第一篇：評(píng)講試卷教案樣式參考

政治試卷評(píng)講教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、糾正錯(cuò)題，找準(zhǔn)錯(cuò)因，理順答題思路。

2、掌握各類題型的做題方法和做題技巧。

3、通過(guò)評(píng)講，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)題目的講解，把握做題的規(guī)律。

三、課時(shí)安排： 1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）試卷及考試情況分析：

1、試卷分析：

本套試卷題目難度不大，既注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)能力的考察?？陀^題16分，考察內(nèi)容覆蓋面廣，主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；主觀題24分，主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2、考試情況分析：

總體來(lái)看，考得不錯(cuò)。所收兩個(gè)小組40份試卷中，32分以上的同學(xué)有19人，優(yōu)秀率為21%；不合格的僅為一人，及格率為98%。但是問(wèn)題還是存在的，有幾個(gè)題目，出錯(cuò)的人很多，如選擇題第6題（出錯(cuò)人數(shù)為7人），第7題（出錯(cuò)人數(shù)為21人），9題（出錯(cuò)人數(shù)為8人），20題（出錯(cuò)人數(shù)為11人）。非選題部分，17題失分人數(shù)為6人，18題失分人數(shù)為6人。

3、錯(cuò)因分析：

從答題的情況來(lái)看，學(xué)生的錯(cuò)因主要是：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，做題時(shí)審題不清，答題不夠規(guī)范，不會(huì)用學(xué)科語(yǔ)言來(lái)組織答案，不會(huì)轉(zhuǎn)換問(wèn)題等。

（二）明確訂正要求：

1、用紅筆更改試卷中的所有錯(cuò)誤，并對(duì)出錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。

2、做好筆記，在試卷上記下老師總結(jié)的答題思路和答題技巧。

3、建立錯(cuò)題檔案。

（三）有針對(duì)性的評(píng)講錯(cuò)例：

1、講錯(cuò)例

重點(diǎn)評(píng)講全班出錯(cuò)率較高的題目，在評(píng)講的同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。（以6題、7題、9題、17題、18題為重點(diǎn)）

2、講思路

講試題題型特點(diǎn)和解題思路，引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考察哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系，解題的突破口在那里?用什么方法解題最好。（以16題、17題為例詳細(xì)講解。）

3、講方法

抓典型題目，講基本方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有思維定勢(shì)，能抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結(jié)論。讓學(xué)生明確解題既要注重結(jié)果，更要注重過(guò)程。（以選擇題7題、12題和非選題18題為例）

4、講規(guī)律

即歸類講解，對(duì)某一題目的解題方法進(jìn)行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對(duì)固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正是學(xué)生分析一道題，明白一個(gè)道理；糾正一道題，會(huì)解一類題。（以17題辨析題的講解為主）

5、講變化

評(píng)講中借題發(fā)揮，將原題進(jìn)行變形。對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)從多角度、多側(cè)面、多層次和不同起點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。可以對(duì)習(xí)題的提問(wèn)方式和提型進(jìn)行改變（改一改）（以9題為例）；對(duì)習(xí)題所含知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍（擴(kuò)一擴(kuò)）（以11題為例）；從某一原題衍生出許多新的題目（變一變）（以15題為例，衍生出活動(dòng)形式和調(diào)查方式等題目）。

（四）、課堂小結(jié)：

根據(jù)答題中暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)提出三點(diǎn)要求：

1、認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，積極思考，不斷提高總結(jié)能力。

2、認(rèn)真完成當(dāng)堂的《同步導(dǎo)學(xué)》和《補(bǔ)充習(xí)題》，特別注意聆聽(tīng)老師講解時(shí)分析的答題思路和解題技巧。

3、課下留一定的時(shí)間看課本，只有熟悉知識(shí)點(diǎn)，才能靈活運(yùn)用知識(shí)。

五、教學(xué)反思：

一節(jié)高質(zhì)量的試卷評(píng)講課，需要教師精心準(zhǔn)備，要能抓住典型、擇其要點(diǎn)、精講精析的同時(shí)延伸發(fā)射、創(chuàng)新思維、歸結(jié)技巧，并且在題目講解過(guò)程中復(fù)習(xí)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。本堂試卷評(píng)講課，我注重了答題思路、解題方法，并對(duì)試題進(jìn)行了適當(dāng)?shù)淖兓脱由?，同時(shí)在講題過(guò)程中注意復(fù)習(xí)和鞏固了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外，由學(xué)生講自己的答題思路、由學(xué)生找出題目所包括的知識(shí)點(diǎn)并查找課本講知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充完整，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。但是，本堂課也有不足，因?yàn)槭窃u(píng)講初二的試卷，相對(duì)于總結(jié)解題思路和夯實(shí)基礎(chǔ)，我對(duì)于答題的技巧講得少了一些。對(duì)于初二學(xué)生來(lái)講，夯實(shí)基礎(chǔ)要比技巧更重要，但對(duì)于初三來(lái)講，答題技巧的指導(dǎo)也尤為重要，在今后的試卷評(píng)講課上我會(huì)注意這一點(diǎn)。

第二篇：試卷評(píng)講教案

南門小學(xué)語(yǔ)文第（十一）冊(cè)第（六）單元測(cè)試講評(píng)課 教案

◆教學(xué)目的：

1、鞏固所學(xué)詩(shī)詞。

2、所學(xué)詩(shī)詞的活用。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)造詩(shī)歌。

◆試卷分析：

試卷題目靈活而全面，有一定的難度系數(shù)，能考查出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

◆講評(píng)與針對(duì)性練習(xí)設(shè)計(jì)：

講評(píng)

1、根據(jù)情景填寫詩(shī)句

每逢佳節(jié)，我們給遠(yuǎn)方的親人寫信或發(fā)電子郵件，可以引用（）這句詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的思念之情。

對(duì)于這一題在課堂上已經(jīng)提到過(guò)，可是學(xué)生并沒(méi)有真正理解，以致一到考試記憶偏差，還是錯(cuò)了。

（）這句詩(shī)經(jīng)常被我們的班主任老師引用來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言藝術(shù)的滲透性，向春雨一般滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

這一題，中下等學(xué)生腦海中一片空白，其實(shí)在課堂上也有滲透。練習(xí)設(shè)計(jì)：

（1)老師期末寫評(píng)語(yǔ)祝你“更上......”(2)他不好好學(xué)習(xí)請(qǐng)你用一首詩(shī)來(lái)勸他“......”(3)對(duì)浪費(fèi)糧食現(xiàn)象“......”(4)蘇軾《題西林壁》

(5)當(dāng)你要報(bào)答母親恩情時(shí)用孟郊的“......”(6)當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)(王維)“.....”(7)當(dāng)你看到雄偉的瀑布時(shí)“......”(8)當(dāng)你把一道難題解開(kāi)時(shí)“......”(9)老人面對(duì)黃昏時(shí)“......”

(10)送別好友時(shí)“......” 講評(píng)

2、卜算子詠梅

【譯詩(shī)】

風(fēng)雨將春天送走了，飛雪又把春光迎來(lái)。

正是懸崖結(jié)下百丈冰柱的時(shí)節(jié)，但仍然有花枝俏麗競(jìng)放。

俏麗但不掠春光之美，只是把春天消息來(lái)報(bào)告。

待到山花開(kāi)滿大地時(shí)，梅花就在花叢中歡笑。

梅花是中國(guó)古代文人墨客千年吟詠不絕的主題。宋代林和靖，?這位賞梅愛(ài)梅的大隱士就有不斷吟唱梅花的詩(shī)篇。以“妻梅子鶴”的感情寄寓于梅花之中，?可謂愛(ài)梅之最的文人了。毛主席在這里所據(jù)陸游詠梅詞，?反其意而用之的《卜算子·詠梅》的確與陸游所寫大相徑庭。陸游寫梅花的寂寞高潔，孤芳自賞，?引來(lái)群花的羨慕與嫉妒。而主席這首詩(shī)卻是寫梅花的美麗、積極、堅(jiān)貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時(shí)代革命者的操守與傲骨。中國(guó)寫梅之詩(shī)不計(jì)其數(shù)，?大意境與大調(diào)子都差不多；毛主席的確以一代大詩(shī)人的風(fēng)范，出手不凡，?一首詠梅詩(shī)力掃過(guò)去文人那種哀怨、頹唐、隱逸之氣，創(chuàng)出一種新的景觀與新的氣象，?令人嘆為觀止，心服口服。練習(xí)設(shè)計(jì)：

閱讀陸游的《卜算子·詠梅》，完成問(wèn)題。

卜算子

詠梅

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。

已是黃昏獨(dú)自愁。

更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

1．這首詞和毛澤東的《卜算子·詠梅》有哪些相同之處？（分點(diǎn)扼要敘述）

答：______________________________________________________________。2．這首詞和毛澤東的《卜算子·詠梅》有哪些不同之處？（分點(diǎn)扼要敘述）

答：______________________________________________________________。3．對(duì)陸詞下闋理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“無(wú)意苦爭(zhēng)春”，“無(wú)意”二字突出表現(xiàn)梅花謙虛博大的胸懷。B．“一任群芳妒”是寫“群芳”的狹隘心胸和忌妒心理，以反襯梅花虛懷若谷。C．“零落成泥碾作塵”是寫梅花受到環(huán)境的摧殘，即使成了泥和塵，也是“香如故”，始終保持自己的高潔品質(zhì)。

D．陸游是南宋愛(ài)國(guó)詞人，主張抗金，但屢遭投降派的打擊，所以情緒憤懣抑郁。詞中的梅花寂寞凄涼但高潔品格不變，正是詩(shī)人自身的寫照。講評(píng)

3、梅花詩(shī)句 王安石《梅》

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不足雪，為有暗香來(lái)。

元 王冕《墨梅》

我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

改進(jìn)措施：

在以后的教學(xué)中應(yīng)該將詩(shī)詞也能融入生活情境中來(lái)。

教師：胡一萍

南門小學(xué)語(yǔ)文第（十一）冊(cè)第（七）單元測(cè)試講評(píng)課 教案

◆教學(xué)目的：

１、鞏固復(fù)習(xí)本單元的生字新詞。

2、鞏固日積月累的知識(shí)。

3、對(duì)一字多義、形近字能夠靈活運(yùn)用。

4、學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，談自己的感受。◆試卷分析：

1、從這次檢測(cè)中可以看出，部分記憶力較差的同學(xué)在看拼音寫詞語(yǔ)方面有較大的欠缺，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個(gè)方面加以整改：一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)積累運(yùn)用。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在語(yǔ)文的閱讀上，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，結(jié)合試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。講評(píng)與針對(duì)性練習(xí)設(shè)計(jì)： ◆講評(píng)與針對(duì)性練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、一字多義 要；a、索取 b、重要內(nèi)容 c、重要 d、希望得到 e、請(qǐng)求 f、表示對(duì)某種事的意志

g、須要，應(yīng)該 h、將要 I、如果 j、那么

1、他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人??打下去。（）

2、他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。（）

3、他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(zhǎng)搶前有步，奪過(guò)手榴彈??（）

4、他要知道了，我的計(jì)劃就完了。（）

逼：a、逼近，給人以威脅 b、強(qiáng)迫索取 c、靠近、接近d、狹窄

1、這是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。（）

2、諸葛亮又下令把船掉下來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。（）

面：a、臉 b、向著c、物體的表面 d、當(dāng)面 e、一條線移動(dòng)所構(gòu)成的圖形，有長(zhǎng)和寬，沒(méi)有厚度。F、部位或方面 g、量詞

1、有兩條路：一條面往主力轉(zhuǎn)移的方向??兩一條通向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰。（）（）

2、五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托和巖石??（）

3、周逾很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[??（）

4、這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。（）

二、作文指導(dǎo) 與小動(dòng)物之間的故事。許多同學(xué)因?yàn)闆](méi)有真正的生活經(jīng)驗(yàn)，從而根本寫不出生動(dòng)的文章來(lái)，很多文章都顯得十分虛假。只能指導(dǎo)他們?nèi)ザ嗫磩e人的文章。

改進(jìn)措施：要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)積累運(yùn)用。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師 胡一萍

南門小學(xué)語(yǔ)文第（十一）冊(cè)第（八）單元測(cè)試講評(píng)課 教案

◆教學(xué)目的：

1、更加重視書(shū)寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3、對(duì)全班學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，尤其是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。（生字、詞語(yǔ)、詞語(yǔ)意思、課文填空等）

4、重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)、重視學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能立。

6、規(guī)范學(xué)生的答題。

7、重視好詞好句的積累，多看看作文書(shū)，提高作文水平。◆試卷分析：

從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)積累相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在補(bǔ)充詩(shī)句和寫出一片廢墟中表現(xiàn)的最為突出。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、學(xué)生日常讀書(shū)量??；

二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的成語(yǔ)見(jiàn)過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。

三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇 通過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)在題要求寫四字詞語(yǔ)，有的學(xué)生不知是沒(méi)看，還是沒(méi)有讀懂，一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)都有，如此種種，答非所問(wèn)的學(xué)生不在少數(shù)。◆講評(píng)與針對(duì)性練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、擴(kuò)句練習(xí)

(1)我數(shù)著星星。(怎樣地?cái)?shù)著?)(2)洪水沖垮了大堤。(什么樣的洪水?)(3)小草頂著露珠。(什么樣的露珠?)

(4)杏兒掛滿了枝頭。(什么顏色的杏兒?或者什么樣的杏兒?)(5)紅五角星大燈放出光芒。(什么樣的光芒?)(6)媽媽縫著紐扣。(怎么樣地縫著?)

二、越窯青瓷“甌樂(lè)”，又名上林青瓷“甌樂(lè)”，簡(jiǎn)稱“甌樂(lè)”，俗稱碗樂(lè)。它是用陶瓷土制成的樂(lè)器和器皿進(jìn)行音樂(lè)演奏，并以“越甌”為主奏樂(lè)器的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

縱觀中國(guó)音樂(lè)歷史長(zhǎng)河，中國(guó)歷來(lái)就有以陶瓷樂(lè)器和日用器皿演奏音樂(lè)的傳統(tǒng)。六七千年前河姆渡文化遺址出土的陶塤，長(zhǎng)江流域春秋戰(zhàn)國(guó)墓葬大量出土的原始陶瓷樂(lè)器，浙江慈溪上林湖寺龍口越窯遺址出土的唐宋時(shí)期青瓷樂(lè)器，及有關(guān)歷史文獻(xiàn)記載，證明這一傳統(tǒng)歷經(jīng)商、周、秦、漢而綿延不絕，在唐宋時(shí)期，越窯青瓷甌樂(lè)因越窯的興盛而盛行。越窯是我國(guó)古代最著名的青瓷窯系，越窯的燒造史自東漢一直持續(xù)到南宋初，長(zhǎng)達(dá)1100余年，在中國(guó)陶瓷史上具有極崇高的地位，慈溪上林湖集我國(guó)青瓷發(fā)祥地、“唐宋瓷都”、“海上陶瓷之路”始發(fā)地和“秘色瓷”中心產(chǎn)區(qū)于一身，是中國(guó)最重要的古代瓷窯址之一，2006年入先選《中國(guó)世界文化遺產(chǎn)預(yù)備名單》。青瓷文化是慈溪地域文化中不可缺少的組成部分。

改進(jìn)措施：一定注重課外知識(shí)的積累。

教師 ：胡一萍

第三篇：試卷講評(píng)教案樣式

講評(píng)內(nèi)容： 第七單元試卷。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)講評(píng)，進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程：

一．整體回顧、介紹本次考試情況

1.參加考試

人，參考率

%。平均

分，及格率

%，優(yōu)秀率

%。低分率

%。最高分

分，最低分

分。

2.根據(jù)本次考試成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)困生提出下階段要求。二．自我分析試卷 三．典型錯(cuò)誤講評(píng)

（一）讓學(xué)生找出哪道最容易錯(cuò)

（二）請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是怎么想的？

（三）基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)誤分析

（四）針對(duì)性講解相應(yīng)的試題

四．課堂練習(xí)

投影呈現(xiàn)相應(yīng)的嬌正練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。五．課堂小結(jié)

通過(guò)本次考試你想說(shuō)什么？今后要注意什么？要吸取哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？ 六．課堂作業(yè) 訂正試卷

第四篇：試卷評(píng)講教學(xué)反思

試卷評(píng)講教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的試卷評(píng)講教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

試卷評(píng)講教學(xué)反思1

臨近期末考試，最近一個(gè)星期，一直在不停地做試卷、改試卷、講試卷，其根本目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失，鞏固提高。

最讓人頭疼的就是課上評(píng)講試卷，因不可能每一題都分析，所以，每次試卷評(píng)講之前，我都會(huì)結(jié)合自己對(duì)試卷的批閱和對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)，確定需要講解的題目。

一般情況，前5-10分鐘先讓學(xué)生自己訂正，找出錯(cuò)誤的原因：是粗心寫錯(cuò)？還是不會(huì)做，理解錯(cuò)？再給你一次機(jī)會(huì)，能做全對(duì)嗎？接下來(lái)，再選取幾個(gè)錯(cuò)的比較多的試題分析分析，為了調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的積極性，鍛煉他們的語(yǔ)文表達(dá)能力，有些題目也會(huì)請(qǐng)他們講講自己是怎樣做的。最后，再留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)困生，讓他們提出自己的困惑。

這樣上了幾天課后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是被動(dòng)地聽(tīng)，沒(méi)有充分參與到評(píng)講的過(guò)程中去，教學(xué)效益不高，更談不上學(xué)習(xí)的積極性了。

近兩天，我采取通過(guò)微信投屏把學(xué)生的試卷直接打在班班通上，做好分析，讓其他同學(xué)幫忙找錯(cuò)誤，錯(cuò)哪兒？怎么修改？大大提高了學(xué)生的課堂參與率，提高他們的積極性。

練習(xí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性教學(xué)資源。適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)的'過(guò)程中，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題的自我否定的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

試卷評(píng)講教學(xué)反思2

語(yǔ)文詞語(yǔ)訓(xùn)練的'試卷發(fā)下后，孩子們能夠按要求認(rèn)真答卷。并在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)答題.......

在試卷講評(píng)課伊始，我首先總結(jié)了全班同學(xué)答題、考試的情況；接著總結(jié)小組的考試情況，根據(jù)考試結(jié)果把各個(gè)小組的考試結(jié)果進(jìn)行了排名公布；接著表?yè)P(yáng)了本次考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子及進(jìn)步的孩子......通過(guò)對(duì)考試結(jié)果的總結(jié)發(fā)現(xiàn)孩子們都很重視、在乎這種形式的總結(jié)，同時(shí)提高了同學(xué)們?cè)谛〗M里的小集體榮譽(yù)感。

課中，讓孩子們首先把自己已經(jīng)會(huì)改的錯(cuò)題先利用5分鐘的時(shí)間修改一下。

接著，把自己解決不了的錯(cuò)題通過(guò)小組同學(xué)的幫助，修正、改錯(cuò)。組長(zhǎng)把改不了的做好標(biāo)記。此環(huán)節(jié)特別注意要發(fā)揮小組長(zhǎng)及同學(xué)們的幫帶作用。

接下來(lái)，就是各個(gè)小組把解決不了的錯(cuò)題在班里提出來(lái)，大家一起解決。孩子們對(duì)“選擇多義詞、選詞填空、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的練習(xí)......出現(xiàn)了共性問(wèn)題。通過(guò)大家的互相幫助，基本解決了共性問(wèn)題。

最后我把共性問(wèn)題通過(guò)跟蹤練習(xí)的方式帶領(lǐng)孩子們一起練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，孩子們加深了對(duì)某類題型的掌握情況。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，提高了孩子們的小組合作意識(shí)，也減輕了以往教師講評(píng)試卷的負(fù)擔(dān)。這種方式很實(shí)用。

但本課也存在著不足，由于孩子們提到的問(wèn)題零散，耽誤了時(shí)間，跟蹤練習(xí)的時(shí)間不太充裕。

試卷評(píng)講教學(xué)反思3

臨近期中考試，最近一個(gè)星期，一直在不停地做試卷、改試卷、講試卷，其根本目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失，鞏固提高。

最讓人頭疼的就是課上評(píng)講試卷，因不可能每一題都分析，所以，每次試卷評(píng)講之前，我都會(huì)結(jié)合自己對(duì)試卷的批閱和對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)，確定需要講解的題目。

一般情況，前5-10分鐘先讓學(xué)生自己訂正，找出錯(cuò)誤的原因：是計(jì)算錯(cuò)？還是理解錯(cuò)？再給你一次機(jī)會(huì)，能做全對(duì)嗎？接下來(lái)，再選取幾個(gè)錯(cuò)的比較多的試題分析分析，為了調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的積極性，鍛煉他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，有些題目也會(huì)請(qǐng)他們講講自己是怎樣思考的。最后，再留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)困生，讓他們提出自己的困惑。

這樣上了幾天課后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是被動(dòng)地聽(tīng)，沒(méi)有充分參與到評(píng)講的過(guò)程中去，教學(xué)效益不高，更談不上學(xué)習(xí)的積極性了。

近兩天，我采取通過(guò)實(shí)物投影把學(xué)生的作業(yè)直接打在屏幕上，做好錯(cuò)題分析，讓其他同學(xué)幫忙找錯(cuò)誤，錯(cuò)哪兒？怎么修改？大大提高了學(xué)生的課堂參與率，提高他們的積極性。

練習(xí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性教學(xué)資源。適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過(guò)程中，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題的自我否定的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

試卷評(píng)講教學(xué)反思4

公開(kāi)課需要磨課，磨課的過(guò)程也是折磨人的過(guò)程，期間的辛酸只有開(kāi)課的老師自己知道。一個(gè)老師敢于把自己變成靶子，讓別人來(lái)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，這樣的勇氣實(shí)在難得可貴。

試卷講評(píng)課很重要，作為單純涉及考點(diǎn)解法知識(shí)的課型，對(duì)于加深理解鞏固是一個(gè)好途徑；但在日常的講解中，我們也常常忽視他的高效性。仿佛閱讀課、作文課才是自己人，試卷講評(píng)課是一個(gè)了略微熟悉的外人。

今天我是帶著自己的三個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)的，可以說(shuō)是來(lái)請(qǐng)教的。我很好奇，在一堂課的時(shí)間里，開(kāi)課老師講評(píng)哪些內(nèi)容，這涉及教學(xué)內(nèi)容的取舍問(wèn)題；很好奇老師是怎么講評(píng)的，這涉及教學(xué)的組織方式，很好奇講評(píng)之后他還要做些什么，講評(píng)課不僅僅只有講評(píng)，還要練習(xí)拓展，所以講評(píng)課還可以成為講評(píng)練課。

很激動(dòng)的是，這堂課給了我太多的啟發(fā)。

敢于取舍，內(nèi)容有針對(duì)性。取舍的標(biāo)準(zhǔn)就是借助云數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，很快圈定了這節(jié)課研討的重點(diǎn)，哪些題目要講，哪些題目學(xué)生自己校對(duì)，哪些題目學(xué)生研討，讓這堂課的方向很明確。當(dāng)然呈現(xiàn)的形式可以更加清晰一些，比如重點(diǎn)出示那幾道題。

學(xué)法引路，啟發(fā)學(xué)生思考。教師自己率先垂范，指出分析的流程。就把陳述性知識(shí)變成了一種策略，和可操作性的流程，讓學(xué)生明白接下來(lái)自己該做些什么，可以處事半功倍。

重視歸類，關(guān)涉非智力因素（要養(yǎng)成仔細(xì)審題，科學(xué)安排答題順序、要注意書(shū)寫規(guī)范，看分答題）。通過(guò)小組合作的方式，自主發(fā)現(xiàn)分析，自主自主分析，自主制定措施，讓學(xué)生主動(dòng)思考，活躍了思維。在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生自我展示，特別關(guān)注學(xué)生非智力因素，很全面。

情感激勵(lì)，課堂溫暖如春。注重欣賞和鼓勵(lì)，展示優(yōu)秀作品，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。

變式講解，拓展延伸鞏固?？梢月?lián)系課文相關(guān)內(nèi)容鞏固，還可以出一道融合以上知識(shí)點(diǎn)的題目進(jìn)行檢測(cè)，還可以讓學(xué)生自己出題考察旁人。

組織形式上，是否可以考慮由于時(shí)間的限制，是否可以讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)撁恳活}，變成這一組成為這一題的老師，有他們的來(lái)講解，一是可以提高效率速度，讓更多小組有機(jī)會(huì)參與期間。

第五篇：心得體會(huì)：妙用“試卷評(píng)講”

妙用“試卷評(píng)講”

四川省儀隴縣義路小學(xué) 教師：王遠(yuǎn)凱

考試是教學(xué)流程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。之所以要考試，其目的在于檢查自己教學(xué)中的得失，檢查學(xué)生對(duì)各知識(shí)環(huán)節(jié)的掌握情況。從而做到“知己知彼”，然而在筆者的觀察中，很多老師忽視了考后的試卷評(píng)講這一重要環(huán)節(jié)，一味地把正確答案“灌”給學(xué)生，往往是草草了事。其實(shí)在試卷評(píng)

講中，一定不能怕“耽誤”了時(shí)間，因?yàn)槠渲写笥欣趶?fù)習(xí)的“玄機(jī)”。

一、知其然，更要知其所以然

學(xué)生題錯(cuò)了，重要的不是改正過(guò)來(lái)，而是要讓他們知道錯(cuò)在哪里，為何出錯(cuò)。唯有如此，以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生才不至于重蹈覆轍，一錯(cuò)再錯(cuò)了。有這樣一道歷史題：我國(guó)最早建立縣制是在（）。a春秋、b 戰(zhàn)國(guó)、c秦朝、d漢朝。學(xué)生在回答的時(shí)候大多選擇了“c”，因?yàn)樵谇厥蓟熟柟探y(tǒng)一的措施中有一點(diǎn)是“在地方推行郡縣制”，但他們不知道早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)的商鞅變法中就有“建立縣制”的改革措施，所以答案應(yīng)為“b”。只有讓學(xué)生知道正確答案緣何而來(lái)，以后這一知識(shí)點(diǎn)才能在他們的腦海里根深蒂固。

二、分析歸納，觸類旁通

“授人以魚(yú)，不若授人以漁”，在試卷評(píng)講中，我們更多的應(yīng)該給學(xué)生答題的方法，分析路徑。這就要求教師要以題為點(diǎn),以點(diǎn)“帶”面，分析歸納，拓展延伸，以達(dá)到“觸類旁通”的目的。面對(duì)這樣一道語(yǔ)文題：（續(xù)寫）理想是羅盤，給船舶引導(dǎo)方向；信念是，

。因?yàn)槭浅跻?，這類仿寫題學(xué)生還接觸得很少，所以很多學(xué)生或是滿臉迷茫,無(wú)從下筆;或是亂填一氣，不著邊際。那么在評(píng)講的時(shí)候，我們就可以抓住這個(gè)題目，告訴學(xué)生仿寫要求有三：①仿修辭、②仿格式、③仿意境。你只要給學(xué)生稍一示范，那么學(xué)生的答案就遍地開(kāi)花了。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的思維是如此的活躍。這就完了嗎？沒(méi)有。我們還可以繼續(xù)訓(xùn)練：①老師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，老師是，；②愛(ài)心是，愛(ài)心是，愛(ài)心是，愛(ài)心是。如此等等。這樣一來(lái)，學(xué)生以后遇到這類題目，思維自然就開(kāi)闊了。

三、引導(dǎo)反思，查漏補(bǔ)缺

試卷評(píng)講完了，不妨引導(dǎo)學(xué)生和自己掩卷反思：哪些環(huán)節(jié)還沒(méi)有牢固，哪些方法行之有效。這樣學(xué)生就能在以后的學(xué)習(xí)中，明確努力的方向，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。

總之，試卷評(píng)講是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，我們絕不能掉以輕心，草草了事，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二00九年十月