第一篇：創(chuàng)新作文案例之一：打造簡(jiǎn)潔靚麗的“鳳頭”
創(chuàng)新作文案例之一：打造簡(jiǎn)潔靚麗的“鳳頭”
課型：技法例談?wù)n
一．導(dǎo)語(yǔ)：
俄國(guó)大文豪列夫·托爾斯泰在創(chuàng)作《安娜·卡列尼娜》時(shí)，該書(shū)的開(kāi)頭竟讓他前后修改了十二次之多。即使偉大如托翁者也會(huì)為開(kāi)頭煞費(fèi)苦心，可見(jiàn)給文章一個(gè)好的開(kāi)頭是多么不容易。
我們先輩同樣重視文章的開(kāi)頭，元人喬夢(mèng)符就曾提出“鳳頭，豬肚，豹尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)?！傍P頭”，意謂文章開(kāi)頭應(yīng)如鳳凰的頭一樣。而鳳凰，這種傳說(shuō)中的神鳥(niǎo)，它的頭有什么特點(diǎn)呢？一曰小巧，那么文章開(kāi)頭應(yīng)簡(jiǎn)潔小巧，不應(yīng)冗長(zhǎng)臃腫；二曰美麗，鳳頭上有鳳冠，儀態(tài)萬(wàn)方，鳳頭一露，則百鳥(niǎo)來(lái)朝。那么，文章的開(kāi)頭要盡量寫(xiě)得美一些。美不見(jiàn)得指詞藻的華美，而更多的是指能吸引人，有魅力；三曰靈動(dòng)，鳳頭是靈動(dòng)的，是能帶動(dòng)鳳身、鳳尾的。所以，文章開(kāi)頭要便于開(kāi)啟下文，契領(lǐng)全文。不要把開(kāi)頭寫(xiě)得僵硬、孤聳，與下文銜接勉強(qiáng)，甚至脫節(jié)。怎樣寫(xiě)出小巧、美麗、靈動(dòng)的“鳳頭”，使閱卷老師一見(jiàn)而驚，不忍棄去呢？
二．常見(jiàn)誤區(qū)舉隅：
1．啰嗦：
開(kāi)頭“迂回曲折”，彎來(lái)繞去，啰啰嗦嗦是不少中考作文的通病。一篇五六百字的中考作文，有的學(xué)生開(kāi)頭就用了二三百字，這樣的開(kāi)頭無(wú)論多么精彩，都是很失敗的。還有寫(xiě)議論文的材料引述，如拉拉雜雜，定然是吃虧不討好。因此，一定要把開(kāi)頭寫(xiě)得精煉些。
2．空泛：
空洞無(wú)物，語(yǔ)言雜質(zhì)多，水分多是不少中考習(xí)作開(kāi)篇的典型問(wèn)題。如寫(xiě)“友誼”，圍繞著“友誼”進(jìn)行“題解”，用“友誼是??”之類的句子鋪展出一大堆空話、廢話，看不到一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這樣的開(kāi)頭應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。記敘文應(yīng)迅速抓住主體內(nèi)容，議論文應(yīng)迅速接融中心論題，說(shuō)明文應(yīng)迅速抓住說(shuō)明中心，這樣的開(kāi)頭就會(huì)具體多了。
3．平淡：
不少中考作文的開(kāi)頭，陳舊老套，平淡呆板，如回憶性的文章多是用“這件事過(guò)去好多年了，我至今仍久久不忘”拉開(kāi)序幕，議論性文章總是從“形勢(shì)”開(kāi)筆，一看就讓人發(fā)煩。因此，必須改變八股文方式的開(kāi)頭，運(yùn)用鮮活的語(yǔ)言，采用別致的方式，讓文章的開(kāi)頭就成為迷人的風(fēng)景。
三．謹(jǐn)記“鳳頭三字決”：
精，精中見(jiàn)奇
巧，巧中生俏
變，變中出新
四．憶課文，練身手：
1．“鳳頭”宜精，精中見(jiàn)奇。
板塊1——點(diǎn)擊智慧網(wǎng)：
運(yùn)用精煉的語(yǔ)句開(kāi)篇，入題快捷，不蔓不枝，“鳳頭”顯得短小精悍，給人以奇句奪目、凝煉明快之感。最常見(jiàn)的手法是獨(dú)句開(kāi)篇，開(kāi)篇一句話是名家寫(xiě)作的高招，可以獨(dú)句寫(xiě)景，如《七根火柴》中“天亮的時(shí)候，雨停了?！?，《甜甜的泥土》中“西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春，天還是很冷。”；
可以獨(dú)句寫(xiě)物，如《一件珍貴的襯衫》中“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫?！保?/p>
可以獨(dú)句寫(xiě)人，如《我的老師》中“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生?！保?/p>
可以獨(dú)句摹聲，如《羚羊木雕》中“‘那只羚羊哪兒去啦？’媽媽突然問(wèn)我?！?；
可以獨(dú)句敘事，如《故鄉(xiāng)》中“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)去?！?，《老山界》中“我們決定要爬一座30里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界。”，杜衛(wèi)東的《明天不封陽(yáng)臺(tái)》更簡(jiǎn)潔：“明天要封陽(yáng)臺(tái)”，制造矛盾，吸引讀者，莫懷戚的《散步》中“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！保?/p>
可以獨(dú)句抒情，如《白楊禮贊》中“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”，《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》中“到山
上來(lái)，我最喜歡的事就是聽(tīng)鳥(niǎo)叫?！保T驥才的《珍珠鳥(niǎo)》中“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。”；
可以獨(dú)句破題，如《背影》中“我與父親不相見(jiàn)已二余年了，我最不能忘記的是他的背影?！保瑒⑿奈涞摹跺e(cuò)過(guò)》中“是的，回顧過(guò)去的一年，我們又錯(cuò)過(guò)了許多??”，李森祥的《臺(tái)階》中“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。”，鄭文光的《宇宙里有些什么》中“讓我們把目光投向無(wú)窮無(wú)盡的宇宙?！保?/p>
可以獨(dú)句介紹緣由，如《古代英雄的石像》中“為了紀(jì)念一位古代英雄，大家請(qǐng)雕刻家給這位英雄雕了一個(gè)石像?！?/p>
板塊2——進(jìn)入操練場(chǎng)：
以“初中生活”為話題作文，嘗試用簡(jiǎn)短的句子開(kāi)個(gè)“鳳頭”：
1．望著黑板邊倒計(jì)時(shí)牌上那兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字與日俱減，平時(shí)不肯刻苦的我忽然意識(shí)到該抱佛腳了。于是乎，本人針對(duì)自身的情況，想出了以下幾種對(duì)策：
——《中考行動(dòng)》
2．進(jìn)入中學(xué)以來(lái)的感覺(jué)，就像賽場(chǎng)上快似流星的沖刺，芭蕾舞中無(wú)與倫比的快旋。
——《中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄音》
3．窗外，秋風(fēng)扭著細(xì)雨，織成一張無(wú)邊的網(wǎng)。操場(chǎng)上一排默默的梧桐樹(shù)，寂寂地落下葉來(lái)。“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！蔽业男南襁@冷雨一樣，涼透了。
——《秋雨瀟瀟》
4．生活猶如電影，豐富多彩而又搖曳多姿！“咔嚓”，初三生活開(kāi)拍口羅！
——鄧麗媚的《初三生活，讓我歡喜讓我憂》
5．“嗚??”眼看列車馬上就要離開(kāi)月臺(tái)，“通往初三的乘客請(qǐng)注意：列車將要發(fā)車，請(qǐng)未上車的旅客迅速到站登記??”
——陳肖云的《初三早班車》
6．初三終于在不情愿中姍姍來(lái)遲，帶來(lái)了黑色的陽(yáng)光，吸收了燦爛的光芒。
——張宜君的《“黑色”的初三》
7．“初三了，不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)還在外面玩??”一溜煙兒，我們開(kāi)始正襟危坐，“寒窗苦讀”。
——王敏的《初三了??》
8．朋友，想嘗嘗初三生活的滋味嗎？來(lái)，俺免費(fèi)陪你逛一回：
——許洋子的《沒(méi)事偷著樂(lè)》
2．“鳳頭”貴巧，巧中生俏。
板塊1——點(diǎn)擊智慧網(wǎng)：
巧借辭格，含而不露，生動(dòng)活潑而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“鳳頭”的含蓄美。
可以巧設(shè)比喻，如《我的“長(zhǎng)生果”》中“書(shū)，人們稱為人類文明的‘長(zhǎng)生果’?！?；《海燕》中“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！睆垵嵉摹段业乃募尽分小吧缢募??！?/p>
可以巧借引用，如《說(shuō)“勤”》中“俗話說(shuō)：‘一勤天下無(wú)難事?！拼膶W(xué)家韓愈說(shuō)：‘業(yè)精于勤。’”就引用了名句，辛炳元的《鳥(niǎo)飛魚(yú)躍的聯(lián)想》中“‘海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛’——這詩(shī)句是從唐僧玄覽‘大海從魚(yú)躍，長(zhǎng)空任鳥(niǎo)飛’化來(lái)的。人們常用來(lái)比喻自由的境界?！?，陳樸的《人腦中的河》中“‘青山環(huán)綠野，白水繞城郭’在人體最高司令部——腦及脊髓這座城堡的周圍，也環(huán)繞著一條小小的河流，河中滾動(dòng)著腦脊液?！?；
可以引用歌詞，如學(xué)生習(xí)作《掌聲》中“‘100分——想說(shuō)愛(ài)你不容易’我原本直認(rèn)為是這樣。今天的化學(xué)測(cè)驗(yàn)我卻得到了全班的最高分，我情不自禁地歡喜，仿佛得到了一種最高榮譽(yù)。我喜歡這種感覺(jué)，我有一種沖動(dòng)，突然奇怪地渴望能聽(tīng)到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”借用歌詞點(diǎn)化拓展，情趣盎然，李舵的《美麗的西雙版納》中開(kāi)頭引用了“‘有一個(gè)美麗的地方，那里彩云在飄蕩?！崞鹕衿嫘沱惖奈麟p版納，誰(shuí)能不為之心馳神往！”，就有了“觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶??”；
可以巧置對(duì)比，如《榆錢(qián)飯》中“我自幼常吃榆錢(qián)飯，現(xiàn)在卻很難得了。”；
可以巧用設(shè)問(wèn)，如《從三到萬(wàn)》中“學(xué)習(xí)文化知識(shí)能不能走捷徑呢？就是許多初學(xué)的人時(shí)常提出的問(wèn)
題。??”
板塊2——進(jìn)入操練場(chǎng)：
以“成長(zhǎng)”為話題作文，我們可以這樣來(lái)個(gè)“鳳頭”：
1．吾本布衣，出生于包頭，茍全性命于產(chǎn)房，不求聞達(dá)于世人。爺爺不以吾卑鄙，猥自枉屈，數(shù)次與吾漫步鄉(xiāng)間，咨吾以學(xué)習(xí)之事，由是感激，遂許爺爺以盡力為之。后赴海瑞，受任于初中之際，學(xué)習(xí)于教室之內(nèi)，爾來(lái)兩年有數(shù)月矣。
——齊霽的《成長(zhǎng)的腳印》
戲編《出師表》，巧仿古文言，新人視角，趣意盎然。
2．“池塘邊的榕樹(shù)下，知了在聲聲地叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面??”聽(tīng)著《童年》舒緩輕柔的音樂(lè)，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出池塘、知了、操場(chǎng)、秋千、蝴蝶??童年真讓我難忘。
——楊舒婷的《童年憶趣》
巧借歌詞傳心意，妙用定格展畫(huà)面。
3．“媽，老師讓我們重照張相，做校卡??”“不是還有幾張嗎？”“啊？媽，您總不是想讓我長(zhǎng)不大吧？”
——張慧的《相冊(cè)》
在簡(jiǎn)潔的對(duì)話中揭寓意，在真實(shí)的生活中入話題。
4．“好高興噢，又吃‘成長(zhǎng)快樂(lè)’了??每天都是星期六！”電視里又傳來(lái)鼓動(dòng)人心的廣告詞。我真不明白，那個(gè)男孩怎么這么高興，難道成長(zhǎng)真的快樂(lè)嗎？
——李媛的《成長(zhǎng)不快樂(lè)》
實(shí)錄電視廣告，逆向構(gòu)思自然。
5．羊角辮變成了瀟灑短發(fā)，小不點(diǎn)變成了高挑少女。哈，我長(zhǎng)大了！長(zhǎng)大的感覺(jué)？！長(zhǎng)大的感覺(jué)如風(fēng)，像茶，似酒。
——題記
——荊州一考生
簡(jiǎn)潔的對(duì)比，鮮活的比喻，多變的標(biāo)點(diǎn)，妙！
3．“鳳頭”求變，變中出新。
板塊1——點(diǎn)擊智慧網(wǎng)：
手法多變，出人意外，耐人尋味，“鳳頭更顯靈動(dòng)，使人體味到一股濃濃的新意。”
可以變換人稱，如《失敗是個(gè)未知數(shù)》中“你舔嘗過(guò)失敗的滋味嗎？” 猶如面對(duì)面的交流，給人一種親切認(rèn)同之感；
可以設(shè)置懸念，或先擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，或先截取一個(gè)精彩的事件片斷，或先交代一個(gè)起線索作用的物件，或先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景，或先顯示故事或人物的結(jié)局，激發(fā)讀者的興趣，如《棗核》中“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。”，《紫藤蘿瀑布》中“我不由得停住了腳步?！?/p>
可以倒敘開(kāi)篇，如《記一輛紡車》中“我曾經(jīng)使用過(guò)一輛紡車，離開(kāi)延安那年，把它跟一些書(shū)籍一起留在藍(lán)家坪了。后來(lái)常常想起它。??”；
可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果實(shí)都低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？”
板塊2——進(jìn)入操練場(chǎng)：
以“愛(ài)”為話題作文，你將如何開(kāi)頭？
創(chuàng)新作文案例之二：描摹以形傳神的肖像
描摹以形傳神的肖像
同學(xué)們大多知道，肖像描寫(xiě)就是要抓住最能表現(xiàn)“這一個(gè)”人的身份、經(jīng)歷、素養(yǎng)等特征，通過(guò)服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征的描繪，以形傳神，讓筆下的人物形象豐滿、個(gè)性鮮明?？筛械揭苫蟮氖?，為什么自己在描繪細(xì)心觀察的肖像特征時(shí)卻總感覺(jué)刻畫(huà)呆板，無(wú)法活靈活現(xiàn)，難道說(shuō)還有什么妙招不成？下面就針對(duì)同學(xué)們的這種困惑，結(jié)合語(yǔ)文教材談?wù)剮追N實(shí)用的肖像描寫(xiě)技巧。
一、動(dòng)靜結(jié)合，巧繪鮮活的形象
在同學(xué)們的作文中，肖像描寫(xiě)常常滿足于細(xì)致具體的靜態(tài)容貌描寫(xiě)，而忽略了對(duì)人物肖像的動(dòng)態(tài)描繪，導(dǎo)致描摹的人物形象呆板，無(wú)法給人活靈活現(xiàn)之感。這就需要我們學(xué)會(huì)抓住人物轉(zhuǎn)瞬變化的情態(tài)，在神情的動(dòng)態(tài)變化中展現(xiàn)人物的鮮活形象。最實(shí)用的是神態(tài)描寫(xiě)，如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中就成功地對(duì)菲利普進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的肖像描寫(xiě)：在確認(rèn)賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒的過(guò)程中，菲利普神色由“不安”到“張皇”，再到“狼狽”；臉色從“蒼白”到“煞白”；兩只眼睛從“不尋?！钡健按糁薄??既活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他虛偽可鄙的丑惡嘴臉。又如《孔乙己》中先讓我們目睹了那個(gè)“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫”的“唯一”的靜態(tài)孔乙己后，隨著情節(jié)的發(fā)展，他“睜大眼睛說(shuō)”、“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”、“臉上籠上一層灰色” ??這些動(dòng)態(tài)的神情準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了他遭人戲弄時(shí)由強(qiáng)硬到困窘的復(fù)雜心境，讓一個(gè)窮酸迂腐、自欺欺人的悲劇形象血肉豐滿，躍然紙上。
二、側(cè)面烘托，誘人無(wú)盡的遐思
眾多的肖像表現(xiàn)手法中，運(yùn)用文中其他人物的所見(jiàn)所聞去表現(xiàn)人物的肖像特征不失為一種高明之舉，它可以造成懸念，吸引讀者展開(kāi)無(wú)盡的遐想，更鮮明地突出人物的個(gè)性特征。如《陌上?！分型ㄟ^(guò)“行者”、“耕者”、“少年”見(jiàn)到羅敷后的動(dòng)作和他們“相怨怒”的風(fēng)趣情態(tài)，讓羅敷的俊麗美貌得到更充分的體現(xiàn)，給讀者留下了極度美好的想象空間。又如《第二次考試》中陳伊玲在舞臺(tái)上剛亮相時(shí)，作者沒(méi)有急于描繪陳伊玲的肖像，而是集中筆力寫(xiě)她那悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲給專家和教授帶來(lái)的情緒反應(yīng)，待到兩曲唱罷、歌驚四座時(shí)，再運(yùn)筆繪其動(dòng)人的姿容，就更加突出了陳伊玲音樂(lè)成績(jī)的優(yōu)異，使人物形象更富蓬勃的朝氣，更顯青春的活力，利于后文的情節(jié)鋪展和人物形象的刻畫(huà)。
三、妙用修辭，盡顯語(yǔ)言的魅力
要想讓肖像描寫(xiě)形象生動(dòng)，富有感染力，就離不開(kāi)巧妙地借用各種修辭手法。最常用的是比喻，《麥琪的禮物》中在寫(xiě)女主人公德拉準(zhǔn)備賣(mài)去心愛(ài)金發(fā)時(shí)，極喻頭發(fā)的美麗：“像一股褐色的小瀑布一樣”、“仿佛給她披上一件衣服”，為的就是更形象傳神地表現(xiàn)她為了愛(ài)情舍棄自己最心愛(ài)之物時(shí)的復(fù)雜心理；夸張手法的運(yùn)用會(huì)讓人感覺(jué)妙趣橫生，如“他呀，只要一開(kāi)心，就滿臉都是牙齒??”風(fēng)趣幽默了不是？來(lái)點(diǎn)詞語(yǔ)移植也不錯(cuò)，“他那身寒傖的衣服，夾雜在五顏六色的時(shí)裝中間很是醒目，在班里這些時(shí)髦同學(xué)中間，他簡(jiǎn)直像一只晦氣的黑烏鴉。一天下來(lái)，已經(jīng)有人把他叫做‘出土文物’了?！泵鑼?xiě)中對(duì)比當(dāng)然更少不了，《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)中年閏土頭戴一頂破氈帽，身上只穿一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，與少年閏土在臉色、氈帽、手、衣服等等變化的對(duì)比描繪，更形象地表現(xiàn)出閏土在境遇、性格、思想上的巨變，主題更顯形象鮮明。此外，來(lái)點(diǎn)假設(shè)效果也不錯(cuò)呢，如“只見(jiàn)他拳頭捏得緊緊的，牙齒咬得咯咯響，一雙牯牛眼瞪得圓圓的，眼睛里噴出兩條火龍。假如手中有一支槍，他一定會(huì)斃了那個(gè)家伙。”你是不是也有身臨其境，眼見(jiàn)其人的感覺(jué)了？
四、反復(fù)點(diǎn)染，凸現(xiàn)人物的個(gè)性
為了讓人物的性格特征更加鮮明突出，我們還可以捕捉足以反映這個(gè)人物性格特征的某一典型部位，在不同場(chǎng)合反復(fù)點(diǎn)染，細(xì)致刻畫(huà)，以收到突出個(gè)性的藝術(shù)效果。如《七根火柴》對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士眼睛的描寫(xiě)就有這樣的藝術(shù)魅力。出場(chǎng)時(shí)，無(wú)名戰(zhàn)士“眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地閉著”（忍受痛苦，等待戰(zhàn)友）；盧進(jìn)勇給他青稞面吃，“那同志抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼”（對(duì)能使自己擺脫死神的食品無(wú)
甚反應(yīng)，唯一關(guān)心的是把火柴交給組織）；盧進(jìn)勇要扶他走，“那同志閉著眼睛搖了搖頭，??好大一會(huì)兒，他突然睜開(kāi)了眼??”（睜開(kāi)眼的巨大驅(qū)動(dòng)力正是來(lái)自忠于革命事業(yè)的崇高品質(zhì)）；就在盧進(jìn)勇接過(guò)火柴的“一瞬間”，“那個(gè)同志的臉色好像舒展開(kāi)來(lái)，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見(jiàn)了，發(fā)射出一種喜悅的光”“兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉”（鄭重的托付，無(wú)言的欣慰，思想感情完全融化在革命利益、革命前途之上）?！把劬κ切撵`的窗戶”。透過(guò)這扇窗戶，我們看到了何等崇高的內(nèi)心世界；正是通過(guò)這扇窗戶，無(wú)名戰(zhàn)士那忠于革命事業(yè)的感情激流不斷撞擊著我們的心靈，令人肅然起敬！值得注意的是，反復(fù)不同于機(jī)械的重復(fù)，它應(yīng)以強(qiáng)化人物形象為目的，在不同的場(chǎng)合巧妙地適時(shí)點(diǎn)染，突出特征。
當(dāng)然，個(gè)性化的肖像描寫(xiě)技法絕不僅此而已，還有諸多的創(chuàng)新描寫(xiě)技法需要我們?nèi)ゴ梃b，希望同學(xué)們多閱讀名家作品，細(xì)心觀察身邊的人物，抓住他們的獨(dú)特之處，寫(xiě)出個(gè)性來(lái)，更好地突出文章的主題。
創(chuàng)新作文案例之三：揭示內(nèi)心世界的奧秘
揭示內(nèi)心世界的奧秘
考場(chǎng)作文時(shí)，同學(xué)們常為生活中缺少新奇的素材而嘆惋抱怨，為文章不能波瀾起伏而黯然神傷。素不知素心慧眼的同學(xué)卻能將短暫而平淡的瞬間鋪敘成令人心悸的精彩一幕，塑造出真實(shí)豐滿的個(gè)性形象。其成功的奧秘就是巧妙地運(yùn)用心理描寫(xiě)，細(xì)膩地表露情感變化，自然得體而又令人信服。下面就介紹常見(jiàn)的四種創(chuàng)新技法。
一.察言觀色繪細(xì)節(jié)
“眼睛是心靈的窗戶”，我們要善于從人物外露的臉部表情、言行舉止中分析其變化，洞察其內(nèi)心，然后借助于細(xì)節(jié)描寫(xiě)折射出人物的思想情緒，凸現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。如《麥琪的禮物》中德拉“眼睛里還留著晶瑩的淚光，裙子一擺，她飄然走出房門(mén)”，在細(xì)膩的表情動(dòng)作之間，我們已不難揣摩出她雖然害怕失去珍愛(ài)的秀發(fā)，但為了給心愛(ài)的丈夫一個(gè)驚喜，仍毅然決定賣(mài)掉自己的長(zhǎng)發(fā)的復(fù)雜心緒?！犊诩肌分胁蹲綕M座賓客的“伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆”、“變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”等細(xì)節(jié)進(jìn)行了精要的刻畫(huà)，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了聽(tīng)眾由贊許到驚恐的一系列神情變化，烘托了表演者技藝的精湛。學(xué)生習(xí)作《哦，原來(lái)如此》中“我凝視著執(zhí)于掌心的紙條，一會(huì)兒又輕輕閉上眼睛，最后還是決定打開(kāi)它??手顫巍巍，動(dòng)作緩緩的，心里總想著：千萬(wàn)別是寫(xiě)著一些神秘字眼的東西，我是沒(méi)有時(shí)間去招架的?！边@是收到女生傳遞的紙條后情緒上的種種異常波動(dòng)，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了少男少女們那種特有的情感世界，遠(yuǎn)勝于單只“激動(dòng)”“驚恐”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
二.托情于夢(mèng)生幻覺(jué)
日有所思，夜有所夢(mèng)，思之越切，夢(mèng)之越真。為了更迫切明白地表露自己的潛在意識(shí)及情緒波動(dòng)，我們不妨利用夢(mèng)幻的形式來(lái)折射真實(shí)的心態(tài)，寄托自己的情思。如《賣(mài)火柴的小女孩》四次劃火柴后產(chǎn)生的諸多幻覺(jué)，火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)以及死去的深愛(ài)她的奶奶逐一出現(xiàn)，恰恰真切地反映了她饑寒交迫、瀕臨死亡的絕境和對(duì)幸福生活的急切憧憬。又如《背影》中“我”讀著父親的來(lái)信時(shí)，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”思父之情在幻景中得到淋漓盡致的抒寫(xiě)，且緊扣“背影”這一典型細(xì)節(jié)特征，實(shí)乃一石二鳥(niǎo)的高明之舉。再如描寫(xiě)“我”在課堂上為午飯而苦苦等待的情景時(shí)，“老師仍舊在講臺(tái)邊，津津有味地談?wù)撝鴮?xiě)作，還做著相應(yīng)的動(dòng)作?？此呛邝铟畹钠つw，那下蹲的動(dòng)作，使我想到一只烤雞，身上還叉著一副刀叉，搖搖擺擺地朝我走過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)。我?guī)缀跻蛩斐鍪秩?，卻碰翻了我的鉛筆盒?！边@一幻覺(jué)與現(xiàn)實(shí)相契合，虛實(shí)相生，風(fēng)趣新奇地突出了“我”艱苦窘迫的處境及饑渴難耐的心情。
三.以景傳情顯靈性
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。如果你不想直接表露心情，就可以將感受寄托在特定景物上，使其具有人的靈性，并營(yíng)造出一種獨(dú)特的意境之美。如《挖薺菜》中“我獨(dú)自一人游蕩在田野里。太陽(yáng)落山了，琥珀色的晚霞漸漸地從天邊退去。遠(yuǎn)處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來(lái)?！比缓筝o以羊兒、烏鴉等景象，共同構(gòu)成一幅美麗和諧靜穆的晚歸圖，反襯出自己凄涼悲哀、有家難歸的落寞心境，揭示了恐怖、害怕的心理狀態(tài)。又如《七根火柴》開(kāi)篇就對(duì)“整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里”這一景象進(jìn)行了多角度的描寫(xiě)，在顯示惡劣的自然環(huán)境之中，揭示了盧進(jìn)勇掉隊(duì)后焦急、苦惱、企盼早日趕上部隊(duì)的心理。再如學(xué)生習(xí)作《跌倒的陽(yáng)光》中“窗外的陽(yáng)光很活潑，大把大把地透過(guò)教室的玻璃窗冒冒失失地跌倒在我的桌子前?！膘`動(dòng)鮮活的擬人將“我”的思緒很自然地“又忽忽悠悠地飄回那個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子”，在感受純樸率意的真我風(fēng)采之余，我們不禁為小作者寄情于景的巧妙和極富個(gè)性的語(yǔ)言擊節(jié)叫好！
四.內(nèi)心獨(dú)白敞心扉
展現(xiàn)人物內(nèi)在個(gè)性的最直接有效的方法就是內(nèi)心獨(dú)白，即通過(guò)人物的自言自語(yǔ)，將內(nèi)心的情緒，甚至最隱秘的情感都袒露在讀者面前，從而縮短了與讀者的距離，給人以真切生動(dòng)之感，突出人物的個(gè)性。如《雷雨》中魯侍萍的獨(dú)白：“啊，天知道誰(shuí)犯了罪，誰(shuí)造的這種孽！——他們都是可憐的孩子，不知道自己做的是什么。天哪，如果要罰，也罰在我一個(gè)人身上吧！”它既充分表現(xiàn)了主人公悲苦的遭遇和自我犧牲的賢良品格，同時(shí)又是對(duì)不公的社會(huì)、生活、命運(yùn)的血淚控訴?！妒龤q的際遇》中“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。因此，當(dāng)有人問(wèn)我大學(xué)兩年收獲了什么又失落了什么的時(shí)候，你叫我怎能以輕巧的‘得失’二字，來(lái)衡量這因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光？”直抒胸臆的呼告讓讀者倍感親切，真摯地流露出對(duì)北大的無(wú)限深情。學(xué)生習(xí)作中“老師，我知道，您是為我好，為了我，您才如此焦慮，可是老師您為什么又要低估一個(gè)孩子的創(chuàng)造力呢？”委屈的心聲力透紙背，心中的煩怨躍然紙上，讓人真實(shí)可信，易激起讀者深深的同情。
羅曼.羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的生活是內(nèi)心的生活”，我們就是要透過(guò)心靈的窗戶，成功地運(yùn)用各種心理描寫(xiě)技法，將最能展露人物個(gè)性的細(xì)節(jié)鏡頭抓拍下來(lái)，讓讀者窺見(jiàn)其內(nèi)心世界的種種變化，從而使人物情感豐滿，個(gè)性鮮明。
創(chuàng)新作文案例之四：充實(shí)味同嚼蠟的內(nèi)容
充實(shí)味同嚼蠟的內(nèi)容
在評(píng)閱同學(xué)們的習(xí)作時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)不少的作文內(nèi)容空洞，平鋪直敘，感覺(jué)味同嚼蠟，難以給人愉悅之感，考分自然走勢(shì)低迷，頗為痛心。怎樣才能讓文章的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)呢？大家不妨從以下幾個(gè)方面入手：
一、身臨其境尋感覺(jué)
要想使文章生動(dòng)精彩、細(xì)膩感人，就不能做生活的旁觀者，而應(yīng)該傾心投入到生活場(chǎng)景之中，進(jìn)行換位思考，悉心揣摩人物的思想情感，努力尋找那種身臨其境的真實(shí)感覺(jué)，只有這樣，才能寫(xiě)出栩栩如生的人物形象。這種感覺(jué)必須源自親身經(jīng)歷過(guò)的體驗(yàn)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等各種角度去想象揣摩，然后借助于人物的動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)言等表現(xiàn)手段繪聲繪色地描繪出來(lái)。如“他拼命跑上高坡，把手圈成筒狀，套在嘴上使勁嚷道：‘喂，那條路不對(duì)，快往這邊走！’”你看，兩個(gè)動(dòng)作加上一嚷，他招呼走錯(cuò)了路的同學(xué)的急切心情，不就形象地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？又如“‘噓--，別出聲！’她把食指放在嘴唇上，止住了我的話，同時(shí)瞪大了眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)門(mén)外的動(dòng)靜。”具體的動(dòng)作、具體的表情，加上短語(yǔ)，使我們不僅
看到了“她”的形象，同時(shí)也和她一起進(jìn)入了緊張的情緒。再如“她把身子靠在椅背上，仰起頭，閉上眼睛，緊緊地閉上，拼命想把眼淚逼回去，啊，那些人干嘛給我造這種謠言啊??”動(dòng)作和表情后面的文字正是她受到委屈后的內(nèi)心獨(dú)白，戲劇“潛臺(tái)詞”。
二、定格畫(huà)面繪細(xì)節(jié)
將這種入微的心理感受貼切地表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵是要善于定格描繪，也就是采用特寫(xiě)鏡頭的方式，將極短幾秒鐘發(fā)生的事情，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)拉長(zhǎng)時(shí)間，豐富內(nèi)容，免去廢話。最常用的是慢鏡頭和近鏡頭兩種方法。如朱自清的《背影》中父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的一段，在同學(xué)們的作文中常這么寫(xiě)：“父親還去買(mǎi)橘子留給我路上吃，他穿過(guò)鐵道，非常吃力地爬上爬下，我感動(dòng)地流出了眼淚，他又囑咐了幾句，才與我分手?！敝熳郧迩擅畹厥褂秒娪爸械穆R頭手法定格，讓父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)，一下，一上，再一下，再一上，尤其是最困難的一回爬那邊月臺(tái)，寫(xiě)得細(xì)致入微：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！闭f(shuō)實(shí)在的，文章中直接抒情的言語(yǔ)我們也許記不清了，但那個(gè)蹣跚、肥胖、笨重吃力的背影卻總讓人久久難忘，尤其是生活中我們看到別家父子情感聯(lián)結(jié)時(shí)，往往會(huì)自然不自然就會(huì)憶起那個(gè)背影。你看，一個(gè)細(xì)節(jié)描繪的形象性畫(huà)面，竟成了全篇中最打動(dòng)人心最令人難忘的主要構(gòu)件。又如《小橘燈》中寫(xiě)小姑娘送我小橘燈，把小橘燈的制作過(guò)程一一寫(xiě)清楚，特別是把送別時(shí)說(shuō)的話、做的手勢(shì)都一五一十地寫(xiě)出來(lái)：“她又像安慰我似的說(shuō)：＇不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了。＇她用小手在面前畫(huà)一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：＇我們大家也都好了?。У?，這＇大家＇也包括我在內(nèi)?！比绱私嚯x的拍攝，具體感人，實(shí)在精彩！
三、鮮活形象妙修飾
除了細(xì)節(jié)能讓文章生動(dòng)精彩之外，還有別的制勝之道嗎？我們不妨借用修辭手法、側(cè)面烘托、虛實(shí)相生等寫(xiě)作手法來(lái)修飾文章，增添情趣。讓我們先來(lái)欣賞一段課堂上為午飯而苦苦等待的精彩畫(huà)面：
“‘咕、咕、咕、咕’,肚子又叫了。盡管講臺(tái)上的老師講得天花亂墜，而我卻為午飯而苦苦等待。手中緊緊地捏著那張飯票，飯票和手指之間濕漉漉地，??出汗了。心中想的是昨晚吃的兩個(gè)精美的炒菜，嘴里回味的是今天早晨的那份點(diǎn)心。兩只手在口袋里漫無(wú)目的地亂摸，希望能在哪個(gè)角落里一粒被遺忘的糖塊或者花生，甚至一顆瓜子也好。
‘咕、咕、咕、咕’,肚子仍舊在叫，老師仍舊在講臺(tái)邊，津津有味地談?wù)撝鴮?xiě)作，還做著相應(yīng)的動(dòng)作?？此呛邝铟畹钠つw，那下蹲的動(dòng)作，使我想到一只烤雞，身上還叉著一副刀叉，搖搖擺擺地朝我走過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)。我?guī)缀跻蛩斐鍪秩?，卻碰翻了我的鉛筆盒。看看手表，離下課仍是那么遙遠(yuǎn)。
‘咕、咕、咕、咕’,肚子叫得更厲害了，老師似乎講得越發(fā)起勁了。我無(wú)精打采地坐著。仿佛老師講得不是寫(xiě)作，而是烹調(diào)：糖醋排骨的做法，水晶肘子的燒法??”
你看，上文中段首的反復(fù)排比段，就強(qiáng)化了那種急不可待的心情，給人以真實(shí)感；夸張的聯(lián)想與想象，讓人忍俊不禁，印象深刻；形象貼切的比喻和漸近高潮的幻覺(jué)更讓人在意猶未盡時(shí)頓生凄涼同情之感。下文就更巧妙地運(yùn)用了側(cè)面烘托和虛實(shí)相生的寫(xiě)法，讓時(shí)間幾乎在這一刻凝固、生動(dòng)、精彩：“為確保萬(wàn)無(wú)一失，我又一次檢查起來(lái)：一題，正確；二題，正確；三題，正確；四題，正確??檢查完，仍沒(méi)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我又一次得意地暗中觀察了一下考場(chǎng)：怎么啦?有的皺著雙眉在凝神思考；有的咬著筆頭苦思冥想；有的左手托著下巴，右手不停地寫(xiě)著；有的在搔頭??一切跡象表明，他們還沒(méi)做完。哈哈!哈哈!我心中一陣狂喜，看著手中滿意的答卷，我飄飄然起來(lái)，我仿佛看到自己登上了‘玉湖中學(xué)第八屆數(shù)學(xué)奧林匹克大賽’冠軍的寶座，再次成為全校師生注目的焦點(diǎn)，我激動(dòng)萬(wàn)分地高聲對(duì)他們說(shuō)：‘這功勞應(yīng)歸功于精心指導(dǎo)我的孫老師，歸功于??’想到這里,我又看了一下表，離交卷時(shí)間雖然還有二十多分鐘，但我還是毅
然站了起來(lái)，拿著勝券在握的試卷向講臺(tái)走去??”
生活中每個(gè)瞬間都有曲折的情和事，只要大家把當(dāng)時(shí)的情景在腦子里定一定格，或者說(shuō)讓時(shí)間暫時(shí)地停一停，多體味人物的性格特征和豐富的內(nèi)心世界，常訓(xùn)練運(yùn)用各種寫(xiě)作手法修飾細(xì)節(jié)，美化語(yǔ)言，自會(huì)達(dá)到成功之境，品到幽默之趣。
創(chuàng)新作文案例之五：突破固有應(yīng)試的模式
突破固有應(yīng)試的模式
一個(gè)巧婦能巧妙地用平常的米、菜和作料，做出色、香、味俱全的豐盛飯菜?？紙?chǎng)作文時(shí)，我們也應(yīng)像巧婦那樣，對(duì)平凡的生活經(jīng)歷進(jìn)行別開(kāi)生面的藝術(shù)加工，使之成為新奇奪目的創(chuàng)新佳作。下面就結(jié)合具體的考場(chǎng)作文來(lái)談?wù)勛顚?shí)用的四種創(chuàng)新技法：
一、轉(zhuǎn)換視角，突破思維定勢(shì)
“文貴出新”，要想將大家司空見(jiàn)慣的生活小事翻出新意來(lái)，就必須突破思維定勢(shì)，視角獨(dú)辟蹊徑，從新奇的角度去認(rèn)識(shí)平常的事件，闡發(fā)出富有個(gè)性、匠心獨(dú)具的見(jiàn)解，讓人領(lǐng)略到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的奇妙之感。2002年江西省中考作文題是以“幸?！睘樵掝}作文，當(dāng)絕大多數(shù)考生將思維固定在“享受幸?！?、“感受幸?！?、“幸福是什么”等千篇一律的寫(xiě)法時(shí)，有些考生卻不然，《“愚公移山”》緊扣時(shí)代脈搏，由一個(gè)山里娃在宣誓入黨的幸福時(shí)刻進(jìn)行追憶，描繪了爺爺、爸爸以及扶貧工作組等人如何艱難地走出大山、溝通思想、富裕山溝的一系列畫(huà)面，揭示了幸福的根源在于“愚公移山”精神的可貴?！段艺娴暮苄腋！窂姆疵嬷P，詳盡地描述了“我”在埋怨父母管得死、學(xué)校抓得嚴(yán)的狀態(tài)下，與同班的“時(shí)尚族”接近后終于醒悟的經(jīng)歷，在善與惡的強(qiáng)烈對(duì)比之中領(lǐng)略了幸福的深層內(nèi)涵?！都页笸鈸P(yáng)》則“逆其道而行之”，通過(guò)張揚(yáng)媽媽不會(huì)“扎辮”、“做家務(wù)”兩件“丑”事，反襯了媽媽這個(gè)“工作狂”的可敬之處，在文中風(fēng)趣幽默的調(diào)侃中，一種細(xì)膩真切的幸福之感油然而生。
二、變換人稱，貼近生活原色
在作文運(yùn)思中，同學(xué)們大都沒(méi)有考慮到人稱的選用問(wèn)題，認(rèn)為它無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)不然，靈活巧妙地變換人稱有助于更好地表情達(dá)意，鋪陳故事情節(jié)，貼近生活本色。從創(chuàng)新的角度來(lái)看，第一人稱是擬人式作文和日記連綴式作文的制勝秘訣，如《一個(gè)垃圾筒的一天》讓垃圾筒自述一天中“肚子脹得厲害”、“腦袋一陣疼痛”、“面目全非”、“出氣筒”等肉體和精神上的創(chuàng)傷，全文從垃圾筒的角度來(lái)描寫(xiě)細(xì)節(jié)，顯得更真切生動(dòng)，遠(yuǎn)比板著面孔說(shuō)教深刻幽默，振聾發(fā)聵。別出心裁地把零散的生活片段用日記的形式連綴起來(lái)也能讓人耳目一新，使“我”的經(jīng)歷更顯細(xì)膩真實(shí)，新穎有趣。使用第二人稱“你”或“你們”的口吻展開(kāi)，好似和寫(xiě)作對(duì)象在直接對(duì)話，便于從小處生發(fā)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，易與讀者溝通交流。如《諫屈原書(shū)》采用書(shū)信體的反諷筆法，同大詩(shī)人屈原進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話，建議他“棄官?gòu)奈摹?、“半官半隱”、“以‘油’潤(rùn)官”。借古人之口，砭痛心世相，不僅體現(xiàn)了對(duì)屈原思想強(qiáng)勁的穿透力，更顯示了對(duì)疾首時(shí)弊敏銳的洞察力。第三人稱的運(yùn)用空間最為廣闊，它能靈活地刻畫(huà)人物，深刻地揭示主題，展露出個(gè)性創(chuàng)意。如《“善良”歷難記》敘寫(xiě)了“善良”在尋找天堂的途中，分別與“自私”、“懶惰”、“卑鄙”、“同情”、“丑惡”、“高尚”等人相遇的悲歡離合，自然道出“天堂深藏在善良的心中”這一至深哲理。
三、移植文體，打造新奇情趣
構(gòu)建一個(gè)別致的形式無(wú)穎是作文創(chuàng)新的最佳捷徑，這就需要我們利用敏銳的觸角，將一些不常用的文體，如科研論題的論證體、數(shù)學(xué)題目的運(yùn)算體、樂(lè)章編寫(xiě)體、戲劇臺(tái)詞體、實(shí)驗(yàn)報(bào)告體、等等，移植到自
己的作文中，力爭(zhēng)“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。如《錢(qián)》一文以人物檔案與自白書(shū)的形式成文，風(fēng)趣詼諧地詮釋了自身的價(jià)值，并不失時(shí)機(jī)地規(guī)勸世人：“喜歡的恭維詞：‘辛苦錢(qián)’、‘血汗錢(qián)’”；如果寫(xiě)老師的愛(ài)這一被許多人寫(xiě)過(guò)的主題，自然很難超越，可《提取老師的愛(ài)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》這種應(yīng)用文寫(xiě)起來(lái)卻是新意迭出，在出示實(shí)驗(yàn)日期、目的、材料后，通過(guò)對(duì)“諸多的愛(ài)”進(jìn)行“溶解”、“過(guò)濾”、“蒸發(fā)”、“結(jié)晶”等實(shí)驗(yàn)步驟，“我的啟示：經(jīng)歷了那么多的風(fēng)雨兼程和洗禮，終于露出了閃閃發(fā)光的東西——老師偉大無(wú)私的愛(ài)?！?；《初三樂(lè)章的旋律》則運(yùn)用樂(lè)章的形式來(lái)表現(xiàn)初三生活的團(tuán)結(jié)拼搏，全文以百年老鐘的敲響作為“序曲”、各科教師演奏的“施特勞斯風(fēng)格的學(xué)習(xí)圓舞曲”、“貝多芬氣勢(shì)的體育競(jìng)技曲”、“門(mén)德?tīng)査墒降恼n外活動(dòng)行板”、“舒曼節(jié)奏的友誼夢(mèng)幻曲”、“主題重現(xiàn)”等為主線索貫穿全文，令人倍感新奇靈動(dòng)。
四、托情于夢(mèng)，展示虛幻天地
利用夢(mèng)幻寫(xiě)生活、寫(xiě)追求是最常用的一種創(chuàng)意，它可以曲折委婉地表達(dá)自己的心境，使文章的旨意委婉，讀來(lái)更耐咀嚼?？苹米魑氖鞘走x，在以“自由”為話題的作文中，《太陽(yáng)系毀滅記》顯得格外新穎機(jī)趣，它通過(guò)展示太陽(yáng)系九大行星為了追求自由，脫離原來(lái)運(yùn)行的軌道，失去約束，最后全部毀滅的故事，運(yùn)用擬人化的手法，告誡人們：失去約束后的自由結(jié)局是多么可怕！尤其是結(jié)尾“自由竟將整個(gè)太陽(yáng)系給打敗了。沒(méi)有束縛的自由竟有如此巨大的力量，真是令人無(wú)法預(yù)料也無(wú)法想象。看誰(shuí)還敢去追求這樣的自由？”借助于大膽的想象，我們還可以展望未來(lái)時(shí)空，對(duì)當(dāng)今的環(huán)保、克隆、軍事等令人堪憂的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行夸張式的描繪，以此引起社會(huì)關(guān)注。當(dāng)文章涉及到身邊生活中不便直說(shuō)的話題時(shí)，我們就可以真實(shí)身份進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，如以“減負(fù)”為話題，你不妨在貼著考試名次表的教室里因太累而昏然入睡，來(lái)到一個(gè)真正“減負(fù)”了的“世外桃源”，描繪自己的理想天堂，表達(dá)出對(duì)素質(zhì)教育的渴盼與呼喚。值得注意的是，這類創(chuàng)意作文大多運(yùn)用擬人式和夸張式的構(gòu)思成文，神思飛越，暢想無(wú)限，讓人感覺(jué)趣味橫生，美不勝收。
創(chuàng)新作文案例之六：尋求應(yīng)試作文的良方
尋求應(yīng)試作文的良方
考場(chǎng)作文講究同中求異，求新求奇，要求立意深、選材新、布局巧、語(yǔ)言美，這就需要同學(xué)們?cè)趹?yīng)試前及早想好對(duì)策，以利于考場(chǎng)中有徑可循，行文流暢，生發(fā)佳作。
一、聚焦生活作文，寫(xiě)出生活的情趣
“生活是創(chuàng)作之源”，看似平淡的生活中有陽(yáng)光也有風(fēng)雨，有溫情也有冷漠，這就需要我們擁有一雙能抓拍精彩瞬間的慧眼，從平凡細(xì)微處感受生活中的善惡美丑，盡可能真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。善于觀察生活，勤于細(xì)寫(xiě)日記的同學(xué)就可以在此類作文上得心應(yīng)手，出盡風(fēng)頭。他們可以充分利用日記中記載的真情獨(dú)白、感人場(chǎng)面、美好瞬間，寫(xiě)真事、說(shuō)真話、抒真情。正因其“真”，才給作文增添了感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，注入了鮮活的生活氣息。值得注意的是，寫(xiě)好生活作文必須從“細(xì)”治文，學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大。如媽媽讓我剪掉長(zhǎng)發(fā)，同學(xué)們卻笑我難看，于是想擁有一頂帽子，而媽媽堅(jiān)持不給。全文細(xì)膩感人，且還有“假如當(dāng)時(shí)我有了帽子，也許別人不再笑我，那么以后呢，我將是一個(gè)聽(tīng)不得批評(píng)，經(jīng)不起挫折的人，這又有什么好呢？”這一自我獨(dú)立的深思，反映了作者對(duì)生活的深刻感悟，使得文章多了靈性，有了深度。
二、嘗試想象作文，感受想象的新奇
思維活躍，喜歡幻想的同學(xué)就可以插上聯(lián)想和想象的翅膀，以生活為源泉，以意旨為軸心，思接千載，視通萬(wàn)里，將自己的生活和感受轉(zhuǎn)移到其他事物上，讓它們來(lái)替我們說(shuō)話，童趣盎然，新人耳目。如通過(guò)鳥(niǎo)兒們對(duì)鳥(niǎo)槍的控訴和審判，含蓄地警告人類不能殘殺鳥(niǎo)類；又如，讓“法官”蜘蛛和“罪犯”蒼蠅對(duì)質(zhì)公堂，逼其自供，讓我們?cè)谟哪L(fēng)趣中了解到科普知識(shí)。這類作文必須想象豐富，思路開(kāi)闊，不要被現(xiàn)實(shí)生活所約束。在你的筆下，一切都是可能的，一切都是可以發(fā)生的。你可以和李白吟詩(shī)作對(duì)，你可以享受
克隆人的服務(wù)，你可以張臂飛翔在藍(lán)天之上??但同時(shí)又必須為表現(xiàn)主題，刻畫(huà)形象服務(wù)。童話和寓言寫(xiě)得再生動(dòng)有趣、曲折動(dòng)人，也得告訴人們一個(gè)道理；科幻再玄奧奇妙，令人驚異，也得展示一種理想；而無(wú)論是描寫(xiě)什么樣的夢(mèng)境，還是假設(shè)自己成為什么樣的人，都得表達(dá)自己的某種強(qiáng)烈的愿望。
三、寫(xiě)好抒情美文，展示飄逸的文筆
如果說(shuō)生活作文具有動(dòng)人的感性美，想象作文具有虛擬的新奇美，那么抒情散文則顯示著一種含蓄深沉的意境美。它適合于那些積累豐富、情感細(xì)膩、文筆生動(dòng)的同學(xué)一展才情，獨(dú)占鰲頭。在服從“形散而神聚”的總體要求下，這類作文成功的關(guān)鍵就是語(yǔ)言是否流暢優(yōu)美。同學(xué)們不妨適當(dāng)?shù)夭捎眯揶o手法來(lái)提高作文的成色，尤其是能增強(qiáng)文章氣勢(shì)的排比和信手拈來(lái)的精彩引用，如《友誼》一文由清新怡人的比喻段連綴，其中有：“友誼是磁性最強(qiáng)的磁體，使你我相隔千里，但心相接近；友誼是一座無(wú)形的橋梁，溝通你我的心靈；友誼是世界上最好的溶劑，溶解青春的煩惱；友誼是陣陣溫暖的春風(fēng)，吹開(kāi)我們理想的蓓蕾?！比绱藘?yōu)美精彩的句子怎不令人擊節(jié)叫好！《致理解女神的一封信》在敘寫(xiě)“名目繁多的大考小考聯(lián)考段考摸底考模擬考”的重負(fù)時(shí)，不忘調(diào)侃一句“我們被這些考試弄得昏頭轉(zhuǎn)向，甚至‘不知今夕是何年’了”作者化用蘇軾名句，寓莊于諧，壓抑無(wú)奈中又有幾分俏皮，使得文章意蘊(yùn)豐富，閃出亮色。
同學(xué)們只要在平時(shí)有針對(duì)性地積累這三類作文的素材，考場(chǎng)中就一定會(huì)得心應(yīng)手地“調(diào)動(dòng)”它們，各逞其才，寫(xiě)出令閱卷老師刮目相看的靚作來(lái)。
第二篇：創(chuàng)新作文案例之一打造簡(jiǎn)潔靚麗的“鳳頭”(汪明)
創(chuàng)新作文案例之一：打造簡(jiǎn)潔靚麗的“鳳頭”（汪明）
課型：技法例談?wù)n
一．導(dǎo)語(yǔ)：
俄國(guó)大文豪列夫·托爾斯泰在創(chuàng)作《安娜·卡列尼娜》時(shí)，該書(shū)的開(kāi)頭竟讓他前后修改了十二次之多。即使偉大如托翁者也會(huì)為開(kāi)頭煞費(fèi)苦心，可見(jiàn)給文章一個(gè)好的開(kāi)頭是多么不容易。
我們先輩同樣重視文章的開(kāi)頭，元人喬夢(mèng)符就曾提出“鳳頭，豬肚，豹尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)。“鳳頭”，意謂文章開(kāi)頭應(yīng)如鳳凰的頭一樣。而鳳凰，這種傳說(shuō)中的神鳥(niǎo)，它的頭有什么特點(diǎn)呢？一曰小巧，那么文章開(kāi)頭應(yīng)簡(jiǎn)潔小巧，不應(yīng)冗長(zhǎng)臃腫；二曰美麗，鳳頭上有鳳冠，儀態(tài)萬(wàn)方，鳳頭一露，則百鳥(niǎo)來(lái)朝。那么，文章的開(kāi)頭要盡量寫(xiě)得美一些。美不見(jiàn)得指詞藻的華美，而更多的是指能吸引人，有魅力；三曰靈動(dòng)，鳳頭是靈動(dòng)的，是能帶動(dòng)鳳身、鳳尾的。所以，文章開(kāi)頭要便于開(kāi)啟下文，契領(lǐng)全文。不要把開(kāi)頭寫(xiě)得僵硬、孤聳，與下文銜接勉強(qiáng)，甚至脫節(jié)。怎樣寫(xiě)出小巧、美麗、靈動(dòng)的“鳳頭”，使閱卷老師一見(jiàn)而驚，不忍棄去呢？
二．常見(jiàn)誤區(qū)舉隅：
1．啰嗦：
開(kāi)頭“迂回曲折”，彎來(lái)繞去，啰啰嗦嗦是不少中考作文的通病。一篇五六百字的中考作文，有的學(xué)生開(kāi)頭就用了二三百字，這樣的開(kāi)頭無(wú)論多么精彩，都是很失敗的。還有寫(xiě)議論文的材料引述，如拉拉雜雜，定然是吃虧不討好。因此，一定要把開(kāi)頭寫(xiě)得精煉些。
2．空泛：
空洞無(wú)物，語(yǔ)言雜質(zhì)多，水分多是不少中考習(xí)作開(kāi)篇的典型問(wèn)題。如寫(xiě)“友誼”，圍繞著“友誼”進(jìn)行“題解”，用“友誼是……”之類的句子鋪展出一大堆空話、廢話，看不到一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這樣的開(kāi)頭應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。記敘文應(yīng)迅速抓住主體內(nèi)容，議論文應(yīng)迅速接融中心論題，說(shuō)明文應(yīng)迅速抓住說(shuō)明中心，這樣的開(kāi)頭就會(huì)具體多了。
3．平淡：
不少中考作文的開(kāi)頭，陳舊老套，平淡呆板，如回憶性的文章多是用“這件事過(guò)去好多年了，我至今仍久久不忘”拉開(kāi)序幕，議論性文章總是從“形勢(shì)”開(kāi)筆，一看就讓人發(fā)煩。因此，必須改變八股文方式的開(kāi)頭，運(yùn)用鮮活的語(yǔ)言，采用別致的方式，讓文章的開(kāi)頭就成為迷人的風(fēng)景。
三．謹(jǐn)記“鳳頭三字決”：
精，精中見(jiàn)奇
巧，巧中生俏
變，變中出新
四．憶課文，練身手：
1．“鳳頭”宜精，精中見(jiàn)奇。
板塊1——點(diǎn)擊智慧網(wǎng)：
運(yùn)用精煉的語(yǔ)句開(kāi)篇，入題快捷，不蔓不枝，“鳳頭”顯得短小精悍，給人以奇句奪目、凝煉明快之感。最常見(jiàn)的手法是獨(dú)句開(kāi)篇，開(kāi)篇一句話是名家寫(xiě)作的高招，可以獨(dú)句寫(xiě)景，如《七根火柴》中“天亮的時(shí)候，雨停了?！?，《甜甜的泥土》中“西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春，天還是很冷?！?；
可以獨(dú)句寫(xiě)物，如《一件珍貴的襯衫》中“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。”；
可以獨(dú)句寫(xiě)人，如《我的老師》中“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。”；
可以獨(dú)句摹聲，如《羚羊木雕》中“?那只羚羊哪兒去啦？?媽媽突然問(wèn)我?！保?/p>
可以獨(dú)句敘事，如《故鄉(xiāng)》中“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)去?！保独仙浇纭分小拔覀儧Q定要爬一座30里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界?！?，杜衛(wèi)東的《明天不封陽(yáng)臺(tái)》更簡(jiǎn)潔：“明天要封陽(yáng)臺(tái)”，制造矛盾，吸引讀者，莫懷戚的《散步》中“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。”；
可以獨(dú)句抒情，如《白楊禮贊》中“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”，《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》中“到山上來(lái)，我最喜歡的事就是聽(tīng)鳥(niǎo)叫?！?，馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》中“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。”；
可以獨(dú)句破題，如《背影》中“我與父親不相見(jiàn)已二余年了，我最不能忘記的是他的背影?！?，劉心武的《錯(cuò)過(guò)》中“是的，回顧過(guò)去的一年，我們又錯(cuò)過(guò)了許多……”，李森祥的《臺(tái)階》中“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?！?，鄭文光的《宇宙里有些什么》中“讓我們把目光投向無(wú)窮無(wú)盡的宇宙。”；
可以獨(dú)句介紹緣由，如《古代英雄的石像》中“為了紀(jì)念一位古代英雄，大家請(qǐng)雕刻家給這位英雄雕了一個(gè)石像?！?/p>
板塊2——進(jìn)入操練場(chǎng)：
以“初中生活”為話題作文，嘗試用簡(jiǎn)短的句子開(kāi)個(gè)“鳳頭”：
1．望著黑板邊倒計(jì)時(shí)牌上那兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字與日俱減，平時(shí)不肯刻苦的我忽然意識(shí)到該抱佛腳了。于是乎，本人針對(duì)自身的情況，想出了以下幾種對(duì)策：
——《中考行動(dòng)》
2．進(jìn)入中學(xué)以來(lái)的感覺(jué)，就像賽場(chǎng)上快似流星的沖刺，芭蕾舞中無(wú)與倫比的快旋。
——《中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄音》
3．窗外，秋風(fēng)扭著細(xì)雨，織成一張無(wú)邊的網(wǎng)。操場(chǎng)上一排默默的梧桐樹(shù)，寂寂地落下葉來(lái)?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！蔽业男南襁@冷雨一樣，涼透了。
——《秋雨瀟瀟》
4．生活猶如電影，豐富多彩而又搖曳多姿！“咔嚓”，初三生活開(kāi)拍口羅！
——鄧麗媚的《初三生活，讓我歡喜讓我憂》
5．“嗚……”眼看列車馬上就要離開(kāi)月臺(tái)，“通往初三的乘客請(qǐng)注意：列車將要發(fā)車，請(qǐng)未上車的旅客迅速到站登記……”
——陳肖云的《初三早班車》
6．初三終于在不情愿中姍姍來(lái)遲，帶來(lái)了黑色的陽(yáng)光，吸收了燦爛的光芒。
——張宜君的《“黑色”的初三》
7．“初三了，不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)還在外面玩……”一溜煙兒，我們開(kāi)始正襟危坐，“寒窗苦讀”。
——王敏的《初三了……》
8．朋友，想嘗嘗初三生活的滋味嗎？來(lái)，俺免費(fèi)陪你逛一回：
——許洋子的《沒(méi)事偷著樂(lè)》
2．“鳳頭”貴巧，巧中生俏。
板塊1——點(diǎn)擊智慧網(wǎng)：
巧借辭格，含而不露，生動(dòng)活潑而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“鳳頭”的含蓄美。
可以巧設(shè)比喻，如《我的“長(zhǎng)生果”》中“書(shū)，人們稱為人類文明的?長(zhǎng)生果??！?；《海燕》中“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！睆垵嵉摹段业乃募尽分小吧缢募尽！?/p>
可以巧借引用，如《說(shuō)“勤”》中“俗話說(shuō)：?一勤天下無(wú)難事。?唐代文學(xué)家韓愈說(shuō)：?業(yè)精于勤。?”就引用了名句，辛炳元的《鳥(niǎo)飛魚(yú)躍的聯(lián)想》中“?海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?——這詩(shī)句是從唐僧玄覽?大海從魚(yú)躍，長(zhǎng)空任鳥(niǎo)飛?化來(lái)的。人們常用來(lái)比喻自由的境界?！保悩愕摹度四X中的河》中“?青山環(huán)綠野，白水繞城郭?在人體最高司令部——腦及脊髓這座城堡的周圍，也環(huán)繞著一條小小的河流，河中滾動(dòng)著腦脊液?！?；
可以引用歌詞，如學(xué)生習(xí)作《掌聲》中“?100分——想說(shuō)愛(ài)你不容易?我原本直認(rèn)為是這樣。今天的化學(xué)測(cè)驗(yàn)我卻得到了全班的最高分，我情不自禁地歡喜，仿佛得到了一種最高榮譽(yù)。我喜歡這種感覺(jué)，我有一種沖動(dòng)，突然奇怪地渴望能聽(tīng)到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味?！苯栌酶柙~點(diǎn)化拓展，情趣盎然，李舵的《美麗的西雙版納》中開(kāi)頭引用了“?有一個(gè)美麗的地方，那里彩云在飄蕩。?提起神奇秀麗的西雙版納，誰(shuí)能不為之心馳神往！”，就有了“觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……”；
可以巧置對(duì)比，如《榆錢(qián)飯》中“我自幼常吃榆錢(qián)飯，現(xiàn)在卻很難得了?！?；
可以巧用設(shè)問(wèn)，如《從三到萬(wàn)》中“學(xué)習(xí)文化知識(shí)能不能走捷徑呢？就是許多初學(xué)的人時(shí)常提出的問(wèn)題?！?/p>
板塊2——進(jìn)入操練場(chǎng)：
以“成長(zhǎng)”為話題作文，我們可以這樣來(lái)個(gè)“鳳頭”：
1．吾本布衣，出生于包頭，茍全性命于產(chǎn)房，不求聞達(dá)于世人。爺爺不以吾卑鄙，猥自枉屈，數(shù)次與吾漫步鄉(xiāng)間，咨吾以學(xué)習(xí)之事，由是感激，遂許爺爺以盡力為之。后赴海瑞，受任于初中之際，學(xué)習(xí)于教室之內(nèi)，爾來(lái)兩年有數(shù)月矣。
——齊霽的《成長(zhǎng)的腳印》
戲編《出師表》，巧仿古文言，新人視角，趣意盎然。
2．“池塘邊的榕樹(shù)下，知了在聲聲地叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”聽(tīng)著《童年》舒緩輕柔的音樂(lè)，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出池塘、知了、操場(chǎng)、秋千、蝴蝶……童年真讓我難忘。
——楊舒婷的《童年憶趣》
巧借歌詞傳心意，妙用定格展畫(huà)面。
3．“媽，老師讓我們重照張相，做校卡……”“不是還有幾張嗎？”“??？媽，您總不是想讓我長(zhǎng)不大吧？”
——張慧的《相冊(cè)》
在簡(jiǎn)潔的對(duì)話中揭寓意，在真實(shí)的生活中入話題。
4．“好高興噢，又吃?成長(zhǎng)快樂(lè)?了……每天都是星期六！”電視里又傳來(lái)鼓動(dòng)人心的廣告詞。我真不明白，那個(gè)男孩怎么這么高興，難道成長(zhǎng)真的快樂(lè)嗎？
——李媛的《成長(zhǎng)不快樂(lè)》
實(shí)錄電視廣告，逆向構(gòu)思自然。
5．羊角辮變成了瀟灑短發(fā)，小不點(diǎn)變成了高挑少女。哈，我長(zhǎng)大了！長(zhǎng)大的感覺(jué)？！長(zhǎng)大的感覺(jué)如風(fēng)，像茶，似酒。
——題記
——荊州一考生
簡(jiǎn)潔的對(duì)比，鮮活的比喻，多變的標(biāo)點(diǎn)，妙！
3．“鳳頭”求變，變中出新。
板塊1——點(diǎn)擊智慧網(wǎng)：
手法多變，出人意外，耐人尋味，“鳳頭更顯靈動(dòng)，使人體味到一股濃濃的新意?！?/p>
可以變換人稱，如《失敗是個(gè)未知數(shù)》中“你舔嘗過(guò)失敗的滋味嗎？” 猶如面對(duì)面的交流，給人一種親切認(rèn)同之感；
可以設(shè)置懸念，或先擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，或先截取一個(gè)精彩的事件片斷，或先交代一個(gè)起線索作用的物件，或先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景，或先顯示故事或人物的結(jié)局，激發(fā)讀者的興趣，如《棗核》中“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺?！保蹲咸偬}瀑布》中“我不由得停住了腳步?！?/p>
可以倒敘開(kāi)篇，如《記一輛紡車》中“我曾經(jīng)使用過(guò)一輛紡車，離開(kāi)延安那年，把它跟一些書(shū)籍一起留在藍(lán)家坪了。后來(lái)常常想起它?！保?/p>
可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果實(shí)都低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？”
板塊2——進(jìn)入操練場(chǎng)：
以“愛(ài)”為話題作文，你將如何開(kāi)頭？
創(chuàng)新作文案例之二：描摹以形傳神的肖像（汪明）
描摹以形傳神的肖像
同學(xué)們大多知道，肖像描寫(xiě)就是要抓住最能表現(xiàn)“這一個(gè)”人的身份、經(jīng)歷、素養(yǎng)等特征，通過(guò)服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征的描繪，以形傳神，讓筆下的人物形象豐滿、個(gè)性鮮明?？筛械揭苫蟮氖牵瑸槭裁醋约涸诿枥L細(xì)心觀察的肖像特征時(shí)卻總感覺(jué)刻畫(huà)呆板，無(wú)法活靈活現(xiàn)，難道說(shuō)還有什么妙招不成？下面就針對(duì)同學(xué)們的這種困惑，結(jié)合語(yǔ)文教材談?wù)剮追N實(shí)用的肖像描寫(xiě)技巧。
一、動(dòng)靜結(jié)合，巧繪鮮活的形象
在同學(xué)們的作文中，肖像描寫(xiě)常常滿足于細(xì)致具體的靜態(tài)容貌描寫(xiě)，而忽略了對(duì)人物肖像的動(dòng)態(tài)描繪，導(dǎo)致描摹的人物形象呆板，無(wú)法給人活靈活現(xiàn)之感。這就需要我們學(xué)會(huì)抓住人物轉(zhuǎn)瞬變化的情態(tài)，在神情的動(dòng)態(tài)變化中展現(xiàn)人物的鮮活形象。最實(shí)用的是神態(tài)描寫(xiě)，如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中就成功地對(duì)菲利普進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的肖像描寫(xiě)：在確認(rèn)賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒的過(guò)程中，菲利普神色由“不安”到“張皇”，再到“狼狽”；臉色從“蒼白”到“煞白”；兩只眼睛從“不尋常”到“呆直”……既活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他虛偽可鄙的丑惡嘴臉。又如《孔乙己》中先讓我們目睹了那個(gè)“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫”的“唯一”的靜態(tài)孔乙己后，隨著情節(jié)的發(fā)展，他“睜大眼睛說(shuō)”、“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”、“臉上籠上一層灰色” ……這些動(dòng)態(tài)的神情準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了他遭人戲弄時(shí)由強(qiáng)硬到困窘的復(fù)雜心境，讓一個(gè)窮酸迂腐、自欺欺人的悲劇形象血肉豐滿，躍然紙上。
二、側(cè)面烘托，誘人無(wú)盡的遐思
眾多的肖像表現(xiàn)手法中，運(yùn)用文中其他人物的所見(jiàn)所聞去表現(xiàn)人物的肖像特征不失為一種高明之舉，它可以造成懸念，吸引讀者展開(kāi)無(wú)盡的遐想，更鮮明地突出人物的個(gè)性特征。如《陌上?！分型ㄟ^(guò)“行者”、“耕者”、“少年”見(jiàn)到羅敷后的動(dòng)作和他們“相怨怒”的風(fēng)趣情態(tài)，讓羅敷的俊麗美貌得到更充分的體現(xiàn)，給讀者留下了極度美好的想象空間。又如《第二次考試》中陳伊玲在舞臺(tái)上剛亮相時(shí)，作者沒(méi)有急于描繪陳伊玲的肖像，而是集中筆力寫(xiě)她那悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲給專家和教授帶來(lái)的情緒反應(yīng)，待到兩曲唱罷、歌驚四座時(shí)，再運(yùn)筆繪其動(dòng)人的姿容，就更加突出了陳伊玲音樂(lè)成績(jī)的優(yōu)異，使人物形象更富蓬勃的朝氣，更顯青春的活力，利于后文的情節(jié)鋪展和人物形象的刻畫(huà)。
三、妙用修辭，盡顯語(yǔ)言的魅力
要想讓肖像描寫(xiě)形象生動(dòng)，富有感染力，就離不開(kāi)巧妙地借用各種修辭手法。最常用的是比喻，《麥琪 的禮物》中在寫(xiě)女主人公德拉準(zhǔn)備賣(mài)去心愛(ài)金發(fā)時(shí)，極喻頭發(fā)的美麗：“像一股褐色的小瀑布一樣”、“仿佛給她披上一件衣服”，為的就是更形象傳神地表現(xiàn)她為了愛(ài)情舍棄自己最心愛(ài)之物時(shí)的復(fù)雜心理；夸張手法的運(yùn)用會(huì)讓人感覺(jué)妙趣橫生，如“他呀，只要一開(kāi)心，就滿臉都是牙齒……”風(fēng)趣幽默了不是？來(lái)點(diǎn)詞語(yǔ)移植也不錯(cuò)，“他那身寒傖的衣服，夾雜在五顏六色的時(shí)裝中間很是醒目，在班里這些時(shí)髦同學(xué)中間，他簡(jiǎn)直像一只晦氣的黑烏鴉。一天下來(lái)，已經(jīng)有人把他叫做?出土文物?了?！泵鑼?xiě)中對(duì)比當(dāng)然更少不了，《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)中年閏土頭戴一頂破氈帽，身上只穿一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，與少年閏土在臉色、氈帽、手、衣服等等變化的對(duì)比描繪，更形象地表現(xiàn)出閏土在境遇、性格、思想上的巨變，主題更顯形象鮮明。此外，來(lái)點(diǎn)假設(shè)效果也不錯(cuò)呢，如“只見(jiàn)他拳頭捏得緊緊的，牙齒咬得咯咯響，一雙牯牛眼瞪得圓圓的，眼睛里噴出兩條火龍。假如手中有一支槍，他一定會(huì)斃了那個(gè)家伙?！蹦闶遣皇且灿猩砼R其境，眼見(jiàn)其人的感覺(jué)了？
四、反復(fù)點(diǎn)染，凸現(xiàn)人物的個(gè)性
為了讓人物的性格特征更加鮮明突出，我們還可以捕捉足以反映這個(gè)人物性格特征的某一典型部位，在不同場(chǎng)合反復(fù)點(diǎn)染，細(xì)致刻畫(huà)，以收到突出個(gè)性的藝術(shù)效果。如《七根火柴》對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士眼睛的描寫(xiě)就有這樣的藝術(shù)魅力。出場(chǎng)時(shí)，無(wú)名戰(zhàn)士“眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地閉著”（忍受痛苦，等待戰(zhàn)友）；盧進(jìn)勇給他青稞面吃，“那同志抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼”（對(duì)能使自己擺脫死神的食品無(wú)甚反應(yīng)，唯一關(guān)心的是把火柴交給組織）；盧進(jìn)勇要扶他走，“那同志閉著眼睛搖了搖頭，……好大一會(huì)兒，他突然睜開(kāi)了眼……”（睜開(kāi)眼的巨大驅(qū)動(dòng)力正是來(lái)自忠于革命事業(yè)的崇高品質(zhì)）；就在盧進(jìn)勇接過(guò)火柴的“一瞬間”，“那個(gè)同志的臉色好像舒展開(kāi)來(lái)，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見(jiàn)了，發(fā)射出一種喜悅的光”“兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉”（鄭重的托付，無(wú)言的欣慰，思想感情完全融化在革命利益、革命前途之上）?！把劬κ切撵`的窗戶”。透過(guò)這扇窗戶，我們看到了何等崇高的內(nèi)心世界；正是通過(guò)這扇窗戶，無(wú)名戰(zhàn)士那忠于革命事業(yè)的感情激流不斷撞擊著我們的心靈，令人肅然起敬！值得注意的是，反復(fù)不同于機(jī)械的重復(fù)，它應(yīng)以強(qiáng)化人物形象為目的，在不同的場(chǎng)合巧妙地適時(shí)點(diǎn)染，突出特征。
當(dāng)然，個(gè)性化的肖像描寫(xiě)技法絕不僅此而已，還有諸多的創(chuàng)新描寫(xiě)技法需要我們?nèi)ゴ梃b，希望同學(xué)們多閱讀名家作品，細(xì)心觀察身邊的人物，抓住他們的獨(dú)特之處，寫(xiě)出個(gè)性來(lái)，更好地突出文章的主題。
創(chuàng)新作文案例之三：揭示內(nèi)心世界的奧秘（汪明）
揭示內(nèi)心世界的奧秘
考場(chǎng)作文時(shí)，同學(xué)們常為生活中缺少新奇的素材而嘆惋抱怨，為文章不能波瀾起伏而黯然神傷。素不知素心慧眼的同學(xué)卻能將短暫而平淡的瞬間鋪敘成令人心悸的精彩一幕，塑造出真實(shí)豐滿的個(gè)性形象。其成功的奧秘就是巧妙地運(yùn)用心理描寫(xiě)，細(xì)膩地表露情感變化，自然得體而又令人信服。下面就介紹常見(jiàn)的四種創(chuàng)新技法。
一.察言觀色繪細(xì)節(jié)
“眼睛是心靈的窗戶”，我們要善于從人物外露的臉部表情、言行舉止中分析其變化，洞察其內(nèi)心，然后借助于細(xì)節(jié)描寫(xiě)折射出人物的思想情緒，凸現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。如《麥琪的禮物》中德拉“眼睛里還留著晶瑩的淚光，裙子一擺，她飄然走出房門(mén)”，在細(xì)膩的表情動(dòng)作之間，我們已不難揣摩出她雖然害怕失去珍愛(ài)的秀發(fā)，但為了給心愛(ài)的丈夫一個(gè)驚喜，仍毅然決定賣(mài)掉自己的長(zhǎng)發(fā)的復(fù)雜心緒?！犊诩肌分胁蹲綕M座賓客的“伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆”、“變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”等細(xì)節(jié)進(jìn)行了精要的刻畫(huà)，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了聽(tīng)眾由贊許到驚恐的一系列神情變化，烘托了表演者技藝的精湛。學(xué)生習(xí)作《哦，原來(lái)如此》中“我凝視著執(zhí)于掌心的紙條，一會(huì)兒又輕輕閉上眼睛，最后還是決定打開(kāi)它……手顫巍巍，動(dòng)作緩緩的，心里總想著：千萬(wàn)別是寫(xiě)著一些神秘字眼的東西，我是沒(méi)有時(shí)間去招架的?！边@是收到女生傳遞的紙條后情緒上的種種異常波動(dòng)，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了少男少女們那種特有的情感世界，遠(yuǎn)勝于單只“激動(dòng)”“驚恐”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
二.托情于夢(mèng)生幻覺(jué)
日有所思，夜有所夢(mèng)，思之越切，夢(mèng)之越真。為了更迫切明白地表露自己的潛在意識(shí)及情緒波動(dòng)，我們不妨利用夢(mèng)幻的形式來(lái)折射真實(shí)的心態(tài)，寄托自己的情思。如《賣(mài)火柴的小女孩》四次劃火柴后產(chǎn)生的諸多幻覺(jué)，火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)以及死去的深愛(ài)她的奶奶逐一出現(xiàn)，恰恰真切地反映了她饑寒交迫、瀕臨死亡的絕境和對(duì)幸福生活的急切憧憬。又如《背影》中“我”讀著父親的來(lái)信時(shí)，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！彼几钢樵诨镁爸械玫搅芾毂M致的抒寫(xiě)，且緊扣“背影”這一典型細(xì)節(jié)特征，實(shí)乃一石二鳥(niǎo)的高明之舉。再如描寫(xiě)“我”在課堂上為午飯而苦苦等待的情景時(shí)，“老師仍舊在講臺(tái)邊，津津有味地談?wù)撝鴮?xiě)作，還做著相應(yīng)的動(dòng)作?？此呛邝铟畹钠つw，那下蹲的動(dòng)作，使我想到一只烤雞，身上還叉著一副刀叉，搖搖擺擺地朝我走過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)。我?guī)缀跻蛩斐鍪秩?，卻碰翻了我的鉛筆盒?！边@一幻覺(jué)與現(xiàn)實(shí)相契合，虛實(shí)相生，風(fēng)趣新奇地突出了“我”艱苦窘迫的處境及饑渴難耐的心情。
三.以景傳情顯靈性
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。如果你不想直接表露心情，就可以將感受寄托在特定景物上，使其具有人的靈性，并營(yíng)造出一種獨(dú)特的意境之美。如《挖薺菜》中“我獨(dú)自一人游蕩在田野里。太陽(yáng)落山了，琥珀色的晚霞漸漸地從天邊退去。遠(yuǎn)處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來(lái)。”然后輔以羊兒、烏鴉等景象，共同構(gòu)成一幅美麗和諧靜穆的晚歸圖，反襯出自己凄涼悲哀、有家難歸的落寞心境，揭示了恐怖、害怕的心理狀態(tài)。又如《七根火柴》開(kāi)篇就對(duì)“整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里”這一景象進(jìn)行了多角度的描寫(xiě)，在顯示惡劣的自然環(huán)境之中，揭示了盧進(jìn)勇掉隊(duì)后焦急、苦惱、企盼早日趕上部隊(duì)的心理。再如學(xué)生習(xí)作《跌倒的陽(yáng)光》中“窗外的陽(yáng)光很活潑，大把大把地透過(guò)教室的玻璃窗冒冒失失地跌倒在我的桌子前。”靈動(dòng)鮮活的擬人將“我”的思緒很自然地“又忽忽悠悠地飄回那個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子”，在感受純樸率意的真我風(fēng)采之余，我們不禁為小作者寄情于景的巧妙和極富個(gè)性的語(yǔ)言擊節(jié)叫好！
四.內(nèi)心獨(dú)白敞心扉
展現(xiàn)人物內(nèi)在個(gè)性的最直接有效的方法就是內(nèi)心獨(dú)白，即通過(guò)人物的自言自語(yǔ)，將內(nèi)心的情緒，甚至最隱秘的情感都袒露在讀者面前，從而縮短了與讀者的距離，給人以真切生動(dòng)之感，突出人物的個(gè)性。如《雷雨》中魯侍萍的獨(dú)白：“啊，天知道誰(shuí)犯了罪，誰(shuí)造的這種孽！——他們都是可憐的孩子，不知道自己做的是什么。天哪，如果要罰，也罰在我一個(gè)人身上吧！”它既充分表現(xiàn)了主人公悲苦的遭遇和自我犧牲的賢良品格，同時(shí)又是對(duì)不公的社會(huì)、生活、命運(yùn)的血淚控訴?！妒龤q的際遇》中“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。因此，當(dāng)有人問(wèn)我大學(xué)兩年收獲了什么又失落了什么的時(shí)候，你叫我怎能以輕巧的?得失?二字，來(lái)衡量這因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光？”直抒胸臆的呼告讓讀者倍感親切，真摯地流露出對(duì)北大的無(wú)限深情。學(xué)生習(xí)作中“老師，我知道，您是為我好，為了我，您才如此焦慮，可是老師您為什么又要低估一個(gè)孩子的創(chuàng)造力呢？”委屈的心聲力透紙背，心中的煩怨躍然紙上，讓人真實(shí)可信，易激起讀者深深的同情。
羅曼.羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的生活是內(nèi)心的生活”，我們就是要透過(guò)心靈的窗戶，成功地運(yùn)用各種心理描寫(xiě)技法，將最能展露人物個(gè)性的細(xì)節(jié)鏡頭抓拍下來(lái)，讓讀者窺見(jiàn)其內(nèi)心世界的種種變化，從而使人物情感豐滿，個(gè)性鮮明。
創(chuàng)新作文案例之四：充實(shí)味同嚼蠟的內(nèi)容（汪明）
充實(shí)味同嚼蠟的內(nèi)容
在評(píng)閱同學(xué)們的習(xí)作時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)不少的作文內(nèi)容空洞，平鋪直敘，感覺(jué)味同嚼蠟，難以給人愉悅之
感，考分自然走勢(shì)低迷，頗為痛心。怎樣才能讓文章的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)呢？大家不妨從以下幾個(gè)方面入手：
一、身臨其境尋感覺(jué)
要想使文章生動(dòng)精彩、細(xì)膩感人，就不能做生活的旁觀者，而應(yīng)該傾心投入到生活場(chǎng)景之中，進(jìn)行換位思考，悉心揣摩人物的思想情感，努力尋找那種身臨其境的真實(shí)感覺(jué)，只有這樣，才能寫(xiě)出栩栩如生的人物形象。這種感覺(jué)必須源自親身經(jīng)歷過(guò)的體驗(yàn)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等各種角度去想象揣摩，然后借助于人物的動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)言等表現(xiàn)手段繪聲繪色地描繪出來(lái)。如“他拼命跑上高坡，把手圈成筒狀，套在嘴上使勁嚷道：?喂，那條路不對(duì)，快往這邊走！?”你看，兩個(gè)動(dòng)作加上一嚷，他招呼走錯(cuò)了路的同學(xué)的急切心情，不就形象地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？又如“?噓--，別出聲！?她把食指放在嘴唇上，止住了我的話，同時(shí)瞪大了眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)門(mén)外的動(dòng)靜?！本唧w的動(dòng)作、具體的表情，加上短語(yǔ)，使我們不僅看到了“她”的形象，同時(shí)也和她一起進(jìn)入了緊張的情緒。再如“她把身子靠在椅背上，仰起頭，閉上眼睛，緊緊地閉上，拼命想把眼淚逼回去，啊，那些人干嘛給我造這種謠言啊……”動(dòng)作和表情后面的文字正是她受到委屈后的內(nèi)心獨(dú)白，戲劇“潛臺(tái)詞”。
二、定格畫(huà)面繪細(xì)節(jié)
將這種入微的心理感受貼切地表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵是要善于定格描繪，也就是采用特寫(xiě)鏡頭的方式，將極短幾秒鐘發(fā)生的事情，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)拉長(zhǎng)時(shí)間，豐富內(nèi)容，免去廢話。最常用的是慢鏡頭和近鏡頭兩種方法。如朱自清的《背影》中父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的一段，在同學(xué)們的作文中常這么寫(xiě)：“父親還去買(mǎi)橘子留給我路上吃，他穿過(guò)鐵道，非常吃力地爬上爬下，我感動(dòng)地流出了眼淚，他又囑咐了幾句，才與我分手?！敝熳郧迩擅畹厥褂秒娪爸械穆R頭手法定格，讓父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)，一下，一上，再一下，再一上，尤其是最困難的一回爬那邊月臺(tái)，寫(xiě)得細(xì)致入微：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！闭f(shuō)實(shí)在的，文章中直接抒情的言語(yǔ)我們也許記不清了，但那個(gè)蹣跚、肥胖、笨重吃力的背影卻總讓人久久難忘，尤其是生活中我們看到別家父子情感聯(lián)結(jié)時(shí)，往往會(huì)自然不自然就會(huì)憶起那個(gè)背影。你看，一個(gè)細(xì)節(jié)描繪的形象性畫(huà)面，竟成了全篇中最打動(dòng)人心最令人難忘的主要構(gòu)件。又如《小橘燈》中寫(xiě)小姑娘送我小橘燈，把小橘燈的制作過(guò)程一一寫(xiě)清楚，特別是把送別時(shí)說(shuō)的話、做的手勢(shì)都一五一十地寫(xiě)出來(lái)：“她又像安慰我似的說(shuō)：＇不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了。＇她用小手在面前畫(huà)一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：＇我們大家也都好了！＇地，這＇大家＇也包括我在內(nèi)。”如此近距離的拍攝，具體感人，實(shí)在精彩！
三、鮮活形象妙修飾
除了細(xì)節(jié)能讓文章生動(dòng)精彩之外，還有別的制勝之道嗎？我們不妨借用修辭手法、側(cè)面烘托、虛實(shí)相生等寫(xiě)作手法來(lái)修飾文章，增添情趣。讓我們先來(lái)欣賞一段課堂上為午飯而苦苦等待的精彩畫(huà)面：
“?咕、咕、咕、咕?,肚子又叫了。盡管講臺(tái)上的老師講得天花亂墜，而我卻為午飯而苦苦等待。手中緊緊地捏著那張飯票，飯票和手指之間濕漉漉地，……出汗了。心中想的是昨晚吃的兩個(gè)精美的炒菜，嘴里回味的是今天早晨的那份點(diǎn)心。兩只手在口袋里漫無(wú)目的地亂摸，希望能在哪個(gè)角落里一粒被遺忘的糖塊或者花生，甚至一顆瓜子也好。
?咕、咕、咕、咕?,肚子仍舊在叫，老師仍舊在講臺(tái)邊，津津有味地談?wù)撝鴮?xiě)作，還做著相應(yīng)的動(dòng)作?？此呛邝铟畹钠つw，那下蹲的動(dòng)作，使我想到一只烤雞，身上還叉著一副刀叉，搖搖擺擺地朝我走過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)。我?guī)缀跻蛩斐鍪秩ィ瑓s碰翻了我的鉛筆盒?？纯词直恚x下課仍是那么遙遠(yuǎn)。
?咕、咕、咕、咕?,肚子叫得更厲害了，老師似乎講得越發(fā)起勁了。我無(wú)精打采地坐著。仿佛老師講得不是寫(xiě)作，而是烹調(diào)：糖醋排骨的做法，水晶肘子的燒法……”
你看，上文中段首的反復(fù)排比段，就強(qiáng)化了那種急不可待的心情，給人以真實(shí)感；夸張的聯(lián)想與想象，讓人忍俊不禁，印象深刻；形象貼切的比喻和漸近高潮的幻覺(jué)更讓人在意猶未盡時(shí)頓生凄涼同情之感。下文就更巧妙地運(yùn)用了側(cè)面烘托和虛實(shí)相生的寫(xiě)法，讓時(shí)間幾乎在這一刻凝固、生動(dòng)、精彩：“為確保萬(wàn)無(wú)一失，我又一次檢查起來(lái)：一題，正確；二題，正確；三題，正確；四題，正確……檢查完，仍沒(méi)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我又一次得意地暗中觀察了一下考場(chǎng)：怎么啦?有的皺著雙眉在凝神思考；有的咬著筆頭苦思冥想；有的左手托著下巴，右手不停地寫(xiě)著；有的在搔頭……一切跡象表明，他們還沒(méi)做完。哈哈!哈哈!我心中一陣狂喜，看著手中滿意的答卷，我飄飄然起來(lái)，我仿佛看到自己登上了?玉湖中學(xué)第八屆數(shù)學(xué)奧林匹克大賽?冠軍的寶座，再次成為全校師生注目的焦點(diǎn)，我激動(dòng)萬(wàn)分地高聲對(duì)他們說(shuō)：?這功勞應(yīng)歸功于精心指導(dǎo)我的孫老師，歸功于……?想到這里,我又看了一下表，離交卷時(shí)間雖然還有二十多分鐘，但我還是毅然站了起來(lái)，拿著勝券在握的試卷向講臺(tái)走去……”
生活中每個(gè)瞬間都有曲折的情和事，只要大家把當(dāng)時(shí)的情景在腦子里定一定格，或者說(shuō)讓時(shí)間暫時(shí)地停一停，多體味人物的性格特征和豐富的內(nèi)心世界，常訓(xùn)練運(yùn)用各種寫(xiě)作手法修飾細(xì)節(jié)，美化語(yǔ)言，自會(huì)達(dá)到成功之境，品到幽默之趣。
創(chuàng)新作文案例之五：突破固有應(yīng)試的模式（汪明）
突破固有應(yīng)試的模式
一個(gè)巧婦能巧妙地用平常的米、菜和作料，做出色、香、味俱全的豐盛飯菜。考場(chǎng)作文時(shí)，我們也應(yīng)像巧婦那樣，對(duì)平凡的生活經(jīng)歷進(jìn)行別開(kāi)生面的藝術(shù)加工，使之成為新奇奪目的創(chuàng)新佳作。下面就結(jié)合具體的考場(chǎng)作文來(lái)談?wù)勛顚?shí)用的四種創(chuàng)新技法：
一、轉(zhuǎn)換視角，突破思維定勢(shì)
“文貴出新”，要想將大家司空見(jiàn)慣的生活小事翻出新意來(lái)，就必須突破思維定勢(shì)，視角獨(dú)辟蹊徑，從新奇的角度去認(rèn)識(shí)平常的事件，闡發(fā)出富有個(gè)性、匠心獨(dú)具的見(jiàn)解，讓人領(lǐng)略到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的奇妙之感。2002年江西省中考作文題是以“幸?！睘樵掝}作文，當(dāng)絕大多數(shù)考生將思維固定在“享受幸?！?、“感受幸福”、“幸福是什么”等千篇一律的寫(xiě)法時(shí)，有些考生卻不然，《“愚公移山”》緊扣時(shí)代脈搏，由一個(gè)山里娃在宣誓入黨的幸福時(shí)刻進(jìn)行追憶，描繪了爺爺、爸爸以及扶貧工作組等人如何艱難地走出大山、溝通思想、富裕山溝的一系列畫(huà)面，揭示了幸福的根源在于“愚公移山”精神的可貴?！段艺娴暮苄腋！窂姆疵嬷P，詳盡地描述了“我”在埋怨父母管得死、學(xué)校抓得嚴(yán)的狀態(tài)下，與同班的“時(shí)尚族”接近后終于醒悟的經(jīng)歷，在善與惡的強(qiáng)烈對(duì)比之中領(lǐng)略了幸福的深層內(nèi)涵?！都页笸鈸P(yáng)》則“逆其道而行之”，通過(guò)張揚(yáng)媽媽不會(huì)“扎辮”、“做家務(wù)”兩件“丑”事，反襯了媽媽這個(gè)“工作狂”的可敬之處，在文中風(fēng)趣幽默的調(diào)侃中，一種細(xì)膩真切的幸福之感油然而生。
二、變換人稱，貼近生活原色
在作文運(yùn)思中，同學(xué)們大都沒(méi)有考慮到人稱的選用問(wèn)題，認(rèn)為它無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)不然，靈活巧妙地變換人稱有助于更好地表情達(dá)意，鋪陳故事情節(jié)，貼近生活本色。從創(chuàng)新的角度來(lái)看，第一人稱是擬人式作文和日記連綴式作文的制勝秘訣，如《一個(gè)垃圾筒的一天》讓垃圾筒自述一天中“肚子脹得厲害”、“腦袋一陣疼痛”、“面目全非”、“出氣筒”等肉體和精神上的創(chuàng)傷，全文從垃圾筒的角度來(lái)描寫(xiě)細(xì)節(jié)，顯得更真切生動(dòng)，遠(yuǎn)比板著面孔說(shuō)教深刻幽默，振聾發(fā)聵。別出心裁地把零散的生活片段用日記的形式連綴起來(lái)也能讓人耳目一新，使“我”的經(jīng)歷更顯細(xì)膩真實(shí)，新穎有趣。使用第二人稱“你”或“你們”的口吻展開(kāi)，好似和寫(xiě)作對(duì)象在直接對(duì)話，便于從小處生發(fā)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，易與讀者溝通交流。如《諫屈原書(shū)》采用書(shū)信體的反諷筆法，同大詩(shī)人屈原進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話，建議他“棄官?gòu)奈摹?、“半官半隱”、“以?油?潤(rùn)官”。借古人之口，砭痛心世相，不僅體現(xiàn)了對(duì)屈原思想強(qiáng)勁的穿透力，更顯示了對(duì)疾首時(shí)弊敏銳的洞察力。第三人稱的運(yùn)用空間最為廣闊，它能靈活地刻畫(huà)人物，深刻地揭示主題，展露出個(gè)性創(chuàng)意。如《“善良”歷難記》敘寫(xiě)了“善良”在尋找天堂的途中，分別與“自私”、“懶惰”、“卑鄙”、“同情”、“丑惡”、“高尚”等人相遇的悲歡離合，自然道出“天堂深藏在善良的心中”這一至深哲理。
三、移植文體，打造新奇情趣
構(gòu)建一個(gè)別致的形式無(wú)穎是作文創(chuàng)新的最佳捷徑，這就需要我們利用敏銳的觸角，將一些不常用的文體，如科研論題的論證體、數(shù)學(xué)題目的運(yùn)算體、樂(lè)章編寫(xiě)體、戲劇臺(tái)詞體、實(shí)驗(yàn)報(bào)告體、等等，移植到自己的作文中，力爭(zhēng)“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。如《錢(qián)》一文以人物檔案與自白書(shū)的形式成文，風(fēng)趣詼諧地詮釋了自身的價(jià)值，并不失時(shí)機(jī)地規(guī)勸世人：“喜歡的恭維詞：?辛苦錢(qián)?、?血汗錢(qián)?”；如果寫(xiě)老師的愛(ài)這一被許多人寫(xiě)過(guò)的主題，自然很難超越，可《提取老師的愛(ài)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》這種應(yīng)用文寫(xiě)起來(lái)卻是新意迭出，在出示實(shí)驗(yàn)日期、目的、材料后，通過(guò)對(duì)“諸多的愛(ài)”進(jìn)行“溶解”、“過(guò)濾”、“蒸發(fā)”、“結(jié)晶”等實(shí)驗(yàn)步驟，“我的啟示：經(jīng)歷了那么多的風(fēng)雨兼程和洗禮，終于露出了閃閃發(fā)光的東西——老師偉大無(wú)私的愛(ài)?！?；《初三樂(lè)章的旋律》則運(yùn)用樂(lè)章的形式來(lái)表現(xiàn)初三生活的團(tuán)結(jié)拼搏，全文以百年老鐘的敲響作為“序曲”、各科教師演奏的“施特勞斯風(fēng)格的學(xué)習(xí)圓舞曲”、“貝多芬氣勢(shì)的體育競(jìng)技曲”、“門(mén)德?tīng)査墒降恼n外活動(dòng)行板”、“舒曼節(jié)奏的友誼夢(mèng)幻曲”、“主題重現(xiàn)”等為主線索貫穿全文，令人倍感新奇靈動(dòng)。
四、托情于夢(mèng)，展示虛幻天地
利用夢(mèng)幻寫(xiě)生活、寫(xiě)追求是最常用的一種創(chuàng)意，它可以曲折委婉地表達(dá)自己的心境，使文章的旨意委婉，讀來(lái)更耐咀嚼?？苹米魑氖鞘走x，在以“自由”為話題的作文中，《太陽(yáng)系毀滅記》顯得格外新穎機(jī)趣，它通過(guò)展示太陽(yáng)系九大行星為了追求自由，脫離原來(lái)運(yùn)行的軌道，失去約束，最后全部毀滅的故事，運(yùn)用擬人化的手法，告誡人們：失去約束后的自由結(jié)局是多么可怕！尤其是結(jié)尾“自由竟將整個(gè)太陽(yáng)系給打敗了。沒(méi)有束縛的自由竟有如此巨大的力量，真是令人無(wú)法預(yù)料也無(wú)法想象。看誰(shuí)還敢去追求這樣的自由？”借助于大膽的想象，我們還可以展望未來(lái)時(shí)空，對(duì)當(dāng)今的環(huán)保、克隆、軍事等令人堪憂的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行夸張式的描繪，以此引起社會(huì)關(guān)注。當(dāng)文章涉及到身邊生活中不便直說(shuō)的話題時(shí)，我們就可以真實(shí)身份進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，如以“減負(fù)”為話題，你不妨在貼著考試名次表的教室里因太累而昏然入睡，來(lái)到一個(gè)真正“減負(fù)”了的“世外桃源”，描繪自己的理想天堂，表達(dá)出對(duì)素質(zhì)教育的渴盼與呼喚。值得注意的是，這類創(chuàng)意作文大多運(yùn)用擬人式和夸張式的構(gòu)思成文，神思飛越，暢想無(wú)限，讓人感覺(jué)趣味橫生，美不勝收。
創(chuàng)新作文案例之六：尋求應(yīng)試作文的良方（汪明）
尋求應(yīng)試作文的良方
考場(chǎng)作文講究同中求異，求新求奇，要求立意深、選材新、布局巧、語(yǔ)言美，這就需要同學(xué)們?cè)趹?yīng)試前及早想好對(duì)策，以利于考場(chǎng)中有徑可循，行文流暢，生發(fā)佳作。
一、聚焦生活作文，寫(xiě)出生活的情趣
“生活是創(chuàng)作之源”，看似平淡的生活中有陽(yáng)光也有風(fēng)雨，有溫情也有冷漠，這就需要我們擁有一雙能抓拍精彩瞬間的慧眼，從平凡細(xì)微處感受生活中的善惡美丑，盡可能真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。善于觀察生活，勤于細(xì)寫(xiě)日記的同學(xué)就可以在此類作文上得心應(yīng)手，出盡風(fēng)頭。他們可以充分利用日記中記載的真情獨(dú)白、感人場(chǎng)面、美好瞬間，寫(xiě)真事、說(shuō)真話、抒真情。正因其“真”，才給作文增添了感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，注入了鮮活的生活氣息。值得注意的是，寫(xiě)好生活作文必須從“細(xì)”治文，學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大。如媽媽讓我剪掉長(zhǎng)發(fā)，同學(xué)們卻笑我難看，于是想擁有一頂帽子，而媽媽堅(jiān)持不給。全文細(xì)膩感人，且還有“假如當(dāng)時(shí)我有了帽子，也許別人不再笑我，那么以后呢，我將是一個(gè)聽(tīng)不得批評(píng)，經(jīng)不起挫折的人，這又有什么好呢？”這一自我獨(dú)立的深思，反映了作者對(duì)生活的深刻感悟，使得文章多了靈性，有了深度。
二、嘗試想象作文，感受想象的新奇
思維活躍，喜歡幻想的同學(xué)就可以插上聯(lián)想和想象的翅膀，以生活為源泉，以意旨為軸心，思接千載，視通萬(wàn)里，將自己的生活和感受轉(zhuǎn)移到其他事物上，讓它們來(lái)替我們說(shuō)話，童趣盎然，新人耳目。如通過(guò)鳥(niǎo)兒們對(duì)鳥(niǎo)槍的控訴和審判，含蓄地警告人類不能殘殺鳥(niǎo)類；又如，讓“法官”蜘蛛和“罪犯”蒼蠅對(duì)質(zhì)公堂，逼其自供，讓我們?cè)谟哪L(fēng)趣中了解到科普知識(shí)。這類作文必須想象豐富，思路開(kāi)闊，不要被現(xiàn)實(shí)生活所約束。在你的筆下，一切都是可能的，一切都是可以發(fā)生的。你可以和李白吟詩(shī)作對(duì)，你可以享受克隆人的服務(wù)，你可以張臂飛翔在藍(lán)天之上……但同時(shí)又必須為表現(xiàn)主題，刻畫(huà)形象服務(wù)。童話和寓言寫(xiě)得再生動(dòng)有趣、曲折動(dòng)人，也得告訴人們一個(gè)道理；科幻再玄奧奇妙，令人驚異，也得展示一種理想；而無(wú)論是描寫(xiě)什么樣的夢(mèng)境，還是假設(shè)自己成為什么樣的人，都得表達(dá)自己的某種強(qiáng)烈的愿望。
三、寫(xiě)好抒情美文，展示飄逸的文筆
如果說(shuō)生活作文具有動(dòng)人的感性美，想象作文具有虛擬的新奇美，那么抒情散文則顯示著一種含蓄深沉的意境美。它適合于那些積累豐富、情感細(xì)膩、文筆生動(dòng)的同學(xué)一展才情，獨(dú)占鰲頭。在服從“形散而神聚”的總體要求下，這類作文成功的關(guān)鍵就是語(yǔ)言是否流暢優(yōu)美。同學(xué)們不妨適當(dāng)?shù)夭捎眯揶o手法來(lái)提高作文的成色，尤其是能增強(qiáng)文章氣勢(shì)的排比和信手拈來(lái)的精彩引用，如《友誼》一文由清新怡人的比喻段連綴，其中有：“友誼是磁性最強(qiáng)的磁體，使你我相隔千里，但心相接近；友誼是一座無(wú)形的橋梁，溝通你我的心靈；友誼是世界上最好的溶劑，溶解青春的煩惱；友誼是陣陣溫暖的春風(fēng)，吹開(kāi)我們理想的蓓蕾?！比绱藘?yōu)美精彩的句子怎不令人擊節(jié)叫好！《致理解女神的一封信》在敘寫(xiě)“名目繁多的大考小考聯(lián)考段考摸底考模擬考”的重負(fù)時(shí)，不忘調(diào)侃一句“我們被這些考試弄得昏頭轉(zhuǎn)向，甚至?不知今夕是何年?了”作者化用蘇軾名句，寓莊于諧，壓抑無(wú)奈中又有幾分俏皮，使得文章意蘊(yùn)豐富，閃出亮色。
同學(xué)們只要在平時(shí)有針對(duì)性地積累這三類作文的素材，考場(chǎng)中就一定會(huì)得心應(yīng)手地“調(diào)動(dòng)”它們，各逞其才，寫(xiě)出令閱卷老師刮目相看的靚作來(lái)。
第三篇：作文指導(dǎo)打造簡(jiǎn)潔靚麗的“鳳頭”
作文指導(dǎo)：打造簡(jiǎn)潔靚麗的“鳳頭”
一．導(dǎo)語(yǔ)：
俄國(guó)大文豪列夫·托爾斯泰在創(chuàng)作《安娜·卡列尼娜》時(shí)，該書(shū)的開(kāi)頭竟讓他前后修改了十二次之多。即使偉大如托翁者也會(huì)為開(kāi)頭煞費(fèi)苦心，可見(jiàn)給文章一個(gè)好的開(kāi)頭是多么不容易。
我們先輩同樣重視文章的開(kāi)頭，元人喬夢(mèng)符就曾提出“鳳頭，豬肚，豹尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)?！傍P頭”，意謂文章開(kāi)頭應(yīng)如鳳凰的頭一樣。而鳳凰，這種傳說(shuō)中的神鳥(niǎo)，它的頭有什么特點(diǎn)呢？一曰小巧，那么文章開(kāi)頭應(yīng)簡(jiǎn)潔小巧，不應(yīng)冗長(zhǎng)臃腫；二曰美麗，鳳頭上有鳳冠，儀態(tài)萬(wàn)方，鳳頭一露，則百鳥(niǎo)來(lái)朝。那么，文章的開(kāi)頭要盡量寫(xiě)得美一些。美不見(jiàn)得指詞藻的華美，而更多的是指能吸引人，有魅力；三曰靈動(dòng)，鳳頭是靈動(dòng)的，是能帶動(dòng)鳳身、鳳尾的。所以，文章開(kāi)頭要便于開(kāi)啟下文，契領(lǐng)全文。不要把開(kāi)頭寫(xiě)得僵硬、孤聳，與下文銜接勉強(qiáng)，甚至脫節(jié)。怎樣寫(xiě)出小巧、美麗、靈動(dòng)的“鳳頭”，使閱卷老師一見(jiàn)而驚，不忍棄去呢？
二．常見(jiàn)誤區(qū)舉隅：
1．啰嗦：
開(kāi)頭“迂回曲折”，彎來(lái)繞去，啰啰嗦嗦是不少中考作文的通病。一篇五六百字的中考作文，有的學(xué)生開(kāi)頭就用了二三百字，這樣的開(kāi)頭無(wú)論多么精彩，都是很失敗的。還有寫(xiě)議論文的材料引述，如拉拉雜雜，定然是吃虧不討好。因此，一定要把開(kāi)頭寫(xiě)得精煉些。
2．空泛：
空洞無(wú)物，語(yǔ)言雜質(zhì)多，水分多是不少中考習(xí)作開(kāi)篇的典型問(wèn)題。如寫(xiě)“友誼”，圍繞著“友誼”進(jìn)行“題解”，用“友誼是……”之類的句子鋪展出一大堆空話、廢話，看不到一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這樣的開(kāi)頭應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。記敘文應(yīng)迅速抓住主體內(nèi)容，議論文應(yīng)迅速接融中心論題，說(shuō)明文應(yīng)迅速抓住說(shuō)明中心，這樣的開(kāi)頭就會(huì)具體多了。
3．平淡：
不少中考作文的開(kāi)頭，陳舊老套，平淡呆板，如回憶性的文章多是用“這件事過(guò)去好多年了，我至今仍久久不忘”拉開(kāi)序幕，議論性文章總是從“形勢(shì)”開(kāi)筆，一看就讓人發(fā)煩。因此，必須改變八股文方式的開(kāi)頭，運(yùn)用鮮活的語(yǔ)言，采用別致的方式，讓文章的開(kāi)頭就成為迷人的風(fēng)景。
三．謹(jǐn)記“鳳頭三字決”：
精，精中見(jiàn)奇 巧，巧中生俏 變，變中出新
四．憶課文，練身手：
1．“鳳頭”宜精，精中見(jiàn)奇。
板塊1——點(diǎn)擊智慧網(wǎng)：
運(yùn)用精煉的語(yǔ)句開(kāi)篇，入題快捷，不蔓不枝，“鳳頭”顯得短小精悍，給人以奇句奪目、凝煉明快之感。最常見(jiàn)的手法是獨(dú)句開(kāi)篇，開(kāi)篇一句話是名家寫(xiě)作的高招，可以獨(dú)句寫(xiě)景，如《七根火柴》中“天亮的時(shí)候，雨停了。”，《甜甜的泥土》中“西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春，天還是很冷?！?；
可以獨(dú)句寫(xiě)物，如《一件珍貴的襯衫》中“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫?！?；
可以獨(dú)句寫(xiě)人，如《我的老師》中“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。”；
可以獨(dú)句摹聲，如《羚羊木雕》中“?那只羚羊哪兒去啦？?媽媽突然問(wèn)我。”；
可以獨(dú)句敘事，如《故鄉(xiāng)》中“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)去。”，《老山界》中“我們決定要爬一座30里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界?！?，杜衛(wèi)東的《明天不封陽(yáng)臺(tái)》更簡(jiǎn)潔：“明天要封陽(yáng)臺(tái)”，制造矛盾，吸引讀者，莫懷戚的《散步》中“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！?；
可以獨(dú)句抒情，如《白楊禮贊》中“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”，《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》中“到山上來(lái)，我最喜歡的事就是聽(tīng)鳥(niǎo)叫?！保T驥才的《珍珠鳥(niǎo)》中“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！?； 可以獨(dú)句破題，如《背影》中“我與父親不相見(jiàn)已二余年了，我最不能忘記的是他的背影?！保瑒⑿奈涞摹跺e(cuò)過(guò)》中“是的，回顧過(guò)去的一年，我們又錯(cuò)過(guò)了許多……”，李森祥的《臺(tái)階》中“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?！保嵨墓獾摹队钪胬镉行┦裁础分小白屛覀儼涯抗馔断驘o(wú)窮無(wú)盡的宇宙?！?；
可以獨(dú)句介紹緣由，如《古代英雄的石像》中“為了紀(jì)念一位古代英雄，大家請(qǐng)雕刻家給這位英雄雕了一個(gè)石像?！?/p>
板塊2——進(jìn)入操練場(chǎng)：
以“初中生活”為話題作文，嘗試用簡(jiǎn)短的句子開(kāi)個(gè)“鳳頭”：
1．望著黑板邊倒計(jì)時(shí)牌上那兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字與日俱減，平時(shí)不肯刻苦的我忽然意識(shí)到該抱佛腳了。于是乎，本人針對(duì)自身的情況，想出了以下幾種對(duì)策：
——《中考行動(dòng)》
2．進(jìn)入中學(xué)以來(lái)的感覺(jué)，就像賽場(chǎng)上快似流星的沖刺，芭蕾舞中無(wú)與倫比的快旋。
——《中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄音》
3．窗外，秋風(fēng)扭著細(xì)雨，織成一張無(wú)邊的網(wǎng)。操場(chǎng)上一排默默的梧桐樹(shù)，寂寂地落下葉來(lái)。“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”我的心像這冷雨一樣，涼透了。
——《秋雨瀟瀟》
4．生活猶如電影，豐富多彩而又搖曳多姿！“咔嚓”，初三生活開(kāi)拍口羅！
——鄧麗媚的《初三生活，讓我歡喜讓我憂》
5．“嗚……”眼看列車馬上就要離開(kāi)月臺(tái)，“通往初三的乘客請(qǐng)注意：列車將要發(fā)車，請(qǐng)未上車的旅客迅速到站登記……”
——陳肖云的《初三早班車》
6．初三終于在不情愿中姍姍來(lái)遲，帶來(lái)了黑色的陽(yáng)光，吸收了燦爛的光芒。
——張宜君的《“黑色”的初三》
7．“初三了，不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)還在外面玩……”一溜煙兒，我們開(kāi)始正襟危坐，“寒窗苦讀”。
——王敏的《初三了……》
8．朋友，想嘗嘗初三生活的滋味嗎？來(lái)，俺免費(fèi)陪你逛一回：
——許洋子的《沒(méi)事偷著樂(lè)》
2．“鳳頭”貴巧，巧中生俏。
板塊1——點(diǎn)擊智慧網(wǎng)：
巧借辭格，含而不露，生動(dòng)活潑而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“鳳頭”的含蓄美。
可以巧設(shè)比喻，如《我的“長(zhǎng)生果”》中“書(shū)，人們稱為人類文明的?長(zhǎng)生果??！?；《海燕》中“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！睆垵嵉摹段业乃募尽分小吧缢募尽！?/p>
可以巧借引用，如《說(shuō)“勤”》中“俗話說(shuō)：?一勤天下無(wú)難事。?唐代文學(xué)家韓愈說(shuō)：?業(yè)精于勤。?”就引用了名句，辛炳元的《鳥(niǎo)飛魚(yú)躍的聯(lián)想》中“?海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?——這詩(shī)句是從唐僧玄覽?大海從魚(yú)躍，長(zhǎng)空任鳥(niǎo)飛?化來(lái)的。人們常用來(lái)比喻自由的境界?！保悩愕摹度四X中的河》中“?青山環(huán)綠野，白水繞城郭?在人體最高司令部——腦及脊髓這座城堡的周圍，也環(huán)繞著一條小小的河流，河中滾動(dòng)著腦脊液?！?；
可以引用歌詞，如學(xué)生習(xí)作《掌聲》中“?100分——想說(shuō)愛(ài)你不容易?我原本直認(rèn)為是這樣。今天的化學(xué)測(cè)驗(yàn)我卻得到了全班的最高分，我情不自禁地歡喜，仿佛得到了一種最高榮譽(yù)。我喜歡這種感覺(jué)，我有一種沖動(dòng)，突然奇怪地渴望能聽(tīng)到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味?！苯栌酶柙~點(diǎn)化拓展，情趣盎然，李舵的《美麗的西雙版納》中開(kāi)頭引用了“?有一個(gè)美麗的地方，那里彩云在飄蕩。?提起神奇秀麗的西雙版納，誰(shuí)能不為之心馳神往！”，就有了“觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……”；
可以巧置對(duì)比，如《榆錢(qián)飯》中“我自幼常吃榆錢(qián)飯，現(xiàn)在卻很難得了。”；
可以巧用設(shè)問(wèn)，如《從三到萬(wàn)》中“學(xué)習(xí)文化知識(shí)能不能走捷徑呢？就是許多初學(xué)的人時(shí)常提出的問(wèn)題。……” 板塊2——進(jìn)入操練場(chǎng)：
以“成長(zhǎng)”為話題作文，我們可以這樣來(lái)個(gè)“鳳頭”：
1．吾本布衣，出生于包頭，茍全性命于產(chǎn)房，不求聞達(dá)于世人。爺爺不以吾卑鄙，猥自枉屈，數(shù)次與吾漫步鄉(xiāng)間，咨吾以學(xué)習(xí)之事，由是感激，遂許爺爺以盡力為之。后赴海瑞，受任于初中之際，學(xué)習(xí)于教室之內(nèi)，爾來(lái)兩年有數(shù)月矣。
——齊霽的《成長(zhǎng)的腳印》
戲編《出師表》，巧仿古文言，新人視角，趣意盎然。
2．“池塘邊的榕樹(shù)下，知了在聲聲地叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”聽(tīng)著《童年》舒緩輕柔的音樂(lè)，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出池塘、知了、操場(chǎng)、秋千、蝴蝶……童年真讓我難忘。
——楊舒婷的《童年憶趣》
巧借歌詞傳心意，妙用定格展畫(huà)面。
3．“媽，老師讓我們重照張相，做?？ā薄安皇沁€有幾張嗎？”“?。繈?，您總不是想讓我長(zhǎng)不大吧？”
——張慧的《相冊(cè)》
在簡(jiǎn)潔的對(duì)話中揭寓意，在真實(shí)的生活中入話題。
4．“好高興噢，又吃?成長(zhǎng)快樂(lè)?了……每天都是星期六！”電視里又傳來(lái)鼓動(dòng)人心的廣告詞。我真不明白，那個(gè)男孩怎么這么高興，難道成長(zhǎng)真的快樂(lè)嗎？
——李媛的《成長(zhǎng)不快樂(lè)》
實(shí)錄電視廣告，逆向構(gòu)思自然。
5．羊角辮變成了瀟灑短發(fā)，小不點(diǎn)變成了高挑少女。哈，我長(zhǎng)大了！長(zhǎng)大的感覺(jué)？！長(zhǎng)大的感覺(jué)如風(fēng)，像茶，似酒。
——題記
——荊州一考生
簡(jiǎn)潔的對(duì)比，鮮活的比喻，多變的標(biāo)點(diǎn)，妙！
3．“鳳頭”求變，變中出新。
板塊1——點(diǎn)擊智慧網(wǎng)：
手法多變，出人意外，耐人尋味，“鳳頭更顯靈動(dòng)，使人體味到一股濃濃的新意?！?/p>
可以變換人稱，如《失敗是個(gè)未知數(shù)》中“你舔嘗過(guò)失敗的滋味嗎？” 猶如面對(duì)面的交流，給人一種親切認(rèn)同之感；
可以設(shè)置懸念，或先擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，或先截取一個(gè)精彩的事件片斷，或先交代一個(gè)起線索作用的物件，或先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景，或先顯示故事或人物的結(jié)局，激發(fā)讀者的興趣，如《棗核》中“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。”，《紫藤蘿瀑布》中“我不由得停住了腳步?！?/p>
可以倒敘開(kāi)篇，如《記一輛紡車》中“我曾經(jīng)使用過(guò)一輛紡車，離開(kāi)延安那年，把它跟一些書(shū)籍一起留在藍(lán)家坪了。后來(lái)常常想起它?！?；
可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果實(shí)都低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？”
板塊2——進(jìn)入操練場(chǎng)：
以“愛(ài)”為話題作文，你將如何開(kāi)頭？
第四篇：鳳頭靚麗文生輝教學(xué)設(shè)計(jì)
鳳頭靚麗文生輝
——初中作文“少教多學(xué)”策略與方法之作文開(kāi)頭篇
桐城市南演初中 詹中發(fā)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)常見(jiàn)的作文開(kāi)頭方法，能寫(xiě)出靚麗的開(kāi)頭。
2、能力目標(biāo)：了解作文開(kāi)頭的重要性，掌握作文開(kāi)頭的幾種寫(xiě)作技巧。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)到寫(xiě)作文的成功與快樂(lè)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
作文開(kāi)頭技巧在寫(xiě)作中的靈活而具體地運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
利用幻燈片方式教學(xué)。提前印發(fā)一些優(yōu)秀作文的開(kāi)頭和經(jīng)典文章供同學(xué)們學(xué)習(xí)和欣賞，并讓學(xué)生自主收集、整理、模仿更多的精彩開(kāi)頭。
四、教學(xué)設(shè)想：
1、一課時(shí)
2、教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，唐代大詩(shī)人杜甫《偶題》中有這樣的詩(shī)句：“文章千古事，得失寸心知”。是啊，同學(xué)們，我們平時(shí)作文的甘苦得失，可謂冷暖自知?？v觀歷年中考作文，幾家歡樂(lè)幾家愁，出色者甚少，平庸者甚多。同學(xué)們，要想在中考作文中取得好成績(jī)，掌握一定的技巧很有必要。只有有賴于平時(shí)的養(yǎng)兵千日，方可在考場(chǎng)上用兵一時(shí)，大顯身手，奪得中考語(yǔ)文成績(jī)的半壁江山。
元代人喬夢(mèng)符有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說(shuō)。就是講，開(kāi)頭要像“鳳頭”：漂亮、俊秀。主體要像“豬肚”：飽滿、充實(shí)。結(jié)尾要像“豹尾”：結(jié)實(shí)、有力。（展示“鳳頭、豬肚、豹尾”的照片，并結(jié)合照片解釋。）
大家看幻燈片：鳳頭，就是要小巧精美，新穎亮麗，賺人眼球；豬肚，就是要內(nèi)容豐富充實(shí)，容量大；豹尾，就是指文章結(jié)尾時(shí)要簡(jiǎn)潔明快，干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力。古人又云：結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。就是說(shuō)結(jié)尾要像撞擊銅鐘一樣，清音裊裊，悠然不盡。可謂簡(jiǎn)潔雋永，令人回味。
總之，文章開(kāi)頭要像鳳頭一樣美麗動(dòng)人，中間要像豬肚一樣豐滿充實(shí)，結(jié)尾要像豹尾一樣飛揚(yáng)有力。
下面我們將進(jìn)入這堂課的中心環(huán)節(jié)——如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭。
（二）寫(xiě)好開(kāi)頭的重要性
俗語(yǔ)云，好的開(kāi)頭是成功的一半。明朝詩(shī)人謝榛也說(shuō)過(guò)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹?！币馑际俏恼麻_(kāi)頭要像燃放爆竹一樣，清脆響亮，貫通全篇?？梢?jiàn)，文章的開(kāi)頭是相當(dāng)重要的。
同學(xué)們寫(xiě)作文，是給他人看的。好的開(kāi)頭會(huì)讓讀者一見(jiàn)鐘情，會(huì)讓閱卷老師慧眼 生輝。你的文章就會(huì)贏得好評(píng)，奪得高分。
（三）作文的開(kāi)頭技巧
既然開(kāi)頭這么重要，那么如何才能打造靚麗的開(kāi)頭呢？同學(xué)們，你知道或運(yùn)用過(guò)哪些常見(jiàn)的開(kāi)頭方法呢？（當(dāng)然不止我列舉的這些）
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，篇首點(diǎn)題 寫(xiě)景狀物，渲染烘托 設(shè)置懸念，吸引讀者 巧用修辭，展示文采 巧用題記，揭示主旨
（四）實(shí)例導(dǎo)學(xué)
同學(xué)們寫(xiě)作文的歷史也有些年頭了，多多少少也知道一些常見(jiàn)的開(kāi)頭方法。等會(huì)我們一起來(lái)共同研究。現(xiàn)在我列舉五組例子，請(qǐng)同學(xué)們指出它們分別用了何種開(kāi)頭方法？（資料已提前印發(fā)于學(xué)生）
欣賞佳作開(kāi)頭第一組，讀讀說(shuō)說(shuō)： A、第一組
1、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過(guò)了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。
——中考佳作《成長(zhǎng)的腳印》
2、“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂(lè)如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了初三，更是苦中有樂(lè)，樂(lè)中含苦……”
——中考佳作《苦與樂(lè)》
3、語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)，我們身邊離不開(kāi)語(yǔ)文。
——中考佳作《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》
4、有人喜歡把人生比作一條路，有人喜歡把人生比作一杯酒，有人喜歡把人生比作一團(tuán)麻。我卻喜歡把人生比作花。
——《人生如花》
同學(xué)們，你們?cè)谛蕾p之余，發(fā)現(xiàn)了什么？
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，篇首點(diǎn)題
何謂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法？請(qǐng)看課文《散步》、《背影》的開(kāi)頭 《散步》：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！?《背影》：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘的是他的背影?！?/p>
開(kāi)篇點(diǎn)題，前者交代一家三代人散步一事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；后者緊扣題旨，為下文寫(xiě)寄寓深摯父愛(ài)的“背影”設(shè)伏。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，是一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍肌Ｒ馑际钦f(shuō)，文章寫(xiě)什么內(nèi)容，一開(kāi)始就不拐彎抹角，進(jìn)入正題。這種開(kāi)頭簡(jiǎn)單明快，單刀直入，鎖定題目，直接點(diǎn)明與題目有關(guān)的人、事、物，落筆扣題，揭示主題，總領(lǐng)全篇。這種方法或起筆入題，或說(shuō)明寫(xiě)作緣由，或直奔主題，非常簡(jiǎn)潔，用此方法入題快，不拖泥帶水，受很多同學(xué)所青睞。欣賞佳作開(kāi)頭第二組，讀讀說(shuō)說(shuō)： B、第二組
1、太陽(yáng)落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽(yáng)臺(tái)上。窗外那棵老楊樹(shù)上，不知名的大鳥(niǎo)仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛(ài)地注視著意欲飛出溫巢的小鳥(niǎo)。這畫(huà)面，這眼神，讓我想起了母親……
——中考佳作《面對(duì)母親的目光》
2、朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它做伴；春花開(kāi)放，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著關(guān)愛(ài)的故事。
——中考佳作《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》
3、雨淅淅瀝瀝地下著，我佇立窗前，風(fēng)飄飄，雨瀟瀟，細(xì)細(xì)的雨點(diǎn)敲開(kāi)我心海的門(mén)，蒙蒙的細(xì)雨勾起了那件往事……
——中考佳作《成熟》
4、教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。
——中考滿分文《心中筑起一堵墻》
同學(xué)們，你們?cè)谛蕾p之余，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、寫(xiě)景狀物，渲染烘托
例
4、第一段寫(xiě)一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。
在文章的開(kāi)頭，通過(guò)環(huán)境、景物描寫(xiě)，展示人物活動(dòng)的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，會(huì)給人身臨其境之感。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物的心情，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。簡(jiǎn)單、實(shí)用，效果好，極大地引發(fā)讀者的興趣。
欣賞佳作第三組開(kāi)頭，讀讀說(shuō)說(shuō)： C、第三組
1、有人說(shuō)：父親是孩子的守護(hù)神，而孩子是父親的天使。但我有點(diǎn)恨我父親。
——2008陽(yáng)江中考滿分作文《腳步下的愛(ài)》
2、“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。
——中考滿分文《“民主墻”的**》
3、我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥時(shí)、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的報(bào)怨，因?yàn)槲抑牢铱焖懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。
——陜西中考滿分作文《感受生活之美》
同學(xué)們，你們?cè)谛蕾p之余，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、設(shè)置懸念，吸引讀者
例
2、技巧點(diǎn)撥：文章一開(kāi)始故意渲染了一場(chǎng)家庭爭(zhēng)吵的**，突出矛盾，吸引讀者，為后文敘寫(xiě)**作鋪墊。
例
3、技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快死了呢？他得了什么?。窟@一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀，效果很好。
設(shè)計(jì)懸念法就是在文章的開(kāi)頭設(shè)置懸念，或倒敘開(kāi)頭，一開(kāi)頭就把不尋常的結(jié)果告訴讀者，讓讀者急于想了解事情的全過(guò)程，或一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。其目的是要吸引讀者注意，激起讀者好奇心理，激發(fā)讀者的閱讀欲望。同時(shí)增加了文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。
欣賞佳作第四組開(kāi)頭，讀讀說(shuō)說(shuō)： D、第四組
1、感謝你，語(yǔ)文！你讓我擁有了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的自信，擁有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”的樂(lè)觀，擁有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的抱負(fù)。
——中考佳作《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》
2、嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。
——《我叫把握》
3、童年是一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章；童年是一只船，承載父母無(wú)數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。
——中考佳作《童年》
4、家是什么？是一方溫馨的港灣，是一捧育樹(shù)的黃土，是一點(diǎn)親和的熒光，是一把慈愛(ài)的花傘，是天邊一抹最可愛(ài)的云彩。
——中考佳作《有家真好》
同學(xué)們，你們?cè)谛蕾p之余，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、巧用修辭，展示文采
開(kāi)篇使用各種修辭方法（擬人、排比、比喻、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、引用等），語(yǔ)勢(shì)不凡，生動(dòng)形象，新穎活潑，語(yǔ)言亮麗，富有文采，熠熠生輝。具體來(lái)說(shuō)，巧妙博喻，形象開(kāi)闊。趣味比擬，別開(kāi)生面。鋪陳排比，造勢(shì)磅礴。巧用設(shè)問(wèn)，引人注意。巧妙引用，突出主題。這些修辭手法的運(yùn)用，能激發(fā)讀者興趣，也能使文章生動(dòng)活潑，提高品位。這種開(kāi)頭別具韻味，雅致而富有詩(shī)意。
欣賞佳作第五組開(kāi)頭，讀讀說(shuō)說(shuō)： E、第五組
1、我是一只小小小小鳥(niǎo)，一只被剪斷翅膀的小小鳥(niǎo)，我撲騰在凄迷的風(fēng)雨中，卻不想因此迷失方向。一個(gè)聲音在心底呼喚：我要飛，要高飛……
——題記
——中考佳作《我要飛》
2、生命就像是一場(chǎng)球賽，最好的球隊(duì)也有丟分的時(shí)候，最差的球隊(duì)也有輝煌的一刻。
——題記
——中考佳作《往事》
3、輕輕地，你——語(yǔ)文，從我身邊走過(guò)，留下一串串美妙的音樂(lè)，時(shí)?？M繞在我耳邊，鼓勵(lì)我，激勵(lì)我，陶冶我。
——題記
——中考佳作《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》
同學(xué)們，你們?cè)谛蕾p之余，發(fā)現(xiàn)了什么？
5、巧用題記，揭示主旨
題記是指寫(xiě)在題目下面，正文之前的精心設(shè)計(jì)的一句或一段或幾段概括性極強(qiáng)的短小精煉、扣題又意蘊(yùn)豐厚的文字。它要求單獨(dú)成段，簡(jiǎn)潔、精美、凝練。
題記作用：既能概括全文，提綱挈領(lǐng)，又能揭示文章的主旨或體現(xiàn)作者的情感?；蚋挥姓芾恚馕渡铋L(zhǎng)，深化主題?；蛭牟娠w揚(yáng)，展示才情，激發(fā)讀者閱讀興趣。
題記的位置較特殊，如同在作文的脖子上掛上了一串閃亮耀眼的珍珠項(xiàng)鏈，為作文增添誘人的藝術(shù)魅力。
所以說(shuō)，一句優(yōu)秀的題記，往往就是文章的文眼和主旨。
（五）開(kāi)頭小結(jié)
學(xué)生感悟：
同學(xué)們，我們初步了解了作文開(kāi)頭的常見(jiàn)方法。那么，對(duì)于好的作文開(kāi)頭有什么標(biāo)準(zhǔn)呢？
鳳頭的要求：
一、簡(jiǎn)潔明了入題快；（如：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）
二、新穎別致有創(chuàng)意；（如：題記）
三、語(yǔ)言漂亮有美感。（如：巧用修辭）
好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。
1、所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了，不羅嗦重復(fù)。
2、所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。
3、所謂美，就是開(kāi)頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。要達(dá)到這種效果，往往需要用形象的描寫(xiě)、優(yōu)美的抒情或恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
（六）課堂拓展，專項(xiàng)訓(xùn)練
學(xué)生閱讀示例，判斷用了哪種開(kāi)頭方法，并給予點(diǎn)評(píng)。（資料已提前印發(fā)于學(xué)生）
1、痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄;心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云;家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè);家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好?。ㄟx自云南省中考作文《家，真好》）
技巧點(diǎn)撥：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接點(diǎn)題。你看，這篇文章運(yùn)用排比的形式將自己對(duì)“家” 的感受毫無(wú)遮掩的表達(dá)出來(lái)。為全文定下了基調(diào)。
2、晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有?！保ㄟx自安徽省中考滿分文《曾經(jīng)擁有》）
技巧點(diǎn)撥：環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛。第三段則寫(xiě)夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫(xiě)自己的人生感悟打基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫(xiě)襯托出此時(shí)人物的心情。
3、“今年夏天太熱了，干脆明天去買(mǎi)空調(diào)！”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道。
“買(mǎi)空調(diào)，買(mǎi)空調(diào)，你只知道享受！應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì)打算?！蹦棠虈Z叨著，臉上沒(méi)有了笑容?！澳氵@老人，應(yīng)該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛？”媽媽隨口答道。我心里納悶著：他們有時(shí)說(shuō)話不投機(jī)，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)的血緣關(guān)系，所以很難相處好。（選自重慶市中考滿分文《責(zé)任》）
技巧點(diǎn)撥：設(shè)置懸念，吸引讀者。故事有矛盾才會(huì)有吸引力，在產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)。這篇文章一開(kāi)頭就將婆媳之間的矛盾展示出來(lái)，為故事的進(jìn)一步展開(kāi)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的;對(duì)人以和，待人用善，待人和善。（選自江西中考滿分文《待人和善》）
技巧點(diǎn)撥：巧用修辭，展示文采。采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新。
5、生命只因有愛(ài)才稱得上完美。
——題記（《最美麗的風(fēng)景》）
技巧點(diǎn)撥：巧用題記，揭示主旨。這篇作文的題記，它雖然簡(jiǎn)短，但卻告訴了我們“最美麗的風(fēng)景”是“生命”中的“愛(ài)”的真理，對(duì)于理解作文主旨起到十分重要的作用。
（七）練一練
同學(xué)們一起來(lái)PK《師生之間》的開(kāi)頭：
1、當(dāng)堂課上用三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)開(kāi)頭。
安排四位同學(xué)上黑板寫(xiě)《師生之間》開(kāi)頭，交流。師生點(diǎn)評(píng)（開(kāi)頭方法）。
2、出示中考優(yōu)秀作文中開(kāi)頭的例子，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)所采用的方法。
（1）師生之間的愛(ài)就像一朵盛開(kāi)過(guò)的花，心底的幸福便永遠(yuǎn)不再枯萎。
——題記
6（2）有人說(shuō)，師生之間就像一對(duì)冤家，老師是債主不停地追著我們學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！再學(xué)習(xí)！以前，我和我的物理老師之間就是這樣的。
（3）人們常說(shuō)師生之間是親密無(wú)間的同志關(guān)系，而我卻認(rèn)為，師生之間的關(guān)系如同父子、母子一樣，特別是我們這種感情尤其明顯。
（4）拖堂是我們學(xué)生最反感的一件事，但我們學(xué)校的老師，都是當(dāng)?shù)氐捻懏?dāng)當(dāng)?shù)摹绊敿馊宋铩?。他們的教學(xué)個(gè)性鮮明，個(gè)人魅力十足，就連拖堂也匠心獨(dú)具，他們拖出了師生之間的和諧，也拖出了師生之間的友誼。
（5）三年初中生活的磨練，我成熟了許多。和同學(xué)、老師的關(guān)系，就像被熨斗燙過(guò)一樣，服帖得找不到一點(diǎn)褶皺。
（6）師生之間是一種怎樣的關(guān)系呢？ 師者，授之以知識(shí)，養(yǎng)其道德也。學(xué)者，得之以知識(shí)，培其本心也。
1、巧用題記
2、巧用修辭（比喻）
3、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
4、設(shè)置懸念
5、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
6、巧用修辭（設(shè)問(wèn)）
（八）布置課后作業(yè)：閱讀下面文章，思考它們的開(kāi)頭運(yùn)用了什么開(kāi)頭方法？ 課文《我的老師》 魏?。弧扼A路梨花》 彭荊風(fēng)；《落棋有聲 》張新民；《麥琪的禮物 》
歐亨利；《一件珍貴的襯衫》；《荔枝蜜》楊朔。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳳頭靚麗文生輝
開(kāi)頭：鳳頭——漂亮、俊秀（短小精美）
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，篇首點(diǎn)題 寫(xiě)景狀物，渲染氣氛 設(shè)置懸念，吸引讀者 巧用修辭，展示文采 巧用題記，揭示主旨
鳳 簡(jiǎn)新美 頭
第五篇：作文萬(wàn)能鳳頭50例
作文萬(wàn)能鳳頭50例
1、親情是朱自清文中父親的背影，親情是孟郊慈母手中的針線，親情是王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆，親情是蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿。把親情換成友情寫(xiě)一個(gè)排比句
（2）生命有時(shí)是“驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主”的無(wú)奈,但更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的執(zhí)著；生命有時(shí)是“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”的困窘,但更是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~與樂(lè)觀！
（1）友情是周華健歌中旋律的鏗鏘，友情是岑參友人雪中的凝望，友情是李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的感慨，友情是王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的希冀。（2）生命有時(shí)是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的無(wú)奈,但更是“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的執(zhí)著；生命有時(shí)是“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”的困窘,但更是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的豪邁與樂(lè)觀！
（1）友情是柳永詞中相看的淚眼，友情是王維餞別酒中的眷戀，友情是高適“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的鼓勵(lì)，友情是白居易“又送王孫去，萋萋滿別情”的傷感。（2）生命有時(shí)是“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的無(wú)奈，但更是“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的執(zhí)著；生命有時(shí)是“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”的困窘，但更是“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的豪邁與樂(lè)觀！
2、樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè)觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。
3、命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘯，命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問(wèn)，命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫(xiě)下的那一頁(yè)頁(yè)輝煌的華章。
4、骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的傲岸不羈。骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強(qiáng)不屈。骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。
5、友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)的一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。
6、寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。
7、每個(gè)人對(duì)人生的價(jià)值都有困惑。中國(guó)有句古語(yǔ)“君子不受嗟來(lái)之食”，卻也有“大丈夫能屈能伸”；有李白受不得半點(diǎn)委屈而曰：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”；也有勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽；有項(xiàng)羽剛直不阿自刎于烏江；也有劉邦忍氣吞聲最后成就霸業(yè)；有宰相肚里撐船的顧雍；也有被人逼著走完二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路的毛澤東。
8、花朵把春天的門(mén)推開(kāi)，綠蔭把夏天的門(mén)推開(kāi)，碩果把秋天的門(mén)推開(kāi)，飛雪把冬天的門(mén)推開(kāi)，真誠(chéng)把友誼的門(mén)推開(kāi)。
9、生命有時(shí)是“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主”的無(wú)奈，但更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著；生命有時(shí)是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的困窘，但更是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~與樂(lè)觀！
10、美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽(yáng)，美是回蕩在密林中的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。美是飄浮在藍(lán)天中的白云，美是纏繞在青山腳下的綠水，美是春天小雨打濕了的淺綠，美是秋天田野上的一片金黃。
11、馬克·吐溫說(shuō)過(guò)，“一只腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容?！?/p>
12、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
13、信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。
14、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。、如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的?shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。
16、青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊
17、冰心說(shuō)道：“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！?/p>
18、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打?。粯?lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂(lè)觀的人，所受的磨難無(wú)量，前途也無(wú)量。在悲觀的人眼里，原來(lái)可能的事也能變成不可能；在樂(lè)觀的人眼里，原來(lái)不可能的事也能變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂(lè)觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀的精神；從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。
19、沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒(méi)有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位臵，自己的光源，自己的聲音。
20、“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷；而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”（冰心語(yǔ)）我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無(wú)悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。
21、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。
22、人生錯(cuò)過(guò)的總比沒(méi)錯(cuò)過(guò)的多，每個(gè)人都有無(wú)數(shù)次的錯(cuò)過(guò)。所以我們不必為自己的錯(cuò)過(guò)而歉疚而悲哀，應(yīng)該為自己的擁有而喜悅。錯(cuò)過(guò)漂亮，你擁有健康：錯(cuò)過(guò)健康，你擁有智慧；錯(cuò)過(guò)智慧，你擁有善良；錯(cuò)過(guò)善良，你擁有財(cái)富；錯(cuò)過(guò)財(cái)富，你擁有安逸；錯(cuò)過(guò)安逸，你擁有自由；錯(cuò)過(guò)自由，你擁有人格……
23、一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：過(guò)錯(cuò)是短暫的遺憾；錯(cuò)過(guò)，是永遠(yuǎn)的遺憾。這也許正是一種美麗，正如維納斯的斷臂，讓人回味無(wú)窮，而回憶里總有一種甜甜的酸酸味道。錯(cuò)過(guò)了藍(lán)天的深邃，才可以有白云的飄逸；錯(cuò)過(guò)了大海的壯闊，才可以有小溪的悠然；錯(cuò)過(guò)了原野的芬芳，才可以有小草的碧綠。
24、如果你失去了金錢(qián)，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了。
25、盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。
26、當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。
常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽(yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光。
27、青春是早晨的太陽(yáng)，她容光煥發(fā)，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都遭到她的驅(qū)逐。青春是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著她澎湃的激情，誰(shuí)也無(wú)法阻擋她尋求大海的腳步。青春是一只高飛在天的鳥(niǎo)，她美麗的翅膀像彩色的旗臶，召喚著理想，憧憬著未來(lái)。青春是一棵枝葉葳蕤的樹(shù)，她用綠色光芒感染著所有生靈，使春天的景象常留在人間。青春是一支余韻不絕的歌，她把浪漫的情懷和嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)交織在一起，撥動(dòng)每一個(gè)人的心弦。青春是蓬蓬勃勃的生機(jī)，是不會(huì)泯滅的希望，是一往無(wú)前的勇敢，是生命中最輝煌的色彩…
28、信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。
29、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
30、信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。
31、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
32、只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。
33、如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。
34、多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)）
36、如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)，那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的?shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。
37、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。
38、愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
39、心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
40、快樂(lè)=物質(zhì)/欲望。這是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè)方程式。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大，欲望越小，快樂(lè)就越大，正應(yīng)了中國(guó)人的一句古話“知足常樂(lè)”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費(fèi)有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì)怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？
41、俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)：“有大狗，有小狗，小狗不該因?yàn)榇蠊返拇嬖诙幕乓鈦y。所有的狗都應(yīng)該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。
42、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。
43、愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。
44、微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。
45、即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。
46、即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競(jìng)發(fā)才是大海的壯觀。
47、生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)“連載”，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì)在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。
48、不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤(pán)旋，執(zhí)著的尋求。不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門(mén)扉，使之洞開(kāi)一個(gè)新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。
49、能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開(kāi)滿了我們頭頂?shù)奶炜铡?0、春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫(huà)眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過(guò)去了，但留下了七彩霓虹。
1、(開(kāi)頭)窗外風(fēng)兒清清，鳥(niǎo)兒啁啾。窗內(nèi)陽(yáng)光跳動(dòng)，夢(mèng)兒甜甜。時(shí)間之舟悄悄駛進(jìn)夢(mèng)境，拉開(kāi)惺忪的眼簾。生活的風(fēng)車每天都周而復(fù)始的轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻不感覺(jué)到那是一座褪色的雕塑，因?yàn)楦袆?dòng)每天與我同行。
生活中中處處存在著感動(dòng)，哪怕是一草一木，一花一石。帶著感動(dòng)出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)生活之河中，每一種水滴碰撞聲都是那樣清脆悅耳。
(結(jié)尾)帶著感動(dòng)出發(fā)，每一天都會(huì)將行囊充實(shí)，無(wú)論是喜還是憂。我都會(huì)覺(jué)得那是自己閱歷上的一個(gè)個(gè)字碼。(《帶著感動(dòng)出發(fā)》)
6、生活是由苦樂(lè)、美丑交織而成的經(jīng)緯網(wǎng)，它穿越時(shí)空而光芒猶在。需要我們不斷探索和思考人生，只要我們能夠在思考之中不斷添加沙子、水和石頭，人生就變得充實(shí)。
讓我們一起來(lái)做好和充實(shí)我們的人生之杯吧！(《杯中窺人生》)
7、人生，其實(shí)就是一次過(guò)程，很多事，很多人，失敗過(guò)，經(jīng)歷過(guò)才會(huì)懂，才會(huì)成熟。當(dāng)失敗來(lái)臨的時(shí)候，不要傷悲，而應(yīng)該看作是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，一次鍛煉的機(jī)會(huì)。沖過(guò)去，會(huì)更美好、更燦爛的生活等著你，更會(huì)有一番成就感；如果退而不前，那只能迎來(lái)更多的失敗，更多人生的遺憾。
當(dāng)我們快要走完人生路時(shí)，回首這一生，特別是那些困難和失敗時(shí)，會(huì)覺(jué)得，或許正是由于這些，豐富了我們的人生，戰(zhàn)勝、克服了它們，才讓我們的人生更加完美無(wú)瑕。(《不要輕易說(shuō)“不”》)
29、懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛(ài)傳遞。將別人無(wú)私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。
人世間沒(méi)有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不老的風(fēng)情。幸福之花，開(kāi)在感恩枝頭，灼灼其華。(《幸福之花，開(kāi)在感恩枝頭》)
41、愛(ài)心也許是那天上飄渺的云，雖然我們看不到它，摸不著它，但他卻時(shí)時(shí)刻刻在我們的身邊，給我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)個(gè)偉大的故事。
愛(ài)的心田是我們心中那永遠(yuǎn)潔白無(wú)瑕，自由而充滿歡笑的相互幫助，使人與人之間架起了一座橋，是它讓我們更能相互了解溝通。
我們的整個(gè)世界充滿著愛(ài)，讓我們的愛(ài)充滿整個(gè)世界。(《讓愛(ài)灑滿人間》)
44、是追求，讓我們希望不滅；是追求，讓我們愈挫愈堅(jiān)；是追求，讓我們譜寫(xiě)人生的美麗篇章；也是追求。讓無(wú)數(shù)偉人為人類社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。
擁有一份永不知足的追求信念，帶上一份“閑看庭前花開(kāi)花落”的心境，跋涉于人生之途，去摘取幸福碩果，那么，我們的生活有何遺憾？追求，讓我們勇往直前！分享
開(kāi)頭：孤寂人生，誰(shuí)來(lái)聆聽(tīng)你心中的清音？望眼未來(lái)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚(yáng)層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！
結(jié)尾：分享是一種博愛(ài)的心境，學(xué)會(huì)分享，就學(xué)會(huì)了生活。分享是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你分享了朋友的痛苦。分享是一種生活的信念，明白了分享的同時(shí)，明白了存在的意義。
快樂(lè)的分享，痛苦的承擔(dān)。在你與人分享的時(shí)候，就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂(lè)，讓痛苦全部溜走，讓陽(yáng)光灑滿你的心靈。回報(bào)
開(kāi)頭：（1）綠草如茵，那是草兒在回報(bào)春天；鮮花繽紛，那是花兒在回報(bào)陽(yáng)光；白雪千里，那是雪兒在回報(bào)朔風(fēng)。生活，因回報(bào)而美麗。
（2）綠葉盡情地釋放自己，映襯了荷花，擠出了陰涼，雖然沒(méi)有人贊賞，最后枯黃而死，但它相信，明年的夏天依舊綠意盎然。雪，忍受深深的孤寂，用自己的軀體保護(hù)農(nóng)作物，雖然最后融化成了水，但它不后悔，因?yàn)檗r(nóng)民會(huì)因此展開(kāi)笑顏。梅，迎著風(fēng)雪，一枝獨(dú)放，雖然不能改變周圍環(huán)境的寂冷，但它堅(jiān)信，第一個(gè)報(bào)春的消息，迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的滿園春色就是它最好的回報(bào)。
（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，我聽(tīng)到了一種聲音，天使的聲音，好人總有好夢(mèng)，付出總有回報(bào)。
結(jié)尾：世人總是希望這個(gè)世界給自己多少回報(bào)，卻忽略了自己到底為這個(gè)世界付出了多少。天地間那桿無(wú)形的大秤對(duì)每個(gè)人都是公平的，只有付出才會(huì)有回報(bào)。誠(chéng)如一首所唱：世間自有公道，付出總有回報(bào)；說(shuō)到不如做到，要做就做最好……我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活才會(huì)更加美好。感恩
開(kāi)頭：落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B
結(jié)尾：懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)。師生情
開(kāi)頭：有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著希望……
結(jié)尾：老師是無(wú)私的，他不求得到學(xué)生的回報(bào)；老師是“好面子”的，他希望自己的學(xué)生成才。作為學(xué)生，我們難道不應(yīng)該真誠(chéng)敬獻(xiàn)滿腔的熱情、無(wú)限溫暖和一顆赤誠(chéng)的心嗎？ 奉獻(xiàn)
開(kāi)頭：奉獻(xiàn)是秋天的白云川點(diǎn)綴了藍(lán)天，也詩(shī)化了自己；奉獻(xiàn)是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。
結(jié)尾：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”告訴我什么是奉獻(xiàn)；“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”告訴我什么是豁達(dá)……走近詩(shī)人，與詩(shī)人同行，讓詩(shī)句提升我的思想，慰藉我的感情，凈化我的心靈。貢獻(xiàn)
開(kāi)頭：魯迅先生“俯首甘為孺子?！保恢芸偫砭瞎M瘁，死而后已；孔繁森將自己的一生奉獻(xiàn)于阿里。他們以無(wú)私的奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，為社會(huì)進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)，為世人稱頌。其實(shí)還有更多的人是在默默地奉獻(xiàn)，獻(xiàn)出自己的力量
結(jié)尾：奉獻(xiàn)不是為了索取，奉獻(xiàn)應(yīng)是自覺(jué)自愿的。我們要從現(xiàn)在做起，從自身做起。讓奉獻(xiàn)這棵常青樹(shù)，永遠(yuǎn)蔥籠、繁茂。給予
開(kāi)頭：花葉搖擺，當(dāng)給別人送一片綠：花朵盛開(kāi)，當(dāng)給別人捧一陣香，因?yàn)?，?dāng)你把生命放進(jìn)了別人心里，關(guān)懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會(huì)在別人心中常開(kāi)不敗，溢滿心香。
結(jié)尾：贈(zèng)人玫瑰，手有余香！誠(chéng)實(shí)
開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為炎黃子孫，我們都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
結(jié)尾：真誠(chéng)是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠(chéng)是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠(chéng)是鮮花，送之于人手有余香。責(zé)任
開(kāi)頭：責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫(xiě)就的《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母血灑高原樹(shù)立的公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生超越自我譜寫(xiě)的《命運(yùn)交響曲》。結(jié)尾：愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責(zé)任從小就在那里成長(zhǎng)。
愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝 珍惜
開(kāi)頭：朱自清先生在文章中寫(xiě)道“吃飯時(shí)，時(shí)間從碗邊流走；喝水時(shí)，時(shí)間從隨水流走；睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間又從腳邊流走。這摸不著，抓不住的時(shí)間呵，它無(wú)聲地來(lái)又匆匆地遠(yuǎn)走”。懂得珍惜，人生便是一種永恒。
結(jié)尾：我們常常感動(dòng)，是因?yàn)槎?、珍惜。懂得珍惜，?yáng)光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風(fēng)將拂過(guò)心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒(méi)有擁有的，心靈的土壤既使長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，我們也可以擁有對(duì)藍(lán)天的向往。誠(chéng)信
天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷；誠(chéng)信的背囊拋了，散到世上，成了撒旦的魔杖。
身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠(chéng)信上路，將踏出一路風(fēng)光 幸福
打開(kāi)窗戶，伸出手去，一片，兩片……雪花輕輕地落在手心，悄無(wú)聲息融化成一滴水，涼涼的，晶瑩著雙眼，瞬間，命運(yùn)就做了一次完全不同的蛻變，結(jié)束了一次完美的旅程。幸福原來(lái)就是時(shí)光的伴侶，一直在身邊靜靜流淌…… 風(fēng)景
鳥(niǎo)在空中飛，天空是飛行旅途中最熟悉不過(guò)的風(fēng)景；魚(yú)在海底游，海便是它征途中最熟悉不過(guò)的風(fēng)景；蝸牛在地上爬，殼是它形影不離的家，也是它最熟悉不過(guò)的風(fēng)景。其實(shí)，只要你是個(gè)真正懂得賞景的人，哪一刻不能賞到美景？別上演一場(chǎng)到陌生地尋美景卻失去了最熟悉的風(fēng)景的悲劇！“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”并不是我們所希望所追求的。豈知，平平淡淡才是真，心中有景賞景用心，哪一處不是景！戰(zhàn)勝
苦難是金，苦難是成功，苦難也是一種喚醒內(nèi)在靈魂的方式，還是一種使人變得心胸豁達(dá)，性情溫和的靈藥。每一位杰出的人，在它們生命旅途中總會(huì)留下苦難的身影，也總會(huì)有著戰(zhàn)勝它的腳印……
讓珊瑚遠(yuǎn)離驚濤駭浪的侵蝕嗎？那無(wú)疑是將它們的美麗葬送。一張小紅臉體會(huì)辛苦所留下來(lái)的東西！苦難的過(guò)去就是甘美的到來(lái)…… 記住這一刻
在我的記憶里，曾經(jīng)有一顆顆美麗的明珠浮現(xiàn)于其中。每一顆里都蘊(yùn)涵著一副副美好的畫(huà)面。然而，在它們之中，卻有這么一顆明珠格外閃耀，令我不禁透過(guò)它看了起來(lái)……
通過(guò)了這次的比賽，令我更加勇于挑戰(zhàn)困難了。其實(shí)在生活中，看起來(lái)困難的事情，不一定難。如果你坦然地面對(duì)它，就一定能夠完成它 美好
用美好的心靈看世界，總是用樂(lè)觀的精神面對(duì)一生，多一分自信，少一分失望；用美好的心靈看世界，總是用積極的態(tài)度面對(duì)生活，多一分感激，少一分抱怨；用美好的心靈看世界，總是用頑強(qiáng)的意志面對(duì)困難和挫折，多一分勇氣，少一分怯懦；用美好的心靈看世界，總是尋找別人最好的東西，多一分肯定，少一分挑剔……
美，美不過(guò)草原；闊，闊不過(guò)藍(lán)天；深，深不過(guò)大海。我的朋友呀，你的胸懷，就像草原一樣美麗，像藍(lán)天一樣寬闊，像大海一樣深邃 發(fā)現(xiàn)
夕陽(yáng)的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么恬靜，雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅，真美！
夕陽(yáng)無(wú)限好，盡管近黃昏！
開(kāi)頭方法之六：萬(wàn)能鳳頭各顯身手
●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
●信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。
●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
●只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。
●如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。
多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)）
●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——毅力。
●如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐褪悄巧钤臉?shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線處可以換其他詞語(yǔ)）
●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。
●愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
●心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
●快樂(lè)=物質(zhì)/欲望。這是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè)方程式。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大，欲望越小，快樂(lè)就越大，正應(yīng)了中國(guó)人的一句古話“知足常樂(lè)”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費(fèi)有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì)怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？
●俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)：“有大狗，有小狗，小狗不該因?yàn)榇蠊返拇嬖诙幕乓鈦y。所有的狗都應(yīng)該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。
●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。
●愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁?；谋瘔?，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。
●微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。
●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。
即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競(jìng)發(fā)才是大海的壯觀。
●生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)“連載”，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì)在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。
●試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤(pán)旋，執(zhí)著的尋求。
試試看——不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。
試試看——不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門(mén)扉，使之洞開(kāi)一個(gè)新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。
●能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開(kāi)滿了我們頭頂?shù)奶炜铡?/p>
●春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫(huà)眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過(guò)去了，但留下了七彩霓虹。
●《太陽(yáng)每天都不辭勞苦地升起》。巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。
在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。
人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。
●寬容，是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)塵無(wú)染。
寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無(wú)價(jià)，寬以待人，這是人生處世的基本法則。
點(diǎn)擊咨詢 