第一篇：幼兒園聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施一

幼兒園聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施一 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解和掌握學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本層次、主要環(huán)節(jié)。

2.通過觀摩（周五進(jìn)行）討論幼兒園教師示范的聽說游戲活動(dòng)，掌握編寫教案的基本思路和上課的基本環(huán)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握幼兒園聽說游戲活動(dòng)方案編寫的基本步驟與方法 教學(xué)難點(diǎn)：

掌握幼兒園聽說游戲活動(dòng)組織實(shí)施的基本步驟與方法 教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 課后作業(yè)：

1.課外選擇一個(gè)聽說游戲，課外在小組中展示，上課抽查。2.小組合作編寫幼兒園聽說游戲活動(dòng)方案

教學(xué)過程：

一、總體介紹本節(jié)內(nèi)容

聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)是以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主，活動(dòng)的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達(dá)方面。它是用游戲的方式組織兒童進(jìn)行的語言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。使用游戲的方式來開展語言活動(dòng)都能產(chǎn)生良好的效果，因?yàn)樗軡M足兒童的學(xué)習(xí)需要，深受兒童的喜愛，并產(chǎn)生事半功倍的教育成效。

二、聽說游戲活動(dòng)的基本特征(一)語言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中

教師通過對(duì)聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，將近階段根據(jù)兒童語言發(fā)展水平和語言學(xué)習(xí)需要所提出的語言教育目標(biāo)，內(nèi)隱于聽說游戲活動(dòng)的內(nèi)容和過程中，落實(shí)到兒童接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。(二)游戲規(guī)則即為語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)聽說游戲時(shí)，根據(jù)具體的教育目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本次活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則，游戲的規(guī)則可能是競(jìng)賽性質(zhì)的，也可能是非競(jìng)賽性質(zhì)的。當(dāng)兒童參與聽說游戲時(shí)，他們必須遵守一定的游戲規(guī)則，按照規(guī)則進(jìn)行游戲，并在活動(dòng)中鍛煉聽說能力。

如小班“商店里的東西”游戲中教師制定的游戲規(guī)則是，“顧客”一定要對(duì)售貨員說清楚買什么商品，售貨員才能將商品賣給他。如果發(fā)音不清楚，暫時(shí)不賣，直到說對(duì)了再賣給他。這就要求兒童必須發(fā)準(zhǔn)“柿(shì)”、“石(shí)”、“車(cheē)”等音，才能順利地買到自己需要的“商品”。(三)活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分

聽說游戲活動(dòng)兼有游戲和活動(dòng)雙重性質(zhì)，從活動(dòng)組織形式上看，具有從活動(dòng)人手，逐步擴(kuò)大游戲成分的特征。由于聽說游戲活動(dòng)帶有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，活動(dòng)開始時(shí)，教師需要幫助兒童理解活動(dòng)的內(nèi)容，交待游戲的規(guī)則，并且示范游戲的玩法。然后教師帶領(lǐng)兒童開展游戲，在兒童熟悉游戲規(guī)則，逐步掌握游戲規(guī)則后，再放手讓兒童獨(dú)立進(jìn)行游戲。應(yīng)當(dāng)說，聽說游戲活動(dòng)開始時(shí)以活動(dòng)的方式進(jìn)入，而最后以游戲的方式結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用在開始時(shí)體現(xiàn)得最為明顯，而后隨著兒童熟悉水平的提高而逐漸減少，直到兒童完全自主地進(jìn)行游戲。

三、聽說游戲活動(dòng)的主要類型(一)語音練習(xí)的游戲

這類游戲是以練習(xí)兒童正確發(fā)音，提高兒童辨音能力為目的的一種活動(dòng)。它的形式和結(jié)構(gòu)都較簡單。在聽說游戲中，著重為兒童提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，以利于兒童學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音?？梢宰寖和鼐毩?xí)他們感到困難的或容易發(fā)錯(cuò)的語音，也可以組織兒童進(jìn)行方言干擾音的練習(xí)、普通話聲調(diào)的練習(xí)、發(fā)聲用氣的練習(xí)等。但每次練習(xí)的語音不要過多，以免難點(diǎn)過于集中，影響兒童的學(xué)習(xí)效果。(二)詞匯練習(xí)的游戲

這類游戲是以豐富兒童的詞匯和正確運(yùn)用詞匯為目的的。學(xué)前階段兒童語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是大量積累詞匯，增加口語表達(dá)的內(nèi)容。應(yīng)該說，學(xué)前兒童的詞匯是在日常生活經(jīng)驗(yàn)的積聚過程中逐步地增長起來的，幾乎沒有一個(gè)研究能確切地證明究競(jìng)一個(gè)兒童每天能習(xí)得多少詞匯。用聽說游戲的活動(dòng)方式幫助兒童學(xué)習(xí)詞匯，是專門考察兒童對(duì)詞匯敏感程度的機(jī)會(huì)，這類集中學(xué)習(xí)詞匯的游戲，著重引導(dǎo)兒童練習(xí)詞匯運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。1．同類詞組詞的經(jīng)驗(yàn) 2．不同類詞搭配的經(jīng)驗(yàn)(三)句子和語法練習(xí)的游戲

學(xué)前階段在語言學(xué)習(xí)過程中，大量地積累句型，按語法規(guī)則組測(cè)成句，這是他們語法習(xí)得和發(fā)展的重要階段。一般來說，學(xué)前兒童將從簡單句過渡到復(fù)合句水平。要兒童理解和掌握并且熟悉運(yùn)用都需要經(jīng)過一定的練習(xí)。學(xué)前兒童在日常生活中可能獲得運(yùn)用句法的機(jī)會(huì)，而聽說游戲是有意識(shí)地幫助兒童練習(xí)，可以讓他們通過專門的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過程中提高熟練使用的水平。(四)描述練習(xí)的游戲

這類游戲是以訓(xùn)練兒童用比較連貫的語言，具體形象地描述事物，提高口語表達(dá)能力為目的。它要求兒童語言完整、連貫，具有一定的描述能力。如大班聽說游戲活動(dòng)“金鎖銀鎖”，讓兒童念兒歌以對(duì)答的形式，幫助兒童學(xué)習(xí)用簡短而有節(jié)奏的詞語形容和描述一件事物。這種游戲主要在大班進(jìn)行。

四、聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu) 聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施有其獨(dú)特的規(guī)律，按照下列結(jié)構(gòu)去沒計(jì)實(shí)施活動(dòng)，可以產(chǎn)生更好的教育效果。(一)創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童興趣

在聽說游戲開始時(shí)，教師需要調(diào)動(dòng)一些手段去設(shè)置游戲情景。

1．用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景

教師使用一些與聽說活動(dòng)有關(guān)的物品，或者玩具、日用品等，布置游戲的情景，制造游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

2．用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情景

教師用動(dòng)作表演，讓兒童想像出游戲的角色，或者游戲的場(chǎng)所，進(jìn)而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。

3．用語言創(chuàng)設(shè)游戲情景

教師通過自己所說的話，直接描述或指出游戲中角色以及所處的環(huán)境。(二)交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法

在創(chuàng)設(shè)游戲情景之后，教師接著就要向兒童交待游戲的規(guī)則，這一步驟的目的是要兒童通過教師布置任務(wù)，講解要求，明確游戲的玩法。教師通過用講解和示范相結(jié)合的方式，引導(dǎo)兒童理解游戲的規(guī)則，教師在交待游戲規(guī)則時(shí)，要注意：

第一，用簡潔明了的語言講解。在交待游戲規(guī)則時(shí)，切忌噦嗦、冗長的解釋，以免兒童抓不住要領(lǐng)，不能及時(shí)領(lǐng)悟理解游戲規(guī)則，影響游戲的進(jìn)程。

第二，要講清楚聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)和游戲的開展順序。聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)一般都是游戲中兒童要按照規(guī)范說出的話，教師應(yīng)當(dāng)讓兒童基本明白說什么和怎樣說，以便他們能夠在參與游戲時(shí)付諸實(shí)施。同時(shí)要幫助兒童清楚地理解游戲開展順序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。這樣他們才能夠順利地開展活動(dòng)。

第三，教師用較慢的語速進(jìn)行講解和示范。教師在交待游戲規(guī)則時(shí)使用的語言應(yīng)當(dāng)是相對(duì)減慢速度的語言。尤其是針對(duì)游戲規(guī)則回答問題或說一句話時(shí)，一定要保證讓兒童聽清楚，因?yàn)檫@種語言帶有示范的性質(zhì)。(三)教師指導(dǎo)兒童游戲

教師指導(dǎo)兒童游戲，有利于兒童在活動(dòng)過程中，熟悉游戲規(guī)則，進(jìn)一步明確和掌握游戲的玩法，掌握在游戲中運(yùn)用語言交往的基本思路，從而為獨(dú)立開展聽說游戲做好充分的準(zhǔn)備。(四)兒童自主游戲

通過前面三個(gè)步驟的活動(dòng)，兒童已經(jīng)比較熟悉和掌握游戲的規(guī)則和玩法，具備獨(dú)自開展聽說游戲的基礎(chǔ)。

游戲內(nèi)容：猜朋友可愛的小動(dòng)物水里、地上照鏡子商店里的東西水果在哪里造火車猜謎學(xué)謎游戲請(qǐng)你告訴他我們要請(qǐng)一個(gè)人看誰說得多音樂和怪聲改錯(cuò) 幼兒園聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施二 教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用幼兒園聽說游戲活動(dòng)的理論部分內(nèi)容和觀摩幼兒園教師組織活動(dòng)的知識(shí)積累，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法在幼兒園實(shí)施講述活動(dòng)。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.已學(xué)習(xí)幼兒園聽說活動(dòng)的理論內(nèi)容、已觀摩幼兒園教師組織活動(dòng)。2.學(xué)生事先編寫好活動(dòng)方案、教具。教學(xué)過程：

一、學(xué)生在幼兒園實(shí)施兩個(gè)聽說游戲活動(dòng)

二、學(xué)生聽說游戲方案的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施過程的自我反思

三、組織學(xué)生討論活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn) 主要從以下幾方面探討：

1.教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師基本功、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)課。2.目標(biāo)達(dá)成、內(nèi)容形式適宜程度、活動(dòng)因素分析、活動(dòng)效果等方面進(jìn)行評(píng)課。

四、布置作業(yè)——修改聽說游戲活動(dòng)的教案 學(xué)生試教方案：

方案1：中班聽說游戲《送南瓜》 活動(dòng)目標(biāo)：

l.幫助幼兒區(qū)別并練習(xí)發(fā)出n、.l兩個(gè)音。

2.要求幼兒聽傾并理解簡單的游戲規(guī)則，初步學(xué)會(huì)用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。3.鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲活動(dòng)、感受游戲中的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.拐杖，圍裙，頭巾。2.南瓜教具若干，籃子3-5個(gè)?；顒?dòng)過程

一、設(shè)置游戲情境。

教師扮作老奶奶，頭上扎著頭巾，腰間系著圍裙，手中拿著拐杖，面向全體幼兒，采用集體和個(gè)別練習(xí)的方式與幼兒相互問好。如：老奶奶說：“小朋友們好！”幼兒答“奶奶好！”“××小朋友好！”個(gè)別幼兒答：“奶奶好!”幫助幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“奶奶”的字音，并會(huì)跟年長的人打招呼“您好”。

接著繼續(xù)以老奶奶的口吻說：“我年紀(jì)大了，做事不靈活了，我想請(qǐng)小朋友把種在地里的南瓜送到我家，好嗎?”激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助老奶奶的愿望。

二、交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則．

教師用語言交待或配以動(dòng)作示范向幼兒介紹游戲的過程，要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一個(gè)幼兒的面前，然后將籃子交給他。交換位置后．游戲繼續(xù)進(jìn)行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶，井大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜．”

三、教師參與并引導(dǎo)幼兒游戲。

1．教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶、南瓜和籃子”等字音。2.教師裝扮小朋友。邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強(qiáng)的幼兒。開展游戲2-3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。通過這種方式，幫助幼兒熟悉游戲的整個(gè)過程。

四、幼兒自主游戲。

教師請(qǐng)3-5位幼兒給奶奶送南瓜，請(qǐng)一位幼兒扮作老奶奶。小朋友手提籃子，邊念兒歌邊送籃子．交換位置后坐下，游戲繼續(xù)進(jìn)行。輪換幾個(gè)幼兒后，教師說：“奶奶來了!”扮奶奶的幼兒走上臺(tái)來。小朋友們說：“老奶奶，您好!這是您的南瓜．”并將籃子中的南瓜拿到奶奶的桌前．老奶奶說“謝謝你”．然后，在籃子里再裝進(jìn)南瓜，另請(qǐng)3-5名幼兒上來，游戲重新開始．

五、活動(dòng)延伸

教師可啟發(fā)幼兒互相交換送的東西，如：辣椒、梨子、牛奶等．當(dāng)送的東西變換時(shí)。兒歌也應(yīng)做相應(yīng)的變動(dòng)．從而豐富游戲的內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。附：游戲兒歌送南瓜 小籃子，手中拿。

我給奶奶送南瓜，奶奶樂得笑哈哈。

方案2：大班聽說游戲《蓋樓房》 活動(dòng)目標(biāo)

1.教幼兒學(xué)習(xí)鞏固創(chuàng)造性地運(yùn)用“x x越×越×”的句型進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。2.教幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽同伴的發(fā)言，積極參與集體活動(dòng)，不重復(fù)別人的語句?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)看圖用“××越×越x”的句型講一句話。

2、鼓1面，錄音帶l盒，磁性樓房圖片教具兩套。活動(dòng)過程

一、設(shè)置游戲情境

1.教師先敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。然后再放錄音，錄音機(jī)里傳出來的風(fēng)聲由大漸小；貓叫聲由響到輕；狗叫聲由輕到響。

2.啟發(fā)幼兒用“××越×越×”的句型來表達(dá)。

教師提問：“這是什么聲音?這個(gè)聲音是怎樣的?可以用一個(gè)什么詞來表達(dá)?”等，啟發(fā)幼兒用“××越×越×”的句型來表達(dá)事物變化的過程。如：風(fēng)越刮越小、貓?jiān)阶咴竭h(yuǎn)、狗越叫越響等。

二、交代游戲規(guī)則

教師向幼兒介紹《蓋樓房》游戲的規(guī)則： 1.幼兒必須用“××越×越×”的句型說一句話。2.注意傾聽別人的講話，不能重復(fù)同伴講過的內(nèi)容。

3.不用“××越×越×”的句型或用的不恰當(dāng)或重復(fù)同伴的語句，均不能給他蓋樓房。

三、教師引導(dǎo)幼兒玩游戲

教師組織幼兒用“××越×越×”的句型進(jìn)行語句創(chuàng)編活動(dòng)，回答正確者均可蓋一層樓，直至建成一座高樓。

在幼兒創(chuàng)編語句的過程中，教帥將幼兒運(yùn)用的兩種句型，即“××越×越×”及“××越來越×”專門提出來讓幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)別，鼓勵(lì)幼兒用“××越×越×”的句型進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。如：有的幼兒說：“太陽越升越高”、“氣越打越足”，“花越開越美麗”、“人越長越高”等。

四、自主游戲《看誰的樓房高》

1.將幼兒分成兩組，然后分別請(qǐng)兩組的幼兒用“××越×越×”的句型創(chuàng)編語句，再給講得正確又不重復(fù)別人語言的幼兒，在他們組建的樓房上添上一層樓。2.比一比看哪一組的樓房蓋得最高。給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協(xié)力贏得了勝利。在幼兒開展競(jìng)賽游戲的活動(dòng)中，除了鼓勵(lì)幼兒積極大膽地發(fā)言外，還要教育幼兒發(fā)揚(yáng)競(jìng)賽風(fēng)格，與同伴友好相處，建議此游戲可玩3—4遍，爭(zhēng)取讓每1位幼兒都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

第二篇：幼兒園聽說游戲設(shè)計(jì)與組織

幼兒園聽說游戲指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解和掌握學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本層次、主要環(huán)節(jié)。

2.通過觀摩教學(xué)視頻，討論幼兒園教師示范的聽說游戲活動(dòng)，掌握編寫教案的基本思路和上課的基本環(huán)節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握幼兒園聽說游戲活動(dòng)方案編寫的基本步驟與方法 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握幼兒園聽說游戲活動(dòng)組織實(shí)施的基本步驟與方法

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、相關(guān)資料若干

教學(xué)方法：講解法、討論法、案例分析法、實(shí)踐法 教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

觀看視頻，大班聽說游戲《快樂列車》

學(xué)生討論聽說游戲的特點(diǎn)、及本節(jié)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)

二、探究新知

（一）什么是聽說游戲

聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)是以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主，活動(dòng)的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達(dá)方面。它是用游戲的方式組織兒童進(jìn)行的語言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。使用游戲的方式來開展語言活動(dòng)都能產(chǎn)生良好的效果，因?yàn)樗軡M足兒童的學(xué)習(xí)需要，深受兒童的喜愛，并產(chǎn)生事半功倍的教育成效。

（二）聽說游戲活動(dòng)的基本特征

1、語言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中

教師通過對(duì)聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，將近階段根據(jù)兒童語言發(fā)展水平和語言學(xué)習(xí)需要所提出的語言教育目標(biāo)，內(nèi)隱于聽說游戲活動(dòng)的內(nèi)容和過程中，落實(shí)到兒童接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。

2、游戲規(guī)則即為語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)聽說游戲時(shí)，根據(jù)具體的教育目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本次活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則，游戲的規(guī)則可能是競(jìng)賽性質(zhì)的，也可能是非競(jìng)賽性質(zhì)的。當(dāng)兒童參與聽說游戲時(shí)，他們必須遵守一定的游戲規(guī)則，按照規(guī)則進(jìn)行游戲，并在活動(dòng)中鍛煉聽說能力。

如小班“商店里的東西”游戲中教師制定的游戲規(guī)則是，“顧客”一定要對(duì)售貨員說清楚買什么商品，售貨員才能將商品賣給他。如果發(fā)音不清楚，暫時(shí)不賣，直到說對(duì)了再賣給他。這就要求兒童必須發(fā)準(zhǔn)“柿(shì)”、“石(shí)”、“車(cheē)”等音，才能順利地買到自己需要的“商品”。

3、活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分

聽說游戲活動(dòng)兼有游戲和活動(dòng)雙重性質(zhì)，從活動(dòng)組織形式上看，具有從活動(dòng)人手，逐步擴(kuò)大游戲成分的特征。由于聽說游戲活動(dòng)帶有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，活動(dòng)開始時(shí)，教師需要幫助兒童理解活動(dòng)的內(nèi)容，交待游戲的規(guī)則，并且示范游戲的玩法。然后教師帶領(lǐng)兒童開展游戲，在兒童熟悉游戲規(guī)則，逐步掌握游戲規(guī)則后，再放手讓兒童獨(dú)立進(jìn)行游戲。應(yīng)當(dāng)說，聽說游戲活動(dòng)開始時(shí)以活動(dòng)的方式進(jìn)入，而最后以游戲的方式結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用在開始時(shí)體現(xiàn)得最為明顯，而后隨著兒童熟悉水平的提高而逐漸減少，直到兒童完全自主地進(jìn)行游戲。

（三）聽說游戲活動(dòng)的主要類型

1.語音練習(xí)的游戲

這類游戲是以練習(xí)兒童正確發(fā)音，提高兒童辨音能力為目的的一種活動(dòng)。它的形式和結(jié)構(gòu)都較簡單。在聽說游戲中，著重為兒童提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，以利于兒童學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音?？梢宰寖和鼐毩?xí)他們感到困難的或容易發(fā)錯(cuò)的語音，也可以組織兒童進(jìn)行方言干擾音的練習(xí)、普通話聲調(diào)的練習(xí)、發(fā)聲用氣的練習(xí)等。但每次練習(xí)的語音不要過多，以免難點(diǎn)過于集中，影響兒童的學(xué)習(xí)效果。

2.詞匯練習(xí)的游戲

這類游戲是以豐富兒童的詞匯和正確運(yùn)用詞匯為目的的。學(xué)前階段兒童語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是大量積累詞匯，增加口語表達(dá)的內(nèi)容。應(yīng)該說，學(xué)前兒童的詞匯是在日常生活經(jīng)驗(yàn)的積聚過程中逐步地增長起來的，幾乎沒有一個(gè)研究能確切地證明究競(jìng)一個(gè)兒童每天能習(xí)得多少詞匯。用聽說游戲的活動(dòng)方式幫助兒童學(xué)習(xí)詞匯，是專門考察兒童對(duì)詞匯敏感程度的機(jī)會(huì)，這類集中學(xué)習(xí)詞匯的游戲，著重引導(dǎo)兒童練習(xí)詞匯運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

3.句子和語法練習(xí)的游戲

學(xué)前階段在語言學(xué)習(xí)過程中，大量地積累句型，按語法規(guī)則組測(cè)成句，這是他們語法習(xí)得和發(fā)展的重要階段。一般來說，學(xué)前兒童將從簡單句過渡到復(fù)合句水平。要兒童理解和掌握并且熟悉運(yùn)用都需要經(jīng)過一定的練習(xí)。學(xué)前兒童在日常生活中可能獲得運(yùn)用句法的機(jī)會(huì)，而聽說游戲是有意識(shí)地幫助兒童練習(xí)，可以讓他們通過專門的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過程中提高熟練使用的水平。

4.描述練習(xí)的游戲

這類游戲是以訓(xùn)練兒童用比較連貫的語言，具體形象地描述事物，提高口語表達(dá)能力為目的。它要求兒童語言完整、連貫，具有一定的描述能力。如大班聽說游戲活動(dòng)“金鎖銀鎖”，讓兒童念兒歌以對(duì)答的形式，幫助兒童學(xué)習(xí)用簡短而有節(jié)奏的詞語形容和描述一件事物。這種游戲主要在大班進(jìn)行。

（四）聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu) 聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施有其獨(dú)特的規(guī)律，按照下列結(jié)構(gòu)去沒計(jì)實(shí)施活動(dòng)，可以產(chǎn)生更好的教育效果。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童興趣

在聽說游戲開始時(shí)，教師需要調(diào)動(dòng)一些手段去設(shè)置游戲情景。

導(dǎo)入方式：

（1）用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景

教師使用一些與聽說活動(dòng)有關(guān)的物品，或者玩具、日用品等，布置游戲的情景，制造游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

（2）用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情景

教師用動(dòng)作表演，讓兒童想像出游戲的角色，或者游戲的場(chǎng)所，進(jìn)而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。

（3）用語言創(chuàng)設(shè)游戲情景

教師通過自己所說的話，直接描述或指出游戲中角色以及所處的環(huán)境。

2.交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法

在創(chuàng)設(shè)游戲情景之后，教師接著就要向兒童交待游戲的規(guī)則，這一步驟的目的是要兒童通過教師布置任務(wù)，講解要求，明確游戲的玩法。教師通過用講解和示范相結(jié)合的方式，引導(dǎo)兒童理解游戲的規(guī)則，教師在交待游戲規(guī)則時(shí)，要注意：

第一，用簡潔明了的語言講解。在交待游戲規(guī)則時(shí)，切忌噦嗦、冗長的解釋，以免兒童抓不住要領(lǐng)，不能及時(shí)領(lǐng)悟理解游戲規(guī)則，影響游戲的進(jìn)程。

第二，要講清楚聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)和游戲的開展順序。聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)一般都是游戲中兒童要按照規(guī)范說出的話，教師應(yīng)當(dāng)讓兒童基本明白說什么和怎樣說，以便他們能夠在參與游戲時(shí)付諸實(shí)施。同時(shí)要幫助兒童清楚地理解游戲開展順序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。這樣他們才能夠順利地開展活動(dòng)。第三，教師用較慢的語速進(jìn)行講解和示范。教師在交待游戲規(guī)則時(shí)使用的語言應(yīng)當(dāng)是相對(duì)減慢速度的語言。尤其是針對(duì)游戲規(guī)則回答問題或說一句話時(shí)，一定要保證讓兒童聽清楚，因?yàn)檫@種語言帶有示范的性質(zhì)。

3.教師指導(dǎo)兒童游戲

教師指導(dǎo)兒童游戲，有利于兒童在活動(dòng)過程中，熟悉游戲規(guī)則，進(jìn)一步明確和掌握游戲的玩法，掌握在游戲中運(yùn)用語言交往的基本思路，從而為獨(dú)立開展聽說游戲做好充分的準(zhǔn)備。

三、教師小結(jié)

聽說游戲是語言教學(xué)的游戲，其教育目標(biāo)是以培養(yǎng)幼兒表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒理解和表達(dá)方面。

四、課后作業(yè)：

1.課外選擇一個(gè)聽說游戲，課外在小組中展示，上課抽查。2.小組合作編寫幼兒園聽說游戲活動(dòng)方案

第三篇：幼兒園的聽說游戲活動(dòng)

幼兒園的聽說游戲活動(dòng)

教學(xué)目的與要求

1.了解幼兒園語言教育中聽說游戲的基本概念和特點(diǎn)，知道聽說游戲與語言游戲、活動(dòng)的主要區(qū)別。

2.理解聽說游戲的語言教育目標(biāo)。

3.掌握聽說游戲設(shè)計(jì)和組織的基本方法，具備設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.聽說游戲的語言教育目標(biāo)。

2.聽說游戲設(shè)計(jì)和組織的基本方法。

3.聽說游戲設(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)聽說游戲設(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐。

教學(xué)方法預(yù)習(xí)；講授；案例分析； 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí) 教學(xué)過程

第一節(jié) 聽說游戲活動(dòng)概述

一、聽說游戲的概念

（一）定義聽說游戲是用游戲的形式組織的語言教育活動(dòng)，是一種由教師設(shè)計(jì)組織的，幼兒有興趣自愿參加的語言教學(xué)游戲，具有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)。

活動(dòng)：偏重組織性、鍛煉某種能力游戲：偏重娛樂性、強(qiáng)調(diào)快樂

（二）聽說游戲與語言游戲聽說游戲不是語言游戲，而是語言教學(xué)的游戲。所謂語言游戲，有一種相對(duì)固定的概念，是指兒童在語言發(fā)展過程中自發(fā)地玩弄和操練語言、語詞的一種現(xiàn)象。語言游戲帶有明顯的自發(fā)言語的特點(diǎn)，有玩弄操練口語的性質(zhì)，并且是無意義的、非具體指向性的語言活動(dòng)。這種語言現(xiàn)象很大程度上帶有自娛的意味。相形之下，聽說游戲由教師設(shè)計(jì)組織，有明顯的語言學(xué)習(xí)指向目標(biāo)，有明確的語義內(nèi)容，因而與上述的語言游戲有很大的差別，只能將它稱之為語言教學(xué)游戲。

（三）游戲與活動(dòng)

1.控制?；顒?dòng)由外部控制，游戲則是外部控制。

2.真實(shí)。游戲是假想的現(xiàn)實(shí)，其中的人、物、語言等都有假扮的可能，如把木棍當(dāng)槍、演動(dòng)物。

3.動(dòng)機(jī)。活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是由外部產(chǎn)生的--教師組織安排的，游戲則有明顯的內(nèi)部動(dòng)機(jī)--幼兒自發(fā)地開展和參與。

二、聽說游戲的主要特點(diǎn)

（一）在游戲中包含著語言教育目標(biāo)聽說游戲有明確的語言教育目標(biāo)。每一個(gè)聽說游戲都包含對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)的具體要求。在聽說游戲中包含的語言教育目標(biāo)有一定的特殊之處：

第一，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有具體的特點(diǎn)。一般而言，聽說游戲?qū)τ變禾岢龅恼Z言學(xué)習(xí)要求非常具體，給人單一和細(xì)微的感覺。

第二，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)，具有練習(xí)的特點(diǎn)。

第三，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有含蓄的特點(diǎn)。

（二）將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則凡是聽說游戲，都帶有一定的游戲規(guī)則。聽說游戲中的規(guī)則并不是憑空制定的，而是教師在設(shè)計(jì)聽說游戲時(shí)，根據(jù)具體的語言教育目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本次活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則可分為兩種類型：

一是競(jìng)賽性質(zhì)的游戲規(guī)則。

二是不具競(jìng)賽性質(zhì)的游戲規(guī)則。

（三）在活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分幼兒園聽說游戲的活動(dòng)兼有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)，從活動(dòng)組織形式上看，具有從活動(dòng)入手，逐步擴(kuò)大游戲成分的特征。聽說游戲活動(dòng)開始以活動(dòng)的方式進(jìn)入，而最后又以游戲的方式結(jié)束，老師的主導(dǎo)作用在開始時(shí)體現(xiàn)得十分鮮明，而后隨著幼兒熟悉程度的提高而逐漸減少，直至幼兒完全自主地進(jìn)行游戲。

聽說游戲活動(dòng)的組織兼有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)，并且在活動(dòng)過程中出現(xiàn)了逐步擴(kuò)大游戲成分的現(xiàn)象，實(shí)際上聽說游戲存在著以下活動(dòng)逐漸向游戲過渡的三種轉(zhuǎn)換。

其一，由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換。

其二，由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換。

其三，由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換。幼兒能否將外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，很大程度取決于這個(gè)聽說游戲是否真正具有游戲的特點(diǎn)，是否真正對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，幼兒自己能否真正地玩起來。

三、幼兒園聽說游戲活動(dòng)的主要類型

（一）語音練習(xí)游戲“賣柿子”

（二）詞匯練習(xí)游戲豐富詞匯，正確運(yùn)用詞匯：

同類詞擴(kuò)充的經(jīng)驗(yàn) “表情歌”不同類詞語搭配的經(jīng)驗(yàn) “正確用量詞”

（三）句子和語法練習(xí)的游戲“蓋樓房”

（四）描述練習(xí)的游戲用較連貫的語句，具體形象地描述事物

“金鎖銀鎖”大班語言游戲活動(dòng)：

金鎖銀鎖兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖。兩把鑰匙一把鎖。咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來開鎖。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的講話，并能迅速、正確地對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的敏捷性。

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用簡單的詞語形容和描述一件事物。

3．使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.一把鑰匙和一把鎖（圖片或者是實(shí)物）

2.分別準(zhǔn)備了貼有蘋果、西瓜、小貓、等各種形狀的鎖若干個(gè) 3.準(zhǔn)備一張《金鎖銀鎖》大字報(bào)4.準(zhǔn)備親子手冊(cè)《語言·金鎖銀鎖》

三、活動(dòng)過程

（一）探討生活中的鎖和鑰匙的用途和關(guān)系教師：小朋友們?cè)缟虾茫裉煊中吕蠋焷砗湍銈円黄饘W(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？

今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)好朋友，我們一起來看看--分別出示鎖和鑰匙。

有哪位小朋友告訴我，它們是什么東西？可以拿來干嘛？

哦，小朋友們平常生活中都見過了鎖和鑰匙，是嗎？嗯，它們是一對(duì)好朋友，不能分開對(duì)嗎？。今天啊，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于鎖的兒歌。

（二）學(xué)兒歌1.在念兒歌之前，老師要悄悄告訴大家，還有幾個(gè)可愛的朋友來到我們大二班，但是，它們說呀，我們得先念好兒歌，它們才出來，你們想見他們嗎？

2.接下來，我們一起來念兒歌。

老師念一遍，小朋友都要張開小嘴巴用好聽的聲音和老師一起念一遍好嗎？好了，小朋友們都念的很棒，瞧，我們的第一個(gè)好朋友出來了，問：

“這是什么鎖?”答：“這是蘋果鎖?！碧O果鎖，是什么樣子的呢？蘋果吃起來怎么樣？蘋果長的是什么形狀？

小朋友要用好聽的句子或者是一個(gè)詞語來說。

再念一遍兒歌，依次請(qǐng)出海綿寶寶鎖和月亮鎖。并同樣引導(dǎo)他們用三個(gè)字來形容他們。

當(dāng)念完兒歌的時(shí)候，老師會(huì)問這是什么鎖，老師問完的時(shí)候，想看看，哪一個(gè)小朋友小手舉得最快最好，老師就請(qǐng)她上來告訴大家好嗎？

除了老師請(qǐng)來的這幾個(gè)好朋友，小朋友還可以想出來鎖還可以是什么樣子的呢？

（引導(dǎo)小朋友說出不同的鎖，并且用這是**鎖，**，**，***的句型完整的表述出來。

嗯，小朋友的鎖都很特別，講的都很棒。

（三）玩游戲接下來，老師想和大班的小朋友玩一個(gè)魔法游戲。這個(gè)游戲的名字就叫做金鎖銀鎖。

在開始游戲之前，老師想給我們大班的小朋友提幾個(gè)小要求。

1.我們這個(gè)魔法游戲呢需要所有的小朋友手拉手圍成一個(gè)大圓圈2.老師會(huì)請(qǐng)兩個(gè)小朋友出來扮演魔法鑰匙，其他的小朋友繼續(xù)手拉手扮演魔法鎖。

3.當(dāng)老師數(shù)一二三開始的時(shí)候，所有小朋友要一起念《金鎖銀鎖》。而扮演鎖的兩個(gè)小朋友要繞著圈圈走。

4.當(dāng)兒歌念完的時(shí)候，這兩個(gè)小朋友停在哪兩個(gè)小朋友前面，哪兩個(gè)小朋友就是我們這把大魔法鎖的鎖眼。

5.這時(shí)候，兩把鑰匙要分別問鎖眼，你是什么鎖。鎖眼要回答：我是***鎖。

兩把鑰匙要說魔語了，要用一句好聽的句子或者詞語表達(dá)出來，如果鎖眼覺得說得好聽，說得對(duì)就可以把鎖打開。

6.這時(shí)候，鎖眼要和鑰匙交換角色。重復(fù)游戲7.所有小朋友要用好聽的聲音來念兒歌，要集中注意力哦，因?yàn)榘∧ХS時(shí)會(huì)到你身上哦。

開始游戲。游戲依據(jù)幼兒興趣決定時(shí)間長短。

今天，我們一起學(xué)習(xí)了鎖和鑰匙的兒歌。那有哪位小朋友告訴老師，我們出門的時(shí)候要記得做什么事情呢？鎖好門和窗戶。鑰匙要保管好，不給陌生人。

第二節(jié) 幼兒園聽說游戲活動(dòng)的語言教育目標(biāo)

一、幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)由于聽說游戲的特殊性質(zhì)，這類活動(dòng)可以幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。這里所說的一定規(guī)則，主要是指按照語言的規(guī)范制定的游戲規(guī)則。聽說游戲按照一定規(guī)則進(jìn)行的口語練習(xí)，主要包括三個(gè)方面的子目標(biāo)。

1.復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音。教師可以根據(jù)幼兒語言學(xué)習(xí)的四種特別需要來組織活動(dòng)：①難發(fā)音的練習(xí)；②方言干擾音的練習(xí)；③聲調(diào)的練習(xí)；④發(fā)聲用氣的練習(xí)。

2.擴(kuò)展練習(xí)詞匯。聽說游戲，著重引導(dǎo)幼兒積累以下兩方面的詞匯學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一是同類詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗(yàn)。二是不同類詞搭配的經(jīng)驗(yàn)。

3.嘗試運(yùn)用句型。

小班語言游戲活動(dòng)：賣柿子作者：汪柳 來源：未知 發(fā)布時(shí)間：2013-01-14 11:31活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)說兒歌，練習(xí)正確發(fā)平、翹舌音，發(fā)準(zhǔn)“柿”“澀”“買”“賣”等字音。

2.使幼兒樂于參加語言游戲，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖片：柿子

2.籃子內(nèi)放有柿子若干（可用圖片代替）。活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入出示柿子圖片，吸引幼兒興趣。“看，今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？”

二、展開

1.集體復(fù)習(xí)兒歌：柿子紅，柿子黃，柿子柿子甜如糖。

教師：柿子成熟的季節(jié)到了，看！老師這里有一籃子的柿子要去賣，我的柿子又香又甜，一點(diǎn)也不澀，誰來買我的柿子呀？“ 2.講解游戲玩法：

幼兒圍成一圈坐好，教師扮演”賣柿人“，手提裝有十個(gè)柿子的籃子，站在圓圈中間。

全體幼兒一起說兒歌，兒歌說完后”賣柿人“走到一名坐著的幼兒面前，問：”請(qǐng)問你要買柿子嗎？“幼兒要問：”你的柿子澀不澀？“"賣柿人”答：“不澀，不澀，你要買幾個(gè)？”幼兒說出要買的數(shù)量（五個(gè)以內(nèi)的數(shù)），“賣柿人”就按數(shù)量賣給他。

兩人交換位置，游戲重新開始。

3、提示游戲規(guī)則，教師指導(dǎo)幼兒的正確發(fā)音。

三、結(jié)束今天我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)--買柿子，菜場(chǎng)上還有更多好吃的蔬菜和水果呢，回家后請(qǐng)你和爸爸媽媽一起去菜場(chǎng)買一買吧！

二、在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平聽說游戲?yàn)橛變禾峁┑氖且环N不同于其他語言學(xué)習(xí)的場(chǎng)合，幼兒在參與學(xué)習(xí)時(shí)具有更多的主動(dòng)性和自主性，因而有利于他們積極傾聽水平的提高。

教師在思考聽說游戲的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)對(duì)幼兒提出以下幾點(diǎn)要求。

1.聽懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則。

2.聽懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程。

3.準(zhǔn)確把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息，提高傾聽的精確程度。

三、培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性作為特殊的語言交往場(chǎng)合，聽說游戲?qū)τ變哼\(yùn)用語言與人交際有一種特別的挑戰(zhàn)，使幼兒機(jī)智靈活地使用語言的能力得到較好的鍛煉。因此，在聽說游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語言的機(jī)智性和靈活性，是教師在設(shè)計(jì)組織這類活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮的一項(xiàng)目標(biāo)。

對(duì)幼兒在聽說游戲中提高語言交往的機(jī)智靈活性的培養(yǎng)，從根本上說，是提高幼兒在語言交往過程中反應(yīng)敏捷的能力，著重可以從以下幾點(diǎn)考慮。

1.迅速領(lǐng)悟游戲語言規(guī)則的能力 2.迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有語言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力

3.迅速以符合規(guī)則要求的方式表達(dá)的能力到此，我們可以認(rèn)為：聽說游戲的教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽與表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒聽和說的理解和表達(dá)方面。

第三節(jié) 聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

一、聽說游戲活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)

（一）設(shè)置游戲情景在聽說游戲剛剛開始時(shí)，教師需要調(diào)動(dòng)一些手段去設(shè)置游戲的情景。這一步驟活動(dòng)程序主要目的，在于向幼兒展示聽說游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

創(chuàng)設(shè)游戲的情景，一般可采用以下三種方法進(jìn)行：

一是用物品創(chuàng)設(shè)游戲情境。

二是用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情境。

三是用語言創(chuàng)設(shè)游戲情境

（二）交代游戲規(guī)則在創(chuàng)設(shè)游戲情景之后，教師接著要向幼兒交待游戲規(guī)則。這一步驟的活動(dòng)實(shí)際上是教師對(duì)幼兒布置任務(wù)、講解要求的過程。教師可以通過用語言解釋和用動(dòng)作示范相結(jié)合的方式，告訴幼兒游戲的基本規(guī)則、步驟和要求。

教師在交待游戲規(guī)則時(shí)，有必要注意以下幾點(diǎn)：

一是注意用簡潔明了的語言講解；二是注意講清楚聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)和游戲的開展順序；三是注意用較慢的語速進(jìn)行講解和示范。教師在交待游戲規(guī)則時(shí)使用的語言應(yīng)當(dāng)是相對(duì)減慢速度的語言。尤其是針對(duì)游戲規(guī)則回答問題或說一句話時(shí)，這種語言帶有示范的性質(zhì)，可以幫助幼兒理解，一定要保證讓幼兒聽清楚。

（三）教師引導(dǎo)游戲繼交待游戲規(guī)則之后，在幼兒已初步理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展聽說游戲。

教師帶領(lǐng)幼兒開展游戲，是一種以教師為主角指導(dǎo)幼兒游戲的過程。在這一段時(shí)間內(nèi)，教師在游戲中充當(dāng)重要的角色，可以主宰游戲的進(jìn)程。

幼兒此時(shí)參與活動(dòng)的方式：

1.部分地參與游戲，即一部分幼兒參加到游戲活動(dòng)中去，實(shí)行輪換，以便另一部分幼兒有觀察熟悉的機(jī)會(huì)；2.全體幼兒參加游戲的一部分活動(dòng)，待幼兒熟悉掌握游戲后再完全參加游戲。

（四）幼兒自主游戲通過上述三個(gè)步驟的活動(dòng)，幼兒已打下了良好的獨(dú)自開展聽說游戲的基礎(chǔ)，因而可以在準(zhǔn)備狀態(tài)十分充分的情況下進(jìn)入幼兒自主游戲階段。

在幼兒自主游戲的階段，教師可以放手讓幼兒自己開展活動(dòng)。此時(shí)，教師已從游戲領(lǐng)導(dǎo)者的身份退出，處于旁觀者的地位。

二、聽說游戲活動(dòng)的實(shí)例賞析 1.游戲活動(dòng)教案《蓋樓房》（大班）活動(dòng)目標(biāo)

（1）教幼兒學(xué)習(xí)鞏固創(chuàng)造性地運(yùn)用“XX越X越X”的句型進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

（2）教幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽同伴的發(fā)言，積極參與集體活動(dòng)，不重復(fù)別人的語句。

活動(dòng)準(zhǔn)備（1）學(xué)習(xí)看圖用“XX越X越X”的句型講一句話。

（2）鼓一面，錄音帶1盒，磁性樓房圖片教具兩套。

活動(dòng)過程

（1）設(shè)置游戲情景活動(dòng)開始時(shí)，教師通過讓幼兒聽聲音，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒用“XX越X越X”的句型來表達(dá)。

教師先敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。

然后再放錄音，錄音機(jī)里傳出來的風(fēng)聲由大漸??；貓叫聲由響到輕；狗叫聲由輕到響。

建議老師提下列問題：“這是什么聲音？這個(gè)聲音是怎樣變化的？可以用一個(gè)什么詞來表達(dá)？”等，啟發(fā)幼兒用“XX越X越X”的句型來表達(dá)事物變化的過程。如“風(fēng)越刮越小”、“貓?jiān)阶咴竭h(yuǎn)”、“狗越叫越響”等。

（2）交代游戲規(guī)則教師向幼兒介紹《蓋樓房》的游戲規(guī)則：

A幼兒必須用“XX越X越X的句型說一句話。

B注意傾聽別人的講話，不能重復(fù)同伴講過的內(nèi)容。

C不用”XX越X越X“的句型或用的不恰當(dāng)或重復(fù)同伴的語句，均不能給他蓋樓房。

（3）教師引導(dǎo)幼兒玩游戲教師組織幼兒用”XX越X越X“的句型進(jìn)行語句創(chuàng)編活動(dòng)，回答正確者確均可蓋一層樓，直至建成一座高樓。

在幼兒創(chuàng)編語句的過程中，教師將幼兒運(yùn)用的兩種句型，即”XX越X越X“專門提出來讓幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)別，鼓勵(lì)幼兒用”XX越X越X“的句型進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，如有的幼兒說：”太陽越升越高?！?氣越打越足”、“花越開越美麗”、“人越長越高”等。（4）幼兒自主游戲--《看誰的樓房高》

先將幼兒分成兩組，然后分別請(qǐng)兩組的幼兒用“XX越X越X”的句型創(chuàng)編語句，再給講得正確又不重復(fù)別人語言的幼兒，在他們組建的樓房上添上一層樓。最后，比一比看哪一組的樓房蓋得最高。給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協(xié)力贏得了勝利。在幼兒開展游戲的活動(dòng)中，除了鼓勵(lì)幼兒積極大膽地發(fā)言外，還要教育幼兒發(fā)揚(yáng)競(jìng)賽風(fēng)格，與同伴友好相處，建議此游戲可玩3--4遍，爭(zhēng)取讓每一位幼兒都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

第四節(jié) 聽說游戲活動(dòng)的實(shí)踐

一、設(shè)計(jì)方案根據(jù)幼兒語言教學(xué)目標(biāo)和幼兒園聽說游戲語言教育活動(dòng)的知識(shí)，參考《促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的游戲舉例》，分小組設(shè)計(jì)幼兒園大、中、小班語言教育聽說游戲?qū)嵤┓桨浮?/p>

二、試講與評(píng)析本章參考書目徐曉華主編：《幼兒園語言文學(xué)教育活動(dòng)》，新華出版社，1996年版周兢主編：《幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》，人民教育出版社，1996年版王志明主編：《幼兒園教育活動(dòng)與研究》，蘇州大學(xué)出版社，1995年版作業(yè)

一、試述聽說游戲的概念及其與語言游戲的主要區(qū)別。

二、試述聽說游戲的語言教育目標(biāo)。

三、試述聽說游戲的特點(diǎn)。

四、試述聽說游戲設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)。

【資料】促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的游戲舉例（1）擊鼓傳袋。準(zhǔn)備花布袋1個(gè)，內(nèi)放若干圖片。幼兒圍成一圈坐好，教師擊鼓，幼兒隨鼓聲按順序傳袋。鼓聲停時(shí)袋在誰手中，誰就要從袋中摸出1張圖片，說出圖上繪有什么，有什么特征，是什么材料制的，有什么用處，說對(duì)了，大家鼓掌，繼續(xù)游戲。說錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)撚變罕硌菀粋€(gè)節(jié)目，由別的幼兒糾正，然后繼續(xù)游戲。

（2）熊貓吹泡泡。準(zhǔn)備“熊貓吹泡泡”貼圖一張，在熊貓的嘴邊開一道口子，把一個(gè)個(gè)寫有拼音字母的“泡泡”藏在里面。游戲開始時(shí)教師對(duì)幼兒說：“熊貓要吹泡泡了，大家要看清泡泡上寫著什么?！比缓蟪槌鲆粋€(gè)“泡泡”讓幼兒朗讀。讀好后大家一起念兒歌：“小熊貓，吹泡泡，泡圓圓，飛得高；比比誰的本領(lǐng)大，看看誰能讀得好?！苯處熢俪槌鲆粋€(gè)“泡泡”讓幼兒朗讀，游戲依次反復(fù)進(jìn)行。

（3）賣柿子。這是一個(gè)訓(xùn)練幼兒正確區(qū)分平翹舌音和聲調(diào)的游戲，通過游戲使幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“柿、澀、買、賣”等字音。參加游戲的幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，請(qǐng)一名幼兒做賣柿人，他手提裝著許多“柿子”（玩具或圖片）的小籃圍著圓圈走。全體幼兒念兒歌，賣柿人就走到一幼兒面前，問“你要買柿子嗎？”被問的幼兒要反問：“你的柿子澀不澀？”，賣柿人應(yīng)簽：“不澀，不澀，你要買幾個(gè)？”幼兒說出自己要買的數(shù)（10以內(nèi)），賣柿人就按數(shù)賣給他。然后兩人交換角色，重新開始游戲。

（4）送信。幼兒分散坐在室內(nèi)，請(qǐng)一名幼兒做郵遞員，他背起郵包拿著一封信走到一個(gè)幼兒身旁，用手作敲門動(dòng)作，并發(fā)出“篤、篤、篤”的敲門聲。這個(gè)幼兒就要問，“誰呀？”郵遞員回答：“我是郵遞員，我給你送信來了！”幼兒問：“你是從哪兒來的信？”郵遞員要說出一個(gè)城市的名稱來，如：“是從北京來的信”，“是從廣州來的信”。收信的幼兒說：“謝謝你。”郵遞員答：“別客氣?！比缓髢扇嘶Q角色，繼續(xù)游戲。

（5）聽聲音傳卡片。這是一個(gè)幫助幼兒練習(xí)使用“有……有……還有”的句式和量詞的游戲。準(zhǔn)備若干圖片，每張上畫著3件物品，如3種水果（或蔬菜、日用品、家禽、家畜、圖形、色塊、交通工具、人物等），裝入信封。幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，教師敲小鈴，幼兒隨鈴聲依次傳遞一塊積木。鈴聲一停，積木傳到誰手中，誰就到大信封中抽取一張卡片，然后用“有……有……還有”的句式來說清卡片上所繪的東西。如拿到繪有貓、狗、牛的卡片，就要邊展示卡片給大家看，邊講：“圖上有一只貓、有一條狗，還有一頭牛?！比绻f對(duì)了，請(qǐng)全體幼兒重復(fù)一遍，說錯(cuò)了則由他人糾正。然后繼續(xù)游戲。

（6）看看說說。準(zhǔn)備分別繪有各種人物（如小弟弟、小妹妹、老奶奶等）和各種物品（如燈、電視機(jī)、圖書、汽車等）的卡片若干。先把卡片畫面朝下放好。讓幼兒拿起兩張翻轉(zhuǎn)，根據(jù)所畫的內(nèi)容造一個(gè)句子。例如翻開的畫面是“小弟弟”和“圖書”，幼兒可說“小弟弟在看書”；“小弟弟有一本圖書”；“小弟弟喜歡看圖書”等。幼兒們輪流翻圖造句，直到卡片翻完為止。在幼兒學(xué)會(huì)把兩張卡片的內(nèi)容編成一句話的基礎(chǔ)上，可讓他們翻3張卡片造句子。

第四篇：幼兒園小班聽說游戲初探

幼兒園小班聽說游戲初探

聽說游戲，是用游戲的方式開展的語言教育活動(dòng)，是一種由教師設(shè)計(jì)組織、幼兒自愿參加的語言教學(xué)游戲。這種特殊形式的語言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與到語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。筆者嘗試運(yùn)用聽說游戲有效地提高小班幼兒的傾聽能力。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒參與聽說游戲的興趣

(一)用物品創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師使用一些與聽說游戲活動(dòng)有關(guān)的物品、玩具或者日用品布置游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，引導(dǎo)幼兒參與聽說游戲。如在玩“打電話”的游戲時(shí)，教師先布置家的環(huán)境再出示電話玩具，吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒游戲的興趣。

(二)用語言創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師通過自己所說的話，直接描述或指出游戲中的角色及所處的環(huán)境。如在游戲“摘果子”開始時(shí)，我對(duì)幼兒說：“水果豐收啦，許多小動(dòng)物要去摘水果。大家多快樂啊!請(qǐng)小朋友把頭飾戴起來，扮演小動(dòng)物，去摘水果吧!”教師用語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，營造游戲氣氛，同樣可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)游戲情境的作用。

二、通過聽說游戲，促進(jìn)幼兒傾聽能力的提高

聽說游戲?yàn)橛變禾峁┑氖且环N不同于其他語言學(xué)習(xí)的場(chǎng)合，使幼兒在參與學(xué)習(xí)時(shí)具有更多的主動(dòng)性和自主性，因而有利于幼兒傾聽能力的提高。以游戲方式組織的聽說游戲，對(duì)促進(jìn)幼兒積極傾聽能力的提高具有特殊的作用。聽說游戲是以語言為主來傳遞游戲情節(jié)的，幼兒必須努力傾聽游戲所傳達(dá)的語言信息，這樣才能將游戲進(jìn)行下去。所以聽說游戲的基本規(guī)則就是要有良好的傾聽習(xí)慣。

三、利用聽說游戲培養(yǎng)幼兒清楚、正確的發(fā)音能力

(一)引導(dǎo)幼兒模仿發(fā)音

幼兒由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，模仿便成了幼兒初學(xué)時(shí)的心理需要。幼兒通過聽說游戲可以練習(xí)發(fā)音，使發(fā)音器官靈活、協(xié)調(diào)地活動(dòng)。各種模仿聲音的游戲形式比較簡單，我們也可以把幼兒感到難發(fā)的音組織到游戲里，這樣幼兒會(huì)無拘束地學(xué)習(xí)種種發(fā)音，以極大的興趣練習(xí)各種發(fā)音的動(dòng)作，這種游戲可以使幼兒的學(xué)習(xí)收到良好的效果。特別是把各種動(dòng)物的叫聲作為游戲的內(nèi)容，幼兒最感興趣，他們往往喜歡多次重復(fù)而不厭煩，如：小雞――嘰嘰，小鴨――呷呷，小鴿子――咕咕，小貓――喵喵??

(二)培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音習(xí)慣

小班幼兒的語言不規(guī)范，咬字不準(zhǔn)。準(zhǔn)確地感知語音，是幼兒準(zhǔn)確發(fā)音的先決條件。我們注重培養(yǎng)幼兒聽音、辨音和準(zhǔn)確發(fā)音的能力，為此設(shè)計(jì)了不少語音游戲。如，為了練習(xí)好zh、ch、sh等繞舌音，我們?yōu)榇嗽O(shè)計(jì)了教學(xué)游戲“小鴨吃食”，教幼兒通過聽聲音、辨口型、看舌位等方法，體會(huì)近似音的細(xì)微差別，從而正確發(fā)出“這”“吃”“是”幾個(gè)音。再如，在學(xué)習(xí)繞舌音的游戲中，我先讓幼兒從“奇妙的盒子”中摸出小魚、小蝦、石頭等教具，并學(xué)說句子“這是小魚”“這是小蝦”等；然后老師和小朋友分別戴上“鴨媽媽”和“小鴨子”的頭飾，引導(dǎo)幼兒說出：“老師是鴨媽媽，我們是小鴨子”。通過富有情節(jié)的表演，幼兒在輕松而愉快的氛圍中練習(xí)了繞舌音。

四、通過聽說游戲，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

(一)利用聽說游戲豐富幼兒的詞匯量

詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達(dá)能力的強(qiáng)弱。幼兒掌握的詞匯越多，語言就越豐富。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了一些游戲來幫助幼兒增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯范圍。如，游戲“小雞在哪里”：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆到椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事的過程中，我請(qǐng)四名幼兒分別做蹲、鉆、站、躲的動(dòng)作，使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，然后再通過游戲的方法一步步消化。又如，游戲“果子熟了”：小象來到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋果，于是說了一句話??請(qǐng)幼兒猜小象說了一句什么話。幼兒的回答也多種多樣：“一個(gè)大蘋果?！薄耙粋€(gè)又圓又大的蘋果?！薄斑@蘋果真大。”“我把它摘下來吃?！薄坝帽亲泳硐聛??！??幼兒踴躍發(fā)言，其中涉及了動(dòng)詞、名詞、形容詞、代詞、量詞等。幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了不少詞語，從而豐富了詞匯量。

(二)利用聽說游戲鼓勵(lì)幼兒說完整的句子

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來表達(dá)自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達(dá)能力。小班幼兒口語表達(dá)能力較弱，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚。于是，我們利用一些游戲來耐心地引導(dǎo)他們說完整的句子，如，在結(jié)合文明禮貌教育，練習(xí)用普通話講文明禮貌用語時(shí)。我在游戲“兔媽媽請(qǐng)客”中用積木布置成兔媽媽的家，運(yùn)用了自制的立體動(dòng)物教具，邊演示邊運(yùn)用不同的音調(diào)為不同的小動(dòng)物配音，讓幼兒通過看、聽等途徑對(duì)“兔媽媽請(qǐng)客”的事件有一個(gè)深刻的了解，然后采用啟發(fā)性的提問方式幫助幼兒鞏固、掌握短句。如，“見到兔媽媽我們應(yīng)該怎么說?”答：“兔媽媽好!”“兔媽媽請(qǐng)小動(dòng)物們吃東西時(shí)，小動(dòng)物們說了什么?”答：“謝謝兔媽媽!”“離開兔媽媽我們應(yīng)該說什么?”答：“兔媽媽再見!”“我們小朋友應(yīng)該做個(gè)什么樣的孩子?”答：“做個(gè)有禮貌的好孩子?！彪S后，我們又進(jìn)行了角色扮演：老師當(dāng)兔媽媽，幼兒分別扮演小花貓、小黃狗、小公雞等，邊玩邊練習(xí)文明禮貌用語，由于游戲取材于日常生活，且比較符合幼兒的年齡特征及接受水平，所以幼兒爭(zhēng)著扮演角色進(jìn)行表演，收到良好了的教學(xué)效果。

第五篇：體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施記錄

體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施記錄

名稱：汽車開來了 類型： 體育游戲

設(shè)計(jì)意圖：

汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，開汽車，貼近幼兒生活，幼兒非常感興趣，他們都愿意當(dāng)司機(jī)。所以我設(shè)計(jì)了一節(jié)游戲動(dòng)《汽車開來了》，、通過樂曲培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受能力，初步學(xué)會(huì)按角色表演游戲，懂得簡單的交通規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)及已錄好《汽車開來了》的音樂，供音樂游戲時(shí)用。

2、錄音機(jī)、磁帶、交通標(biāo)志、玩具汽車，自制的人行橫道線、紅綠燈。

活動(dòng)過程記錄：

一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒游戲興趣。

1、出示紅綠燈標(biāo)志，引出主題： 我們?yōu)槭裁匆袷亟煌ㄒ?guī)則？

平時(shí)怎樣做才能不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？（幼兒自由討論）遵守交通規(guī)則很重要，穿馬路時(shí)要看清紅綠燈，讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道斑馬線是行人過馬路的交通標(biāo)志。引導(dǎo)幼兒說說在生活中因不遵守交通規(guī)則而發(fā)生的事故。

2、欣賞歌曲《汽車開來了》，討論歌曲內(nèi)容： 歌曲里唱了什么？ 有哪些交通規(guī)則？

3、學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒編配動(dòng)作，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、音樂游戲“開汽車”；

1、教師隨音樂示范“開汽車”。

2、分組游戲

教師當(dāng)交通警察，出示紅綠燈，請(qǐng)男孩為大家表演音樂游戲開汽車，女孩拍手伴奏。

交換角色，女孩開汽車，男孩拍手伴奏。

教后反思：

音樂活潑，歡快，富有童趣。汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，幼兒對(duì)此十分熟悉，音樂游戲：汽車開來了；貼近幼兒生活，激發(fā)孩子的游戲興趣。并通過游戲?qū)W習(xí)了簡單的交通規(guī)則。