第一篇：桂林山水甲天下教案

《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1．了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達(dá)方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

3．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：體會桂林山水的特點。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出桂林山水特點的教學(xué)難點 ：從引用的典章中體會作者對祖國名山奇景的熱愛之情。了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。

一、1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的《桂林山水甲天下》。板書：5-3桂林山水甲天下

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（重溫課文并考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

（相機板書：桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的由來，獨秀峰的傳說；陽朔風(fēng)光。）二、二、精讀課文

1．全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？（板書：奇觀）

2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，課件出示：（思考：為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？）

生：因為桂林的山千奇百怪，各有千秋。關(guān)于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林的山水，是們中國山水風(fēng)景的我一大奇觀。生：文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）

誰來讀讀文中寫山的句子（課件出示風(fēng)景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。。。）

你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。。。

有詩為證，出示：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲嚙；前無來龍，后無去蹤，突然而起，戛然而止。--清 袁枚

你是怎樣理解這句詩的？指名讀。

關(guān)于山水的形成還有一個美麗的傳說呢？假如你是桂林山水景區(qū)的資深導(dǎo)游，你會向你的游客怎樣介紹這個傳說呢？生；介紹。

那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小資料：（沒找到》

過渡句：這種喀斯特地貌造就了桂林獨特的山，常常是拔地而起，又各不相連，獨秀峰就是其中的代表。

3.獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？指名讀

（首先是獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關(guān)于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）

誰能讀出獨秀峰得奇特？指名讀

讀到這，你認(rèn)為最有趣的是什么？課件出示民謠

桂林石頭桂林有，塊塊石頭有神守。任你官大如太守，一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳說呢？誰來給大家講一講 3.為什么作者要寫關(guān)于顏延之和桂林奇峰的傳說？

5.獨秀峰的石頭有什么特點？“獨”應(yīng)該怎么解釋？

師過渡：桂林東南方有一個地方小縣城，此地的山水風(fēng)光怎樣呢？指名讀第四段，教師隨機指導(dǎo)。

師：如何理解“陽川百里盡是畫，碧蓮峰里住人家”的詩句？（從遠(yuǎn)處看陽朔的風(fēng)光出示陽朔風(fēng)光圖）

師：走進(jìn)陽朔又看到了什么景色？

（和圖一起出示：山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回）

師：如何理解“迂回”兩個字？

（引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典，理解字面意思，再結(jié)合原文來談）

師：正如作者所說，陽朔名勝風(fēng)景有很多，都有哪些呢？讓我們共同走進(jìn)陽朔的名勝風(fēng)景，全班齊讀。

生：書童山，碧蓮山，大帶字，迎江閣。

師：看到書童，碧蓮兩個詞語，你是怎么想的？這兩座山有什么來歷嗎？原文是怎么寫的呢？

（寫景物一定要抓住景物的特點，呈現(xiàn)給讀者的是它的獨到之處，在寫作文的時候也要注意抓住景物特點。）

師：除了自然景物，作者還寫到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開的呢？（找同學(xué)讀）

（先整體后局部）

師：我們基本上理解了文章，現(xiàn)在咱們再來朗讀整篇文章，并思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？

（引導(dǎo)學(xué)生從全文出發(fā)思考問題）

6.請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭

腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。

7.文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。（學(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）

三、拓展練習(xí)

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍。

第二篇：桂林山水甲天下教案

一、教學(xué)要求：

1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

二、教學(xué)設(shè)計：

（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

（二）抓住重點文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。

三、教學(xué)重點：

理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)軟件一個。第一教時

一、教學(xué)內(nèi)容

1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

二、教學(xué)過程 ：

（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。

1.啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）

3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

（三）初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：

1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標(biāo)作“△”。

2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。3.提出你不明白的地方。

（四）匯報自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

（五）師生討論后小結(jié)：

1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

（六）質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）第二教時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

2.通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

二、教學(xué)過程 ：

（一）、理解第一段，隨文入景。

1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來?！藗兌颊f，桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。?/p>

（二）、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？

（邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜?。。?）漓江的水真清?。。?）漓江的水真綠?。。?.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）5.學(xué)生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。6.老師出示帶點的幾個詞進(jìn)行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜??！

（2）漓江的水好靜啊！

（3）漓江的水很靜啊！

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常，多么。7.讀好“真”，應(yīng)讀重點，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜??！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

（三）進(jìn)一步體會重點詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏。焕旖乃婢G啊。）1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。

4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動。

5.在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

（四）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

1.出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺不到它在流動。”讀后理出：“贊賞——描述”。

2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？ 老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑谩?▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽??！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈?。∶鲀舻孟瘛?▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？

▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

▲ 擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

▲ 播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜??！

（五）進(jìn)一步體會漓江水的特點。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

{ 播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽??！}

（六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4.將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

{ 邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險啊！} 6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。

▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?（3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。

（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

（6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫板來吧？選一個畫出來，帶回去作個紀(jì)念。

（七）小結(jié)寫作方法：

1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？ 2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時，要先寫泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點。）

第三教時

一、教學(xué)內(nèi)容： 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會桂林山和水合一的天然美景。

2.總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。3.讀背第三段。

二、教學(xué)過程 ：

（一）學(xué)習(xí)第四段。

1.個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢？ 2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。3.再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎？

4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游” 5.通過圖來指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。

（二）總結(jié)全文。

1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？

2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。

3.播放多媒體軟件：出現(xiàn)桂林山水的圖片，出現(xiàn)文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往??！讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧！

3.小組、個人欣賞朗讀后質(zhì)疑問難。

（三）利用板書，指導(dǎo)背誦。

桂 林 山 水 贊賞——描述

總述： 甲天下？——觀 賞 先看圖，進(jìn)入佳景； 水（靜、清、綠）品文句，欣賞佳景； 分述 ：后想象，玩賞佳景 山（奇、秀、險）總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中

第三篇：桂林山水甲天下（本站推薦）

桂林山水教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登”等詞語。

２．有感情地朗讀課文，背誦課文。

３．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

４．了解作者的語言表達(dá)的特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

教學(xué)重點： 1.能正確讀寫詞語。

2.背誦課文，學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的特點，并能運用。教學(xué)難點：

１．了解桂林山水的特點，想象其美景。

２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：用白板出示課件。教學(xué)時間：２課時。

教學(xué)過程：

學(xué)生展示課前兩分鐘。

第一課時

一、導(dǎo)入：

白板出示課件：配樂播放一些風(fēng)景勝地的圖片。（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。）

師：我們祖國有奔流不息的江河，有連綿起伏的丘陵，有直插藍(lán)天的雪峰，有燎原廣闊的草原……這節(jié)課我們將一起去欣賞桂林的山水。

師板書課題，學(xué)生齊讀課題.二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生詞認(rèn)讀情況。白板出示生詞：

玩賞 無暇 擴(kuò)散 攀登 泰山 駱駝 屏障 波瀾壯闊 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列形態(tài)萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷

學(xué)生多種形式認(rèn)讀。

三、再讀課文，理清思路。

1.師：同學(xué)們的生詞預(yù)習(xí)得非常好，讓我們打開書再來朗讀課文，看看課文主要寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生自由朗讀課文）

2.師：同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真，誰能用一句話說說自己讀后的感受？（學(xué)生交流）3.師：桂林的山水的確非常美。課文有4個自然段，讓我們在小組內(nèi)交流一下每一段的主要內(nèi)容。（學(xué)生小組交流）

師引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：

第1自然段：講作者觀賞桂林山水的原因。第2自然段：講桂林的水。第3自然段：講桂林的山。第4自然段：講桂林的山水美。

四、識記生字，練習(xí)書寫

1.學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，認(rèn)真書寫。

2.教師重點指導(dǎo)以下生字的寫法： 漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

3.學(xué)生抄寫本課的生詞。

五、熟讀課文。

學(xué)生選擇自己喜歡的段落反復(fù)朗讀。

六、作業(yè)。

1.抄寫本課的生字詞語。2.搜集本課的相關(guān)資料。

第二課時

一、導(dǎo)入：

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂林山水》一課。師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生詞。師白板出示本課生詞：

玩賞 無暇 擴(kuò)散 攀登 泰山 駱駝 屏障 波瀾壯闊 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列形態(tài)萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 小老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

三、細(xì)讀課文，感受桂林山水的美。

1．學(xué)生自由讀課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。

交流反饋：（白板出示課文最后一段）

學(xué)生齊讀。

2.師：作者為什么會產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點？請同學(xué)們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相關(guān)句子把它畫下來，可以多讀幾遍。

3.學(xué)生交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)1：感受水美。

（1）師：桂林的水有什么特點？讀讀你畫的句子。

生讀句子：“漓江的水真靜啊，靜得……無暇的翡翠?！睂W(xué)生讀句子后談自己的感受，學(xué)生互動發(fā)言補充。感受桂林水的特點：靜、清、綠。

（2）師白板出示漓江水美的句子：

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、指生讀，評價讀，齊讀，感受水美。（3）師生合作配樂美讀： 師：漓江的水真靜啊——

生：靜得讓你感覺不到它在流動； 師：漓江的水真清啊—— 生：清得可以看見江底的沙石； 師：漓江的水真綠啊——

生：綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。（4）填空練習(xí)，體會寫法。

白板出示：漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。

學(xué)生填空朗讀。

師：在這一段中哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。

練習(xí)：公園里的花真香啊，（）；公園里的花真美啊，（）；公園里的花真多啊,()。預(yù)設(shè)2：感受山美。

（1）師：桂林的山有什么特點，讀讀你畫的句子。

生讀句子：“桂林的山真奇啊，一座座……就會載到下來?！睂W(xué)生讀句子后談自己的感受，學(xué)生互動發(fā)言補充。感受桂林山的特點：奇、秀、險。

（2）師白板出示桂林山美的句子：

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、指生讀，評價讀，齊讀，感受山美。（3）男女生合作配樂美讀：

四、回顧全文，升華情感。

1．師：桂林山水甲天下，難怪作者游玩之后發(fā)出這樣的感嘆：（白板出示課文最后一段。）師生齊讀。

2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、作業(yè)：

1.抄寫文中的好詞佳句，背誦課文。

2．作者在描繪桂林山的特點時，把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，突出了桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點。你們能用這樣的方法寫一段話嗎？

六、板書：

第四篇：《桂林山水甲天下

《桂林山水》教案

一、教案背景

1、學(xué)習(xí)對象：小學(xué)四年級學(xué)生 學(xué)科：語文

2、課時：兩課時

3、學(xué)生第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）初讀課文，用自己的語言總結(jié)文章主要內(nèi)容。（2）標(biāo)出自然段。自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。

二、教學(xué)課題： 《桂林山水》

三、教材分析

《桂林山水》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文四年級上冊第七單元的第一篇課文。文章字字珠璣，意境優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰。作者按照總分總的順序，首先從“桂林山水甲天下”講起，概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位和作者觀賞桂林山水的緣由。然后，采用對比手法描述了漓江水和桂林山的突出特點。最后，作者引用詩句“舟行碧波上，人在畫中游”點出山水相依之美而結(jié)束全文，表達(dá)了作者對桂林山水的喜愛、留戀和贊美之情。本文同時也是一篇對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國壯麗河山教育不可多得的精彩文章。

四、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解桂林山水的特點。2.過程與方法

（1）學(xué)習(xí)文章“總-分-總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比描寫景物的方法。

（2）讓學(xué)生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。

3.情感、態(tài)度與價值觀

指導(dǎo)學(xué)生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。教學(xué)重點：

1．學(xué)會本課9個要求會寫的生字，認(rèn)識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。

2．聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

3．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。教學(xué)難點： 學(xué)會抓住特點描寫景物。

五、教學(xué)方法：

授課中，教師始終以學(xué)生為主體，綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，并提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。通過大膽質(zhì)疑、自學(xué)匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用多媒體作為認(rèn)知工具，將詩情畫意音韻相融通，以提高學(xué)生的閱讀能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感以及觀察能力、表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力。

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進(jìn)陳淼先生的文章《桂林山水甲天下》。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2．檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞，教師正音。

（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

3．全班通讀課文，思考分段交流

第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。

第三段（3～5）：獨秀蜂及桂林石頭。

第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。

4．質(zhì)疑問難

三、再讀課文，整體感知

第二課時

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

（桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關(guān)于獨秀峰的傳說；陽朔的山水奇景。）

對文章有一個整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在語言，景物描寫，結(jié)構(gòu)安排上有何特點。

二、精讀課文

1．全文圍繞哪句話來展開全文，這句話是什么？

（桂林山水甲天下）

2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？

（首先文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇。）

3．請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水的奇觀。而且每段段首也是先總說，再分說，給人的感覺思路特別清晰。

4．師：文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法?，F(xiàn)在讓我們一起感受下桂林山水之美。請同學(xué)們在文中分別找出桂林山水的特點，以及分別運用了什么修辭手法。

生：桂林的水：靜、清、綠；桂林的山：奇、秀、險。分別運用了排比、比喻、擬人的修辭手法。

學(xué)習(xí)第二自然段

漓江水特點分析。師：作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：請讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。指生讀。師：請問，清得你還能在水中看到什么？預(yù)設(shè)生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最后一個特點的句子誰來讀？生讀。師：你認(rèn)為綠得還像什么？生。師：對于這句話的描寫，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運用了哪些修辭方法？預(yù)設(shè)生：排比和比喻。師：讀排比句應(yīng)由弱到強，讀出它遞進(jìn)的語勢，誰再來展示讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜??！漓江的水真清?。±旖乃婢G?。煟好鎸@么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。

學(xué)習(xí)第三自然段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。（學(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）

三、拓展練習(xí)

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。

湯遜湖

人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽业故怯X得是：“湯遜湖山水甲天下”吧！在這一天，我們懷著欣喜若狂的心情，來觀賞仙湖的山水。

我游過水平如鏡的西湖，玩賞過潭面無風(fēng)的洞庭湖，卻從沒看見過仙湖這一帶的水，仙湖的水真清啊，清的可以看見里面的小魚兒在歡快的嬉戲；湯遜湖的水真綠啊，綠的仿佛是一塊無瑕的碧玉；湖水是那么碧綠，湖邊的白橋和紅色的亭子倒映在水中，真是一幅美麗的風(fēng)景畫。我們上了一艘船，劃著劃著，就發(fā)現(xiàn)有小魚跟在我們的小船后面，好像是我們的小跟班，這個情景倒成了湯遜湖上的獨家風(fēng)景；坐在船上，觀察四周的景色，那可是賞心悅目啊！一陣微風(fēng)吹來，我聞到了樹木的清新，我的心沉靜下來了，就像是和尚打坐那樣，我也靜下來了。湯遜湖的景色實在太多了，湯遜湖正等著你細(xì)細(xì)游賞呢！

第五篇：桂林山水甲天下教學(xué)設(shè)計

《桂林山水甲天下》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課9個要求會寫的生字，認(rèn)識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。

2．聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

3．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。

教學(xué)難點

學(xué)會抓住特點描寫景物，課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進(jìn)朵云的文章《桂林山水甲天下》。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2．檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞，教師正音。

（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

3．全班通讀課文，思考分段交流

第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。

第三段（3～5）：獨秀蜂及桂林石頭。

第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。

4．質(zhì)疑問難

三、再

讀

課

文，整

體

感

知

第二課時

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，默讀再重溫課文，并思考你 從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的 能力）（桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的 傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關(guān)于獨秀峰的傳說；陽 朔的山水奇景。）

對文章有一個整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在 語言，景物描寫，結(jié)構(gòu)安排上有何特點。

二、精讀課文

1．全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？

（是奇觀）

2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，為什么 說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何 體現(xiàn)的？

（首先文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者 在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂 林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水 的奇）

3.獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？

先。

（首先是 獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關(guān)于獨秀峰的 傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）

4.陽朔縣山 水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？

（段首總說這里的山水 風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠，水清迂回。有許多 名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強其“奇”）

5.找同 學(xué)朗讀這一段，然后回答問題

6.請結(jié)合課文內(nèi)容說說作 者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思 路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨 秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給 人的感覺思路特別清晰。

7.文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多

種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像 駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像 橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出 了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很 像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放 的蓮花，形象傳神。

（學(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）

三、拓展練習(xí)

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意 寫景順序，不少于400字。

最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲 朗讀一遍。