第一篇：人教版語(yǔ)文一年《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入新課

師：小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師帶來(lái)了許多動(dòng)物朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件）如果你認(rèn)識(shí)就大聲喊喊他們的名字，好嗎？

（二）、讀兒歌，識(shí)生字

(教師點(diǎn)擊課件)

1、夏天里，這些動(dòng)物在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽兒歌。一邊聽、一邊找，把藏在兒歌中小動(dòng)物的名字找出來(lái)，畫上橫線。

2、檢查：你都找出了哪個(gè)小動(dòng)物的名字？畫出了那些詞？從哪行兒歌中找到的？

學(xué)生：我畫出了蜻蜓，（讀出詞語(yǔ)所在兒歌）

4、同學(xué)們讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物的名字吧?。?）帶拼音讀。A、老師教讀。B、指名教讀。C、分男女生讀。

（2）去掉拼音：這樣還會(huì)讀嗎？

（3）師：同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲字旁，蟲字旁與昆蟲有關(guān)。師簡(jiǎn)介形聲字：在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，象這樣的字我們叫形聲字。在漢字中有許多形聲字，掌握了這個(gè)規(guī)律，我們可以認(rèn)好多好多中國(guó)漢字呢!這也是一個(gè)記字的好辦法。）

（4）、小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲子旁的生字（5）、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：練習(xí)鞏固

（三）、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)。

（１）師：小動(dòng)物聽到你們正確的讀出他們的名字，高興極了！你們能自己讀讀兒歌嗎？

（2）你們讀書讀得真認(rèn)真，讀了課文以后，你們能回答老師的問(wèn)題嗎？ 師：蜻蜓哪里干什么？

生：蜻蜓半空展翅飛。（課件出示）（學(xué)習(xí)生字“展”“運(yùn)”“網(wǎng)”）。。。

（3）生自讀課文

（四）、拓展延伸，師：蜻蜓在半空中展翅膀、蝴蝶在花叢間捉迷藏-----你能像兒歌中一樣，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（出示課件）

（五）、教師小結(jié)：通過(guò)大家的努力，學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字，還了解了許多知識(shí)，而且還自己寫了兒歌，今天你們各個(gè)都成了小詩(shī)人。老師真為你們驕傲！

（六）、指導(dǎo)寫字

（１）猜謎：在這些小動(dòng)物中，有一種動(dòng)物雖然長(zhǎng)得小，但它卻有一個(gè)很了不起的稱號(hào)，叫做“大力士”，你知道它是誰(shuí)嗎？

（２）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫它的名字“螞蟻”（師指導(dǎo)寫）（３）師指導(dǎo)寫本課的其它會(huì)寫字。

第二篇：識(shí)字4語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。，教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解漢字的組成知識(shí)。

教、學(xué)具：

轉(zhuǎn)盤、生字卡片

預(yù)習(xí)要求：

1、讀一讀書上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、自己試著做一個(gè)轉(zhuǎn)盤。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，你們看到那精彩的魔術(shù)表演，喜歡嗎？

今天老師也給你們表演一個(gè)節(jié)目.瞧，老師給你們帶來(lái)什么了？

（出示字盤，演示字盤）睜大眼睛看一看，讓我們請(qǐng)出今天的主角是誰(shuí)？讀一讀。

看清楚，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)人幫我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們看有什么變化？（一學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）教師在黑板上板書：

馳 地 他 池

二、借助字盤，感知形聲字的特點(diǎn)。

1、“也”變出的字你們認(rèn)識(shí)嗎？翻開書，找找答案吧！

邊讀邊想一想，這幾個(gè)字的讀音有什么特點(diǎn)呢？

2、總結(jié)初步了解形聲字的特點(diǎn)。

3、這些字真頑皮，你們看，他們又躲到詞語(yǔ)里去了，讀一讀，再想想他們?yōu)槭裁催@樣找朋友？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

馳 奔馳 地 田地

他 你我他 池 池塘

4、游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

例如：小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來(lái)了三點(diǎn)水，搖身一變成了“池”，池池池，“池塘”的“池”。

學(xué)生拿自己的轉(zhuǎn)盤做游戲，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，對(duì)小伙伴說(shuō)。還可以再說(shuō)說(shuō)組成的新字還可以組成什么詞？

討論：組成的新詞跟“也”的偏旁有什么關(guān)系呢？

5、你們?cè)鯓佑浀眠@些字呢？

小結(jié)：我們可以借助偏旁，了解形聲字形旁的意義。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)寫字。

1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

認(rèn)識(shí)偏旁，再次了解字的組成知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)新的偏旁：

馬字旁大字頭提土旁

并比較它們?cè)趯懛ㄉ吓c“馬、大、土”的區(qū)別。

3、寫字。

（1）出示生字： 馳 奔

池 塘

（2）生字開花

（3）記憶字型

（4）范寫，臨寫。

四、課后作業(yè)。

繼續(xù)玩一玩轉(zhuǎn)盤，想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動(dòng)手做一做。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)5個(gè)生字，繼續(xù)認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)（），搖身一變成了（），（）。

二、誦讀謎語(yǔ)，理解字謎。

1、認(rèn)識(shí)謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

舉例，認(rèn)識(shí)謎面、謎底。

如：二十四口人站在北門口。（打一字）

教給學(xué)生猜字謎的方法。

課前老師讓你們搜集字謎、編字謎，誰(shuí)先來(lái)考考大家？

2、我們剛才做游戲的四個(gè)字也跟一個(gè)字謎有關(guān)呢！想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。

正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音。

3、這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，一邊看轉(zhuǎn)盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。

4、交流謎底，并引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和轉(zhuǎn)盤圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的？

5、誦讀字謎，引導(dǎo)讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣，進(jìn)一步明白這些字“形旁”的意義。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)寫生字。

1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

認(rèn)識(shí)偏旁，再次了解字的組成知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)新偏旁。

雙人旁廣字頭蟲子旁

比較它們?cè)谧銎詴r(shí)寫法上的變化。

3、學(xué)寫生字。

（1）出示生字：行千莊

養(yǎng)蝦

（2）生字開花。

（3）你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰(shuí)會(huì)記？誰(shuí)還會(huì)編字謎？

（4）指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀，培養(yǎng)學(xué)生寫好字的信心和能力。

四、課后作業(yè)。

繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語(yǔ)？比一比，誰(shuí)編得巧妙。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字4

【設(shè)計(jì)者】新密市米村鎮(zhèn)賈寨小學(xué)

孫聰慧

【教材】人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元《識(shí)字4》，第57頁(yè) 【課程標(biāo)準(zhǔn)】（學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè)，其中800——1000個(gè)會(huì)寫。

2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！緝?nèi)容分析】

《識(shí)字4》是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了拼音，基本上能借助拼音自主識(shí)字，另外語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字。會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀兒歌，了解夏天的一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。3．有觀察小動(dòng)物的興趣?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、針對(duì)目標(biāo)1，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，可以通過(guò)自由識(shí)記生字，指名讀，個(gè)別讀生字，小老師帶讀生字，等形式來(lái)完成，還可以引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，總結(jié)規(guī)律。目標(biāo)會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字，可以讓學(xué)生觀察，師范寫生仿寫，抓住要點(diǎn)練寫等方法完成目標(biāo)。

2、針對(duì)目標(biāo)2，通過(guò)讓學(xué)生自由讀，接力讀，男女生賽讀，表演讀等多種形式朗讀，看學(xué)生是否能正確、流利朗讀課文。

3、針對(duì)目標(biāo)3，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在拓展延伸，說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察小動(dòng)物的興趣與能力。

對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)估，我們采取了開火車讀生字，齊讀生字、讓學(xué)生把帶有動(dòng)物名字的詞卡貼在動(dòng)物圖片旁邊等形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生生字掌握情況。通過(guò)讓學(xué)生多種形式的朗讀來(lái)檢測(cè)學(xué)生讀書情況。通過(guò)小組互相檢查生字書寫情況。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

（一）看圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入：

上課伊始，師出示教材上的彩圖，學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖上有什么，從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由發(fā)言）接著導(dǎo)入：想不想知道這些小動(dòng)物在干什么？它們就藏在課本中《識(shí)字4》的兒歌里，請(qǐng)同學(xué)們快點(diǎn)打開書本57頁(yè)，大聲地讀讀兒歌，把它們找出來(lái)好嗎？”這樣導(dǎo)入，教師設(shè)下懸念，利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀兒歌，自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由朗讀，出示自讀要求：自由朗讀兒歌，注意把音讀準(zhǔn)，遇到不會(huì)的字借助拼音，或者問(wèn)問(wèn)老師，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，然后多讀幾遍。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。

（1）出示帶拼音的14個(gè)生字。（個(gè)別讀，小老師領(lǐng)讀）（2）出示去掉拼音的14個(gè)生字。（開火車讀，齊讀）

這一環(huán)節(jié)要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和翹舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。

3、利用游戲 鞏固識(shí)字

游戲：小動(dòng)物回家

師：小螞蟻請(qǐng)你們一起來(lái)做個(gè)游戲。師出示貼有動(dòng)物圖片的小房子，貼在黑板上，然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動(dòng)物圖片的小房子中。然后齊讀動(dòng)物名字。

（意圖：多種方式出現(xiàn)生字，帶拼音讀，去掉拼音讀，再利用形象的圖畫理解抽象的文字。）

4、交流識(shí)字方法，總結(jié)規(guī)律。

（1）你用什么方法記住了這些生字寶寶，能告訴大家嗎？（生自由發(fā)言，想說(shuō)哪個(gè)生字都可以。）

（2）讀了這些詞語(yǔ)，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動(dòng)物有關(guān)??。（3）你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）

(意圖：落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀14個(gè)生字，也是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生已經(jīng)能熟練地利用拼音識(shí)記生字，對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，也已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，所以能可以讓學(xué)生自己完成識(shí)字任務(wù)。另外識(shí)字過(guò)程比較枯燥，通過(guò)各種各樣的形式，游戲讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字。讓學(xué)生在合作交流中找出認(rèn)字的規(guī)律，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)生字的興趣。)

（三）朗讀兒歌。

1、再讀課文，邊讀邊拿起筆來(lái)劃一劃：這些小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、指導(dǎo)朗讀。（這一環(huán)節(jié)讓演讀代替講解，落實(shí)朗讀的訓(xùn)練，是教學(xué)難點(diǎn)所在。為突破這一難點(diǎn)，設(shè)置了以下三個(gè)環(huán)節(jié)。）

（1）找出你最喜歡的小動(dòng)物讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂(lè)，也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。

（2）一人一句接力讀。（3）男女生賽讀。（4）配合動(dòng)作表演讀。

（意圖：落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀和交流，自讀自悟，理解課文，以達(dá)到正確、流利朗讀課文的目的。

（四）拓展延伸總結(jié)。

還有許許多多的小動(dòng)物也過(guò)著快樂(lè)的夏天，你平時(shí)都觀察到了哪些小動(dòng)物呢？說(shuō)一說(shuō)。出示：（1）你觀察過(guò)哪些小動(dòng)物？

（2）它們?cè)谙矚g在什么地方生活？（3）它們喜歡干什么？

(意圖：落實(shí)第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是更大的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察的興趣與能力。)

（五）指導(dǎo)寫字。

本課要寫的6個(gè)字中，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“前、空”，指導(dǎo)這2個(gè)字要注意在田字格里的位置;兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“房、網(wǎng)”，重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻”二字，這兩個(gè)字都是蟲字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。

1、讀一讀要寫哪些字？

2、這六個(gè)字有什么特點(diǎn)？

3、指導(dǎo)寫字，師范寫，生描紅。

4、學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫，然后小組內(nèi)展評(píng)。

（意圖：落實(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，另外引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。）

第四篇：人教語(yǔ)文二年級(jí)上識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字1 教學(xué)設(shè)計(jì)

【課型】新授課?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

１、本課１２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。２、“宜、實(shí)”等１０個(gè)要求會(huì)寫的字。３、三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“宜、層”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等１０個(gè)生字。２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。３、培養(yǎng)學(xué)生收集詞語(yǔ)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】自主合作的學(xué)會(huì)本課的生字，從詞語(yǔ)中體會(huì)秋天的美麗。【用具準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)想】

本課通過(guò)三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語(yǔ)中體會(huì)美麗的秋天，并學(xué)會(huì)本課要求會(huì)讀和會(huì)寫的生字。本課的生字較多而且相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定難度，因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識(shí)字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn)，通過(guò)多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語(yǔ)，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過(guò)“我來(lái)教”、“我會(huì)讀”等形式不斷的熟悉生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？炎熱的夏天快要過(guò)去，涼爽的秋天就來(lái)到了。今天，我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？（課件演示秋天風(fēng)景的錄像。）

二、讀詞語(yǔ)識(shí)生字 １、我會(huì)讀：

⑴學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來(lái)，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰(shuí)讀得好。２、我來(lái)教：

出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。３、我要讀： 課件演示： 秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來(lái)，小樹葉帶來(lái)了一位位生字朋友： 宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

⑴學(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識(shí)嗎。

⑵誰(shuí)和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？ ⑶分小組開火車讀生字。⑷全班齊抽卡片讀生字。４、我會(huì)記：

你覺(jué)得那個(gè)生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎？ ５、找朋友：

你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉€(gè)好朋友？

三、朗讀感悟，理解詞語(yǔ) １、齊讀詞語(yǔ)。

２、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示出來(lái)？ ３、總結(jié)方法：

結(jié)合圖片可以了解詞語(yǔ)的意思。

４、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語(yǔ)的意思。５、說(shuō)說(shuō)你知道了哪個(gè)詞的意思？

四、學(xué)寫生字 １、課件出示生字： 宜實(shí)色豐 學(xué)生認(rèn)讀。２、給生字找朋友。３、書寫生字：

⑴老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。⑵學(xué)生書空練習(xí)。

⑶學(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、課件出示本課的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀： 金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏 ２、課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀： 涼爽的秋風(fēng)送來(lái)了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng)，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛(ài)可愛(ài)的中華！

二、欣賞秋天

配樂(lè)播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，是個(gè)收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)。

三、積累詞語(yǔ)

課件出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

四、學(xué)寫生字 １、認(rèn)讀生字：

課件出示要求書寫的生字： 華 谷 金 盡 層 壯 誰(shuí)能把生字讀下來(lái)？ ２、識(shí)記字形：

請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？ ３、書寫生字：

⑴同桌互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？ ⑵老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。⑶學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。４、鞏固生字：

同桌做“我來(lái)說(shuō)你來(lái)寫”的游戲，比一比誰(shuí)的生字掌握的牢固。

五、課后練習(xí)“我會(huì)讀”

１、自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。２、檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

六、作業(yè)

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，寫一寫?? 【板書設(shè)計(jì)】 識(shí)字１

金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏

第五篇：蘇教一下 識(shí)字4 教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

能在田字格中正確書寫生字，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)

讀好字謎 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、2、3、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。、、正確地誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)。學(xué)寫生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。

(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹凇⑶?、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些?！吧睓M要寫得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂(lè)，生說(shuō)寫字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、2、復(fù)習(xí)生字的認(rèn)讀，學(xué)寫本課的另6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）