文已經(jīng)成功了一半了。

二、引用材料，探討標(biāo)準(zhǔn)。

我們來(lái)看幾段作文開(kāi)頭，選自上次大家以“告別”為話題的作文。大家討論一下，你認(rèn)為好的作文開(kāi)頭有哪些標(biāo)準(zhǔn)？ 例1．落葉是大地不要的孩子，只好乘著北風(fēng)到處流浪。——陳玉婷《滋味．落寞．風(fēng)》

（運(yùn)用了比喻、擬人，內(nèi)涵豐富，隱喻多舛的命運(yùn)，奠定了全文的感情基調(diào)，憂傷但不失堅(jiān)強(qiáng)）

例２．午后的陽(yáng)光總是暖暖的，偌大的操場(chǎng)上總有幾個(gè)熟悉的身影蕩漾而過(guò)。風(fēng)搖晃著枝頭，散落一地的微笑，該用什么去打掃，也許彼此心中都希望告別的只是歲月，而不是心?！跛谷稹队谩靶摹眮?lái)回憶》

例３．記憶是倒在手掌里的水，不論是推開(kāi)還是握緊，終究還是會(huì)從指縫中一滴一滴流淌干凈。---劉茜《再見(jiàn)，小時(shí)候》 第一，要明。好的開(kāi)頭，要一下子讓讀者知道你要說(shuō)什么，注意一定要扣題。這個(gè)“題”就是要扣住“話題”、“題目”、“主題”，讓讀者一讀開(kāi)頭便能感受到你的觀點(diǎn)、思想或者情感。

第二，要美。只有美，才能達(dá)到引人入勝，吸引讀者的目的。文章開(kāi)頭的美，不僅指語(yǔ)言美，還主

要指形式美，如“設(shè)懸念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辭”等等。語(yǔ)言美、形式美是內(nèi)容美的保證，三者相輔相成。（有美的語(yǔ)言，美的句式，美的修辭，美的形象，美的意境，美的內(nèi)涵，美的技巧）

第三，要簡(jiǎn)。簡(jiǎn)潔的才是明朗的。簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言概括性強(qiáng)，而且極有表現(xiàn)力。

昨天我看到一篇文章，介紹一部現(xiàn)在正熱映的香港電影《歲月神偷》，說(shuō)是感動(dòng)了所有觀眾。我想我也一定要去看看，因?yàn)槲冶浑娪伴_(kāi)篇的一句話深深吸引住的了：“在幻變的生命里，歲月，原是最大的小偷”。這句話是否符合我們說(shuō)的作文開(kāi)篇的要求呢？

“明確”，一開(kāi)篇就扣題“歲月神偷”。

“優(yōu)美”，把“歲月”比喻成“小偷”，寓指歲月的流逝偷走了最美好的記憶，那些我們?cè)湎У娜伺c事。內(nèi)涵深刻，意境優(yōu)美，充滿了懷舊和感傷的氣息。

“簡(jiǎn)潔”，語(yǔ)言極有表現(xiàn)力。歲月無(wú)情，仿佛越是美好的，越是珍視的，歲月越要讓它流走。

古人寫(xiě)文章追求“鳳頭、豬肚、豹尾”的境界，其中“鳳頭”的意思是，文章的開(kāi)頭要短小、亮麗——猶如鳳凰的頭角。實(shí)際上就是我們所說(shuō)的“明”、“美”、“簡(jiǎn)”的要求。那么，像鳳頭一樣漂亮的開(kāi)頭是怎樣煉成的呢？是否有一些技巧、規(guī)律可循呢？

三、閱讀材料，初步感知

昨天同學(xué)們已預(yù)習(xí)了下發(fā)的材料《2010年備戰(zhàn)中考語(yǔ)文作文，打造高分作文開(kāi)頭六大技巧》，請(qǐng)大家再次瀏覽要點(diǎn)，注意：每一點(diǎn)的前邊的短語(yǔ)說(shuō)的是方法，后一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)的是作用和效果。

四、探討交流，引例評(píng)述

1．我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)打造高分作文開(kāi)頭的六大技巧。

（一）技巧一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題

（二）技巧二：文采斐然，引人入勝

（三）技巧三：巧用修辭，增強(qiáng)文采

我們初中階段重點(diǎn)掌握了八種修辭手法：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、反復(fù)。運(yùn)用其中一二，會(huì)為你的文章增色不少。

（四）技巧四：巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思 巧妙地設(shè)問(wèn)，可以引人深思，也設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。有時(shí)，又能點(diǎn)出文章的話題中心，從而引出下文，使文章脈絡(luò)清晰。

（五）技巧五：廣泛引用，多姿多彩 廣泛地引用，可以體現(xiàn)作者廣博的學(xué)識(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)，贏得閱卷老師的青睞。

（六）技巧六：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨 首尾議論抒情，前后呼應(yīng)，可以對(duì)主題反復(fù)強(qiáng)化。

2.請(qǐng)同學(xué)們相互交流交流，你喜歡哪種開(kāi)頭技巧？為什么？你最欣賞這種開(kāi)頭方式中的哪一個(gè)例段？

3.我們來(lái)一起賞析一下曾亞琳同學(xué)上一次的作文《再見(jiàn)，小時(shí)候》的開(kāi)頭和結(jié)尾。請(qǐng)同學(xué)們討論討論，這篇作文的開(kāi)頭都運(yùn)用了哪些技巧。

開(kāi)頭：每個(gè)人都有過(guò)恣意的青春。而在那之前的那段時(shí)光，我們管它叫做小時(shí)候。它像一首繾綣的詩(shī)，匍匐在我們的記憶里。那時(shí)的我們向往媽媽的高跟鞋、正義的奧特曼，想變成美麗的白雪公主，想成為跟爸爸一樣的英雄。而我們所渴望的，就是長(zhǎng)大。時(shí)光淺漫，我們也不知不覺(jué)的長(zhǎng)大。當(dāng)我們回頭看那段懵懂無(wú)知的歲月，卻也只得感嘆：“噢，再見(jiàn)，小時(shí)候。”

結(jié)尾：噢，再見(jiàn)，小時(shí)候。懵懂的夢(mèng)已成熟。

評(píng)析：（1）開(kāi)篇入題，點(diǎn)明了寫(xiě)作重點(diǎn)，總領(lǐng)了全文。

（2）語(yǔ)言洗練，有文采，有表現(xiàn)力。比如詞語(yǔ)“恣意”、“那段時(shí)光”、“繾綣”、“匍匐”、“淺慢”的運(yùn)用，有詩(shī)意，讀此文也是一種享受。

（3）運(yùn)用了比喻的修辭，把“小時(shí)候”比喻成“繾綣的詩(shī)”，表達(dá)對(duì)童年往事的追念。此外，還運(yùn)用了排比，“向往”、“想變成”、“想成為”突出了小時(shí)的天真與幼稚，形象可感可觸。

（4）首尾呼應(yīng)。將“噢，再見(jiàn)，小時(shí)候”反復(fù)強(qiáng)化，突出寫(xiě)作重心?！般露膲?mèng)已成熟”呼應(yīng)首段“當(dāng)我們回頭看那段懵懂無(wú)知的歲月”，用詞的巧妙變化，深化了文章的主旨，雖然對(duì)那段歲月充滿了無(wú)盡的留戀與不舍，但生活還得繼續(xù)，畢竟我們收獲了成熟。

五、舉一反三，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

1.相互閱讀。請(qǐng)同學(xué)們相互閱讀預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)作的作文開(kāi)頭，看看同學(xué)都主要運(yùn)用了哪種作文開(kāi)頭的技巧？

2.展示開(kāi)頭。(1)背離的人們哪！如同脫軌的單向列車(chē)，不停地前進(jìn)，不停地錯(cuò)過(guò)，永遠(yuǎn)都不會(huì)相交??再見(jiàn)了，那個(gè)曾經(jīng)的我的誰(shuí)?！獥罘f《脫軌列車(chē)》

(2)我們就是兩條相交的直線，過(guò)了這個(gè)點(diǎn)就漸行漸遠(yuǎn)了?！?jiǎng)㈡谩读髂辍?/p>

(3)每個(gè)人都有過(guò)一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。要有多堅(jiān)強(qiáng)，才敢念念不忘。——吳 越《遲愛(ài)》

(4)一個(gè)微笑，溫暖了整個(gè)冬天。——話題：“微笑”《最美的語(yǔ)言》

3.例文改造：

(1)現(xiàn)在的我已是一名初三的學(xué)生了。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，快畢業(yè)了，準(zhǔn)備上高中的我們正努力沖刺著。----夏天《告別初三》(此段開(kāi)頭入題較快，話題明確，但語(yǔ)言文采不足，表現(xiàn)力不強(qiáng)，太過(guò)直白，淡而無(wú)味)

(2)初中是一部?jī)H有三篇記錄確是很重要的書(shū)籍，其中的經(jīng)歷卻是包羅萬(wàn)象。并且同時(shí)也是一把六弦琴，偶爾會(huì)彈出那么一些不平常的音符。——李輝《告別初中》

(此段開(kāi)頭用了兩個(gè)比喻，想體現(xiàn)初中生活的多姿多彩和非凡的意義，但讀來(lái)始終不美，既然是兩個(gè)比喻，可以從句式上把它打造的更整齊，優(yōu)美一些。另外，用詞要簡(jiǎn)練，有表現(xiàn)力才行)

改：初中生活是一部書(shū)籍，雖然僅有三個(gè)章節(jié)，卻包羅萬(wàn)象，精彩紛呈；初中生活是一把六弦琴，雖然材質(zhì)簡(jiǎn)單，卻也音律和諧，有著美妙的沉吟??

六、布置作業(yè)，打造鳳頭。

同學(xué)們，文雖有法，文無(wú)定法，貴在得法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作實(shí)踐中，不斷探索，用心寫(xiě)作，記錄我們的心聲，記錄我們的生活。

六、作業(yè)：

一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛(ài)心，是擋風(fēng)的屏障。堅(jiān)強(qiáng)的心能高過(guò)大山，純潔的心能寬過(guò)海洋。感恩之心可以獲取真情，寬容之心可以贏得尊敬，風(fēng)險(xiǎn)之心可以溫暖人間。一顆心，是一束光；萬(wàn)眾一心能把整個(gè)世界照亮?? 請(qǐng)以“心”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文，注意打造亮麗的開(kāi)頭。

初中作文教案集錦

寫(xiě)自己最熟悉、最動(dòng)情的東西

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)思想感情的需要選擇材料。

2．訓(xùn)練學(xué)生如何將紛繁復(fù)雜的材料寫(xiě)成一篇生動(dòng)的記敘文。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解寫(xiě)作時(shí)要注意客觀材料的選擇，應(yīng)選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發(fā)應(yīng)是自己的真情流露。

【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生拓展思路選擇材料，布局謀篇生動(dòng)的記敘文的寫(xiě)作。

【教學(xué)方法】師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)安排】 1．激趣導(dǎo)入。2．寫(xiě)自己最熟悉的：教師先舉例子，然后讓學(xué)生模仿，列舉自己最熟悉的事物。

3．寫(xiě)最動(dòng)情的東西：讓學(xué)生列舉自己最動(dòng)情的事。4．教師引導(dǎo)、學(xué)生討論并布局謀篇。

5、學(xué)生自主確定寫(xiě)作的標(biāo)題，完成寫(xiě)作任務(wù)。

作文講評(píng)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，來(lái)表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)：

1、導(dǎo)言：古代大詩(shī)人白居易曾經(jīng)感嘆過(guò)：“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨說(shuō)性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)行講評(píng)。

2、復(fù)習(xí)作文要求：（1）指名說(shuō)出本次作文要求：（2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？

（三）：作文總評(píng)；

一、作文的優(yōu)點(diǎn)：

（1）想象力豐富（2）語(yǔ)言流暢、論證嚴(yán)密（3）構(gòu)思精巧，能獨(dú)辟蹊徑

我們?cè)跇?gòu)思一篇文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：

a、本次習(xí)作是給材料作文，一定先要仔細(xì)分析材料，得出一個(gè)正確的中心論點(diǎn)。這是第一個(gè)需要解決的步驟。如果這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會(huì)徒勞無(wú)功。

b、要選取一個(gè)好的題目。記敘類(lèi)的文章應(yīng)當(dāng)盡量新穎一些，讓讀者還沒(méi)有讀文章的正文就對(duì)你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類(lèi)的文章應(yīng)當(dāng)以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會(huì)更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。

c、記敘類(lèi)的文章在組織材料時(shí)，應(yīng)做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節(jié)的緊湊和描寫(xiě)的細(xì)膩，否則，就會(huì)成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類(lèi)的文章在組織材料時(shí)，一定要做到論據(jù)的準(zhǔn)確和貼切，否則，文章就會(huì)缺乏說(shuō)服力。

d、這也是很重要的一點(diǎn)。我們?cè)跇?gòu)思自己的文章時(shí)，也要有意識(shí)地考慮一下別人可能會(huì)怎么寫(xiě)，也就是說(shuō)，我們?cè)跇?gòu)思自己文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨(dú)辟蹊徑”，這就是我們常說(shuō)的“求異”。這樣的文章，往往會(huì)比較容易拿到一個(gè)高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學(xué)大膽想象，寫(xiě)到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個(gè)可悲的下場(chǎng)，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過(guò)自己苦難的磨礪，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)局。像這樣的文章，就是做到了“獨(dú)辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺(jué)。

2、本次作文寫(xiě)的比較好的同學(xué)有-------等（課件出示學(xué)生名單）他們選材合理，語(yǔ)言優(yōu)美，能說(shuō)真話，訴真情，總體感覺(jué)寫(xiě)的較好，老師很高興。

3老師讓一名同學(xué)讀作文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)好在哪里

佳作放送： 榮譽(yù)的效應(yīng) 王琦

3、生生交流欣賞精彩之處，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

4、【教師總結(jié)講評(píng)如下】 本文的可貴之處在于以下幾個(gè)方面：

（1）體裁切入點(diǎn)好，能抓住讀者的心。

（2）巧用材料，構(gòu)思精妙，做到了“求異”。

5、亮點(diǎn)欣賞：佳作并不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少的都有一些精彩之筆，有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不是很高，但有些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。（讀作者朗讀的得意之作：課件出示5---10個(gè)優(yōu)美句段）

二、指點(diǎn)江山（不足之處）

1、（1）標(biāo)題忘寫(xiě)（2）標(biāo)題亂用（3）對(duì)材料作文的格式不熟悉（4）堆砌論據(jù)或論據(jù)與論證的語(yǔ)言嚴(yán)重脫節(jié)

（5）論據(jù)不貼切、不典型（6）語(yǔ)言不夠流暢。病句多，語(yǔ)意不順（7）議論文中忽視了文學(xué)色彩

（8）個(gè)別作文的字跡不工整、字?jǐn)?shù)不符合要求

2、我們的同學(xué)給我出了個(gè)難題，雖然優(yōu)點(diǎn)很明顯，但也白玉有瑕，希望我們一塊幫助這個(gè)學(xué)生找出病因來(lái)。

3、找一名學(xué)生讀文章，其他學(xué)生來(lái)評(píng)點(diǎn)，（出示要求：）

（1）文章有沒(méi)有表達(dá)出自己的真實(shí)情感（2）選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出

（3）語(yǔ)句是否通順，內(nèi)容是否具體有條理（4）文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)是否得當(dāng)

4、學(xué)生討論后講評(píng)，（教師有方向性的引導(dǎo)，深入并修改）

5、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)： 本文的文筆十分開(kāi)闊，有成就感?？v觀全文，有如行云流水，一氣呵成，令人驚嘆作者筆力的雄健。優(yōu)點(diǎn)不再細(xì)說(shuō)，提兩點(diǎn)意見(jiàn)，供參考：

（1、）題目是否可以考慮修改一下，讓它更能直接與內(nèi)容聯(lián)系，從一開(kāi)始就吸引讀者。

（2、）”雖經(jīng)歷了痛苦，但卻收獲了珍珠，從這點(diǎn)上來(lái)看，似乎褒的色彩應(yīng)更濃一些，而你的文章，顯然是在貶了。

作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、總結(jié)作文得失，借鑒優(yōu)點(diǎn)，克服不足。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)作文中問(wèn)題的能力，探究寫(xiě)好作文的方法和規(guī)律。教學(xué)設(shè)想：教師應(yīng)批改部分作文，作好記錄，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，講時(shí)應(yīng)心中有數(shù)。找出一篇代表性作文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師講評(píng)：

（1）課上先回顧本次作文題目及要求。（說(shuō)明：回顧作文題目及要求，是為了喚醒記憶，讓學(xué)生講評(píng)時(shí)有的放失。）

（2）教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)：

①都合乎要求；②選材都能表現(xiàn)母愛(ài)這一中心，有的選材新穎，主題挖掘的也比較深；③大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的是自己親身經(jīng)歷的事，因而有真情實(shí)感；④在表達(dá)上也有成功的范例，如議論、抒情恰到好處；有肖象描寫(xiě)，能結(jié)合語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)寫(xiě)：有的同學(xué)還有精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等；多數(shù)同學(xué)語(yǔ)言通順，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o手法；個(gè)別同學(xué)文字優(yōu)美，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。（說(shuō)明：教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，如果在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)時(shí)提及小作者名字，會(huì)有極大的激勵(lì)作用。）

（3）優(yōu)秀作文賞析。（說(shuō)明：教師或作者本人讀時(shí)和讀后要略加評(píng)論。）母愛(ài) 趙昕(略)

（4）優(yōu)秀作文片斷賞析。（說(shuō)明：可以作者讀，也可以教師讀。）精彩片斷之（略）

（說(shuō)明：教師或?qū)W生朗讀精彩片斷，其它學(xué)生可以摘抄，積累語(yǔ)言材料。精彩片斷的選取應(yīng)注意全面，有代表性。學(xué)生評(píng)議要求具體、深入，杜絕“我覺(jué)得寫(xiě)得很好”之類(lèi)的無(wú)關(guān)痛癢的評(píng)議。）

（5）教師歸納總結(jié)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，引起全班注意。主要問(wèn)題如下：

①選材單一。②肖像描寫(xiě)表面化，不能體現(xiàn)人物特征，可有可無(wú)。③議論抒情脫離實(shí)際，有假大空之嫌。④描寫(xiě)、不具體，欠生動(dòng)。⑤有個(gè)別人編造故事，缺乏真情實(shí)感。⑥語(yǔ)言及錯(cuò)別字問(wèn)題。

（說(shuō)明：教師總結(jié)問(wèn)題，應(yīng)抓住實(shí)質(zhì)性的東西，不必面面俱到，根據(jù)每次作文的訓(xùn)練點(diǎn)相應(yīng)地有所側(cè)重即可。指出問(wèn)題對(duì)“文”不對(duì)“人”，不能點(diǎn)學(xué)生的名，更不能取笑學(xué)生。）

2、學(xué)生評(píng)論一篇有代表性的作文（說(shuō)明：印發(fā)一篇有代表性的作文既有優(yōu)點(diǎn)，又有明顯缺點(diǎn)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)、分析，提

出修改意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一要求學(xué)生至少讀兩遍，一遍默讀，一遍朗讀；第二當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題時(shí)，教師要給以提示。）

3、教師總結(jié)：

根據(jù)大家的講評(píng)，總結(jié)這類(lèi)作文應(yīng)注意的問(wèn)題：①作文要寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，這樣才會(huì)有真情實(shí)感。

②描寫(xiě)具體，才能以情動(dòng)人。肖像描寫(xiě)應(yīng)結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出人物特征；語(yǔ)言描寫(xiě)切忌泛泛抄錄，而應(yīng)以簡(jiǎn)明為宗旨，盡量以生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界；細(xì)節(jié)描寫(xiě)能“傳神”，環(huán)境描寫(xiě)與心理描寫(xiě)則可以側(cè)面烘托人物，使描寫(xiě)的角度更全面。議論抒情要恰當(dāng)、得體，要少而精。

4、布置作文：根據(jù)講評(píng)，回去在原文上修改自己的作文，然后交上來(lái)。

怎樣修改作文

教學(xué)目標(biāo)：掌握常用的修改作文的方法，能夠把自己的作文修改得更加高質(zhì)量。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)老師的指導(dǎo)與啟發(fā)，掌握常用的修改方法。

教學(xué)難點(diǎn)：從文章的內(nèi)容、形式、構(gòu)思、立意等各方面進(jìn)行修改，將自己的作文修改得更加具有創(chuàng)新性。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

1、一位作家曾經(jīng)對(duì)自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請(qǐng)問(wèn)這位作家是誰(shuí)？這部作品又叫什么？曹雪芹------《紅樓夢(mèng)》

2、“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”這膾炙人口的詩(shī)句留下了一個(gè)文壇佳話，你能說(shuō)出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎？------賈島、韓愈

二．作文評(píng)改要求：

1、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來(lái)，改正。

2、讀第二遍，要求評(píng)點(diǎn)： 立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫(xiě)作手法等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。

3、讀第三遍，要求潤(rùn)色：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。

三、例文導(dǎo)入：發(fā)放例文，指導(dǎo)修改。

四、課堂收獲：

1、懂得從三個(gè)層面入手評(píng)改作文，切合語(yǔ)境錘煉語(yǔ)言；

2、汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌

情境作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：了解情境作文要求，培養(yǎng)勤查資料，勤于積累和大膽想象的作文習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)想：情境作文的樣式很多，其關(guān)鍵是教師應(yīng)設(shè)置容易激發(fā)學(xué)生興趣，利于學(xué)生養(yǎng)成借助它物和積極思維的作文習(xí)慣的作文題目。本課以激發(fā)作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，通過(guò)比較的方式誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生審清題意，展開(kāi)討論，尋求寫(xiě)好作文的方法和途徑。

教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)動(dòng)機(jī)：請(qǐng)同學(xué)們看下邊兩組作文題目，談?wù)勀銓?duì)哪組題目的寫(xiě)作熱情大？理由是什么？

a組 b組

①

②

③ 難忘的一件事 當(dāng)你乘坐的輪船沉了，你漂流到一個(gè)小島上，你將怎么生活？ 我最敬佩的一個(gè)人 我眼中的日本 雨中情 任選一個(gè)地方，寫(xiě)一篇短文介紹這個(gè)地方的風(fēng)土人情，除了文字。

（說(shuō)明：讓學(xué)生談?wù)勛魑念}目好在哪里，一是滿足學(xué)生急欲表達(dá)的心理，二是加深對(duì)題目理解，光說(shuō)好不行，敢不敢寫(xiě)？能不能寫(xiě)好？）

2、討論：教師引導(dǎo)，探究如何寫(xiě)好這樣富有挑戰(zhàn)性和時(shí)代感的作文。

3、任選一題作文

《親情互動(dòng)》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

1、孩子們，隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，我們?cè)诔砷L(zhǎng)喝彩的同時(shí)，學(xué)習(xí)的擔(dān)子卻越來(lái)越沉重，這節(jié)課讓我們靜下心來(lái)，細(xì)心傾聽(tīng)四首親情的頌歌，感受親情，為大家忙碌的學(xué)習(xí)生活增添暖暖的、幸福的底色。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，如果有讓你怦然心動(dòng)的感覺(jué)，請(qǐng)隨時(shí)記下這種可貴的感覺(jué)，準(zhǔn)備說(shuō)給我們大家共同分享好嗎？

2．播放錄音、看屏幕（生）

3．聽(tīng)完了一位位母親、父親溫柔、細(xì)膩地傾訴，我們誰(shuí)都不可能無(wú)動(dòng)于衷，請(qǐng)談?wù)勀銈兏髯缘母邢牒脝幔?/p>

生談想法，教師傾聽(tīng)并隨時(shí)總結(jié)孩子們說(shuō)給家長(zhǎng)的心里話。

二、聽(tīng)著大家的坦誠(chéng)傾訴，誰(shuí)能說(shuō)大家還?。窟€有誰(shuí)能說(shuō)大家不懂事呢？知道嗎？你們的談?wù)摱嗝磁诵母C呀！孩子們，感受著父母?jìng)儗?duì)我們的滾燙的愛(ài)，是不是覺(jué)得很溫暖、很幸福？因?yàn)檫@一篇篇文章是一位位父母親用一顆顆愛(ài)孩子的真心寫(xiě)出來(lái)的呀，是他們篩選出生活中“一件飽含親情的真實(shí)具體的事例+（真愛(ài)孩子的）真情實(shí)感”（板書(shū)）來(lái)表達(dá)的。大家都知道，親情最有互動(dòng)的功能，現(xiàn)在發(fā)生在“你和親人”或發(fā)生在“你的親人”身上的某件事是不是一下被你想起，并借這件事向親人說(shuō)說(shuō)你的心里話了呢？用一兩句話概括（出示溫馨提示）如：媽媽為我縫書(shū)包帶時(shí)，扎傷手指，疼在我心上，可媽媽依然在縫的事情向媽媽說(shuō)這就是博大的母愛(ài)不言痛！找3、4名學(xué)生概括。

親情是世間最美麗的情感，那么這份情感更需要也更值得我們細(xì)心描述，下面我們把你想起的有關(guān)親情的一事和你的心里話詳細(xì)具體地說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？打一下腹稿，理一下文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句、提綱，口述作文，生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)（主題、修辭、情感）。（4——5人）

如果我們的生活是一片湖水，親情就是湖中的片片浪花，任意捧起一朵都那么美麗，請(qǐng)看以下生活圖景，是否是你的幸福記憶，是否可以勾起你幸福的記憶？

總結(jié)：在忙碌的學(xué)習(xí)、生活間暢談?dòng)H情真是一件美美的事情，所以人們常說(shuō)：親情是人世間最溫柔的鎖鏈，有了親情，我們才不顯得孤單；有了親情，人與人之間才因?yàn)橛辛藸繏於利?，只希望生活中，大家能用心感受親情，珍惜別人的情感也是一種品質(zhì)；同時(shí)，我們也應(yīng)該用言語(yǔ)來(lái)傳遞真情。

（放《母親》錄音）今天晚上放學(xué)后，請(qǐng)同學(xué)們把說(shuō)給爸爸、媽媽或其他親人的心里話，以“爸爸（或媽媽）??我想對(duì)您說(shuō)”為題，通過(guò)一件真實(shí)具體的生活事例，用你愛(ài)爸爸媽媽的情感以書(shū)信的格式，用“心”寫(xiě)在稿紙上，連同你的愛(ài)一起放在他的枕邊，讓一天為家奔波、勞碌的爸爸媽媽們因收獲到孩子稚嫩的關(guān)愛(ài)而收獲一份感動(dòng)，收獲一個(gè)美麗的春天！在感受與傳遞親情間，使親情這條鎖鏈環(huán)環(huán)都溫暖!

一、名詞解釋題

1.語(yǔ)文新課程四大理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了語(yǔ)文教學(xué)四大理念：

1、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

4、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

2.有效教學(xué)：有效教學(xué)從“教學(xué)”的內(nèi)涵看，是教師教的活動(dòng)及教學(xué)過(guò)程的有效性；從“有效”的內(nèi)涵來(lái)看，有效教學(xué)表現(xiàn)為教學(xué)有效果、有效益和有效率?！敖虒W(xué)效果”是指教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，它考察的重點(diǎn)是學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)步與教學(xué)發(fā)展；“教學(xué)效率”是指教學(xué)效果或結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相吻合，滿足了社會(huì)和個(gè)人的教育要求；“教學(xué)效率”是指單位教學(xué)投入所獲得的教學(xué)產(chǎn)出。

3.教師自我反思：是指教師對(duì)各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行的自主判別和認(rèn)真審視，特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視和反省。

4.多樣性評(píng)價(jià)的原則：由于教學(xué)活動(dòng)諸要素的多變性及活動(dòng) 方式的多樣性，教師的個(gè)性、特長(zhǎng)也是千差萬(wàn)別的，課堂教學(xué)既有共性有規(guī)范，同時(shí)也有個(gè)性、有創(chuàng)新、有特色，因此不能用一把固定的尺子去衡量，課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要為教師的個(gè)性化教學(xué)、形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格留有空間和余地。

5.激勵(lì)性策略：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略之一。它指充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)激發(fā)功能，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，在堅(jiān)持客觀性的同時(shí)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，使評(píng)價(jià)幫助學(xué)生形成“成功——績(jī)效——激勵(lì)”的成就動(dòng)機(jī)。

二、簡(jiǎn)答題

1.行為目標(biāo)陳述有哪兩類(lèi)基本方式？答：結(jié)果性目標(biāo)陳述方式，體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)陳述方式。結(jié)果性目標(biāo)陳述方式明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，所采用的行為動(dòng)詞要求明確，可測(cè)量，可評(píng)價(jià)。體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)陳述方式描述學(xué)生自己的心理感受、體驗(yàn)或明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2.確立優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)有何依據(jù)？答：

（一）依據(jù)語(yǔ)文新課程教育理念；

（二）依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；

（三）依據(jù)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)；

（四）依據(jù)教師和學(xué)生關(guān)系。

3.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)主要有哪些特征？答：⑴、具有鮮明的教育價(jià)值取向。教育觀念與教育教學(xué)行為與時(shí)俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個(gè)性色彩的教育思想。⑵、具有自主性和超前性。不斷學(xué)習(xí)，能預(yù)測(cè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。⑶、具有獨(dú)特發(fā)展個(gè)性和風(fēng)格。有屬于自己的教育教學(xué)風(fēng)格。⑷、具有評(píng)價(jià)結(jié)果多元認(rèn)同性。評(píng)價(jià)結(jié)果得到領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會(huì)的認(rèn)同。⑸、具有可持續(xù)進(jìn)取的開(kāi)放性。以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新的風(fēng)格

4.語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的形式主要有哪些？

答：觀察評(píng)價(jià)、記錄評(píng)價(jià)、書(shū)面交流評(píng)價(jià)、訪談或座談評(píng)價(jià)、建立學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)調(diào)查反饋制度。

5.當(dāng)前課程發(fā)展的趨勢(shì)怎樣？答：

1、強(qiáng)調(diào)課程的人性化。

2、力求課程的生活化。

3、注重課程的整合化。

4、采行課程的彈性化。

6.語(yǔ)文教育的功能包括哪些方面？答：陶冶情操（思想，道德，情感，審美）傳授知識(shí)（語(yǔ)、修，邏，文）培養(yǎng)能力（聽(tīng)、說(shuō)，讀，寫(xiě)）發(fā)展智力（分析，綜合，想象，創(chuàng)造）提高學(xué)力（動(dòng)機(jī)，意志，方法，習(xí)慣）最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而個(gè)性地發(fā)展，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放，有序而有活力的語(yǔ)文課程。

三、辨析題

1.考察課堂教學(xué)的唯一指標(biāo)是：學(xué)生是不是課堂活動(dòng)的主體，是不是絕大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去。你認(rèn)為正確嗎？為什么？

答：不正確。學(xué)生是不是課堂活動(dòng)的主體，是不是絕大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去，這只是考察課堂教學(xué)的第一指標(biāo)。第二指標(biāo)是：這堂課有沒(méi)有思維梯度，有沒(méi)有思想，學(xué)生參與的深入程度怎么樣。

2.自學(xué)教材就是讓學(xué)生自學(xué)，不需要教師去教。你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

答：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。第一、學(xué)生在自學(xué)時(shí)，由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，教師這時(shí)就有必要抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究澄清，滿足學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的“知其所以然”。

第二、由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但教材由于編排的局限，不可能將各種想法全部展示，這就要求我們充分尊重學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在借鑒教材的基礎(chǔ)上，大膽思考，勇于質(zhì)疑，舉一而反三。

第三、學(xué)生在自學(xué)時(shí)往往滿足于對(duì)教材問(wèn)題的解決，而對(duì)解決問(wèn)題的策略的優(yōu)劣缺少評(píng)價(jià)，這就有必要及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決策略的優(yōu)劣加以反思。

3.語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。請(qǐng)判斷正誤，并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

錯(cuò)誤。對(duì)科學(xué)的頂禮膜拜，使人盲目認(rèn)為量化就是客觀、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇~，于是追求客觀化、量化曾經(jīng)是各國(guó)課程評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。今天，隨著評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化，以量化的方式描述、評(píng)定一個(gè)人的發(fā)展?fàn)顩r時(shí)則表現(xiàn)出僵化、簡(jiǎn)單化和表面化的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展的生動(dòng)活潑和豐富性、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)生的努力和進(jìn)步都被渦滅在抽象的數(shù)據(jù)中。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求是多方面的，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又有差別，這就要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法也是多樣的，才能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。這正如課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議里所說(shuō)：“要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段?！?/p>

觀點(diǎn)論述題

2.作者的表現(xiàn)意圖、編者的編寫(xiě)意圖以及學(xué)生的接受意向，應(yīng)力求在課堂教學(xué)中最大程度趨于一致。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

閱讀是一種“對(duì)話”，這種對(duì)話實(shí)質(zhì)上是閱讀的主體——學(xué)生的能動(dòng)性參與行為，即積極參與對(duì)文章意義的理解和建構(gòu)。這種對(duì)話是富于個(gè)性的，每個(gè)學(xué)生以其獨(dú)特的感受和經(jīng)驗(yàn)參與對(duì)話，以自己的感情需求和閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的意義世界作深層性的開(kāi)拓、補(bǔ)充和創(chuàng)造，對(duì)文章的“空白”加以想象和拓展。在這個(gè)對(duì)話過(guò)程中，教師始終是讀者和作者之間的橋梁。教師和學(xué)生作為成人與成長(zhǎng)中的一代，在溝通中進(jìn)行心靈的碰撞，從中找到發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)自我乃至相互發(fā)現(xiàn)的契機(jī)。閱讀教學(xué)中教師與學(xué)生是合作的共同體，他們通過(guò)平等對(duì)話，真誠(chéng)溝通，可以實(shí)現(xiàn)各自的自我超越。因此，教師的責(zé)任是引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)入作品的世界中去。

3.肯定性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用，因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中不能批評(píng)學(xué)生。對(duì)此你有什么看法，請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。

答案：這種觀點(diǎn)是片面的。如今，我們都意識(shí)到肯定性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。但許多心理學(xué)家和教育家告訴我們，必要的指正、批評(píng)和挫折在青少年的發(fā)展過(guò)程中也是必不可少的。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如今很多學(xué)生承受挫折的能力并不像人們想象的那么弱。相反，他們會(huì)很樂(lè)意、很坦然地接受來(lái)自教師、同學(xué)及其他年齡段人的善意的批評(píng)、指正、指瑕。教師對(duì)于因非智力因素引起的錯(cuò)誤，不能視而不見(jiàn)，任其發(fā)展，而應(yīng)該及時(shí)指出，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段，對(duì)癥下“藥”；而對(duì)于智力因素的錯(cuò)誤，可以通過(guò)指瑕、指正等使其完善或完美。

案例分析

1.你對(duì)以下這個(gè)案例所描繪的課堂教學(xué)作怎樣的評(píng)價(jià)？

接納學(xué)生的“異口同聲”

答案：?肯定：第一，這節(jié)課非常圓滿地完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。第二，較好地發(fā)揮了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用。第三，教師非常出色地表現(xiàn)出非凡的教育機(jī)智。第四，教師在教學(xué)中有效地滲透了思想教育。

?討論：從案例來(lái)看，教師沒(méi)有真的接納了學(xué)生的“異口異聲”。聽(tīng)到一句“好色”的回答，教師做出了自以為正確的選擇。于是，教師盡情施展“教育機(jī)智”，弄得學(xué)生不知道老師“葫蘆里賣(mài)的是什么藥”。在教師的“因勢(shì)利導(dǎo)”下，學(xué)生一會(huì)兒“異口同聲”，一會(huì)兒“眾口一詞”。看得出，執(zhí)教者非常滿意、欣賞自己的做法。他充分地顯示了自己的

高明，成為課堂上最大的也是惟一的贏家。教師成了單向的施教者，一味地“傳道、授業(yè)、解惑”。教學(xué)實(shí)際上成了教師“教學(xué)生學(xué)”，壓根兒就沒(méi)有師與生、生與生之間的交流、交往的跡象，絲毫也體現(xiàn)不出把教學(xué)看作是一種“互教互學(xué)”過(guò)程的意識(shí)；不是師生合作以推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，而是學(xué)生配合老師完成其預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。執(zhí)教者為什么對(duì)這個(gè)回答有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)？很明顯，這個(gè)回答擾亂了課堂秩序，使本來(lái)“有條不紊地進(jìn)行”著語(yǔ)文課無(wú)法繼續(xù)這樣進(jìn)行了。以明明白白地完成既定的預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)為己任，教師自然就希望時(shí)時(shí)伴隨著良好的課堂紀(jì)律、穩(wěn)定的教學(xué)秩序；教師最理想的境界就是，在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠不利于既定教學(xué)任務(wù)完成的話不說(shuō)，不利于既定教學(xué)任務(wù)完成的事不做。你看那個(gè)“不知天高地厚”的學(xué)生，在教師的循循善誘下，在同學(xué)們眾口一詞地回答“不公平”面前，肯定是認(rèn)識(shí)到自己的“錯(cuò)誤”，終于“慚愧地低下了頭”，以至已經(jīng)是課后了，老師找到他，他仍然“慚愧”著。這個(gè)學(xué)生還表示讓老師“看他以后的行動(dòng)”，看什么行動(dòng)？那恐怕就是再也不亂說(shuō)亂動(dòng)了，他一定接受教訓(xùn)了，要說(shuō)老師希望說(shuō)的、老師喜歡聽(tīng)的話。出現(xiàn)這種情況（所謂“‘好色’**”）該怎么辦？觀念的不同，其本能的或者說(shuō)自然而然的反應(yīng)就不一樣。你既可以認(rèn)定這是學(xué)生的“不懷好意”的搗亂，也可以認(rèn)為學(xué)生思想很活躍、善于發(fā)表自己的見(jiàn)解、課堂氣氛很融洽；你既可以憑著自己的“教育機(jī)智”使學(xué)生“口服心服”，以后不再犯此錯(cuò)誤，也可以索性就讓學(xué)生討論：這是不是“好色”，甚至進(jìn)行一次“正方”、“反方”的辨論??

3.下面是某一教師的課堂教學(xué)案例，請(qǐng)作一分析。

社戲探美

答案：這堂課展示了一種良好的課堂狀態(tài)，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，絕大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去。教師給學(xué)生提供了動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，給長(zhǎng)了時(shí)間。給學(xué)生自瀆、自學(xué)、自練、自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索規(guī)律，逐步使他們“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。騰出時(shí)間去觀察學(xué)生問(wèn)題解決的進(jìn)度與差異度，以根據(jù)需要給學(xué)生提供不同程度的幫助。在這堂課中有學(xué)生發(fā)問(wèn)的聲音、討論的聲音、思想的聲音、研究的聲音。

4、某校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，引進(jìn)了“學(xué)習(xí)過(guò)程分”評(píng)價(jià)，以下是該校學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

⑴、你認(rèn)為該評(píng)價(jià)體現(xiàn)了新課程背景下學(xué)生評(píng)價(jià)的哪些趨勢(shì)？

⑵、你對(duì)該評(píng)價(jià)還有哪些看法？

答：⑴新課程背景下學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，是為學(xué)生身心的健康發(fā)展提供誠(chéng)摯幫助，以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為最終目的的評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)表體現(xiàn)了：評(píng)價(jià)形式的開(kāi)放、多樣性?！獙?shí)行全員評(píng)價(jià)，除用教師評(píng)價(jià)外，增加學(xué)生自評(píng)與互評(píng)想結(jié)合的群體形成性評(píng)價(jià)和學(xué)生所作的個(gè)體補(bǔ)償性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容的開(kāi)放、多元化——實(shí)現(xiàn)全人評(píng)價(jià)。把評(píng)價(jià)的視野從學(xué)生的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)能力擴(kuò)展到參與狀態(tài)、交往狀態(tài)和情感狀態(tài)等領(lǐng)域，做到知、情、意、行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“全人”評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)空的開(kāi)放、多元化——實(shí)現(xiàn)全程評(píng)價(jià)。“全程”的特性是輻射性，也就是以課堂為中心，時(shí)間上向前后輻射，空間上向課外、社會(huì)、家庭輻射，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在任何時(shí)候，任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)的意

第三篇：作文萬(wàn)能鳳頭50例

作文萬(wàn)能鳳頭50例

1、親情是朱自清文中父親的背影，親情是孟郊慈母手中的針線，親情是王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆，親情是蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿。把親情換成友情寫(xiě)一個(gè)排比句

（2）生命有時(shí)是“驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主”的無(wú)奈,但更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的執(zhí)著；生命有時(shí)是“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”的困窘,但更是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~與樂(lè)觀！

（1）友情是周華健歌中旋律的鏗鏘，友情是岑參友人雪中的凝望，友情是李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的感慨，友情是王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的希冀。（2）生命有時(shí)是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的無(wú)奈,但更是“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的執(zhí)著；生命有時(shí)是“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”的困窘,但更是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的豪邁與樂(lè)觀！

（1）友情是柳永詞中相看的淚眼，友情是王維餞別酒中的眷戀，友情是高適“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的鼓勵(lì)，友情是白居易“又送王孫去，萋萋滿別情”的傷感。（2）生命有時(shí)是“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的無(wú)奈，但更是“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的執(zhí)著；生命有時(shí)是“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”的困窘，但更是“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的豪邁與樂(lè)觀！

2、樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè)觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

3、命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘯，命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問(wèn)，命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫(xiě)下的那一頁(yè)頁(yè)輝煌的華章。

4、骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的傲岸不羈。骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強(qiáng)不屈。骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。

5、友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)的一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。

6、寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

7、每個(gè)人對(duì)人生的價(jià)值都有困惑。中國(guó)有句古語(yǔ)“君子不受嗟來(lái)之食”，卻也有“大丈夫能屈能伸”；有李白受不得半點(diǎn)委屈而曰：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”；也有勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽；有項(xiàng)羽剛直不阿自刎于烏江；也有劉邦忍氣吞聲最后成就霸業(yè)；有宰相肚里撐船的顧雍；也有被人逼著走完二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路的毛澤東。

8、花朵把春天的門(mén)推開(kāi)，綠蔭把夏天的門(mén)推開(kāi)，碩果把秋天的門(mén)推開(kāi)，飛雪把冬天的門(mén)推開(kāi)，真誠(chéng)把友誼的門(mén)推開(kāi)。

9、生命有時(shí)是“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主”的無(wú)奈，但更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著；生命有時(shí)是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的困窘，但更是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~與樂(lè)觀！

10、美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽(yáng)，美是回蕩在密林中的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。美是飄浮在藍(lán)天中的白云，美是纏繞在青山腳下的綠水，美是春天小雨打濕了的淺綠，美是秋天田野上的一片金黃。

11、馬克·吐溫說(shuō)過(guò)，“一只腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容?！?/p>

12、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

13、信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。

14、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。、如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的?shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。

16、青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊

17、冰心說(shuō)道：“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！?/p>

18、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打?。粯?lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂(lè)觀的人，所受的磨難無(wú)量，前途也無(wú)量。在悲觀的人眼里，原來(lái)可能的事也能變成不可能；在樂(lè)觀的人眼里，原來(lái)不可能的事也能變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂(lè)觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀的精神；從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。

19、沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒(méi)有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位臵，自己的光源，自己的聲音。

20、“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷；而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”（冰心語(yǔ)）我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無(wú)悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。

21、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

22、人生錯(cuò)過(guò)的總比沒(méi)錯(cuò)過(guò)的多，每個(gè)人都有無(wú)數(shù)次的錯(cuò)過(guò)。所以我們不必為自己的錯(cuò)過(guò)而歉疚而悲哀，應(yīng)該為自己的擁有而喜悅。錯(cuò)過(guò)漂亮，你擁有健康：錯(cuò)過(guò)健康，你擁有智慧；錯(cuò)過(guò)智慧，你擁有善良；錯(cuò)過(guò)善良，你擁有財(cái)富；錯(cuò)過(guò)財(cái)富，你擁有安逸；錯(cuò)過(guò)安逸，你擁有自由；錯(cuò)過(guò)自由，你擁有人格……

23、一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：過(guò)錯(cuò)是短暫的遺憾；錯(cuò)過(guò)，是永遠(yuǎn)的遺憾。這也許正是一種美麗，正如維納斯的斷臂，讓人回味無(wú)窮，而回憶里總有一種甜甜的酸酸味道。錯(cuò)過(guò)了藍(lán)天的深邃，才可以有白云的飄逸；錯(cuò)過(guò)了大海的壯闊，才可以有小溪的悠然；錯(cuò)過(guò)了原野的芬芳，才可以有小草的碧綠。

24、如果你失去了金錢(qián)，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了。

25、盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。

26、當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。

常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光。

27、青春是早晨的太陽(yáng)，她容光煥發(fā)，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都遭到她的驅(qū)逐。青春是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著她澎湃的激情，誰(shuí)也無(wú)法阻擋她尋求大海的腳步。青春是一只高飛在天的鳥(niǎo)，她美麗的翅膀像彩色的旗臶，召喚著理想，憧憬著未來(lái)。青春是一棵枝葉葳蕤的樹(shù)，她用綠色光芒感染著所有生靈，使春天的景象常留在人間。青春是一支余韻不絕的歌，她把浪漫的情懷和嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)交織在一起，撥動(dòng)每一個(gè)人的心弦。青春是蓬蓬勃勃的生機(jī)，是不會(huì)泯滅的希望，是一往無(wú)前的勇敢，是生命中最輝煌的色彩…

28、信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。

29、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

30、信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。

31、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。

32、只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。

33、如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。

34、多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)）

36、如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)，那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的?shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。

37、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。

38、愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

39、心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

40、快樂(lè)=物質(zhì)/欲望。這是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè)方程式。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大，欲望越小，快樂(lè)就越大，正應(yīng)了中國(guó)人的一句古話“知足常樂(lè)”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費(fèi)有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì)怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？

41、俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)：“有大狗，有小狗，小狗不該因?yàn)榇蠊返拇嬖诙幕乓鈦y。所有的狗都應(yīng)該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。

42、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

43、愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。

44、微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。

45、即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。

46、即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競(jìng)發(fā)才是大海的壯觀。

47、生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)“連載”，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì)在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。

48、不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤(pán)旋，執(zhí)著的尋求。不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門(mén)扉，使之洞開(kāi)一個(gè)新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。

49、能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開(kāi)滿了我們頭頂?shù)奶炜铡?0、春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫(huà)眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過(guò)去了，但留下了七彩霓虹。

1、(開(kāi)頭)窗外風(fēng)兒清清，鳥(niǎo)兒啁啾。窗內(nèi)陽(yáng)光跳動(dòng)，夢(mèng)兒甜甜。時(shí)間之舟悄悄駛進(jìn)夢(mèng)境，拉開(kāi)惺忪的眼簾。生活的風(fēng)車(chē)每天都周而復(fù)始的轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻不感覺(jué)到那是一座褪色的雕塑，因?yàn)楦袆?dòng)每天與我同行。

生活中中處處存在著感動(dòng)，哪怕是一草一木，一花一石。帶著感動(dòng)出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)生活之河中，每一種水滴碰撞聲都是那樣清脆悅耳。

(結(jié)尾)帶著感動(dòng)出發(fā)，每一天都會(huì)將行囊充實(shí)，無(wú)論是喜還是憂。我都會(huì)覺(jué)得那是自己閱歷上的一個(gè)個(gè)字碼。(《帶著感動(dòng)出發(fā)》)

6、生活是由苦樂(lè)、美丑交織而成的經(jīng)緯網(wǎng)，它穿越時(shí)空而光芒猶在。需要我們不斷探索和思考人生，只要我們能夠在思考之中不斷添加沙子、水和石頭，人生就變得充實(shí)。

讓我們一起來(lái)做好和充實(shí)我們的人生之杯吧！(《杯中窺人生》)

7、人生，其實(shí)就是一次過(guò)程，很多事，很多人，失敗過(guò)，經(jīng)歷過(guò)才會(huì)懂，才會(huì)成熟。當(dāng)失敗來(lái)臨的時(shí)候，不要傷悲，而應(yīng)該看作是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，一次鍛煉的機(jī)會(huì)。沖過(guò)去，會(huì)更美好、更燦爛的生活等著你，更會(huì)有一番成就感；如果退而不前，那只能迎來(lái)更多的失敗，更多人生的遺憾。

當(dāng)我們快要走完人生路時(shí)，回首這一生，特別是那些困難和失敗時(shí)，會(huì)覺(jué)得，或許正是由于這些，豐富了我們的人生，戰(zhàn)勝、克服了它們，才讓我們的人生更加完美無(wú)瑕。(《不要輕易說(shuō)“不”》)

29、懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛(ài)傳遞。將別人無(wú)私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。

人世間沒(méi)有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不老的風(fēng)情。幸福之花，開(kāi)在感恩枝頭，灼灼其華。(《幸福之花，開(kāi)在感恩枝頭》)

41、愛(ài)心也許是那天上飄渺的云，雖然我們看不到它，摸不著它，但他卻時(shí)時(shí)刻刻在我們的身邊，給我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)個(gè)偉大的故事。

愛(ài)的心田是我們心中那永遠(yuǎn)潔白無(wú)瑕，自由而充滿歡笑的相互幫助，使人與人之間架起了一座橋，是它讓我們更能相互了解溝通。

我們的整個(gè)世界充滿著愛(ài)，讓我們的愛(ài)充滿整個(gè)世界。(《讓愛(ài)灑滿人間》)

44、是追求，讓我們希望不滅；是追求，讓我們愈挫愈堅(jiān)；是追求，讓我們譜寫(xiě)人生的美麗篇章；也是追求。讓無(wú)數(shù)偉人為人類(lèi)社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。

擁有一份永不知足的追求信念，帶上一份“閑看庭前花開(kāi)花落”的心境，跋涉于人生之途，去摘取幸福碩果，那么，我們的生活有何遺憾？追求，讓我們勇往直前！分享

開(kāi)頭：孤寂人生，誰(shuí)來(lái)聆聽(tīng)你心中的清音？望眼未來(lái)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚(yáng)層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！

結(jié)尾：分享是一種博愛(ài)的心境，學(xué)會(huì)分享，就學(xué)會(huì)了生活。分享是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你分享了朋友的痛苦。分享是一種生活的信念，明白了分享的同時(shí)，明白了存在的意義。

快樂(lè)的分享，痛苦的承擔(dān)。在你與人分享的時(shí)候，就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂(lè)，讓痛苦全部溜走，讓陽(yáng)光灑滿你的心靈?；貓?bào)

開(kāi)頭：（1）綠草如茵，那是草兒在回報(bào)春天；鮮花繽紛，那是花兒在回報(bào)陽(yáng)光；白雪千里，那是雪兒在回報(bào)朔風(fēng)。生活，因回報(bào)而美麗。

（2）綠葉盡情地釋放自己，映襯了荷花，擠出了陰涼，雖然沒(méi)有人贊賞，最后枯黃而死，但它相信，明年的夏天依舊綠意盎然。雪，忍受深深的孤寂，用自己的軀體保護(hù)農(nóng)作物，雖然最后融化成了水，但它不后悔，因?yàn)檗r(nóng)民會(huì)因此展開(kāi)笑顏。梅，迎著風(fēng)雪，一枝獨(dú)放，雖然不能改變周?chē)h(huán)境的寂冷，但它堅(jiān)信，第一個(gè)報(bào)春的消息，迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的滿園春色就是它最好的回報(bào)。

（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，我聽(tīng)到了一種聲音，天使的聲音，好人總有好夢(mèng)，付出總有回報(bào)。

結(jié)尾：世人總是希望這個(gè)世界給自己多少回報(bào)，卻忽略了自己到底為這個(gè)世界付出了多少。天地間那桿無(wú)形的大秤對(duì)每個(gè)人都是公平的，只有付出才會(huì)有回報(bào)。誠(chéng)如一首所唱：世間自有公道，付出總有回報(bào)；說(shuō)到不如做到，要做就做最好……我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活才會(huì)更加美好。感恩

開(kāi)頭：落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B

結(jié)尾：懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)。師生情

開(kāi)頭：有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著希望……

結(jié)尾：老師是無(wú)私的，他不求得到學(xué)生的回報(bào)；老師是“好面子”的，他希望自己的學(xué)生成才。作為學(xué)生，我們難道不應(yīng)該真誠(chéng)敬獻(xiàn)滿腔的熱情、無(wú)限溫暖和一顆赤誠(chéng)的心嗎？ 奉獻(xiàn)

開(kāi)頭：奉獻(xiàn)是秋天的白云川點(diǎn)綴了藍(lán)天，也詩(shī)化了自己；奉獻(xiàn)是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。

結(jié)尾：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”告訴我什么是奉獻(xiàn)；“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”告訴我什么是豁達(dá)……走近詩(shī)人，與詩(shī)人同行，讓詩(shī)句提升我的思想，慰藉我的感情，凈化我的心靈。貢獻(xiàn)

開(kāi)頭：魯迅先生“俯首甘為孺子?！保恢芸偫砭瞎M瘁，死而后已；孔繁森將自己的一生奉獻(xiàn)于阿里。他們以無(wú)私的奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，為社會(huì)進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)，為世人稱頌。其實(shí)還有更多的人是在默默地奉獻(xiàn)，獻(xiàn)出自己的力量

結(jié)尾：奉獻(xiàn)不是為了索取，奉獻(xiàn)應(yīng)是自覺(jué)自愿的。我們要從現(xiàn)在做起，從自身做起。讓奉獻(xiàn)這棵常青樹(shù)，永遠(yuǎn)蔥籠、繁茂。給予

開(kāi)頭：花葉搖擺，當(dāng)給別人送一片綠：花朵盛開(kāi)，當(dāng)給別人捧一陣香，因?yàn)?，?dāng)你把生命放進(jìn)了別人心里，關(guān)懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會(huì)在別人心中常開(kāi)不敗，溢滿心香。

結(jié)尾：贈(zèng)人玫瑰，手有余香！誠(chéng)實(shí)

開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為炎黃子孫，我們都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

結(jié)尾：真誠(chéng)是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠(chéng)是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠(chéng)是鮮花，送之于人手有余香。責(zé)任

開(kāi)頭：責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫(xiě)就的《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母血灑高原樹(shù)立的公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生超越自我譜寫(xiě)的《命運(yùn)交響曲》。結(jié)尾：愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責(zé)任從小就在那里成長(zhǎng)。

愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝 珍惜

開(kāi)頭：朱自清先生在文章中寫(xiě)道“吃飯時(shí)，時(shí)間從碗邊流走；喝水時(shí)，時(shí)間從隨水流走；睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間又從腳邊流走。這摸不著，抓不住的時(shí)間呵，它無(wú)聲地來(lái)又匆匆地遠(yuǎn)走”。懂得珍惜，人生便是一種永恒。

結(jié)尾：我們常常感動(dòng)，是因?yàn)槎?、珍惜。懂得珍惜，?yáng)光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風(fēng)將拂過(guò)心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒(méi)有擁有的，心靈的土壤既使長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，我們也可以擁有對(duì)藍(lán)天的向往。誠(chéng)信

天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷；誠(chéng)信的背囊拋了，散到世上，成了撒旦的魔杖。

身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠(chéng)信上路，將踏出一路風(fēng)光 幸福

打開(kāi)窗戶，伸出手去，一片，兩片……雪花輕輕地落在手心，悄無(wú)聲息融化成一滴水，涼涼的，晶瑩著雙眼，瞬間，命運(yùn)就做了一次完全不同的蛻變，結(jié)束了一次完美的旅程。幸福原來(lái)就是時(shí)光的伴侶，一直在身邊靜靜流淌…… 風(fēng)景

鳥(niǎo)在空中飛，天空是飛行旅途中最熟悉不過(guò)的風(fēng)景；魚(yú)在海底游，海便是它征途中最熟悉不過(guò)的風(fēng)景；蝸牛在地上爬，殼是它形影不離的家，也是它最熟悉不過(guò)的風(fēng)景。其實(shí)，只要你是個(gè)真正懂得賞景的人，哪一刻不能賞到美景？別上演一場(chǎng)到陌生地尋美景卻失去了最熟悉的風(fēng)景的悲劇！“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”并不是我們所希望所追求的。豈知，平平淡淡才是真，心中有景賞景用心，哪一處不是景！戰(zhàn)勝

苦難是金，苦難是成功，苦難也是一種喚醒內(nèi)在靈魂的方式，還是一種使人變得心胸豁達(dá)，性情溫和的靈藥。每一位杰出的人，在它們生命旅途中總會(huì)留下苦難的身影，也總會(huì)有著戰(zhàn)勝它的腳印……

讓珊瑚遠(yuǎn)離驚濤駭浪的侵蝕嗎？那無(wú)疑是將它們的美麗葬送。一張小紅臉體會(huì)辛苦所留下來(lái)的東西！苦難的過(guò)去就是甘美的到來(lái)…… 記住這一刻

在我的記憶里，曾經(jīng)有一顆顆美麗的明珠浮現(xiàn)于其中。每一顆里都蘊(yùn)涵著一副副美好的畫(huà)面。然而，在它們之中，卻有這么一顆明珠格外閃耀，令我不禁透過(guò)它看了起來(lái)……

通過(guò)了這次的比賽，令我更加勇于挑戰(zhàn)困難了。其實(shí)在生活中，看起來(lái)困難的事情，不一定難。如果你坦然地面對(duì)它，就一定能夠完成它 美好

用美好的心靈看世界，總是用樂(lè)觀的精神面對(duì)一生，多一分自信，少一分失望；用美好的心靈看世界，總是用積極的態(tài)度面對(duì)生活，多一分感激，少一分抱怨；用美好的心靈看世界，總是用頑強(qiáng)的意志面對(duì)困難和挫折，多一分勇氣，少一分怯懦；用美好的心靈看世界，總是尋找別人最好的東西，多一分肯定，少一分挑剔……

美，美不過(guò)草原；闊，闊不過(guò)藍(lán)天；深，深不過(guò)大海。我的朋友呀，你的胸懷，就像草原一樣美麗，像藍(lán)天一樣寬闊，像大海一樣深邃 發(fā)現(xiàn)

夕陽(yáng)的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么恬靜，雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅，真美！

夕陽(yáng)無(wú)限好，盡管近黃昏！

開(kāi)頭方法之六：萬(wàn)能鳳頭各顯身手

●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

●信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。

●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。

●只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。

●如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。

多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)）

●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——毅力。

●如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的?shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線處可以換其他詞語(yǔ)）

●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。

●愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

●心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

●快樂(lè)=物質(zhì)/欲望。這是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè)方程式。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大，欲望越小，快樂(lè)就越大，正應(yīng)了中國(guó)人的一句古話“知足常樂(lè)”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費(fèi)有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì)怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？

●俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)：“有大狗，有小狗，小狗不該因?yàn)榇蠊返拇嬖诙幕乓鈦y。所有的狗都應(yīng)該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。

●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

●愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。

●微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。

●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。

即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競(jìng)發(fā)才是大海的壯觀。

●生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)“連載”，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì)在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。

●試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤(pán)旋，執(zhí)著的尋求。

試試看——不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。

試試看——不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門(mén)扉，使之洞開(kāi)一個(gè)新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。

●能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開(kāi)滿了我們頭頂?shù)奶炜铡?/p>

●春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫(huà)眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過(guò)去了，但留下了七彩霓虹。

●《太陽(yáng)每天都不辭勞苦地升起》。巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。

人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。

●寬容，是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)塵無(wú)染。

寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無(wú)價(jià)，寬以待人，這是人生處世的基本法則。

第四篇：作文鳳頭

1、太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝;高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨。藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出高遠(yuǎn);大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳;青春無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出活力。

2、什么樣的年齡最理想?鮮花說(shuō)，開(kāi)放的年齡千枝競(jìng)秀。

什么樣的青春最輝煌?太陽(yáng)說(shuō)，燃燒的青春一片光芒。

什么樣的心靈最明亮?月亮說(shuō)，純潔的心靈晶瑩透亮。

什么樣的人生最美好?海燕說(shuō)，奮斗的人生快樂(lè)無(wú)窮。

3、我夢(mèng)想：來(lái)到塞外的大漠，在夕陽(yáng)的金黃中感受“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯麗。

我夢(mèng)想：來(lái)到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的驚心動(dòng)魄。

我夢(mèng)想：來(lái)到白雪皚皚的高山，在朝陽(yáng)的艷麗中，領(lǐng)略“紅裝素裹”的分外妖嬈。

4、幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲;幸福是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適;幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。

5、書(shū)是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。

簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)過(guò)：“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊。

白朗寧說(shuō)過(guò)：“拿走愛(ài)，世界將變成一座墳?zāi)埂保叶昧藶樗朔瞰I(xiàn)愛(ài)心是多么重要。

裴多菲說(shuō)過(guò)：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了自由的價(jià)值。

魯迅說(shuō)過(guò)：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。

每讀完一本書(shū)，我就完成了一次生命的感悟。

6、朋友是什么，朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅;

朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽(yáng)光的地帶。

朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

7、幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個(gè)眼神;

幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個(gè)溫馨的字條;

幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問(wèn)候。

8、愛(ài)心是冬日里的一片陽(yáng)光，使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。

愛(ài)心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

愛(ài)心是夜空中的一輪明月，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛(ài)心是春天里的一場(chǎng)細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn)。

愛(ài)心是夏日里的一陣清風(fēng)，使心急如焚的人感到無(wú)比的涼爽。

愛(ài)心是黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的航船找到?？康母蹫?。

9、事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。

奮斗說(shuō)：人生就是與風(fēng)浪搏擊的雙漿。勤奮說(shuō)：人生就是耕耘大自然的老黃牛。

困難說(shuō)：人生就是在暗礁中行進(jìn)的船。挫折說(shuō)：人生就是那條坎坷曲折的小路。

10、假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠。

假如生命是一棵大樹(shù)，我愿為大地(夏日)撒下一片綠陰(陰涼);

假如生命是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香;

假如生命是一枚果實(shí)，我愿為人間留下一絲甘甜。

11、生命真是一個(gè)奇跡。

一枝從污泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開(kāi)出雪一樣潔白純凈的花兒;

一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲(chóng)，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光。

一株微不足道的小草，竟開(kāi)出像海洋一樣湛藍(lán)的花;

一只毫不起眼的鳥(niǎo)兒，竟能在枝頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲;

一條柔軟無(wú)骨的蚯蚓，居然能在堅(jiān)實(shí)的土地里如魚(yú)在海中似的自由遨游。

12、大自然能給我們?cè)S多啟示：

滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒;大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽;青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng);成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;

一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力。

13、人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。

人們都愛(ài)蓮花，愛(ài)她的亭亭玉立，愛(ài)她的不蔓不枝，愛(ài)她的香遠(yuǎn)益清。

人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的風(fēng)和日麗，愛(ài)她的花紅柳綠，愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。

14、古往今來(lái)，大凡有所建樹(shù)者。無(wú)不是臨淵之后退而結(jié)網(wǎng)者。

如果哥倫布只是“臨淵羨魚(yú)”，而不去辟風(fēng)斬浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，他又怎么會(huì)有發(fā)現(xiàn)新大陸的壯舉?

如果哥白尼只是“臨淵羨魚(yú)”，而不去苦心觀測(cè)，創(chuàng)立新說(shuō)，他又怎么會(huì)寫(xiě)出《天體運(yùn)行》這部巨著?

如果只是“臨淵羨魚(yú)”，而不去開(kāi)通絲綢之路，張騫怎會(huì)有通西域那鞍前的瀟灑?

如果只是“臨淵羨魚(yú)”，而不去開(kāi)辟海上航線，鑒真又怎么會(huì)東海那水上風(fēng)流?

15、歷史是一面鏡子。

假若當(dāng)初商紂王能廣開(kāi)言路，察納忠言，何至于落得個(gè)身敗名裂、葬身火海的下場(chǎng)?

假如當(dāng)初蔡桓公虛心聽(tīng)取扁鵲的意見(jiàn)，何至于病入膏肓而一命嗚呼呢?

假若當(dāng)初項(xiàng)羽能從諫如流，接納忠言，何至于落得個(gè)無(wú)顏見(jiàn)江東父老、自刎烏江的結(jié)局呢?

然而，反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果當(dāng)初齊威王不采納鄒忌的諫諷，又怎能取得“戰(zhàn)勝于朝廷”的結(jié)果?

如果當(dāng)初唐太宗不采納魏征的勸告，怎么能創(chuàng)造“貞觀之治”的局面呢?

綜上所述，不難看出：善納人言者，昌;不納人言者，亡。

16、風(fēng)從水上走過(guò)，留下了粼粼波紋;陽(yáng)光從云中穿過(guò)，留下了縷縷溫暖;

駱駝從沙漠走過(guò)，留下了深深蹄印;哨鴿從天空飛過(guò)，留下了聲聲歡韻

歲月從樹(shù)林中走過(guò)，留下了圈圈年輪??啊，朋友，我們從時(shí)代的舞臺(tái)走過(guò)，留下了什么呢?

17、承諾不是藍(lán)天上的一片白云，逍遙飄逸;承諾不是水面上的一葉浮萍，飄游不定;

承諾不是夜幕中的一束曇花，轉(zhuǎn)瞬即逝;承諾不是清晨綠草尖上的露珠，晶亮而短暫。

承諾如同珍珠，它的瑩潤(rùn)是河蚌痛苦的代價(jià)，也是河蚌的榮耀;

承諾如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，也是蜜蜂的驕傲;

承諾如同流星，它的燦爛是隕石悲壯的付出，也是隕石的輝煌;

承諾如同金子，它的光耀是淘金者辛勞的價(jià)值，也是淘金者的喜悅。

18、生活是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象;生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律;

生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命;

生活是一條長(zhǎng)河，奔騰不息，淘盡人間善惡;

生活是一首啟錨的航船，確定了航向，便不再畏懼狂風(fēng)惡浪;

生活是一幕人人皆可做主角的戲劇，你剛舞罷他登場(chǎng)，盡顯風(fēng)流。

19、瀟灑是一道恪守在每個(gè)人心靈中的美麗的風(fēng)景。瀟灑的內(nèi)涵包羅萬(wàn)象，“采菊東籬下”是一種清凈的瀟灑;“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑;“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”是一種豪邁的瀟灑;“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑;“獨(dú)釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑;“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑。珠光寶氣、濃妝艷抹不是瀟灑;盲目從眾、追逐時(shí)髦不是瀟灑;信口開(kāi)河、油腔滑調(diào)不是瀟灑;自吹自擂、相互攀比不是瀟灑;揮霍無(wú)度、公款吃喝不是瀟灑;高高在上、指手畫(huà)腳不是瀟灑。

20、我們有頭頂千年積雪的珠穆朗瑪峰，有莽莽蒼蒼的黃土高原，有草樹(shù)蒙密的西雙版納，有浩浩蕩蕩的揚(yáng)子江。我們有曲徑通幽、亭臺(tái)軒榭的蘇州園林，有綿延萬(wàn)里、氣勢(shì)磅礴的明長(zhǎng)城，有縱貫?zāi)媳钡木┖歼\(yùn)河，有金碧輝煌、氣勢(shì)恢弘的紫禁城。-

21、我們用友誼寫(xiě)一本書(shū)，一本厚厚的書(shū)。在書(shū)里： 友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項(xiàng)鏈;友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳;友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一片片美好的景色;友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個(gè)五彩的花壇。

22、愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;

愛(ài)心是一股撞開(kāi)冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼;

愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣;

愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn);

愛(ài)心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜;

愛(ài)心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇;

愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗;

愛(ài)心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索;

愛(ài)心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜;

愛(ài)心是一陣炎炎夏日的清風(fēng)，使心急如焚的人感到無(wú)比的涼爽

23、心正則筆直。戰(zhàn)國(guó)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，枉遭放逐，仍心系楚國(guó)，不寫(xiě)下了憂愁幽思、感天動(dòng)地的《離騷》? 唐代的大詩(shī)人杜甫，身經(jīng)亂世，仍關(guān)心天下寒士，不是寫(xiě)下了感嘆時(shí)世，渴救眾生的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》? 唐代的大詩(shī)人李白，意興豪放，一生傲視權(quán)貴，不是寫(xiě)下了想象瑰麗、渴望自由的《夢(mèng)游天姥吟留別》? 宋代抗金名將岳飛，精忠報(bào)國(guó)，一心收復(fù)失地，不是寫(xiě)下情真意切、壯懷激烈的《滿江紅》? 宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是寫(xiě)下了氣貫長(zhǎng)虹、豪情萬(wàn)丈的《正氣歌》? 清代的著名小說(shuō)家曹雪芹，茅屋瓦舍，歷十載批閱之苦，不是寫(xiě)下了氣勢(shì)恢弘、柔情萬(wàn)種的《紅樓夢(mèng)》?

24、有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽(yù);有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也才有了雄才大展、北伐報(bào)國(guó)的偉業(yè);有勤，才有了曹雪芹“披閱十載、增刪五次”的壯舉，也才有了世界文學(xué)史上不朽的名著《紅樓夢(mèng)》。

25、即使我們只是一支蠟燭，也應(yīng)該“蠟炬成灰淚始干”;

即使我們只是一只春蠶，也應(yīng)該“春蠶到死絲方盡”;

即使我們只是一片樹(shù)葉，也應(yīng)該“化作春泥更護(hù)花”;

即使我們只是一根火柴，也要在關(guān)爭(zhēng)鍵時(shí)刻有一次閃耀;

即使我們只是一朵花，也要給人們帶來(lái)一絲清香;

即使我們只是一顆星星，也要在黑暗中閃出自己的光芒;

即使我們只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆響;

即使我們只是一棵小草，也要給大地帶來(lái)一點(diǎn)綠色。

26、名著是美的。

《繁星?春水》美在它對(duì)母愛(ài)、童心的贊美;

《鋼鐵是怎樣煉成的》美在它對(duì)頑強(qiáng)不屈精神的贊美;

魯智深美在他疾惡如仇、有勇有謀的性格;祥子美在他質(zhì)樸勤勞、不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)精神。

27、我夢(mèng)想，馳騁于塞外遼闊的大漠，在夕陽(yáng)的金黃中，感受“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄渾;

我夢(mèng)想，置身于江南秀麗的小鎮(zhèn)，在綿綿的細(xì)雨中，體味“水村山郭酒旗風(fēng)”的情調(diào);

我夢(mèng)想，登臨五岳之尊的泰山，在日出的輝煌中，體會(huì)“一覽眾山小”的氣魄;

我夢(mèng)想，來(lái)到美麗的北戴河邊，在一片的汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”的壯闊。

我夢(mèng)想，坐在了家鄉(xiāng)的明月下，在滿月的銀輝中，體會(huì)“月是故鄉(xiāng)明”的感慨。

我夢(mèng)想，登上了齊魯?shù)奶┥?，在云霧的飄繞中，感受“一覽眾山小”的豪情;

我夢(mèng)想，來(lái)到了茂密的松林，在皎潔的月光下，觀賞“明月松間照”的美景。

28、江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍(lán)天;松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅(jiān)貞不屈的毅力，才能怒放在嚴(yán)寒的冬季;蠟燭有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，才能照亮人類(lèi)的世界;種子有百折不撓的意志，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù);水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅(jiān)硬的石塊。

29、歷史是一本書(shū)，時(shí)間是一支筆;歷史是一艘船，時(shí)間是一張網(wǎng);

歷史是一幅畫(huà)，時(shí)間是絢麗的色彩;歷史是一座高山，時(shí)間是嶙峋的巨石;

歷史是一棵大樹(shù)，時(shí)間是繁茂的枝葉;歷史是一條長(zhǎng)河，時(shí)間是涌動(dòng)著的波濤;

歷史是一首曲譜，時(shí)間是跳動(dòng)著的音符。

12.綠葉的堅(jiān)持，使秋日用最美的姿態(tài)飄零;微風(fēng)的堅(jiān)持，把歌聲送到思念的地址：郵政的堅(jiān)持，是用星星拼出人們微笑的樣子，用愛(ài)作為每一個(gè)生命的開(kāi)始。

13.翻開(kāi)歷史長(zhǎng)卷，無(wú)數(shù)綠色深一筆，淺一筆，濃一筆，淡一筆，描畫(huà)著友誼，描畫(huà)著愛(ài)情，描畫(huà)著凌云壯志，描畫(huà)著落拓不羈的生命

14.四季輕柔淌過(guò)窗外，有冷暖的顯現(xiàn)，有草葉的枯榮，有風(fēng)雨的起伏，有清風(fēng)的盈虧。當(dāng)冬蟲(chóng)新透窗紗時(shí)，感受到的是春潮的萌動(dòng);當(dāng)細(xì)雨敲點(diǎn)窗欞時(shí)，感覺(jué)到的是夏意的濕潤(rùn);當(dāng)桂香滲浸窗楣時(shí)，感觸到的是秋光的充盈;當(dāng)香雪堆砌窗臺(tái)時(shí)，感動(dòng)到的是冬日的純清。

16.雨是水的精魂，在綠樹(shù)間嗚咽地歌唱，在荷花中翕忽地蹦跳，在湖面上輕快地奏樂(lè)。17.雨兒，你這美麗的舞者，讓夜晚的舞會(huì)更添神韻;雨兒，你這天才的故事家，在夜晚的燈光中講述著多彩的生活;雨兒，你這無(wú)私的奉獻(xiàn)者，純凈了大地，消逝了自我。

18.草喝了雨的甘露，長(zhǎng)得更快了;花喝了雨的甘露，笑得更美了;樹(shù)喝了雨的甘露，變得更茂盛了。這個(gè)雨，貢獻(xiàn)還真大呢!19.花開(kāi)花落，有多少溫暖的故事在其中上演;細(xì)水長(zhǎng)流，有多少溫暖的故事隨之遙遠(yuǎn);在這充滿活力的每一天，你又在被多少人所悄悄溫暖? 20.成長(zhǎng)的腳印，使我不再為我不是男孩而無(wú)奈，因?yàn)槲叶昧伺⒏幸环葑屓诵膭?dòng)的溫柔。成長(zhǎng)的腳印，使我不再責(zé)怪自己曾有的懦弱，因?yàn)槲叶昧朔屙斨碌男〔荩且环N執(zhí)著的生命。成長(zhǎng)的腳印，使我不再為月有陰晴圓缺而嘆息，因?yàn)槲叶昧斯怅幠軌蜉喕兀铝劣肋h(yuǎn)是圓的。

21.深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗;遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有洶涌澎湃;繽紛的世界容留了清鮮綠葉一時(shí)的羈傲，才有春意盎然。33.生命需要理想。春天的花朵姹紫嫣紅，此時(shí)理想是含苞欲放的渴望;夏天的樹(shù)葉枝繁葉茂，此時(shí)理想是生機(jī)勃勃的向往;秋天的稻子金黃耀眼，此時(shí)理想是沉甸甸的期待;冬天的雪花漫天飛舞，此時(shí)理想是熊熊燃燒的追尋。有了理想，生命就充滿了活力和生機(jī)，它使我們永遠(yuǎn)年輕，所以我們要仰望藍(lán)天，追求理想。

第五篇：初中作文鳳頭

一、方法：調(diào)動(dòng)各種修辭手法，實(shí)現(xiàn)“開(kāi)門(mén)紅”。這個(gè)開(kāi)頭整體上看是排比，每個(gè)句子中又有引用，排比和引用的兼用，使文章文采飛揚(yáng)，初顯語(yǔ)言的魅力。

經(jīng)典語(yǔ)段

夏日的陽(yáng)光透過(guò)細(xì)碎的枝葉灑滿一地，猶如落雪后的腳印，斑斑駁駁。望著這斑駁的樹(shù)影，記憶隨之飄忽到推薦生考試的那天。那天，是我初中生活中永遠(yuǎn)不能忘記的一天。

二、例句：

母愛(ài)話題：

1、母親如春蠶，到死絲方盡；

母親如蠟炬，成灰淚始干；

母親如春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.......2、母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；

母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；

母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。

友誼話題：

1、友誼是一股撞開(kāi)冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；

友誼是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣；

友誼是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn)；

友誼是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜；

友誼是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇；

三、試著寫(xiě)題記

題記范例：

1、《體驗(yàn)自然》

“奇妙的大自然，她不時(shí)展現(xiàn)又不時(shí)隱藏自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，關(guān)鍵在于我們對(duì)她的體驗(yàn)?！薄}記

2、《為自己豎起大拇指》

“勇氣是年輕人最好的裝飾?！睘槭裁匆Q起大拇指？因?yàn)橛職猓?/p>

——題記

3、《生活需要你》

“生命是場(chǎng)幻覺(jué)，可是我需要你！”

——題記

4、《感悟中學(xué)》

那時(shí)心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的一草一木。

——題記

5、《回憶》

日子總是像從指間渡過(guò)的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤會(huì)，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂(lè)和笑眸就在記憶深處歷久彌新。

——題記