第一篇：陽(yáng)光教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。２、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫和１個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。陽(yáng)光教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦 ３、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。４、能工整、正確地書寫本課的４個(gè)生字，初步感受漢字的形體美?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”【課前準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。２、認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。３、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！薄緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題 １、猜謎導(dǎo)入 畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西？（日、太陽(yáng)）你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？ ２、揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文──《陽(yáng)光》。⑴ 認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵” ⑵ 給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。

二、初讀課文，暢談感受 １、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受）２、聽(tīng)教師范讀，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么？ ３、請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。４、朗讀反饋 ⑴ 文中哪個(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難？（“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）（課文第２自然段的３個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難，注意停頓。）⑵ 教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句 ⑶ 指名分段朗讀（教師說(shuō)明段落）⑷ 師生評(píng)價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）５、全班齊讀，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。

三、細(xì)讀課文，深入理解 １、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落?？?，陽(yáng)光灑到了哪里？（出示陽(yáng)光照亮大地的圖片）。２、田野、高山、小河分別在哪呢？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。（找對(duì)了，請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語(yǔ)卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）３、讓我們一起來(lái)讀一讀第１自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？ ⑴ 預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？ ⑵ 教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）⑶ 教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子?！蹦悄阏f(shuō)，太陽(yáng)像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第４題）“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）４、我們一起再來(lái)讀讀第１自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。５、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）６、質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？ ⑴ 預(yù)設(shè)問(wèn)題：“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）為什么說(shuō)：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。” ７、小朋友們?cè)僖黄饋?lái)讀讀第２自然段。８、現(xiàn)在，/article/你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受？（陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(zhǎng)。）９、課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴?！边@是為什么呢？（陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。）

四、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎樣？ 學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。（這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴”。）第二課時(shí)

一、讀文識(shí)字 １、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第８課──（生接）陽(yáng)光，讓我們一起來(lái)讀讀課文。２、課文會(huì)讀了，課文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。３、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音）４、同桌指讀生字（一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀）５、雙軌火車認(rèn)讀生字──單軌火車認(rèn)讀生字 ６、小朋友們生字寶寶都會(huì)認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎？ 四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法記住這些生字？ ７、交流反饋： 加一加：阝+日=陽(yáng) 亻+象+像 整體識(shí)記：金、野、更、面、長(zhǎng)、誰(shuí) ８、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？ ９、出示： 陽(yáng)光 好像 金子 田野 更好 面條 １０、自讀——指名讀，讀對(duì)了帶大家讀──齊讀──分組讀──開(kāi)火車讀 １１、生字寶寶還想來(lái)考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習(xí)第２題）１２、讓這些生字寶寶回到課文中，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。

二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦 １、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)?。?、指導(dǎo)背誦第２自然段 ⑴ 這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。⑵ 教師引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小樹(shù)──（生接）；河面閃著陽(yáng)光──（生接））⑶ 請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。⑷ 指名背誦 ⑸ 你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？ ⑹ 一起邊表演邊背誦 ３、讀讀其他自然段，試著背一背 ４、分小組表演背誦（兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過(guò)來(lái)）

三、拓展練習(xí)１、讀一讀，找朋友 ⑴ 出示： 早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚 ⑵ 自讀──指名讀──一齊讀 ⑶ 說(shuō)說(shuō)這些/sjbwz/字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）⑷ 你能給這些字找朋友嗎？ ２、說(shuō)出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）

四、指導(dǎo)書寫 １、出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方 “出”的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。２、學(xué)生書空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤、豎折”。注意：“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。３、跟著老師書寫一個(gè)字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）（完成隨堂練習(xí)第１題）４、展評(píng)寫得好的字。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方，學(xué)習(xí)寫得好的地方）

五、鞏固生字（課件出示）“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”，指針指到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字?！景鍟O(shè)計(jì)】板畫

第二篇：6 陽(yáng)光 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8 個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀 教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

出示課件:陽(yáng)光灑滿大地。

師：多么美好的陽(yáng)光?。∥覀兠刻於伎梢宰叩疥?yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受美好、晴朗、溫暖的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文。

二、新授

(一)、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.自由讀課文，畫出生字，了解大致內(nèi)容。2.全班齊讀,讀出開(kāi)心來(lái)。

佳子打開(kāi)房門，趟過(guò)小溪，來(lái)到對(duì)面的草地上。佳子跳起歡樂(lè)的舞，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮 3.匯報(bào)內(nèi)容：

看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開(kāi)鳥(niǎo)飛,跳起了歡樂(lè)的舞蹈。

佳子看到美好的陽(yáng)光，心想：要是把陽(yáng)光帶回去，作為禮物送給奶奶多好。佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。

到了家中,佳子打開(kāi)裙子,里面什么也沒(méi)有。奶奶對(duì)佳子說(shuō)：好孩子，不要著急，陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。

（二）歸納內(nèi)容：

佳子在草地上曬太陽(yáng)，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽(yáng)光回家，回到家，陽(yáng)光沒(méi)有了，奶奶對(duì)佳子說(shuō)：“陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)生字 1.出示生字卡片。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

點(diǎn)撥。

去掉拼音,測(cè)讀生字。3.出示帶有生字的句子測(cè)讀。4.書寫生字。

（1）出示生字，組詞。（2）講識(shí)記要訣。（3）評(píng)比。

出示好的示范。

出示不夠好的講評(píng)，指正。5.正確,流利地朗讀課文。（1）自由讀。

（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。（3）全班齊讀。

認(rèn)讀,抄寫生字。

朗讀課文。

三、練習(xí)朗讀課文。

四、總結(jié)

佳子在草地上曬太陽(yáng)，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽(yáng)光回家，回到家，陽(yáng)光沒(méi)有了，奶奶對(duì)佳子說(shuō)：“陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了?！?/p>

五、作業(yè) 認(rèn)讀,抄寫生字。朗讀課文。

六、板書

6、陽(yáng)光

佳子————送——————奶奶

歡樂(lè)

渴望 哭

愛(ài)

抱

第三篇：6 陽(yáng)光 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

3.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充溢愛(ài)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一段奶奶話中的意思。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

你們喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽(yáng)光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?

二、新授(一)初讀課文。

1.你們喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽(yáng)光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”

2.自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。讀完后標(biāo)出自然段。

3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一樣美好、可愛(ài)。

(二)學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1—3自然段，體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興、開(kāi)心、快樂(lè)、舒暢)你是從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)出來(lái)的?說(shuō)給大家聽(tīng)。

2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指導(dǎo)學(xué)生讀這一句話?！鞍　北硎倔@異、贊嘆，讀音要拉長(zhǎng)一些。“多”要讀重音。

3.第三自然段中是怎樣描寫大自然美麗的?請(qǐng)同學(xué)再讀課文。

(三)看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1—3自然段，大家看圖聽(tīng)讀。（評(píng)價(jià)朗讀）

2.練想象，練語(yǔ)言。

(1)說(shuō)說(shuō)圖上還有哪些美麗的景物文中沒(méi)有寫出來(lái)，要邊觀察邊說(shuō)。

(2)想象一下，還有哪些景物圖上沒(méi)有畫出來(lái)，請(qǐng)你邊想象邊說(shuō)。

“孔、孫、孩”這3個(gè)字都是子字旁，要與“子”相區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪兒不一樣。“孔”和“孫”的右半局部都要高中一年級(jí)些。請(qǐng)學(xué)生書寫這三個(gè)字。

“忍、您”這兩個(gè)字都是心字底?！叭獭笔巧险聦挼慕Y(jié)構(gòu)。上面的點(diǎn)要順著撇的方向往左下方斜。學(xué)生練寫這兩個(gè)字。

“哭”：上面的兩個(gè)口就好比是人的兩只眼睛，下面的點(diǎn)好比是眼淚。

“乎”：重點(diǎn)寫好第一筆和第四筆。第一筆是一個(gè)小橫撇，第四筆是長(zhǎng)橫，要壓在橫中線上。媽的手在撫摸著佳子的臉?？?，佳子在溫暖的陽(yáng)光中，在美麗的大自然里陶醉了!）

（四）學(xué)習(xí)課文4—8自然段。

1.佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用“”畫出佳子的美好想法。讀一讀這兩句話，要讀出佳子對(duì)奶奶的愛(ài)。

2.再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段，大家邊聽(tīng)邊體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3.用對(duì)比的方法體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

投影出示句子，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。

(1)佳子把陽(yáng)光包在裙子里帶回家。

(2)佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。

4.意想不到的事情發(fā)生了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第7自然段，然后講一講這是怎么回事，為什么裙子里的陽(yáng)光不見(jiàn)了呢?

第四篇：《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)（本站推薦）

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)理念:

語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計(jì):

根據(jù)意識(shí)理念,我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的：

第一步：通過(guò)優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引進(jìn)課文。

第二步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽(yáng)光的美，以及陽(yáng)光的寶貴。

第三步,識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過(guò)游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望,使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來(lái),又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字,一舉兩得.第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí).作業(yè)分三個(gè)層次,第一層:在課文中找生字.(適合于成績(jī)一般的同學(xué).)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳?(此設(shè)計(jì)適合中等成績(jī)的學(xué)生.)第三層:畫陽(yáng)光,并寫幾句話.(成績(jī)較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過(guò)自己的想象畫出自己想象中的陽(yáng)光.并能通過(guò)自己的努力,寫幾句話.)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學(xué)方法：

以讀代講，直觀教學(xué)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語(yǔ)引入

2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？

二、初讀課文,整體感知

1、聽(tīng)課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識(shí)字

1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。

2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）

3、學(xué)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。

四、朗讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

多種形式復(fù)習(xí)生字

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽(yáng)光圖片，觀察圖畫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？

（設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：

聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）

2、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習(xí)填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。

6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？

①指名學(xué)生讀第二自然段。

②能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。……

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。

8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過(guò)閱讀課文，知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系，還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí)，通過(guò)讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）

四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

1、形聲字練習(xí)。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日”有關(guān)）

組詞理解。

（設(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái)，學(xué)會(huì)觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過(guò)組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有“日”的生字。

2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來(lái)嗎？

3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫下來(lái)，并寫幾句話。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過(guò)積累才會(huì)越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）

第五篇：《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)上課時(shí)間：月日

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課：

1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用 1

它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書課題)

(音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)

二、對(duì)話平臺(tái)

欣賞

播放音樂(lè)，教師配樂(lè)范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)

識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)

(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

寫字

1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)

三、對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開(kāi)火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、匯報(bào)。

(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)

(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)

4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)

(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀??)

2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))

小結(jié)

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

練習(xí)

1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)

實(shí)踐

1、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)

(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

四、伴教錦囊

相關(guān)鏈接

太陽(yáng)

太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過(guò)了約50億年。

閱讀在線

兒歌

《太陽(yáng)公公》

太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺(jué)，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見(jiàn)了！寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽(yáng)公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。

教學(xué)后記：