第一篇：片段教學(xué)心得

三、片段教學(xué)

片段教學(xué)主要考察的是教師在教學(xué)基本功上的水平，即教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂掌控能力、語言表達(dá)能力、板書設(shè)計(jì)與書寫能力等。

需要注意一下四點(diǎn)： 1．注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

一節(jié)課的結(jié)構(gòu)（也可以說是流程）是否能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、是否能夠完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、是否能夠引起學(xué)生的有效注意都是我們應(yīng)該關(guān)注的，也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。如若一節(jié)課的結(jié)構(gòu)松散，東一塊，西一塊，有經(jīng)驗(yàn)的老師立馬就能看出來，而且許多老教師尤其看重這一點(diǎn)。

總的來說，設(shè)計(jì)好一節(jié)課的結(jié)構(gòu)需要認(rèn)真分析本節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn)，分析學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，分析本課的知識與能力內(nèi)涵（來龍去脈），挖透這節(jié)的本質(zhì)，從中提煉出最精華的線索，再依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，搭建結(jié)構(gòu)。所搭建的結(jié)構(gòu)必須具有應(yīng)有的邏輯順序，必須便于教師在進(jìn)行環(huán)節(jié)的銜接，必須便于教學(xué)過程中前后呼應(yīng)。

2．注重語言的自然、親切、精煉、準(zhǔn)確，富有激情，有一定的感染力。片段教學(xué)過程中，所用的語言必須自然，不做作，具有一定的親切感、真實(shí)感，必要時還需模擬師生對話。我曾多次在應(yīng)聘新老師的時候聽到其他評委稱贊某位選手——很有親切感，因此也相信，親切感是教學(xué)表現(xiàn)的重要標(biāo)桿，居高臨下的教師一定不會受到學(xué)生、評委的好評。

片段教學(xué)過程時間是有限制的，并且沒有真實(shí)的學(xué)生與你進(jìn)行互動，很多老師在這時會覺得很別扭，也就造成了有的老師平時課上得很好，可是到考核、比賽時就有了天壤之別。因此，我們在片段教學(xué)時，要不斷假想自己平時上課時的情景，要讓自己的講述自然、大方，并且達(dá)到高潮時還需富有激情，能夠感染聽者。

3．注重板書的設(shè)計(jì)和書寫

板書設(shè)計(jì)與書寫是與片段教學(xué)分不開的。我先講設(shè)計(jì)，再講書寫，目的很明確，設(shè)計(jì)重于書寫。板書切忌東寫寫，西寫寫，最后一看黑板，跟草稿沒什么區(qū)別。做好了以上三點(diǎn)，你才能將自己真實(shí)的教學(xué)水平表現(xiàn)出來，贏得評委的賞識。

第二篇：幼兒園片段教學(xué)心得

機(jī)關(guān)幼兒園片段教學(xué)大賽心得

今天觀看了機(jī)關(guān)幼兒園的三位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的片段教學(xué)過程，這對于我這個剛踏入工作崗位的新教師來說，從上課技巧、儀容教態(tài)、語言表達(dá)等方面給了我很多的啟發(fā)。幾位評委老師的點(diǎn)評，不僅是對參賽老師的點(diǎn)評，也讓我意識到自己的缺點(diǎn)，并小決心改正，做一個優(yōu)秀的教師。

大家往往把“片段教學(xué)”等同于 “教學(xué)片段”，但真正的“片段教學(xué)”與“教學(xué)片段”是有本質(zhì)區(qū)別的。首先，片段教學(xué)的內(nèi)涵：所謂的片段教學(xué)，相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般來說，截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)，時間大致限定在十五分鐘。也就是說，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。并且，可以通過參賽這展現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，來討論更有價(jià)值的教學(xué)思想，更好的教學(xué)技能，從而加強(qiáng)教師的教學(xué)基本功。其次，片段教學(xué)的特點(diǎn)：是局部的、虛擬的，功用是教研或評價(jià)，聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委。

片段教學(xué)的特征：

實(shí)踐性：從本質(zhì)上說，片段教學(xué)就是一次教學(xué)實(shí)踐活動。完整性：片段教學(xué)相對而言在內(nèi)容上只是局部的，所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。

虛擬性：這是虛境行片段教學(xué)所具有的一種特征。

預(yù)設(shè)性：教師不但要做到眼中有幼兒，還有做到心中有課堂，按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。

案例一：李XX老師的“中班科學(xué)活動——好玩的磁鐵”

1、李老師通過道具，別著磁針的長頸鹿，隔著紙片可以跟著老師的手移動（手中拿著磁鐵）來引起孩子的興趣。告訴孩子磁鐵和回形針是相吸的。

2、李老師把各種不同的物品放在一起，用磁鐵去吸。把能吸的起來的東西放在紅色圓圈內(nèi)，不能吸的起來的東西放在一起。和孩子一起探討什么樣的東西可以被磁鐵吸起來而什么樣的不能。進(jìn)而得出結(jié)論：凡是含鐵的東西都可以被磁鐵吸起來。

3、探索磁鐵和回形針隔著一層紙是否能吸的住。此環(huán)節(jié)，李老師分別用一層紙和一本書隔在磁鐵和回形針的中間，觀察磁鐵和回形針是否可以吸的住。由此得出結(jié)論磁鐵和回形針中間隔的東西比較薄的時候，是可以吸的住的。如果中間隔的東西比較厚，則吸不住。

4、磁鐵和回形針在實(shí)際生活中的有趣應(yīng)用。告訴孩子有一些回形針散落在沙堆里，怎么樣方便又快的把這些回形針找出來呢。

5、讓孩子回去思考，生活中的物品，含鐵的部分都可以被磁鐵吸住。在李老師的片段教學(xué)中，李老師老師在演繹教學(xué)活動的時候很有激情，具有適合教學(xué)情景的表情和語調(diào)，合乎小朋友們的特點(diǎn)。李老師的語言素質(zhì)好，語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、很標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了語言的魅力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，李老師通過長頸鹿的小玩具來引出磁鐵和回形針可以互相吸住的特點(diǎn)，然后通過眾多的物品和回形針互相吸引的關(guān)系，來探討具有什么性質(zhì)的物品可以和磁鐵相吸。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了授課內(nèi)容的探討性，啟發(fā)孩子們的求知欲和想象力。唯一不足的地方是，沒有進(jìn)行擴(kuò)展，可以引導(dǎo)孩子觀察生活

中常見的物品，如鑰匙，喝湯用的瓢羹、鋼筆、鉛筆等物品和磁鐵互相吸引的情況，進(jìn)一步說明磁鐵的性質(zhì)。又生活中常見的物品引導(dǎo)孩子得出的結(jié)論，既客觀又易于理解。

另外，在通過薄紙片和書本來判斷磁鐵在隔著厚的東西時是否可以和回形針互相吸引時，結(jié)論以偏概全。磁鐵和特定物品的吸引了與磁鐵的大小、磁力、被吸的物品，間隔物的性質(zhì)等因素有關(guān)。此例子僅限于在特定大小的磁鐵和磁鐵磁力一定的情況下，才適用于此結(jié)論。而孩子不會思考其他問題，他們只會記住老師說的結(jié)論，而把其他因素忽略。因此“磁鐵和回形針中間隔的東西比較薄的時候，是可以吸的住的。如果中間隔的東西比較厚，則吸不住”的結(jié)論是不科學(xué)的。

案例二：鄭XX老師的“小班音樂活動——小鴨小雞”

1、鄭老師通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們想象一群小雞和小鴨碰到時的場景。和孩子們一起表演小鴨和小雞的叫聲，進(jìn)而引導(dǎo)出音樂中小鴨和小雞的叫聲（演唱方式）。

2、提問：小鴨和小雞碰到一起會做些什么事情。在音樂中找答案。

3、提問，小鴨小雞碰到一起，除了音樂中說的小雞小鴨會一起唱歌跳舞，你們覺得它們還會做什么呢？

鄭老師首先通過創(chuàng)設(shè)小雞小鴨相遇的情景來給孩子想象的空間，這種方法可以提高孩子的想象能力，發(fā)揮孩子天馬行空的思維。鄭老師在引導(dǎo)孩子學(xué)小雞小鴨的叫聲時，具有很強(qiáng)的音樂和舞蹈表現(xiàn)力，不僅帶動了孩子們一起唱歌跳舞，也感染了在場的觀眾。并且鄭老師的提問圍繞重點(diǎn)、有層次性、緊扣重點(diǎn)中心來提問。

在問到小雞和小鴨在碰到的時候會做什么事情時，鄭老師的提問方式可以稍做改變，問孩子這首歌中小雞和小鴨都做了什么事情，為下個問題做鋪墊，除了歌曲中所說的事情，小雞小鴨還能做什么。在鄭老師提的第三個問題中，為了讓孩子們更好的展現(xiàn)自己的想象力，可以讓孩子們進(jìn)行角色扮演，一部分的孩子扮演小鴨一部分扮演小雞，展現(xiàn)一個真是的情景，身臨其境的感覺比憑空想象更具有真實(shí)性。

案例三：陳XX老師的“大班語言活動——繞口令”

1、準(zhǔn)備道具，盆和瓶子。用布遮蓋住道具，讓孩子猜道具，讓孩子發(fā)現(xiàn)“盆”和“瓶”是指不同的道具，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的發(fā)音。

2、分別教孩子“盆”和“瓶”在嘴巴中正確的發(fā)音位置，并用手放在喉嚨位置，感受發(fā)音時聲帶的震動。

3、利用“盆”和“瓶”和碰撞是發(fā)出的聲音，告訴孩子什么樣的聲音是乒乓，并教孩子們“乒”和“乓”的正確發(fā)音。

4、緊接著問孩子，是盆碰瓶還是瓶碰盆。以此引出繞口令“盆和瓶”：桌上放個盆，盆里放個瓶，乒乓一聲響，不知是盆碰瓶還是瓶碰盆。

陳老師在此次片段教學(xué)中很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并且圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)活動，教會孩子“盆”和“瓶”的發(fā)音及繞口令。陳老師很好地利用了肢體動作也語言的結(jié)合性。分別用不同的動作，生動地繪聲繪色地表現(xiàn) “盆”和“瓶”和“乒乓”的不同，當(dāng)老師表演這些動作時，孩子們可以根據(jù)老師的動作，發(fā)出不同的音。當(dāng)一整套動作做完時，一首繞口令也完成了。在給孩子比劃動作，一起發(fā)音的過程中，陳老師和孩子們的雙邊互動比較強(qiáng)。

因?yàn)楹⒆舆€在呀呀學(xué)語的階段，不太能分辨的清相同的發(fā)音，所以也很難把發(fā)音相似的字發(fā)出正確的音。此時老師的發(fā)音尤為重要。陳老師的發(fā)音在大人聽起來是很清晰的，但對于這些孩子來說，需要有更高的分辨率，孩子才能分辨的出那些相似的發(fā)音有什么區(qū)別。

第三篇：《聚焦片段教學(xué)》讀書心得

讀《聚焦片段教學(xué)》有感

《聚焦片段教學(xué)》一書是由鐘建林和余輝編著的教育著作。本書運(yùn)用小學(xué)和初中的語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科的許多案例，分析了怎樣設(shè)計(jì)、怎樣組織和怎樣實(shí)施的問題。片段雖然不全，卻可以全面展現(xiàn)教師的教學(xué)技能、技巧，以及學(xué)識、修養(yǎng)和境界。讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)了很多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。尤其對一堂低年級英語課《Hobbies》感觸頗深。

Hobbies(愛好)是我上個星期剛剛講過的一堂課，對比我和本書中陳嘉琳的教學(xué)異同，我發(fā)現(xiàn)了很多可以提高的教學(xué)技巧。

首先，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課文情境，運(yùn)用單詞卡片領(lǐng)讀單詞。和我平時的集中領(lǐng)讀單詞不同，陳嘉琳老師在情境中利用單詞卡片領(lǐng)讀單詞。教師高高舉起一本集郵冊，并用神秘的語氣說：I like collecting stamps.(這句話屬于新授句子)。經(jīng)過一一展示郵票后，教師總結(jié)：I like collecting stamps.接下來，教師說：Look, stamp.(出示單詞卡片)。Read after me, stamp.用相關(guān)的導(dǎo)入和恰到時機(jī)的單詞卡片領(lǐng)讀，學(xué)生可以對stamp有深刻的印象。接下來老師引入Topic，老師說：I like collecting stamps.Collecting stamps is my hobby.Today we’ll talk about “Hobbies”.(板書)Hobby means like doing sth.Do you like playing games? If you do well, I’ll give a stamp to you..其次，游戲一直是活躍課堂氣氛最好的手段。利用游戲引出單詞和句型能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是屢用屢見效的一種教學(xué)手段。我在自己的課堂上比較欠缺的是這一部分。陳老師在這一步是利用guessing game,利用課間呈現(xiàn)人物動作或者將圖片做模糊處理。學(xué)生猜出來動作之后，老師獎勵一張郵票，并且問Do you like running? 如果回答No, 教師接著問What’s your hobby? 一節(jié)課40分鐘，如果想要讓學(xué)生的思維時刻處于興奮狀態(tài)，教學(xué)手段就必須多樣化。反思自己，應(yīng)該有意識地在每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動。陳老師教授”listen to music” 和”play chess”的時候，并沒有直接講出來是“聽音樂”、“下國際象棋”的意思，而是通過讓學(xué)生猜測圖片內(nèi)容，引出詞組，并且在游戲中教學(xué)I like listening to music/ playing chess.為了鞏固練習(xí)I like 句型，老師播放音樂，football, football, I like playing football.Music, music, I like listening to music.Can you say a chant like this? 既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了提高學(xué)習(xí)效率的目的，總之，多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生久學(xué)不厭。

多媒體的教學(xué)不僅僅局限于PPT的使用，可以巧妙地使用多媒體技術(shù)。陳老師在練習(xí)What’s you hobby? I like..這一句型的時候，在課件中快速呈現(xiàn)學(xué)生的大頭照，教師隨機(jī)點(diǎn)擊一張?zhí)釂?。這樣要比在課堂上隨機(jī)點(diǎn)名提問學(xué)生更加有效。學(xué)生可以在愉悅的教學(xué)氛圍中充分理解和感知本課的教學(xué)重點(diǎn)，更加突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。

通過和本書中的《Hobbies》案例進(jìn)行對比分析，我發(fā)現(xiàn)自己不僅要提高自己設(shè)計(jì)教案的能力，還要提高自己的上課技巧。學(xué)習(xí)更多的教學(xué)手段，聚焦課堂，進(jìn)一步探索英語的高效課堂。

第四篇：片段教學(xué)

一、參加比賽的對象及名額分配：各小學(xué)語文、數(shù)學(xué)各薦選1至2名教師參加比賽。

二、比賽時間：12月份中旬，具體時間另行通知。

三、比賽地點(diǎn)：另行通知。

四、片斷教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求：

參賽老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好片斷教學(xué)預(yù)案，片斷教學(xué)預(yù)案要力求做到詳案。

片斷教學(xué)設(shè)計(jì)分兩部分內(nèi)容：一是教學(xué)設(shè)計(jì)說明：一般可包括老師的設(shè)計(jì)意圖、指導(dǎo)思想、特色及效果預(yù)測等；二是片斷教學(xué)預(yù)案：即備課，一般包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)流程等

五、報(bào)名時間、方式：參賽老師的片斷教學(xué)設(shè)計(jì)以附件的形式于2011年11月24日前發(fā)送至教委辦高秀華老師的電子

gxh82993337@126.com，發(fā)送郵箱時煩請打電話與秀華師確認(rèn)。

六、片斷教學(xué)課題：

語文、數(shù)學(xué)片斷教學(xué)課題請?jiān)谝韵抡n題自選一個

語文：①北師大版小學(xué)語文三年級上冊《丑小鴨》（1—4自然段）； ②北師大版小學(xué)語文三年級上冊第8單元“成長的經(jīng)歷”——《不愿長大的小姑娘》第8—12自然段；

③北師大版小學(xué)語文五年級上冊第七單元面對錯誤《遲到》6—13自然段；

④北師大版小學(xué)語文五年級上冊第八單元危急時刻《生死攸關(guān)的燭光》3—7自然段

數(shù)學(xué)：①北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《東西南北》Ｐ58-59； ②北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《什么是周長》Ｐ44-45；

③北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《確定位置》Ｐ80-81；

④北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《三角形的面積》Ｐ25-26；

七、比賽的形式和要求：

1、各校務(wù)必高度重視，在校內(nèi)開展片斷教學(xué)研討，擇優(yōu)推薦老師參加準(zhǔn)備（每校均要參加）。各校推薦參加鎮(zhèn)級比賽必須要有一名公辦老師。

2.片斷教學(xué)設(shè)計(jì)必須自創(chuàng)，沒有參加過同級或上級比賽過的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.比賽采用現(xiàn)場片段教學(xué)，時間控制在12分鐘內(nèi)，超過時間將根據(jù)情況酌情扣分。

4、請參加老師于11月24日下午2：30到教委辦抽簽，決定比賽的順序。抽簽當(dāng)天時請帶報(bào)名表交秀華師，報(bào)名表請加蓋學(xué)校公章。

第五篇：教學(xué)片段

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)片段

邵原實(shí)小 李娟娟 師：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——小數(shù)（課件出示課題）。師：看到課題，你想了解有關(guān)小數(shù)的哪些知識？

（生踴躍舉手，爭先恐后的發(fā)言）生1：我想知道什么是小數(shù)？ 生2：我想知道小數(shù)是怎么寫的？ 生3：我想知道小數(shù)怎么讀？ 生4：我想知道學(xué)小數(shù)有用嗎？ ??

師：看來同學(xué)們對小數(shù)充滿了好奇心，這節(jié)課我們就來一起探討同學(xué)們提出的這些問題。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）師：誰會寫小數(shù)？

（大部分學(xué)生在回想，在猶豫有幾個學(xué)生舉起了手。）請三名舉手的學(xué)生寫小數(shù)（5.28 3.9 45.60）師：他們寫的這些數(shù)有什么共同點(diǎn)？ 生：它們中間都有一個小圓點(diǎn)。

師：像這樣中間有一個小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)，這個小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

師：誰想讀一讀這些小數(shù)？

（許多學(xué)生躍躍欲試）

生：五點(diǎn)二十八。師：有不同的讀法嗎？ 生：五點(diǎn)二八。

師：你們同意誰的讀法呢？

（生疑惑）

師：正確的讀法應(yīng)該是五點(diǎn)二八，學(xué)習(xí)了小數(shù)表示的意義后，我們就會知道原因。

師：誰愿意把這個小數(shù)再讀一遍？ 生讀小數(shù)

師：你們覺得小數(shù)與我們以前的數(shù)讀起來有什么不一樣？ 生：（很快地）小數(shù)的中間有一個點(diǎn)，要讀成幾點(diǎn)幾。師：說得真好，這個點(diǎn)可千萬別讀漏了。

生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)讀起來不一樣。師：（故作疑惑地）有什么不一樣呢？

生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)讀幾十幾，而小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)是一個一個分開讀的。

師：（面露欣喜之色）這位同學(xué)解釋得很清楚，請同學(xué)們自己讀一讀，體會一下小數(shù)點(diǎn)前面和后面在讀法上的區(qū)別。生邊讀邊體會。

師：老師這里有幾樣價(jià)格是用小數(shù)表示的，誰愿意幫老師讀一讀呢？（筆記本每本2.60元、墨水0.85元、彩筆3.79元、籃球38.99元）（教師話音未落，許多學(xué)生迫不及待地舉手）生讀小數(shù)

師：你知道2.60元表示多少錢嗎？ 生：2.60元表示2元6角。學(xué)生說出其他的價(jià)格表示的含義。做課本88頁的填一填。師：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示的意義不一樣。師：有什么不一樣呢？

生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)都是表示幾元，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位表示幾角，后面的第二位表示幾分。

師：你回答的很正確，大家還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（生思考片刻）

生：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)前面不管有幾位數(shù)，它們都表示同一個單位，而小數(shù)點(diǎn)后面每一位數(shù)表示的單位都不同。

（全班學(xué)生自發(fā)鼓掌祝賀這個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）師：你說的很有道理。

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多的小數(shù)，在我們的身邊也有小數(shù)的存在，大家想不想找一找？ 生：（齊）想。生找身邊的小數(shù)。

師：誰愿意把你找到的小數(shù)說給同學(xué)們聽？ 生1：數(shù)學(xué)書的后面有小數(shù)。

生2：鉛筆上寫著0.7毫米。

（一）把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本節(jié)課一開始，我就用大屏幕出示了課題——《小數(shù)的初步認(rèn)識》學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，不是開始被動的接受知識點(diǎn)，而是在老師的引導(dǎo)下圍繞課題提出問題。三年級的學(xué)生初步接觸小數(shù)，雖然在平時生活中、在商場里，他們可能經(jīng)常見到小數(shù)，但是他們對小數(shù)的概念還是模糊的。于是學(xué)生很快就提出：什么是小數(shù)？小數(shù)是真么讀的？小數(shù)是怎么寫的？小數(shù)表示的意義和整數(shù)有什么區(qū)別？??對于這樣的設(shè)計(jì)，我的用意在于讓學(xué)生感到今天要研究的問題是他們自己提出來的，要承擔(dān)起完成研究任務(wù)的責(zé)任。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的已有認(rèn)知

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！碑?dāng)學(xué)生提出了一系列有關(guān)小數(shù)的問題之后，我覺得應(yīng)充分尊重孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)，于是營造了開放和具有生成性的課堂環(huán)境，讓一部分具有生活經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)生帶動其他學(xué)生來一起研究問題、解決問題。由于關(guān)注了學(xué)生的已有認(rèn)知，學(xué)生的積極性和自信心就會被大大的調(diào)動起來。

（三）教師是學(xué)生思維的引導(dǎo)者

教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。為此，教師要善于抓住

學(xué)生的想法，不斷啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問題的重要方面。教師的“引”還應(yīng)“引”在學(xué)生思維的困惑迷茫處，如本節(jié)課中，在學(xué)生正確地讀了小數(shù)之后，我問：“小數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣？”學(xué)生在思考中完善了自己讀小數(shù)的認(rèn)知體系。教師的“導(dǎo)”要“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處而不漏痕跡。在教學(xué)中，學(xué)生填完表格后，我讓學(xué)生觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種具有觀察性和思考性的問題促使學(xué)生去觀察、去思考，教學(xué)中的難點(diǎn)也很快迎刃而解。

（四）數(shù)學(xué)源于生活、用于生活

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們就要把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。在教學(xué)中我讓學(xué)生讀商品的價(jià)格來進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，認(rèn)識完表示價(jià)格的小數(shù)之后，我讓學(xué)生再找一找身邊的小數(shù)，通過學(xué)生找到的鉛筆芯上的小數(shù)，又可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)表示長度的小數(shù)。課的最后，我讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高，說一說生活中的小數(shù)，這樣就讓學(xué)生真正學(xué)到了有價(jià)值的、生活所必須的數(shù)學(xué)。