第一篇：西師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言資料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、品讀理解課文第二段并背誦。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級(jí)的同學(xué)好奇心強(qiáng)，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是俺國古代）絢爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自身的閱讀理解和表達(dá)交流的能力?！赌呖摺肺馁|(zhì)兼美，既能滿足同學(xué)的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)同學(xué)語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，同學(xué)對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深刻的愛國主義教育，但他們對(duì)課文的理解還不深入，自學(xué)能力還有待加強(qiáng)。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件及錄象片段。

開課時(shí)，看課文錄象，給同學(xué)以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)同學(xué)閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在網(wǎng)上（網(wǎng)址：google.com）依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)俺國古代絢爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后再次聽錄音，看課文錄象，引起同學(xué)的情感共鳴，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

設(shè)計(jì)理念：

1、同學(xué)是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重同學(xué)的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充沛調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和發(fā)明性。

2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)同學(xué)的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表富有個(gè)性的見解。

3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

同學(xué)們，在俺國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

你們想親眼看一看嗎？（想?。ㄍ瑢W(xué)看課文錄象，配有解說）

這些景物給你留下了什么印象呢？（同學(xué)各抒己見,自由回答。）

今天俺們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟絢爛輝煌的藝術(shù)文化。

［興趣是最好的老師。對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，莫高窟充溢了神秘感，它絢爛的文化、悠久的歷史以及在俺國和世界文化史上的重要位置，都是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以看錄象為切入口，給同學(xué)一種身臨其境的感覺，激發(fā)了他們的求知欲。］

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。

（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

［明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。］

2、檢查自學(xué)效果：

（1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。

（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

3、指導(dǎo)分段。

［在同學(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，可以協(xié)助同學(xué)理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。］

三、主動(dòng)探究，朗讀感悟

1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家觀賞了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向俺們介紹的呢？（指名分讀第2、3、4自然段）

2、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）用自身喜歡的方式讀第2自然段，考慮：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。

［學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”同學(xué)一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。］

（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。

（3）同學(xué)交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①（點(diǎn)擊彩塑）引導(dǎo)同學(xué)瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。

②（點(diǎn)擊“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？

［同學(xué)自身能讀懂的，教師就不再多講，讓同學(xué)自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在同學(xué)理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)照，協(xié)助同學(xué)直觀形象地感受到語言文字的魅力。］

③面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？

（4）怎樣讀才干讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀）

（5）（點(diǎn)擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。

（6）小結(jié)學(xué)法。

①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦

［歸納出學(xué)法，為同學(xué)自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例。］

3、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段

（2）討論交流自學(xué)效果。（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）

［培養(yǎng)同學(xué)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。］

（3）朗讀體會(huì)，想象畫面。

①（點(diǎn)擊“壁畫”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

（出示“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。）

②文中還有這樣的句子嗎？

（點(diǎn)擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導(dǎo)同學(xué)改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）

③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說開去。）

［將造句訓(xùn)練滲透在“讀’的訓(xùn)練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了同學(xué)的語文實(shí)踐能力。］

（4）引讀背誦。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）同學(xué)用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。

（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。

［放手讓同學(xué)自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力。］

5、學(xué)習(xí)課文第三段

（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)同學(xué)去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的發(fā)明力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

［引導(dǎo)同學(xué)在具體的語言環(huán)境中理解詞語的恰當(dāng)意思。］

6、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

（2）（點(diǎn)擊“莫高窟”）圖文對(duì)照，想象莫高窟的全貌。

四、聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的絢爛輝煌的藝術(shù)文化

［這是對(duì)全文的“反芻”，使同學(xué)對(duì)莫高窟有一個(gè)完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上發(fā)生共鳴。］

五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

1、同學(xué)們，剛才俺們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝絢爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓俺們大開眼界，它不愧是俺們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？

2、練習(xí)、展示、評(píng)議。

六、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系

（點(diǎn)擊背景音樂，出示作業(yè)，兩題可以任選一題。）

1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。

2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。

［讓同學(xué)從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。］

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

《語文課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓同學(xué)與作者一起走進(jìn)文本，了解莫高窟，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精當(dāng)、巧妙，體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

讓同學(xué)與文本對(duì)話，是俺們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是俺們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話，讓每一位同學(xué)的個(gè)性得到充沛的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自身的智慧和力量?！白屚瑢W(xué)與文本對(duì)話”，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。教者在課的開始，語言渲染了莫高窟在俺國和世界文化史上的重要位置，并讓同學(xué)觀看課文錄象，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，同學(xué)在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感積累，讓同學(xué)走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入同學(xué)心里，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程。

二、激發(fā)想象，感悟品味

小學(xué)階段同學(xué)的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采用變序手法，直接切入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)同學(xué)的想象力。訓(xùn)練過程也體現(xiàn)了由“扶”到“放”的層次性，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。

《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感，教者充沛挖掘文本的情感因素，讓同學(xué)反復(fù)品味，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)同學(xué)的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)同學(xué)“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓同學(xué)得到情的激發(fā)、美的熏陶。

第二篇：西師版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案

西師版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案2011-01-13 09:30.春的消息

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。課時(shí)安排：

兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀，規(guī)范書寫生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握生字新詞，做好摘錄筆記。教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 1.暢談關(guān)于冬去春來的情況。

冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？ 2.導(dǎo)入新課。

有一位著名詩人叫金波，他發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（齊讀課題）。

二、朗讀詩歌，自學(xué)生字

1.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。⑴邊讀邊標(biāo)出新詞，多讀幾遍。

⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。⑶“聆”“雛”“喚”“搔”等字要注意筆順、筆畫。2.利用各種形式理解文中的詞語?！捌住?、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。3.檢查讀文情況。

指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，了解大意

1.學(xué)生自由讀，抽讀，學(xué)生、師生互評(píng)；教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。希望——

傾聽——

愛惜—— 歡喜——

明亮——

翠綠——

2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？ 3.把文中的好詞佳句抄一抄。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.品讀課文。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3.激發(fā)學(xué)生愛春天，找春天的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字新詞。會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)釋義。

二、品讀詩歌，深入感悟 1.引導(dǎo)感悟第一節(jié)。

詩人捕捉到哪些春的消息？表達(dá)了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？ 2.自讀自悟第二節(jié)。

你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？ 3.合作學(xué)習(xí)第三至六節(jié)。

⑴這四節(jié)詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會(huì)春景給“我”帶來的快樂。

⑵質(zhì)疑問難，合作釋疑。

4.朗誦詩歌，品味詩中所蘊(yùn)涵的情感，感受和贊美春天。

三、拓展延伸，積累實(shí)踐

1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。板書設(shè)計(jì)

春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨——盼望春天 換上春裝“飛過”、“飛上”——尋找春天 蝴蝶飛舞

聆聽春天 雛菊開放的聲音，葉出綠苞，溪水唱歌

追尋春天 太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡 教 后 感

2.快樂的小燕子

教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。2.有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)讀生字，記住字形較復(fù)雜的生字，把字寫美觀。2.有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。重點(diǎn)難點(diǎn)：

記住本課生字新詞。教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片 教學(xué)過程：

一、提示課題，激趣激疑 1.激趣。

⑴出示謎語，猜猜它是誰。

⑵出示有關(guān)小燕子的掛圖，看看這是誰。（）的小燕子 填空后齊讀課題。3.激疑。

⑴根據(jù)自己對(duì)小燕子的了解，說說在橫線上還可以填什么詞語。⑵為什么是“快樂的小燕子”呢？

二、讀通課文，認(rèn)讀生字

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

2.小組內(nèi)分段讀課文，互相正音。認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。注意字形比較復(fù)雜的生字，如“捷”“瞬”“漾”等。3.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況，通過認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。4.指名讀課文，分組朗讀課文。

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1.默讀課文，看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。2.用課文中的詞語或其他合乎文意的詞語填空。（）的小燕子。

（如：漂亮的小燕子，妙舞輕揚(yáng)的小燕子，活潑的小燕子……）

四、師生共同小結(jié)（7）

1.從剛才的閱讀和填空可以看出，課文是從哪些方面來寫小燕子的？ 2.由此我們還可以從哪些方面體會(huì)小燕子的快樂？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.理解文中重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚春景。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。2.有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固 1.聽寫生字詞。2.解釋詞語的意思。

二、重點(diǎn)閱讀，感悟快樂

1.讀課文，畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂的兔子或段落。

2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，交交流自己的體會(huì)。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂。4.教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會(huì)課文第三段。

三、感情朗讀，品味快樂 1.有感情地朗讀全文。2.背誦自己喜歡的部分。

四、課外閱讀，拓展延伸

1.說說你還哪些有關(guān)小燕子的知識(shí)。2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書或文章，以供課外閱讀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.看拼音，寫漢字

shùn

lǜe

yànɡ

cù

yán

（）間（）過

蕩（）紅（）（）水

2.請(qǐng)你填上適當(dāng)?shù)脑~語。（）

（）

（）的小燕子

（）的春天（）

（）3.照樣子，寫句子。

例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

_______________像___________________。例：奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲，保護(hù)莊稼。

_______________告訴____________________。4.照樣子，抄寫文中描寫小燕子可愛的詞語。

輕悠敏捷：__________________________________ 清亮圓潤：__________________________________

板書設(shè)計(jì)

外形特征——小巧玲瓏、輕悠敏捷

快樂 在雨中——妙舞飛揚(yáng)

活潑可愛的 的小 陽光下——自由飛翔

小燕子，明 燕子 房梁上——筑窩安家

媚的春景。消滅害蟲——保護(hù)莊稼 3.三月桃花水 教學(xué)要求：

1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。

3.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

2.能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

1.設(shè)問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。2.練習(xí)激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話？

3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

二、讀通課文，初知大意

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。2.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況，通過認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。3.指名讀課文，分組朗讀課文。

4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解，把“三月桃花水”“豎琴”“鏡子”連起來說一說。5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫“三月的桃花水，是春天的豎琴”，“三月的桃花水，是春天的明鏡”。齊讀。

三、研讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問題。

如：為什么說“三月的桃花水，是春天的豎琴？”？

2.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文第三、四段。說說你是怎么理解“三月的桃花水，是春天的豎琴”的意思的？

3.小組研讀課文第五、六段。

說說自己是怎樣理解“三月的桃花水，是春天的明鏡”的意思的。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。重點(diǎn)難點(diǎn):

能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。教具準(zhǔn)備:

新詞卡片。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查 1.默寫生字詞。

2.指名學(xué)生朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)新課

1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。

讀課文最后一段。說說體會(huì)作者怎樣的感情。

從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫一畫，再讀一讀。有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

四、指導(dǎo)寫字

讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識(shí)記的方法。

五、布置作業(yè)

1.寫你喜歡寫的字。2.背誦自己喜歡的課文。板書設(shè)計(jì)

聲音動(dòng)聽——像小鈴鐺，像豎琴、琴弦

給春天 三月桃花水 顏色明潔——像絲稠、像鏡子

增添勃 流動(dòng)的形態(tài)——舞動(dòng)著朝霞向前

勃生機(jī)

教 后 感

4.一幅畫

教學(xué)要求:

1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。2.想像畫的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語和句段。重點(diǎn)難點(diǎn):

1.感受、積累優(yōu)美語言，弄清作者的觀察順序。2.邊讀邊想文中所描繪的情景。

教具準(zhǔn)備:

幾幅風(fēng)景名畫。課時(shí)安排:

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、讀課題，知題意

1.揭示課題。齊讀。說說課題是什么意思？ 2.根據(jù)課題說說自己最想知道什么。

二、自學(xué)課文，了解寫什么 1.提出自學(xué)要求。⑴讀能課文。

⑵這幅畫畫了些什么？勾畫出課文中的相關(guān)段落。⑶想一想，作者為什么最喜歡這一幅畫？

2.學(xué)生按自己最喜歡的方式自讀課文，思考問題。

3.在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，互相幫助解決自己還沒有解決的問題。

三、檢查自學(xué)情況

1.指名讀課文。分組讀課文。

2.說說課文哪些段落寫了這幅畫的內(nèi)容。

3.提出自己在自學(xué)中遇到的其他還沒有解決的問題。

四、重點(diǎn)閱讀，學(xué)習(xí)怎樣寫 指導(dǎo)閱讀2——7段。

1.學(xué)生朗讀這幾個(gè)段，邊讀邊想像所描繪的情景。

2.教師范讀課文，將一個(gè)個(gè)課文中描寫的景物圖片按順序拼成一幅畫。4.小組探討。這幾段作者是按什么順序來觀察的？這樣寫有什么好處？

五、體會(huì)感情，知道為什么寫說說作者為什么喜歡這一幅畫。1.你還從課文哪些地方體會(huì)到了作者的這種感情？ 2.有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè) 有朗讀課文。板書設(shè)計(jì)

藍(lán)天下——大山

一幅畫高

山前——草原

美景

（美景令人陶醉）

草原中央——木屋 令人向往 小溪旁——小路 教 后 感 5.古詩兩首 教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課生字。2.誦讀、背誦并默寫兩首古詩。

3.用自己的話說說詩句的意思，想像詩句所描繪的景象，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn):

1.反復(fù)吟誦古詩，領(lǐng)悟詩句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2.感受古詩語言的凝煉、意境的深遠(yuǎn)，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對(duì)祖國的語言文字的熱愛。課時(shí)安排 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)古詩中的生字同，理解其在古詩中的意思。2.誦讀，背誦并默寫兩首古詩。重點(diǎn)難點(diǎn):

反復(fù)吟誦古詩，領(lǐng)悟詩句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備:

教學(xué)插圖。教學(xué)過程

一、引入課題，了解作者

1.說說你眼中的春天是怎樣的。給大家介紹你看過的描寫春天的文章或詩歌。

2.想知道古人眼中的春天是怎樣的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩首古詩《惠崇春江曉景》和《清明》。

3.讀題，簡(jiǎn)介蘇軾和杜牧。

二、初讀古詩，熟讀成誦

1.學(xué)生自讀古詩，借助拼音認(rèn)讀生字。

2.多種形式反復(fù)朗讀古詩，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字，糾正容易讀錯(cuò)的字音。3.齊讀。

三、背誦古詩，默寫古詩

1.多種形式背誦古詩，并交流自己的記憶方法。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。3.默寫古詩。

四、布置作業(yè) 背誦并默寫古詩。板書設(shè)計(jì)

天氣——雨紛紛 行人——欲斷魂

清明

惆悵、凄涼 酒店——何處有 遠(yuǎn)處的杏花村 教 后 感

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

2.體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)

感受古詩語言的凝煉、意境的深遠(yuǎn)，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對(duì)祖國的語言文字的熱愛。教學(xué)過程

一、指名讀、齊讀兩首古詩（5）指名釋義文中的生字、新詞。

二、理解詩意，體會(huì)情感（20）

1.示范引路，學(xué)會(huì)方法——學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》。⑴想。自讀古詩，想想有哪些不懂的地方，記下來。

⑵看?？凑n后注釋，理解詩句意思。將自己還未明白的地方在組內(nèi)和同學(xué)討論。⑶猜。根據(jù)自己的理解猜一猜詩句的意思，并在小組內(nèi)互相交流。⑷議。師生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行討論。⑸說。學(xué)生說出詩句的意思。⑹悟。感悟詩中包含的思想感情。⑺誦。感情朗讀并背誦。

2.小組合作，自學(xué)探究——學(xué)習(xí)《清明》。

⑴師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》的方法。⑵學(xué)生小組內(nèi)研讀。

⑶全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師生共同評(píng)議。

三、課外延伸，學(xué)會(huì)積累（10）1.說說自己知道的寫春天的名句。

2.師生互相介紹自己知道的寫春天的詩歌和文章。開展課外讀書競(jìng)賽。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.比一比，組詞語。

蘆（）借（）放（）蔞（）戶（）惜（）牧（）樓（）2.先解釋加點(diǎn)的字，再解釋詩句的意思。⑴竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

____________________________________________________________________________________________ ⑵清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

____________________________________________________________________________________________ 3.默寫古詩《清明》。

______________________，_____________________。______________________，______________________。板書設(shè)計(jì)

竹林、桃花——盛開 鴨群——江中戲水

惠崇春江曉景

喜春惜春 蔞蒿、蘆芽——滿地 河豚——逆江而上 教 后 感

積累與運(yùn)用

（一）教學(xué)要求：

1.領(lǐng)悟和了解同音字、形聲字的特點(diǎn)和基本規(guī)律。2.積累有構(gòu)詞特點(diǎn)的成語和四字詞語。

3.讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。4.自主閱讀短文，概括主要內(nèi)容、積累好詞佳句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。2.體會(huì)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。課時(shí)安排：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.了解有構(gòu)詞特點(diǎn)的成語和四字詞語。2.自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。2.體會(huì)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

教師：幾組常見的同音字和較典型的形聲字，成語故事。學(xué)生：字典、詞典和成語詞典。教學(xué)過程：

一、溫故知新

1.讀懂題意，自讀自悟。2.合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。3.總結(jié)規(guī)律，拓展延伸。

二、語海拾貝

1.自主讀詞語，讀正確，讀出節(jié)奏。

2.用符號(hào)勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。

3.互動(dòng)學(xué)習(xí)，討論構(gòu)詞特點(diǎn)，討論對(duì)這些詞語的理解和運(yùn)用。4.熟讀、積累。根據(jù)四種構(gòu)詞特點(diǎn)進(jìn)行改寫或補(bǔ)充練習(xí)。

三、點(diǎn)擊成語

1.自由練讀，讀正確，讀通順。

2.把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動(dòng)釋疑。3.結(jié)合實(shí)際，交流閱讀體會(huì)。4.教師引領(lǐng)，歸納總結(jié)。

5.拓展延伸。可講講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。

四、自主閱讀園地

1.選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。

2.勾畫出你最欣賞的內(nèi)容，與小伙伴交流、分享。

3.提出你認(rèn)為最值得研究的問題，生生、師生互動(dòng)探討。4.選擇你最愿意的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，用書面、口頭結(jié)合等方式表達(dá)自己觀察自然、觀察社會(huì)所得。

2.能以“春”為題搜集、整理、篩選信息資料。3.合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。教具準(zhǔn)備

1.在學(xué)習(xí)本單元第一課后，就可以布置本項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生足夠的資料搜集、展示準(zhǔn)備的時(shí)間。

2.教師可選兩首詠春詩準(zhǔn)備朗誦表演。教學(xué)過程：

一、搜集資料，交流信息

1.自主地通過各種渠道和不同方法，搜集“春”的資料。2.與同學(xué)交流搜集的資料，探究充實(shí)資料的途徑和方法。

二、獨(dú)立設(shè)想，合作構(gòu)思

1.根據(jù)自己搜集的資料，設(shè)想?yún)⒓诱故緯?huì)的形式，是詩文朗誦，還是辦小報(bào)…… 2.根據(jù)設(shè)想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。

3.尋找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同構(gòu)思方案，做好參加展示會(huì)的準(zhǔn)備。

三、成果展示，重在過程

1.以小組或個(gè)人為單位展示成果，教師做好組織工作。

2.展示者可以匯報(bào)在搜集材料和準(zhǔn)備展示過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收獲體會(huì)。3.觀摩者可以質(zhì)疑問難，可以提出建設(shè)性的意見和建議。4.教師在參與過程中言傳身教，因勢(shì)利導(dǎo)。

四、成果評(píng)比，重在激勵(lì)

1.可以將個(gè)人、小組的展示都?xì)w結(jié)到四大組評(píng)比。2.定性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為重。

第三課時(shí) 教學(xué)目的

1.會(huì)圍繞“春天”選擇習(xí)作材料。2.能不拘形式地寫下見聞和感受。

3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己在本單元積累的語言材料。4.感受春天的魅力。教具準(zhǔn)備

1.與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分利用搜集的資料選票、構(gòu)思。2.教師準(zhǔn)備1～3篇各具特色的范文。教學(xué)過程

一、讀懂要求，明確目標(biāo)

這次習(xí)作緊扣單元主題，與課文內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，圍繞“春天”自由寫作，體現(xiàn)了從讀到做再到寫這樣一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。學(xué)生可以模仿課文寫春景、春游活動(dòng)，也可以寫與春天有關(guān)的人和事，還可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)生的事。要注意把自己的真實(shí)感受寫出來。

1.放手讓學(xué)生自己讀懂習(xí)作要求，培養(yǎng)獨(dú)立探究意識(shí)。2.小組合作解決疑惑。

3.教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選票范圍，提示本次寫作目標(biāo)。

二、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容：

都與春天聯(lián)系緊密，有寫人的、寫景的、狀物的…… 2.引導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)成果中選擇習(xí)作材料。3.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際選材。

三、自主表達(dá)、學(xué)習(xí)修改

1.在寫的過程中，老師巡視，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)導(dǎo)向。2.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作快樂。3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用修改符號(hào)在草稿上自主、互動(dòng)修改。范文：

《美麗的春天》

春天來了,桃花紅了、柳葉綠了，春江的水暖和了。春風(fēng)習(xí)習(xí)的從我的身邊吹過，萬物抽出了新芽，那樣鮮嫩的顏色，使春天更加美麗。陽春三月，春風(fēng)送來涼絲絲、甜潤潤的氣息，使人爽快愜意。露水吻濕了片片綠葉，整個(gè)山林散發(fā)出如酒似蜜的清香。如期開放的桃花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，掩映在綠葉中。我們就在這大好時(shí)光去公園找春姑娘。

來到公園，走進(jìn)大門，穿過林陰小道，就來到了一個(gè)大草坪上。在草坪上我看見了那鮮嫩的綠色，嫩綠色的小草，深綠的樹葉，淺綠的嫩芽，真美麗。春天不止有這些，還有那各種花朵，瞧！那粉紅色的桃花，白色的梨花，大紅色的櫻花以及最讓人注目的大紅牡丹，它們有的才長出兩三片花瓣，有的花瓣全部長出來了，露出了它那可愛的小臉蛋，有的還是花骨朵，好象胞漲的就要破開似的。這兒的花兒和綠草，渾和成了一幅美麗的畫卷。松樹上鶯歌舞語，再加上那小朋友的動(dòng)人歌聲，就構(gòu)成了一支動(dòng)人的交響曲。

我看了看我的小伙伴，他們也在歡笑，他們也一定是為找到春天而高興吧?？矗⊥踯?、朋朋、馬馳、成龍和紅艷，他們有的唱歌、有的吃東西，有的玩耍。啊！真是一派柔和的氣氛呀

春天你真是如此動(dòng)人，如此美麗！我找到了春姑娘沙沙的腳步，找到了春天。

第二單元 6.綠手指

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn) ：

1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。課時(shí)安排：

兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、詞語，會(huì)規(guī)范地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文的內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握生字新詞，做好摘錄筆記。教具準(zhǔn)備：

本課生字詞語卡片。教學(xué)過程：

一、讀課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課 1.齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么？ 2.在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園?。?/p>

二、初讀課文，感知整體 1.自由讀文，要求讀正確、流利。2.指名分他讀課文。3.全班齊讀。

三、自主識(shí)字，交流評(píng)議 1.抽讀生詞，同桌互查。2.抽個(gè)別讀。3.開火車讀。4.交流識(shí)字方法。

四、默讀課文，了解內(nèi)容

1.默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說說。2.說給同桌聽。

五、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。2.朗讀課文。第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)老園丁的美好情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。教具準(zhǔn)備：

課文朗讀 教學(xué)過程：

一、查檢復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語。2.默寫生字詞語。3.指名朗讀課文。

二、自讀自悟，理解課文 1.學(xué)習(xí)起因部分。

⑴從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關(guān)詩句，交流理解。⑵想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個(gè)“好園丁”，堪稱“綠手指”。2.學(xué)習(xí)經(jīng)過部分。

⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會(huì)。

⑵這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。3.學(xué)習(xí)結(jié)果部分。

⑴重點(diǎn)讀老奶奶話，體會(huì)她內(nèi)心活動(dòng)。⑵想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。

三、交流討論

黑色金盞花還能開放嗎？

四、布置作業(yè)

黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。板書設(shè)計(jì)

培育出純白金盞花將獲重金——起因

二十年如一日培育金盞花——經(jīng)過

充滿理想 綠手指

滿懷信心

培育出了純白金盞花——結(jié)果

的老園丁 還能種出黑色的金盞花 教 后 感

7.蘋果里的星星

教學(xué)要求：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，掌握本課生字組成的詞語。2.朗讀課文，體會(huì)課文所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。2.讀懂寫父親感受的句子。課時(shí)安排：

兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，并會(huì)填詞。2.讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。2.讀懂寫父親感受的句子。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片。教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑課題引入

1.板書課題，質(zhì)疑課題：

蘋果里會(huì)有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？ 2.蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！

二、通讀課文，整體感知

1.通讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出本課生字及不理解的詞。

2.學(xué)生借助字典和生活積累解決不認(rèn)識(shí)的字，以及能自己解決的詞。3.邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？

三、精讀課文，理解內(nèi)容

教師提煉學(xué)生提出的問題，讀中釋疑：

1.父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？ 抓住重點(diǎn)詞：規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)。

結(jié)合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。2.兒子的偶一為之，為什么會(huì)令父親深受觸動(dòng)？

在學(xué)生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎(chǔ)上集體討論，教師小結(jié)：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝支觸動(dòng)，這與其說是五角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒子獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼！3.“是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力，往小處說，就是‘錯(cuò)’切蘋果。”這真的是錯(cuò)切蘋果嗎？是什么？

學(xué)生結(jié)合全文作答后，教師小結(jié)：這就是創(chuàng)新。原來創(chuàng)新并不難，生活中人人才能創(chuàng)新。

四、布置作業(yè) 1.書寫生字新詞。2.朗讀課文。第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。2.讀懂寫父親感受的句子。

教具準(zhǔn)備：

磁鐵、乒乓球、透明深杯。教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1.指名讀生字詞語。2.默寫詞語。3.朗讀課文。

二、深讀，充分感悟 1.分角色朗讀課文。

2.生活中你有不“墨守成規(guī)”的做法嗎？說給大家聽聽。

三、實(shí)踐活動(dòng) 1.發(fā)放道具：

磁石、縫衣針、乒乓球、木棍、透明深杯等。2.教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生思考怎樣解決問題。⑴我的縫衣針掉在地上找不到，尋求幫助。

常規(guī)做法：滿地尋找；打破常規(guī)：用磁石幫忙。⑵透明深杯里落進(jìn)乒乓球，不許伸手入內(nèi)，怎么?。?/p>

加水或倒杯子。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.填上合適的詞。

一（）小刀

一（）星星

一（）創(chuàng)造 一（）事情

一（）新聞

一（）油畫 2.想一想，答一答。

你是怎樣切蘋果的？發(fā)現(xiàn)了什么？

__________________________________________ __________________________________________ 3.在你的生活中也許有過不平常的發(fā)現(xiàn)和做法，請(qǐng)你說一說自己（或他人）的不平常的做法或發(fā)現(xiàn)。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 板書設(shè)計(jì)

兒子橫切蘋果——發(fā)現(xiàn)星星

不經(jīng)意的 蘋果里的星星

新發(fā)現(xiàn)

父親從兒子的新發(fā)現(xiàn)中——得到啟示

就是創(chuàng)新 教 后 感

8.點(diǎn)金術(shù)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無厭的人必將受到懲罰。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過國王的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。2.理解課文講述的道理。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片；掛圖。課時(shí)安排：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容 1.看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么？ 2.有這樣一句話：“給學(xué)生金子（知識(shí)），不如教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）?！蹦阍鯓永斫膺@句話？

3.默讀課文，說說課文講了一件什么事？

二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文

1.圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。2.教師抽查新詞能否讀正確。3.多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。4.師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。

三、品讀課文，理解感悟

1.初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？ 2.課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的“貪得無厭”？ 先分組討論，再全班交流。

3.找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會(huì)。4.貪得無厭的國王為什么會(huì)說：“我這么喜歡金子是愚蠢的”？

四、教師小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.寫你喜歡寫的生字或詞語。2.用下面的詞語造句。

痛苦——

教訓(xùn)——

色彩繽紛——

貪得無厭——

3.貪得無厭的國王為什么會(huì)說：“我這么喜歡金子是愚蠢的”？ 板書設(shè)計(jì)

祈禱神靈——想得到更多金子

點(diǎn)金術(shù)

神靈賜給——點(diǎn)金術(shù)

做人不可太貪心 國王——心花怒放——終于醒悟 教 后 感

9.小藍(lán)裙的故事

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。2.繪聲繪色講故事。

課時(shí)安排：

兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.（板書：故事）同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題，生齊讀。2.看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知 1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。2.引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.寫自己喜歡的字或詞語。2.朗讀課文。第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。3.體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

繪聲繪色講故事。教學(xué)過程：

一、查檢復(fù)習(xí)1.指名認(rèn)讀生字。2.朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化？”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢？” 2.學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。3.學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

4.都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

5.教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

⑴指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來記住這個(gè)故事。⑵指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。⑶學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰講得好。⑷自愿者講給全班聽。

6.抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.比一比，再組詞。

喚（）

兩（）

凍（）

煥（）

倆（）

棟（）

2.照樣子，改寫句子。例：我不小心把手劃破了。

手被我不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

_____________________________________________ ⑵我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

____________________________________________ 板書設(shè)計(jì)

老師送小藍(lán)裙——小姑娘變成“小公主”

母女收拾屋子——家里煥然一新

改變往 小藍(lán)裙的故事

往從小 爸爸整理庭院——房屋整潔亮麗

的開始 鄰居行動(dòng)起來——街道整齊清潔 教 后 感

10.花開了，就感激

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽光”的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)詞句提出疑問，并通過聯(lián)系上下文領(lǐng)悟。2.理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)人常常感激，都會(huì)幸福、快樂的道理。課時(shí)安排：

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，談話引入，引發(fā)思考 激發(fā)興趣：同學(xué)們，你有感激的人和感激的事兒?jiǎn)?？你每天都能找出三個(gè)感激的人或三件感激的事兒?jiǎn)幔?/p>

就有這樣一個(gè)小女孩，花開了，也感激。就讓我們一直來聽聽她的故事。

二、讀文質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)提問

1.啟發(fā)學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)思考，知道“學(xué)貴有疑”、“提出問題比解決問題更重要”，掃除害怕提問的心理。

2.自由讀課文，邊讀邊思考，學(xué)著提出問題，做上自己的讀書符號(hào)。3.小組交流，互相啟發(fā)。

在小組交流中，解決一些簡(jiǎn)單的問題，將不能解決的問題提出來。在交流中學(xué)習(xí)別人提出問題的方法。

4.面向全班交流，評(píng)出有價(jià)值的問題。

請(qǐng)學(xué)生回憶、展示問題產(chǎn)生的過程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有抓住重點(diǎn)詞句提出的問題才更能引發(fā)我們思考。

請(qǐng)學(xué)生試著評(píng)價(jià)哪些問題更有價(jià)值，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句提出問題的方法?！鞍职譃槭裁唇o藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)？”“為什么一個(gè)人常常感激才會(huì)幸福、快樂？”

三、自主選擇，默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟

1.選擇你最感興趣的問題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號(hào)、批注。

2.小組討論、交流自己的體會(huì)，互相感染、啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系課文，聯(lián)系生活談體會(huì)，也可以通過感情朗讀相關(guān)句子表達(dá)感受。

3.全班交流，指導(dǎo)感悟，感情朗讀。

圍繞幾個(gè)中心問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，感悟到藍(lán)藍(lán)感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、聯(lián)系生活，加深體會(huì)

現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎？給大家談一談。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（5）1.填上合適的詞。

一（）故事

一（）事

一（）鋼琴 一（）感激

一（）深思 一（）茉莉花 2.下列句子有毛病，請(qǐng)你修改。⑴會(huì)感激茉莉花開。

_____________________________________________ ⑵每天晚上，藍(lán)藍(lán)總是經(jīng)常默默感激三個(gè)人或三件事。_____________________________________________ ⑶在會(huì)上，明明首先第一個(gè)談了自己的收獲和體會(huì)。_____________________________________________ 3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎？

_____________________________________________ 板書設(shè)計(jì)

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花開了

小女孩——正在“為難”“傷腦筋”

一個(gè)人常常感激 就感激

爸爸引導(dǎo)——讓你“快樂”的事都值得感激

才會(huì)幸福、快樂 茉莉花開——小女孩感激花開 教 后 感

積累與運(yùn)用

（二）教學(xué)要求：

1.通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知，積累詞語。

2.朗讀笑話短文，讀中感悟語言的妙趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。3.用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀方法自主閱讀短文，讓學(xué)生掌握讀書的正確方法。4.通過講述照片里的故事進(jìn)行口語交際。5.會(huì)寫照片里的故事。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解詞語分類的規(guī)律。2.積累反義詞，豐富學(xué)生的語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書方法和讀書習(xí)慣。課時(shí)安排：

兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)生表示動(dòng)作的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生再說一些。2.理解和積累反義詞。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4.養(yǎng)成正確的讀書方法和讀書習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解詞語分類的規(guī)律。2.積累反義詞，豐富學(xué)生的語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書方法和讀書習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

字典、詞典。教學(xué)過程：

一、溫故知新

1.讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（都是表示人物動(dòng)作的）2.你還能說出多少這樣的詞語。

3.在課文中分別找?guī)讉€(gè)表示人物外貌、神態(tài)的詞語，寫一寫。

二、語海拾貝

1.指名讀，齊讀。

2.交流共享。你查成語詞典或訪問家長后理解了哪些詞語？ 3.再說幾組你知道的成語的反義詞。

三、開心一刻

1.自由小聲讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子，遇到讀不通的地方多讀幾遍。2.同桌交流自己的閱讀體會(huì)。3.你怎么評(píng)價(jià)文中的主人和客人。4.這篇短文給你怎樣的啟示？

四、自主閱讀園地 1.學(xué)生自讀短文。

2.檢查自學(xué)情況，匯報(bào)交流共享。

3.三名學(xué)生分段讀短文，生聽評(píng)議，是否讀準(zhǔn)了字音。4.說說讀了這篇短文，你有什么收獲。

都是在學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)勾畫朱熹的話，并讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。5.小聲讀短文，體會(huì)正確的讀書方法。

五、布置作業(yè) 自主積累成語。第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.向同學(xué)講述自己最喜歡的一張照片中的故事，語言流暢，條理清楚。鍛煉說話能力。2.認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，能提出問題，并能給予修改建議。養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。3.通過同學(xué)互改自己的多種評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生用自己的話把照片里的故事寫清楚，語句通順，能用上幾個(gè)學(xué)過的好詞。

4.堅(jiān)持使用修改符號(hào)在原文上修改，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師出示一張自己的照片：一張照片，就是一片美麗的風(fēng)景，一張照片就是一個(gè)動(dòng)人的故事。這張照片是我……（都是講述照片的故事）

孩子們，在你的生活中，一定也有許多樂聞趣事吧。愿意講給大家聽聽嗎？

二、小組交流，口語訓(xùn)練

在小組里把自己的照片講給小組成員聽。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，不明白的地方可以向講述的同學(xué)提問。小組內(nèi)所有成員講完后，請(qǐng)推薦一名講得最好的同學(xué)到全班交流。

三、全班交流，故事比賽

以講故事比賽的形式，看誰講得最清楚，看誰的故事最精彩。評(píng)出優(yōu)勝者。同時(shí)評(píng)出最佳聽眾獎(jiǎng)。

四、作文

照片里的故事真是豐富多彩，通過大家的交流，我們仿佛看到了照片里的人、事、物……趕快把它寫下來。你也可以寫由照片想起的過去的一些人或事。1.學(xué)生寫作，教師巡視點(diǎn)撥。

2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文（有共性問題的）。

學(xué)生自己讀給大家聽，聽后，學(xué)生提出修改建議。

3.以四人學(xué)習(xí)小組為單位，互相幫助，提出修改建議。4.學(xué)生修改自己的文章，要求用修改符號(hào)在原文修改。

第三單元

11.江南水鄉(xiāng)——周莊 教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“靈秀”“瑰麗”“遙遙相對(duì)”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。

3.通過品詞析句，讀懂課文。背誦課文第二段。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)酬本課生字。

2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字，要求讀音準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)酬本課生字。

2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。教具準(zhǔn)備

1.周莊及其他水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片若干。2.本課生字、詞語卡片。教學(xué)過程

一、激趣引入，提示課題（5）

1.請(qǐng)同學(xué)們說一說跟爸爸媽媽去過什么地方旅游。2.投影搜集的周莊圖片。猜一猜這是什么地方。說說你對(duì)周莊的印象及課前你也到的周莊概況。

3.出示課題：江南水鄉(xiāng)——周莊

二、初讀課文，整體感知，自主學(xué)習(xí)（10）

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2.檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。

3.交流讀懂的詞語，不理解的詞討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語隨文學(xué)習(xí)。4.自由讀課文，想一想周莊給你留下了什么印象。課文中哪句話最能說明周莊的美？（得蘇杭之靈秀，集水鄉(xiāng)之瑰麗。）

三、細(xì)讀課文，想象品味（學(xué)習(xí)課文1～2段）（20）1.齊讀第一段，說一說讀后你知道了什么。

2.放有關(guān)周莊的音像資料，讓學(xué)生具體感受周莊的古樸典雅、靈秀之美。

都是有感情地講述：周莊四面環(huán)水。猶如浮在水上的一朵睡蓮，當(dāng)我們踏上周莊的土地時(shí)，一下子就被它深深地吸引住了。3.學(xué)習(xí)第二段。

選擇自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、同桌互讀……）讀第二段，勾出自己喜歡的描寫景色的句子，美美地多讀幾遍，說說為什么喜歡。怎樣讀出喜愛之情。1.學(xué)生有感情地朗讀“藍(lán)天下……”這一句，再通過想象來體會(huì)周莊的寧靜、秀美。

（學(xué)生讀書可以采取自由讀、同桌互讀、交流比賽讀等方式。）2.學(xué)生說一說大都市的建筑和環(huán)境，與周莊進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)出周莊帶給人們的輕松之感。

3.學(xué)生完整地讀全段，熟讀直至背誦。

四、課堂小結(jié)（5）

五、布置作業(yè)（5）

1.書寫你喜歡的生字詞語。2.有感情地朗讀課文。教 后 感

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)

品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。教具準(zhǔn)備 教學(xué)插圖。教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（7）1.認(rèn)讀生字詞語。2.朗讀課文。

二、細(xì)讀課文，想象品味（20）1.學(xué)習(xí)第三段。教師有感情地?cái)⑹觯褐芮f的水意味無窮，橋是水上的一道風(fēng)景，又是文化的積淀?，F(xiàn)在還保存了14座各具特色的古橋，其中富安橋最有名。

⑴生找出描寫富安橋的兩句話自讀體會(huì)。再出示橋的圖，比賽讀寫橋的句子。引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：“橋樓合璧”“飛檐朱欄”，讓學(xué)生體會(huì)到石橋的古色古香，引出對(duì)建橋人的贊嘆。⑵有感情地朗讀第三段。

都是有感情地?cái)⑹觯褐芮f的橋，周莊的水，印證著同莊的歷史。這橋，這景，這川流不息的運(yùn)河不正是周莊的情致所在嗎？ 2.學(xué)習(xí)最后一段。⑴引讀。

⑵出示最后一段賞析。

⑶引讀。將最后一段與二、三估，結(jié)合引讀。

三、拓展延伸（8）

1.你能根據(jù)課文內(nèi)容和課外了解的信息，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景象嗎？ 2.再次投影周莊的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一句話，表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受。

四、課堂作業(yè)（5）

填一填，再選兩個(gè)你喜歡的詞語造句。

古色()()

遙遙()()

嶄新()()白墻()()

小橋()()

飛檐()()雕梁()()

油然()()()()典雅 板書設(shè)計(jì)

11.江南水鄉(xiāng)——周莊 簡(jiǎn)介地理位置和特有風(fēng)貌

具體描寫白墻灰瓦的房屋、小橋流水

構(gòu)成獨(dú)特 介紹幾座名橋，歌頌智慧、勤勞的建橋人 教 后 感

12美麗的小興安嶺 教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3.能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領(lǐng)四季的美麗和富饒。背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)

感受小興安領(lǐng)的四季景色。體例作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.理清文章的寫作順序。重點(diǎn)難點(diǎn)

感受小興安領(lǐng)的四季景色。體例作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片，教學(xué)插圖。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，初步感受（5）

（出示小興安領(lǐng)四季美麗的畫面或掛圖）教師引入課題：同學(xué)們，瞧！這一幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？讓我們一直走進(jìn)美麗的小興安嶺。（板書課題。）

二、通讀課文，了解大意（10）1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。

2.用開火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。3.學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，正音。4.通讀全文，理清文章的寫作順序（課文是“總——分——總”結(jié)構(gòu)，作者按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序來介紹小興安嶺的美麗與富饒）。

三、學(xué)習(xí)第一段，整體感知（7）1.自讀全段，說說眼前出現(xiàn)的畫面。

2.出示風(fēng)吹林海，樹林隨風(fēng)起伏連綿不斷的畫面，讓學(xué)生形象感知“綠色的海洋”，體會(huì)小興安嶺的樹多。

3.指導(dǎo)朗讀，想象省略省掉的內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺是一望無際的綠色海洋。

四、精讀第二段，授以學(xué)習(xí)方法（18）1.出示小興安嶺生機(jī)勃勃的春天畫面。讓學(xué)生自讀第二段，初步感知春天的美景。2.出示自學(xué)提綱，分小組自學(xué)，讓學(xué)生自讀、自悟、自感、自言。自學(xué)提綱：

⑴邊讀邊想本段主要寫了哪些景物，用筆勾畫出來。

⑵文中是怎樣描寫這些景物的？勾出句子讀一讀，品一品。⑶你最喜歡本段哪些句子？

3.在學(xué)生分小組交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師可出示重點(diǎn)句子，運(yùn)用多種方法體會(huì)“抽出”的意思，讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確。4.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀。

5.在讀中品賞這段中的其他美句，并選喜歡的句子背一背。

6.賞讀全段，小結(jié)本段從樹木抽出新枝、積雪融化、小鹿快活地活動(dòng)三個(gè)層面為我們寫出了春天的美景。

五、課堂小結(jié)。（3）

老師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。

六、布置作業(yè)（2）

1.寫自己喜歡的生字或詞語。2.有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)

美麗的小興安嶺

綠色海洋

春：抽出新枝 長出嫩葉 四季美麗

夏：蔥蔥蘢蘢 物產(chǎn)豐富

秋：落葉飛舞 冬：樹上積雪 動(dòng)物過冬 花園、寶庫

教 后 感

總 密密層層 果實(shí)累累

總

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.背誦自己喜歡的段落。

3.感受小興安嶺的四季美麗和富饒。重點(diǎn)難點(diǎn)

感受小興安領(lǐng)的四季景色。體例作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安領(lǐng)每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教具準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（7）1.釋義生字新詞。2.朗讀課文。

二、自主選擇，自主學(xué)習(xí)（20）

1.展現(xiàn)小興安嶺夏天、秋天、冬天的美景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)段落來學(xué)習(xí)。

2.出示學(xué)習(xí)描寫小興安嶺春天段落的自學(xué)提綱，讓學(xué)生按照這個(gè)提綱自學(xué)喜歡的段落。

3.分組學(xué)習(xí)，相互交流、討論。

4.全班討論，給學(xué)生充分發(fā)表意見的時(shí)間，教師作相應(yīng)點(diǎn)撥。

對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)等，可借助音像畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子：“早晨，霧從山谷里升起，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！苯處熆刹捎靡韵路椒ǎ?/p>

⑴出示霧浸森林的畫面，把“浸”字換成“泡”字，讓男女生分別讀句子。⑵讓學(xué)生自己說說用“浸”字好在哪里，體會(huì)作者在這里用“浸”字的準(zhǔn)確性。⑶想象情景，指導(dǎo)朗讀：霧從山谷里飄起，整個(gè)森林就像泡在濃霧中似的，要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？學(xué)生朗讀。5.讀一讀自己最喜歡的段落，并把它讀給你的好朋友聽。

6.多媒體再次出示小興安嶺春、夏、秋、冬的畫面，選擇自己喜歡的一幅畫，背一背，讓它永遠(yuǎn)留在自己的腦海時(shí)。

三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟升華（5）

1.齊讀最后一段，感受作者是怎樣稱贊小興安嶺的。

2.利用這個(gè)總結(jié)句式回應(yīng)全文進(jìn)行感情引讀，再次體會(huì)小興安嶺的美麗與富饒。

四、小組合作，自主拓展（8）你能像作者一樣，用自己喜歡的方式贊美美麗的小興安嶺嗎？可以編一段話，可以畫一幅畫，可以唱一首歌等等來贊美。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.我會(huì)連。

綠色的 天空

| 積雪

飛舞 美麗的 葉子

| 枝條

升起 巨大的 寶庫

| 濃霧

抽出 藍(lán)藍(lán)的 花園

| 落葉

融化

2.判斷下列句子，是比喻句的打“√”，不是的打“×”號(hào)。⑴幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（）⑵小鹿在溪邊散步。（）

⑶千萬縷像利劍一樣的金光照射在工人宿舍門前的草地上。（）⑷草地上盛開著各種各樣的鮮花，真像個(gè)美麗的大花壇。（）板書設(shè)計(jì)

美麗的小興安嶺

綠色海洋

總 春：抽出新枝 長出嫩葉

四季美麗

夏：蔥蔥蘢蘢 密密層層 物產(chǎn)豐富

秋：落葉飛舞 果實(shí)累累 冬：樹上積雪 動(dòng)物過冬

花園、寶庫

總 教 后 感

13.香港夜色 教學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能根據(jù)批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.聯(lián)系上下文或?qū)W生自己的生活實(shí)際理解詞語。

2.能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語言美，并能想象描述的情景。課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的

學(xué)會(huì)本課生字新詞。重點(diǎn)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文或?qū)W生自己的生活實(shí)際理解詞語。教具準(zhǔn)備

本課生字詞語卡片，教學(xué)插圖。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入（10）

1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫面中感知香港的美，用優(yōu)美的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。2.啟發(fā)談話：把你搜集到的有關(guān)香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的信息。（香港的過去及現(xiàn)在、地理位置、民俗、景點(diǎn)等）學(xué)生發(fā)言后，引出課題：香港夜色。

二、初讀課文，了解大意（10）

1.請(qǐng)學(xué)生借助批讀提示自由閱讀課文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并用自己常用的方法認(rèn)識(shí)和理解詞語。

2.檢查學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間互相質(zhì)疑。重點(diǎn)的詞語隨文理解。3.熟讀課文，集體正音，感知課文內(nèi)容。

三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書寫（15）

1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。

2.交流寫字的體會(huì)，提出較難寫的字，由老師在黑板上范寫，指導(dǎo)。3.學(xué)生練習(xí)寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（5）

五、布置作業(yè)（5）1.寫本課生字詞語。2.有感情地朗讀課文。教 后 感

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.細(xì)讀課文，感受香港的美麗夜色，體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美之情。重點(diǎn)難點(diǎn)

能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語言美，并能想象描述的情景。教具準(zhǔn)備

有關(guān)香港夜景的圖片。教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（8）

1.認(rèn)讀生字、新詞：規(guī)范書寫生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。2.有感情地朗讀課文，學(xué)生開展互評(píng)。

二、細(xì)讀課文，感受語言（7）1.細(xì)讀課文，體會(huì)文章的語言美。2.讓學(xué)生說出自己喜歡的句子。

三、賞析課文，想象美景（15）

1.學(xué)生自己閱讀全文，找一找概括寫香港夜色美的段落?？梢栽诳瞻滋幣x。⑴出示第一段和最后一段，并朗讀。

⑵香港燈火真這樣嗎？我們要認(rèn)真讀一讀。

2.請(qǐng)同學(xué)分別讀二、三、四段，想想作者欣賞了香港哪些地方的夜色。（港島、港灣）

⑴欣賞港島夜色。

勾畫第二段中描寫夜色的句子。讀1～3句，想象港島高低錯(cuò)落、閃爍飄浮的燈光是怎樣一番情景。學(xué)生暢所欲言，在此基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，直至體會(huì)到那番情景。

⑵欣賞港灣夜景。請(qǐng)同學(xué)們讀第三、四段，其余同學(xué)思考：我站在瞭望臺(tái)又欣賞到港灣怎樣的景色？感受到什么？

這一部分的教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行?？梢詮倪@三方面進(jìn)行，感受到絲絲海風(fēng)吹到臉上，舉目星空，天高云淡，夜色如水，使人心曠神怡。欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態(tài)也多樣的迷人景色；欣賞遠(yuǎn)處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

⑶出示港島、港灣的圖片，讓學(xué)生欣賞，說說圖中展現(xiàn)了文中哪些內(nèi)容，也可以用自己的語言來描述圖中的內(nèi)容。這樣圖文結(jié)合，讓學(xué)生從優(yōu)美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點(diǎn)段落。

四、課堂小結(jié)（5）

五、布置作業(yè)（5）

有感情地朗讀背誦課文。板書設(shè)計(jì)

總起：點(diǎn)明香港夜色令人難忘——世界四大夜景之一 途中——錯(cuò)落有致的燈光星火 瞭望如——燈火輝煌 總結(jié)：贊嘆香港夜色美 14.莫高窟 教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“威風(fēng)凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結(jié)晶”等詞語的意思。體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)我國勞動(dòng)人民偉大的智慧，學(xué)生熱愛我國燦爛民族文化。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)隨文識(shí)字同，學(xué)會(huì)本課的生字。

2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大。課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1.掌握本課生字的正確發(fā)音和規(guī)范書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容；感知文章結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)隨文識(shí)字同，學(xué)會(huì)本課的生字。教具準(zhǔn)備

本課生字、詞語卡片，中國地圖。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（8）1.談話解題：我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，無數(shù)燦爛的藝術(shù)瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門石窟、山西省的云崗石窟，被譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。今天，我們將走進(jìn)敦煌去一睹莫高窟迷人的風(fēng)采。（板書：14.莫高窟）

2.（放有關(guān)莫高窟的音像資料）簡(jiǎn)單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。

3.引發(fā)學(xué)生思考：欣賞了莫高窟，你想到了什么？（讓學(xué)生暢談感受）教師相機(jī)小結(jié)并過渡。

二、自主識(shí)字，了解大意（10）1.自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、詞，試著把課文讀通順。2.默讀課文，思考：

⑴這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？ ⑵作者是怎樣評(píng)價(jià)莫高窟的？

三、師生互動(dòng)，檢查情況（7）

1.認(rèn)讀詞語，師生正音，提示學(xué)生注意音難字難和形難字。2.指名朗讀課文，要求：正確、通順、流利。師生評(píng)議。

3.對(duì)于思考題你有什么見解？組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報(bào)交流情況，師相機(jī)板書：明珠 智慧結(jié)晶 藝術(shù)寶庫

四、略讀一、四段，感知文章結(jié)構(gòu)（10）

1.齊讀第一段，勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認(rèn)為這一句話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文）

2.再讀一段，想想還讀懂了什么。讓學(xué)生自由發(fā)表意見。3.默讀最后一段用“△”標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地理位置的詞，你怎樣理解？我國除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的？

4.讓學(xué)生思考、討論文章結(jié)構(gòu)，老師相機(jī)補(bǔ)充。

五、布置作業(yè)

1.書寫生字、詞語。2.朗讀課文。教 后 感

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。3.感受藝術(shù)的美妙，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的偉大智慧。重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大。教具準(zhǔn)備

有關(guān)莫高窟的圖片和音像資料。教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（7）

1.認(rèn)讀生字，書寫生字，學(xué)生之間互評(píng)。2.你讀懂了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。

二、抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感（15）1.教師談話：我們了解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫”兩部分來具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們?nèi)バ蕾p莫高窟的彩塑。⑴齊讀課文第二段，這里向我們介紹了幾尊彩塑？

⑵出示圖片（欣賞慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士）。留給你印象最深的是什么？為什么？ ⑶學(xué)生感情朗讀。2.教師談話：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，讓我們走進(jìn)壁畫長廊，去欣賞欣賞吧！

⑴出示“飛天圖”及資料卡，讓學(xué)生欣賞并了解。教師講述：在所有壁畫中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫。

⑵引導(dǎo)學(xué)生朗讀飛天壁畫這一部分，想象的景象。

⑶那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代是怎樣建造雕刻而成的呢？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)的情景。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟莫高窟是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。⑷學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對(duì)藝術(shù)、對(duì)人民的贊嘆）感情朗讀二、三段。

三、感情讀文，感悟中心（8）

1.1.用“_____”畫出你認(rèn)為美的句子，用“…”勾畫出好的詞，用“△”標(biāo)出精彩的段，自己反復(fù)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2.莫高窟，祖國西北的一顆明珠；莫高窟，古代人民的智慧結(jié)晶；莫高窟，舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這些，你感悟到了嗎？把你的感悟講給大家聽聽。

四、積累語言，拓展延伸（10）1.有感情地朗讀全文。

2.學(xué)生交流搜集的資料，更廣泛地了解石窟藝術(shù)。3.摘抄好詞、好句、好段。

五、布置作業(yè)

背誦課文第二、三段。板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介所處的位置和環(huán)境 藝術(shù)寶庫

莫高窟 彩塑——神態(tài)各異

勞動(dòng)人民 壁畫——宏偉瑰麗

智慧結(jié)晶 15.長城和運(yùn)河 教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.理解詩歌內(nèi)容，能說出長城和運(yùn)河的特點(diǎn)。

3.體會(huì)中華民族祖先的勤勞與智慧，激發(fā)我們的愛國熱情和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)

了解長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，要讀出情感。教具準(zhǔn)備

長城與京杭大運(yùn)河的相關(guān)圖片或多媒體課件。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入激趣（（5）1.在我們中國，有兩大工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？（板書課題：長城與運(yùn)河）生齊讀課題。2.你們了解長城和運(yùn)河嗎？

二、清理脈絡(luò)（7）

自學(xué)課文。各自輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么為主線引出主要內(nèi)容的。

三、方法引路（10）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.激疑?！捌娈惖木跋蟆笔且环裁礃拥木跋?？“奇異”在何處？ 2.勾畫。畫出具體寫長城”奇異景象“的詩句。3.想象。作者看到的長城是怎樣的一幅景象？ ⑴指名朗讀，抓住“巨龍穿行”“連綿起伏”“曲折蜿蜒”“東起”“西到”等詞語的理解，了解長城的特點(diǎn)。

⑵引導(dǎo)看圖：長城自東向西逾萬里，有若干段，它們通過的地方，地形很復(fù)雜，這就決定了長城的特點(diǎn)。⑶概括長城的特點(diǎn)。4.悟情?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？你能舉例說明長城是“不朽的詩篇”嗎？ 5.指導(dǎo)朗讀。

6.小結(jié)學(xué)法。抓住重點(diǎn)，展開想象，聯(lián)系歷史，體會(huì)情感。

四、自主實(shí)踐（10）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1.指名讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）2.勾畫出具體描寫京杭大運(yùn)河的詩句。3.分組學(xué)習(xí)討論，了解運(yùn)河的特點(diǎn)。

4.交流學(xué)習(xí)情況。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下面句子：

⑴“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊”中，綢帶的特點(diǎn)是什么？作者把運(yùn)河比作綢帶，表現(xiàn)了運(yùn)河什么特點(diǎn)？

⑵“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇?！睆倪@句話中讀懂了什么？（不但說明大運(yùn)河的長，而且贊美了大運(yùn)河處處美麗動(dòng)人）前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 5.指導(dǎo)朗讀。

⑴這結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試一試。⑵指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。（第一部分應(yīng)略顯莊重，第二部分應(yīng)略顯歡快）

五、拓展延伸（5）

我們祖國還有哪些人間奇跡，請(qǐng)你仿照課文的形式寫一兩詩，或用自己的話寫一兩段話。

六、總結(jié)全文（3）

1.文章僅贊美了祖國嗎？

2.總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。教 后 感

積累與運(yùn)用

（三）教學(xué)要求

1.通過“溫故知新”了解漢字的一詞多義。2.通過“語海拾貝”積累“AABB”式的詞語。3.自讀成語，了解成語的意思。

4.通過“口語交際”激發(fā)愛我中華的激情。

5.通過習(xí)作，學(xué)會(huì)留心生活，用心感受，寫事物特點(diǎn)，做生活的有心人。6.通過“自主閱讀園地”體會(huì)祖國語言文字的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)喜愛語言文字的感情，產(chǎn)生積累的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解漢字的一詞多義。2.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。3.體會(huì)祖國語言文字的豐富內(nèi)涵。課時(shí)安排 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞語，注意多積累。2.了解成語故事，養(yǎng)成自己閱讀的習(xí)慣。3.引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)語文的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解漢字的一詞多義。2.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)過程

一、溫故知新（10）

1.投影出示三組句子，讀句子，體會(huì)每組句子中帶點(diǎn)字的意思。2.合作學(xué)習(xí)，討論帶點(diǎn)詞語相同與不同的地方。3.交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

4.再說幾個(gè)描寫流水的詞語。

二、語海拾貝（10）投影出示詞語。

1.以各種方式認(rèn)讀詞語，體會(huì)詞語的意思，知道其運(yùn)用范圍。2.指導(dǎo)背誦詞語。3.再讀詞語，想想這些詞語在構(gòu)詞方式上有什么共同點(diǎn)。你能照樣子說出其他的詞嗎？

三、點(diǎn)擊成語（10）

1.自讀短文，不懂的地方提出來問老師。2.講講這個(gè)故事。

四、自主閱讀園地（10）

1.自讀文章，把文中講的學(xué)習(xí)方法勾畫出來。2.談?wù)勛约鹤x后的心得體會(huì)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用上這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教 后 感

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1.說出自己喜歡的地方，并進(jìn)行交流。2.學(xué)習(xí)編寫廣告語。教具準(zhǔn)備

師：有關(guān)風(fēng)景名勝的一則廣告語。生：搜集有關(guān)的風(fēng)景名勝圖片。教學(xué)過程

一、回顧課文，暢談感受（10）學(xué)習(xí)了本單元課文，孩子們一定有很多的感受和體會(huì)。這節(jié)課就讓我們一起暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會(huì)說給大伙聽聽，好嗎？

二、口語交際（25）

1.出示“口語交際”的內(nèi)容要求，明確練說內(nèi)容。

⑴自讀“口語交際”的內(nèi)容要求，想想題目有幾個(gè)意思。

⑵江南水鄉(xiāng)周莊，美麗的小興安領(lǐng)，迷人的香港夜色，舉世聞名的莫高窟，這四處風(fēng)景名勝，你最喜歡哪個(gè)地方？請(qǐng)你再讀讀這篇課文，想想你為什么喜歡它。①請(qǐng)你把你喜歡的原因說給小組的同學(xué)聽一聽。

②全班交流，你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？（可讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容交流，也可聯(lián)系生活實(shí)際適當(dāng)拓展）

2.請(qǐng)把你們各自喜歡的風(fēng)景名勝向廣大的中外游客推薦推薦，讓他們也去觀賞那里的美麗景色。怎么推薦呢？我有個(gè)好主意，就是為我們所喜歡的風(fēng)景名勝打個(gè)廣告，作個(gè)宣傳。

⑴出示有關(guān)風(fēng)景名勝的一則廣告語。（自編）讀一讀，共有幾句話，每句話講了什么？

⑵講解廣告語應(yīng)注意什么。①風(fēng)景名勝的地理位置。②風(fēng)景名勝的特點(diǎn)。③鼓動(dòng)性的話語。

⑶請(qǐng)你選擇你喜歡的風(fēng)景名勝編寫廣告語。⑷先小組交流編寫的廣告語，再全班交流。3.除了這四個(gè)地方，你還喜歡哪兒的風(fēng)景名勝？請(qǐng)你再編廣告語，為沒有去過的人們作介紹。

三、小結(jié)。教 后 感

第三課時(shí) 教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)留心生活，用心感受，寫也事物的特點(diǎn)。2.有留心觀察周圍事物的興趣，做生活的有心人。重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作能力。教具準(zhǔn)備

1.課前認(rèn)真觀察校園，并認(rèn)真寫好觀察筆記。2.思考校園景色的特點(diǎn)，想想通過哪些方面寫。教學(xué)過程

一、審讀習(xí)作要求（5）

學(xué)生自讀或齊讀明白習(xí)作要求。

二、啟發(fā)觀察，篩選內(nèi)容（10）1.交流所觀察的校園的特點(diǎn)是什么。2.根據(jù)特點(diǎn)，習(xí)作可分為哪幾個(gè)方面來寫？其中當(dāng)些方面可以詳寫，這些方面吉按什么順序進(jìn)行排列？ 3.集體交流，相互啟發(fā)。

（學(xué)生各抒己見，老師相機(jī)做出恰當(dāng)?shù)貧w納、提升。如：運(yùn)用合理的想象等）4.注意寫出我們?cè)谛@的活動(dòng)情況及感受。

三、學(xué)生起草習(xí)作（25）1.學(xué)生自己寫作文。2.寫完自讀修改。3.相互修改。

4.集體交流評(píng)議、修改。

五、小結(jié)。（5）

六、布置作業(yè)（5）

把本次習(xí)作抄寫在作文本上。教 后 感

第四單元

16.人類的“老師” 教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

2.抓住重點(diǎn)詞句段，了解哪些“老師”啟示人類的哪些發(fā)明。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句段，展開想象，激活思維，激發(fā)愛科學(xué)和探索大自然奧秘的熱情。教具準(zhǔn)備

1.生字、新詞卡片。

2.搜集生物充當(dāng)人類“老師”的事例。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、激趣引入，讀題激疑（4）

孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？

二、讀通課文，初知大意（10）

1.自由朗讀課文，提示：讀通課文，借助拼音或工具準(zhǔn)確識(shí)記生字。2.指名讀課文，師生共同正音。3.多種形式識(shí)記生字。

1.練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)學(xué)生讀通順為止。5.默讀課文，解疑：課題中的教師為何要加引號(hào)？這些“老師”究竟是誰？在書上勾畫出來，再說一說。

三、直扣課題，深入理解（20）

1.按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的部分讀一讀。2.先跟同桌說說自己為什么感興趣，再在全班交流。教師相機(jī)落實(shí)對(duì)課文的理解和對(duì)重點(diǎn)詞句的深入感悟。如學(xué)習(xí)第3段，引導(dǎo)要點(diǎn)： ⑴主要講誰是人類的“老師”？（蜻蜓）⑵為什么說蜻蜓是人類的“老師”？

（了解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思，抓“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵?！斌w會(huì)“教師的含義。）⑶感情朗讀。

3.引導(dǎo)回顧全文，了解課文“總分總“的結(jié)構(gòu)。4.講座：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么樣的啟示？

四、拓展思維，訓(xùn)練說寫（7）

1.交流課前搜集的有關(guān)人類的“老師”其他例子。2.完成課后第3題練習(xí)。

3.自愿選作題：學(xué)習(xí)課文3、4、5段的寫法，介紹一位人類的“老師“。

五、布置作業(yè)（4）1.書寫生字、新詞。2.朗讀課文。板書設(shè)計(jì)

蝙蝠——人類發(fā)明了雷達(dá) 鳥類——人類發(fā)明了飛機(jī)

蜻蜓——解決了飛機(jī)機(jī)翼的破碎

蒼蠅、蚊子、蜜蜂——人類研制新式飛機(jī) 鯨——提高輪船航速 雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)“

袋鼠——人類制造了越野汽車 貝殼——人類制造了坦克 教 后 感

17.鐘表店里的爭(zhēng)吵 教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。教具準(zhǔn)備

生字敦請(qǐng)卡片，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入（5）

1.同學(xué)們到過鐘表店嗎？你看到些什么？ 2.讀課題，有何疑問？

二、識(shí)讀字詞，了解大意（8）

1.自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問。3.解答疑問，初步感知課文主要內(nèi)容。

三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)（17）

1.課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。2.再讀課文，討論解疑：

⑴“舊事物”即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準(zhǔn)確等。

⑵“新事物”即最新式的電子表，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫。3.主觀判斷，情感朗讀。

⑴你對(duì)新式表和老式表有什么看法？

⑵文中老式表對(duì)新式表是什么態(tài)度呢？勾畫出相關(guān)語句。⑶分角色練習(xí)情感朗讀。

四、回扣主題，拓展延伸（5）

1.回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問的語氣。2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說說它們的優(yōu)點(diǎn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（5）

說說課文最后一句話的意思。板書設(shè)計(jì)

舊事物

新事物

教 后 感

18.奇妙的橋 教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.了解用玻璃、紙、鹽等造橋的特點(diǎn)。借助批讀了解這些橋的奇妙。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.在自讀過程中進(jìn)行旁批。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，展開想象。

2.了解玻璃、紙、鹽造成的橋的樣子。

3.激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的熱情。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、激趣談話，順勢(shì)導(dǎo)入（5）

1.讀課題，說說心目中的橋是什么樣子的。2.難怪課文第一句話說：再熟悉不過了。但為何題目在橋的前面加上“奇妙”一詞呢？

二、自讀課文，了解“奇妙”（15）1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，檢測(cè)。

2.邊讀邊想邊勾畫：橋到底有什么“奇妙”？ 3.學(xué)生自由匯報(bào)，了解橋的“奇妙”。要點(diǎn)：

⑴主要指材料奇妙，從第2段可以看出。⑵玻璃造的橋：晶瑩透亮。

⑶紙?jiān)斓臉颍和耆槐負(fù)?dān)心斷裂，能通過兩三噸重的汽車。

⑷鹽造的橋：汽車通行需一個(gè)多小時(shí)；橋上修鐵路，火車通行無阻。

三、多種方式，感悟“奇妙”（10）

1.分組準(zhǔn)備：自由選擇“玻璃、紙、鹽橋”，同類組成小組，討論用什么方法大家展現(xiàn)橋的“奇妙”？

（比如圖文簡(jiǎn)介，感情朗讀、改寫小詩等）

2.匯報(bào)評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)結(jié)合原文的展現(xiàn)和評(píng)價(jià)，注意突出橋的“奇妙”。

四、回扣“奇妙”，拓展延伸（5）

1.齊讀末段，讀出感情。說說自己對(duì)“奇妙”的理解。2.你還知道哪些奇妙的橋呢？交流課前搜集的資料。

五、練寫生字（5）

注意“度”與“渡”含義的區(qū)別。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)（5）1.我會(huì)寫近義詞。

奇妙——

熟悉—— 2.我會(huì)寫反義詞。

早——

奇妙——

熟悉—— 3.課文中寫了哪幾種奇妙的橋。

板書設(shè)計(jì)

玻璃橋

晶瑩透亮

奇妙的橋

美國

強(qiáng)度很高

人類智慧的結(jié)晶 鹽橋

通行無阻 教 后 感

19.橡皮頭鉛筆 教學(xué)目的

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.復(fù)述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程。

3.讓學(xué)生各抒己見，說出自己所受的啟發(fā)。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解并能復(fù)述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經(jīng)過。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己所受的啟發(fā)，可多角度自由感悟。教具準(zhǔn)備

生字卡片，魯班發(fā)明鋸子掛圖，現(xiàn)代少兒科技作業(yè)資料等。教學(xué)過程

一、實(shí)物引入，直觀形象（7）

1.展實(shí)物，出示有橡皮頭和無橡皮頭的鉛筆，讓學(xué)生比較，說說它不同之處和利弊。

2.揭課題，設(shè)懸念。在鉛筆上加個(gè)橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆，可就這看起來很簡(jiǎn)單的一件事，卻經(jīng)歷了很不簡(jiǎn)單的一個(gè)過程。你想知道嗎？

二、初讀課文，了解大意（8）

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.全班交流：說說自己從課文中讀懂了什么。

三、細(xì)讀課文，精彩復(fù)述（15）

1.再讀課文，用自己的話講講李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容評(píng)議，著重突出： ⑴第三段：李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的具體經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生抓住“專心致志”“凌亂”“發(fā)了狠心”等重點(diǎn)詞語，走進(jìn)窮畫家的內(nèi)心世界，并指導(dǎo)情感朗讀。⑵第二段：了解畫家和背景，體會(huì)他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著精神。

四、發(fā)明探因，拓展延伸（5）

1.想一想：窮畫家為什么無意中竟變成了發(fā)明家？（留心生活中的不便，并想方設(shè)法地克服。）

2.議一議：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，你能發(fā)明什么有用的東西嗎？

五、課堂作業(yè)

1.書寫本課生字詞語。2.朗讀課文。板書設(shè)計(jì)

介紹畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的生活背景 贊揚(yáng)畫家

橡皮頭鉛筆 講述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經(jīng)過

的執(zhí)著進(jìn) 這個(gè)發(fā)明給人們帶來了方便

取精神 教 后 感

20.扁鵲治病 教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。3.在感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意讀音和區(qū)分字形。2.有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣。3.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過。重點(diǎn)難點(diǎn)

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。教具準(zhǔn)備

1.查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。

2.預(yù)習(xí)課文，借助工具書理解不懂的詞語。教學(xué)過程

一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（10）

1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測(cè)正音。2.提出自己還不理解的詞語，交流理解。

3.用自己的話說說課文主要講了一個(gè)什么故事。4.簡(jiǎn)介扁鵲生平。

二、激發(fā)興趣，深入研讀（20）

1.同學(xué)們想把這個(gè)寓言故事演一演嗎？

（引導(dǎo)明確要演好故事，必須先精讀課文。）

2.自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？ 3.全班交流，讀悟結(jié)合。演好故事需要注意的地方，如： ⑴發(fā)現(xiàn)時(shí)間的變化，即時(shí)間順序：一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以后。

⑵弄清蔡桓公病情不斷惡化：病在皮膚——發(fā)展到皮肉之間——發(fā)展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。

⑶注意扁鵲拜見蔡桓公神色動(dòng)作的變化：站了一會(huì)兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最后跑到秦國。（鼓勵(lì)展開想象。注意精讀第5段。）⑷注意蔡桓公語言、神色的逼真：

①豪不在意，說“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請(qǐng)賞?！?②假裝沒聽見，沒有理睬他。③滿臉不高興。④覺得奇怪，派人去問原因。⑤渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲。⑥病死。

（注意透過這些詞句走進(jìn)蔡桓公的內(nèi)心世界，指導(dǎo)讀出感情。）

三、課堂小結(jié)（3）

四、布置作業(yè)（5）1.寫本課生字新詞。2.復(fù)述課文內(nèi)容。教 后 感

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“諱疾忌醫(yī)是十分有害的“的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（8）

1.檢查生字新詞的讀音和書寫。2.指名用自己的話講述故事的內(nèi)容。

二、小組合作，表演評(píng)價(jià)（20）

（強(qiáng)調(diào)表演和評(píng)價(jià)都要緊扣課文內(nèi)容，最好能展開想象。）1.小組合作，分角色，根據(jù)課文內(nèi)容彩排。

2.表演評(píng)價(jià)：是否理解了解課文內(nèi)容，人物形象是否鮮活等。

三、感悟寓意，拓展延伸（7）

1.這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（諱疾忌醫(yī)十分有害）

2.你從故事中還得到了什么啟示？

（比如要善于傾聽別人的意見，自己的壞習(xí)慣、壞毛病要盡早改掉等。）

四、布置作業(yè)（10）1.看拼音，寫漢字

shì

tàng

pài

yāo

bài

解（）敷()指()()請(qǐng)()見 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

一天，扁鵲第()蔡桓公，他在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，告訴蔡桓公皮膚上()。過了十來天，扁鵲第()次拜見蔡桓公發(fā)現(xiàn)他的病已經(jīng)發(fā)展到()之間了。十來天之后，扁鵲第()次拜見蔡桓公告訴他的病已經(jīng)發(fā)展到()里。又過了十來天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，立刻掉頭就跑，因?yàn)椴袒腹牟∫呀?jīng)()，無藥可治了。板書設(shè)計(jì)

扁鵲的診斷

蔡桓公的反應(yīng) 病在皮膚

豪不在意

病在皮肉之間

假裝沒聽見

諱疾忌醫(yī) 病在腸胃里

滿臉不高興

十分有害 病在骨髓

覺得奇怪 結(jié)局在意料之中 渾身疼痛而死 教 后 感

積累與運(yùn)用

（四）教學(xué)要求

1.理解同一個(gè)字在不同兔子里的不同意思。2.積累有關(guān)執(zhí)著、勤奮、惜時(shí)的名言名句。

3.了解成語故事梗概，理解寓意，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。

4.舉辦繪畫或手工作品展覽會(huì)，進(jìn)行介紹和評(píng)議，鍛煉綜合性學(xué)習(xí)的能力。5.能用語言文字描繪自己的作品或?qū)憣懻褂[會(huì)。

6.自主閱讀短文，了解主要內(nèi)容，感受書的奇妙，激發(fā)創(chuàng)造熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解一字（詞）多義的現(xiàn)象是漢語的一大特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1.。

2.告誡學(xué)生從小應(yīng)珍惜時(shí)光，刻苦努力。3.懂得成語的意思，引導(dǎo)學(xué)生積累成語。4.讓學(xué)生自主閱讀，提高自學(xué)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

理解一字（詞）多義的是漢語的一大特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、溫故知新（10）

1.把讀通順，想想帶點(diǎn)的字是什么意思。

2.比較同一個(gè)字在兩個(gè)句子中的意思，有何發(fā)現(xiàn)？（一字多義現(xiàn)象）

3.在課本內(nèi)和課本外搜尋類似的句子。

二、語海拾貝（10）

1.反復(fù)讀句子，讀正確，讀通順。

2.小組討論句子的意思，說說自己讀了句子的感受。3.背誦4句名言。

4.你還能背誦其他名言嗎？

三、點(diǎn)擊成語（10）1.自由閱讀。

2.同桌交流讀懂了些什么，有何感受。

3.老師引導(dǎo)答疑，討論蘊(yùn)含的意思，交流受到的啟迪。4.小組交流自己準(zhǔn)備的成語故事。5.選代表全班交流，積累成語。

四、自主閱讀園地（10）

1.自主閱讀短文，說說自己讀懂了什么。

2.勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，讀一讀，背一背。3.說說自己讀了短文后的感受，激發(fā)創(chuàng)造熱情。教 后 感

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生清楚地、有個(gè)性地介紹自己的作品。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。教學(xué)過程

一、課前動(dòng)員，精心準(zhǔn)備（10）1.了解綜合性學(xué)習(xí)的提示，動(dòng)員學(xué)生課前繪制一副美麗的圖畫或者制作一件自己滿意的手工作品。形式可以是個(gè)人獨(dú)立完成，也可以小組分工合作完成。2.課前組織學(xué)生將作品在展廳展示，引導(dǎo)學(xué)生留心欣賞自己感興趣的作品。

二、積極介紹，組內(nèi)合作（10）1.了解如何介紹自己的作品：集全班學(xué)生的智慧，討論明白可以從作品的樣子，特別精致的地方、自己的想法等等方面進(jìn)行介紹，注意聲音洪亮，講得清楚。2.組內(nèi)練習(xí)介紹：在小組內(nèi)介紹自己的作品。

3.推選代表，精心包裝：各小組推選作品和表達(dá)俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競(jìng)爭(zhēng)的代表。

三、全班交流，評(píng)議提高（10）

1.各組代表在全班介紹，其他組可質(zhì)疑問難，本組同學(xué)可幫忙補(bǔ)充完善。2.集體評(píng)議，評(píng)出作品最佳者和表達(dá)最佳者，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

四、親身經(jīng)歷，樂于表達(dá)（10）

1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫什么：可以描繪自己的作品，也可以寫整個(gè)展覽會(huì)，寫展覽會(huì)中你最感興趣的作品、事情。要寫得真實(shí)、清楚，能用上平時(shí)積累的語言材料就更好了。

2.學(xué)生靜心習(xí)作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3.探尋亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)導(dǎo)向。4.分享習(xí)作，交流修改意見。5.自我修改、完善。

五、布置作業(yè)（5）

把本次習(xí)作抄在作文本上。教 后 感 第五單元

21.國旗和太陽一同升起 教學(xué)要求

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫。隨文用多種方法理解“水泄不通”“氣宇軒昂”“冉冉”等詞語的意思，并體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用。2.注意從國旗衛(wèi)士的動(dòng)作中體會(huì)升旗儀式莊嚴(yán)肅穆的情景。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們對(duì)國旗、對(duì)祖國的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)配齊的生字；讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)升旗儀式場(chǎng)面的莊嚴(yán)肅穆以及人們激動(dòng)而驕傲的心情。教具準(zhǔn)備

1.本課生字詞語卡片。

2.天安門升旗儀式的錄像片段。

3.組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《國旗和太陽一起升起》。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（7）

1.出示國旗的圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)國旗的資料。

2.出示太陽的圖片，與國旗的圖片對(duì)比，學(xué)生自由發(fā)言，說說二者有什么相同之處。引出課題，為什么國旗和太陽一起升起？你想去看看天安門廣場(chǎng)上壯觀的升旗儀式嗎？（出示課題）

二、讀通課文，了解大意（10）

1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，用自己喜愛的符號(hào)勾出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的詞語。2.學(xué)生自主識(shí)字、借助工具書注意或與小伙伴一起完成生字的學(xué)習(xí)。3.通讀課文，看看課文是按照什么順序?qū)懮靸x式的全過程的。

三、細(xì)讀課文，再現(xiàn)情景（18）

1.出示天安門升旗儀式的錄像片，觀看手，學(xué)生說說對(duì)升旗儀式的哪一部分最感興趣。根據(jù)學(xué)生反饋的最感興趣的部分，教師相機(jī)教學(xué)，再現(xiàn)情景。2.學(xué)習(xí)“升國旗”這一部分。（1、2段）

（1）自由朗讀課文1、2段，體會(huì)人們的心情，勾出表現(xiàn)人們心情的有關(guān)兔子、詞語。

（2）對(duì)比朗讀“華燈還在淡淡的晨霧中閃爍”與“成千上萬的人已從四面八方匯集到天安門廣場(chǎng)”，理解“熱切”一詞的含義，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)激動(dòng)而又急切的心情。（對(duì)比朗讀與理解詞語融合）

（3）學(xué)生觀看升旗儀式的錄像片，說一說從畫面中你還體會(huì)到了什么。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面體會(huì)“水泄不通”的含義，感受圍觀的人眾多；并從“靜靜”一詞中體會(huì)升旗場(chǎng)面的莊嚴(yán)肅穆。

（4）指導(dǎo)朗讀本段，注意讀出層層遞進(jìn)的語氣。3.學(xué)習(xí)“升旗中”這一部分。（3、4段）

（1）觀看國旗衛(wèi)士護(hù)送國旗這一段錄像，讀有關(guān)段落，體會(huì)是怎樣寫的。①結(jié)合片子感受國旗衛(wèi)士們的“氣宇軒昂”，體會(huì)護(hù)衛(wèi)隊(duì)的精神抖擻。②標(biāo)出描寫國旗衛(wèi)士動(dòng)作的詞語，再現(xiàn)升旗儀式的壯觀場(chǎng)面。③隨著《歌唱祖國》的雄壯樂曲，學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（2）觀看國旗產(chǎn)把國旗冉冉升上天空這一錄像，讀有關(guān)段落，體會(huì)是從哪些方面寫的。

①想一想：雄壯的《中華人民共和國國歌》奏響，觀看升旗儀式的人們表情有了什么變化？勾出相關(guān)句子。

②結(jié)合片子體會(huì)“注視”的意思一表達(dá)的情感。③在升旗紀(jì)錄片的雄壯的《中華人民共和國國歌》聲中有感情地朗讀第4段，有興趣的同學(xué)可以試著背下來。5.學(xué)習(xí)“升旗后”這一部分。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“久久”一詞，體會(huì)人們對(duì)國旗以及祖國的深深眷戀。6.有感情地朗讀全文，學(xué)生可采取自由朗讀、小組賽讀、男女生賽讀形式。7.默讀課文，把你喜歡的句子勾出來，并說說天安門廣場(chǎng)的升旗儀式給你留下了什么印象。

8.討論：為什么說國旗和太陽一同升起？

四、拓展延伸，豐富外延（7）

1.教師可補(bǔ)充介紹學(xué)生開課時(shí)沒有談到的關(guān)于天安門廣場(chǎng)升旗儀式相關(guān)資料。2.介紹天安門升起的第一面五星紅旗的相關(guān)資料。3.組織學(xué)生唱歌曲《國旗和太陽一同升起》。

4.改革開放以來，我們偉大的祖國如旭日東升，蒸蒸日上。在這期間，我們的祖國、家鄉(xiāng)或者你的家發(fā)生了哪些翻天覆地的變化呢？（讓學(xué)生帶著問題走出課堂）

五、布置作業(yè)（3）1.抄寫本課生字詞語。2.朗讀課文。板書設(shè)計(jì)

天安門廣場(chǎng)——國旗升起的地方

國旗高高

國旗和太陽

國旗基座周圍——水泄不通的人群

飄揚(yáng)人們 一同升起

升旗儀式——扛、挎、邁、跨、穿

久久不愿 國旗升起的情景——冉冉升起、熠熠生輝 離去 教 后 感

22.巴金給家鄉(xiāng)孩子的信 教學(xué)目的

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解“辜負(fù)”、“奉獻(xiàn)”等詞語的意思。

2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.自主學(xué)會(huì)生字詞語，體會(huì)文中的思想感情。2.學(xué)會(huì)用書信格式寫信。教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課（7）

1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？ 2.簡(jiǎn)介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。3.板書課題并質(zhì)疑。4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容（8）

1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。2.討論交流：

（1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。（2）討論交流。①朗讀正音。

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。③學(xué)生質(zhì)疑問難。

3.指名試讀課文，并說說每個(gè)段的意思。

三、精讀課文，品句悟情（20）1.學(xué)習(xí)第一部分。

⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么？ ⑵從這部分中，你感受到了什么？

⑶理解“爭(zhēng)先恐后”，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?⑸有感情地朗讀這部分。2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。

⑴巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了。可是，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。

⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？ ⑶默讀課文，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。⑷有感情地朗讀這兩段。3.學(xué)習(xí)第四段。

⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？ ⑸小結(jié)。

4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。

⑴自由讀，思考：巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議？ ⑵讀出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。

四、升華情感，學(xué)寫書信（8）1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈?，此時(shí)，你想對(duì)巴金老爺爺說些什么呢？

2.書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

3.默讀課文，對(duì)照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？

4.試著用書信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說的話寫一寫。

五、布置作業(yè)（2）給巴金爺爺寫一封回信。板書設(shè)計(jì)

稱呼——親愛的同學(xué)們 問候語——你們好

收到孩子們的信，感到高興

巴金給家鄉(xiāng)

帶病給孩子們回信

孩子的信

正文 認(rèn)為自己是平凡人，要讓自己的生命開花 認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，十分珍惜一分一秒 希望孩子們愛惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)祝福語——我真誠地祝福你們 教 后 感

23.朱德和母親 教學(xué)要求

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解“勤勞孝順、惦念”等詞語的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2.在讀中體會(huì)朱德的勤勞孝順以及母親的的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影響，理解朱德同志在回憶錄中的句子的含義。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)朱德同志與母親之間血濃于水的真摯感情，學(xué)習(xí)他獻(xiàn)身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品德。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)用多種方法學(xué)習(xí)生字一。2.讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)朱德的勤勞孝順以及母親的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影響。課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意生字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。2.有感情地朗讀課內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用多種方法學(xué)習(xí)生字一。教具準(zhǔn)備

本課生字、詞語卡片，朱德的照片和生平簡(jiǎn)介。教學(xué)過程

一、談話介紹，引入新課（5）

1.談話解題：俗話說：“骨肉親情，血濃于水。”今天，我們就來看一看中國偉大的元帥朱德同志與他的母親——一位平凡的中國婦女之間事情，讓我們一直去感受他們的母子情深。

2.學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹關(guān)于朱德元帥以及他母親的生平。

二、讀通課文，了解大意（10）

1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，用自己喜愛的符號(hào)勾出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的詞語。2.學(xué)生自主識(shí)字，借助工具書或聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立完成生字的學(xué)習(xí)。3.用開火車、請(qǐng)小老師、猜字謎、拆分一組合部件的形式檢查、鞏固學(xué)生孤情況。提出不理解的詞語，學(xué)習(xí)小組討論解決。

4.通讀課文，看看課文介紹了朱德和母親之間發(fā)生的哪些事情。

三、緊扣中心詞，體會(huì)朱德對(duì)母親的愛（10）1.學(xué)生自由朗讀全文，思考：你認(rèn)為朱德是個(gè)怎樣的人？你能用書中的兩個(gè)詞語來概括嗎？（相機(jī)板書：勤勞、孝順）孝順：盡心奉養(yǎng)父母，順從父母的意志。2.組織討論：課文圍繞朱德“勤勞孝順”講了哪些事？

四、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親對(duì)朱德的影響（15）1.老師談話：其實(shí)朱德的勤勞孝順都來自于母親優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影響。組織討論：你從課文中感受到了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（相機(jī)板書：勤勞善良、吃苦耐勞）

⑴讀課文第一段，思考：你從這一段中體會(huì)到了母親的什么品質(zhì)？是怎樣體會(huì)到的？抓住“總是……先……再……還要……甚至……”等重點(diǎn)詞語想象母親的操勞，感悟母親的勤勞儉樸、吃苦耐勞。

⑵讀課文第二段，組織討論：“心疼、拉、責(zé)怪”這三個(gè)詞語包含著母親怎樣的情感？你從中體會(huì)到了什么？感情朗讀，感情母親的善良。⑶朗讀課文第六段，想想：你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？從“剛剛……又……還……”等詞語中體會(huì)母親的勤勞，從“怕驚動(dòng)大家”體會(huì)母親的善良體貼。2.小結(jié)。

五、布置作業(yè)（5）1.寫本課生字詞語。2.朗讀課文。教 后 感

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注意生字的規(guī)范書寫。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，體會(huì)朱德同志與母親之間血濃于水的真摯情感。3.學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn) 讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)朱德的勤勞孝順以及母親的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影響。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（5）1.指名學(xué)生朗讀課文。2.說說課文內(nèi)容。

二、突破難點(diǎn)，感情升華（10）

1.齊讀最后一段，思考：你讀懂了什么？還有什么不理解？請(qǐng)作上記號(hào)。2.啟發(fā)：作者是怎樣把對(duì)母親的熱愛與對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛，對(duì)革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？給我們什么啟示？

3.小結(jié)：朱德是領(lǐng)袖，是革命家，他心里裝著人民，還裝著黨和國家。文章通過這個(gè)設(shè)問句，使報(bào)答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民，使母親和同樣生活著的人能夠過著快樂的生活?！薄澳茏龅健薄耙欢茏龅健?，態(tài)度堅(jiān)決，信念明確。

三、拓展延伸，豐富外延（10）1.學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為作者在字里行間流露了怎樣的情感？對(duì)你有什么啟發(fā)？有感情地朗讀全文。

2.交流介紹收集到的朱德和他母親的相關(guān)材料。3.組織學(xué)生朗誦挽朱德母聯(lián)，再次體會(huì)人物的品質(zhì)。

4.學(xué)生回家?guī)陀H人做幾件自己力所能及的事，然后同學(xué)間交流自己的體會(huì)。

四、再讀課文，自主識(shí)字（10）

1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。2.觀察字在田字格中的位置，照范字描紅后再各書寫一個(gè)。

3.學(xué)生交流自己寫字的體會(huì)，并提出較難寫的字，由教師在黑板上范寫、指導(dǎo)，學(xué)生再將田字格中的字寫完，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

4.組織學(xué)生觀看寫字規(guī)范的學(xué)生的作業(yè)，找到自己的不足，并再寫一個(gè)。

五、布置作業(yè)（5）有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)

朱德勤勞孝順，對(duì)母親體貼關(guān)心

寫文章

朱德和母親

母親的言傳身教對(duì)朱德一生的影響

紀(jì)念 母親去逝后，寫文章紀(jì)念母親

母親 教 后 感

24.蘇珊的帽子 教學(xué)要求

1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的生字，能正確理解和運(yùn)用由生字組成的詞語。2.讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前后心情的變化以及教師的良苦用心，借助批讀進(jìn)行思考，了解課文內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情的、真誠的幫助。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能結(jié)合上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，在讀中感悟、體會(huì)，理解人與人之間趨勢(shì)的關(guān)愛之情。2.體會(huì)文中的深情，意識(shí)到生活中很多人都需要這頂善良的“帽子”，都需要安慰與關(guān)懷。教具準(zhǔn)備

教師：教學(xué)課件、實(shí)物投影儀、生字詞語卡片、《讓世界充滿愛》的歌曲。學(xué)生：搜集生活中人與人之間互相關(guān)心、關(guān)愛的真實(shí)事例等。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（3）

1.老師用聲情并茂的語文講述課文第一段1～4句的內(nèi)容，介紹小蘇珊不幸的遭遇。

2.板書課題：蘇珊的帽子（生齊讀課題一遍）。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解大意（10）1.學(xué)生默讀課文，標(biāo)出課文段落，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語，初步自覺生字、詞。

2.用請(qǐng)小老師、齊讀、開火車等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀字音的情況，注意前鼻韻母、翹舌音，提出不理解的詞，利用字典自覺解決。

3.分小組自覺課文，在課文中不理解的地方做上記號(hào)，并在小組內(nèi)交流，能解決多少算多少。

4.各個(gè)小組推薦的學(xué)生進(jìn)行自覺情況匯總，檢測(cè)3～4個(gè)學(xué)習(xí)小組的自覺情況。5.分段檢測(cè)學(xué)生的朗讀情況，要求正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音，分組賽讀課文，及時(shí)給予賞識(shí)。

三、精讀課文，感悟理解（20）

1.引導(dǎo)閱讀課文第一段，理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑴學(xué)生找出開課時(shí)老師講的內(nèi)容（第一段1～4句話），并試著自己練習(xí)讀一讀，抽學(xué)生朗讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生示范朗讀。

⑵師指導(dǎo)朗讀3～4句話，抽生練習(xí)朗讀，著重體會(huì)“竟”的讀法。⑶出示重點(diǎn)句子：“她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥……無疑是非常殘酷的事情。”

①學(xué)生自讀這句話質(zhì)疑，老師相機(jī)指導(dǎo)理解，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。②嘗試用一句話寫下你對(duì)小蘇珊的贊美。⑷老師聲情并茂地講述：讓這樣一個(gè)可愛的小女孩就這樣光著頭去上學(xué)，是多么殘忍的事情呀！你們能幫幫她嗎？讓學(xué)生暢所欲言。

1.引導(dǎo)閱讀課文第二段，理解生難點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。⑴默讀第二段，思考：老師用了一個(gè)什么辦法巧妙地解決了蘇珊的難題？她是怎么說的？請(qǐng)用“

”勾出有關(guān)的句子。⑵自讀老師說的話，并質(zhì)疑。

⑶引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要戴各式各樣的帽子？而且是越新奇越好？

⑷勾出寫老師說這話時(shí)的態(tài)度的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解“熱情”和“鄭重”的意思，然后討論，從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？ ⑸讓學(xué)生用多種方式朗讀這段主，老師相機(jī)指導(dǎo)。3.自覺課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀，深化主題。

⑴請(qǐng)學(xué)生自讀第三、四段，把自己的感受說出來，看自己讀懂了什么，還有哪些疑問？自己可以做上標(biāo)記。

⑵學(xué)生交流自己讀書的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解：蘇珊到教室前、教室后的心情和表情變化的句段，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并反復(fù)朗讀。出示句子：

①但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

②她輕松地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。

引導(dǎo)思考：此時(shí)此刻，小蘇珊心里在想些什么？也可以引導(dǎo)假如你是小蘇珊、遇到同樣的事情，你會(huì)想些什么？

⑶老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀蘇珊到教室前、教室后的心情和表情變化的句子。⑷讀了兩個(gè)對(duì)比句，你體會(huì)到了什么？ ⑸老師小結(jié)板書，深化文章的理解。4.師生齊讀課文最后一個(gè)段。

四、拓展延伸（7）1.教師深情講述：孩子們，在我們的生活中，也有“蘇珊的帽子”這樣的許許多多真實(shí)而感人的例子。（老師補(bǔ)充自己搜集到的身邊的小事例《54張紙條的故事》）

2.結(jié)合身邊的例子想想，我們身邊出現(xiàn)過同學(xué)之間互相關(guān)心、愛護(hù)的事情嗎？學(xué)了以后，你的打算怎樣做？

3.教師送禮物：歌曲《讓世界充滿愛》，讓學(xué)生再次感受人與人之間的深情，受到情感的熏陶。

五、布置作業(yè)（5）搜集身邊的感人事例。

板書設(shè)計(jì) 六、七歲

介紹蘇珊

可愛的小女孩 因化療掉光了頭發(fā)

蘇珊的帽子

理解、關(guān)愛蘇珊 老師要求同學(xué)都戴帽子上課 用心良苦，善解人意

蘇珊進(jìn)教室前后心情變化——解決了蘇珊的“難題” 教 后 感

23.朱德和母親 教學(xué)要求

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解“勤勞孝順、惦念”等詞語的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2.在讀中體會(huì)朱德的勤勞孝順以及母親的的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影響，理解朱德同志在回憶錄中的句子的含義。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)朱德同志與母親之間血濃于水的真摯感情，學(xué)習(xí)他獻(xiàn)身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品德。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)用多種方法學(xué)習(xí)生字一。2.讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)朱德的勤勞孝順以及母親的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影響。課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意生字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。2.有感情地朗讀課內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用多種方法學(xué)習(xí)生字一。教具準(zhǔn)備

本課生字、詞語卡片，朱德的照片和生平簡(jiǎn)介。教學(xué)過程

一、談話介紹，引入新課（5）

1.談話解題：俗話說：“骨肉親情，血濃于水?！苯裉?，我們就來看一看中國偉大的元帥朱德同志與他的母親——一位平凡的中國婦女之間事情，讓我們一直去感受他們的母子情深。

2.學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹關(guān)于朱德元帥以及他母親的生平。

二、讀通課文，了解大意（10）

1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，用自己喜愛的符號(hào)勾出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的詞語。2.學(xué)生自主識(shí)字，借助工具書或聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立完成生字的學(xué)習(xí)。3.用開火車、請(qǐng)小老師、猜字謎、拆分一組合部件的形式檢查、鞏固學(xué)生孤情況。提出不理解的詞語，學(xué)習(xí)小組討論解決。

4.通讀課文，看看課文介紹了朱德和母親之間發(fā)生的哪些事情。

三、緊扣中心詞，體會(huì)朱德對(duì)母親的愛（10）1.學(xué)生自由朗讀全文，思考：你認(rèn)為朱德是個(gè)怎樣的人？你能用書中的兩個(gè)詞語來概括嗎？（相機(jī)板書：勤勞、孝順）孝順：盡心奉養(yǎng)父母，順從父母的意志。2.組織討論：課文圍繞朱德“勤勞孝順”講了哪些事？

四、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親對(duì)朱德的影響（15）1.老師談話：其實(shí)朱德的勤勞孝順都來自于母親優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影響。組織討論：你從課文中感受到了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（相機(jī)板書：勤勞善良、吃苦耐勞）

⑴讀課文第一段，思考：你從這一段中體會(huì)到了母親的什么品質(zhì)？是怎樣體會(huì)到的？抓住“總是……先……再……還要……甚至……”等重點(diǎn)詞語想象母親的操勞，感悟母親的勤勞儉樸、吃苦耐勞。

⑵讀課文第二段，組織討論：“心疼、拉、責(zé)怪”這三個(gè)詞語包含著母親怎樣的情感？你從中體會(huì)到了什么？感情朗讀，感情母親的善良。⑶朗讀課文第六段，想想：你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？從“剛剛……又……還……”等詞語中體會(huì)母親的勤勞，從“怕驚動(dòng)大家”體會(huì)母親的善良體貼。2.小結(jié)。

五、布置作業(yè)（5）1.寫本課生字詞語。2.朗讀課文。教 后 感

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注意生字的規(guī)范書寫。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，體會(huì)朱德同志與母親之間血濃于水的真摯情感。3.學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn) 讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)朱德的勤勞孝順以及母親的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影

第三篇：語文 《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、談話引入、激發(fā)興趣。

1、課件出示莫高窟圖片在我國甘肅省敦煌市東南部的漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完整、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫—莫高窟。（板書課題）

2、這節(jié)課，讓我們走進(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

二、通讀課文、整體感知。

1、課件出示讀文要求請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。讀后思考：課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？請(qǐng)大家把書輕輕端起，開始吧！

2、看同學(xué)們讀書這般投入，相信用心讀書的你一定了解了課文的內(nèi)容，誰來說一說，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？（相機(jī)板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）

課文哪幾個(gè)自然段描寫了這些內(nèi)容？誰來具體地、完整地說一說。（第二--四自然段）

3、你從文中哪一處描寫中知道課文主要介紹這三個(gè)方面？再看看課文最后一段寫什么？在文章的結(jié)構(gòu)上，你有什么發(fā)現(xiàn)？（總—分—總）

三、精讀細(xì)品、領(lǐng)略風(fēng)采。

（一）、品味“彩塑”。

1、課件出示第二自然段莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞莫高窟的彩塑。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段，請(qǐng)一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？

（讀了這句話，你知道了什么？彩塑很多。你是從哪個(gè)詞知道的？三千多。課件出示三千多紅字用你的聲音告訴我。再讀第一句。這句話在這里起了什么作用？引起下文。）

2、課件出示：莫高窟保存著三千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。

莫高窟這三千多尊彩塑給你留下了怎樣的印象？（彩塑不僅數(shù)量多，而且還有什么特點(diǎn)？個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。）

（作者又是通過怎樣的描寫來表現(xiàn)彩塑的個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的特點(diǎn)？）

你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士）

（1）課件出示紅字菩薩的神態(tài)是怎樣的？天王呢？力士是什么樣兒的？你讀，評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。

師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。

指名讀，誰能用你的聲音來展現(xiàn)彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？

3、師生評(píng)價(jià)：誰來說一說他讀得怎么樣？

4、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語是形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）指名領(lǐng)讀詞語。

5、為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛，如果說菩薩、天王、力士等鏡頭是一閃而過的話，那么臥佛的鏡頭就是特寫了。誰來讀課文中對(duì)臥佛的描寫？抓住16米長，幾間教室這么長？ 課件出示臥佛三張圖片

6、課件出示彩塑圖片你們想不想看一看這些形象逼真的彩塑？讓我們走近他們，感受他們的氣息。

7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）相機(jī)板書：精妙絕倫

8、面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位正在觀光的旅游者，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？（生回答）

9、配樂朗讀第2自然段同學(xué)們說得真不錯(cuò)，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔K嘖稱贊！誰來用這種稱贊的語氣讀一讀第二自然段。

過渡：同學(xué)們的讀書聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂。

（二）欣賞壁畫：

1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米的壁畫，我們繼續(xù)來欣賞。

2、教師誦讀課文。

3、課文是怎樣寫出壁畫的宏偉瑰麗的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由輕聲讀讀第四小節(jié)。（學(xué)生自由讀）動(dòng)畫：邊讀邊思考

4、讓我們先來看第一句（PPT），大家響亮地把它讀一讀，想一想，這是一句什么句？它在文中起什么作用？（過渡句，承上啟下）這句話中有一個(gè)數(shù)字：四萬五千多平方米！這個(gè)數(shù)字告訴我們什么？（壁畫非常之大）壁畫有四萬五千多平方米，如果把我們這個(gè)教室四壁全都畫上壁畫，你算一算，四萬五千多平方米有多少個(gè)教室那么大？老師告訴你，有三百七十多個(gè)教室那么大，真宏偉??！

5、壁畫那么大，畫了哪些內(nèi)容呢？誰來告訴大家？（生讀內(nèi)容的那段話）讓我們一起來觀賞一番這內(nèi)容豐富多彩的壁畫。（從剛才大家專注的表情中，老師知道你們一定非常喜歡他們，那么讓我們把感情融入朗讀之中，一起來贊一贊它們吧！）

6、大家知道這些壁畫中哪些畫兒最美，人們最喜歡呢？（飛天）你從哪個(gè)詞判斷出飛天最美？你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，是阿，我們以后讀書時(shí)要善于抓住這些關(guān)鍵詞語，它們能幫助我們更好地理解課文。那么飛天到底美在哪里？讓我們來看這一段話。（出示句子）用你最喜歡的方式讀一讀，可以默讀，可以輕讀，也可以大聲讀，請(qǐng)你找出你喜歡的飛天，在書上畫一畫，在文字旁邊寫一寫，然后跟小組里的同學(xué)說一說。（學(xué)生讀）動(dòng)畫：讀讀說說

6、你最喜歡哪一種飛天呢？她給你什么樣的感覺？請(qǐng)大家選擇一句句子，結(jié)合自己的感受，展開豐富的想象，來說一說。

7、誰先說？你真會(huì)觀察。你能把它的美展示出來嗎？你真是個(gè)富有想象力的孩子。你愿意帶著喜歡的感情來讀這一分句嗎？

8、同學(xué)們，飛天壁畫僅僅只有這五種姿態(tài)嗎？你怎么知道的？（省略號(hào)）壁畫中還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？誰來仿照書上的句式說一說？

9、讓我們聽著音樂，一起來贊美這宏偉瑰麗的壁畫?。R讀課文）動(dòng)畫：邊讀邊想象

10、同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，腦海里是否也浮現(xiàn)出了這么美的畫面呢？把這段話多讀幾遍，最好能熟讀成誦。（讓我們站起來，把美麗的壁畫展現(xiàn)在我們的眼前?。ㄅ錁繁痴b）

（三）總結(jié)。莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、莫高窟的彩塑和壁畫，讓我們真切地感受到了作為一名中國人的驕傲與自豪。同學(xué)們莫高窟中還有藏經(jīng)洞呢？那又是一個(gè)怎樣的天地？這部分的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)。

三、布置作業(yè)

下面請(qǐng)大家拿出一號(hào)本，把生字新詞每個(gè)抄寫兩遍。給這篇課文編寫段落提綱。（前置性作業(yè)）

第四篇：西師版三年級(jí)語文下冊(cè)《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)二

鳳凰備課室

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地背誦詩歌。2．學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

3．通過品讀詩歌，加深對(duì)長城和運(yùn)河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4．引導(dǎo)學(xué)生搜集長城、京杭大運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

1．課文中的生字，理解生字組成的詞語。

2．了解長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，能用自己的語言來表述。教學(xué)時(shí)間：２課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1．自讀課文，讀正確，讀通順。2．

自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。3．

查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。4．

思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ 5．

通過各種方式了解長城和運(yùn)河。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。２．理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。3．課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．板書，要求學(xué)生跟寫：長城

2．讀詞，讓我們一起來看看長城吧——打開書本，看P6插圖 3．誰來給我們說說你知道的長城？學(xué)生交流 4．老師補(bǔ)充：我們中國的長城是世界歷史上的偉大工程之一。它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長有6700千米。看，它穿梭在崇山峻嶺之間，連綿起伏，曲折蜿蜒，就像巨龍一般。聽了老師的介紹，誰再來讀讀這個(gè)詞語？ 5．再跟老師來寫字：運(yùn)河

6．讀詞，看，p7，這條閃著光亮的河流就是運(yùn)河，因?yàn)樗逼鹗锥急本?，南到天堂杭州，因此又稱為“京杭大運(yùn)河”（板書）7．提問：關(guān)于京杭大運(yùn)河，你還知道——？

8．老師補(bǔ)充：京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河，全長約1747千米，是與萬里長城齊名的偉大工程。9．現(xiàn)在，誰再來讀讀這個(gè)詞語。

10．今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目就是——長城和運(yùn)河，讀題

11．這是一首詩歌，共有兩個(gè)部分。請(qǐng)同學(xué)們趕緊捧起書本來讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知 1．初讀課文.各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字。2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)。（1）出示詞語：

駕駛 譜寫

創(chuàng)造——表示動(dòng)作的詞語 連綿起伏

曲折蜿蜒 ——形容詞

奇異

奇跡

不朽

——區(qū)分奇異、奇跡 民族

綢帶

詩篇

——注意平翹舌音

山海關(guān) 嘉峪關(guān) 首都北京 天堂杭州——表示地點(diǎn)的詞語（2）指名讀這些詞語，并關(guān)注同組詞語的共同之處

（3）詞語來自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。

注意指導(dǎo)詩歌的節(jié)奏 注意問句的讀法，語調(diào)上揚(yáng)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合課文內(nèi)容評(píng)價(jià)。

（4）提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？是誰創(chuàng)造了它們？讀到這里，你感到——（自豪）

（5）集體自豪地讀課文，培養(yǎng)語感。

三、生字指導(dǎo)，課堂習(xí)字。1．看生字，哪個(gè)字比較難記、難寫？ 2．重點(diǎn)指導(dǎo)“蜒、譜、族”的記法和寫法

比較并組詞：延（）

譜（）

族（）

蜒（）

普（）

旅（）3.習(xí)字冊(cè)描紅并書寫

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀課文，嘗試背誦

2.了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，通過文字、圖片了解它們的奇異景象。

3.比較組詞，鞏固對(duì)生字的積累

駕（）朽（）

篇（）

綢（）

架（）巧（）

遍（）

周（）4.劃詞，準(zhǔn)備默寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．正確、流利、有感情地背誦詩歌。

２．通過品讀詩歌，加深對(duì)長城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3．能用自己的語言來表述長城或者運(yùn)河。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫新詞：

駕駛 譜寫 創(chuàng)造 曲折蜿蜒 不朽的詩篇

中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落 2．提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？

3．長城很長，又被稱為“萬里長城”（板書）運(yùn)河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運(yùn)河”（板書）。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。

二、精讀課文第一部分

1．打開書本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長城？他眼中的長城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來。2．閱讀探究：

（1）作者在哪兒看長城？（飛機(jī)上，空中）

想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，看得更多）

（2）提示讀——我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

提問：這里有個(gè)詞——奇異，什么意思？給它找個(gè)近義詞——奇特 文章中奇異的景象指的是什么？——長城 哪些句子具體描寫了這奇異的景象？

（3）交流出示——像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。對(duì)照插圖反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？ 巨龍——長，大

穿行——?jiǎng)痈?，好像是有生命?/p>

連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低，長 曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長

難怪我們稱長城也稱為“萬里”長城。課文中還有寫到長城的長，請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

（4）——東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)

補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，又稱渝關(guān)，在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)。它北依角山，南臨渤海，地勢(shì)險(xiǎn)要，有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。

從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長約6700千米。6700千米是多長呢？舉個(gè)例子來說吧，從我們張家港到首都北京的路程大約是1105千米，6700千米就等于我們從這道北京三個(gè)來回。講到這里，你想到了什么? 難怪我們把長城又叫作“萬里長城”。誰來讀讀這奇異的景象？

你能用你自己的詞語來說說這奇異的景象嗎？——雄偉、壯麗

（5）引讀——東起——西到——萬里長城——這里的“不朽”是什么意思? 讀懂了這個(gè)詞，你再讀這個(gè)句子，有沒有什么不明白的？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：長城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今天我們看上去依然怎樣？以當(dāng)時(shí)的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就是——奇跡，讀詞。

（6）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？ 自豪地讀！

3．朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡——長城，我們讀這一部分，要注意什么？——讀出長城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。4．齊讀。嘗試背誦。小黑板出示：

我駕駛著——

一個(gè)——

像——

連綿起伏，——

東起——，西到——

萬里長城——

是誰——

是——

三、精讀課文第二部分

1．我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，還看到了一個(gè)奇異的景象，那就是—— 2．請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二部分，思考：運(yùn)河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說它也是個(gè)人間奇跡呢？讀的時(shí)候要像我們學(xué)習(xí)第一部分一樣，抓關(guān)鍵的詞語來體會(huì)。

3．學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會(huì)。4．交流閱讀收獲：

（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。綢帶——輕柔，秀美 銀光閃閃——水清

伸向天邊——長。補(bǔ)充：全長1747千米。與我們這到北京的距離1105千米比較，還要長。

（2）動(dòng)人：有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。

（3）人間奇跡——是世界上開鑿最早、最長的運(yùn)河，完全靠人工挖掘，同樣結(jié)合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的——奇跡。

（4）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！院赖刈x。5．齊讀此段

6．比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。明白了這些，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？（幫助背誦）7．嘗試背誦

三、指導(dǎo)用自己的語言表述長城和運(yùn)河。

1.長城和運(yùn)河是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡，古往今來，有許多的人去拜訪，并寫下了它們的奇異景象——

在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外,，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚(yáng)的古道，飛舞著一條雄偉神奇的中國龍，這就是不朽的長城。

它像奔騰飛躍、氣勢(shì)蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢(shì)，蜿蜒起伏。

在明媚的陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城就像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺之中，沒有盡頭，在綠樹群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀。

仰望，晴空萬里。遠(yuǎn)視，京杭大運(yùn)河如飄飄蕩蕩的碧玉帶，機(jī)動(dòng)船牽引著成串的木船在破浪航行。北望，大運(yùn)河從天邊白云深處排空而來；南望，大運(yùn)河滾滾滔滔向無邊的綠色田野奔騰而去。

大運(yùn)河像一面明鏡，映著兩邊的綠樹、青山、人家。河水晃動(dòng)著藍(lán)天、白云、船只的倒影，多么生動(dòng)的一幅畫呀。

2．讀讀這些句子，再仔細(xì)觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長城或運(yùn)河嗎？ 3．學(xué)生交流

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.背誦全文

2.根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上 3.完成課后練習(xí)5，語文自習(xí)課上交流。板書設(shè)計(jì)：

長城

和

運(yùn)河

像巨龍

像綢帶

連綿起伏

銀光閃閃

奇異的景象

跡

伸向天邊

中華民族的祖先創(chuàng)造

人間奇 曲折蜿蜒

第五篇：五年級(jí)語文《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語文《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，在誦讀與欣賞中感受莫高窟彩塑與壁畫得藝術(shù)魅力,體會(huì)莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：通過讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達(dá)方法。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，以讀代講，體驗(yàn)情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(莫高窟的地理位置、地理環(huán)境，藝術(shù)魅力，人們的評(píng)價(jià)。)

2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀，質(zhì)疑。

3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《莫高窟》,領(lǐng)略莫高窟這顆明珠的的神采。

二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。（根據(jù)學(xué)生興趣，選擇學(xué)生感興趣的欣賞。）

莫高窟的藝術(shù)是融建筑，彩塑，壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇。同學(xué)們，你們想先去欣賞什么呢？

（一）、品味“彩塑”

1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第2自然段,邊讀邊想,你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）

（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀（多媒體展示）。

天王呢？你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。（多媒體展示）

力士是什么樣兒的？你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。（多媒體展示）

作者用一個(gè)個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語形象地概括了一尊尊彩塑的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”的運(yùn)用。

師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，身份不同,樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。

2、為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的具體描寫？

相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。

師小結(jié)：作者只是以點(diǎn)帶面去寫這兩千多尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。點(diǎn)擊課件，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？

你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧）

5、看到有人們興奮的神情，聽到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，感受著我們前人高超的雕塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)中華兒女都會(huì)升騰出自豪感，讓我們帶著自豪的感情來讀一讀，背一背吧！

（二）、回味“壁畫”

過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫，你們想繼續(xù)欣賞嗎？

1、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3自然段

多媒體出示:

默讀第3自然段，思考：

A、莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)？

B、作者選取了哪一個(gè)典型詳細(xì)描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？

2、自己默讀、思考

3、小組交流

4、集體交流

(1)、莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)？（宏偉瑰麗）

課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句,并交流。

（2）壁畫的內(nèi)容豐富多彩

同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會(huì)的變遷。（以學(xué)生所在的教室作比，引導(dǎo)體會(huì)“四萬五千多平方米”）面積之大，實(shí)屬罕見，被譽(yù)為當(dāng)今最大的美術(shù)博物館。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎？

（3）作者選取了哪一個(gè)典型詳細(xì)描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？

豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，她是壁畫中的精品，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。簡(jiǎn)介飛天，課件播放飛天視頻。

①欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美 飄飄欲仙）

②喜歡這些飛天嗎？讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，思考并交流：你讀懂了什么？

（4）指導(dǎo)朗讀，背誦。

①師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。（課件出示圖片音樂邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿情境）。

②學(xué)生再讀，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。

（這位同學(xué)讀出了飛天的美；真是謝謝你們，通過你們的朗讀把穿越時(shí)空的飛天表現(xiàn)得這般絢麗多彩，栩栩如生，讓我們產(chǎn)生美的享受。）

③指導(dǎo)背誦。

(5)發(fā)揮想象，仿寫句子。

①壁畫上的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，課文對(duì)飛天的描寫玩了沒有？你的依據(jù)是什么？從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的-----，-----；有的-----，-----......”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，寫一句很好！寫兩句真棒！寫三句就太了不起了。?。ㄕn件出示圖片音樂情境）。

②指多名生匯報(bào)交流。

師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（配音樂和畫面）

5、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

6、指導(dǎo)過渡句的學(xué)習(xí)和使用。

（1）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的2、3兩個(gè)自然段，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文2、3自然段，從中找出最能概括2、3兩個(gè)自然段主要內(nèi)容的的一句話。

（2）出示句子：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（3）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這句話，這句話中哪兒是對(duì)第二自然段內(nèi)容的很好的概括？哪兒是對(duì)第三自然段內(nèi)容的很好的概括？它們是怎樣連接起來的。

（4）老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，我們稱它為過渡句。（板書：過渡句）它所起到的作用是：承上啟下。

（5）同學(xué)們，過渡句的使用會(huì)使我們的文章脈絡(luò)清清楚楚，我們一定要在今后的作文中學(xué)會(huì)使用過渡句。

（三）、體味“藏經(jīng)洞”（略講）

過渡：其實(shí)，當(dāng)初莫高窟重新受到人們的關(guān)注，并不是因?yàn)樗┟钗┬さ牟仕芎秃陚ス妍惖谋诋?，而是因?yàn)榱硪粋€(gè)地方的發(fā)現(xiàn)——藏經(jīng)洞

1、默讀第4自然段，畫出你感受深的詞句。（板書：藏經(jīng)洞）

2、交流。（抓住“曾”“僅存”，這是我國文物遺產(chǎn)的重大損失。）

3、同學(xué)們，那就用朗讀來表達(dá)我們此時(shí)的心情吧！

三、點(diǎn)明中心，情感升華。

1、師：莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。

幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。

1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

2、外國的旅游者也這樣評(píng)價(jià)：課件出示，指名讀。

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明?！?/p>

“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光?！?/p>

“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫”

3、假如你剛從莫高窟觀光回來，你想說些什么？

4、作為中國人，我們不得不自豪地說——

出示第五自然段，齊讀：

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）

四、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感

盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，你還知道哪些名勝古跡體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶？（長城，故宮，兵馬俑......）

五、指導(dǎo)背誦

六、布置作業(yè)

1、請(qǐng)搜集課文以外的有關(guān)莫高窟的資料，為聘請(qǐng)莫高窟小導(dǎo)游作準(zhǔn)備。

如今的莫高窟展現(xiàn)出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。這兒有一則招聘廣告：“ 因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請(qǐng)有意者速來面試”。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)莫高窟一定有了很深的了解。下節(jié)課，我們有一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)，為莫高窟聘請(qǐng)小導(dǎo)游，條件就是對(duì)莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會(huì)背誦課文），對(duì)莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。

2、摘抄本課的好詞佳句。