第一篇：五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃計劃

傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，對學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，構(gòu)建學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的人才素養(yǎng)，繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，起著重要作用。特制定檢計劃如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生加強(qiáng)安全認(rèn)識，學(xué)會一些常用的安全知識，自我進(jìn)行保護(hù)。

2、讓學(xué)生在誦讀中感受中國語言獨(dú)特的聲韻之美，知詩情悟詩意。

3、讓學(xué)生了解漢語，了解它的精煉和優(yōu)雅。

4、知道中國是文明古國，知道不同歷史底蘊(yùn)的古朝風(fēng)騷。

5、熟悉中國的飲食文化及傳統(tǒng)戲曲，領(lǐng)略其精深的藝術(shù)內(nèi)涵，品味其悠長的韻味。

6、了解歷史名臣及科學(xué)技術(shù)，感受古代科技的魅力。

二、學(xué)生和教材情況分析

1、教材情況分析

本冊教材共分四部分。經(jīng)典驛站、名人長廊、名勝佳境、藝術(shù)樂園?！敖?jīng)典驛站”讓我們感悟傳統(tǒng)文化的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人，處世的語重心長的教誨；“名人長廊”讓我們看到中國幾千年的歷史上，我們中國人活得多么有氣概、自信，品德多么高尚；在“名勝佳境”里，你會欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水；在“藝術(shù)樂園”里，你會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族文化藝術(shù)。

2、學(xué)生情況分析

五年級學(xué)生在以前接觸過傳統(tǒng)文化的教學(xué)，有一定的基礎(chǔ)，但是教學(xué)中還要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。

三、教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期共安排十九周，安排如下：

第一周安全

公路交通安全常識 第二周傳統(tǒng)文化

《碩鼠》 第三周安全

用電常識 第四周傳統(tǒng)文化

《黃鳥》

第五周安全

遇到壞人怎么辦 第六周傳統(tǒng)文化

《買櫝還珠》

第七周安全

外出活動在公共場所自我防范 第八周傳統(tǒng)文化

《曾子殺豬》 第九周安全

上學(xué)路上的安全 第十周傳統(tǒng)文化

《秦西巴縱麑》 十一周安全

防火自救安全教育 十二周傳統(tǒng)文化

《后羿射日》 十三周安全

預(yù)防地震安全教育 十四周傳統(tǒng)文化

《千金求馬》 十五周安全

防雷電安全教育 十六周傳統(tǒng)文化

《趙威后問齊使》 十七周安全

防溺水安全教育 十八周傳統(tǒng)文化

名人長廊《姜尚》

十九周安全

小學(xué)生防火自救安全教育

四、教學(xué)措施

1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、基本的安全知識，獲得一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的安全知識和技能。

2、樂于合群，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

3、懂得珍愛生命，懂得生命的意義和價值。

4、拓展知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

五、教學(xué)中注意的問題

1、教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對安全知識的認(rèn)識，充分利用所學(xué)的知識能進(jìn)行自我保護(hù)。

2、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，自我進(jìn)行思想素質(zhì)的提高。五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

一、教材分析

本冊教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個單元。“經(jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。分為四個部分《詩經(jīng)》、《韓非子》《淮南子》《戰(zhàn)國策》 “名人長廊”：學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ā１菊鹿?jié)主要介紹了“姜尚”“管仲”“孫武”“司馬遷”“蘇武“五位歷史名人的故事。“名勝佳境”：了解濟(jì)南、嶗山等名勝。在教學(xué)時，適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片文字和課外資料，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力?！八囆g(shù)樂園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“對聯(lián)”和“成語”兩個部分。教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動廣角”（設(shè)計豐富多彩的活動，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動

本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

1.堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)行愛國主義教育。

2.感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3.養(yǎng)成良好品德。中國的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié)，所謂“士可殺不可辱”；強(qiáng)調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強(qiáng)調(diào)禮義，一舉一動要符合社會規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；強(qiáng)調(diào)良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、感悟繼承傳統(tǒng)文化。

2、養(yǎng)成良好品德。

四、教法學(xué)法

1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2.要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。5.加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。

6.開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。

五、課時安排 每周一節(jié)

第二篇：五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃及教學(xué)設(shè)計

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析：

現(xiàn)在的孩子對傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容知之甚少，他們把大部分的精力都用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文知識上，而6-13歲是孩子們記憶力最好的時候，正是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的大好時光，在這段時間里學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，實(shí)際上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓定會滋養(yǎng)他們，成為他們的文化積淀，使他們終身受益。

二、教材分析：

暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”李，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”李，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……當(dāng)你學(xué)了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，是我省義務(wù)教育地方課程中的必修課程之一。本課程具有以下基本特征：

（一）典范性 本課程遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，選取中華民族傳統(tǒng)文化中具有積極意義的典范作品作為教育內(nèi)容，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶

滋養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

（二）趣味性 本課程貼近少年兒童生活，注重興趣培養(yǎng)，教材的呈現(xiàn)形式應(yīng)符合少年兒童的接受心理，學(xué)習(xí)形式力求生動活潑、豐富多彩，使少年兒童感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣。

（三）啟蒙性 本課程注重對少年兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化價值觀的熏陶和影響，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式應(yīng)符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，體現(xiàn)啟蒙性。

（四）開放性 本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及社會生活的許多領(lǐng)域，應(yīng)充分利用課內(nèi)外各種可利用的學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生走出課堂，進(jìn)行參觀游覽、調(diào)查訪問、參加村鎮(zhèn)或社區(qū)傳統(tǒng)文化活動等，讓學(xué)生在感悟、體驗(yàn)中接受傳統(tǒng)文化教育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升了語文能力。在指認(rèn)式誦讀中使學(xué)生擴(kuò)大了識字量，在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。學(xué)生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術(shù)知識的豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語文能力。

2、提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓(xùn)練，“不求甚解、但求熟背”，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。

3、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀

活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。

4.加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過誦讀教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達(dá)個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

五、教學(xué)措施：

1、傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)學(xué)生對于祖國文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，因此，在教學(xué)中不得讓學(xué)生死記硬背，不得背誦過多的內(nèi)容，給學(xué)生造成太多的學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)形式一定采取多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進(jìn)行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

4、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過進(jìn)行比賽來提高效率。教學(xué)過程中一定引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，尤其是在“名人長廊”

這一單元，只有搜集足夠的作者的資料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操行，并引入實(shí)踐。

5、重視多元評價方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價，并以此作為反饋，激勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累。

2014-2015學(xué)上學(xué)期小學(xué)五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)度 周時間 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8.25—8.31 9.1—9.7 9.8—9.14 9.15—9.21 9.22—9.28 9.29—10.5 10.6—10.12 10.13—10.19 10.20—10.26 10.27—11.2 11.3—11.9 11.10—11.16 11.17—11.23 11.24—11.30 12.1—12.7 12.8—12.14 12.15—12.21 12.22—12.28 制訂教學(xué)計劃 《聲律啟蒙》

（一）《聲律啟蒙》

（二）《聲律啟蒙》

（三）《笠翁對韻》 《登金陵鳳凰臺》 《詩詞兩首》 《詩詞兩首》 《詩詞兩首》 《詩詞兩首》 期中復(fù)習(xí)期中考試 《對聯(lián)》 《謎語》 《諺語與歇后語》 綜合練習(xí)《北京》 《西安》 教學(xué)內(nèi)容 階段診斷檢測 19 20 21 22 23 24 12.29—1.4 1.5—1.11 1.12—1.18 1.19—1.25 1.26—2.1 2.2—2.6 《杭州》 《南京》 《洛陽與開封》 《課茶》 實(shí)踐活動 期末檢測考試、聲律啟蒙

（一）一、教學(xué)目標(biāo)：1，初步了解《聲律啟蒙》的相關(guān)知識，對押韻有初步認(rèn)識。2，養(yǎng)成良好的情感、態(tài)度與價值觀。

二、教學(xué)難點(diǎn)、理解文章中作者的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解押韻的用法

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、配樂簡介《聲律啟蒙》《聲律啟蒙》是清代車萬育編著，文字通俗易懂，瑯瑯上口，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。幾百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。

2、背誦《聲律啟蒙》。

3、教師小結(jié)，引出課題。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，還能豐富我們的文化積淀。今天我們將學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》

（一）二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看書認(rèn)真聽，標(biāo)出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、學(xué)生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

2、同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自讀，同桌互讀，小組合作讀。

2、根據(jù)注釋，小組交流一起理解含義。

3、師生共同放聲齊讀。

4、嘗試背誦。

五、課外延伸：對對子游戲地球上有美麗神奇的自然現(xiàn)象，漂亮多變的花草樹木，可愛有趣的小動物。我們都很喜歡他們。我們還把他們編成了有趣的對子。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字……今天我們也來對對子。、教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對押韻有了初步的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感、態(tài)度與價值觀。

2、《聲律啟蒙》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能熟讀會背文章。

2、通過誦讀，讓學(xué)生初步體會古文的韻律的美。

3、通過誦讀讓學(xué)生初步體會語句的對仗工整。

4、進(jìn)行多種形式的誦讀，調(diào)動學(xué)生的誦讀的積極性。

5、讓學(xué)生誦讀積累，體會祖國語文的博大精深，受到古代文學(xué)的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過誦讀，讓學(xué)生初步感受古文韻律美和語句的對仗工整。

2、進(jìn)行多種形式的誦讀，使學(xué)生熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。教學(xué)過程：

一、教學(xué)內(nèi)容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。霜

菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋

寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有 困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第4頁

六、拓展活動：第4頁

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中，進(jìn)行多種形式的誦讀，調(diào)動學(xué)生的誦讀的積極性，讓學(xué)生初步感受古文韻律美和語句的對仗工整，讓學(xué)生誦讀積累，體會祖國語文的博大精深，受到古代文學(xué)的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、聲律啟蒙

（三）一、教學(xué)目標(biāo)： 1，粗通文章，大體了解所學(xué)典故的內(nèi)容。

2，培養(yǎng)對祖國古代經(jīng)典文化的熱愛，使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化的興趣。

二、教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會簡單的對對子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對劣，凸對凹。

翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷。水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水。鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

4、笠翁對韻（節(jié)選）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生熟讀新學(xué)習(xí)內(nèi)容，背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、通過古詩豐富學(xué)生語音、修辭知識，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生對古文的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂、多音字、古詩《送楊山人歸嵩山》、五岳的名稱等。

三、教學(xué)重點(diǎn)：背誦《笠翁對韻》； 教學(xué)難點(diǎn)：拓展知識——古詩欣賞。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)、集體復(fù)習(xí)一遍；個別學(xué)生背誦展示（注重復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道溫故而知新的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。并為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，樹立學(xué)生自信心。）。

二、新授：

1、教師范讀一遍新學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)生嘗試?yán)首x一遍。教師注意糾正學(xué)生讀錯的地方。

3、游戲“火眼金睛”，教學(xué)生學(xué)習(xí)文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗(yàn)一下你們，我還聽說你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習(xí)慣……（此游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，在競爭中，孩子們注意力很集中。）

4、學(xué)生朗讀兩遍，加深對生字的認(rèn)識。

5、學(xué)生同桌討論，尋找文中的多音字：通過提問了解學(xué)生對多音字的掌握情況。教師出示多音字學(xué)生齊讀，加深印象，并要求學(xué)生課下寫到書上。

6、學(xué)生朗讀三遍。（古語說得好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。），強(qiáng)調(diào)文中多音字的讀法。

三、溫馨點(diǎn)示

1、學(xué)生同桌共同討論尋找韻腳（年，千，娟，雁，蟬。）

2、游戲：雙簧、接龍、藏寶。（愛玩是孩子們的天性，以游戲的形式更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。）

3、總結(jié)、評價、獎勵獲勝的小組。

四、拓展延伸

教學(xué)反思：在教學(xué)中，通過古詩豐富學(xué)生語音、修辭知識，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對古文的興趣。、游戲“火眼金睛”，教學(xué)生學(xué)習(xí)文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我 要

考驗(yàn)一下你們，我還聽說你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習(xí)慣……（此游 戲，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，在競爭中，孩子們注 意力 很集中。）4、學(xué)生朗讀兩遍，加深對生字的認(rèn)識。5、學(xué)生同桌討論，尋找文中的多音字：通過提問了解學(xué)生對多音字的掌握情 況。教師出示多音字學(xué)生齊讀，加深印象，并要求學(xué)生課下寫到書上。6、學(xué)生朗讀三遍。（古語說得好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生 大聲朗讀的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。），強(qiáng)調(diào)文中多音字的讀法。

三、溫馨點(diǎn)示 1、學(xué)生同桌共同討論尋找韻腳（年，千，娟，雁，蟬。）3、游戲：雙簧、接龍、藏寶。（愛玩是孩子們的天性，以游戲的形式更能激發(fā)

他們學(xué)習(xí)的興趣。）4、總結(jié)、評價、獎勵獲勝的小組。

四、拓展延伸 教學(xué)反思

：在教學(xué)中，通過古詩豐富學(xué)生語音、修辭知識，幫助學(xué)生理解所學(xué) 內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對古文的興趣。5、登金陵鳳凰臺 教學(xué)目標(biāo)： 9 1、體會詩歌通過寫景、懷古所表達(dá)的思想感情。2、能運(yùn)用比較、想像、聯(lián)想、品味關(guān)鍵詞語等方法鑒賞詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：能從內(nèi)容和形式兩方面對詩歌進(jìn)行鑒賞。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 中國是詩的國度 , 有詩經(jīng)楚辭 , 唐詩宋詞 , 路漫漫在屈原腳下求索 , 詩悠悠在汨羅 江畔飄零 , 秋雨是杜甫筆下的殘夢 , 月亮是李白頭頂?shù)泥l(xiāng)愁.我們通過詩歌了解 詩人 , 通過詩人更加深對詩歌的理解 , 今天讓我們走進(jìn)唐代大詩人-------李白 的世界.二、檢查積累(李白詩中的名句)1、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！缎新冯y》 2、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！缎葜x 朓 樓餞別校書叔云》 3、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！秾⑦M(jìn)酒》 4、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青 絲暮成雪。

《將進(jìn)酒》 5、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！秾⑦M(jìn)酒》

三、學(xué)生介紹詩人李白及其有關(guān)寫作趣事： 介紹李白（略）10 寫作趣事：

黃鶴樓與鳳凰臺

四、朗讀詩歌(反復(fù)讀)

五、翻譯詩歌（略）

六、分析鑒賞：師以“詩言志”，“一切景語皆情語”，好的詩歌能做到“狀 難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”等語導(dǎo)入： 1、介紹傳說（略）2、提問、交流： A/ “鳳去臺空江自流”的“自”是什么意思？此句抒發(fā)了怎樣的情感？ B/ “吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感情？ C/ “三山半落青天外，一水中分白鷺洲”寫遠(yuǎn)景，所寫景色有何特點(diǎn)？有何作 用？ D/ “總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”用了什么修辭手法（1）比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮攔賢臣，或喻皇帝被奸臣包圍。借代：用京城指代朝廷和皇帝（2）

“長安不見”暗點(diǎn)詩題中的“登”字。觸景生愁，意寓言外，饒有余 味。（3）皇帝被奸邪小人包圍，而且自己報國無門，心情沉痛，可見他內(nèi)心的 赤誠。抒發(fā)了憂國傷時的懷抱，旨意深遠(yuǎn)，意境闊大，使是人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

10、《謎語》 教學(xué)要求：

1.通過謎語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣，寓教于樂。

2.了解謎語的組成、特點(diǎn)及類別。

3.了解謎語的發(fā)展過程、積累自己喜歡的謎語。教學(xué)重難點(diǎn)：了解謎語的發(fā)展，積累自己喜歡的謎語。教學(xué)過程 1.導(dǎo)語

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什么是謎語？ 2.學(xué)生交流。

謎語：是暗示文字、事物，讓人猜測后知道答案的隱語。3.出示問題（小組討論）（1）謎語是由哪幾部分組成？（2）謎語是怎樣由來的？

（3）謎語可以分為那幾大類？（舉例說明）4.全班交流以上問題。5.如何猜謎語？（結(jié)合謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。來說明）①我們先來觀察一下同桌同學(xué)的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像啊？前面的幾句話，“上邊毛，下邊毛，中

間一顆黑葡萄。”把我們眼睛的最基本的特征都講出來了，所以我們同學(xué)能很快猜出他說的是眼睛。

②“中間一顆黑葡萄”這句話，用了一個修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣?xùn)|西比做另一樣?xùn)|西，把眼睛比做葡萄。當(dāng)然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學(xué)也模仿它的樣子來造句子，運(yùn)用一下比喻手法。

③“猜不著，請你對我瞧一瞧”同學(xué)們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學(xué)們一個小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

④我們再來看下面這個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？

運(yùn)用了什么修辭手法？同學(xué)們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。

6．交流搜集的謎語。（1）小組內(nèi)互相猜謎語。（2）全班交流、互猜謎語。

7.作業(yè)：搜集自己喜歡的謎語10則，寫在讀書筆記上。

教學(xué)反思：通過謎語的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，歸納能力，觀察能力，培養(yǎng)了學(xué)生猜謎的興趣，寓教于樂。

11、諺語與歇后語

第三篇：五年級上冊傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計

五年級上冊傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計

1、碩鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特點(diǎn)。

2、品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

3、運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩歌語言的凝練性。

4、熟讀并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

2、熟讀并背誦。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個字，你會想到什么？

師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個字什么意思？

猜想題目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、師范讀，生聽清字音，體會詩中節(jié)奏。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）

（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。

（三）、指讀，生生互評。

（四）、默讀思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：在讀的時候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個詞不同。

師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣?、疊句。所以讀起來更有節(jié)奏感。

（五）、學(xué)生自己讀，體會其節(jié)奏感，再全班齊讀。

（六）、學(xué)習(xí)第一段：

這篇詩經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名讀。

2、逐句理解。

（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。A、這里哪個詞難以理解，指出來。

“黍”：黍子，一種糧食；

“無”通“毋”：不要，不。B、將第一句連起來，試著講一講。

生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。

（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。A、這里哪個詞難以理解，指出來。

“女”通“汝”：你?！柏灐保菏谭睢、講解句式：

“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語前置）C、將第二句連起來，試著講一講。

生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧。

（3）“逝將去女，適彼樂土?！? A、這里哪個詞難以理解，指出來。

“適”：舒心；

“逝將”：發(fā)誓要。

B、將第三句連起來，試著講一講。

生：發(fā)誓要離開你，到那舒心的地方。

（4）“樂土樂土，爰得我所” A、這里哪個詞難以理解，指出來。

“爰”：才，才能。

B、將第四句連起來，試著講一講。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。

4、背誦此段內(nèi)容。

（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。

用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。

（八）、匯報，師適時點(diǎn)評。

（九）、全班齊讀全文，背誦。

（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。）

（十一）、討論：從這首詩中反映了一個什么問題？

（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。《詩經(jīng)》中說：“《碩鼠》，刺重斂也，國人刺其君重斂，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也。”

（十二）、古今對比，珍惜美好生活。

（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。

2、買櫝還珠

教學(xué)目標(biāo): 1.借助書下注解和工具書讀懂課文。2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.借助書下注解和工具書讀懂課文。2.多角度探究寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好文言文字典。

教學(xué)過程: 一.引入：什么是寓言？

寓言的特點(diǎn)是什么?

你熟悉的有哪些寓言故事呢？

二.請一位學(xué)生帶讀課文《買櫝還珠》。

三.學(xué)生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。

請同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。

四.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評，多角度探究寓意。

爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。

怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？ 五.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。

在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

六.學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。

七.布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

訓(xùn)練與評價：整節(jié)課學(xué)生們一直在動，調(diào)動了他們的聽、說、讀、查的能力，學(xué)生通過查字典來讀懂文言文的習(xí)慣得到培養(yǎng)，獨(dú)立理解文言短文的能力也有所提高。課文聯(lián)系現(xiàn)實(shí)也很好，學(xué)生們多角度思考，見解獨(dú)特。歸納出從買東西一直到看一個人，都要看其本質(zhì)的道理。可以說思想性落實(shí)得相當(dāng)?shù)轿?。布置的課后《新買櫝還珠》的作業(yè)也較有創(chuàng)意，學(xué)生發(fā)揮想象的空間較大。教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生好比大海，而老師是岸。總體這節(jié)課體現(xiàn)了二期課改“以學(xué)生為本”的理念。

4、塞翁失馬 [教學(xué)目的] 1.知識能力目標(biāo)：積累文言詞語和成語，理解寓言的寓意； 2.過程方法目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究問題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力；

3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解充滿睿智之光的我國古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。[教學(xué)重點(diǎn)] 多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問題及發(fā)散思維的能力。

[教學(xué)媒體] 多媒體課件 [教學(xué)過程] 一． 導(dǎo)入 1．搶答成語：

展示課件一：

學(xué)生看圖說成語，比賽搶答——井底之蛙、畫龍點(diǎn)睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。2．導(dǎo)入新課: 剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個成語，均來自于中國古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。

今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個寓言假托了一個什么樣的故事？寄寓了一個什么樣的道理？給予我們怎樣的啟示？

展示課件二，并板書課題。

二．初讀?——讀準(zhǔn)確，讀通暢

學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們作過預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，老師檢查一下朗讀的情況。1．學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿。

展示課件三：

其父（fǔ）曰 父（fù）子相

其馬將（jiāng）胡駿馬而歸

使關(guān)羽將（jiàng）三萬兵至益陽

墮而折（shé）其髀

損兵折（shé）將

2．老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。

展示課件四：

近塞上之人/有善術(shù)者

其馬/將胡駿馬/而歸

此/何遽/不為福乎？

三．再讀（8分鐘）——通文意，析情節(jié)

要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。1.通文意：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。強(qiáng)調(diào)下面重點(diǎn)詞語（古今異義）的意義：

展示課件五：

馬無故亡（逃跑）而入胡

人皆吊（安慰）之

居（經(jīng)過）數(shù)月

其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸

其子好（喜歡）騎

死者十九（十分之九，絕大部分）2．理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。

請指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰？（如果能

啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭論效果就更好）3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個部分，請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保

4．復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對照圖片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。

（1）展示課件六

請男生對照“失馬” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；

（2）展示課件七

請女生對照“得馬” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；

（3）展示課件八

請男生對照“折髀” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；（4）展示課件九

請女生對照“相?！?的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；

四．研讀（15分鐘）——提問題，探寓意

這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢？

引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。

1． 教師指示思考的角度

從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。2．合作研討，全班交流。

學(xué)生可能研討的角度：

（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看（福禍得失的一系列變化說明了什么道理？）

討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）

（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達(dá)到目的。）

討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋€“善術(shù)者”，能推測人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因?yàn)槿绱耍覀冋J(rèn)識事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

（３）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？

討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。

由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡要板書，見上）

老師可以順勢點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語“塞翁失馬，焉（安）知非?！?。（黑體字板書）

３．質(zhì)疑或激疑：（1）在塞翁看來，好事可變成壞事，壞事可以變成好事，給我們的感覺好像好就是壞，福就是禍，難道兩者之間就沒有區(qū)別了嗎？

點(diǎn)撥：是的，盡管“塞翁”能洞悉事物之間的相互轉(zhuǎn)化，但他混淆了事物之間的界限，否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)，陷入了相對主義的泥淖。同時，他那種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度也是不宜提倡的。

（2）盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，但我總覺得文末以“近塞之人死者十九”來反襯“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相保”格調(diào)低。

點(diǎn)撥：當(dāng)外敵入侵時，那些“近塞之人”能拿起武器，以死報國，死得光榮。而“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相?！憋@得消極不可取。這是作者的局限性所在。

（如有學(xué)生提出諸如此類的質(zhì)疑，老師要大加表揚(yáng)，因?yàn)榇藭r正是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造火花的時候，要備加愛護(hù)，給予肯定。）

五．聯(lián)讀（5分鐘）——聯(lián)生活，談體會

你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。

（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。）

討論、小結(jié)： 1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會辯證的看問題。

2.對待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。

3．因?yàn)楹脡?、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問題時，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。

4．要因勢利導(dǎo)，變禍為福；要創(chuàng)造條件，把壞事變成好事。5．現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚.????

六．積讀——背課文，積成語 1．背讀課文。2．積累成語。

請學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語，然后展示課件八，讀記成語。

板書設(shè)計：

塞翁失馬————塞翁失馬，焉（安）知非福

劉

安

失馬————得馬————折髀————相保

（禍）（福）

（禍）

（福）

寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

5、后羿射日

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神話故事。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、知道后羿是怎樣射日的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的傳說?！逗篝嗌淙铡肪褪瞧渲幸粋€。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：

（1）后羿為什么射日？

（2）后羿怎樣射日？

（3）結(jié)果怎樣？

3、鼓勵學(xué)生讀課文解決問題。

三、學(xué)生自讀，整體感知

1、聽錄音，學(xué)生欣賞傳說。

2、學(xué)生借助拼音讀課文。

3、大家一齊讀一讀。

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因

1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

2、導(dǎo)讀第2自然段。

3、齊讀第2自然段。

4、學(xué)生自讀，找出生字。

5、出示生字卡片，指名讀一讀。

6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象？

你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。

7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？

五、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會人們熱愛生活的美好情景。

4、拓展延伸。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、分組分段朗讀課文。

2、指名反饋：后羿為什么要射日？

二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過程

1、學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。

2、學(xué)生借助拼音讀生字。

3、學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。

4、再讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀，說說后裔是怎樣射日的？

三、了解結(jié)果，體會生活的美好

1、教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個太陽，天空中只有一個太陽了，大地發(fā)生了什么變化？

2、學(xué)生齊讀最后一個自然段。

3、對比讀第2自然段，體會后羿為人類做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。

四、拓展延伸，講故事

1、教師小結(jié)：神話傳說寄托著人們對美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？

2、指名上臺講神話傳說。

3、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)書寫

1、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

3、作業(yè)展示，互相評議。

千金求馬

原文：

古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：“請求之?！本仓?，得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金？”涓人對曰：“死馬且買五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。”于是不能期年，千里之馬至者三。

譯文：

從前，有個嗜好玩馬的國君，想用千金重價征求千里馬。過了三年，仍無一點(diǎn)收獲。這時，宮里一個職位低下的小侍臣，竟然自告奮勇地站出來說：“請您把這個差使交給我吧!”國君點(diǎn)頭同意。不到三個月，這人果然找到了一匹日行千里的良馬，可是當(dāng)他要買馬時，這匹千里馬卻死了。他思慮了一會幾，仍然花費(fèi)500金，將死馬的尸骨買了回來。他帶著千里馬的尸骨回宮向國君復(fù)命時，國君見是馬的尸骨，非常生氣，怒斥道：“我要的是活馬，你為了安葬死馬而白費(fèi)了500金回來有什么用？”侍臣笑道：“請國君息怒，金不是白費(fèi)的。一匹死馬您都愿意昂價買了，這消息傳開，人們都會相信您是真心實(shí)意喜愛良馬的國君，而且識貨，說話算活。這樣，一定有人自己上門獻(xiàn)馬?！焙髞?，不出一年，國君果真得到了三匹別人主動獻(xiàn)來的千里馬。

這個故事的寓意：人們不要總是看到眼前利益，應(yīng)該要為長遠(yuǎn)做考慮

6、趙威后問齊使

一． 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 知識目標(biāo)：明確本文結(jié)構(gòu)，主要是趙威后“問”齊使的三次講話的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和層次。

2． 情感目標(biāo)：理解趙威后“民本思想”的含義

二． 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1． 通過趙威后的三次談話的內(nèi)部層次理解其“民本思想”。

三．學(xué)習(xí)過程：

學(xué)生活動/難點(diǎn) 活動目的 教師指導(dǎo)/活動 反 饋

1． 預(yù)習(xí)課文，初步自行解決字詞問題。2．思考：如果自學(xué)這篇文章，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪？3．解題：趙威后的“問”是什么意思？與齊使的“問”有何區(qū)別？※難點(diǎn)：趙威后的“問”的含義4．齊讀第一段，試背。5．趙威后有幾次“問”？分別問了什么？怎么問的？為什么要這樣問？培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有目標(biāo)學(xué)習(xí)了解文化常識，引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的分析—————→課堂背誦深入分析趙威后語言，交給學(xué)生自學(xué)此類文言文的方法，鍛煉自學(xué)能力制作字詞練習(xí)幻燈片（詳見附錄1）全文187字，其中130字直接描寫趙威后的語言→重點(diǎn)：分析其語言層次及其間關(guān)系①趙威后：歲-民-王提問{反問：“茍無?” 關(guān)心之問（三人）②齊使：聘問（禮節(jié)）引導(dǎo)：找出趙威后問使者的地方，分析語言特征（疑問句）。帶領(lǐng)學(xué)生分析第二段的“問”（主要分析鐘離子，其他三人請學(xué)生分析，教師引導(dǎo)）（詳見附錄2）演講 2′ 1′ 5′1′15′

※難點(diǎn)：①概括提問的主題②怎么問深入分析趙威后的語言，交給學(xué)生閱讀此類文言文的方法，鍛煉自學(xué)古文的能力③為什么這樣問④找出對齊國內(nèi)政的批評6.逐層朗讀（分角色），試背5．趙威后語言上有何特點(diǎn)？表現(xiàn)了她什么形象和性格特點(diǎn)？※難點(diǎn)：總結(jié)語言特征7．齊讀第二段，試背8．威后的民本思想與以前學(xué)過的哪些思想相通？9． 做文言字詞練習(xí)（幻燈片）10．齊讀全文，試背11．作業(yè)：背誦全文 —————→—————→—————→—————→課堂背誦欣賞人物形象概括、分析能力—————→課堂背誦同類知識形成體系溫故知新分別朗讀，提取關(guān)鍵字詞分層次：正面關(guān)心→反面批評申述“民本思想”的含義：養(yǎng)民、息民、孝情，批評齊國內(nèi)政，由正到反，加強(qiáng)語氣?！昂我酝觚R國，子萬民乎？”善于言辭，開明君主，內(nèi)政外交上的好手。示范分析問鐘離子一段：五字句，對舉說明引導(dǎo)學(xué)生自行分析另三人（詳見附錄3）→語言形式豐富多樣，富于變化，范圍廣泛、全面，有說服力，表面尖銳實(shí)則苦口婆心。孟子：“民為貴，社稷次之，君為輕。”荀子：“君者，舟也；庶人者，水也，水則載舟，水則覆舟?！闭埻瑢W(xué)回答，教師訂正，提醒同學(xué)作筆記 1′ 7′2′1′5′

附錄： 1．（幻燈片）一．請說出下列加點(diǎn)詞的用法和含義。1． 豈先賤而后尊貴者乎？（《趙威后問齊使》）

其妻妾不羞也，而不相泣者，幾希矣。（《間乞食》）2． 上不臣于王，下不治其家，中不索交諸侯。（《趙威后問齊使》）

上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學(xué)》）

有糧者亦食，無糧者亦食，有衣者亦衣，無衣者亦衣。（《趙威后問齊使》）

3． 何以王齊國、子萬民乎？（《趙威后問齊使》）

愿車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。（《論語》）

常語人曰：“大禹圣人，??”（《陶侃》）

二． 指出下列加點(diǎn)字的含義有何不同。

無歲，何以有民？茍無民，何以有君？ 1 是助王養(yǎng)其民也，何以至今不業(yè)也？

是皆率民而出于孝情者也，胡為至今不朝也？

此率民而出于無用者，何為至今不殺乎？ 2． 是其為人也，有糧者亦食??

是皆率民而出于孝情者也，胡為至今不朝也？

問題 問了什么 怎么問的 為什么這樣問

①禮節(jié)性問候 歲，民，王 先本后末初見其“民本思想” ②反問使者 歲、民、君三者間的關(guān)系 反問進(jìn)一步明確思想，引出闡述，突出重點(diǎn) ③關(guān)心之問 三正一反 三正一反各有重點(diǎn)，對比說明具體體現(xiàn)“民本思想”更深切地向齊國提出建議，層次清楚 3．鐘離子 五字句，對舉句式，物質(zhì)方面

葉陽子 三字句，動賓短語，排比句式，精神方面

嬰兒子 四字句，孝道方面

子仲 五字句，列舉句式，個人價值方面

第四篇：五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)工作總結(jié)

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)，一年的傳統(tǒng)文化教學(xué)，感慨頗多。中國是一個具有5000千年的泱泱大國，具有悠久的歷史和豐富的文 化傳統(tǒng)，勤勞的中國勞動人民在生產(chǎn)和生活中創(chuàng)造了光輝燦爛的民族文化，在今天的生活中我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶 庫取之不盡用之不竭。在教學(xué)中，我盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和能動性。我有以下幾點(diǎn)體會：

一、在每篇后面都有溫馨點(diǎn)擊，介紹文化故事的背景，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)：喜歡聽故事，每次都從故事入手，更能吸引他們的注意力，引起他們的興趣，并且更容易理解課文的內(nèi)容。

二、我倡導(dǎo)學(xué)生先熟讀，不急于背誦，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們在瑯瑯書聲中體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。正如編者寄語中所說“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做中國人應(yīng)當(dāng)是人生的第一課，《傳統(tǒng)文化》這門課程就能給予你必要的幫助。”

“學(xué)習(xí)這門課程，最好的方法就是讀、誦、記、背；讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來、悟出道理來，就變成自己的東西了。”

傳統(tǒng)文化這門課包蘊(yùn)著豐富的文化積淀，教學(xué)中可以講解或借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文化的殿堂，了解其中的典故、故事等，但更重要的是讀、誦、記、背，切莫追求形式上的喧嘩，切莫舍本逐末。

三、在教學(xué)中讓學(xué)生體會蘊(yùn)含在其中的深刻道理，在學(xué)習(xí)中體會到如何對待父母、如何為人處事，如何做一個堂堂正正的中國人，逐步樹立為他們的責(zé)任意識，為青少年的思想道德教育奠定了基礎(chǔ)。

我相信，通過對的學(xué)習(xí)，一定會提升孩子的文化品位，國學(xué)傳統(tǒng)文化也定會成為新時期青少年思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。

第五篇：五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)工作總結(jié)

傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的展現(xiàn)，它有著特定的內(nèi)涵和占主導(dǎo)地位的基本精神。它負(fù)載著一個民族的價值取向，影響著一個民族的生活方式，聚擾著一個民族自我認(rèn)同的凝聚力。中國傳統(tǒng)文化，是指在長期的歷史發(fā)展過程中形成和發(fā)展起來的，保留在中華民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的中國文化。它包括思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的豐富內(nèi)容。

一、工作的總體概述

我們開展這個課程，主要是讓學(xué)生了解中國古代的文化知識，了解古文化的的內(nèi)涵；同時，增進(jìn)學(xué)生的文化積累，讓學(xué)生富有中國傳統(tǒng)文化氣息。傳統(tǒng)文化在這學(xué)期的主要內(nèi)容是既有利于學(xué)生背誦，有利于教育學(xué)生養(yǎng)成好的品德和習(xí)慣，同時還增長了知識，對祖國熱愛之情不斷增加，也陶冶了情操，二、學(xué)生的收獲

本學(xué)期，針對學(xué)生的情況，我主要采取理解文意進(jìn)行背誦的方式來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。把每一課的文意解釋給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生用自己的話語來解釋，最后根據(jù)自己的理解來熟練記憶文章。并且采取多種學(xué)習(xí)方法，例如：小組學(xué)習(xí)、同位之間比賽、老師抽查、小組長檢查等，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。同學(xué)們逐漸適應(yīng)，從容上課，從傳統(tǒng)文化的課程中，感到了課本中的營養(yǎng)，體驗(yàn)到了對傳統(tǒng)文化更加深刻的認(rèn)識。并且通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識形成了比較濃厚的興趣。

三、存在的問題改進(jìn)的措施

由于課時較少，學(xué)習(xí)的時間較短，所以感覺課堂教學(xué)很倉促，不能夠仔細(xì)揣摩每句詩文的意思，也不能認(rèn)真體會文章的深刻內(nèi)涵，知識的學(xué)習(xí)只限于表面的學(xué)習(xí)。大多的背誦時間也只能放在課后。我會在以后的學(xué)習(xí)中，注意知識的細(xì)致學(xué)習(xí)，制定好可行的計劃，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度。