第一篇：《寄托著希望的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計

《寄托著希望的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國農(nóng)業(yè)文明在生活中所發(fā)展起來的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日文化，以及其他少數(shù)民族的節(jié)日文化。

2、了解由于農(nóng)業(yè)的地域性差異，各地所形成的飲食文化也各有特色。教學(xué)重點(diǎn)：

知道我國漢族及少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日和不同地區(qū)的特色飲食。教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解傳統(tǒng)節(jié)日文化與農(nóng)業(yè)文明之間的聯(lián)系。

2、了解由于農(nóng)業(yè)的地域性差異，各地所形成的各有特色的飲食文化。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)本地春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)民俗的資料。

2、收集各種飲食文化特色的資料 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。

師：同學(xué)們，我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，下面老師想請大家來看一段視頻，大家一起來猜猜這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？（視頻：春節(jié)）師：春節(jié)，如果此時此刻正是春節(jié)12點(diǎn)的鐘聲敲響，你想做什么？（許愿，希望新的一年能夠……），像這樣能夠寄托著希望的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這些寄托著希望的傳統(tǒng)文化。（板書：寄托著希望的傳統(tǒng)文化）

二、展現(xiàn)豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日文化。板書（節(jié)日文化）

請同學(xué)們閱讀課本22.23頁，思考并討論。

1.小組討論 ：“春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么關(guān)系？” “我們這里在春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)有什么民俗？你能說出這些民俗的含義嗎？”

2、小組派代表展示所搜集的資料進(jìn)行交流，通過交流使學(xué)生理解本地民俗與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。

（春節(jié)是辭舊迎新的節(jié)日，慶賀已經(jīng)過去的一年圓滿過去，新春伊始，祈盼著在即將到來的新的一年里，風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。春天即將過去，初夏已經(jīng)來臨，農(nóng)作物即將進(jìn)入旺盛的生長階段，一年里農(nóng)村最為忙碌的三夏階段即將開始，人們慶賀端午節(jié)。農(nóng)歷八月中秋，月亮最圓，許多農(nóng)作物也進(jìn)入或者即將進(jìn)入收獲時間，人們慶祝豐收，歡慶團(tuán)圓，度過美滿的中秋佳節(jié)。）

師：現(xiàn)在我們要召開“少數(shù)民族交流會”，請各小組同學(xué)根據(jù)自己課前搜集的資料在自己的桌子上掛出所屬少數(shù)民族名稱。

1、請各民族派代表介紹：“你們這個少數(shù)民族有什么節(jié)日與農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系？”

（白族和彝族的三月街、維吾爾族和回族的古爾邦節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕大會、苗族的蘆笙節(jié)、瑤族的趕鳥節(jié)等少數(shù)民族節(jié)日與農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系。）

3、觀看視頻：世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日都和農(nóng)業(yè)有關(guān)。

（感恩節(jié)有吃火雞大餐的風(fēng)俗，感謝大自然的賜予；日本人過年有打年糕的風(fēng)俗，意在年年高高，慶祝豐收，祈禱豐年。）師小結(jié)：農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃，在漫長的農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中，人們?yōu)榱思耐邢Ｍ?，?chuàng)造出了豐富多彩的文化，衍生出了多種多樣的習(xí)俗，這才產(chǎn)生了我們的傳統(tǒng)節(jié)日。

二、互動交流，特色飲食文化

師：每逢節(jié)日，我們都會吃相應(yīng)的美食，老師考考大家，過春節(jié)我們要吃什么??？北方吃的是餃子，誰知道南方吃什么？

師：誰知道為什么同樣是春節(jié)，我們北方吃餃子，而南方吃年糕呢？ 請大家認(rèn)真閱讀課本24.25 頁文字和插圖，我們尋找一下答案。（板書：飲食文化）開展活動，交流美食

1、請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行自由組合。（比如可以分為北方組，南方組，少數(shù)民族組，國外組等）

2、各組派代表或全組上臺，介紹自己搜集到的資料，要求體現(xiàn)傳統(tǒng)美食物的魅力，也體現(xiàn)你們組的魅力。

（如北方的有天津包子、北京烤鴨和炸醬面、蘭州拉面等，南方的各種糕點(diǎn)海鮮等，傣家的竹筒飯、新疆維吾爾族的羊肉串，蒙古族的手扒肉、奶豆腐、奶茶等，日本的生魚片、壽司，韓國朝鮮族的泡菜、拌飯、打糕等。）

通過剛才同學(xué)們的介紹，引發(fā)了我的一個問題：為什么都是生活

在地球上，各個國家的飲食特點(diǎn)都不一樣，即便都是生長在中國的人們，為什么也會出現(xiàn)飲食特點(diǎn)的差異呢？

（因?yàn)樵诘厍蛏系牟煌牡胤降臍夂蛲寥赖茸匀画h(huán)境是不一樣的，那么不同的自然環(huán)境生產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品也就不同，所以各地居民就形成了不同的飲食習(xí)慣。北方適合種小麥，所以北方人以面食為主，南方盛產(chǎn)水稻，所以南方人以米飯作為一日三餐的主食。沿海和靠近江湖的地方，人們喜歡吃水產(chǎn)品，在牧區(qū)，飲食以肉和奶為主正如俗語所說：靠山吃山靠水吃水。）

師小結(jié)：我們知道，由于農(nóng)業(yè)有地域性的特點(diǎn)，各地的農(nóng)產(chǎn)品是不一樣的。因此各地的飲食習(xí)慣也就有所差異，產(chǎn)生了不同的飲食習(xí)慣，并且逐漸形成了風(fēng)格迥異、色彩斑斕的飲食文化。”

四、鞏固提高。填空：

1.北方人的主食是————南方人的主食是——--。

2.我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)美食有：傣族的————蒙古族的——，新疆人的——-。

連線：

春節(jié)

粽子（圖片）

端午節(jié)

月餅（圖片）

中秋節(jié)

湯圓（圖片）

元宵節(jié)

餃子（圖片）

四、總結(jié)提升，熱愛祖國

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些？有什么感受？ 傳統(tǒng)文化寄托了我們對美好生活的希望，我們也希望我們的傳統(tǒng)文化更加豐富多彩！也希望我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)！就讓我們高唱《歌唱祖國》在歌聲中結(jié)束本節(jié)課吧！

第二篇：《寄托著希望的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計

《寄托著希望的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我國漢族傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明、端午、中秋與農(nóng)業(yè)文明的關(guān)系，了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、知道由于農(nóng)業(yè)的地域性差異，各地所形成的飲食文化也各有特色。

3、學(xué)會關(guān)注身邊生活，培養(yǎng)搜集、整理、運(yùn)用信息，與人交流與合作的能力。

4、激發(fā)對祖國家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛之情和探究熱情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道我國漢族及少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、知道我國不同地區(qū)的特色飲食。教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解傳統(tǒng)節(jié)日文化與農(nóng)業(yè)文明之間的聯(lián)系。

2、了解由于農(nóng)業(yè)的地域性差異，各地所形成的各有特色的飲食文化。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生填寫收集匯報卡，準(zhǔn)備匯報的節(jié)目、展示的美食。

2、教師制作多媒體課件，收集傳統(tǒng)節(jié)日、特色飲食的資料。

一、魅力展示，傳統(tǒng)節(jié)日文化

師：同學(xué)們，老師想請大家來看一段視頻，大家一起來猜猜這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？（視頻：春節(jié)）

師：春節(jié)，如果此時此刻正是春節(jié)12點(diǎn)的鐘聲敲響，你想做什么？（許愿，希望新的一年能夠……），像這樣能夠寄托著希望的傳統(tǒng)節(jié)

日還有很多，今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這些寄托著希望的傳統(tǒng)文化。（板書：寄托著希望的傳統(tǒng)文化）

課前，我布置大家以小組為單位收集整理傳統(tǒng)節(jié)日，下面，我們進(jìn)行魅力展示，說一說、演一演你們收集到的傳統(tǒng)節(jié)日，比一比、看一看，哪組最有魅力，這是魅力之星，最高魅力5顆星，依次4、3、2顆星，評價的標(biāo)準(zhǔn)就是你們的掌聲，所有組展示完畢，按照掌聲的響亮程度評定。板書（節(jié)日文化）

（各小組魅力展示，我國的傳統(tǒng)節(jié)日，圖片、視頻、表演等）（每小組匯報時，適時引導(dǎo)學(xué)生這個節(jié)日寄托著什么希望？）師：你發(fā)現(xiàn)這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗都與什么有關(guān)？（農(nóng)業(yè)）

了解這么多傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，你有什么想說的？

師：農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃，在漫長的農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中，人們?yōu)榱思耐邢Ｍ?，?chuàng)造出了豐富多彩的文化，衍生出了多種多樣的習(xí)俗，這才產(chǎn)生了我們的傳統(tǒng)節(jié)日。

二、互動交流，特色飲食文化

師：每逢節(jié)日，我們都會吃相應(yīng)的美食，老師考考大家，過春節(jié)我們要吃什么??？北方吃的是餃子，誰知道南方吃什么？

師：誰知道為什么同樣是春節(jié)，我們北方吃餃子，而南方吃年糕呢？ 請大家看大屏幕，我們尋找一下答案。（板書：飲食文化）

1、北方因?yàn)楦珊担m合小麥的生長，所以面食就非常的有名，蘭州抻面、天津狗不理包子、山東的饅頭。同時北方冬天寒冷，在過去沒有新鮮的蔬菜，人們就吃腌制一些咸菜，時間一長口味就偏咸。過去

冬天吃冬天吃什么菜？現(xiàn)在再也不是單調(diào)的大白菜、土豆和咸菜了？這說明了什么？（國家富有，物資豐富）誰還能列舉一下北方的特色美食？我們的家鄉(xiāng)在XX，誰來說說咱們家鄉(xiāng)的特色美食，有哪些？

2、南方出產(chǎn)水稻，就把大米磨成粉，做成各種糕點(diǎn)、米粉，這回你們明白了為什么南方過年吃年糕了嗎？（農(nóng)產(chǎn)品不同，飲食習(xí)慣就不同）

同時南方盛產(chǎn)甘蔗、甜菜等制糖的農(nóng)作物，被糖所包圍，做菜的時候放很多糖，所以口味偏甜。誰來列舉一下南方的特色美食？

3、西北人部因?yàn)樯钤邳S土高原，土壤水質(zhì)中鈣含量高，容易形成各種結(jié)石，醋和鈣綜合，就很少得病。山西人愛吃醋，山西陳醋就很出名。誰還知道西部還有哪些特色美食？

4、東南這一帶，因?yàn)闅夂虮容^潮濕，人們偏愛吃辣椒驅(qū)寒，時間長了，口味比較偏辣，比如說四川、重慶、貴州的麻辣火鍋，湖南的辣鴨子等。誰來補(bǔ)充說一下東部的特色美食？

5、沿海和靠近河湖的地方，人們喜歡吃水產(chǎn)品，海鮮、湖北，魚類、大閘蟹。

6、在青藏高原、內(nèi)蒙古草原，牛羊比較多，愛吃肉類和奶制品。蒙牛、伊利、牦牛肉干、酥油茶等。

師：通過了解我們國家不同地區(qū)的特色飲食，發(fā)現(xiàn)這些飲食與什么有關(guān)？

A、（美食都是由什么做的）飲食都與農(nóng)產(chǎn)品有關(guān)，所以我們吃美食的時候要怎么樣？（不浪費(fèi)食物，珍惜勞動人們的成果。）

B、不同的地區(qū)，由于氣候、土壤等地理環(huán)境不同，生產(chǎn)出來的農(nóng)產(chǎn)品也就不同，因而形成了不同的飲食習(xí)慣，靠山吃山，靠水吃水。這說明我們祖國什么樣？(祖國地大物博，物產(chǎn)豐富)

三、游戲活動，鞏固知識

同學(xué)們，我們知道了這么多的傳統(tǒng)節(jié)日，也認(rèn)識了很多的特色美食，不知道大家記住了多少？我想考考大家，誰答對了，獎勵你們小組一枚魅力之星，最后我們比一比加上之前得到的魅力之星，看一看哪組得到的多，好不好？給自己加加油！

1、為什么傣族人喜歡吃竹筒飯？（圖片）

2、為什么朝鮮族愛吃泡菜？（圖片）

3、二月二，龍?zhí)ь^。人們會吃些什么美食，做些什么事？（圖片）

4、清明節(jié)人們會做什么事？請你說出一句有關(guān)于清明節(jié)的詩句？

5、連線題，請你幫助客人點(diǎn)喜歡吃的菜。第一組

吉林人

麻辣火鍋（圖片）

四川人

小雞燉蘑菇（圖片）

內(nèi)蒙古人

羊肉串和馕（圖片）

新疆人

手扒肉（圖片）

第二組：

春節(jié)

粽子（圖片）

端午節(jié)

月餅（圖片）

中秋節(jié)

湯圓（圖片）

元宵節(jié)

餃子（圖片）

7、看圖題：看圖片，猜一猜人們在慶祝什么節(jié)日？（潑水節(jié)、火把

節(jié)、那達(dá)慕大會）

8、聽歌曲，猜節(jié)日。（賣湯圓、思鄉(xiāng)曲、小拜年）

四、總結(jié)提升，熱愛祖國

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些？有什么感受？ 傳統(tǒng)文化寄托了我們對美好生活的希望，我們也希望我們的傳統(tǒng)文化更加豐富多彩！也希望我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)！就讓我們高唱《歌唱祖國》在歌聲中結(jié)束本節(jié)課吧！

第三篇：寄托著希望的傳統(tǒng)文化說課稿

《寄托著希望的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計 教材分析

“寄托著希望的傳統(tǒng)文化”是四年級《品德與社會》下冊第四單元 主題3：《農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃》課題2的內(nèi)容。本課教材內(nèi)容豐富，涵蓋古今中外，課文點(diǎn)明了傳統(tǒng)文化的諸多內(nèi)容都是與農(nóng)業(yè)密不可分。

24、25兩頁的照片展示了不同特色的地方食品，將課文中表達(dá)的思想表現(xiàn)得淋漓盡致，是農(nóng)業(yè)文明孕育了傳統(tǒng)文化的多彩內(nèi)容，整篇教材散而不亂，形散而神聚。

學(xué)情分析

本次教學(xué)是在學(xué)生了解土地、節(jié)氣、耕種、收獲以及農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)上，深入了解傳統(tǒng)文化與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切關(guān)系。四年級的學(xué)生對于傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，特別是關(guān)于本土的傳統(tǒng)文化也有一定的了解，這為深入了解傳統(tǒng)文化和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間密切關(guān)系提供了條件。雖然學(xué)生對各民族的節(jié)日不是甚為了解，但是四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的實(shí)踐探索能力、合作能力和調(diào)查能力，掌握了不少的搜集方法，例如查找相關(guān)書籍、上網(wǎng)、訪問等等，這為課前準(zhǔn)備提供了很好的條件。

教法、學(xué)法：

教學(xué)目標(biāo).1．了解我國農(nóng)業(yè)文明在生活中所發(fā)展起來的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日文化，以及其他少數(shù)民族的節(jié)日文化。

2．了解農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的節(jié)日文化。

3．了解由于農(nóng)業(yè)的地域性差異，各地所形成的飲食文化也各有特色。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

簡單了解中國、世界上有哪些與農(nóng)業(yè)有關(guān)的習(xí)俗；簡單的了解一些中國、世界不同地區(qū)因?yàn)榈乩憝h(huán)境的差異而產(chǎn)生的飲食方面的差異。探究法、小組合作討論法、情境創(chuàng)設(shè)法

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過讓學(xué)生了解中國、世界上有關(guān)農(nóng)業(yè)的習(xí)俗，開闊學(xué)生的眼界和心胸，使學(xué)生有尊重別國文化傳統(tǒng)的意識，通過了解不同地區(qū)不同飲食特點(diǎn)的了解，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛生活樂觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：教學(xué)插圖，搜集的關(guān)于農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)節(jié)日的資料，教學(xué)課件

2、學(xué)生：分小組搜集有關(guān)農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)節(jié)日的資料并整理，在課上采取分組討論研究的方式來完成本課教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、實(shí)物激趣，引出主題。

1、師：同學(xué)們看老師手里拿了一個什么東西？（煮熟的黃色的雞蛋）你們見過嗎？什么時候見過？知道我是怎么煮出這種顏色的嗎？（引出端午節(jié)）

師：你們知道端午節(jié)是幾月初幾？端午節(jié)有哪幾種習(xí)俗，跟我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么關(guān)系呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)“寄托著希望的傳統(tǒng)文化”（板書課題）

（設(shè)計理念：興趣是最好的老師，端午節(jié)用各種時令的葉子或豆梗煮蛋是學(xué)生熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣，我以這個話題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動。）

二、小組合作，展開主題

1、小組討論 ：“春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么關(guān)系？” “我們這里在春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)有什么民俗？你能說出這些民俗的含義嗎？”

（設(shè)計理念：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，合作交流是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)手段。為此我們設(shè)計了專題小組合作匯報、交流和展示，在整個過程中以學(xué)生的合作交流為主要學(xué)習(xí)手段，因?yàn)橹挥性诔浞值挠懻摻涣髋c合作中，學(xué)生能更好地搜集、歸納、掌握與運(yùn)用學(xué)習(xí)資料，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。）

2、小組派代表展示所搜集的資料進(jìn)行交流，通過交流使學(xué)生理解本地民俗與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。

（比如：春節(jié)是辭舊迎新的節(jié)日，慶賀已經(jīng)過去的一年圓滿過去，新春伊始，祈盼著在即將到來的新的一年里，風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。春天即將過去，初夏已經(jīng)來臨，農(nóng)作物即將進(jìn)入旺盛的生長階段，一年里農(nóng)村最為忙碌的三夏階段即將開始，人們慶賀端午節(jié)。農(nóng)歷八月中秋，月亮最圓，許多農(nóng)作物也進(jìn)入或者即將進(jìn)入收獲時間，人們慶祝豐收，歡慶團(tuán)圓，度過美滿的中秋佳節(jié)。

（設(shè)計理念：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。我們的教學(xué)內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展主題。

1、師：現(xiàn)在我們要召開“少數(shù)民族交流會”，請同學(xué)們根據(jù)自己課前搜集的資料在自己的桌子上掛出所屬少數(shù)民族名稱，相同民族的坐在一起。

2、請各民族派代表介紹：“你們這個少數(shù)民族有什么節(jié)日與農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系？”

（比如白族和彝族的三月街、維吾爾族和回族的古爾邦節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕大會、苗族的蘆笙節(jié)、瑤族的趕鳥節(jié)等少數(shù)民族節(jié)日與農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系。）

（設(shè)計理念：生動的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。我利用“少數(shù)民族交流會”這個情境活動既激發(fā)了學(xué)生的激情，解放了學(xué)生的頭腦，也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示自我的機(jī)會和空間，讓學(xué)生的人性在自我展示中張揚(yáng)。）

3、觀看視頻：世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日都和農(nóng)業(yè)有關(guān)。

（例如，感恩節(jié)有吃火雞大餐的風(fēng)俗，感謝大自然的賜予；日本人過年有打年糕的風(fēng)俗，意在年年高高，慶祝豐收，祈禱豐年。）

（設(shè)計理念：對于身邊的傳統(tǒng)民俗學(xué)生比較清楚，可以通過課前搜集資料進(jìn)行交流，但對于國外的傳統(tǒng)節(jié)日就比較陌生，我利用課件視頻變抽象的說教為具體形象的展示，更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全心進(jìn)入到這個情景，才能讓他們真正去了解各地傳統(tǒng)文化與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。）

四、對話交流，深化主題。

師：為什么這么多的節(jié)日都與農(nóng)業(yè)有關(guān)系呢？這些都體現(xiàn)了什么呢？

（可以看出不管是什么民族，也不管是什么國家，古老的祖先都非常重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因?yàn)橹挥兄匾曓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)才能夠使人類生存下來。）

師：同學(xué)們，不管是我國還是世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日都體現(xiàn)了人們的一種什么意愿和怎樣的一種思想感情？

（通過交流明白這些傳統(tǒng)節(jié)日既是對已經(jīng)過去的一年所取得成就的慶祝，同時也是對來年一切順利的一種寄托或祝愿。在這豐富多彩的節(jié)日中，反映了古代勞動人民對自然認(rèn)識不夠的缺陷，但同時也反映了古代勞動人民敢于戰(zhàn)天斗地的積極樂觀的精神和生活態(tài)度。）

（設(shè)計理念：《品德與社會》課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，為學(xué)生認(rèn)識社會、走進(jìn)社會、融入社會奠定良好的基礎(chǔ)，安排這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生學(xué)會感恩，感受勞動能帶來的收獲的喜悅，體會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在生活中的重要意義。）

五、教師小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)。

師：這些風(fēng)俗習(xí)慣都是人類文明的一部份，也是孕育在農(nóng)業(yè)文明之中的。在久遠(yuǎn)的歷史中，我們的祖先就是依靠農(nóng)業(yè)的發(fā)展才得以繁衍延續(xù)下來，并創(chuàng)造了燦爛輝煌的人類文明，所以說農(nóng)業(yè)是文明的搖籃。

2、布置作業(yè)

調(diào)查各地的傳統(tǒng)飲食有什么特點(diǎn)？

（設(shè)計理念：課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。）

板書設(shè)計：

寄托著希望的傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)節(jié)日 春節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié)

少數(shù)民族節(jié)日 火把節(jié) 古爾邦節(jié) 蘆笙節(jié) 與農(nóng)業(yè)有關(guān) 世界各地節(jié)日 感恩節(jié) 打年糕

第四篇：寄冰教學(xué)設(shè)計

12、寄冰

一、出示課題，質(zhì)疑。

1.看老師寫這個寄字。誰有好辦法記住這個寄字？（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）

你知道在郵局里能寄些什么？ 指名交流。（寄賀信、寄卡……）可是，今天我們要學(xué)的課文，講的是寄——冰。齊讀課題。讀了課題后你們有問題嗎？是啊，冰怎么能寄呢？誰給誰寄冰，為什么寄冰？結(jié)果怎樣？

二、初步感知課文。1.請小朋友打開書，出示：

1.借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。2.填空。

課文寫了 的獅子洪洪，從來沒有，他想知道。于是，他寫信讓 的企鵝非非寄，結(jié)果，卻收到。2.指名讀課文。請其他同學(xué)做小評委。3.交流填空。指名說，自己說，同桌互說。

寄冰

板書：企鵝非非 獅子洪洪

南極 非洲

三，學(xué)習(xí)課文，整體感知。

過渡：獅子洪洪滿心希望能收到一塊冰，可是卻收到了一袋水。

1.指名朗讀2、3小節(jié)。其他小朋友邊聽邊思考，洪洪的心情怎樣？他又是怎么做的？

來。

我請小朋友找出書上的句子來讀一讀。2.學(xué)生交流，隨機(jī)點(diǎn)紅句子：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給非非：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！” 3.師：洪洪為什么生氣？ 生交流，引讀第一節(jié)，出示：

是啊，獅子洪洪住在—— 火熱的非洲，從來沒有——見過冰，他多想知道——“冰是什么樣子呢？” 他興致勃勃地給遠(yuǎn)在南極的企鵝非非寫了一封信。

可是，現(xiàn)在，收到的是 ——一袋水，這真讓人——掃興。

掃興是什么意思？（原本很開心，結(jié)果沒有實(shí)現(xiàn)心愿，很不開心，比方你們爸爸媽媽答應(yīng)你星期天到游樂場玩，可是天下雨，不能去了，你會很——掃興。）4.我們再來讀讀這句話，誰來讀出掃興的樣子？再讀

洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給非非：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”

這句話中有三個生字，掃 當(dāng)小老師（平舌音）這個字我們要讀準(zhǔn)字音。

塊 量詞。還可以說 一塊什么？

退 誰有好辦法記住這字。（分析字形 半包圍結(jié)構(gòu)，從里到外，第6筆是點(diǎn)。書空，小手心里寫這個字）

5.小朋友課文讀得真棒。課文里有好幾個生字寶寶，它們也想和你們交朋友呢。你們認(rèn)識了哪些字？

望 提醒大家，第三筆是 豎提 組詞，希望

熱 翹舌音

收 翹舌音 新認(rèn)識一個筆畫 反文旁——書空 6再讀第3節(jié)，把洪洪的心情通過朗讀表現(xiàn)出來。

7.師過渡：洪洪非常掃興，他把箱子退了回去。不久，出示第4節(jié)，師讀第1句。

那非非的心情怎樣？

指名讀第二句。你們說他讀得好嗎？（讀出了非非的納悶，疑惑，百思不得其解）

8.非非糊涂了，那你們能幫非非揭開這個謎團(tuán)嗎？

說話練習(xí)：

出示：冰怎么會變成水的？非非，我告訴你，因?yàn)槟蠘O很冷，非洲很熱，所以，冰到了非洲就化成了水。（指名，同桌互說）

水怎么又變成了冰？

因?yàn)榉侵藓軣?，南極很冷，所以，水到了南極又結(jié)成了冰。（指名）

9.出示南極和非洲的圖片。

小朋友看，這是炎熱的非洲，那里氣溫很高，有很多沙漠，是地球上氣溫最熱的地方。

這是寒冷的南極，那里白雪皚皚，是冰雪的世界，最低溫度達(dá)到零下89度。

是世界上最冷的地方。（隨機(jī)板書，熱，冷）

師總結(jié)板書：因?yàn)楹楹樽≡诜侵?，那里很熱，所以冰到了非洲就化成了水?/p>

因?yàn)榉欠亲≡谀蠘O，那里很冷，所以水到了南極又結(jié)成了冰。

9.非非明白了原因，可是洪洪還在生氣呢。同桌演一演。

10．師結(jié)：小朋友真聰明，今天，我們明白了一個科學(xué)道理，讀了課文，也認(rèn)識了新的生字。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

看！非洲的企鵝帶著寶寶來考你們了。

師：又到了寫字的時間，請大家把書翻到田字格。

（生集體書寫生字）

寄冰

獅子洪洪

企鵝非非

非洲 南極

熱 冷

第五篇：傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計

傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計（第二單元）

第二單元 詩歌誦讀

（一）第4課 蟬

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解析理解詩句的意思。

2、再誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》這兩首詩。

3、理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語的意思。

4、學(xué)會誦讀欣賞詠物詩的方法。

5、學(xué)會借助插圖理解古詩里包含的意思。

6、學(xué)習(xí)詩人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思。再誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》。教學(xué)難點(diǎn)：理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語的意思。學(xué)會誦讀欣賞詠物詩的方法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．揭題《蟬》。（板書詩題：蟬）。

2．師介紹作者：虞世南，初唐四大書法家之一。本詩與駱賓王的《在獄詠蟬》、李商隱的《詠蟬》同為當(dāng)時詠蟬詩三絕。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《蟬》。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

（2）學(xué)生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、師生探索，弄懂詩意

（1）欣賞蟬的“近景圖”和蟬鳴幽思圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《蟬》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、釋義詩中難解詞語。

1、垂緌：古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬嘴上的吸管形狀與其有些相似。

2、流響：傳出的響聲。

3、疏桐：高大的梧桐樹。

師：現(xiàn)在你能完整的說一說這首詩的意思嗎？ 書生試著交流。

4、帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

四、拓展活動。、師介紹：《詠螢》是虞世南的另一首詠物詩。

2、學(xué)生試讀《詠螢》。

3、集體誦讀《詠螢》。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解難解詞語及詩的含義。

的歷：光明的樣子。飄飄：在風(fēng)中搖擺不定。

恐畏：擔(dān)心，害怕。

《詠螢》大意：細(xì)小的亮光到處閃動，輕盈無力的翅膀在風(fēng)中搖擺不定，唯恐沒有人認(rèn)識它，獨(dú)自在黑暗中放光明。（表達(dá)詩人內(nèi)心不甘落后、努力拼搏向上的精神）教學(xué)反思：

第5課 畫菊

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解這首詩的作者生平及相關(guān)背景知識。

2、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《畫菊》和《梅花》。

3、理解“疏籬”“趣無窮”“抱香死”等疑難詞語的意思。

4、反復(fù)誦讀、體會兩首詩的藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)菊花獨(dú)立自主、堅強(qiáng)不屈的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《畫菊》和《梅花》。理解“疏籬”“趣無窮”“抱香死”等疑難詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀、體會兩首詩的藝術(shù)特色及語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)菊花獨(dú)立自主、堅強(qiáng)不屈的品質(zhì)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：老師知道大家一定都認(rèn)識菊花，你喜歡菊花嗎？為什么？ 學(xué)生交流

揭題《畫菊》。（板書詩題：畫菊）。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《畫菊》。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。（2）學(xué)生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、師生探索，弄懂詩意

（1）借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《畫菊》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、釋義詩中難解詞語。

1、疏籬：稀疏的籬笆。

2、趣味窮：趣味無窮盡。

3、抱香死：帶著芳香枯死。

師：現(xiàn)在你能完整的說一說這首詩的意思嗎？ 學(xué)生試著交流。

4、帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

四、拓展活動。

學(xué)生在語文課上已經(jīng)都學(xué)過《梅花》，所以學(xué)生基本都能熟練誦讀。

學(xué)生根據(jù)原有的基礎(chǔ)交流詩的含義。老師小結(jié)：

墻角有幾枝梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。為什么遠(yuǎn)看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。梅花，香色俱佳，獨(dú)步早春，具有不畏嚴(yán)寒的堅強(qiáng)性格和不甘落后的進(jìn)取精神，因而歷來為詩人們所吟詠，所歌頌。在我國古代為數(shù)眾多的詠梅詩中，王安石的《梅花》堪稱一首饒有特色、膾炙人口的佳作。教學(xué)反思

第6課 《題畫蘭》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀詩句，背誦《題畫蘭》和《庭竹》這兩首詩。

2、對照解析理解詩句的基本意思。

3、借助插圖并結(jié)合詩人背景理解古詩大意。

4、領(lǐng)悟詩人的情懷，學(xué)習(xí)古人那種在生活中不隨波逐流，堅持操守、卓爾獨(dú)立的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀詩句，背誦《題畫蘭》和《庭竹》這兩首詩。對照解析理解詩句的基本意思。

教學(xué)難點(diǎn)：借助插圖并結(jié)合詩人背景理解古詩大意。領(lǐng)悟詩人的情懷，學(xué)習(xí)古人那種在生活中不隨波逐流，堅持操守、卓爾獨(dú)立的品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：有誰認(rèn)識、知道蘭花，能不能跟大家做一下簡單的介紹？

2、揭題《題蘭花》。（板書詩題：題蘭花）。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《題蘭花》。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

（2）學(xué)生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、師生探索，弄懂詩意

（1）欣賞山巔蘭草之圖，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《題蘭花》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、釋義詩中難解詞語。

1、貞：堅定，有節(jié)操。

2、抱：持守；奉。

3、芳：花卉。詩中的群芳泛指開在塵世間的花。

4、事：動詞，做。

師：現(xiàn)在你能完整的說一說這首詩的意思嗎？ 學(xué)生試著交流。

4、帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

四、拓展活動。、師介紹：《庭竹》是唐代詩人劉禹錫寫的一首贊美竹子的詩。

2、學(xué)生試讀《庭竹》。

3、集體誦讀《庭竹》。

師：現(xiàn)在你能試著根據(jù)自己的理解，介紹一下這首詩的含義嗎？ 學(xué)生試著解釋

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的含義。

《庭竹》大意：經(jīng)過清晨朝露的洗滌，竹節(jié)像涂了鉛粉，泛出了銀白的光。挺拔修長，似青玉般的竹枝在和煦的風(fēng)中輕輕的搖曳著，亭亭玉立，婀娜多姿。修竹就像是一位有才德的君子，無論把它種植在哪里，都不會不適宜的。

教學(xué)反思

第7課 雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、對照解析理解詩意。

2、能夠熟練背誦《雞》和《花鴨》這兩首詩。

3、會填寫并記住課后練習(xí)中與“雞”有關(guān)的成語。

4、初步感受以物寄情的表達(dá)方法。

5、學(xué)習(xí)古人誠實(shí)守信的美德。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠熟練背誦《雞》和《花鴨》這兩首詩。會填寫并記住課后練習(xí)中與“雞”有關(guān)的成語。

教學(xué)難點(diǎn)：感受以物寄情的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)古人誠實(shí)守信的美德。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：知道十二生肖都是有哪些動物嗎？

學(xué)生交流回答

師：今天我們就來學(xué)一學(xué)其中有關(guān)雞的詩歌。

2、揭題《雞》。（板書詩題：雞）。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《雞》。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

（2）學(xué)生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

師介紹：這首詩的作者是唐代的徐夤，原文有八句，現(xiàn)在我們學(xué)的是前四句。

3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、師生探索，弄懂詩意

（1）借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《雞》大意。（指名說自己對詩句的理解）

6、師總結(jié)大意

雞這種動物列在十二屬相之一，厚厚的羽毛長著美麗的花紋，雞是那樣守信，它每天按時喚來早晨的太陽，又用自己的啼叫，送走黎明。

三、帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

四、拓展活動。、師介紹：《花鴨》是唐代詩人杜甫寫的一首詠物詩。

2、學(xué)生試讀《》。

3、集體誦讀《花鴨》。

師：現(xiàn)在你能試著根據(jù)自己的理解，介紹一下這首詩的含義嗎？ 結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生試著解釋。

4、師小結(jié)詩的含義。

《花鴨》大意：花鴨一身潔凈，沒有半點(diǎn)污泥，每天從門口的臺階前不緊不慢的走過。它的羽毛也在追求與眾不同，你看它的全身黑白是多么分明啊。

補(bǔ)充介紹：詩中的“泥滓”也暗指當(dāng)時那些不良的社會風(fēng)氣。而“獨(dú)立”“黑白分明”表達(dá)了作者潔身自好、不入污流的品格。教學(xué)反思：

班級文化的建設(shè)

“環(huán)境造就人?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)。

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。我們這個班的學(xué)生活潑、好動，有點(diǎn)小隨便。怎樣才能最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，挖掘每一個學(xué)生的潛能，使學(xué)生在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著文明、健康、團(tuán)結(jié)、向上的方向前進(jìn)。我在班上用“靜、敬、凈、競”作為我們的班規(guī)。本學(xué)期我先從“凈”著手來引導(dǎo)。

首先，班級是全班同學(xué)共同的“家”，需要每個家庭成員來愛護(hù)，所以每個人必須首先做到垃圾入筐，自己的周圍保持潔凈，同桌之間互相監(jiān)督。

其次，每天的衛(wèi)生打掃及衛(wèi)生保持都有每天的值日小組長率領(lǐng)本組成員來完成，具體的分工有小組長負(fù)責(zé)，其他同學(xué)必須服從，哪組出問題哪組負(fù)責(zé)。再次，在每次的大掃除中，全班同學(xué)基本上每個人我都按照性格特點(diǎn)進(jìn)行了分工，每人都有具體的負(fù)責(zé)項(xiàng)目，實(shí)行分工到個人，出現(xiàn)問題自己或同伴要負(fù)責(zé)。

所以，本學(xué)期開學(xué)以來，我班的衛(wèi)生狀況大有改善，衛(wèi)生保持很好，進(jìn)步很大。

另外，我班同學(xué)比較活潑、好動、調(diào)皮，大課間各方面紀(jì)律不是很好，我特別在班會上跟同學(xué)們商討得出結(jié)果，選出6個體育委員，男生3人，（特別是本身就好動又被當(dāng)選為體育委員的，首先在全班同學(xué)的面前表了態(tài)，一定做同學(xué)們的表率，首先管好自己。）女生3人，分別負(fù)責(zé)隊(duì)伍的前、中、后3部分的學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)故意違反紀(jì)律者，要在全班同學(xué)面前做出檢討，并保證改正錯誤。試行一段時間以來效果不錯。

班級文化建設(shè)方面，原來都是由我自己親自安排，從最基本的設(shè)計構(gòu)思，到中間的準(zhǔn)備，一直到最后的完工，感覺自己又累又忙。本學(xué)期，我完全放手，選出了12人成立了班級文化建設(shè)小組，其中包括掌握班級“財政大權(quán)”的副班長，需要用什么，組員商量著買（原則是不能太昂貴，最好是經(jīng)濟(jì)又實(shí)用），我只是給他們“打工”，什么時候需要我干點(diǎn)或傳達(dá)點(diǎn)什么，我就照做。別說，他們的想法還真是比較獨(dú)特，比起我一個人的力量大多了。

以上所舉的幾個例子實(shí)行下來，使我真實(shí)的感受到了班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就象這春雨一樣。搞好班級的文化建設(shè)，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，仍是我今后孜孜以求的。

本學(xué)期的班級公約特制定如下：

一、學(xué)會自律，按時到校，不遲到，不早退，不曠課，做好課前準(zhǔn)備。

二、學(xué)會學(xué)習(xí)，上課專心聽講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的見解。

三、學(xué)會交往，尊敬師長，禮貌待人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，協(xié)作創(chuàng)新。

四、學(xué)會自修，認(rèn)真鉆研課本，獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲拖拉。

五、學(xué)會競爭，尋找一個對手，開展學(xué)習(xí)競賽，共同促進(jìn)提高。

六、學(xué)會享受孤獨(dú)，利用業(yè)余時間，廣泛學(xué)習(xí)，拓展知識。

七、學(xué)會休息，課間不允許在教室內(nèi)大聲喧嘩，追趕打鬧。

八、學(xué)會講衛(wèi)生，做好值日工作營造潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

九、學(xué)會娛樂，不進(jìn)網(wǎng)吧，游戲機(jī)室及其他營業(yè)性場所。

十、學(xué)會健體，按時參加廣播操，眼保健操和課后活動。

沒有學(xué)識，沒有實(shí)踐，猶如一塊田地，即使土地肥沃也結(jié)不出果實(shí)，所以我們必須規(guī)范自己的行為，錘煉堅強(qiáng)的意志，提高自身的修養(yǎng)，盡力做到最好的自己，創(chuàng)最好的集體，沒有最好，只有更好。

我的班級我做主”

班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。好的班級文化讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，成為每一個學(xué)生溫暖的家。

說到班級文化的建設(shè)，原來都是由我自己親自來完成，從最基本的設(shè)計構(gòu)思，到中間的準(zhǔn)備，一直到最后的完工，感覺自己又累又忙。本學(xué)期，我完全放手，選出了12人成立了班級文化建設(shè)小組，其中包括掌握班級“財政大權(quán)”的副班長，需要用什么，組員商量著買（原則是不能太昂貴，最好是經(jīng)濟(jì)又實(shí)用），我只是給他們“打工”，什么時候需要我干點(diǎn)或傳達(dá)點(diǎn)什么，我就照做，還有班里審美觀最好的李雨桐做總指揮，該怎么張貼，哪里應(yīng)該怎么裝飾，全權(quán)負(fù)責(zé)。

首先，我把班里需要裝飾的地方指定，然后給他們建設(shè)小組兩天的考慮時間，先把最初的想法告訴我。吳潔說：“今年是奧運(yùn)年，我們打算在南面這面墻上做與奧運(yùn)有關(guān)的內(nèi)容，讓大家知道更多的奧運(yùn)知識，傳達(dá)奧運(yùn)精神，提醒同學(xué)們，綠色奧運(yùn)是我們承辦奧運(yùn)會的主題之一，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該行動起來，爭做一個保護(hù)環(huán)境、講文明、懂禮儀的好學(xué)生，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，從保護(hù)校園的環(huán)境做起，每一個人都貢獻(xiàn)出自己的一份力量，用實(shí)際行動，讓文明之花開滿校園。衛(wèi)生角的上方，我們可以張貼一些比較醒目的標(biāo)語，提醒同學(xué)們平常要認(rèn)真完成值日，干好自己的工作，做到讓垃圾及時入筐，保持好教室衛(wèi)生，愛護(hù)好衛(wèi)生工具等。對于攀登架上，則可以張貼同學(xué)們各種各樣的作品，新作品可以隨時替代舊作品，激勵同學(xué)們勇于創(chuàng)新。北面的墻壁以“節(jié)日小常識”為題，用同學(xué)們制作的傳統(tǒng)節(jié)日手抄報來補(bǔ)充。三表欄及班級公約等，由我們做些小的裝飾物來進(jìn)行裝飾就行了，這樣可以嗎？”

別說，他們的想法還真是比較獨(dú)特，比起我一個人的力量大多了?，F(xiàn)在，教室的文化建設(shè)已經(jīng)完成一大半，效果還不錯，不是建設(shè)小組的同學(xué)也在躍躍欲試，參與意見，像這種既讓我們老師解放、變的輕松，又讓學(xué)生得到鍛煉的事情，我們沒有理由不支持呀！