第一篇：初級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)課教案寫法

一、聽說(shuō)課的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)與課堂管理 不同的課型會(huì)表現(xiàn)出不同的目標(biāo)傾向。不同的課型中教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)和焦點(diǎn)不同，如在操練課中，焦點(diǎn)是主題的文化內(nèi)容與主題相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)等，以幫助學(xué)生為新知識(shí)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備;而在聽說(shuō)課中，“技能”與“策略”可能成為更主要的目標(biāo)。而教學(xué)目標(biāo)的改變同時(shí)會(huì)影響課程的結(jié)構(gòu)與課堂管理的特點(diǎn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)“八大”注意事項(xiàng) 通過(guò)對(duì)課型特點(diǎn)和課型要求的分析，這里為大家總結(jié)了在設(shè)計(jì)聽說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下八個(gè)方面的內(nèi)容：(一)課前準(zhǔn)備：

聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，聽說(shuō)課準(zhǔn)備應(yīng)該注意的幾點(diǎn)有：

1.聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展

聽前活動(dòng)的目的是為聽力活動(dòng)的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。

2.聽前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感知

通過(guò)聽前活動(dòng)使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。3.聽前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽力材料。(二)分析選用聽力材料：

1.準(zhǔn)確定位所選材料的主題內(nèi)容

聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)前要對(duì)聽力課文進(jìn)行研究和分析。教師要搞清楚本聽力語(yǔ)料的主題內(nèi)容及所承載的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。

2.準(zhǔn)確定位聽力材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析聽力課文的另一個(gè)目的是定位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一篇聽力語(yǔ)料的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定不只是根據(jù)聽力語(yǔ)料確定，而要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知特點(diǎn)和需求確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師不能繞著難點(diǎn)走，學(xué)生只有在一個(gè)學(xué)段中突破一些聽力難點(diǎn)，學(xué)生的“聽力技能”才會(huì)有所發(fā)展。3.分析并有效使用教材中的任務(wù)活動(dòng) 各個(gè)版本教材都圍繞聽力課文設(shè)計(jì)了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了大量可用的練習(xí)活動(dòng)資源。教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，分析和選擇性地使用這些練習(xí)。教師要全面、整體分析教材中圍繞聽力課文所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，明晰每一項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到的目的，選擇使用適宜的活動(dòng)及活動(dòng)的順序，并要設(shè)計(jì)如何開展活動(dòng)。而活動(dòng)開展的過(guò)程應(yīng)是培養(yǎng)聽力策略的過(guò)程，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有效開展聽力活動(dòng)的策略及完成聽力任務(wù)的策略。

(三)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意：

聽說(shuō)課教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的保障。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)，語(yǔ)言知識(shí)感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)，主題口語(yǔ)能力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的滲透。

(四)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題 1.聽力理解活動(dòng)要充分

在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在聽力和口語(yǔ)能力的提高上。應(yīng)該把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容?？山档碗y度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記.填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。泛聽和精聽相結(jié)合是提高聽力水平的重要措施;泛聽、精聽相結(jié)合，不能機(jī)械地完成教材中設(shè)置的聽力活動(dòng)，應(yīng)對(duì)聽力活動(dòng)的難易程度是否適宜自己的學(xué)生，是否能幫助學(xué)生真正理解聽力內(nèi)容進(jìn)行分析和思考。

2.避免先看錄音原文，再聽錄音 3.不要一邊聽一邊看聽力原文(五)聽力材料中生詞的處理：

認(rèn)知生詞應(yīng)該是聽力之前的準(zhǔn)備活動(dòng)之一，目的是要幫助學(xué)生掃除一些聽力障礙。1.對(duì)生詞要進(jìn)行分析，分層次處理。不提倡在聽力活動(dòng)前將所有生詞都挑出來(lái)進(jìn)行認(rèn)知。這樣做，能使學(xué)生在聽力活動(dòng)中精神更集中。

2.根據(jù)學(xué)生情況如果學(xué)生能夠通過(guò)上、下文猜出來(lái)的詞，聽前就不要處理這個(gè)生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時(shí)使聽力材料也增加了一定的難度。

3.重點(diǎn)生詞的操練和運(yùn)用應(yīng)放在聽力活動(dòng)之后進(jìn)行。(六)聽后活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意：

1.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與

主題性口語(yǔ)輸出能力是建立在對(duì)相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能上口，必須要經(jīng)歷一個(gè)操練的過(guò)程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個(gè)學(xué)生都要掌握的。

2.語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語(yǔ)言交際

教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。但是有些教師設(shè)計(jì)的聽后活動(dòng)都是筆頭活動(dòng)，這就不符合聽說(shuō)課的原則，教師一定要認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽說(shuō)讀寫多種活動(dòng)來(lái)逐步培養(yǎng)的。

3.語(yǔ)言交際活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合真實(shí)交際任務(wù)的需要

很多教師能夠就聽力主題設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)，但是到了聽后活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)還會(huì)讓全體學(xué)生看著黑板上的詞匯、句型，這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是學(xué)生沒(méi)有這些支撐無(wú)法開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。然而課程總目標(biāo)是要學(xué)生在今后的現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景中成功地進(jìn)行交際，教師要盡量鼓勵(lì)中等以上的學(xué)生不看黑板，進(jìn)行口頭交流，以真正提高他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

(七)聽說(shuō)課的時(shí)間分配設(shè)計(jì)應(yīng)注意：

一節(jié)課的時(shí)間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個(gè)方面。為提高時(shí)間的把握能力，教師需要在課前進(jìn)行周密的思考、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。聽說(shuō)課中時(shí)間分配方面普遍存在的問(wèn)題有前松后緊和分不清楚重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容

(八)聽說(shuō)課作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意： 學(xué)生“聽力技能”的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語(yǔ)料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話等。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，提高他們的聽力水平。光盤不但可以為學(xué)生提供聲音，而且還可以提供幫助學(xué)生理解說(shuō)話人所在的場(chǎng)景，說(shuō)話人的動(dòng)作表情。由于青少年喜歡聽、唱歌曲，因此，英語(yǔ)歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種很好的聽力材料來(lái)源。很具靈活性的作業(yè)，教師很難檢查和監(jiān)督學(xué)生完成的情況。有的教師采用家長(zhǎng)簽字協(xié)助監(jiān)督的方法：要求學(xué)生每日10分鐘聽、讀(或把自己讀的內(nèi)容錄音)，內(nèi)容是課文，或是課外內(nèi)容，這些聽說(shuō)作業(yè)都會(huì)收到較好的效果

三、聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)示例

根據(jù)提供的信息和語(yǔ)言素材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，用英文作答。

設(shè)計(jì)任務(wù)：閱讀并分析給出的學(xué)生信息和語(yǔ)言素材，設(shè)計(jì)一節(jié)英語(yǔ)聽說(shuō)課的教學(xué)方案，教案沒(méi)有固定格式，但必須包括下列要點(diǎn)：

?teaching objectives ?teaching contents

?key and difficult points

?major steps and justifications 教學(xué)時(shí)間：45分鐘

學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通中學(xué)七年級(jí)(初中一年級(jí))學(xué)生，班級(jí)人數(shù)40人，并且已經(jīng)達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》二級(jí)水平，學(xué)生課堂參與積極性一般。語(yǔ)言素材 【參考設(shè)計(jì)】

Teaching Type:Listening and Speaking Teaching Contents: Unit 7 How much are these pants?(Section A 1a-2c)Teaching Objectives: Knowledge Objectives: 1.Students can talk about the color and price of clothing.2.Students can discuss their likes about clothing and know how to use polite words when they shop.Ability Objectives:

1.Through practices students can improve their speaking skills.2.Students can improve their listening skills.Emotional Objectives:

1.Students will know how to give their thanks to others when getting help or praise.2.Students’ initiative and learning interests will get motivated.Teaching Key Points: Learning the important sentence patterns and grammar:

How much is this T-shirt? It’s seven dollars.How much are these socks? They are two dollars.Teaching Difficult Points:

How to develop students’ speaking skills and listening skills

Teaching Aids:

Some pictures related to clothing, PPT or some real things like bagsor hats.Teaching Procedures:

Step 1：Pre-listening(5 minutes)

Lead-in

The teacher teaches some words related to clothing, then shows students a bag with the following sentences:

T: I have a bag.I like it very much.It’s ten dollars.Then change other things or pictures with the following questions:

T: What’s this? What are these? How much is/are…?

(設(shè)計(jì)意圖：采用情境導(dǎo)入法使學(xué)生能夠盡快的了解本節(jié)課所要聽到的語(yǔ)言信息，對(duì)話中的基本句式可以掃除學(xué)生在聽語(yǔ)言材料中的障礙)

Step 2：While-listening(15 minutes)

①Play the listening materials of 1b, and lead students to circle the clothing names that they heard.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生圈出在聽力中聽到的服裝來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在聽力過(guò)程中獲取特定信息的能力)②Play the listening materials of 2a, lead students to circle the words related to colors or some other objectives like long, short, big and small.Replay the contents of 2a, ask students to fill in the price tags, and finish the teaching task of 2b in order to let students grasp the sentence pattern of how much…?(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生獲取特定的信息來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的形容詞)Step 3：Post-listening(15 minutes)Pair-work ①Divide students into several pairs, and lead them to finish the teaching task of 1c by using the following sentence patterns: How much is/are…? It’s/They’re…

Then let students make conversationsby themselves.(設(shè)計(jì)意圖：采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式，讓學(xué)生運(yùn)用how much進(jìn)行價(jià)格與應(yīng)答的口語(yǔ)交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力;通過(guò)讓學(xué)生自編對(duì)話的進(jìn)行操練，可以達(dá)到鞏固所學(xué)詞匯和句型的目的)②Lead them to finish the teaching task of 1c by using the following sentence patterns: How much is/are…? It’s/They’re…

Then let students make conversationsby themselves, and give the answers according to their research.(設(shè)計(jì)意圖：采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式，讓學(xué)生就1a部分中的服裝進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固how much問(wèn)句的構(gòu)成和應(yīng)答，學(xué)生可以根據(jù)自己所調(diào)查的實(shí)際情況作出回答，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力)Step 4：Consolidation(8 minutes)Repeating：

The Memory Game: Ask each students to repeat the same sentence one after another talking about the prices and colors of clothing.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重復(fù)前面同學(xué)所說(shuō)的句子鞏固所學(xué)的目標(biāo)詞匯并鍛煉學(xué)生的聽力和記憶力)Step 5：Homework(2 minutes)用how much和how many相關(guān)句式完成下列表格

KEY: 1.How much 2.How much 3.How much;It’s 4.are;They’re 5.How many 6.How much Class Reflection: Blackboard design：

Unit 7 How much are these pants? Section A

第二篇：第15課 初級(jí)漢語(yǔ)聽說(shuō)課教案

第15課

我試試這條裙子，可以嗎？

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生熟練掌握生字詞的音形義。

2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，能運(yùn)用課文的重要句型交流（這件衣服不長(zhǎng)不短，很合適；我試試這條裙子，可以嗎；這條有點(diǎn)兒小，有沒(méi)有大一點(diǎn)兒的；你要黃色的還是要紅色的）。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的重要用法：……，不過(guò)……；有點(diǎn)+Adj.,Adj.+一點(diǎn)兒；還是 教學(xué)重點(diǎn)

1、生字詞的讀音教學(xué)。

2、課文理解，朗讀與對(duì)話。

3、重點(diǎn)句型、詞語(yǔ)的用法。教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)句型和詞語(yǔ)的理解，課文的理解。教學(xué)方法

1、跟讀法

2、圖片法 所需課時(shí)：4課時(shí)

課前準(zhǔn)備：PPT,一件大一點(diǎn)兒的衣服，一件小一點(diǎn)兒的衣服，一張信用卡，一些現(xiàn)金 教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

詢問(wèn)學(xué)生“昨天睡得好不好？”復(fù)習(xí)“助詞得”。

展示世界杯圖片，詢問(wèn)學(xué)生“他們正在干什么？”動(dòng)作展示“踢”，問(wèn)學(xué)生“你們國(guó)家踢得怎么樣？”“巴西踢得好不好？”“你們想去巴西看足球比賽嗎？”“我們班誰(shuí)會(huì)踢足球？”“你會(huì)踢足球嗎？”“我想學(xué)習(xí)踢足球?！睆?fù)習(xí)“助詞得”“副詞正在/在”“要/會(huì)/想”的用法。

（二）新課預(yù)熱

師：好的，我們開始學(xué)習(xí)第15課—我試試這條裙子，可以嗎？

指著15課題目，請(qǐng)學(xué)生讀，然后領(lǐng)讀2遍“我試試這條裙子，可以嗎”在PPT上展示這句話。

師：老師今天的衣服怎么樣？長(zhǎng)嗎？ 生：不長(zhǎng)。師：短嗎？ 生：不短。

師：對(duì)，不長(zhǎng)不短，很合適。

領(lǐng)讀2遍“我的衣服不長(zhǎng)不短，很合適”,在PPT上展示這句話。師拿出一件大一點(diǎn)兒的紅色衣服，問(wèn)：這件衣服我穿怎么樣？ 生：有點(diǎn)兒大。

師：對(duì)，有點(diǎn)兒大，有沒(méi)有小一點(diǎn)兒的？

老師領(lǐng)讀2遍“這件有點(diǎn)兒大，有沒(méi)有小一點(diǎn)兒的?！痹赑PT上展示這句話。拿出小一點(diǎn)兒的一件衣服，有黃色和紅色，問(wèn)：這件小一點(diǎn)兒，有兩種顏色，你要黃的還是要紅的？

生：黃色/紅色。

領(lǐng)讀2遍“你要黃的還是要紅的？”在PPT 上展示這句話。

拿出一張信用卡，再拿出現(xiàn)金，問(wèn)：一樓的商店用“信用卡”還是“現(xiàn)金”？ 生：現(xiàn)金。

師：那兒可以刷信用卡嗎？ 生：不可以。

領(lǐng)讀2遍那兒可以刷信用卡嗎？在PPT上展示這五句話?？碢PT，師：什么時(shí)候說(shuō)這些話？生：買衣服。

（三）新課教學(xué)：

1、生字詞教學(xué)：

（1）認(rèn)讀

老師領(lǐng)讀生詞，一個(gè)3遍。之后，請(qǐng)學(xué)生依次認(rèn)讀，糾正發(fā)音。重復(fù)多次請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）講解

a.件、條：一件衣服。兩件衣服。一條裙子/褲子。襯衫、裙子、褲子、衣服、鏡子：看圖片。

顏色、白色、黃色、紅色：看圖片，看班里學(xué)生的衣服顏色。白襯衫，黃裙子，紅褲子。

不過(guò)：拿出一件有點(diǎn)兒大的衣服，說(shuō)，這件衣服很漂亮，不過(guò)有點(diǎn)兒大。

漢語(yǔ)有點(diǎn)兒難，不過(guò)________。

有點(diǎn)兒：有點(diǎn)兒+adj.長(zhǎng)、短、大、?。河檬謩?shì)。

合適、價(jià)格：衣服不大不小很合適。這件衣服不貴，價(jià)格合適。可以：上課可以睡覺(jué)嗎?“不可以。”“下面的商店可以刷信用卡嗎？”“不可以”。

穿：今天他穿了什么顏色的衣服？ 打折：100塊錢。打八折。刷：動(dòng)作展示。

顧客：我去買東西，就是顧客。不用：不用謝。

b.請(qǐng)學(xué)生朗讀第219頁(yè)的第一題和第二題，并且糾正發(fā)音。c.完成P216頁(yè)的第一、二、三、四題聽力練習(xí)。

2、擴(kuò)展練習(xí)

1.這件衣服

不

長(zhǎng)

不

短。

天氣

冷

熱

這條褲子

大

小

這兒的顧客

多

少

圖書館離這兒

遠(yuǎn)

近

2.我試試

這條裙子，可以嗎？

試試

這件衣服

看看

這本小說(shuō) 用用

你的電腦

聽聽

音樂(lè)

試試

這條褲子

3.這條

有點(diǎn)兒

小，有沒(méi)有

大

一點(diǎn)兒的？ 這件衣服

大

小 這條褲子

長(zhǎng)

短 這條裙子

短

長(zhǎng) 這件襯衫

貴

便宜 這雙鞋

大

小

4.你

要黃的 還是

要紅的？

要大的要小的 要便宜的要貴的 買蘋果

買香蕉

喝茶

吃餅干

去圖書館

回家

3、課文教學(xué)

課文

（一）（1）首先，領(lǐng)讀課文兩遍。

（2）請(qǐng)所有學(xué)生一起讀，男同學(xué)和女同學(xué)分讀，隨便點(diǎn)兩名同學(xué)分角色讀。請(qǐng)同學(xué)上到講臺(tái)前表演。

（3）講解練習(xí)“不過(guò)”和“有點(diǎn)兒、一點(diǎn)兒” a.不過(guò)：…….，不過(guò)……。

“不過(guò)”用在兩個(gè)分句之間，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，對(duì)前分句加以限制或修正。這件顏色很好看，不過(guò)有點(diǎn)兒長(zhǎng)。這個(gè)菜很好吃，不過(guò)_________。漢語(yǔ)很難，不過(guò)_____________。這個(gè)商店很小，不過(guò)_________。

我喜歡吃上網(wǎng)，不過(guò)我不喜歡上網(wǎng)玩兒游戲。我喜歡中國(guó)菜，不過(guò)___________________。我常常去圖書館，不過(guò)_________________。圖書館人很多，不過(guò)___________________。

b.有點(diǎn)兒和一點(diǎn)兒： 有點(diǎn)兒+Adj.Adj.+一點(diǎn)兒 “有點(diǎn)兒+Adj.”“Adj.+一點(diǎn)兒”都表示程度不深，但它們?cè)诰渲械奈恢?、意思都不同?！坝悬c(diǎn)兒”用在形容詞前面，作狀語(yǔ)，用來(lái)表達(dá)說(shuō)話人對(duì)事物的評(píng)價(jià)，而且多表達(dá)不如意，“一點(diǎn)兒”用在形容詞后面，表示比較。

有點(diǎn)兒 表示不喜歡，不適合自己的意思

一點(diǎn)兒 表示比較。如：

這個(gè)菜有點(diǎn)兒辣，我不吃。

寫漢字有點(diǎn)兒難，說(shuō)漢語(yǔ)容易點(diǎn)一點(diǎn)兒。這條褲子有點(diǎn)兒大，有沒(méi)有小一點(diǎn)兒的？ 這件衣服有點(diǎn)兒貴，我想要便宜一點(diǎn)兒的。

這個(gè)飯店______________________，那個(gè)________________________。這條褲子__________________________，那條________________________。這種蘋果_______________________________，我想買__________________。這個(gè)房間_____________________________，那個(gè)_______________________。今天_______________。

這條裙子________________，我想要__________________________________。完成P221第四

（二）題（4）復(fù)述課文

a.給出關(guān)鍵詞，復(fù)述。

襯衫

顏色

不過(guò)

有點(diǎn)兒

一點(diǎn)兒

試試

鏡子

合適

價(jià)格

逛逛

b.以李娜的口吻復(fù)述課文

（一）P220。

課文

（二）（1）首先，領(lǐng)讀課文兩遍。

（2）請(qǐng)所有學(xué)生一起讀，男同學(xué)和女同學(xué)分讀，隨便點(diǎn)兩名同學(xué)分角色讀。請(qǐng)同學(xué)上到講臺(tái)前表演。（3）講解練習(xí)“還是”

還是用于選擇問(wèn)句。S+VO1還是VO2? 你上聽力課還是上口語(yǔ)課？ 你是學(xué)生還是老師？ 你喜歡米飯還是餃子？ S+V1O1V2O2? 你去銀行還是回教室？ 你回宿舍還是去教室？

S+狀語(yǔ)1+V還是+狀語(yǔ)2+V? 你坐飛機(jī)去還是坐火車去？ 他今天來(lái)還是明天來(lái)？

完成P220練習(xí)第四

（一）題。（4）復(fù)述課文。

a.給出關(guān)鍵詞，復(fù)述。

試試

可以

有點(diǎn)兒

一點(diǎn)兒

不大不小

不想要

三種

等

怎么樣

皮膚

漂亮

兩百八

打折

刷信用卡

別的 褲子

不用了 b.以馬麗的口吻復(fù)述課文

（二）P220。

（如果時(shí)間充足）綜合練習(xí)：1.兩人一組，評(píng)價(jià)自己的衣服。

2.兩人一組，以“買衣服”為主題，進(jìn)行對(duì)話。

完成P217和P218第五六七八題聽力練習(xí)。

（四）課堂總結(jié) 1.重要句子：這件衣服不長(zhǎng)不短，很合適；我試試這條裙子，可以嗎；這條有點(diǎn)兒小，有沒(méi)有大一點(diǎn)兒的；你要黃色的還是要紅色的

2.重要詞語(yǔ)重要用法：……，不過(guò)……；有點(diǎn)+Adj.,Adj.+一點(diǎn)兒；還是

（五）布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)生詞和課文

2.完成課本P221第五題和P222第六（3）題。

第三篇：聽說(shuō)課教案

What is the matter? 1.The analysis of teaching material: For eight grade students, we should based on the knowledge students already studied.I use all kinds of targets to teach and let them master the words of diseases.I forced students do a roll play who imitating the procedure of seeing a doctor.With this , can raise students interest and make students lead the class.2.The Analysis of the Students: In this period students are lively, active and have strong curiosity, so they are eager to express in English.Their ability to imitate and remember is particularly strong.3.Teaching objectives 3.1 Knowledge Objectives:

1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;

2)Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;

3)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should…You shouldn’t…”

3.2 Ability Objectives:

1)Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;

2)Be able to role play doctor and patient;3.3 Moral Objectives:

1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing

2)Care more about yourself and your family members’ health.4.Teaching focus and difficult points: students should master the words about diseases and can give considerable advises.The teaching Focus

1.Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;

2.Can give some considerable advises: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;

2.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”and give advice by using “You should… You shouldn’t…”

The Teaching Difficulties

1.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2.Students may find it difficult to give considerable advice to the certain disease because of their limited life experience.5.Teaching methods: Communicative language teaching.6.Teaching aids: blackboard, multimedia, chalk, eraser and so on.7.Teaching procedures.Step1: Warming up:

1.First greet students and start the class.2.Presentation of pictures about medical instruments(ward, sickbed, operating room).3.Let students recognize these pictures and ask them:” Where they can see these medical instruments?” and students will say:”in hospital”.Step2: Presentation of pictures about diseases 1.Then get students to guess the diseases..When I do an action, ask students: “What’s the matter?” For example, when I put my finger on the stomach, ask students: “What’s the matter with me?” Help students say: “I’m not feeling well.I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put my finger on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other students to guess the problem.2.Use body language to guide students to guess another two names of diseases: cold, cough.3.Show students pictures of diseases half hidden, and get students to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.Design Description: use pictures, can arouse the curiosity of students to actively participate in teaching activities, the teaching of word mode is simple and intuitive, easy to be accepted by students.Grade eight students love speculation activities, so using the half cover images allows students to consolidate the learned words.Step3: Pair workLet students talk to their desk-mate and use question and answer.Put finger on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well.I have a… Then ask students to work in pairs and talk about health problems by using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well.I have a …

Design notes: pairs practice can stimulate student participation, expand participation, and enable more students to speak English.Step4 Presentation of expressions of giving advice.Tell students that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Students may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to each

problem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.Design Description: to show students pictures about the disease, it can not only help students to review the new knowledge, but also can naturally introduce a new topic for disease advice.Then, through between male and female disease to carry out said matching game recommendations, stimulate the enthusiasm of students, and consolidate the sentence.At the same time.The student growth related knowledge, strengthen the awareness of health.Step5 Group work

Ask students to make a five-people group, one of them is a doctor, one is doctor assistant, the rest of them are patients.Ask the students to role play the dialogue above.Then ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope.Ask other students.8.Homework: Let students recite these words and the text.

第四篇：聽說(shuō)課教案

Teaching

plan

一、Background information

Teacher： Miss Qin

Students： 40

Grade：seven

Age： 13-14 years old

Lesson duration：40mins Teaching contents： unit1, what are you going to do at the weekend? Module 3

student’s book 2

二、教材分析

1、教材內(nèi)容：本模塊圍繞 計(jì)劃 這個(gè)話題展開的，從同學(xué)們的周邊環(huán)境入手，從而達(dá)到可以計(jì)劃自己要做什么事情

2、本節(jié)課為本模塊的第一單元，教學(xué)內(nèi)容包括教材14—15頁(yè)的 speaking and listening.學(xué)生在老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)下知道一些重要的單詞，短語(yǔ)。和能夠自然地運(yùn)用這些短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。能夠計(jì)劃短期的行程

三、學(xué)生分析

本節(jié)課授課的對(duì)象是初一下冊(cè)的學(xué)生，全班共40人，男生20個(gè)，女生20個(gè)，剛進(jìn)入初中的青少年，對(duì)于新的知識(shí)有著很大的好奇心和求知欲，并有一定的獨(dú)立性，但也有貪玩的心理，所以這節(jié)課的主體是學(xué)生，通過(guò)以前已有的知識(shí)和新知識(shí)的輸入，能夠簡(jiǎn)單地進(jìn)行談?wù)撟约旱闹苣┯?jì)劃

四、teaching aims;

1、knowledge aims ⑴ New words：

plan

revise picnic

test ⑵New phrases：

check email

revise for

have a picnic ⑶Structures：

be going to+動(dòng)詞原形表達(dá)一般將來(lái)時(shí) 2 Ability aims： be able to use the structures to make a dialogue

五、Teaching strategies： communication approach, audio-lingual approach

六、teaching aids： PPT

blackboard

tape

七、teaching procedures Step 1：Lead in T：Class begin

S: Stand up.Good morning, Miss Qin T： Good morning, class.Thank you, sit down, please, look, these are my friends, we usually have a picnic at the weekend.Do you know “have a picnic”? S：No T：OK, please look at the picture, have a picnic means we can eat and drink in outside, anywhere, and you can smell flowers…now, do you know? S: Yes T: Ok, what are you usually to do at the weekend? You, please S: I usually play computer games at the weekend T: Ok, it is relaxing, what about you? S：I usually do my homework T：Yean;you are a good student, what about you? S: I usually visit my grandparents T: Good, I think you like you grandparents very much, ok, weekend is coming.This weekend, < look at PPT.>what is my plan at the weekend, do you know plan? S: Yes T: Yean, plan plan, read it, you can guess what is my plan at the weekend, can you guess? You can guess in this way.You are going to…maybe you are going to…

S: Maybe you are going to have a picnic T: Ok, what about you? S: Maybe you are going to have o party T: En it is a good idea S: Maybe you are going to go shopping T: Yean yean, I like go shopping …

T: Look ,this is my plan , read it ,louder Ok ,what is your plan at the weekend, you can answer in this way, I am going to…what are you going to do at the weekend S;I am going to get up early T: Ok.This is a good habit.You? S: I am going to… …

T: please ask and answer the question in pair, what are you going to do at the weekend? I am going to…what about you? I am going to…yean, now please do it T: Louder please, so that everyone can hear you….thank you, look at me who like do it, please two boys S: T;Thank you so much, S: T: Ok, that girl, what is your name? S: Nancy T: Nancy, you like read books right, I like read books very much, so we are friends T;So you see , my friend Nancy is going to read some books, and that is his plan, what is the plan of your friend, you can ask your friends about their plans, you should answer it use “my friend/friends is/are… he/they is/are going to…we /they are going to…OK? Ok, go do it T: You, please S: My friend is Lucy;she is going to have a piano lesson on Saturday morning.We are going to have a piano on Saturday afternoon T: Ok.Who is Lucy? Ok your weekend is very interesting, what about you? S: my friends are lily and joy;they are going to have a party.T: en, first, we are going to listen the tape, and you can finish this blanks, ok? S: ok T: are you finished it? Ok, check your answer T: look at the screen again, who can read this question? who can..just try, ok S: …

T: Good, you can read it confidently, now we can listen it and then answer question

（listen）

： Check you answer, second listen it again and choose the correct answer….check your answer.Look at the page 15, listen again and finished, then I want to choose some students to answer it T: are you finished it? Ok, check it, you? S;…

T: good, right answer, next …

T: we are finished it, ok, do you think Betty and Daming’s weekend are very great? S： Yes T：Now, please, play a role with your partner

…

T：this group, can you? Ss：…

抽取兩三組的學(xué)生進(jìn)行角色扮演

T：

we have learn much about the structure and some important phrases, please work with your partner to make your own dialogue like page 14, if you have any questions, please hands up, begin ,go go go T：Who want to show your dialogue? Ok please …

T ：Any one else, this group, can you? T ：You are very good today.now we will review together, look at the picture, do you know what’s this? S：Clock T：Good, first, he is going to get up early, and then he is going to revise for his test.then he is going to buy some clothes, then he（ask students to answer it）

Homework Write down your own dialogue about how to spend your weekend

第五篇：聽說(shuō)課教案初稿

教學(xué)過(guò)程： 一 課程導(dǎo)入：

同學(xué)們大家好，我有個(gè)問(wèn)題，你需要什么？需要錢 需要男朋友 需要食物 需要睡覺(jué) 需要上廁所~（3分鐘）二 課文部分：

A

大家翻到課本67頁(yè)，這節(jié)課將由我來(lái)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第十一課

你需要什么？

首先聽第一遍錄音一。著重聽一下這一家人都需要什么。（4分鐘）B（聽完錄音后）是不是有些生詞？看一下錄音的生詞部分：（15分鐘）1.臨（介）挨著，靠近。在??之前，在即將??的時(shí)候，臨走前、臨睡前、臨別

圖示

2.出差

去外地出差

3.收拾（動(dòng)）收拾行李/桌子/屋子/東西

4.啰嗦（形）說(shuō)話很啰嗦

反義詞：干脆、爽快

5.嫌（動(dòng)）爸爸嫌?jì)寢寙隆聞艃?/p>

我嫌這個(gè)書包太大了。嫌這個(gè)教室太小了。嫌這只筆不好用。

6.丟三落四

他總是丟三落四。

7.新潮

時(shí)髦。小紅想要一件新潮連衣裙。這雙鞋子很新潮。8.坡跟兒 圖示法或?qū)嵨锓?/p>

9.鑲（動(dòng)）圖示

鑲金邊兒

鑲紅邊兒 10.尊敬（動(dòng)）尊敬的老師

11.袖珍（形）很小的袖珍手機(jī)/詞典/相機(jī) 12.匯報(bào)（動(dòng)）向女兒匯報(bào) 13.香腸（名）

14.洋娃娃（名）芭比娃娃

C 好，我們聽第二遍錄音（4分鐘）D 回答問(wèn)題（“對(duì)了”用法）：（8分鐘）

女兒需要什么？新潮連衣裙（鑲金邊兒或鑲粉邊兒）、袖珍相機(jī)、洋娃娃 媽媽需要什么？皮涼鞋（坡跟兒的、比25小半號(hào)）、廣東香腸 爸爸需要什么？一分鐘安靜

“對(duì)了，爸爸，我還想要個(gè)洋娃娃??”口語(yǔ)中，說(shuō)話人突然想起別的話題，或?qū)η懊嬲f(shuō)的事情有所補(bǔ)充。講解課本例句。E 課本68頁(yè)練習(xí)一（2分鐘）

F 讀一下練習(xí)二題目，聽第三遍錄音，回答練習(xí)二問(wèn)題。（10分鐘）G 完成句子：先做練習(xí)（15分鐘）第二課時(shí)：

A

讓同學(xué)起來(lái)回答練習(xí)三。（15分鐘）錄音二

B

看一下題目，分房的事，同學(xué)先讀練習(xí)1題目，聽錄音。（6分鐘）

做題。（2分鐘）講解為什么（2分鐘）C 練習(xí)2（10分鐘）