第一篇：識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》

一、教材分析

《識(shí)字四》是人教版一年級(jí)下冊(cè)一篇典型充滿童趣的兒歌，是一首描寫(xiě)小動(dòng)物在夏天情形的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，情趣盎然。這里所描寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的生字大都有蟲(chóng)字旁。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)生字；

2、正確、流利地朗讀兒歌；

3、初步了解形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。2.方法與途徑：

1、借助拼音及圖片等多種形式讀準(zhǔn)字詞。

2、利用課件、圖片、朗讀和聯(lián)系生活的方式，理解詞句的意思。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活習(xí)性，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，有觀察小動(dòng)物的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

2、閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

在選擇教學(xué)方法時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，我選擇了閱讀法、表演法、指導(dǎo)法、自主合作探究法等切實(shí)有效地方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

五、教學(xué)資源：

課件，生字卡片，動(dòng)物圖案

六、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)，本設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻、網(wǎng)”等6個(gè)生字；

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活習(xí)性，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，有觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)欣賞，談話導(dǎo)入。

1、欣賞音樂(lè)《森林狂想曲》說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，有什么感受？

生：小鳥(niǎo)的鳴唱聲，青蛙的叫聲，蟬類(lèi)、飛鼠、流水、風(fēng)聲等自然的聲音。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)使學(xué)生對(duì)神秘大自然產(chǎn)生好奇，感受大自然的美妙神奇，體會(huì)自然美、有走進(jìn)大自然，觀察大自然的興趣?！?/p>

過(guò)渡：大自然是美妙神奇的，流水聲、風(fēng)聲、雨聲，各種小動(dòng)物的叫聲匯成了一首美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)夏天，朗讀描寫(xiě)夏天的詩(shī)歌，去看看夏天可愛(ài)小動(dòng)物吧。

2、板書(shū)：識(shí)字4.（學(xué)生書(shū)空）

二、學(xué)習(xí)新課、初步感知。

1、觀察課件，感知內(nèi)容。

師：瞧，可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)了，孩子們，你們能說(shuō)說(shuō)這幅圖有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谀睦锔墒裁磫?？（出示課文插圖課件）

生1：美麗的蝴蝶在花叢中自由飛翔。

生2：蝌蚪在水里游來(lái)游去。

生3：螞蟻背著糧食，準(zhǔn)備把它們運(yùn)回洞里。

生4：蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀在空中飛。

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（學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)把話說(shuō)完整說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為以后的寫(xiě)話練習(xí)打好基礎(chǔ)】

2、看，可愛(ài)的小動(dòng)物們都跑出來(lái)了。（出示課文中的六種小動(dòng)物圖片和名稱(chēng)）

請(qǐng)你看著圖片來(lái)猜猜它們的名稱(chēng)，并大聲的說(shuō)出來(lái)吧!qīng

蜻

mǎ

螞

tíng hú dié

qiū yǐn 蜓

蝴 蝶

蚯

蚓

yǐ kē dǒu zhī zhū 蟻

蝌 蚪

蜘 蛛

3、誰(shuí)知道關(guān)于這些小動(dòng)物的一些知識(shí)。

生1：我知道這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)都有利，有幫助。

生2：蝴蝶的幼蟲(chóng)吃植物葉子，對(duì)人類(lèi)有害，它長(zhǎng)大之后，可以傳播花粉。生3：蝌蚪是青蛙和蟾蜍的幼蟲(chóng)。生4：蜘蛛的絲是從腹部吐出來(lái)的。??

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)這些動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，拓展的知識(shí)面，讓孩子感知小動(dòng)物的可愛(ài)與神奇，有觀察動(dòng)物的興趣】

4、初讀兒歌，了解兒歌大意（出示課文內(nèi)容課件）

過(guò)渡：這些小動(dòng)物都藏在了這首兒歌里，請(qǐng)你讀讀兒歌找找這些小動(dòng)物吧！在初讀兒歌時(shí)，應(yīng)該注意什么？ 生1：讀準(zhǔn)字音。

生2：做到不添字不少字，不唱讀。

5、用橫線在文中畫(huà)出所描寫(xiě)的小動(dòng)物。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（師隨機(jī)板書(shū)相應(yīng)的圖片）。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、你們瞧，它們又來(lái)了（出示動(dòng)態(tài)動(dòng)物名稱(chēng)的拼音漢字課件）

采取各種形式讀六個(gè)小動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)形聲字。

（1）運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字（課件出示：帶有蟲(chóng)字旁的生字詞）師：大家仔細(xì)地看看這些生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁

生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。生2：這些字都有蟲(chóng)字旁。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個(gè)“蟲(chóng)”，還念“蝌”。師：還有這樣的字嗎？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲(chóng)”，還念“蜻”。生2：“螞蟻”的“螞”也是。??

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）小結(jié)：我們中國(guó)的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個(gè)“蜻”字，左邊的“蟲(chóng)”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書(shū)：形聲字）我們可以利用這個(gè)規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。

【設(shè)計(jì)意圖：本課所學(xué)的生字大多數(shù)是形聲字，讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，形聲字是由兩部份組成：形旁(又稱(chēng)“義符”)和聲旁(又稱(chēng)“音符”).形旁是表示字的意思或類(lèi)屬,聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，讓學(xué)生對(duì)形聲字有初步的認(rèn)識(shí)?！浚?）交流自主識(shí)字方法。（出示單個(gè)字的課件）①加一加的方法識(shí)字。

（蟲(chóng)）＋（青）﹦（蜻）

（蟲(chóng)）＋（胡）﹦（蝴）（蟲(chóng)）＋（馬）﹦（螞）（蟲(chóng)）＋（科）﹦（蝌）

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②熟字加偏旁的方法。青字加蟲(chóng)字旁就是蜻。朱字加蟲(chóng)字旁就是蛛。斗字加蟲(chóng)字旁就是蚪。③做游戲猜字謎的識(shí)字方法。

生1：我心中想了一個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)蟲(chóng)字旁，右邊是一個(gè)義。（蟻）生2：我心中想了一個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)蟲(chóng)字旁，右邊是張可青的青。（蜻）

生3：我心中想了一個(gè)字，蟲(chóng)子旁邊一匹馬。（螞）

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④看字思文的方法。

師指“蚯”，生答“蚯蚓土里造宮殿”

師指“蜓”，生答“蜻蜓半空展翅飛” 師指“蚪”，生答“蝌蚪池中游得歡” ??

3、聯(lián)系生活和運(yùn)用想象識(shí)記生字

師：除了蟲(chóng)字旁的生字寶寶，本課還有這三個(gè)生字，同學(xué)們有什么好辦法記住這3個(gè)生字嗎？（卡片出示：展翅、運(yùn)食糧、結(jié)網(wǎng)）請(qǐng)先說(shuō)給同桌聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（指名學(xué)生說(shuō)）？ 生1：我能用加一加記住“運(yùn)”。

生2：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)”。生3：畫(huà)一個(gè)網(wǎng)，讓孩子根據(jù)形猜字。生4：我能做個(gè)動(dòng)作記住“展”。

4、開(kāi)火車(chē)讀生字，指讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，在活動(dòng)中識(shí)字，豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我、展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

四、做游戲，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（并隨機(jī)板書(shū)）。

過(guò)渡：同學(xué)們，小動(dòng)物們可真熱情，它們要和大家玩?zhèn)€游戲呢！看，小蜻蜓飛來(lái)了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來(lái)表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來(lái)了）

1、指名表演并給予獎(jiǎng)勵(lì)！

2、師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？指名回答！指導(dǎo)背誦詞句！

師：你們回答得真棒！接下來(lái)，讓我們繼續(xù)和動(dòng)物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來(lái)了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會(huì)有哪些東西？看看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得快！（想到的同學(xué)都有獎(jiǎng)品！）指導(dǎo)背誦！

3、師：同學(xué)們，兩只小動(dòng)物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂(lè)的游戲啊！在這篇課文中，你還喜歡哪只動(dòng)物？為什么？（生回答：喜歡蝴蝶的、螞蟻的??）

4、師生合作讀

（1）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，看來(lái)大家對(duì)動(dòng)物們都有一定的了解了。現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，老師說(shuō)出動(dòng)物名，那同學(xué)說(shuō)出這只動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)要說(shuō)出動(dòng)物在做什么?？纯次覀兒献鞯迷趺礃?。做好了準(zhǔn)備嗎？ 師：蜻蜓?? 男生：半空?? 女生：展翅飛 師：蝴蝶??

（2）、師：現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)說(shuō)地點(diǎn)，老師來(lái)說(shuō)活動(dòng)。開(kāi)始吧！

5、師生合作唱一唱（根據(jù)《閃閃的星星》的曲調(diào)唱一唱）師：蜻蜓什么地方干什么？ 生：蜻蜓半空展翅飛。師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏。

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【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。教師充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生。相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文。采用游戲方式，化抽象為具體，以好奇靈動(dòng)的童心去想象，去體驗(yàn)，升華情感】

五、仿照課文編一編。

你還知道哪些小昆蟲(chóng)？你熟悉他們嗎？他們都喜歡在什么地方干什么？

生1：小狗門(mén)口吃骨頭。

生2：青蛙田里捉害蟲(chóng)。

生3：小鳥(niǎo)樹(shù)上喳喳叫。??

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，模仿課文創(chuàng)作兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

六、作業(yè)：

按照自己的興趣愛(ài)好和條件，觀察一種小昆蟲(chóng)或小動(dòng)物，用自己喜歡的方式記錄觀察體會(huì)。如可以用繪畫(huà)的方式，可以用口頭記錄的方式，也可以用表演的方式。

板書(shū)：

識(shí)字四

花間

捉迷藏

半空

展翅飛

土里

造宮殿，地上

運(yùn)食糧

池中

游得歡，房前

結(jié)網(wǎng)忙。

第二篇：識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

孔凡棣

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“網(wǎng)”字，引使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)；學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備；小黑板 課時(shí)安排；一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫(huà)）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！

1，教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了

2、教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1．借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2．去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1．這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

2．這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

（四）檢查識(shí)字效果。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)

師：看你們寫(xiě)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

（一）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1．指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生匯報(bào)合作成果。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？

4．師生合作讀。

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字

第三篇：《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)特色：

本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個(gè)為動(dòng)物名詞專(zhuān)用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用整體識(shí)記法。不必分析字形或記憶方法。

小動(dòng)物一直是孩子們喜愛(ài)的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用情境法讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受玩中學(xué)的樂(lè)趣。在找朋友、小詩(shī)人擂臺(tái)等游戲的過(guò)程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能學(xué)以致用（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

四、教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

4、榜樣示范。

五、課前準(zhǔn)備：

六、教學(xué)時(shí)間：

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過(guò)夏天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫(huà)面）

二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀小動(dòng)物的名字，要求讀準(zhǔn)字音。）

2、小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友熱情的叫聲，都跑出來(lái)了。（在黑板上貼出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們馬上找到寫(xiě)有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰(shuí)找得又快又好。（再認(rèn)生字）

3、（板書(shū)所有小動(dòng)物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲(chóng)字旁，大多是形聲字）

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難：

1、（動(dòng)畫(huà)展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

4、學(xué)習(xí)生字。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你覺(jué)得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）

3、評(píng)選小擂主。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、xxx等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫(xiě)字擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)）]

3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范）

4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？你也能編成一首兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

教學(xué)反思：識(shí)字四這篇課文是一篇極充滿童趣色彩的文章，內(nèi)容都很富有童真，我首先以幻燈片引入課文，問(wèn)：在圖上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），學(xué)生看到圖片都顯得特別激動(dòng)，紛紛搶著述說(shuō)在課外書(shū)上見(jiàn)到的相關(guān)知識(shí)，氣氛很熱烈，很自然地便能過(guò)渡到課文中，接著我播放課文的配音朗讀，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，有些學(xué)生也跟著念起來(lái)，課后有某些學(xué)生告訴我他們很喜歡課文中的某些小動(dòng)物，想讀一讀關(guān)于它們的句子，所以就跟著念了。我記得在他們讀完的時(shí)候，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)他們：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。這是我有史以來(lái)聽(tīng)到的最響亮的一次回答。言歸正傳，因?yàn)檫@堂課的氣氛特別好，所以上起來(lái)也特別輕松，我出示課文當(dāng)中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生：你們仔細(xì)觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲(chóng)字旁）想一想為什么它們會(huì)是蟲(chóng)字旁？（昆蟲(chóng)）因?yàn)檫@件課上的特別順利，所以后來(lái)我還從昆蟲(chóng)方面延伸出去，告訴學(xué)生，這六種昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)，學(xué)生聽(tīng)的很有興趣，在我反復(fù)講述昆蟲(chóng)的時(shí)候，他們都盯著黑板上的詞語(yǔ)看，我想在潛意識(shí)當(dāng)中，他們會(huì)對(duì)生字有更深的印象。這次教學(xué)是在完全脫離了原本的教案而獨(dú)立構(gòu)成的一次教學(xué)任務(wù)，自我感覺(jué)相當(dāng)之好，當(dāng)然因?yàn)闅夥仗枚斐傻恼n堂有些混亂是本堂課的缺陷

第四篇：《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字4

設(shè)計(jì)理念

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。他言簡(jiǎn)易駭，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ)，對(duì)他們今后的說(shuō)話、作文，將大有裨益。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ)，激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣，并能在閱讀和交流中，學(xué)會(huì)理解和使用成語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，認(rèn)識(shí)字形。朗讀課文，以誦讀為主，在誦讀中感悟成語(yǔ)的韻律感。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng)，掌握知識(shí)，啟迪思想。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)“寸、益”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寸、落”等８?jìng)€(gè)字。２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) １、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)記９個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。借助本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ)，激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣，并能在閱讀和交流中，學(xué)會(huì)理解和使用成語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

（導(dǎo)入；朗讀成語(yǔ)；識(shí)字讀詞。）

一、故事引入，激發(fā)興趣

１、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽(tīng)老師講一個(gè)非常有趣的故事——《拔苗助長(zhǎng)》。古時(shí)候，有個(gè)種田人想讓禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)故事告訴我們：做事急于求成，反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語(yǔ)故事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)故事。２、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。（漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）３、課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)７、８?jìng)€(gè)）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天?。∥覀儊?lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題，生齊讀。）設(shè)計(jì)意圖：由生動(dòng)有趣的成語(yǔ)故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)了較好的教學(xué)情境。

二、朗讀成語(yǔ)，識(shí)字讀詞

（一）朗讀成語(yǔ)

１、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（熟字換偏旁；看拼音識(shí)字；聽(tīng)讀識(shí)字；查字典等）（指名說(shuō)方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）老師也想讀一讀，想聽(tīng)嗎？（老師范讀）想跟老師一起讀嗎？（老師領(lǐng)讀）

４、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！

５、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)小星星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧！（齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生正確、流利地朗讀這些成語(yǔ)，培養(yǎng)和激發(fā)朗讀的興趣并初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。

（二）識(shí)字讀詞

1、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒生字小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字）

2、我們的火車(chē)開(kāi)得又快又好，看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄐ〗M交流識(shí)字方法）

3、剛才大家交流得很熱烈！那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢？

（指名說(shuō)方法）

4、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹(shù)”上“摘果子”去吧?。ń處熢诤诎迳狭攘葞坠P畫(huà)一棵樹(shù)，貼上果子形狀的生字卡片。）

??！我們的識(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢?。ㄖ该?，領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ)）

5、果子都摘完了！沒(méi)關(guān)系的，不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ?，好嗎？一言為定?？吹綕M籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來(lái)看看！（課件出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ)）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語(yǔ)）

6、讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧?。R讀詞語(yǔ)）

教師小結(jié)：祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。在這些詞語(yǔ)中，有的字我們還要學(xué)寫(xiě)它們呢！你們有信心寫(xiě)好它們嗎？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。

第 二 課 時(shí)

（復(fù)習(xí)生字；學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字；講成語(yǔ)故事、積累成語(yǔ)。）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、出示生字卡片，看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。貼成語(yǔ)卡片，分組讀成語(yǔ)。２、多媒體出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。３、齊讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生的知識(shí)記憶，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以期獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

二、理解成語(yǔ)的意思 1.小組合作學(xué)習(xí)

（1）互相交流集資所查的資料，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。（2）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（1）學(xué)生自愿上臺(tái)交流

（2）聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，自己知道了什么？

（3）分組學(xué)習(xí)成語(yǔ)第一組時(shí)說(shuō)人應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短；第二組時(shí)說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組時(shí)說(shuō)做是應(yīng)該遵循事物發(fā)展規(guī)律，急于求成反而壞事。

三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、（出示“我會(huì)寫(xiě)”中的8個(gè)生字。）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）

２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名說(shuō)。）

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫(xiě)成示字旁。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。

“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜。

３、你們觀察得真仔細(xì)！大家想不想把這些字寫(xiě)好呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。（指名說(shuō)位置）

４、生書(shū)空、再描紅、最后臨寫(xiě)。師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)并巡視糾正。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法，進(jìn)行課內(nèi)識(shí)字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣。

四、講述故事，課堂擴(kuò)展

1、這節(jié)課我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎？成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ)，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢？愿意講給大家聽(tīng)嗎？（指名講成語(yǔ)故事）

2、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么呢？（指名說(shuō)），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義。

如果學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義，師表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂(lè)于思考的孩子！不僅成語(yǔ)故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

3、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，一定有你最喜歡的成語(yǔ)，試著把它多讀幾遍記下來(lái)?。ㄗ杂杀吵烧Z(yǔ)）

4、好，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。（指名說(shuō)）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)科整合的教學(xué)新理念。它以識(shí)字為基礎(chǔ)，綜合了想象、邏輯、育人喻理、口語(yǔ)交際等多項(xiàng)功能。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。

五、課外擴(kuò)展，知識(shí)積累。

祝賀大家！又積累了這么多的成語(yǔ)！相信愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在讀中積累成語(yǔ)和故事，加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。

資料平臺(tái)

１、尺有所短，寸有所長(zhǎng)：

尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。出自《楚辭·卜居》：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?/p>

２、坐井觀天：

坐在井里看天。比喻見(jiàn)識(shí)有限，眼光短淺。出自《韓愈·原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也?！?/p>

３、管中窺豹：

管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見(jiàn)到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

４、一葉障目，不見(jiàn)泰山：

障，遮擋。一片小小的樹(shù)葉擋住了眼睛，就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。

５、相得益彰：

相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長(zhǎng)。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會(huì)神，相得益彰?！?/p>

６、拔苗助長(zhǎng)：

把禾苗拔高，幫助它生長(zhǎng)。出自《孟子·公孫丑上》。這是個(gè)寓言故事，說(shuō)明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。

７、瓜熟蒂落：

瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會(huì)成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時(shí)?！?/p>

８、水到渠成：

渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書(shū)》：“水到渠成，不須慮。”

附

課堂檢測(cè)題（附在課件里）

教學(xué)課件

第五篇：《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)：甘肅蘭州市安西路小學(xué)

李華

教材分析

《識(shí)字4》根據(jù)字形結(jié)構(gòu)和每組詞語(yǔ)間的相互關(guān)系，將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組：第一組詞語(yǔ)所表達(dá)的意義與太陽(yáng)有關(guān)，生字都帶有“日”字旁；第二組說(shuō)明了無(wú)論遠(yuǎn)眺或瞄準(zhǔn)都離不開(kāi)眼睛，生字都帶有“目”字旁；第三組讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冬天的景象，所列生字都帶有“冫”的生字；第四組聯(lián)系我國(guó)著名的河流，帶出有“氵”的生字。四組詞語(yǔ)都配有與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的插圖，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀、練習(xí)說(shuō)話，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又了解了詞語(yǔ)間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握形聲字的特點(diǎn)，提高識(shí)字能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“曬”及多音字“結(jié)”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.真觀察圖畫(huà)，能拿所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物的能力。

3.能辨別兩組易混淆的偏旁，認(rèn)識(shí)“日和目”與“冫和氵”意義的不同，并能利用其不同幫助識(shí)字，提高識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)用具

課件、詞卡、圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.課件出示藍(lán)貓圖片，教師談話：同學(xué) 們，老師今天把你們的好朋友請(qǐng)到了課堂。來(lái)，用熱烈的掌聲歡迎它！藍(lán)貓來(lái)到咱們這兒，一是要來(lái)看看同學(xué)們，二是有一件煩心的事請(qǐng)大家?guī)蛶兔?。它參加了“?dòng)物之星”征

學(xué)文大賽，作品交到評(píng)審處時(shí)，細(xì)心的評(píng)審員發(fā)現(xiàn)文章里有三個(gè)錯(cuò)別字，可是藍(lán)貓卻不知道怎樣改，讓我們來(lái)幫幫它吧。先找找，錯(cuò)在哪兒了？

2.出示藍(lán)貓的作品：“我有一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃，它長(zhǎng)著一雙漂亮的大眼晴，總是對(duì)我一眨一眨的。每天我都要和她塊樂(lè)地玩耍，有她的日子過(guò)得開(kāi)心級(jí)了?！?/p>

3.看圖改正三個(gè)用錯(cuò)的字：晴—睛

塊—快

級(jí)—極

4.課件出示改正前后的字，仔細(xì)觀察這三組字，看看藍(lán)貓是怎么搞混的。

5.小結(jié)：這些字偏旁不同，它們都是形近字。在學(xué)習(xí)時(shí)我們會(huì)遇到許許多多這樣的字，我們應(yīng)該怎樣區(qū)分呢？今天我們就來(lái)通過(guò)形近偏旁的比較，認(rèn)識(shí)一些新字。（板書(shū)課題）

二、借助拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1.借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。要求：讀準(zhǔn)音，看清形，先自己讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如有錯(cuò)誤，幫助糾正。

2.開(kāi)火車(chē)檢查自讀效果。

（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，若讀得正確，全體跟讀詞語(yǔ)。（2）指名分行讀詞語(yǔ)。要求：詞語(yǔ)間不要停頓過(guò)長(zhǎng)。

（3）師生互動(dòng)讀詞語(yǔ)，相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“結(jié)”。

（4）去拼音讀詞語(yǔ)、生字。

三、圖文結(jié)合，了解詞意

1.將書(shū)中的四幅插圖放大張貼在黑板上。

2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述畫(huà)面內(nèi)容。

3.發(fā)下生詞卡片，看圖給詞語(yǔ)分類(lèi)。4.快速瀏覽圖畫(huà)和所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，看看是否貼對(duì)了。

5.誦讀每組詞語(yǔ)，讀出一幅幅畫(huà)面來(lái)。

四、研究辨析，掌握規(guī)律

（一）學(xué)習(xí)“日”和“目”字旁

1.指名讀并觀察第一幅圖下的詞語(yǔ)：“晴空”“溫暖”“晾曬”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。2.師簡(jiǎn)要講述漢字的產(chǎn)生過(guò)程，課件演示漢字“日”的變化過(guò)程。

3.你覺(jué)得“日”是指什么？

4.看看圖，讀讀詞，說(shuō)說(shuō)帶有“日”字旁的字和太陽(yáng)有什么關(guān)系。

5.你還知道哪些帶有“日”字旁的字？它們和太陽(yáng)有關(guān)嗎？

6.在“日”字的中間加一橫是什么字？（引出漢字“目”）

7.我們知道帶有“日”字旁的字與太陽(yáng)有關(guān)，那么帶有“目”在旁的字與什么有關(guān)呢？

8.師課件演示漢字“目”的演變過(guò)程。

9.帶有“目I字旁的字與眼睛有什么關(guān)系？看圖說(shuō)說(shuō)“眺望”“瞄準(zhǔn)”的意思。

10.你還知道哪些有關(guān)“看”的詞語(yǔ)？

11.你怎樣區(qū)分“日”和“目”？

（二）學(xué)習(xí)“冫”和“氵”

1.按要求四人小組合作學(xué)習(xí)。（1）看一看，這兩個(gè)偏旁是怎樣演變而來(lái)的。

（2）想一想：詞語(yǔ)和偏旁有怎樣的關(guān)系。

（3）議一議：如何區(qū)分這兩個(gè)偏旁。2.匯報(bào)交流。

3.拓展：結(jié)合匯報(bào)，引導(dǎo)交流，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江、黃河及其他河流，從中體會(huì)帶有“氵”的字，與水有關(guān)。

4.在生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些帶有這些偏旁的字，這些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

五、分析討論，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)真觀察今天學(xué)習(xí)的三個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)得好看。（引導(dǎo)觀察、分析生字各部分筆畫(huà)的呼應(yīng)關(guān)系）

2.示范，描紅，臨寫(xiě)。

3.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

六、精彩回顧，總結(jié)全文

1.出示兒歌，讀一讀：“太陽(yáng)照耀‘日’字旁，眼睛瞄準(zhǔn)‘目’字旁，江河湖海三點(diǎn)水，冰凍寒冷兩點(diǎn)水。”

2.小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么“（比較兩組偏旁的不同寫(xiě)法和用法）

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

一、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)

濃厚的學(xué)習(xí)興趣非常重要。教學(xué)中，教師一是創(chuàng)編短文，置景引情，架起新舊知識(shí)的橋梁。二是采用多種識(shí)字方法（如自由拼讀、同桌對(duì)讀、師生互動(dòng)讀，讀準(zhǔn)音；圖文對(duì)照、媒體演示、觀察比較，理解義；多次復(fù)現(xiàn)、誦讀體驗(yàn)、創(chuàng)編兒歌，認(rèn)清形），使學(xué)生興致高昂，思維始終處于積極活躍狀態(tài)。三是通過(guò)開(kāi)掘漢字文化的內(nèi)涵作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與人文素養(yǎng)的內(nèi)因，透過(guò)漢字文化，將漢字學(xué)習(xí)賦予濃濃的文化意蘊(yùn)，使學(xué)生感受漢字的聲之韻味、形之端莊、意之豐美。

二、引導(dǎo)探究，自主識(shí)字，提高識(shí)字能力

課標(biāo)指出：“識(shí)字教學(xué)要注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合?！北窘虒W(xué)一是重視利用學(xué)生已有的知識(shí)和能力，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。二是引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，了解偏旁本義，探究構(gòu)字規(guī)律，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)學(xué)生辨析、比較形近偏旁的不同，提高學(xué)生正確區(qū)分和運(yùn)用漢字的能力。三是啟發(fā)學(xué)生選擇適合自己的方法區(qū)別形近偏旁，既有方法的指導(dǎo)，又有方法的優(yōu)化。四是舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生回顧各自掌握的相同偏旁的字，互相啟發(fā)，歸類(lèi)整理，教一個(gè)帶一串，加快識(shí)字的速度，提高了識(shí)字效率。