第一篇：幼兒園數(shù)學活動的設(shè)計與實施

微講座講稿

幼兒園數(shù)學教育活動設(shè)計與實施

時間：2018.03.15 地點：墊江縣教委示范幼兒園 主持：徐雪梅 主講：呂中瓊

參會人員：教委示范幼兒園全體教師

一、幼兒園數(shù)學教育活動各年齡階段目標 小班：

（1）學習按物體的一個特征進行分類。

（2）學習按物體量（大小、長短）的差異進行4個以內(nèi)物體的排序，學習按物體的某一特征進行排序。（3）認識“1”和“許多”及其關(guān)系。

（4）學習用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多。

（5）學習手口一致地從左到右點數(shù)4以內(nèi)的實物，能說出總數(shù)，能按實物范例和指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體，學習一些常用的量詞。

（6）認識圓形、正方形和三角形。

（7）學習以自身為中心區(qū)分上下、前后、里外的空間方位及認識早、晚的時間概念，知道早、晚有代表性情節(jié)的日常變化。

1（8）聽懂老師的話，學習按照游戲規(guī)則進行活動；大膽地回答問題，初步學習用語言講出操作活動的過程和結(jié)果。

（9）愿意參加數(shù)學活動，喜歡擺弄、操作數(shù)學材料；能在老師幫助下學習按要求拿取、擺放操作材料。中班：

（1）認識10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

（2）學習10以內(nèi)的基數(shù)：順著數(shù)、倒著數(shù)、學習目測群數(shù)，學習不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量，感知和體驗10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。（3）學習10以內(nèi)的序數(shù)。（4）認識長方形、梯形、橢圓形。

（5）學習按某一特征的肯定與否定進行分類；學習概況圖形的兩個特征；能按兩個特征對同一類物體進行逐級分類。

（6）學習按量（粗細、高矮等）的差異進行6以內(nèi)的正逆排序；學習按特定的規(guī)則排序。

（7）能聽清楚老師的話，能按要求進行活動，并學習按照要求檢查自己的活動。

（8）能安靜地傾聽老師和同伴的講話；學習用語言表述自己的操作活動過程和結(jié)果。

2（9）觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；運用已有的知識經(jīng)驗，解決新的問題，學習新的知識，促進初步的推理和遷移能力的發(fā)展。

（10）能自己選擇小組活動，即能根據(jù)各個小組的活動情況，確定自己去哪組活動；在日常生活中，喜歡選擇數(shù)學游戲活動。

（11）能主動地、專心地進行數(shù)學操作活動，并對自己的活動成果感興趣；在教師的引導下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體的量的差異，物體的現(xiàn)狀以及它們在空間的位置等。大班：

（1）學習10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)以及認識零。

（2）學習10以內(nèi)數(shù)的分解和組成，體驗總數(shù)與部分數(shù)之間的等量關(guān)系，部分數(shù)與部分數(shù)之間的互補和互換關(guān)系。

（3）學習10以內(nèi)數(shù)的加減，認識加號、減號，理解加法、減法的含義，初步掌握10以內(nèi)加減運算的技能，體驗加減互逆關(guān)系。（4）學習按物體兩個以上特征或特性進行分類，并學習按標記進行逐級分類。

（5）初步感知集合的交集、并集關(guān)系及包含關(guān)系。

（6）能按物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)正、逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及可逆性關(guān)系。

（7）認識幾種常見的立體圖形（正方體、球體、長方體、圓柱體）；能根據(jù)形體特征進行分類；體驗平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。（8）學習等分實物或圖形；學習自然測量。（9）學習以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右；會向左/向右方向運動。

（10）能認識時鐘，學會看整點、半點，學習看日歷，知道年、月、星期的名稱和順序。

（11）認識角、元、2元、5元、10元以內(nèi)的人民幣，能說出它們的單位名稱，知道它們值是不同的。

（12）能聽清楚若干操作活動的規(guī)則，能按規(guī)則進行活動，能按規(guī)則檢查活動的過程和結(jié)果，并能參加較多小組的活動。（13）能清楚地講述操作活動過程和結(jié)果。

（14）能在老師的幫助下歸納、概況有關(guān)的數(shù)學經(jīng)驗；學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題；能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學問題。

（15）積極、主動地參加數(shù)學問題的討論；學習有條理地擺放、整理活動材料。

（16）能與同伴友好地進行數(shù)學游戲，能采取輪流、適當?shù)却?、協(xié)商等方法協(xié)調(diào)與同伴的關(guān)系。

數(shù)概念——幼兒數(shù)概念教育的要求：

小班：會手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的實物，并能說出總數(shù)。中班：

1、會正確點數(shù)10以內(nèi)的實物，并能說出總數(shù)。

2、學習不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。

3、感知和體驗10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。

4、認識阿拉伯數(shù)字1——10。大班：

1、會10以內(nèi)的倒著數(shù)，能注意生活中運用順接數(shù)、倒著數(shù)的有關(guān)事例。

2、感知和體驗10以內(nèi)相鄰的3個數(shù)之間的等差關(guān)系。

3、感知和體驗10以內(nèi)數(shù)除1以外，任何一個數(shù)都可以分成兩個較小的數(shù)，兩個較小的數(shù)合起來仍是原來的數(shù)。

4、感知和體驗兩個較小的數(shù)之間的互補、互換關(guān)系。

5、會解答生活和游戲中簡單的加減應(yīng)用題，理解加減的含義。認識加號、減號、等號，初步認識加減算式并知道算式表示的含義?！蛴嫈?shù)

計數(shù)教學內(nèi)容可分為：唱數(shù)、按物點數(shù)（按物取數(shù)、按數(shù)取物）、目測數(shù)、按群計數(shù)。注意點：

1、小班可以學習5以內(nèi)唱數(shù)、中班10以內(nèi)唱數(shù)、大班學習30以內(nèi)唱數(shù)。

2、按物點數(shù)包括順數(shù)和倒數(shù)，順數(shù)和倒數(shù)又分為直線排列數(shù)和非直線排列數(shù)。

3、小班能按數(shù)取物（5以內(nèi)）；中班能按數(shù)取物或按物取數(shù)（10以內(nèi)）

4、目測數(shù)先于數(shù)數(shù)能力發(fā)展，可以在小、中、大班進行，但在目測數(shù)目上要求有所不同。4——5歲目測最大數(shù)是5。

5、按群計數(shù)是以按物點數(shù)為基礎(chǔ)的，是大班活動重點。◎數(shù)的實際意義

理解數(shù)的真正含義，其由易到難的活動內(nèi)容是：基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、單雙數(shù)、零等。教師開展這些教學時，需要與數(shù)詞的教學融合。注意點：

1、基數(shù)教學主要圍繞三個重點：說出總數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)。

2、序數(shù)教學要結(jié)合教具的排列變化，明確序列的起點和方向。

3、相鄰數(shù)教學可分以下步驟進行：?以唱數(shù)點數(shù)方式復(fù)習數(shù)字。?引導幼兒觀察相鄰數(shù)的圖片。?讓幼兒明確數(shù)字的順序。同時要注意設(shè)置游戲情境，解決實際問題。

4、單雙數(shù)通常是大班教研內(nèi)容，主要掌握10以內(nèi)的單雙數(shù)，要引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，解決實際問題。5、0的教育除了聯(lián)系生活外，還應(yīng)準備豐富的教具和實物，以讓幼兒掌握0在不同場合的實際含義。◎數(shù)字認讀與書寫

數(shù)字認讀是指掌握認識10以內(nèi)的數(shù)字，并能用數(shù)字表示10以內(nèi)物體的數(shù)量。認讀多安排在中班，書寫則放在大班進行，主要讓幼兒掌握握筆姿勢和寫字的規(guī)范。注意點：

1、要多種形式結(jié)合，學習數(shù)字的認讀。當幼兒熟悉字形后，可采用卡片練習做配對游戲。

2、數(shù)字書寫時間不宜過長，寫字的常規(guī)和寫字的姿勢培養(yǎng)比寫得好 不好更重要?！驍?shù)的組成和分解 1、10以內(nèi)數(shù)的組成一般在大班進行。目標是：理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，知道總數(shù)比分成的兩個部分數(shù)大，部分數(shù)比原來的數(shù)?。焕斫鈹?shù)組成中的互補、互換規(guī)律。

2、學習數(shù)的組成，課通過數(shù)實物、推理、理解后的記誦三個途徑學習。需結(jié)合多種方式，讓幼兒充分操作體驗，忌死記硬背。教師要歸納規(guī)律，提升概念。◎數(shù)運算

1、數(shù)運算主要指10以內(nèi)數(shù)加減運算，主要包括：學習實物加減、口述應(yīng)用題和列式運算等。

2、口述應(yīng)用題和純粹用數(shù)字和符號組成的加減題區(qū)別在于，應(yīng)用題寓加減問題于情境中。

3、列式運算內(nèi)容：?識別符號“＋－=”及含義；?多種形式（根據(jù)實物演示列式、看圖列式、根據(jù)口述應(yīng)用題列式）呈現(xiàn)列式；?得數(shù)為0的列式運算?加法交換律（a+b=b+a）數(shù)運算設(shè)計要點：

1、結(jié)合生活中實例，體驗加減法含義。

2、遷移操作活動的經(jīng)驗，進一步理解加減法含義。

3、通過多樣化交流討論，為表象運算做準備。口述應(yīng)用題設(shè)計要點：

1、滲透生活情景，喚起幼兒經(jīng)驗

2、應(yīng)用題難度要適宜，語義結(jié)構(gòu)有變化。

3、教師口述應(yīng)用題和幼兒編應(yīng)用題相結(jié)合。

4、關(guān)注集體的交流討論，提示兒童的準確表達。列式運算的設(shè)計要點：

1、結(jié)合生動情景，將具體轉(zhuǎn)化為抽象。

2、運用多種方式，掌握符號及其含義。

3、兼顧不同水平，充分操作和練習。

4、注重師幼互動，關(guān)注集體討論。集合與模式 集合概念發(fā)展特點：

泛化籠統(tǒng)的知覺階段（3歲前）——感知有限集合（3歲以后空間封閉式集合數(shù)圖比直線式排列感知容易）——感知集合元素數(shù)量階段（數(shù)數(shù)、一一對應(yīng)、視覺性提示）——感知集合包含關(guān)系（集合之間存在包含關(guān)系和相等關(guān)系）集合教學的不同年齡段要求： 小班：

1、知道自己和自己相關(guān)物體的歸屬，體驗物體的相同屬性。

2、體驗1和許多及其關(guān)系

3、能按物體的一種特征做集合。

4、能用一一對應(yīng)的方法做等量集合。

5、會比較兩個集合元素的多、少和一樣多。中班：

1、能按類的觀念做等價集合。

2、能概況物體（或圖形）的兩個特征并能按兩個特征做集合。

3、能按物體兩個以上特征或特性做集合和排列。大班：

1、對集合做層級分類，體驗集與子集的包含關(guān)系。

2、能將物體集合進行多重分類。集合教學的設(shè)計要點：

1、滲透生活情景，設(shè)置問題背景

2、調(diào)動游戲手段，感知鞏固概念

3、調(diào)動多種形式，加強操作體驗（可運用求同操作——按標記求同、用排除法的方法進行操作練習。）

4、學習正確比較，體驗多種比較（對應(yīng)比較的三種類型：重疊比較、并放比較、聯(lián)線比較）模式教學的設(shè)計與組織：

排序是模式的一種，也是模式的根本。模式不僅限于視覺的呈現(xiàn)，還包括聲音、動作等呈現(xiàn)方式。

模式特性——重復(fù)性（如ABABAB或1，2，3，5，8）和可預(yù)測性 模式類型——重復(fù)性類型（如ABC，ABC，ABC）和發(fā)展型類型（如“ab，abb，abbb，abbbb…）——還可分為實物模式和符號模式 模式教學設(shè)計要點：

1、合理、巧妙利用生活情景和故事情景

2、有序體現(xiàn)模式能力發(fā)展的漸進要求

3、關(guān)注多樣化的模式表征 分類與統(tǒng)計

分類活動有：按外部特征分類、按內(nèi)部屬性分類、按數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系（通常用肯定或否定標記來代表）分類、兩個特征或兩個以上特征分類、層級分類（適宜中班末進行）、多重角度分類（適宜大班）分類教學內(nèi)容主要由三個方面：

1、學習按物體的一維特征分類

2、學習按層級分類

3、學習按二維（以上）特征分類 分類活動設(shè)計要點：

1、充分利用自然資源和日常生活情境

2、提供多種形式和材料的操作 統(tǒng)計：

統(tǒng)計教學內(nèi)容有：

1、通過資料的收集、整理過程，在分類的基礎(chǔ)上初步學會簡單的統(tǒng)計。

2、能看懂和學習用實物圖示、圖表和數(shù)符號等記錄方式的統(tǒng)計。

3、嘗試用統(tǒng)計的思想對現(xiàn)實生活中有關(guān)的資料信息作出一定的解釋與判斷。

統(tǒng)計活動的設(shè)計要點：

1、充分利用生活背景，感知統(tǒng)計的多種形式

2、提倡幼兒親歷統(tǒng)計過程，分享他人經(jīng)驗

3、明確思維要求，鼓勵幼兒嘗試對得到的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測。幾何形體

幼兒幾何形體概念發(fā)展與特點：

1、從拓撲圖形到歐氏幾何

先區(qū)分開放和封閉圖形——借助于日常熟悉物體認識幾何圖形——區(qū)分曲線與直線圖形

幼兒認識平面圖形的順序：圓形—正方形—三角形—長方形—半圓形—橢圓形—梯形

認識立體圖形的順序：球體——正方體——長方體——圓柱體

2、從局部粗糙的感知到完整細致的辨認

3、從與實體向聯(lián)系的認識到抽象出形體的本質(zhì)特征。幾何形體教育要求：

小班：知道什么是圓形、正方形、三角形

中班：知道長方形、梯形、橢圓形；會用各種幾何體進行拼搭和建造活動，體驗圖形邊角關(guān)系。大班：

1、能指認正方體、長方體、球體、圓柱體，并能根據(jù)幾何體的特征進行分類或排列。

2、體驗和理解平面圖形之間的關(guān)系。

3、會將實物或圖形做二等分或四等分。平面圖形的教學內(nèi)容主要涉及：（1）認識和區(qū)分圓形、正方形、三角形、長方形、橢圓形、梯形等；（2）理解平面圖形之間的關(guān)系，并能進行組合、分解和拼搭。（主要安排在小班、中班進行）平面圖形的設(shè)計要點：

（1）利用多種感官參與區(qū)分和識別圖形；a.引導幼兒撫摸、觀察物體的面，感知物體面的輪廓；b.出示與物體的面形狀相似的幾何圖形，介紹其名稱、特征；c.出示顏色不同、大小不同、排列形式不同的圖形，鞏固對圖形的認識；

（2）通過對圖形的分割和拼合活動，認識圖形之間的關(guān)系（3）有機滲透其他教育內(nèi)容，鞏固對平面圖形的認識

等分形體的教學內(nèi)容包括二等分和四等分。從形式上看，主要分為等分平面圖形和等分幾何形體。等分的設(shè)計要點：

（1）與生活實際相聯(lián)系，在實踐操作中學習和體會等分概念。在等分實物基礎(chǔ)上等分形體。

（2）等分學具和教具的選擇和使用要恰當合理。學前期的立體圖形的教學內(nèi)容：

1、認識和區(qū)分球體、正方體、長方體和圓柱體。

2、理解和區(qū)分平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。立體圖形的設(shè)計要點和案例分析

1、通過感官比較、重疊比較感知形體特征。

2、通過自然測量把握形體的主要特征和區(qū)別。

3、通過動手操作活動加深對形體特征的認識。量的比較及自然測量

1、量：不連續(xù)量（分離量）和連續(xù)量（相關(guān)量，如：長度、面積、體積）

幼兒認識的通常是連續(xù)量。如：多少、大小、長短、粗細、高矮、厚薄、寬窄、輕重、遠近。長短——物體兩端之間距離的長度

高矮——物體在一水平線上從下到上距離的長度 寬窄——物體橫面邊長的長度 粗細——橫截面直徑（半徑）的長度 厚薄——扁平物體上下面之間的長度

2、量的比較教學內(nèi)容：

（1）比較大小、長短、粗細、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的差異。

（2）學習量的正逆排序（3）感知量的守恒

（4）體驗量的相對性和傳遞性 小班：長短、大小比較；3～4正逆排序

中班：高矮、粗細、厚薄、寬窄、比較；6左右正逆排序；體驗量的相對性

大班：輕重、容積比較；10左右正逆排序；體驗量的相對性和傳遞性；感知量的守恒

3、量的比較設(shè)計要點：

（1）運用各種感官感知、比較物體的量（目測、觸摸覺、運動覺－掂、提）

（2）運用發(fā)現(xiàn)和尋找的方法感知物體量的差異（3）運用游戲法鞏固對量的認識（4）兩兩比較，幫助幼兒有序推理（5）教具的選擇和使用要正確（6）明確區(qū)分量的排序和模式排序

排序：將兩個以上的物體按照某種特征上的差異或一定的規(guī)則排列成序。分為：按次序規(guī)則排序和按特定規(guī)則排序。它建立在量的比較基礎(chǔ)上。

（7）利用變式感知體驗量的守恒

自然測量——幼兒園主要學習自然測量。即利用自然物作為量具來測量物體的長短、高矮、粗細等。幼兒長度測量的學習路徑

（1）能把長度單位首尾相接地排在一起

（2）重復(fù)使用一個單位進行測量；能在測量單位的大小與其數(shù)量之間建立明確的相關(guān)（3）用尺子進行長度測量

（4）理解零點在尺子上的意義，以及不同單位之間的關(guān)系 測量設(shè)計要點：

（1）運用不同量具嘗試操作實踐（2）關(guān)鍵性測量技能要重點演示和強化 二幼兒園數(shù)學教育的總目標

1、對周圍環(huán)境中事物的數(shù)量、形狀、時間和空間感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡參加數(shù)學活動和游戲；

2、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、量、形、時間和空間等感性經(jīng)驗，體驗到數(shù)學的重要和有趣；

3、學習用簡單的數(shù)學方法，解決生活和游戲中某些簡單的問題，能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流其操作和探索問題的過程和結(jié)果。

4、會正確使用數(shù)學活動材料，能按規(guī)則進行活動，有良好的學習習慣。

三、活動組織與實施

第一，明確幼兒園數(shù)學教學活動的特點

⑴幼兒園的數(shù)學教學活動是有目的、有計劃、有組織的活動； ⑵幼兒數(shù)學教學活動具有情境性、操作性和游戲性的特點； ⑶幼兒數(shù)學教學活動一般為教師組織、并在教師直接指導下進行的活動。

第二，明確數(shù)學教學活動的一般環(huán)節(jié)及常用的教學方法 第三，基本的教學策略

四、活動反饋——評價卡 評價卡的設(shè)計要求： ⒈卡片要有明確的名字，說清楚要讓幼兒做什么；

⒉卡片操作內(nèi)容要與活動目標相一致，但不可以是活動中幼兒操作卡的重復(fù)；

⒊卡片的內(nèi)容設(shè)計要與幼兒年齡特點相適宜，富有趣味性，畫面美觀、吸引幼兒；

⒋評價卡要在成人的指導下進行，要有明確的指導語；

⒌評價卡要有對幼兒的操作情況做出指標判定的標準，以方便對幼兒發(fā)展進行分析。

五、活動反饋---活動反思

一般是針對數(shù)學教學活動過程中需注意的問題，提出幾點建議；或者是針對這一教學內(nèi)容，提出其他的活動方式

六、活動延伸

是指這一活動與下一個教學活動之間的聯(lián)系。教師注意到這一問題，才能使幼兒已獲得的數(shù)學經(jīng)驗在后面的活動中得到鞏固和強化，同時，前一活動所獲得的經(jīng)驗，也將成為后一活動的基礎(chǔ)和準備。

結(jié)束語：數(shù)學是有用的，有趣的，美麗的，是思維的體操

第二篇：幼兒園教育活動設(shè)計與實施

《幼兒園教育活動設(shè)計與實施》

1、幼兒園一日活動的組成

（1）游戲活動和教學活動（2）生活活動（3）運動（4）其他活動

2、幼兒園一日活動的組合和安排

組合：要具有多樣性，要動靜結(jié)合

安排：在活動中和安排中，要動靜結(jié)合，動靜交替是豐富活動內(nèi)容和活動方式，為幼兒提供具有多樣性特征的活動的好辦法。

3、幼兒園一日活動組合和安排的制度化

（1）良好的一日活動制度，能使幼兒在活動與休息、室內(nèi)與戶外活動、活動量大的與活動量小的活動之間達成總體上的平衡，促使幼兒身心兩方面的潛能得到充分的發(fā)揮。（2）在幼兒園，幼兒應(yīng)有足夠的自由游戲的時間，還要安排一定量的教學活動。

小班：每天不超過一次，每次最初5-15分鐘，以后逐漸增加到10-20分鐘。

中班：每天不超過兩次，每次最初15分鐘，以后逐漸增加到20分鐘。

大班：每天不超過兩次，每次最初20分鐘，以后逐漸增加到30分鐘。

4、福祿貝爾在1837年德國的勃蘭根堡創(chuàng)辦了一所教育機構(gòu)專收3-7歲兒童，世界上第一所幼兒園。

福祿貝爾設(shè)計了“恩物”的游戲材料和作業(yè)體系。

5、蒙臺梭利于1906年在意大利羅馬的一個貧民區(qū)組織了一個兒童教育所，稱作為“兒童之家”的學校。

蒙臺梭利設(shè)計了一整套訓練感覺活動的教具和發(fā)展動作的器械、設(shè)備，讓兒童在教室創(chuàng)造的環(huán)境中實現(xiàn)自我教育。

在蒙臺梭利教育體系中，自由、作業(yè)和秩序是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。

感官訓練是蒙臺梭利教學法的主要特點，旨在通過視、聽、觸、味、嗅等感官的訓練，增進兒童的經(jīng)驗，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中提高自己的能力。

6、BE直接教學模式 DI直接教學模式 20世紀60年代中期，貝瑞特和恩格爾門在美國伊利諾大學成立了一個附屬幼兒園，即貝瑞特—恩格爾門學校。

7、在杜威進步主義教育思想影響下，克伯屈于191年發(fā)表了《方案教學法》。

8、方案教學活動主題的選擇應(yīng)遵循以下一些原則：

1)2)3)4)5)選擇的主題應(yīng)與兒童的生活相貼近，并能被用于他的日常生活。應(yīng)能引起兒童的興趣，并能運用已學的技能。應(yīng)能為兒童未來的生活做準備。應(yīng)有益于平衡幼兒園的課程。

應(yīng)能充分利用幼兒園和社區(qū)的資源。

9、瑞吉歐教育體系中的方案活動有其自身特點：兒童以小組活動為主的形式與教師一起合作探索他們感興趣的問題。

瑞吉歐教育體系中的方案活動有其自身特點，主要的表現(xiàn)為以下幾個方面：

1)創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達是知識建構(gòu)的基本要素 2)共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位

3)記錄既是學習的過程，又是學習的結(jié)果。

10、陳鶴琴創(chuàng)編了“五指活動課程”，并提出了我國幼稚園發(fā)展的15條主張： 1)幼稚園是要適合國情的。

2)兒童教育是幼稚園和家庭的共同責任。

3)凡兒童能夠?qū)W而又應(yīng)當學的，我們都應(yīng)當教他。4)幼稚園的課程可以以自然、社會為中心。

5)幼稚園的課程須預(yù)先擬定，但臨時是可以變更的。6)幼稚園第一要注意的是兒童的健康。7)幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習慣。8)幼稚園應(yīng)當特別注重音樂。

9)幼稚園應(yīng)當有充分而適當?shù)脑O(shè)備。

10)幼稚園應(yīng)當采用游戲式的教學去教導兒童。11)幼稚園的戶外生活要多。

12)幼稚園多采用小團體的教學法。13)幼稚園的教師應(yīng)當是兒童的朋友。14)幼稚園的教師應(yīng)當有充分的訓練。

15)幼稚園應(yīng)當有種種標準，可以隨時考察兒童的成績。

陳鶴琴在其“活教育”的思想體系中提出了“大自然、大社會是我們的活教材”。

11、張雪門的“行為課程”中教育活動的設(shè)計

?

“行為課程”：“生活即是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程?！?/p>

?

行為課程是“以行為為中心，以設(shè)計為過程。” ?

張雪門的行為課程中，“行為”一詞與“活動”“做”是同義的。這就是說，張雪門強調(diào)的是讓兒童“在做中學”。

12、幼兒園教育活動的實施是將經(jīng)過編織的幼兒園課程和經(jīng)過設(shè)計的幼兒園教育活動付諸教育實踐的過程。幼兒園教師是幼兒園教育活動的實施者，是執(zhí)行、調(diào)整和進一步開發(fā)教育活動的操作者。

13、幼兒園教育活動實施的有效性指的是：通過幼兒園實施的教育活動所達成的教育效能，“幼兒有意義的學習”和“教師有意義的教學”，這是思考和評定幼兒園教育活動有效性的兩個基本著眼點。

14、評估幼兒園教育活動實施有效性的依據(jù)，就是考察和評定幼兒的學習和教師的教學是否具有意義。

?

從“幼兒具有意義的學習”的視角展開話題 ?

從“教師有意義的教學”的視角展開話題

15、影響幼兒園教育活動實施有效性的因素

1)2)3)4)5)幼兒園教育活動設(shè)計的本身 實施幼兒園教育活動的教師

幼兒園教育活動的實施對象——幼兒 與幼兒園教育有關(guān)的各種環(huán)境因素 對幼兒教育活動實施有效性的評估

16、幼兒園教育面臨的是一個兩難問題，那就是既要順應(yīng)幼兒的發(fā)展，又要將幼兒的發(fā)展納入社會文化所規(guī)范和要求的軌道。對于這個兩難問題的不同處置，會導致對幼兒園教育活動實施的關(guān)注點不盡相同，從而對教育過程和結(jié)果的關(guān)注就會有不同的側(cè)重。

17、對幼兒園教育活動實施有效性的評估，關(guān)注的不是教育活動的過程重要還是結(jié)果重要這一類與教育價值關(guān)聯(lián)的問題。

18、教育活動設(shè)計者和實施者所期望獲得的東西是否具有意義，例如是否具有社會、文化價值，是否有益于兒童發(fā)展等等。

19、試分析“不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組橫的連續(xù)體”的涵義及對課程和教育活動設(shè)計和實施的啟示。

1）涵義：教育活動的設(shè)計和實施在結(jié)構(gòu)化程度上由低到高，形成一個連續(xù)體。每種類型的教育活動本身的性質(zhì)，決定了該教育活動結(jié)構(gòu)化程度的基本狀況。同種類型教育活動的結(jié)構(gòu)化程度也會有所不同。幼兒園課程的教育取向反映在連續(xù)體的相對位置上。

（2）啟示：能比較清晰地認識各種常見的幼兒園教育活動的基本性質(zhì)，特別是這些教育活動的結(jié)構(gòu)化程度。在具體設(shè)計和實施教育活動時，能把握該教育活動性質(zhì)及在結(jié)構(gòu)化程度方面所具有的彈性范圍。幼兒園課程整體的價值取向確定以后，能比較清晰和理性地組合該課程的各種教育活動。

20、幼兒園一日教育活動在結(jié)構(gòu)化程度上的基本平衡主要有哪些模式？如何做到使幼兒園每學期教育活動在結(jié)構(gòu)化程度上平衡？

1)首先應(yīng)明確在無結(jié)構(gòu)化活動、低結(jié)構(gòu)化活動、高結(jié)構(gòu)化活動、完全結(jié)構(gòu)化活動的特征，教師與幼兒等活動主體在幼兒園教育活動中的參與度以及二者之間的關(guān)系，然后針對小、中、大班的具體情況設(shè)計幼兒園一日教育活動。通常，小班以純游戲與低結(jié)構(gòu)化活動模式為主，中班以低結(jié)構(gòu)化活動為主，大班可以適當增加以高結(jié)構(gòu)化程度的比例。教師的參與度也隨著結(jié)構(gòu)化程度的提高而增大。2)①幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇和組織，一般隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的提高而逐漸地由可變和不確定轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w和固定不變，隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的降低而逐漸地由固定不變轉(zhuǎn)變?yōu)榭勺儭?/p>

②幼兒園教育活動內(nèi)容選擇和組織的技術(shù)。在為高結(jié)構(gòu)教育活動選擇和組織活動內(nèi)容時，活動設(shè)計者心目中應(yīng)有很強的“目標意識”，“自上而下”地根據(jù)教育活動的目標選擇和組織活動內(nèi)容。在為低結(jié)構(gòu)教育活動選擇和組織活動內(nèi)容時，活動設(shè)計者應(yīng)從幼兒出發(fā)而非自身出發(fā)，應(yīng)盡可能選擇符合幼兒的興趣和需要、與幼兒生活經(jīng)驗相貼近的內(nèi)容，還要具有生成的意識，注意隨時回應(yīng)幼兒生成的有教育意義的活動內(nèi)容。這是一個“自下而上”的過程，即是一個先內(nèi)容、后目標的過程。無結(jié)構(gòu)的游戲活動內(nèi)容完全是由幼兒自己選擇和生成的。

第三篇：幼兒園人際交往活動設(shè)計與實施

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幼兒園人際交往活動設(shè)計與實施（觀摩與討論）

教學目標：

1．通過觀摩、討論幼兒園人際交往活動，熟悉人際交往活動的選材、環(huán)節(jié)安排、教學方法等內(nèi)容。

2．通過觀摩、討論幼兒園人際交往活動，初步了解人際交往活動的一般模式，并能從中吸取他人組織活動的長處；對一些不足之處敢于質(zhì)疑且能按自己的經(jīng)驗來嘗試解決問題。

教學重點：

觀摩、討論及分析幼兒園人際交往活動。教學難點：

能夠根據(jù)人際交往活動的特點評價活動。教學時數(shù)：2學時 課后作業(yè)：

1.在幼兒園試教的同學，按照教材的要求對提供方案進行修改后試教。2.每組同學對教師給定的完整人際交往活動的方案進行合作修改。教學反思：

這仍然是第一個學習情境—給完整方案的活動設(shè)計的學習，有了文本教案的參照，加上對優(yōu)秀案例的講解，學生覺得收獲頗多，這次的視頻為優(yōu)秀教師展現(xiàn)的混齡活動，優(yōu)點非常明顯，便于學生吸收。學生在回答問題時，思路仍有時混亂，特別面對優(yōu)秀教師的活動，只是感覺到好，說不清好在哪里，更指不出活動還存在的不足，思考問題還不夠深入，也源于學生經(jīng)驗確實不足。

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教學過程：

一、分析案例

（一）閱讀書中教案文本：人際交往活動——相親相愛（混齡）

對學生提出方案學習要求：1.熟悉活動環(huán)節(jié)2.學習教案書寫語言規(guī)范

人際交往教育活動——相親相愛（混齡）1

活動背景：

大帶小活動蘊含著豐富的教育價值，能有效地彌補獨生子女缺乏與不同年齡兒童交往的的機會，幫助他們學習社會交往的技能，培養(yǎng)他們關(guān)愛的情感。《指南》中人際交往子領(lǐng)域的目標提到“愿意與人交往”和“能與同伴友好相處”。本主題通過大孩子與小年齡幼兒的互動，使大孩子充分體驗長大了的自豪感，同時建立初步的責任感；小年齡幼兒感受到關(guān)愛，學習配合，也嘗試去幫助哥哥姐姐。

為了在更多的領(lǐng)域和范圍內(nèi)進行嘗試，最大限度地促進大與小之間的互動和雙方的共同發(fā)展，我設(shè)計了本次活動，意在讓幼兒多層面體驗人際關(guān)系，學習關(guān)愛、照顧弟弟妹妹的方法，學習配合、照顧哥哥姐姐的方法，更好地相互學習并吸收同伴的經(jīng)驗，進而形成責任感和集體意識。

活動目標：

1.在活動中體驗并理解只有互相幫助、相親相愛才能順利完成任務(wù)。2.愿意主動大膽地向同伴介紹自己，能說出自己的姓名、年齡、最喜歡的活動及最愛吃的食物。

3.體驗做哥哥姐姐和弟弟妹妹，學會相互欣賞、相互照顧與配合。活動準備：

1.有與哥哥姐姐或弟弟妹妹交往的經(jīng)驗。2.8種水果掛飾，每種2份。

3.小河場景布置，塑料筐、呼啦圈、地墊、積木等過河的工具若干。4.小兔子家的布景，一位扮演兔姐姐的幼兒，提示卡片每位哥哥姐姐人手一份，禮物人手一份。

5.剪刀、膠棒若干，幼兒照片每人一張，展示臺一個。

案例選自廣東省委機關(guān)幼兒園程艷老師執(zhí)教活動

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活動過程：

一、導入

1.請出小班弟弟妹妹，每個哥哥姐姐找到一個弟弟或妹妹。2.哥哥姐姐給弟弟妹妹掛上與自己相同的水果卡片，并領(lǐng)其入座。

二、展開

（一）請幼兒做自我介紹

1.教師：請小朋友們在自我介紹的時候說清楚自己的姓名、年齡、喜歡的活動和最喜歡吃的食物。

2.請個別幼兒上前對著全體幼兒進行自我介紹（注意：先請哥哥姐姐，再請弟弟妹妹）

（二）去兔姐姐家做客 1.“過河”

（1）教師說明游戲規(guī)則：“小朋友們要互相幫助，不要掉到河里去，哥哥姐姐要帶好弟弟妹妹?！?/p>

（2）提問：“小朋友們想想用什么辦法才能過河？”（3）請幼兒過河 2.“找禮物”

（1）兔姐姐介紹“找禮物”的規(guī)則（2）兔姐姐給哥哥姐姐發(fā)卡片

（3）弟弟妹妹在哥哥姐姐的提示下進入兔姐姐的家找禮物。3.回家

幼兒用各種方法再次“過河”

（三）制作相框并互相贈送 1.制作相框 2.互相贈送相框

請每組幼兒互贈照片，并說一句夸獎對方的話，做一個表示親熱的動作。

三、結(jié)束

總結(jié)：“小朋友都做到了相親相愛，玩得很開心，以后哥哥姐姐要學會照顧弟弟妹妹，以后我們還可以請弟弟妹妹一起來參加其他的活動?！?/p>

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活動延伸：

哥哥姐姐與弟弟妹妹繼續(xù)共同參與其他的活動，體驗相親相愛的快樂。

（二）錄像呈現(xiàn)：人際交往教育活動——相親相愛（混齡）

提出觀摩要求:

1.記錄詳細的教學過程。記錄過程中不僅要注意教師的實施，更要關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，促進幼兒的發(fā)展才是教育的最終目的。

2.參考方案實施分析要點，對教學精彩部分作上記號，以便今后學習借鑒。

3.參考方案實施分析要點，對教學中需要完善的地方作上記號，以便討論時進行探討，并提出改進建議。

二、組織學生討論反思

引導學生分小組討論活動實施效果：

1.活動目標的設(shè)計是否合理？請依據(jù)目標設(shè)計原理分析。

2.幼兒已有的水平如何？

3.物質(zhì)準備有哪些？是否充分、恰當？

4.活動主要環(huán)節(jié)有哪些？各環(huán)節(jié)的安排是否呈現(xiàn)梯度？

5.活動環(huán)節(jié)之間如何銜接？

6.各環(huán)節(jié)是否都有變化？有重復(fù)的環(huán)節(jié)嗎？

7.重點目標是什么？活動中如何突出重點？

8.難點目標是什么？活動中如何突破難點？

9.活動目標是否實現(xiàn)？各環(huán)節(jié)是否為實現(xiàn)目標而服務(wù)？

10.“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”在活動中的交往要求有哪些是相同點？哪些是不同點？

11.活動主要的優(yōu)點有哪些？

12.活動主要的不足有哪些？如何改進？

三．總結(jié)提升幼兒園人際交往活動“相親相愛”

1.目標設(shè)計合理，符合一致性原則、系統(tǒng)性原則和針對性原則。

2.幼兒已有的水平包括認識不同年齡段的小朋友，相互之間有過初步的交往，這樣，在教學活動中，幼兒們不會覺得生疏，交往互動自然主動。

3.教師物質(zhì)準備充分，除了包含充足的材料，還有不同場景的環(huán)境布置，完全跳出來傳統(tǒng)的課堂教學模式，情境豐富。如水果掛飾不僅有分組的功能，更有

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分發(fā)禮物的功能。

4.活動過程層次清晰流暢：主要分為相互認識，分組配對；去兔姐姐家做客；相互制作分享禮物；相互感謝欣賞這四個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)依據(jù)故事情境發(fā)展的順序開展，體現(xiàn)梯度。以讓幼兒“體驗、操作”為主，打破了傳統(tǒng)以“坐著參與教學”為主的教學形式，做到了“做中學”幼兒活動的積極性高。

5.環(huán)節(jié)之間的銜接一方面體現(xiàn)在故事發(fā)展的順序上；另一方面，環(huán)節(jié)的銜接也體現(xiàn)在教師的過渡語上，在幼兒相互認識之后，教師說：“我們都分好了組，森林里的兔姐姐很歡迎小朋友去她家做客，我們一起去吧?！?/p>

6.大環(huán)節(jié)沒有重復(fù)現(xiàn)象，但在小環(huán)節(jié)中，去兔姐姐家做客，從兔姐姐家回來，經(jīng)歷2次過河，過河環(huán)節(jié)2次沒有變化，等于是重復(fù)環(huán)節(jié)，可以考慮目標中未實現(xiàn)的部分：“相互照顧，相互幫助，相互配合”，第二次讓小年齡段幼兒帶大年齡段幼兒過河，讓小年齡段幼兒也體會到他們可以給予的幫助和照顧。

7.重點是“體驗并理解只有相親相愛、互相幫助才能完成任務(wù)?！敝饕诓煌挠螒蛑型瓿?，而游戲貫穿整個活動始終。

8.難點是小年齡段幼兒配合幫助大年齡段幼兒。突破方法有大的先示范、大帶小；教師有意識地給小年齡段幼兒更多機會、更多等待；在分配任務(wù)時將相對趣味和相對簡單的任務(wù)交給小年齡段幼兒。

9.目標基本實現(xiàn)，過程圍繞目標開展，師幼互動很融洽，幼兒參與活動的形式多樣。就是目標中相互照顧，小的照顧大的沒有體現(xiàn)。

10.“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”活動中一樣的交往要求是，“相互照顧、相互幫助、相互配合”。哥哥姐姐的重點是充分體驗長大了的自豪感，同時建立初步的責任感；弟弟妹妹的重點是感受到關(guān)愛，學習配合，也嘗試去幫助哥哥姐姐。

11.活動主要優(yōu)點：混齡教學一箭三雕，對大哥哥姐姐，要有責任意識，學會照顧比自己小的孩子；對于弟弟妹妹，要尊重哥哥姐姐，配合哥哥姐姐開展活動；對于全體幼兒，不論什么年齡段，都要學會與他人友好相處，與自己的朋友相親相愛。教師的選題，教學內(nèi)容與形式的設(shè)想都很好。活動場地足夠的大，幼兒可以充分開展活動，不受拘束。情境創(chuàng)設(shè)豐富，充分體現(xiàn)了社會教育當中強調(diào)的“實踐性原則”，重視幼兒對所學知識的運用。

12.活動還存在的不足：主要就是前面講到的環(huán)節(jié)有重復(fù)，小年齡段幼兒在 學前教育專業(yè)教學資源庫

活動中的體驗不夠充分。

四、布置作業(yè)

1.在幼兒園試教的同學，按照教材的要求對提供方案進行修改后試教。2.每組同學對教師給定的完整人際交往活動的方案進行合作修改。

第四篇：幼兒園教育活動設(shè)計與實施

幼兒園教育活動設(shè)計與實施

名詞解釋：

1.幼兒園教育活動：幼兒園教育中各種類型的、具有教育價值的活動，不論是有目的的、有計劃的活動，還是無計劃的、卻有教育意義的活動。

2.幼兒園教學活動：主要是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加教育影響的活動。教學由教師立足于教學目標、教學任務(wù)和教學內(nèi)容來組織和實施教學活動，就教學本身而言，它更多強調(diào)的是教師的作用，強調(diào)的是教學的“結(jié)果”

3.單一科目教學活動：是以師為中心展開教育活動，活動設(shè)計者可以根據(jù)自己對知識性質(zhì)的認識和把握，強調(diào)單一概念和技能的教學為基本出發(fā)點，通過系統(tǒng)的教學，完成整個教育過程教學活動。

4.主題教學活動：是幼兒園一種綜合性課程，由一系列主題教學活動組成，是將各個學科科目的教學綜合到一個網(wǎng)絡(luò)狀的主題之中，圍繞主題而展開的一系列教育活動。

5.活動區(qū)活動：也稱區(qū)角活動，是將幼兒園活動室劃分成若干活動區(qū)域，通過讓幼兒自主選擇，并與材料和人（同伴、教師和其他人員）互動的方式，組織和實施幼兒園教育活動。

6.幼兒園課程：有幼兒園各種類型的教育活動組成。廣義上說，幼兒園教育活動包括在幼兒園內(nèi)所發(fā)生的一切活動，包括游戲活動、教學活動、生活活動、運動等。狹義上說，幼兒園教育活動主要有游戲和教學兩大類活動。

7.方案教學活動：是幼兒園一種綜合性課程，這種課程的結(jié)構(gòu)化比一般主題教學更低。組成方案教學課程的一系列方案教學活動，組合成一個主題系列活動方案教學活動，更多以兒童的興趣為導向，以滿足兒童的需要為追求。

8.單元教學活動：是一種幼兒園綜合性課程，有一系列單元教學活動組成，是將各個學科科目的教學內(nèi)容綜合到一個被稱作為“單元”的專題之中。

9.幼兒園教育活動目標：是幼兒園教育活動預(yù)期結(jié)果的標準和期盼，也是教育者期盼通過教育活動所達成的成效。

10.幼兒園游戲活動：是沒有社會功利目的，強調(diào)“過程”、“表現(xiàn)”和幼兒自主活動，最大限度上順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展

填空題：

1.幼兒園課程的特點是關(guān)注個體兒童的發(fā)展水平

2.幼兒園課程最為核心的要素課程目標、內(nèi)容、方法、評價。

3.幼兒園課程由幼兒園各種類型的教育活動組成，包括游戲活動、教學活動、生活活動、運動等。

4.幼兒園游戲活動與教學活動的結(jié)合類型，大致分為分離式、插入式和整合式。5.幼兒園教育活動的目標取向分為行為目標、生成性目標、表現(xiàn)性目標。6.幼兒園教育活動評價的取向分為目標取向、過程取向、主體取向。7.游戲活動：是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動。

8.教學活動是教育計劃中預(yù)定的、教師為主導進行的活動。

9.生活活動包括餐點、午睡、盥洗、如廁、入園離園等活動，這些活動可以以大組活動（如班級活動等）、小組活動或個別活動的方式進行。

判斷題： 1.幼兒園課程中包含著課程目標、內(nèi)容、方法和評價等組成成分。

2.幼兒園游戲活動與教學活動的結(jié)合類型，大致可以分為分離式、插入式和整合式三種。3.一般而言，3~5歲的幼兒每天需要12~14小時的睡眠，5~7歲的幼兒，每天需要12~13小時的睡眠。

4.午餐過后，要安排幼兒午睡。午睡的時間在夏季和冬季以及不同年齡的幼兒之間應(yīng)有差別，一般為2~3小時。

簡答題

1.幼兒園游戲的特點？

1游戲是幼兒主動的、自愿的活動?！?游戲在假設(shè)的情景中反映周圍的生活?！?和工作○比較，游戲是一種飛功利性的活動，它更重要過程而非結(jié)果，沒有社會的實用價值，不直接創(chuàng)造財富，沒有強制性的社會義務(wù)。○4游戲伴隨兒童愉悅的情趣。2.幼兒園教學活動的分類？

1按結(jié)構(gòu)化程度分：元結(jié)構(gòu)的活動、低結(jié)構(gòu)化的活動、高結(jié)構(gòu)化的活動和低結(jié)構(gòu)化的活動。○2按學科性質(zhì)（學習領(lǐng)域性質(zhì)劃分）：可以根據(jù)編制課程和組織教學活動的需要分成語言教○學活動、計算教學活動、科學教學活動、音樂教學活動、美術(shù)教學活動、體育教學活動或分成健康教學活動、語言教學活動、科學教學活動、藝術(shù)教學活動等。3按組織形式分：大組教學活動、小組教學活動、個別教學活動等?！?.幼兒園教育活動的評價方式？

1幼兒園教育活動評價，其依據(jù)也是幼兒園教育活動的性質(zhì)，而幼兒園教育活動的結(jié)構(gòu)化○程度，是反映幼兒園教育活動性質(zhì)的很好標準。

2在對高結(jié)構(gòu)化的恩教育活動進行評價時，活動設(shè)計者心目中應(yīng)有很強的“目標意識”，“自○上而下”地根據(jù)課程編制者預(yù)設(shè)的而目標和教育活動目標，去評價教育活動是否能有益于達成課程目標和教育活動目標。4.幼兒園語言教育活動目標？ 1）、幼兒會注意傾聽別人說話，能聽懂日常用語。2）、幼兒會樂于與別人交談，用適當?shù)恼Z言表述自己的想法和感受。3）、幼兒會喜歡聆聽、閱讀和欣賞文學作品。4）、幼兒會喜歡學認常見的文字。5.幼兒園音樂教育活動目標？ 1）、幼兒會積極參與音樂活動，愿意運用音樂，大膽地表現(xiàn)自己的情感和生活體驗。2）、幼兒會掌握一些基本的音樂技能和方法。3）、幼兒會創(chuàng)造性地運用各種音樂媒介。4）、幼兒會通過音樂活動，初步感受并喜愛生活和藝術(shù)中的美。6.單一科目教學活動的局限性主要表現(xiàn)在哪里？（1）、這類教育活動難以在真正意義上滿足每個幼兒的興趣和需要。（2）、這類教育活動主要關(guān)注的是知識和技能，較少顧及情感、態(tài)度和人。（3）、這類教育活動以教師為中心設(shè)計教育活動，幼兒學習的自主性、主動性等難以發(fā)揮。（4）、這類教育活動難以傳遞某些知識和技能。7.幼兒園數(shù)學活動的主要內(nèi)容？ 1）、數(shù)和數(shù)的運算。初步認識1~10和零煩人含義，認識和會書寫從0到9的阿拉伯數(shù)字，能進行10以內(nèi)數(shù)的計算活動和加減運算，等等。2）、量、量的比較和自然測量。初步認識日常生活中的一些常見量，如：大小、長短、粗細、高矮、厚薄、寬窄、遠近、等，會對一些具體事物進行量的比較，能運用一些自然物（如手、臂、棒、繩）對物體進行自然測量。3）、形和數(shù)形結(jié)合。初步認識一些簡單的平面幾何圖形，如：圓形、三角形、長方形、橢圓形、梯形等和一些簡單的立體幾何圖形，如：球體、正方體、長方體、圓柱體等，能掌握一些簡單的幾何圖形特征中的數(shù)量關(guān)系（如大小、寬窄等）。4）、時間和空間。初步認識早晨、晚上、黑夜、今天、昨天、星期、幾點鐘等時間概念，能區(qū)分上下、左右、前后燈空間方位。8.幼兒園美術(shù)教育活動的目標？ 1）、幼兒會積極參與美術(shù)活動，愿意自由地表現(xiàn)和表達自己的所思、所想和所感。2）、幼兒會掌握一些基本的美術(shù)技能和方法。3）、幼兒會創(chuàng)造性地運用各種美術(shù)媒介。4）、幼兒會通過美術(shù)活動，初步感受并喜愛生活中的美。9.幼兒園一日活動的組成？ 1）、游戲活動和教學活動。游戲活動是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動，教學活動是教育計劃中預(yù)定的、教師為主導進行的活動。2）、生活活動。是一種養(yǎng)成性的教育活動，主要是由幼兒在幼兒園的飲食、睡眠、盥洗、如廁、入園離園、清潔衛(wèi)生等日常生活活動。3）、運動。主要包括戶內(nèi)、戶外開展體操、器械運動以及利用自然因素進行鍛煉等活動。4）其他活動。除了游戲活動、教學活動、生活活動和運動等外，幼兒園的活動還有儀式活動、轉(zhuǎn)換活動、親子活動，等等。

10.幼兒園一日活動教育保育的基本要求？ 1）、要充分發(fā)揮各種類型的教育活動的功能，并使之達成平衡。2）、要具有多樣性，要動靜結(jié)合 3）、既要制度化，又要富有彈性。4）、要顧及各種生態(tài)條件。

論述題

1.怎樣處理幼兒園游戲活動與教學活動之間的關(guān)系？ 答：（1）、幼兒園游戲活動和教學活動是幼兒園教育中不可或缺事物兩類教育活動，處理好幼兒園游戲活動與教學活動的關(guān)系，實現(xiàn)游戲活動與教學活動事物最優(yōu)化結(jié)合，為的是使幼兒的自我發(fā)展與教師有目的、有計劃的教育之間達成最佳平衡。

（2）、幼兒園游戲活動是幼兒生成的，幼兒園教學活動是教師預(yù)設(shè)的。處理好幼兒園游戲活動與教學活動之間的關(guān)系，就是處理好幼兒生成的學習任務(wù)與教師預(yù)設(shè)學習任務(wù)之間的關(guān)系。

（3）、處理好幼兒園游戲活動與教學之間的關(guān)系，有兩個不同層面上額意義，其一是在幼兒園教育活動設(shè)計的層面上討論游戲活動與教學活動之間的關(guān)系，其二是在幼兒園課程編制的層面上討論游戲活動與教學活動之間的誒關(guān)系。

（4）、在幼兒園教育活動設(shè)計的層面上討論游戲活動與教學活動之間的關(guān)系，指的是在設(shè)計以個教育活動時如何處理好游戲與教學活動之間的誒關(guān)系。這就是說，處理好幼兒園游戲活動與教學活動之間的誒關(guān)系，取決于，誒個教育活動中游戲與教學之間如何根據(jù)活動目標達成平衡，即在幼兒生成與教師預(yù)設(shè)的的學習任務(wù)之間達成平衡。平衡或不平衡，取決于多種因素，一切以時間、地點和條件轉(zhuǎn)移。2.試論述幼兒園教育活動評價方式？ 答：（1）、在幼兒園教育活動陳述的呈現(xiàn)形式上，一般沒有“活動評價“，但是在教育活動設(shè)計者的心目中，一定會有評價該活動的標準（或要求）和方法，反映的是教育活動設(shè)計者的價值取向。

（2）、幼兒園教育活動評價，其依據(jù)也是幼兒園教育活動的性質(zhì)，而幼兒園教育活動的結(jié)構(gòu)化程度，是反映幼兒園教育活動性質(zhì)的很好標準。

（3）、在對高結(jié)構(gòu)化的恩教育活動進行評價時，活動設(shè)計者心目中應(yīng)有很強的“目標意識”，“自上而下”地根據(jù)課程編制者預(yù)設(shè)的而目標和教育活動目標，去評價教育活動是否能有益于達成課程目標和教育活動目標。

（4）、運用這種方式對幼兒園教育活動進行評價，活動設(shè)計者常常會仔細分析和研究幼兒園課程的各級目標，以及各級目標之間的關(guān)系，特別是教育活動的目標，去評價活動過程是否達到課程目標和教育活動目標。

（5）、者個高結(jié)構(gòu)化的恩教育活動評價，為的是檢驗教師組織和實施的教育活動是否達成了預(yù)定的目標，幼兒有沒有達成教師期望的行為上的而變化。

（6）、教育活動評價的重要性：教育活動評價在甄別教育活動質(zhì)量的同時，對教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育能力水平的提高有著重要的導向作用，對幼兒教師的職業(yè)成長及專業(yè)化水平的提高有著積極的指導意義。

（7）、幼兒園教育活動評價的功能：

a.通過對收集到的信息與資料進行整理分析，了解與發(fā)現(xiàn)評價要素；

b.評價對幼兒園活動中的教育計劃、課程方案，以及教學方法、教具、環(huán)境等的設(shè)計、改進和形成發(fā)揮積極作用。

教案設(shè)計題：（設(shè)計意圖一定要寫）

一、美術(shù)活動教案：

（1）、小班美術(shù)活動教案：美麗的大海

【活動目標】

1、欣賞海底世界，感受大海的色彩美。

2、會大膽均勻地涂色，學習用波形海棉棒滾印海水的技能。

3、喜歡美術(shù)活動，體驗活動中的快樂?！净顒訙蕚洹?/p>

1、海底世界視頻；

2、油畫棒、已畫有魚的4開畫紙每人一張；

3、波形海綿棒人手一個；

4、藍色水粉顏料、濕毛巾每桌一個。

【活動過程】

一、（播放視頻：海底世界）引導幼兒欣賞，感受色彩美。

師：你們見過大海嗎？大海里有些什么呢？

師：是嗎？來看看大海里的魚和別的魚有什么不同？（大海里的魚真美）仔細看看這些魚是什么顏色的？

總結(jié)：大海里魚有紅色、黃色、紫色、藍色、綠色，五顏六色，五彩繽紛。大海真美啊！

二、引導學習用涂色、波形海綿棒滾印畫的技能。

1、師：今天，我們也一起來布置一個美麗的大海。老師拍了很多“海底世界”照片，看看這些照片有沒有剛才我們看到的大海漂亮呢？怎樣打扮這些照片？（用蠟筆涂色）

師：這個辦法真好，用油畫棒均勻地給（jy135幼兒教育 004km.cn）魚兒涂上美麗的顏色。

2、示范用波形海綿棒滾印波浪的方法。

師：（出示已涂完色的畫紙，邊講解邊示范）看老師已經(jīng)給照片打扮好了，你覺得還缺少什么？（海水波浪）。

師：是?。。ǔ鍪静ɡ撕＞d棒）今天老師教你們用海棉棒滾印海水波浪的本領(lǐng)。你們要認真聽、仔細看噢。

教師邊念兒歌邊示范：雙手抓住小耳朵，顏料里面滾一滾，輕輕放在畫紙上，推一推，滾一滾，再推推，再滾滾，波浪波浪出來了。

三、幼兒動手操作，教師指導。

1、師：孩子們，現(xiàn)在我們一起動手吧！先給照片用蠟筆打扮，然后再用海棉棒滾印海水波浪。

2、幼兒作業(yè)，教師巡回指導。

四、結(jié)束部分。

師：來，把你們的作品都鋪在地板上，布置成一個美麗的大海，互相欣賞吧。（評講幼兒作品）

師：大海真美??！走，我們請好朋友過來一起欣賞吧。

（2）、中班美術(shù)活動教案：布老虎

【活動設(shè)計】

布老虎是中國民間廣為流傳的一種布制玩具。教材《布老虎》是中班主題《我喜歡的動物》背景下的一個活動。做為一個手工作品的欣賞，我感到可著重引導幼兒對形象、做工、?色彩選擇以及所表達的意思進行欣賞?；谶@樣一種理解，考慮到中班幼兒年齡特點，我在活動設(shè)計中以欣賞布老虎的造型、色彩、圖案之美作為本次活動的核心。在欣賞教學中如何挖掘幼兒的想象力方面，則試圖實踐運用米羅可兒的教育理念，讓幼兒在理解民間手工作品的基礎(chǔ)上，以借形想象引導幼兒進行相關(guān)的思考、設(shè)計與創(chuàng)作。

【活動目標】

1、欣賞布老虎造型、色彩、圖案之美，感受中國民間玩具藝術(shù)的魅力。

2、能大膽表達自己的情感和體驗，嘗試參與創(chuàng)作，感受樂趣。

【活動準備】

布老虎實物若干，PPT幼兒操作材料：布小魚布蝴蝶拼貼圖形花片記號筆等。

【活動過程】

一、出示布老虎，引起幼兒興趣。

1、出示“神秘禮物”，讓幼兒猜猜，并打開看看，說說。

2、提問：你們知道這是什么？是用什么材料？會有什么用處？

介紹與小結(jié)：布老虎是中國特有的，是古時候小朋友的玩具。在古時候，大人希望也相信布老虎能保護小朋友健康快樂地成長。

二、觀看PPT和實物，交流、討論、欣賞布老虎夸張的造型、色彩與圖案。

1、PPT從顏色的角度欣賞布老虎。

師：老師這里收集了很多布老虎的圖片，我們來看看，有什么顏色的布老虎？

（1）提問：有沒有發(fā)現(xiàn)顏色的秘密？什么顏色最多？還有哪些顏色？這些顏色你覺得怎樣？

（2）小結(jié)：布老虎身上紅色、黃色最多，顏色是一塊一塊的，而且很鮮艷。

2、PPT從造型角度欣賞布老虎。

小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了布老虎獨特的秘密，那布老虎頭上會有什么秘密呢？

（1）布老虎圖片和老虎圖片對比觀察。

（2）提問：布老虎和老虎的頭一樣嗎哪里不一樣？眼睛怎樣？嘴巴怎樣？

（3）小結(jié)：布老虎的頭上，眼睛特別大，嘴巴特別大，特別的夸張。

（4）提問：你覺得這樣的布老虎怎樣？

（5）一起學學可愛、神氣、生氣勃勃、威武勇猛的布老虎（2只老虎音樂2遍）PPT從圖案角度欣賞布老虎。

（1）提問：布老虎頭上兩邊還有什么特別的地方？

（2）小結(jié)：有圖形、花草、動物等，頭頂上有一個“王”字，（山中之王，林中之王）

（操作PPT）如果從頭上中間分開，“王”字一半在左邊，一半在右邊，圖案這邊一個或半個，那邊一個或半個，兩邊是相同的，說明什么？說明布老虎頭上兩邊是對稱的。

（3）布老虎頭上兩邊是對稱的，那身體兩邊是怎樣的？

（4）請小朋友找找、看看布老虎身體兩邊（jy135幼兒教育 004km.cn）有沒有相同的圖案。

（5）小結(jié)：身體兩邊裝飾的圖案也是對稱的。

4、討論：你覺得布老虎美嗎？美在哪里？你喜歡布老虎嗎？

5、總結(jié)：布老虎是中國民間藝術(shù)中的寶貝，夸張可愛的樣子、鮮艷的顏色，特別是用兩邊對稱的顏色、圖案裝飾的布老虎，讓大家越看越美。我們中國人很喜歡，外國人也很喜歡，我們要好好的保留并傳下去。

三、延伸拓展，體驗創(chuàng)作。

1、提問：你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)象布老虎一樣用對稱的顏色、圖案裝飾的東西？

（蝴蝶風箏衣服褲子鍋碗勺子盆子手帕桌布）師：運用對稱的顏色、圖案裝飾的東西端莊、漂亮，讓人們看了舒服，讓我們生活變的更美。

2、操作活動：請你設(shè)計一個布玩具，用對稱的方法，自己喜歡的的顏色、圖案裝飾。

第一小組：用對稱的方法剪貼、裝飾布小魚。

第二小組：用對稱的方法涂畫裝飾布蝴蝶。

3、曬曬我的布玩具寶貝。

幼兒作品點評與欣賞。

【活動反思】

瑞吉歐有一條著名的教育理念“幫助孩子的眼睛越過圍墻！”老師就是孩子活動中的伙伴、支持者和參與者。在本次活動中，我通過制作的布老虎PPT、收集的布老虎實物幫孩子搭了一架小梯子，讓孩子的眼睛自然而然地越過圍墻，看到了古老久遠的中國民間藝術(shù)。

在欣賞布老虎中，通過整體欣賞，幫助幼兒認識了布老虎；分層欣賞：從顏色的角度欣賞布老虎——從造型的角度欣賞布老虎——從圖案角度欣賞布老虎，逐漸讓幼兒感受到了民間藝術(shù)的魅力。其中的自主探索發(fā)現(xiàn)、說說唱唱學學，讓幼兒用獨特的方式表達自己的思想、情緒、情感和個性。

在最后的創(chuàng)作體驗環(huán)節(jié)中，我以米羅可兒借形想象理念為引導，讓幼兒進行相關(guān)的思考、設(shè)計與創(chuàng)作，即平面布蝴蝶與立體布小魚的創(chuàng)意活動，將一個載體（布老虎）轉(zhuǎn)換成另一個載體（布蝴蝶、布小魚），鼓勵幼兒即興聯(lián)想和思考，使他們在無形中養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勇于沖破思維定勢的良好習慣，獲得快樂和成功的經(jīng)驗，有助于培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，讓孩子在嘗試創(chuàng)作中中施展藝術(shù)天分，自由揮灑創(chuàng)意想象。

附資料

布老虎是中國民間廣為流傳的一種布制玩具。農(nóng)歷五月初五端午節(jié)期間，民間盛行給兒童做布老虎，因為在中國人心里，老虎是驅(qū)邪避災(zāi)、平安吉祥的象征。布老虎種類繁多，有單頭虎、雙頭虎、四頭虎、子母虎、枕頭虎、套虎等。布老虎以頭大、眼大、嘴大、尾巴大的造型來突出老虎勇猛的神態(tài)，虎頭及五官顯示出天真和稚氣，透露出兒童一樣可愛的憨態(tài)。布老虎的色彩斑斕熱烈，色度極為飽和，對比強烈。（3）、大班美術(shù)活動教案：蔬菜拼盤

【活動目標】

1、能大膽嘗試用幾種蔬菜的切片在圓形或方形盤子上進行圖盤造型。

2、能用對稱和色彩搭配的方法進行構(gòu)圖。

【活動準備】

1、各種蔬菜的切片。

2、方形盤子和圓形盤子多個。

【活動過程】

1、用《買菜》歌進入主題。

2、師：小朋友們今天我們一起去參觀菜場，看看菜場里都有哪些蔬菜？蔬菜分別是什么顏色？

3、師：蔬菜可以干什么？（吃）對。蔬菜里含有大量的維生素，多吃蔬菜有益我們的身體健康，所以我們小朋友們不能挑食，要多吃蔬菜。

師：蔬菜除了吃還可以干什么？

下面老師為大家變一個魔術(shù)，小朋友們想不想看？閉上眼睛，不許偷看哦！

出示事先做好的蔬菜拼盤小花朵。

師：看看老師變出了什么？（小花）

仔細觀察，這個是怎么做的？（引導幼兒觀察用哪些蔬菜拼的，進行敘說）

師：還想不想看魔術(shù)？這次老師變成一（jy135幼兒教育 004km.cn）個更漂亮的，想不想看？

出示大公雞拼盤。

小朋友們看看，這次老師變出了什么？

仔細觀察大公雞是怎么做的？（引導幼兒用哪些蔬菜做的，先拼什么后拼什么，色彩的搭配如羽毛有幾層，先鋪哪一層，等方面進行敘說）

4、下面老師示范做一個彩色蝴蝶拼盤。

因為做的是蝴蝶拼盤，所以我們要把蝴蝶放在盤子的最中間。我用生姜切成一半作為蝴蝶的身體，拿出一個橙黃色的胡蘿卜放在身體的一邊，再拿出一個一樣的啊胡蘿卜放在身體的另一邊，因為我們做的是花蝴蝶所以我們把蝴蝶的翅膀上再配上一個其他顏色的蔬菜，這樣顯的顏色比較鮮艷更加漂亮。下面我們用韭菜做蝴蝶的觸角，瞧一只花蝴蝶做好了。但是盤子的邊邊上顯的很單調(diào)，不是很好看，我們給盤子的邊邊上放一些蔬菜，我們這里選擇黃瓜作為盤子的花邊，再在綠色的黃瓜上放上一些紅色的西紅柿切片，紅色配綠色這樣才顯得更加鮮艷。好了一只美麗的花蝴蝶拼盤做好了。

5、師：小朋友們你們想做蔬菜拼盤嗎？（想）

好，下面請小朋友們發(fā)揮自己的想象或是模仿老師的作品，一起動手做做吧！

6、幼兒自己動手，教師在旁指導。

7、舉辦《蔬菜拼盤》展覽，讓幼兒介紹自己的作品，并從顏色、方位評價同伴的作品。請客人老師欣賞自己的勞動成果。

二、音樂活動教案

（1）、小班音樂活動教案：蝴蝶蝴蝶真美麗

【活動目標】

1、運用肢體動作表現(xiàn)長音、短音。

2、感受樂句。

【活動準備】

教具準備：蝴蝶圖片、各種顏色的花的圖片、紗巾、課本、掛圖。

樂器準備：三角鐵，木魚。

音樂準備：歌曲《美麗的蝴蝶》。

【活動過程】

一、配合圖卡講述故事“毛毛蟲變蝴蝶”。

1、教師出示毛毛蟲圖片引出故事，當故事講到‘毛毛蟲從涌出來’時，教師配合三角鐵敲長音。故事講到‘毛毛蟲的頭、翅膀伸出來時’，配合木魚敲短音。

2、引導幼兒飾演毛毛蟲，特別強調(diào)‘長音’與‘短音’的肢體動作表現(xiàn)。故事結(jié)尾處毛毛蟲變成蝴蝶在教室里自由飛翔。

二、幼兒初步感受歌曲。

1、“今天這只蝴蝶來到了這里邀請小朋友和她一樣的飛，蝴蝶是怎樣飛的呢？聽聽看哦，這次蝴蝶是這樣飛的?！苯處熯叡硌葸呇莩枨?/p>

2、“我們來聽聽這首歌。他要帶著小朋友一起去吸花蜜?！苯處熀陀變阂黄鹫f歌詞。

3、“今天來了一只黃色的蝴蝶他要去吸花蜜，你看他是怎樣飛起來的。他也是剛剛從毛毛蟲變蝴蝶的，所以他飛得比較慢。當他學會飛了以后他就會飛得比較快。我們要一起去吸花蜜了，你看我是到哪里去吸花蜜的，我要找一朵很漂亮的花?！苯處熡眉喗肀硌荨?/p>

三、幼兒表演歌曲。

引導幼兒飾演蝴蝶，并配合歌曲，在每一樂句的句尾處飛至花卡片旁并暫停。

結(jié)束：小蝴蝶們我們一起去外面采花蜜吧！

【活動反思】

本次活動我也是以游戲的方式貫穿始終的，孩子們在家里帶來了媽媽的紗巾，在表演毛毛蟲變蝴蝶的環(huán)節(jié)，特別可愛、也非常的投入，孩子們會聽聲音伸出胳膊、深處腿，伸出頭，最后直到身體從“棉被”里掙脫出來，變成一只漂亮的花蝴蝶，孩子們好興奮，孩子在輕松的游戲中感受音色和旋律的美，樂在其中??

（2）、中班音樂活動教案：蝸牛和黃鸝鳥 【活動目標】

1、借助圖片感知理解歌曲中的角色，知道蝸牛的特征，體會歌曲所表現(xiàn)的詼諧幽默的情感。

2、通過傾聽范唱，感知地方童謠的特色，把我“阿”字重疊的表現(xiàn)手法，學習演唱歌曲。

3、對地方童謠有興趣，初步感受小蝸牛堅定的信念。

【活動準備】

小蝸牛，小鳥圖片各一個、長長得葡萄藤、紫色的筆。

【活動過程】

一、猜謎語，講故事，感知歌曲的背景內(nèi)容。

1、今天老師帶來一個謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。請小朋友猜一猜是什么？

2、下面我給大家講一個《蝸牛和黃鸝鳥》的故事：小蝸牛家門前有一棵葡萄樹，葡萄樹和小蝸牛是好朋友，它邀請小蝸牛去他家吃葡萄，當葡萄藤剛長出綠色的嫩芽的時候，小蝸（jy135幼兒教育 004km.cn）牛就背著重重的殼出發(fā)了，他一步一步的沿著葡萄藤向上爬，猜一猜，后來會發(fā)生什么事情呢？

二、欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

1、有一首歌會告訴我們答案的，現(xiàn)在我們來聽一聽（幼兒傾聽歌曲）

2、老師出示圖，你聽到歌里說了什么？小蝸牛遇見了誰？它對蝸牛說了什么？小蝸牛聽了黃鸝鳥的話，是怎么回答的？你覺得黃鸝鳥怎樣？

三、學習歌曲。

1、下面我們再來聽聽歌曲，找找這首歌什么地方比較好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣？我們應(yīng)該怎樣唱？

2、告訴幼兒這是一首臺灣童謠，幼兒說一說這首歌什么地方比較好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣？

3、帶領(lǐng)幼兒唱一唱富有地方特色的“阿”字。

4、看圖片完整的演唱歌曲。

5、幼兒跟著音樂完整的邊唱邊自編動作表演。

6、請個別幼兒示范表演唱。

7、想一想，小蝸牛爬到葡萄藤上時，葡萄會變成什么樣子呢？為什么？

8、老師在葡萄藤上添畫一串一串的葡萄。

9、你喜歡這首歌嗎？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

四、音樂活動：摘葡萄。

1、小蝸牛爬上葡萄藤終于吃到了甜甜的葡萄，葡萄藤上的葡萄又大又多，小朋友，我們一起去摘葡萄吧。

2、幼兒隨音樂邊唱邊摘葡萄：藤上許多紫葡萄，一串一串摘下來，我們喜歡吃葡萄，身體健康多快樂。（3）、大班音樂活動教案：大班打擊樂活動：采蘑菇的小姑娘

【活動目標】

1、學習按圖形和節(jié)奏選用恰當?shù)臉菲鳛闃非樽唷?/p>

2、能夠按指揮的手勢正確的進行樂器演奏，感受大家合作表演的愉快。

【活動準備】

圖譜、伴奏帶、樂器圖片三張、樂器若干樣（碰鈴、圓鼓板、鈴鼓）

【活動過程】

一、聽音樂。

1、欣賞音樂。

師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的歌，請你們豎起小耳朵認真聽，待會告訴老師，你聽完了有什么感受？

2、教師提問。

師：歌曲放完了，請說說你的感受？（歡快、活潑、高興）

二、出示圖譜。

1、教師哼唱歌曲一遍。

2、教師提問：請你們想一想，可以用哪一些身體動作來為這張圖譜打節(jié)奏？（拍手、拍肩、抖手、跺腳）

3、教師邊哼唱音樂邊演示動作。

4、教師帶領(lǐng)幼兒用身體動作來表示圖譜。

5、分組聽音樂做身體動作（jy135幼兒教育 004km.cn）來表示圖譜。

三、分配、出示樂器。

1、教師提問：請小朋友看看這幾個圖案，你覺得用哪些樂器來配合適？

2、徒手練習（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動作）

3、分組徒手練習。

四、打擊樂演奏。

1、教師帶領(lǐng)幼兒用樂器演奏2遍。

2、請小朋友交換樂器演奏（先徒手練習一遍）。

3、用樂器演奏。

五、活動延伸。

請小朋友說一說參與打擊樂演奏的感覺，請幼兒回到班級繼續(xù)演奏。

第五篇：幼兒園教學活動設(shè)計與實施

《幼兒園教學活動設(shè)計與實施》心得體會

在本培訓內(nèi)容中，由華東師范大學朱家雄教授主講。朱教授在論述幼兒園教育活動設(shè)計原理的基礎(chǔ)上，從幼兒園不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動和幼兒園各學科(領(lǐng)域)的教育活動兩個維度詳細陳述了幼兒園教育活動的設(shè)計和實施；在論述幼兒園課程與教育活動關(guān)系的基礎(chǔ)上，闡述了幼兒園教育活動的選擇和組合等問題；并對當今西方國家和我國著名的學前教育課程中的教育活動設(shè)計也做了詳盡的介紹。

一、理清思路，明確教學方向

通過本課程的學習，理清對幼兒園教學活動的思路。我系學前教育專業(yè)也開設(shè)《幼兒園教育活動設(shè)計與指導》課程，多年來，也經(jīng)歷了一個不斷變化的過程。最初，幼兒園教學活動是融合滲透在各領(lǐng)域活動中。隨后在修訂人才培養(yǎng)時，為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將此課程作為一門實踐性的綜合課程，學生可在給定的主題中選定一個，由此衍生出三個領(lǐng)域的主題活動。通過幾年的實踐，取得了不錯的成績。通過此次學習，自己原來對知識結(jié)構(gòu)的界定有些混亂，目前理清了思路，教學方向更為明確。

二、加深理論功底

在此次的學習中，通過朱教授的講解，使自己對本課程有了深入、全面理解，了解了該課程的建設(shè)思路、理念及經(jīng)驗。圍繞不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動設(shè)計，進行了深入的分析。對于幼兒園“教”與“玩”的難題，朱家雄教授在演講中用“綠豆”跟“大米”的關(guān)系來舉例說明，單獨的綠豆會做出綠豆湯，單純的大米能做出大米粥，綠豆與大米混合能做成綠豆粥；幼兒園的“教”與“玩”要根據(jù)幼兒園的實際來確定，幼兒園如果強調(diào)活動結(jié)果就選擇以教學為主的活動，教學占主體，如果強調(diào)活動過程就選擇以游戲為主的活動。朱家雄教授稱：“如果我們問幼兒園教師：‘游戲與教學哪個更重要？’可能幾乎所有教師都會說：‘游戲更重要?！绻覀冊賳枺骸陂_展教育活動時。你更關(guān)注幼兒的游戲還是教師的教學？’許多教師則可能會一時難以作答，或者“恍然大悟”地蹦出一句：‘更關(guān)注教師的教學?！?/p>

對于幼兒園“教”與“玩”，朱家雄教授總結(jié)稱：“在高福利國家的幼兒園強調(diào)玩，高競爭的國家更強調(diào)教”。比如中國農(nóng)村幼兒園的兒童，你不用教他怎么玩，教師也不用安排兒童玩，只需要讓兒童自主地玩、自由地玩即可；農(nóng)村的老師你也不需要教他如何設(shè)計游戲，老師更需要將精力放在教學上面。朱家雄教授還表示從課程實施的角度來論述,并非是符合某個標準的幼兒園就叫高質(zhì)量幼兒園。因為每個幼兒園資源有限，所以優(yōu)質(zhì)幼兒園應(yīng)該是強調(diào)效率的幼兒園，在課程實施規(guī)劃過程中，做應(yīng)該做，值得做、有能力做的事情；不做或少做不該做、不值得做和無能力做的事情，也就是把復(fù)雜問題簡單化。